2022-2023学年部编版语文九年级下册 第三单元整体设计

九年级下第三单元整体设计

一、单元分析

本单元围绕“选择与坚守”这一人文主题所选取古代文学的经典之作，体裁多样，有议论散文、史传散文、劝学赠序和豪放壮词，其特点是偏于论辨或说理；有四首豪放壮词，包含家国情怀，具有很强的感染力。在本单元，学生可以在宋濂的求学经历中体会“厚积学”的必要性，可以在孟子的舍生取义中学习“明大义”的抉择，可以唐雎的不辱使命中感受“勇担当”的精神，也可以在四首词中品味“系家国”的豪情……在古人的思想精粹中，我们希望学生获得现实情境下关于“选择与坚守”的深度思考。

二、学情分析

首先，在文言文学习上，学生经过两年半的学习，已经具有了一定的基础，基本能做到借助工具书疏通文章大意。同时，学生学习文言文的兴趣较为浓厚，愿意探究文章背后的写作背景、文史知识和思想内涵。但也存在一定的不足，比如在内容学习上，文言文单篇讲解偏多，单元内多篇文本之间的联系少；在主题理解上，对文言文的理解浮于表面，很少进行主旨上的深度思考。因此，我们计划通过用读写结合的大单元整合的方式达到教学效果。九上我们学习过议论文，但学生掌握不熟练，我们可以通过本单元大任务的练习，持续巩固提升。此外，在词作学习上，学生还较为陌生，可以通过掌握鉴赏词作的方法，帮助学生举一反三，灵活运用，以期提高阅读古诗文的能力和素养。

三、单元学习目标

在古文学习上，本单元希望学生了解本单元所选不同时期、不同类型古代散文的特点，把握其论证或叙述的层次，理解作品的精神内涵。同时，能够了解古代诗文常见的艺术表现方式，如对比、对偶、衬托、反问等，体会这些方式在表现作品思想、观点、情感等方面的作用。

在诗词学习上，本单元希望学生了解本单元所选词的风格，在与诗的比较中，体会词独特的形式特点和抒情方式，理解词作所蕴含的思想内容，把握词人抒发的情感。

在学法指导上，通过积累文言实词、虚词，持续提高阅读文言文的能力；通过积累典故、文化常识，培养学生对古代作品深度解读的能力。

四、单元学习总任务

学校将要举办一场以“选择与坚守”为主题的征文活动，请你选取本单元课文中的论据，写一篇以“选择与坚守”为主题的议论性文学作品。

五、附录

附录1：写作手法任务单

附录2：《词四首》情感探究

附录3：写作评价量表

四类卷（23—0）不符合“选择与坚守”的主题要求，不能够

选用本单元所学课文作文论据，观点不明

确，事例不典型，内容不具体；不能够运用

多种论证手法，有说服力；条理不清楚，结

构不完整；语言不通顺，有7处以上语病。

赋分范围：19分—0分

以16分为基准分上

下浮动，然后加书

写项的得分。

1—0分

书写错误很多，字迹潦

草，标点错误很多，格

式不规范。

六、学生作业展示