高等教育的目的
国际化背景下高等教育的目的
国际化背景下高等教育的目的高等教育目的是高等教育工作的出发点和核心，国际化背景下高等教育的目的主要是：发展通识教育；为学生的教育和发展提供建设性环境；激发创造力，培养创新能力；塑造完善的人格，促进人的全面发展。
标签：高等教育；教育目的；通识教育；全面发展二十一世纪的竞争，是综合国力的竞争，而增强综合国力的核心在于对人才的科学培养，世界各国都把培养适应未来社会激烈竞争环境的一代新人，作为在新的世纪中迎接各种挑战的一项重要政策，并为此而着手大规模的教育改革。
在这个没有硝烟的战场上，我国教育改革的高潮也在迅速掀起，当前我国教育改革所面临的一个重大理论与实践课题正是如何按照我国的国情和需要来选择教育改革的目标模式。
一、高等教育目的的涵义及其作用目的是人在活动前预先存在于头脑中的结果，是人所要达到的理想结果。
人的每一项活动，自始至终都有一个自觉的目的在驱使和支配，作为一种特殊社会活动的教育也不例外。
教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求。
教育工作者要按照教育目的去计划自己的工作，受教育者要以教育目的为自己的努力方向，社会各界应按照教育目的来检查教育部门的工作。
而确定教育目的是一个十分复杂的问题，政治、经济、文化、道德等各种因素都对教育提出各种各样的要求。
在教育目的方面存在着众多的说法。
英国教育学家约翰•；怀特在概括当时关于教育目的的主要观点时写了这样一段话：“一些人认为教育应当从其自身出发提高学生的理解力（或者知识，推理能力以及智力）；一些人则认为，教育应当帮助每个学生充分发挥自己的潜力。
有些人把个性和自治看作是头等重要的东西。
有些人相信全面发展，相信在理论知识和实践成就之间、在艺术和科学之间可以达成某种平衡；另外一些人则更重视在一些专门领域中取得杰出成绩。
还有人提倡社会的需求，倡导确保为社会提供一支人数众多的有文化的劳动大军以及确保有知识分子参与的民主制度。
一些人强调艺术与文化，另一些人强调的是道德品质。
高等教育的目的
第四章高等教育的目的一、高等教育目的概观教育目的，是对教育过程所要培养的人的质量、规格或素质的预期结果的规定。
高等教育目的是高等教育理论和实践中的核心问题。
高等教育目的是各级种类高等学校具体培养目标的总的规定。
所谓高等教育目的是指把接受过完全中等教育的人培养成何种高级专门人才的素质、规格和质量要求的预期规定。
高等教育目的的实践价值（1）高等教育目的的导向作用。
（2）高等教育目的的调控作用。
（3）高等教育目的的激励作用。
（4）高等教育目的的评价作用。
二、有关高等教育目的的诸学说（一）个人本位位与社会本位论的高等教育目的观1、个人本位论的高等教育目的观所谓个人本位论的高等教育目的观，就是主张高等教育应以个人发展的需要为出发点而制定教育目的、建构教育活动的教育目的理论。
个人本位论的高等教育目的观，可以概括为：（1）教育目的是根据个人发展的需要而制定的。
（2）个人的价值高于社会的价值。
（3）教育的最高目的在于促进人性的完善，而非造就公民。
2、社会本位论的高等教育目的观所谓社会本位论的高等教育目的观，就是主张高等教育应以社会发展需要为出发点而制定教育目的、建构教育活动的教育目的理论。
社会本位论的高等教育目的观，可以概括为：（1）个人的一切发展都有赖于社会。
（2）教育的目的除了促进社会发展而外，没有其他更高的目的。
（3）教育的最高目的是造就公民，而非培育人性。
公允地说，我国的高等教育目的观仍然是以社会本位论为主导的。
3、个人本位论与社会本位论的辩证综合观个人本位论和社会本位论的教育目的观既都有自身的理论价值，又都有各自的理论局限。
用个人本位论取替社会本位论，或者用社会本位论贬低个人本位论，都是片面的二元论，都无助于制定正确的高等教育目的。
（二）人文主义与科学主义的高等教育目的观1、人文主义的高等教育目的所谓人文主义的高等教育目的观，是指以人自向发展的需要尤其是精神发展的需要为出发点，以人自身的发展和完善为中心的具有人本主义情怀的教育目的观。
高等教育目的
高等教育目的高等教育是指在高中教育基础上，由国家、地方或私人企业以及个人投资，实施在全日制、在职、网络等形式下，开展高水平教育、进行科学研究、传播文化知识和技术技能的教育形式。
高等教育是现代教育体系的重要组成部分，其存在的目的主要有以下几个方面。
一、培养高素质人才现代社会对人才的需求越来越高，高等教育的一个重要目的就是培养出具有高度综合素质和创新能力的人才。
坚持以人为本、人才为基础的发展思路，是现代高等教育的基本要求。
高等教育不仅要关注学生学习的知识，更要注重学生的综合素质培养，如自我管理、创新思维、沟通能力和团队协作能力等。
高等教育的期望是通过全面、多样、个性化和开放的教育方式，让学生打好思想基础，具有全局意识和战略意识，适应未来职业发展和挑战，最终成为国家的中坚力量。
二、推动科学研究高等教育与科学研究密不可分。
高等教育机构除了教育教学任务外，还具有开展前沿科学研究的功能。
高等教育的一个重要目的是加强科学研究。
通过收集、整理和分析国内外的高质量教学资源，进一步推动科学研究的发展，提供更多更好的科学数据支撑，促成科技成果为社会产生更大价值。
机构应注重建立紧密联系和高度互动的“产学研”合作机制，加强行业和地方的紧密配合，形成科研合作的持续发展。
从而推动社会和经济发展，更好地服务于国家的发展需要。
三、培育社会责任感高等教育不仅是个人学习的机会，更是培养人具备社会责任感的重要平台。
高等教育机构应注重教育学生具有社会责任感，倡导注重社会问题的解决，为社会和人民作出贡献。
通过知识传授、社会实践、志愿服务等形式，让学生认识到社会责任、社会责任的重要性，培养学生具有爱国主义和公民意识，成为具有社会责任感的合格公民。
四、跨越国界的交流和合作高等教育是促进国家之间交流和合作的一种有效途径。
高等教育不仅要注重国内，更要注重国际。
高等教育机构应促进国内外学术交流，跨越国界为学生提供更多广泛的学习机会，打通文化交流的渠道，深化对国际先进技术和理念的了解和应用。
高等教育学复习资料
高等教育学复习资料一、高等教育学的目的参考答案：旨在探究高等教育中的各种理论和现实问题，找到高等教育的本质和客观的规律，使高等教育工作更具科学性，从而提高高等教育水平和质量，促进高等教育健康发展。
二、高等教育学的意义参考答案：（1）加深对高等教育工作的认识。
系统学习高等教育学，可以帮助自己了解高等教育的缘起、性质、作用、规律等基本常识，了解高等教育工作的特点和方法，增强高等教育工作者的工作自觉性。
（2）增强高等教育工作的责任感。
学习高等教育学可以使高等教育工作者更充分的认识到工作的重要性，增加其工作的责任感和使命感。
（3）提升高等教育工作的水平。
学习高等教育学有利于高等教育工作者自觉按照高等教育的规律来开展工作，根据学生的具体情况来进行教育、教学工作，积极开展科学研究，促进自己的专业发展和做好职业生涯规划，不断提高工作的水平和质量。
三、当代高等教育的发展趋势参考答案：（1）高等教育的大众化。
当代世界各国高等教育发展呈现大众化趋势的原因主要有：首先是人口的增长；其次是经济发展迅速；再次是文化和科技的发展；最后高等教育的大众化与学制有一定关系。
（2）高等教育质量的提升。
目前，我国已步入以提高质量为核心、加快从高等教育大国向高等教育强国迈进的轨道。
（3）高等教育的国际化。
所谓高等教育国际化是指各国高等教育互相影响、互相交流、互相依存的程度加深，高等教育资源在国际间进行配置，高等教育国际交流和合作越来越密切的一种发展趋势。
高等教育国际化表现在高等教育观念、培养目标、专业和课程设置、教学方法和组织形式、人员的国际交流、国际学术交流和合作、教育资源的国际共享等方面。
目前，高等教育国际化正成为世界高等教育发展的潮流，高等教育国际化既是各国政治力量推动和经济全球化驱动的结果，也是高等教育应对社会变化自身发展的必然要求。
（4）高等教育的多元化。
高等教育多元化包含高等教育的办学主体、经费来源、层次结构等方面的多样化。
高等教育目的与高等培养目标之间的关系
高等教育目的与高等培养目标之间的关系标题：高等教育目的与高等培养目标之间的关系高等教育一直以来被视为社会发展与进步的重要推动力。
它扮演着培养人才、传承文化、促进科学研究和服务社会的多重角色。
然而，高等教育的目的与培养目标之间存在着紧密的联系和相互影响。
本文将探讨高等教育的根本目的，以及如何通过明确定义培养目标来实现这些目的。
高等教育的根本目的在于培养全面发展的人才，使其具备扎实的专业知识和广泛的社会责任感。
高等教育机构应该致力于培养学生的思辨能力、创新精神和领导才能，使他们能够适应不断变化的社会需求。
高等教育的根本目的还包括传承文明、发展文化，使学生具备深厚的人文素养和社会责任感。
为了实现高等教育的根本目的，确定清晰的培养目标至关重要。
培养目标是对学生期望达到的各方面能力和素质的具体描述。
这些目标通常包括学术方面的知识与技能，如专业知识、学术研究能力，以及通识方面的素养，如批判性思维、跨文化交流能力等。
同时，社会责任感和公民意识也是高等教育不可或缺的培养目标。
高等教育的目的和培养目标相辅相成。
教育的目的是指导教育工作的总体要求和指向，而培养目标是落实教育目的的具体体现。
高等教育的目的是为了实现社会的需要和个人的发展，而培养目标是为了实现高等教育的目的，使教育成果达到预期效果。
一方面，高等教育的目的直接影响着培养目标的设定。
如果高等教育的目的是为了适应经济发展的需要，那么培养目标可能会更加侧重专业知识和实践技能的培养；如果高等教育的目的是为了传承文化，那么培养目标可能会更加注重学生的人文素养和文化意识。
因此，教育的目的是制定培养目标的出发点和归宿。
另一方面，培养目标的达成程度也反过来验证和衡量了高等教育的目的是否实现。
高等教育机构应该通过评估学生的学习成果和培养效果来检验培养目标的达成情况。
这些评估结果不仅对学校的教育质量有着重要意义，也对教育改革和发展提供了有力的参考。
综上所述，高等教育的目的与高等培养目标之间密切相关，相互影响。
高等教育的定义
高等教育的定义高等教育是指高校、大学等教育机构为学生提供的一种高水平、高质量的教育方式，其目的是培养具备高度知识、技能和素质的人才，为社会和国家的发展做出贡献。
高等教育是整个教育系统中的最高层次，具有高度的专业性、学术性和研究性，是培养高级专业人才和科学研究人员的主要阵地。
高等教育的主要任务是传授知识、培养能力、提高素质、增强创新能力和实践能力，为社会和国家的发展提供有力的支撑和保障。
高等教育的主要特点是开放性、多样性、国际性和创新性。
高等教育具有广泛的学科领域和课程设置，涵盖了自然科学、社会科学、人文科学、工程技术、医学、艺术等多个学科领域。
高等教育还具有国际化的特点，吸引了来自全球各地的学生和教师，形成了跨文化的教育环境和学术交流平台。
高等教育的质量是高等教育的核心问题。
高等教育质量的提高需要各方面的共同努力，包括政府、学校、教师和学生。
政府应制定相关政策和法规，加强高等教育管理和监督，提高高等教育的质量和水平。
学校应加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和素质，完善教育教学设施和条件，提高学生的学习体验和就业竞争力。
教师应不断提高自身的学术水平和教学能力，积极参与教育教学改革和创新，为学生提供更好的教育服务。
学生应注重自身的学习和发展，积极参与各种学习和实践活动，提高自身的综合素质和竞争力。
高等教育的未来发展趋势是以技术创新和国际化为主要方向。
随着信息技术的不断发展和应用，高等教育将更加注重技术创新和教育信息化，为学生提供更加便捷和高效的学习方式和服务。
同时，高等教育将更加注重国际化，加强与国际教育机构和企业的合作，提高学生的国际竞争力和国际化视野。
总之，高等教育是一个重要的社会资源和国家发展的重要支撑，其发展和质量的提高需要各方面的共同努力和支持。
我们应当以高度的责任心和使命感来对待高等教育，为其发展和繁荣做出贡献。
我对高等教育目的的理解 高等教育学作业 范文
我对高等教育目的的理解高等教育学作业范文我对高等教育目的的理解——高等教育的目的应包括哪些？现实状况如何？高等教育的最高目的是培养人。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》对高等教育发展的要求中提出：全面提高高等教育质量；提高人才培养质量。
牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。
到2020年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色高水平高等学校。
由此可见，培养人是高等教育的根本立足点，是高等教育价值的根本所在。
高等教育活动的出发点和落脚点都系于此。
高等教育只有通过培养人才能实现发展科学、服务社会的功能。
没有人的发展，就谈不上社会的发展。
我国的高等教育必须充分体现促进人自身发展根本目标。
高等教育只有通过满足人自身发展的需要才能满足社会发展的需要，而满足社会发展需要的目的最终又是为了满足人自身发展的需要。
高等教育的目的在本质上是培养“人”的教育，而非培养“人力”的教育。
那么高等教育应该培养什么样的人呢？首先，高等教育培养的人应该是品德优良的高层次人才。
高等教育的意义绝不仅仅局限于知识、技能和职业素质，而应包括人的品格培育。
其次，高等教育应该主要致力于学生智慧的培育，而非知识的积累。
如果大学仍然把传授知识视为自己的主要任务，那么，它不仅与中学没有什么区别，而且也必定渐渐丧失大学的存在价值与吸引力。
怀特海在《教育目的》中说过：“在中学阶段，学生伏案学习；在大学里，他应该站起来，四面瞭望。
”第三，高等教育应该致力于全面提高人的的素质。
以人为本的高等教育目的，就应把学生看作是目的而非手段，把学生素质的提高视为高等教育工作的根本出发点和归宿；要把学生视为能动而非被动的人，把调动学生的学习积极性、创造性视为高等教育活动的核心任务，反对一切以管束为目的的外在的硬性干预；以人为本的高等教育目的，就要把学生视为具体的而非抽象的人，把激发学生多样的发展需求与潜力视为教育活动的基本出发点。
高等教育的目的
高等教育的目的高等教育作为一种重要的教育形式，其目的在于为学生提供知识和技能，培养其个人发展、社会参与和职业成功的能力。
高等教育的目标不仅仅是传授学术知识，更包括培养学生的综合素质和批判思维能力。
1. 知识与技能高等教育的首要目的在于传授学生专业领域的知识和技能。
在大学里，学生将接受系统、全面的学科培训，掌握所学专业领域的基础理论和实践操作技能。
这些专业知识和技能将为学生未来的职业生涯打下坚实基础，并增加其在工作市场中的竞争力。
2. 个人发展高等教育旨在培养学生的个人发展。
在校期间，学生将面对各种学术和非学术的挑战，通过参与课程、社团活动和实习等活动，他们能够发展自己的领导能力、沟通技巧和团队合作能力。
此外，高等教育也注重对学生的价值观和道德素养的培养，使其成为有社会责任感和良好道德品质的公民。
3. 社会参与高等教育鼓励学生积极参与社会事务。
通过提供机会，使学生参与社区服务、志愿者活动和社会实践等，高等教育能够培养学生的社会参与意识和公民责任感。
学生将了解社会问题和挑战，并通过个人行动来解决这些问题，从而为社会做出积极贡献。
4. 职业成功高等教育的目的之一是帮助学生实现职业成功。
通过提供专业知识和实践经验，使学生具备应对职业挑战的能力。
高等教育还促使学生不断学习和发展，以适应不断变化的工作环境。
此外，高等教育也提供创业机会，培养学生的创新精神和企业家精神。
总结：高等教育的目的在于为学生提供知识和技能，培养其个人发展、社会参与和职业成功的能力。
通过传授学科知识、培养综合素质和批判思维能力，高等教育能够帮助学生适应未来的职业挑战，为社会做出积极贡献。
高等教育的目标不仅仅是为了个人的发展，更是为了社会的进步和繁荣。
《高等教育学》第二章高等教育目的
高等教育目的的分类和层次
分类
高等教育目的可以分为社会服务型、知识商业 化型和人才培养型。
层次
高等教育目的按照教育层次可以分为本科教育 目的和研究型教育目的。
培养人才是高等教育的核心目的
1
纯粹科学与应用技术并重
培养人才一方面是要培养学生的纯粹科学研究能力，同时也要注重学生的应用技 术能力。
2
理论研究与现实落地并行
高等教育学
在这个演讲中我们将探讨高等教育目的的定义、重要性、分类和层次，以及 实现方式和策略，挑战和发展趋势。培养人才是高等教育的核心目的。
高等教育目的的定义和重要性
定义
高等教育目的是制定目标和计划以满足社会和个人 需求，帮助学生各方面的成长和发展。
重要性
高等教育目的对于毕业后的职业发展和个人成长至 关重要，它使您具备更多的知识、技能和增强的学 术信仰。
总结和结论
1 总结
2 结论
高等教育目的是制定目标和计划以满足社会 和个人需求，帮助学生各方面的成长和发展。 高等教育目的的分类和层次以及培养人才是 高等教育的核心目的。
高等教育目的要更加注重实践环节，注重学 生的应用技术能力和纯粹科学研究能力，使 人才培养和社会需求相契合。
要培养学生的理论研究能力，让学生在理论研究的同时，也能将其应用于现实生 活中，推动国家的社会进展。
3
人才培养与社会需求相契合
要使人才培养和社会需求相契合，应该培养符合社会时代需要的新一代人才。
高等教育目的的实现方式和策略
实现方式： 策略：
在教学和管理中实践目的，促进学生认识到自己 的职业志向和能力，践行目的创造知识和提高管 理效率。
发挥自身的特长，坚持不懈地不断探索创新，提 高师资力量，丰富教育形式，注重实践环节，适 应社会需求。
对高等教育目的的理解和认识
对高等教育目的的理解和认识高等教育作为一种重要的教育形式，对于一个国家的发展和个人的成长都具有重要的意义。
它是为了培养人才，提高人的素质和能力而进行的一种教育方式。
高等教育的目的是为了满足社会对各个领域专业人才的需求，同时也是为了个人的成长和发展提供机会和平台。
高等教育的目的是培养专业人才。
现代社会对各个领域的专业人才需求越来越大，高等教育就是为了满足这种需求而设立的。
通过高等教育，人们可以学习到专业知识和技能，掌握相关领域的理论和实践，从而成为该领域的专家和专业人才。
这样的人才可以为社会做出贡献，推动社会的进步和发展。
高等教育的目的是提高人的素质和能力。
高等教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养人的思维能力、创新能力和综合素质。
通过高等教育，人们可以学习到批判性思维和创新思维的方法和技巧，培养自主学习和解决问题的能力。
这样的教育可以帮助人们更好地适应社会的变化和发展，提高个人的综合素质和竞争力。
高等教育的目的还包括培养人的社会责任感和公民意识。
高等教育不仅仅是为了个人的成长，更重要的是为了社会的发展和进步。
通过高等教育，人们可以学习到社会道德和伦理的价值观，培养对社会的责任感和使命感。
这样的教育可以帮助人们更好地为社会做出贡献，推动社会的和谐与进步。
高等教育的目的是多方面的。
它不仅仅是为了培养专业人才，更重要的是为了提高人的素质和能力，培养社会责任感和公民意识。
通过高等教育，人们可以获得知识和技能，提高个人的综合素质和竞争力，为社会的发展和进步做出贡献。
因此，高等教育对于一个国家和个人来说都具有重要的意义和价值。
我们应该重视高等教育，为其发展提供支持和保障，使其更好地服务于社会和人民的需求。
高等教育目的
高等教育的目的
• 高等教育的目的：把受教育者培养成为一 定社会需要的人的基本要求，它规定了所 要培养的人的基本规格和质量要求。 • 高等教育的任务是培养具有创新精神和实 践能力的高级专门人才，发展科学技术文 化，促进社会主义现代化建设。（《高等 教育法》第五条） 培养德智体美全面发展的社会主义高级专 门人才。
• 另一方面还要认识到高等教育目的绝不仅仅如此，如美国 加州大学伯克利大学前任校长田长霖教授在谈到高等教育 的重要性说。高等教育的重要性，不仅是专门培养人才， 实在还有重要的经济意义。他说高等教育的重要性应从两 方面来理解，第一方面是高等教育要多出人才，出好人才， 第二是，许多人还没有完全认识到的，高等教育的重要性 还在于，建立高教、科研、产业部门的综合体，高教是主 导。在国外，对高等教育形成这样一个新认识，也是经过 了很多的时间。高等教育跟科研、跟工农业整个经济联合 体系，高教是主导，这是一个非常重要的问题。如果没有 一个成功的高教系统，就谈不上科研、工农业产业部门的 结合，整个区域的经济发展就受极大的影响。
高等学校培养目标
• 高等学校的培养目标是高等教育目的的具体化。 • 牛津大学：培养的人才“要有很高的技术，非常宽的知识 基础，有很强的个人责任感、革新能力和灵活性。个人能 够不断地获取新的技术以适应其需要。” • 普林斯顿大学:“为国家服务，为世界服务”在每一个毕业 生中坚持灌输作为优秀公民和英明领导所必需的精神品质 和人格特征。它们包括广泛而富有智慧的好奇心。 • 杜克大学 ：“通过选择有着出色能力、视野和个性的人担 任教师，仔细地挑选学生，从事有助于发展社会、增民知 识，造福于人类的教学与科研，来提供最好的教育。”
专业培养目标
• 培养方向 • 使用规格 • 规范与要求
教育学的高等教育
教育学的高等教育高等教育是指在普通中等教育之后进行的，具有相对较高的学术、专业和职业教育水平的教育形式。
在教育学领域，高等教育是一个重要的研究对象，学者们对高等教育的目标、教学方法、评估体系等方面进行了广泛的研究。
本文将就教育学的高等教育进行探讨。
1. 高等教育的目标和意义高等教育的目标是培养具有较高学术素养和专业知识的人才，使他们能够在专业领域内发挥重要作用。
高等教育还应该培养学生的综合能力，包括分析、解决问题的能力，创新和创造的能力，以及沟通和合作的能力。
高等教育的意义在于为社会提供各个领域的专业人才，推动社会进步和经济发展。
2. 高等教育的教学方法高等教育采用多种教学方法，包括传统的讲授、实践、实验、讨论等。
在讲授环节中，教师可以通过讲解理论知识、案例分析等方式进行教学。
实践和实验环节则提供学生实践应用所学知识的机会，培养他们的实际操作能力。
讨论环节则鼓励学生积极参与，通过互动交流提高学习效果。
3. 高等教育的评估体系高等教育的评估体系一般包括课程评估、学生评估和教师评估等方面。
课程评估通过对课程设置和教材使用的评价，检查课程内容与目标之间的匹配度。
学生评估通过对学生学业成绩、综合素质等进行评估，了解学生的学习情况和发展状况。
教师评估则通过学生评价、同行评价等方式，了解教师的教学水平和效果。
4. 高等教育的发展趋势现代高等教育正面临着许多挑战和变革。
随着信息技术的发展，远程教育和在线学习等新兴教学模式逐渐兴起。
这些新模式提供了更加灵活和便捷的学习方式，使得高等教育的覆盖面更广，并且打破了时空的限制。
此外，跨学科和跨专业的教育也受到越来越多的关注，鼓励学生在不同领域进行广泛学习，培养综合素质和创新能力。
5. 教育学在高等教育中的作用教育学作为一门学科，为高等教育的改革和发展提供了理论支持和指导。
教育学研究了教学方法、教育心理学、教学评估等方面的问题，为高校教师提供了教学策略和方法。
教育学还研究了高等教育的课程设计、学生评估和教师培养等方面的问题，为高等教育管理和发展提供了理论依据。
教师资格考试《高等教育学》：考点归纳之高等教育的目的
教师资格考试《高等教育学》：考点归纳
之高等教育的目的
北京教师资格：第二章高等教育的目的
1、高校的教育目的可表述为“培养德、智、体全面发展的社会主义高级专门人才”。
2、教育目的指明了在一定社会中要把受教育者培养成什么样的人的根本问题，是一切教育活动的出发点和归宿。
3、教育方针是指“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’，德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。
(一个宗旨、两个重点、四有四全)
4、马克思主义全面发展学说的含义?
(1)人的发展与社会生产以及生产关系相一致。
(2)旧社会分工造成了人的片面发展。
(3)机器大工业为人的全面发展创造了物质条件。
(4)资本主义不可能实现人的全面发展。
(5)社会主义为人的全面发展提供了条件和基础，从而为人的全面发展成为可能。
(6)只有到了共产主义社会，人的全面发展才能成为现实。
(7)人的全面发展成为现实的唯一途径是教育与生产劳动相结合。
5、全面发展包括德育、智育、体育和美育，德育是全面发展教育的方向和动力，智育是全面发展教育的核心，体育是全面发展教育的基础，他们相辅相成，缺一不可。
6、全面发展教育实施的途径?
(1)教育工作(2)科学研究(3)社会实践
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高等教育学第三章：高等教育目的.ppt
（2）邓小平对人的全面发展理论的丰富和深化
第一，人的全面发展要以思想观念的解放为先导， 解放思想、实事求是推进人的全面发展的思想基 础。
第二，发展生产力是实现人的全面发展的物质前 提，大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成 果，是人的全面发展的重要条件。
第三，坚持物质文明建设和精神文明建设“两手 抓，两手都要硬”的方针，发展人的真才实学， 培养“敢为人先”的创新能力，提高整个中华民 族的素质，是实现人的全面发展的基本途径。
1989年11月，他为少先队建队40周年题词：“培养 有理想，有道德，有文化，有纪律的无产阶级革命 事业接班人”。习惯上称“四有”新人。
1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》 中指出：“教育要为社会主义现代化建设 培养各级各类人才，包括经济、科技和文 教卫生、党政军各方面专业人才，也包括 工业、农业、商业各行各业的劳动者”， “所有这些人才，都应该有理想、有道德、 有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社 会主义事业，具有为国家富强和人民富裕 而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求 新知，具有实事求是、独立思考、勇于创 造的科学精神”。
第四，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的 “四有”新人，是人的全面发展的基本目标。
（3）“三个代表”重要思想对人的全面发 展理论的新贡献
第一，我们要在发展社会主义社会的物质文明和精神文明 的基础上，不断推进人的全面发展。
第二，要充分发展人民群众的主观能动性和伟大创造精神， 保证人民群众依法管理好自己的事情，实现自己的愿望和 利益。
使用规格指明同一类专业中不同人才在层次上的 差异，如理论型与应用型的差异，科学型与技术 型的差异等。
质量要求包括基本素质和业务规格两个方面。基 本素质主要体现在思想政治和职业道德、社会认 知和社会交往、体格体能和情感性格等方面。业 务规格包括基础理论、专业知识和专业技能等。
高等教育目的
高等教育目的高等教育是指一种继续教育形式，给予学生深入学习和专业化培训的机会。
它的目的是为了提供广阔的知识和技能，以便学生能够在未来的职业生涯中取得成功。
高等教育的目标是培养学生成为有独立思考和创新精神的终身学习者，他们能够适应不断变化的社会和职场需求。
高等教育的首要目标是为学生提供深入扎实的学科知识。
通过掌握专业技能和理论知识，学生可以更好地理解自己学习领域的实际应用。
学科知识的掌握不仅有助于学生在职业生涯中取得成功，还能够培养学生的分析思考能力和解决问题的能力。
这是高等教育最重要的目标之一。
除了学科知识，高等教育还瞄准了学生的全人发展。
通过提供广泛的学科选择和多样的课外活动，高等教育致力于培养学生的领导能力、沟通能力和团队合作精神。
培养学生的创造力和创新能力也是高等教育的一个重要目标。
学生通过参与研究项目、实习和实践经验，能够将学术知识应用于实际情境，并提出新的理念和解决方案。
高等教育的另一个重要目标是培养学生的批判性思维和分析能力。
学生应该能够独立思考，评估和解释信息的可靠性，并提出自己的观点。
这种思维能力是以学生为中心的教学方法的核心，通过讨论、辩论和研究等活动来培养。
这种批判性思维能力不仅对学生在学术领域中的成功至关重要，也对他们在职业生涯中的决策能力产生深远影响。
除了以上目标，高等教育还致力于培养学生的社会责任感和公民意识。
学生应该能够理解自己的社会角色，并积极参与社会活动。
高等教育通过提供志愿服务、社会实践和社区参与项目等机会，帮助学生了解社会问题和全球挑战。
同时，高等教育还强调了文化多样性的重要性，培养学生对不同文化的尊重和理解。
高等教育的目标是建立在对学生个体需求的关注之上。
了解每个学生的兴趣、目标和优势是成功实现这些目标的关键。
高等教育应该为学生提供个性化的学习路径和支持，帮助他们在学业和个人发展上取得最大的成就。
总之，高等教育的目的是为学生提供广阔的学科知识，培养他们的领导能力和创新能力，并发展他们的批判性思维和社会责任感。
高等教育的目的
第二章高等教育的目的●教育目的：是各级各类教育培养人预期总的质量目标和总的规格要求。
●高等教育目的：是一个国家根据社会发展需要和人的身心发展规律，对指把高等教育受教育者培养成为什么样的人的总要求。
两者是一般与个别的关系。
我国教育目的即“培养德智体全面发展的社会主义建设者与接班人”；高等教育目的即“培养德智体全面发展的社会主义创新精神与实践能力高级专门人才”●高等教育目的的体系结构：（一）高等教育目的与教育方针：✧1、教育方针的概念：教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。
✧2、教育方针的基本构成：教育发展的指导思想；教育目的；实施教育目的的途径。
（二）高等学校培养目标是根据高等教育目的和各级各类高等院校的不同情况而制定的有关人才培养的具体规格和特殊质量标准。
高等教育目的与高等学校培养目标是一般与特殊的关系。
（三）专业培养目标是指高等教育的各个专业根据社会需求和学科特点制定的对培养人才的基本素质和业务规格的具体规格。
专业培养目标具有更强的操作性和实践性。
✧专业培养目标的基本内容包括培养方向、层次规格和相应的质量要求三个基本方面。
（四）课程目标指为高校为实现本专业培养目标而建构的课程体系和每一门课程所要达到的预期结果。
这种结果应该是可以用“特定的可观察的学生行为来标识”的，课程目标是落实专业目标的手段。
●高等教育目的的层次化：高校教育目的、高校培养目标、专业培养目标、课程目标、教学目标。
●高等教育目的作用：导向作用、调控作用、评价作用、激励作用、选择作用。
●我国现阶段的高等教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
——1995年3月《中华人民共和国教育法》。
●1998年8月29日，通过的《中华人民共和国高等教育法》第一章第四条重申高等教育必须贯彻国家的教育方针。
高等教育的目的是什么？是为了就业还是为了学习？
高等教育的目的是什么？是为了就业还是为了学习？高等教育是指在完成中等教育后，通过进入大学、学院、研究所等高等教育机构进行学习和研究的阶段。
这个阶段可视为人们成年后对知识和技能的深化、专业化的学习过程。
然而，对于高等教育的目的，社会上一直存在着争议。
有人认为高等教育的目的是为了提供就业机会以满足社会的需求，而另一些人则认为高等教育的目的在于培养学生的学术素养和综合能力。
本文将对这两种观点进行探讨，并得出结论。
一、高等教育的目的是为了就业支持这一观点的人认为，社会上对于高等学历的需求越来越高，高等教育应该适应社会就业的需求，为学生提供更好的就业机会。
他们认为高等教育机构应该根据市场需求调整专业设置，培养与社会所需职业相对应的专门人才。
他们认为高等教育应该强调实用性，注重培养学生的职业技能和人际交往能力，以便顺利就业。
然而，这种以就业为目的的观点也引发了一些争议。
首先，高等教育的目的是培养人才而不仅仅是为了就业。
教育的本质是传授知识、培养思维能力和创新精神，为学生的全面发展提供支持。
其次，过于强调就业可能导致学生追求热门专业，而忽视对其他领域的兴趣和发展。
这样做不利于社会的均衡发展和人才的多样性。
因此，高等教育的目的不应仅仅局限于就业，还应包括学习及个人成长的综合目标。
二、高等教育的目的是为了学习和个人成长另一种观点认为，高等教育的目的在于培养学生的学术素养和综合能力。
高等教育应该以知识的传授和学术研究为主要任务，形成独立思考、批判思维和创新能力。
这种观点认为，高等教育应该注重培养学生的终身学习能力，使他们能够不断适应社会变革和自我提升。
这种以学习和个人成长为目的的观点也有其合理性。
首先，高等教育应该为学生提供宽阔的知识视野和深入的学术探索，使他们全面认识世界和人类的历史文化。
其次，高等教育应该培养学生的批判思维和创新能力，使他们具备解决问题和面对挑战的能力。
最后，高等教育应该鼓励学生发展兴趣和爱好，培养他们的人文素养和社会责任感。
高等教育学考试大纲第二章高等教育的目的
高等教育学考试大纲第二章高等教育的目的【评价目标】1.理解和掌握教育方针、教育目的和培养目标等基本概念的内涵，正确认识上述概念的相互关系。
2.理解高等教育目的和高等学校的培养目标。
3.理解人的全面发展的基本内涵，并以此为依据分析在高校中实施全面发展教育的途径。
第一节教育方针与教育目的任何社会实践活动都有预期的目的，教育作为培养人的社会实践活动，教育目的指明了在一定社会中要把受教育者培养成什么样的人的根本问题，是一切教育活动的出发点和归宿。
一、教育方针教育方针是国家在一定历史时期，根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。
（一）教育方针的基本构成教育方针规定了一定历史时期教育发展的指导思想，明确了教育的培养目标以及实现培养目标的基本途径。
其基本内容包括下述三点。
1.教育发展的指导思想教育方针必须反映教育与社会发展的关系，反映一定历史时期国家的发展目标和任务，反映社会发展对教育的根本要求，并以此作为教育发展的指导思想。
2.教育的培养目标培养目标是教育方针的核心内容，古今中外的教育方针虽内容有详有略，构成内容也不尽相同，但一般都以培养目标作为基本要素或主要内容，有的甚至就以培养目标作为教育方针。
因此教育方针必须对教育培养什么样的人做出最基本的规定。
3.实施的途径实施途径主要是指在教育过程中，通过什么途径和方式来贯彻教育方针，完成教育任务，实现培养目标。
一般来说，高校总是通过教学、科研、社会实践活动来实现培养目标。
（二）我国教育方针的基本内容建国以来我国在不同历史时期教育方针内涵的演变：1950年教育部首次提出教育要“为工农服务，为生产建设服务”的教育方针。
1957年毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
”1958年《中共中央、国务院关于教育工作的指示》指出：“党的教育工作方针，是教育为为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合。
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作为高校教师，您认为高等教育的目的应包括哪些？现实状况如何？
总所周知，教育史一项噢诶杨人的社会实践活动，那么高等教育要培养什么样的人呢？这里便遇到了高等教育的目的问题。
在2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出我国的教育的目的是：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”所以，我认为，高等教育的目的便是培养德、智、体、美，还有劳的全面发展的，具有独立个性的，社会主义建设人才或劳动者。
高等教育的目的就其所培养的人来看就是能够培养出社会所需要的偶一领域的高级专门人才。
而所谓的高级专门人才也就经过一番努力之后实现了人们预先在心理、技能和人格特征等各个方面所设想的达到较高水平的心理预期的人。
那么怎么才能达到这个目的呢？我们便需要从以下几点来实现，这也是我们的目的所在，既要培养出什么样的人才。
一、德育型人才；即思想品德教育，是指教育者按照一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，从而把社会道德规范和要求转化为个体的思想意识和道德品质的教育活动。
它包括政治教育、思想教育、道德教育和法制教育等方面，是全面发展教育的重要组成部分。
政治教育的目的是培养学生对党和国家所持的立场态度，使他们具有社会主义觉悟；思想教育是对学生所进行的科学世界观、人生观的教育，以奠定其辩证唯物主义世界观的基础；道德教育最集中的就是培养学生的道德品质和行为习惯；法制教育包括法律和纪律教育，是特殊的行为规范教育。
其中，道德是基础，政治史灵魂，思想是行为的指导，法制史约束行为的外部强制力量。
死者相互联系，共同构成一个整体。
二、智育型人才；智育是指教育者有目的、有计划地向学生传授系统的知识技能，发展能力，培养创新精神和事件能力的教育。
它侧重于知识的传授、技能的培养和智力的开发。
三、体育型人才；体育是授予学生体育卫生知识和技能，使学生增强体质，发展机体素质和运动能力，养成良好的卫生、保健习惯的教育。
四、美育型人才；美育是通过显示生活和艺术中的美来打动学生的感情，使他们在心灵深处受到感染或者感化，从而培养他们具有正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，级审美教育，简称审美。
具体包括艺术美的教育、自然美的教育和社会生活美的教育。
五、劳育型人才；劳动技术教育是向学生传授现代生产劳动知识和生产技能，培养学生正确的劳动观点，养
成良好的劳动习惯的教育。
包括劳动教育和生产技术教育两方面，而这之间的有机联系是:劳动教育中应重视生产技术知识和技能的掌握，生产技术教育中应重视劳动观念和劳动习惯的培养。
加强劳动技术教育已成为世界各国教育发展的一个趋势。
综上所述，我认为我国高等教育的目的就是培养出具有以上五个方面品质的全面型人才。
而对于我国高等教育的现状，发展的形势也是一片大好。
分别从以下几个方面可以看出。
一、数量在增长；数量的增长，可以理解为扩招。
我国大学生的数量从上个世纪末的600万人次已经增长到了现在的3000万人次，增长了5倍左右。
我国的毛入学率也达到了25%，我们已经进入了大众化阶段。
二、办学形势多样；大众化的前提必然是多样化，多样化才能大众化。
我国高校的办学形势有大学、学院、高职高专等，世界上其他国家有的我们基本上都有了，它们没有的我们也有，比如高等教育自学考试。
三、教育质量在某些方面有所提高；现在大学生在外语水平和计算机水平上是显著提高的，还有人文素质的提高。
四、高等教育经费快速增加；举个例子，2000年我国高等教育经费为913亿，在2003年时为1754亿，4年就增长了92%。
五、高等教育管理体制改革基本完成；我国高等教育管理体制形成了中央和省级政府两级管理、以省级政府统筹管理为主的格局。
随着办学虽说目前的形势一片大好，但在这种情况下，却也出现了很多有待解决、研讨的问题。
我主要总结出以下几点。
一、教育经费问题。
高等教育经费严重不足一直是困扰着我们的问题。
财政性投入占GDP的4%的目标始终没有达到，近年来一直在3%左右徘徊。
比如，2004年国家财政教育经费对高等教育的投入为1009.8亿元，占整个财政性教育经费的22.6%，占当年GDP的0.63%，总额虽然比1998年的383.8亿元增加了2.63倍，但是财政规模的张张速度，平均经费大幅度下降。
二、教师队伍建设问题；教师的数量和质量不能满足高等教育发展的需要。
高等学校的师资数量逐年有所增加，1998年全国高等学校的专人教师是40万多，2005年达到96万。
尽管如此，还是赶不上学生的增长数。
1998年的生师比是17.14:1,。
这是统计数字上的比较，世纪上许多高等学校大体上一个教室教20多个学生。
问题还不仅如此，许多大学教师还承担成人高等教育和许多非学历教育工作，实际负担更重。
近几年来，每年差不多有将近10万的新教师进入大学，大约站到高等教师的36%。
新教师的学历多为博士硕士，但缺乏培养人的理念和教学经验。
同时，每年平均要有6%的老师教退休。
三年内老教师要减少18%，近11万人。
所以，在这种情况下，教师队伍的质量就下降了。
三、高
等教育质量问题；从扩招以来，我国高等教育进入大众化阶段之后，高等学校和社会关注的重点是教育质量问题。
但由于扩招过快，教育资源的增量远低于学生数量的增长，生均教育资源占有率下降，尤其是教育数量不足，稻花教师负担过重，加上管理力量分散，因此，这些学校的本科生、研究生的教育教学质量肯定有所下降。
四、高等教育机会公平问题；高等教育规模的扩张提供了越来越多的入学机会，使得高等教育惠及普通人群，满足了人民群众日益增长的高等教育需求。
从这个角度而言，大众化对高等教育公平起到了积极的促进作用。
但不容忽视的是大众化对高等教育公平的促进作用仅仅反映在总体层面，事实上，在短期内大众化并没有环节不同区域和社会阶层在高等教育入学机会及其质量上的差异。
五、高等教育结构问题；这点体现在两个方面，一个是不同学科之间的地位关系并没有发生显著变化，现有学科结构基本上是对精英教育阶段科类结构的复制，级学科数量越大其学科门类在校生数占全国在校生总数的比例越高，增量也越大，该学科在扩招过程中的增幅也越大，反之亦然。
二是不同地区的高等学校之间学科结构存在严重的趋同性。
高等教育大众化绝不仅仅是一个单纯的数量变化的问题，二是某种意义上的质变。
主要特点就是高等教育层次和类型的多变化。
与高等教育大众化相适应，高等职业教育迅速发展起来，现在将近占了高等教育一半。
但我国目前还没有办好高等职业教育的成熟经验，相关的师资队伍也没有建立好，相关的教材也不配套，相关的实习实训基地没有建起来，存在着许多问题。
五、大学毕业生就业问题；近年来，我国高等学校毕业生就业问题是我国高等教育大众化过程中的一个突出问题，已直接影响到了高等学校的改革与发展，影响到了家庭与社会的稳定。
据北京大学“高等教育规模扩展与劳动力市场”课题组的调查表明，2005年6月下旬，当年毕业生已经签约的是33.7%，以确定单位并准备签约的13.5%，准备自主创业的3.6%，报送研究生的4.8%，考取研究生的12%。
准备出国的2.3%，申请不就业的4.8%。
进一步分析还可发现，不用学历之间差异显著，专科和高职为59.1%，本科77.6%，硕士84.1%，博士79.3%。
就业难已经成为了一个普遍常见的问题。
总而言之，我国高等教育在曲折中不断发展，虽然发展中存在着诸多问题，但在我国的经济发展和社会进步中作出的贡献却是不可磨灭不容忽视的。
只要培养出全面的人才，我国的高等教育也将势必上升到一个新的阶段。