金黄的大斗笠
初中语文教案《金黄的大斗笠》
初中语文教案《金黄的大斗笠》一、教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，并能正确理解其在文中的含义。
理解文章的主要内容和情节，分析人物形象。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和分析能力。
学会通过细节描写来把握人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然和乡村生活的热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：生字词的学习和理解。
分析人物形象和情感。
2. 教学难点：理解文章深层含义，体会作者的情感表达。
运用细节描写来分析人物形象。
三、教学准备：1. 教师准备：课文朗读录音。
与课文相关的图片或视频资料。
2. 学生准备：预习课文，熟读并理解课文内容。
搜集与课文相关的资料或图片。
四、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频资料，引起学生对课文的兴趣。
简介课文作者及背景。
2. 学习课文：学生朗读课文，教师指导并正音。
学生分享预习时搜集的资料或图片，增加对课文的理解。
3. 分析课文：学生讨论并回答问题，如：课文讲述了哪些人物？他们之间发生了什么故事？教师引导学生通过细节描写来分析人物形象，如：人物的语言、动作、神态等。
4. 小结与拓展：教师总结课文的主要内容和情节，强调生字词的正确理解和运用。
学生展示自己对课文的理解和感悟，如：通过绘画、写作等形式。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个关于人物的短篇故事。
3. 搜集更多关于大自然和乡村生活的资料，与同学交流分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
2. 作业完成情况：检查学生对生字词的掌握和短篇故事的编写质量。
3. 课堂表现：评价学生在课堂中的表现，如阅读、讨论和分享等。
七、教学反思：1. 课堂反馈：根据学生的表现和作业情况，反思教学方法和效果。
2. 教学调整：针对学生的学习情况，调整教学策略和内容。
3. 学生评价：听取学生的意见和建议，改进教学方法，提高教学效果。
《金黄的大斗笠》教案设计
《金黄的大斗笠》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感受课文的语言美。
2.学习作者通过描绘自然景物表达情感的方法。
3.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟课文表达的情感。
2.教学难点：分析课文的语言特色，学习作者的写作技巧。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活，引导学生回顾自己戴斗笠的经历。
2.邀请学生分享戴斗笠的感受，引发学生对斗笠的好奇心。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，感知课文大意。
2.教师指导学生关注课文中的生字词，理解其含义。
三、分析课文结构1.教师引导学生梳理课文结构，划分段落。
2.学生讨论各段落的主题，概括课文主要内容。
四、品词析句1.教师引导学生分析课文中的关键词句，体会作者的表达技巧。
2.学生通过朗读、背诵等方式，感受课文的语言美。
第二课时一、回顾课文内容1.教师提问，检查学生对课文内容的掌握。
2.学生分享自己最喜欢的段落或句子，并说明原因。
二、深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的环境描写，理解作者对大自然的热爱。
2.学生讨论课文中的情感表达，感受作者对家乡的眷恋。
三、写作技巧探讨1.教师引导学生探讨课文中的写作技巧，如比喻、拟人等。
2.学生尝试运用所学技巧，进行仿写练习。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相交流。
第三课时一、复习课文内容1.学生复述课文，巩固记忆。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
二、拓展活动1.教师组织学生进行课堂讨论，探讨课文中的主题思想。
2.学生分组，进行创意改编或续写课文。
三、课后作业布置1.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，进行写作练习。
2.学生分享自己的写作计划，互相鼓励。
四、课堂小结2.学生表达自己的学习收获，互相祝福。
四、教学反思本节课通过引导学生深入分析课文，学习作者的写作技巧，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
《金黄的大斗笠》说课稿
《金黄的大斗笠》说课稿一、说教材1．教材所处的地位：《金黄的大斗笠》是上海教育出版社初中新教材六年级第一学期第一单元《有家真好》的第二课，是一篇自读课文。
本单元的学习重点是在整体把握思想内容和艺术形式的基础上通过朗读训练，品味语言，感悟亲情。
初中语文新课标对语文阅读提出了明确的要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的启示。
对作品的思想倾向,能联系文化背景作出自己的评价；对作品中的感人的情景和形象能说出自己的体验。
因此要注重朗读训练和指导。
2．教材分析：《金黄的大斗笠》是一篇写景散文，抒情色彩相当浓厚，充满诗情画意，感情基调欢愉而轻快。
作者在描写风雨中把姐姐带大斗笠给弟弟遮风雨的故事点出来，记人记事只是轻轻点染，却能让读者充分联想。
语言简洁明快，富有诗的韵味，给人以美的享受。
通观全文，景美、人美、情美，这些都是通过语言美表现出来的，因此，要引导学生解读课文，感悟本文用儿童视角进行表达的语言形式。
3 ．鉴于以上两点，我设计的教学目标和教学重、难点如下：（1）教学目标：A 通过朗读，品味语言，了解本文从儿童视角写作的语言特色。
B 圈划关键词句，体会姐弟俩纯洁真挚的手足情义，理解文章是怎样表现姐弟情深的。
（2）教学重点和难点：A 教学难点：圈划关键词句，体会姐弟俩纯洁真挚的手足情义，理解文章是怎样表现姐弟情深的。
B 教学重点：通过朗读，品味语言，了解本文从儿童视角写作的语言特色。
二、说教法：1．学情分析：六年级学习承担着小学和初中学习的衔接功能。
六年级学生总体而言容易被生动活泼的形式打动，也比较愿意思考问题、参与交流，但是思维容易停留于浅层次，注意力易分散。
2．教学方法：根据教育心理学的量力行原则，我所采取的教法如下：（1）涵咏法：即通过诵读，把自身融入特定情境之中，去细细品味文中的情感。
（2）导问法：即通过设置疑问、激发学生的情思。
语文教案之金黄的大斗笠
优秀语文教案之《金黄的大斗笠》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者想要表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会通过细节描写来分析人物形象和情感表达。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会从不同角度思考问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜亲情的美好情感。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析人物形象，体会作者想要表达的主题思想。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来分析人物形象和情感表达。
（2）学会从不同角度思考问题，培养想象力和创造力。
三、教学准备：1. 课文朗读录音带或视频。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或图片素材。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感知课文内容。
（2）邀请学生分享他们对课文的理解和感受。
2. 学习课文：（1）引导学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）分段讲解课文，解释生字词的含义。
（3）通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
3. 分析人物形象：（1）让学生找出课文中描述人物形象的语言描写。
（2）引导学生通过细节描写来分析人物形象和情感表达。
（3）邀请学生分享他们对人物形象的理解和感受。
4. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调重点知识点。
（2）布置作业，让学生运用所学生字词和人物形象进行分析。
（3）鼓励学生发挥想象力和创造力，从不同角度思考问题。
五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到预期的教学目标。
观察学生对课文内容的理解和运用情况，看是否能够正确朗读课文、运用生字词和分析人物形象。
语文教案之金黄的大斗笠
优秀语文教案之《金黄的大斗笠》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象，提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）领悟亲情的伟大，增强家庭观念。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，提高词汇运用能力。
3. 分析课文中的人物形象及其特点。
三、教学难点：1. 学会通过细节描写来表现人物形象。
2. 领悟亲情的伟大，增强家庭观念。
四、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生自主朗读课文，注意感受课文的语气、情感。
（2）教师辅导学生学习生字词，讲解字词背后的含义。
（3）分段朗读课文，引导学生分析课文中的人物形象及其特点。
3. 课堂讨论：4. 写作训练：（1）请学生以“我心中的亲人”为主题，进行细节描写，表现亲人的特点。
（2）学生互评、教师点评，共同提高写作水平。
5. 情感升华：（1）引导学生思考亲情的重要性，分享自己与亲人的感人故事。
6. 课堂小结：7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习，深化对课文内容的理解。
六、教学拓展：1. 让学生结合自己的生活实际，谈谈对家庭亲情的理解。
2. 组织一次亲子活动，让学生体验亲情的温暖。
七、课后反思：2. 学生反馈学习收获，提出改进建议。
八、教学评价：1. 学生课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 学生作业评价：检查学生对课文内容的理解和运用能力。
六年级语文上册第2课《金黄的大斗笠》课件3沪教版六年级语文上册第2课金黄的大斗笠课件3沪教版
“风来啦！”、“雨来啦！” 两个短句合为一段，其表达效果是什 么？
• 突出风雨交加的特点，渲染一种紧张的气氛。
分组朗读第二部分， 注意通过语速快慢、声音强弱 读出风雨的变化。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
如何理解课题？
• 姐姐： • 弟弟：
聪慧、观察力强、关心疼爱弟弟 天真、可爱、顽皮
一、牧羊图。 偷偷溜来的一团乌云 绿海卷来的道道浪头
为后文风雨到来、猝 不及防做铺垫
• 风、雨有怎样的变化？文中是如何表现的？ 圈划出相应的字词。
第一个镜头： （2—5） 风小雨稀 第二个镜头： （6—9） 风急雨骤 第三个镜头： （10—11） 风雨交加
小学复习课件
六年级语文上册第2课《金黄的大斗笠》课件3沪教版六年级语文 上册第2课金黄的大斗笠课件3沪教版
斜青桃西 渔
风箬花塞 歌
细笠流山 子
雨，水前
不绿鳜白 唐
须蓑鱼鹭 归衣肥飞 。，。，
张 志 和
斗笠：用竹篾箬叶编制 的遮阳挡雨的檐帽。
• 姐弟俩在大斗笠下避雨谈笑的情景
你能从对姐弟俩的描写中分析出姐 姐和弟弟各自的性格特点吗？
作业
1 用拟人手法写景（1~2句） 2 写出（20~23）中姐弟俩的心理活动 3 课题有哪两层含义？
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
沪教版语文六上第一单元第2课《金黄的大斗笠》教案
（２）、请读2-11段||。（全班齐声朗读）读的过程中思考作者又它优美的笔尖给我们画出一幅怎样的图画？请一位同学指出这篇短文描写了几幅画面？分别都是什么？
①：风小、雨稀
②：风大、雨急
③：风雨交加
请同学们看课后第二题：《金黄的大斗笠》用三个镜头表现风雨的变化||，指出它们的起迄||。
（3）、请读课文１４||，１５段||，思考到底遮着什么？学生朗读
笑||，咩咩声||，笑语||，姐弟的亲情
（４）、姐姐和弟弟分别有什么特点？两人关系怎样？从哪些句子可以看出来？
姐姐聪慧||，识得风雨；弟弟天真||，可爱||，有一点顽皮||。
文章的最后||，笑声冲出银线织的雨帘||，笑声掀动金黄的大斗笠||，充分体现出了姐弟的情意！“远看||，斗笠像个大蘑菇||，是那么美||。阳光照着它||，雨水润着它||，它是那么有生气||。”||，这是多么美的风景画||，现在同学们知道作者是怎样描写姐弟情意了吗？
（１）、查词典||，理解下列词语在句中的含义||。
A、小山羊在山坡上悠闲地啃着青草||。
B、那边||，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊||。
C、雨水润着它||，它是那么有生气||。
（２）、仿写句子（根据所给的例句造句）
A、梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头||。
夜晚大街上的路灯就像____________________||。
B、斗笠像个大蘑茹||，是那么美||。
他（她）的眼睛像____________||，是那么______________||。
１２、小结
中心思想：
《金黄的大斗笠》是一篇充满诗情画意的写景散文||，描述结姐姐给弟弟送斗笠||，姐弟二人在金黄的大斗笠下面躲雨、谈笑的情形||，表现出生活的快乐和姐姐弟的亲情||。
《语文园地六》金黄的大斗笠
《语文园地六》金黄的大斗笠干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。
山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道道浪头。
一个浑身只有一条短裤的男孩子，挥着一根树枝，树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。
他看管着一头雪白的小山羊，小山羊在田埂上悠闲地啃着青草。
风来啦！庄稼的叶子翻过背，闪现出一片片灰绿。
小山羊的毛被梳理好，又弄乱。
小男孩脸上的汗珠被吹干，换上调皮的笑意。
雨来啦！乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨。
那又粗又亮的线条，似乎能数得清。
风来啦！它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。
雨来啦！它向小男孩跑来。
小男孩一定很急，连鞋都不穿，光着脚丫跑得噼里啪啦的。
风来啦！雨来啦！姐姐带着斗笠来啦！雨，只赶上洗洗斗笠。
风，总想掀开斗笠，看看下面遮着什么。
金黄的大斗笠下：这边，露出一条翘起的小辫；那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。
在用斗笠临时搭成的小房子里，姐弟俩坐着，任凭雨水洗刷四只并排的光脚，脚趾头还在得意地动呢。
金黄的大斗笠下还遮着笑，遮着小山羊偶尔发出的咩咩声，遮着姐姐和弟弟的笑语：──姐姐，你怎么知道雨来啦？那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。
──姐姐，你怎么知道风来啦？咱家屋后的竹林告诉我的。
──姐姐，你要不送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好淋个澡。
可惜……啪（是一只手打在另一只手上）。
──嘻嘻。
──咯咯。
笑声冲出银线织的雨帘，笑声掀动金黄的大斗笠。
远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。
阳光照着它，雨水润着它，它是那么有生气。
金黄的大斗笠
□高 风
DDR
读准下列加点字的音
答案 斗笠 竹蔑 lì zhú miè 粼粼 揽 lí n lǎn
箬叶
啃
ruò
kěn
咯咯
熬
gē
á o
翘
分歧
qià o
qí
文章一开头，便为我们展示了一幅美丽的风景画。 这是怎样一幅呢？（闭上眼睛，在头脑中勾勒画面） 蓝天 乌云 梯田 男孩 山羊
这是多美丽的牧羊图啊，可是，这中间却有一个景 物是很不协调的，是哪一个呢？
姐弟在斗笠下戏水，谈笑，非常的快乐，请三位同 学分角色朗读课文第16段到文末，体会文中的生活情趣。
聪 姐 慧 姐 ， ： 识 得 风 雨
弟弟：天真可爱， 有一点顽皮
布
置
作
业
1、黑板上的字词抄写三遍。
2、摘录文中写风写雨的词句。（至少三句）
《金黄的大斗笠》用三个镜头表现风雨的变化。试 根据下列提示，从课文中找出镜头：风小，雨稀 （2—5） 第二个镜头：风疾，雨急 （6—9） 第三个镜头：风雨交加
（10—13）
“风总想掀开斗笠，看看下面遮着什么？”，那么 金黄的大斗笠下遮的是什么呢？
活泼天真的童趣 姐弟亲密的亲情
初中语文教案《金黄的大斗笠》
初中语文教案《金黄的大斗笠》一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《金黄的大斗笠》的主要内容，掌握生字词。
能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜亲情友情的美好情感。
学会尊重和理解不同文化背景下的行为和价值观。
二、教学重点：1. 理解课文《金黄的大斗笠》的主要内容，掌握生字词。
2. 学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义和文化背景。
2. 如何运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
四、教学准备：1. 课文《金黄的大斗笠》的文本和相关的教学资料。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示金黄的大斗笠的图片，引起学生的好奇心。
引导学生思考：你们对大斗笠有什么印象？你们见过吗？2. 阅读理解：学生自读课文《金黄的大斗笠》，理解课文内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 生字词学习：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4. 细节描写：学生找出课文中的细节描写，分析其表现的人物形象和情感。
学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
5. 口语表达：学生运用课文中的词语和句式进行口语表达，如描述自己的一次难忘的经历。
学生进行小组展示，互相评价和鼓励。
6. 写作练习：学生根据课文内容，写一篇小作文，如描述自己的一次与大自然亲近的经历。
学生互相交换作文，进行评价和修改。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
学生分享自己的学习感受和困惑，教师进行解答和指导。
8. 作业布置：学生回家后，复习课文和生字词，准备下一节课的口语表达和写作练习。
9. 课后反思：教师对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法。
学生对自己的学习进行反思，总结学习中的优点和不足，制定改进计划。
《金黄的大斗笠》
叶子翻 过背
毛被梳理 好又弄乱
汗珠被吹 干，调皮 地笑
用力摇。
疾
叶子哗
哗响
精选课件
5
挤下雨，线线又粗又亮，似乎数得清
雨 向男孩跑来。男孩很急
雨稀 雨骤
风小雨稀
风疾雨骤
精选课件
6
“风总想掀开斗笠，看看下面遮着什么？”，那么 金黄的大斗笠下遮的是什么呢？
活斗笠下戏水，谈笑，非常的快乐，请三位同 学分角色朗读课文第16段到文末，体会文中的生活情趣。
精选课件
3
《金黄的大斗笠》用三个镜头表现风雨的变化。大 声读课文，从课文中找出这三个镜头来，指出每个镜头 各写了什么。
第一个镜头：风小，雨稀 （2—5）
第二个镜头： 风疾，雨急 （6—9）
第三个镜头： 风雨交加 （10—13）
精选课件
4
风
庄稼
树
小山羊 男孩
小
像浪头
亲切、柔 悠闲 和的声音
挥着树 枝
精选课件
1
一、概括课文主要内容 方法：谁、在什么情况下、做什么
主要内容： 风雨中，姐姐为弟弟送来斗笠，两人在斗笠下 躲雨、谈笑
精选课件
2
文章一开头，便为我们展示了一幅美丽的风景画。 这是怎样一幅呢？（闭上眼睛，在头脑中勾勒画面）
蓝天 乌云 梯田 男孩 山羊
这是多美丽的牧羊图啊，可是，这中间却有一个景 物是很不协调的，是哪一个呢？
聪姐 慧姐 ，： 识 得 风 雨
弟弟：天真可爱， 有一点顽皮
精选课件
8
初中语文人教版七年级上册第五单元：《金黄的大斗笠》课件
初中语文人教版七年级上册第五单元：《金黄的大斗
笠》课件
金黄的大斗笠斗笠（）啃（）
翘（）雨帘（）
揽（）咩咩（）
脚趾（）咯咯（）lìkěnqiàoliánlǎnmiēzhǐgē
朗读要求：
正确：读准字音，不添字漏字；
流利：吐字清晰，停顿合理；
感情：根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。
思考：文中总体描绘的是一幅什幺样的图画？
风雨中姐姐为弟弟送斗笠和两人在金黄大斗笠下躲雨、谈笑的画面。
文章用三个镜头表现风雨的变化，试从课文中找出,并概括风雨变化的特点，谈谈理由。
第一个镜头：风（），雨（）
第二个镜头：风（），雨（）
第三个镜头：风雨（）小稀疾骤交加风雨图
思考：应该怎样读？
风雨图——加强语气、加大音量，渲染出急
促、紧张的氛围
牧羊图——平和、亲切，描绘出清新、和谐的气氛斗笠下的温馨画面——。
《金黄的大斗笠》课件
金黄的大斗笠的寓意
1 大斗笠的象征意义
探讨大斗笠在传统文化中的象征意义和重要作用。
2 金黄色的寓意和象征意义
揭示金黄色在中国文化中的特殊寓意和象征意义。
3 金黄的大斗笠的地位和意义
探究金黄的大斗笠在中国社会和传统文化中的地位和深远意义。
金黄的大斗笠和文学艺术
文学作品中的运用
探讨金黄的大斗笠在经典文学作品中的形象描 写和象征意义。
绘画、雕塑和建筑中的运用
探索金黄的大斗笠在绘画、雕塑和建筑中的艺 术创作和装饰应用。
金黄的大斗笠的现代应用
1
现代产品设计中的运用
展示金黄的大斗笠如何在现代时尚和产品设计中得到创新运用。
2
现代文化中的地位和意义源自探讨金黄的大斗笠在当代社会和文化中的地位和意义。
3
现代艺术作品中的启发
揭示金黄的大斗笠如何激发当代艺术家的创作灵感。
《金黄的大斗笠》PPT课 件
这是关于《金黄的大斗笠》的PPT课件, 通过本课件我们将深入了解大斗笠的 魅力和价值，以及它在中国传统文化中的重要地位和意义。
介绍
形容词与名词的结合
探索形容词“金黄”和名词“大斗笠”如何相互结合，营造出独特的意象。
大斗笠的历史与文化
深入了解大斗笠的起源、演变和传统文化背景。
结语
金黄的大斗笠的魅力和价值
对传统文化的重视和传承的重要性
总结金黄的大斗笠所代表的独特魅力和文化价值。
强调对传统文化保护和传承的重要性，包括金黄 的大斗笠。
金黄的大斗笠(教师中心稿) 教案教学设计
金黄的大斗笠(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解课文《金黄的大斗笠》的主要内容和情感表达。
2. 学生能够通过课文学习，运用相关的词汇和表达方式进行语言表达。
过程与方法：1. 学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作交流的能力。
2. 学生通过写作和展示，提高写作和表达能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够感受和欣赏自然的美丽和生活的乐趣。
2. 学生能够培养对传统文化的尊重和热爱。
二、教学内容：课文《金黄的大斗笠》主要讲述了一个小男孩和他的奶奶在田野里度过的快乐时光。
通过描绘金黄的稻田、碧绿的小草和蓝色的天空，展现了大自然的美丽和生活的乐趣。
小男孩和奶奶之间的亲情也贯穿整个故事，体现了对传统文化的尊重和热爱。
三、教学重点与难点：重点：学生能够理解课文的主要内容和情感表达。
难点：学生能够运用相关的词汇和表达方式进行语言表达。
四、教学过程：Step 1: 导入教师通过展示金黄的稻田、碧绿的小草和蓝色的天空的图片，引导学生观察和描述，激发学生对大自然的兴趣。
Step 2: 阅读理解学生阅读课文《金黄的大斗笠》，理解故事情节和人物关系。
教师通过提问，帮助学生理解和表达课文内容。
Step 3: 词汇学习教师引导学生学习和运用课文中的关键词汇，如“金黄”、“碧绿”、“亲情”等。
学生通过小组讨论和写作，运用词汇进行表达。
Step 4: 写作练习学生根据课文内容和自己的体验，写一篇关于大自然或亲情的短文。
教师进行评价和指导。
Step 5: 展示与交流学生通过展示和交流自己的写作作品，分享自己的感受和体验。
教师进行评价和指导。
五、教学评价：通过学生的阅读理解、词汇学习和写作练习，评价学生对课文内容和情感的理解和表达能力的提升。
通过学生的展示和交流，评价学生的合作交流能力和对大自然的感受和欣赏能力。
六、教学拓展：为了让学生更深入地理解和欣赏大自然的美丽和生活的乐趣，教师可以组织学生进行户外活动，如参观稻田、草原等自然景观，让学生亲身体验和观察大自然的美丽。
金黄的大斗笠(教师中心稿) 教案教学设计
金黄的大斗笠(教师中心稿) 教案教学设计一、教材分析《金黄的大斗笠》是一篇描绘父爱如山的散文，讲述了“我”小时候，父亲为了让“我”凉爽，用心地为“我”编织了一顶大斗笠，表现了父亲对“我”深厚的的爱。
本课的教学设计将重点引导学生感受父亲的爱，并通过朗读、讨论等方式，使学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
二、学情分析学生在学习本文之前，已经有一定的阅读理解能力，能够理解并表达自己对亲情的认识。
但本文中的细节描写和深层次的情感表达可能对学生来说有一定难度，在教学过程中，需要引导学生通过细节理解课文，感受父亲的爱。
三、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父亲的爱。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文细节，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受父亲的爱，懂得珍惜父爱。
四、教学重点引导学生通过细节理解课文，感受父亲的爱。
五、教学难点理解课文中的细节描写，感受父亲的爱。
六、教学过程1. 导入新课教师出示金黄的大斗笠图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”学生回答后，教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文学生自读课文，教师巡回指导，关注学生的阅读情况。
3. 学习课文教师引导学生学习课文，让学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会父亲的爱。
4. 情感体验教师组织学生进行情感体验，让学生说说自己心中对父亲的爱，培养学生的情感表达能力。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调父爱的伟大，引导学生懂得珍惜父爱。
七、教学策略1. 采用情境教学法，通过图片、视频等引导学生进入课文情境。
2. 采用自主学习法，鼓励学生自主阅读课文，提高阅读能力。
3. 采用合作学习法，组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 采用情感教学法，关注学生的情感体验，培养学生的情感表达能力。
八、评价反馈1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、态度表现等，给予及时的表扬和鼓励。
一册1课金黄的大斗笠
一册1课金黄的大斗笠简介《一册1课金黄的大斗笠》是一本关于中国传统文化的故事集。
本书以一个古老的故事作为引子，通过讲述人们平凡而又充满智慧的生活，揭示出了中国人民对于生活的热爱、青年人对于知识的追求以及对未来的憧憬。
这本书用简洁而生动的语言，将一系列宏大又细致的故事串联起来，给读者带来了深深的思索。
第一课：金黄的大斗笠在东方的某个小村庄里，有一个神奇的大斗笠。
这顶大斗笠能够使人们看到过去和未来的世界，它拥有无穷的魔力。
一个聪明的小姑娘发现了这顶大斗笠，并知道了它的秘密。
她通过大斗笠看到了古代的士兵，看到了未来的科技发展，看到了人们如何通过智慧和努力创造美好的生活。
经历了一系列的冒险和探索后，小姑娘将这份智慧带回了村庄，带给了所有人。
这个故事告诉我们，智慧和知识是宝贵的财富。
只有通过不断地学习和探索，我们才能获得更多的智慧，拥有更好的生活。
第二课：追求知识的青年人在一个繁忙的城市中，有一位年轻人叫做杨明。
他对于知识的追求使他不断地学习和探索。
他读了许多经典的文学作品，学习了古代的哲学思想，还关注当代的科技发展。
通过对知识的不断追求，杨明变得越来越有智慧和见识，他也成为了社会的中坚力量。
这个故事告诉我们，只有通过不断地学习和追求知识，我们才能够提高自己的素质和能力，更好地适应社会的发展。
第三课：向往美好的生活一个贫穷的家庭中，有一个小男孩叫做小明。
尽管他的生活很艰辛，但他对美好生活的向往从未改变。
小明通过勤奋努力，终于上了大学，并成为一位优秀的科学家。
他通过自己的努力，改变了家庭的命运，带给了家人更好的生活质量。
这个故事告诉我们，只要我们怀揣着美好的向往并努力奋斗，就一定能够改变自己的命运，创造美好的生活。
第四课：智慧的传承在一个古老的文化村庄里，有一位智者叫做老李。
老李担任着传承古代智慧的重要角色。
他通过讲述古代智慧故事，教导年轻一代思考和探索。
在他的引领下，年轻人们学会了如何通过智慧和勇气面对生活的挑战，他们也逐渐成为了村庄的中流砥柱。
《金黄的大斗笠》教案（五篇模版）
《金黄的大斗笠》教案（五篇模版）第一篇：《金黄的大斗笠》教案金黄的大斗笠【教学目标】1.指导学生通过朗读，感受文章的语言美，领会情感美。
2.通过关键词句的理解，体会姐弟俩的天真可爱的形象。
3.理解用三幅画面写故事的方法。
【教学重点】通过朗读，让学生体会文章的语言美，情感美（姐弟俩的亲情）。
【教学难点】对文章情感美的体会，引导学生体会文章所揭示的姐弟俩间的亲情。
【课前准备】 1.词语积累注音：斗笠（dǒu）（lì）歌谣（yáo）看管（kān）．．田埂（gěng）啃（kěn）梳理（shū）．．调皮（tiáo）辫（biàn）揽（lǎn）咩（miē）．【教学过程】（一）导入都说亲情是世界上最美好、最可贵的一种情感，亲情是五彩缤纷的，母子情温暖如春，父子情如山似海，姐弟情如诗如画。
今天我们一起来欣赏一篇如风景画般反映姐弟情的美文——《金黄的大斗笠》。
（二）初步感知1.朗读课文，标上小节号，边读边思考课文主要讲了什么事？答：下雨了，姐姐来给牧羊的小男孩送斗笠。
＃朗读指导朗读文章首先把握好情感基调：是欢快的，舒畅的，还是忧伤，焦急的；然后根据感情的需要确定重音，如动词、修饰词等，再就是注意停顿，一般以一个完整的意义节为一个停顿。
（教师示范第一节，学生自行练习、试读）（三）品味课文1.姐姐给弟弟送斗笠这么普通的一件事在作者笔下却是那么美，你能把课文划分成几个画面吗？答：画面一：第1段画面二：第2~13段画面三：第14~25段2.仔细品读第一个画面，你从什么地方感受到美？答：色彩美小男孩可爱自然景致恬静，景物富有生机3.这幅画面让人感到大自然是那么柔美、恬静、和谐，请抓住画面中的主要景物，给这幅画起个名字。
答：牧羊图4.第二幅画面几次写到了“风来啦”、“雨来啦”，请两位同学读一读（一位读风，一位读雨，最后风雨齐读），看看三次风雨有何变化美？答：风越来越猛，雨越来越大。
5.从哪里感受到风雨的变化？（这种变化可以概括为三个镜头。
最新沪教版小学语文六年级上册《金黄的大斗笠》优秀教案(精品)
（二）再读课文，深入探究。 1．问题探究：文章可以分成几个部分？依据是什么？ ——教师引导：全文共25个自然段，可分为三大部分。 （1）第一部分：描绘天气由晴变阴，小男孩儿在田埂上放羊的情形。 （2）第二部分（2～11）：写风雨由小变大，小男孩非常着急，在风雨交 加的时候，姐姐带着大斗笠及时赶来。 （3）第三部分（12～25）：写姐弟俩在大斗笠下避雨谈笑的情景。 2．风雨图中有三个特写的风雨镜头，请同学们在课文中把它们找出来，并 概括风雨变化的特点。 （1）镜头一：风小、雨稀、微风细雨。 （2）镜头二：风疾、雨急、急风骤雨。 （3） 镜头三：风雨交加、风雨交加。 3．人物特点。 （1）姐姐通过乌云在窗下的影子及风吹过竹林所发出的声音知道风雨即将 来临。 ——聪慧而又观察力强。 （2）识得风雨的人她看到了天气的变化，就赶忙给山上牧羊的弟弟送去斗 笠。 ——对弟弟的关心和爱护。 （3）弟弟看到姐姐送来斗笠，心里非常高兴，却又故意说：“你要不送斗 笠来，我正好淋个澡”。 ——弟弟天真、可爱、又非常的调皮。
教学重点 正确认读、书写本课生字，理解课文词语。
教学难点 熟练地朗读课文，理解课文大意。
教学方法 朗读法、赏析法、讲授法。
课前准备 准备资料、制作课件。
课时安排 1课时
1
教学过程 1、导入新课
讲课之前，同学们先读一遍课文，使用“手机”录音，收集学生典型成果 ，并在授课系统中展示。
教师引导：干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。 山这边，梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。一个浑身只有一条短裤的 男孩子，挥着一根树枝，树枝挂满绿叶，发出歌谣般亲切、柔和的声音。他看 管着一头雪白的小山羊，小山羊在田埂上悠闲地啃着青草。
《金黄的额大斗笠》 姐姐——聪慧、善于观察、关爱弟弟。 弟弟——活泼、天真可爱、非常调皮。
【初中语文】短文两篇·金黄的大斗笠·散步教案 人教版
短文两篇<金黄的大斗笠><散步>河北交河中学刘宝军一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、准确理解重点词句的含义，揣摩关键词句的意味；3、说出两文的思想感情；4、字词积累。
二、教学设想：1、注重朗读指导，让学生从读中感悟文中的情感；2、《金黄的大斗笠》注重体会三幅图画，《散步》注重理解“我对生命的使命感”。
3、指导学生建立词语积累本；4、重点分析好几个重点语句。
第一课时教学内容：金黄的大斗笠教学过程及要点：一、预习设计：1、自读课文，查字典解决读音障碍，读通顺。
2、给下列字注音、组词（在本文中的读法，用课文中原句）蓝lán 谣yáo 看kān埂gěng梳shū调 tiáo 缩suō数shǔ辟里啪啦pīlípālā斗dǒu笠 lì辫biàn 揽lǎn咩miē澡zǎo咯gē蘑菇mógū3、找出两个拟人的句子，在书上用“------”标出；4、有人说本文作者给我们描绘了三幅图画，请分别标出其起止；5、将下列句中加点的词换成括号中的词好不好？为什么？①一个浑身只有一条短裤的男孩子，……••②乌云被太阳照得受不了，越缩越紧.•二、学习新课(一)、引课：这节课，我们共同学习《金黄的大斗笠》。
这篇文章是作者1986年为“六•一”儿童节写的。
文章写得优美活泼，充满意趣，很值得我们学习。
课前，我们布置了预习，下面来检查一下预习情况。
（二）检查预习：1、齐读课文一遍，看有无共性的问题，如果有，给与纠正。
2、指名一名同学读，其余同学找毛病，师生共同纠正：读音提示：蓝（laˊan）看埂啃梳调数辟里啪啦斗笠翘辫揽咩澡咯蘑菇“”3、分组讨论，交流三幅图画的分法。
指导要点：可能出现两种意见：一是练习二的三个镜头：第一个镜头——风小雨稀；第二个镜头——风疾雨急；第三个镜头——风雨交加。
对于这种意见要充分肯定其正确性。
二是引导学生从全文的角度，将文章分成三幅图画：牧羊图、风雨图、斗笠下（本问题的设计目的在于引导学生注意从整体把握文章的主题和结构，引导学生从多角度赏析文章）（三）以三幅图画为框架品味课文1、牧羊图分析：突出其风景优美、和平恬静的特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
方法：谁、在什么情况下、做什么
主要内容： 风雨中，姐姐为弟弟送开头，便为我们展示了一幅美丽的风景画。 这是怎样一幅呢？（闭上眼睛，在头脑中勾勒画面） 蓝天 乌云 梯田 男孩 山羊 这是多美丽的牧羊图啊，可是，这中间却有一个景 物是很不协调的，是哪一个呢？
《金黄的大斗笠》用三个镜头表现风雨的变化。大 声读课文，从课文中找出这三个镜头来，指出每个镜头 各写了什么。
第一个镜头： 风小，雨稀 （2—5） 第二个镜头： 风疾，雨急 （6—9） 第三个镜头： 风雨交加
（10—13）
风
庄稼
像浪头
树
亲切、柔 和的声音
小山羊
悠闲
男孩
挥着树 枝
小
叶子翻 过背
毛被梳理 好又弄乱 用力摇。 叶子哗 哗响
汗珠被吹 干，调皮 地笑
疾
挤下雨，线线又粗又亮，似乎数得清
雨稀 雨骤
雨 向男孩跑来。男孩很急
风小雨稀
风疾雨骤
“风总想掀开斗笠，看看下面遮着什么？”，那么 金黄的大斗笠下遮的是什么呢？
活泼天真的童趣
姐弟亲密的亲情
姐弟在斗笠下戏水，谈笑，非常的快乐，请三位同 学分角色朗读课文第16段到文末，体会文中的生活情趣。 聪 姐 慧 姐 ， ： 识 得 风 雨 弟弟：天真可爱，
有一点顽皮