学步
邯郸学步的大概内容
邯郸学步的大概内容
邯郸学步的大概内容整理汇总如下：
邯郸学步出自《庄子·秋水》。
《庄子·秋水》载：战国时有个人到赵国邯郸去，看到那里的人走路的姿势很美，就跟着别人学，结果不但没学会，连自己原来的走法也忘了。
后来用“邯郸学步”比喻一味地模仿别人，不仅没学到本事，反而把原来的本事也丢了。
成语故事如下：
战国时期，燕国寿陵有个少年，听说赵国都城邯郸的人走路姿势非常优美，就决定前去学习。
他风尘仆仆地来到邯郸，果然见到大街上的人走路姿势十分优雅，走起路来仪态万千，举手投足间都流露出翩翩风度。
少年赶紧跟着路上的行人模仿起来，人家迈左脚，他跟着迈左脚；人家迈右脚，他也跟着迈右脚。
可是学了几天，他却怎么也学不会，而且越走越别扭，姿势比以前更难看了。
少年心想：肯定是我之前的走路方式太有问题了，我一定要把它彻底抛弃，才能学会新姿势。
于是他开始从头学走路，每迈出一步都要仔细推敲下一步的动作。
就这样废寝忘食地学习了三个月，他每天刻苦练习，却始终没有学会邯郸人的走路姿势，反而把自己原来的走路方式也忘得精光。
最后，少年彻底不知道该怎么走路了，只好爬着回到了燕国。
《学步》
3.教学目标(含重、难点)
基于以上对教材的理解，制订本课的教学目标。
教学目标：
1、了解课文内容，学习作者用第一人称对人说话的写作方法，分析关键语句的含义，体会“走路”和“生活”的内在联系，感悟文章的主题思想。
2、激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。
教学重点：
四、反复品读从寄语中体会父亲的期望
1．师：父亲还有着怎样的期望呢？自己读一读！
儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。（随后出示：儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。）
1、结合自己学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。
2、感悟勇敢地、脚踏实地地实地走好人生旅途的哲理。
教学难点：
理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”、“你要勇敢地走，脚踏实地地走。”的含义。
4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
教学流程图：
一、创设情境激趣导入
二、引读一部分感悟学步的快乐
2.自由读。
3.个别读（2人）（点评：意味深长啊！一种警醒！一种嘱托啊！）
师：父亲期望儿子怎样走啊？（勇敢和脚踏实地）（板书：勇敢地走，脚踏实地地走）
4.全班齐读
师：其实，天下所有父母对儿女都有着这样的期望。一起读一读——孩子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。
5.再次个别读。（点评：严肃、平静、激动）
师引导学生将“你”改成“我”，以“小时候，我是这样学步的……”句式开头，自己读一读。进行交流，要求学生以朗读的语气表示，真实的体验配以完美的句子。（全班齐读一起感悟）
邯郸学步的故事简短
邯郸学步的故事简短
邯郸学步是一个古老的寓言故事，讲述了一个小村庄的孩子们学
步的故事。
在邯郸的一个小村庄里，有一群调皮的孩子。
他们总是喜欢模仿
大人的行为，有一天，他们纷纷开始模仿走路。
大家都为了谁走得最
像成年人而竞争。
他们每天都站在村子的中心广场上，慢慢地走着。
有的孩子幅度
太大，有的孩子摔了个跟头，每天都在不断地尝试和失败中学习。
村子里住着一个贤明的长者。
他看到了孩子们的努力，想到了一
个巧妙的方法来帮助他们。
于是，他在广场上悬起了一面大镜子。
第二天早上，孩子们一如往常地走到广场，却看到一个大镜子。
大家立刻注意到了自己每一个动作的细节，并尽力模仿成年人的走姿。
孩子们发现在大镜子中看到的自己和实际上有一些差别，他们发
现了自己模拟行走时的一些错误和不足。
逐渐地，孩子们开始调整步伐，模仿成年人的优雅和稳定。
他们
觉得走得越来越像大人了。
经过一段时间的努力，孩子们终于走出了邯郸学步的阴影。
他们
成为了优秀的行走者，他们的步态和姿势得到了认可。
邯郸学步的故事告诉我们，我们要不断地学习和进步，即使在犯
错误的时候也不能放弃。
只有通过不断地观察和调整，我们才能成长
并取得成功。
《学步》读书笔记(精选多篇)
《学步》读书笔记(精选多篇)第一篇：《学步》说课稿《学步》说课稿说课人：赵泽刚各位老师好：我今天的说课题目是北师大版语文六年级下册课文《学步》。
从呀呀学语到蹒跚学步是每个孩子发展一定颠末的阶段，学语是交流的开始而学步则是行走的开始，更是人生的起步。
著名散文家赵丽宏先生用第一人称的写作方法为我们娓娓道来一位父亲对儿子的殷切期望。
一、教材分析本课是《义务教育课程标准实验教科书》北师大版小学语文教材六年级下册最后一个主题单元“告别童年”中的一篇精读课文。
本单元的课文包括《我们上路了》、《学步》(请您继续关注网：)、《在学校的最后一天》和《童年的朋友》。
本课是一篇励志性课文，通过记叙作者看着自己的孩子学步时摇晃、踉跄和跌倒的景象，表达了一位父亲对孩子走好人生门路时的嘱咐和盼望。
二、教学目标和重难点1、知识目标：相识课文内容，学习作者用第一人称对人语言的写作方法。
品读重点词、句、段，在朗读历程中，能比较准确的表达作者思想感情。
2、能力目标：能结合文章体会“学步（寻路）”和“人生”的内在联系，感悟文章的主题思想。
3、情感目标：鼓励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好本身的人生之路。
教学重点：1、品读重点的词、句、段，有情感地朗读课文，领会作者的思想感情。
2、感悟不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好人生旅途的哲理。
教学难点：体会“学步（寻路）”与“人生”的内在联系，感悟文章报告我们的人生哲理。
三、说教法《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的举动，不应以教师的分析取代学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和明白。
”基于这些理念，在本课的讲授中，采用“自主学习，合作探究，独立阅读”的教学方法。
即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，充分体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中渐渐掌握阅读要领，养成精良的念书风俗，从而提高理解和运用语言文字的本领。
四、说学法教为学办事，这是当前把应试教育转变为素质教育的教诲头脑。
邯郸学步故事的概括
邯郸学步故事的概括引言邯郸学步故事是中国古代寓言故事之一，讲述了一个孩童模仿乡下人学步的故事。
这个故事用幽默的方式揭示了人们盲目模仿他人的行为所带来的荒谬和愚昧。
背景介绍邯郸，古代中国的一个城市，在中国文化中有着重要的地位。
而学步，指的是模仿别人的步伐和行为。
邯郸学步故事则以邯郸这个名字作为象征，寓意着盲目模仿和缺乏独立思考。
故事情节乡下人的步伐故事中，有一个乡下人走路时也不知如何正确迈步，左一招、右一招，十分滑稽。
然而，有一个孩子却看到了这个乡下人的行为，对他的步伐深感好奇。
孩童学习乡下人的步伐孩童决定模仿乡下人的步伐。
他左一招、右一招地模仿着乡下人的奇怪走路方式。
他身体摇摆、步履蹒跚，引来了周围的人们的嘲笑和嘲弄。
孩童在城市中学步孩童觉得城市里的人一定会更加知道如何走路。
于是，他去到城市，又开始模仿城市里的人的走路方式。
不同的人有着不同的步法，有的迈得很大步、有的迈得很小步、有的走得很快、有的走得很慢。
无论如何，孩童都会模仿他们。
孩童的成果终于，孩童练就了一身花样翻新的步伐。
他可以像乡下人那样滑稽地走路，也可以像城市里的人那样矫健地行走。
他引来了更多人们的嘲笑和嘲弄。
寓意与教训盲目模仿的荒谬邯郸学步故事通过描述孩童盲目模仿他人的走路方式，揭示了盲目模仿的荒谬性。
乡下人的步伐是古怪的，城市里的步法也各不相同，但孩童仍盲目地模仿他们，结果只引来了嘲笑和嘲弄。
这提示我们要警惕盲目模仿他人的行为，要学会独立思考和选择自己的道路。
缺乏独立思考的愚昧邯郸学步故事还揭示了缺乏独立思考的愚昧性。
孩童在模仿他人的步伐时，没有考虑到是否适合自己。
他只是为了迎合他人的眼光而不断变换步法。
这种行为只让他更加滑稽、愚弄，却没有获得别人的认可。
这告诉我们要有独立思考的能力，要根据自己的情况选择适合自己的方式。
总结邯郸学步故事是一则寓言故事，通过描述一个孩童盲目模仿他人的步伐，揭示了盲目模仿和缺乏独立思考的荒谬和愚昧。
我们应当从这个故事中汲取教训，警惕盲目模仿他人的行为，学会独立思考和选择适合自己的道路。
《学步》课文
《学步》课文导读：儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。
在那之前，你还整日躺在摇篮里，只会挥舞小手，将明亮的大眼睛转来转去，有时偶尔能扶着床沿站立起来，但时间极短，你的腿脚还没有劲，无法支撑你小小的身躯。
那天，你被几把椅子包围着，坐在沙发前摆弄积木，我们到厨房里拿东西。
你母亲偶一回头，突然惊喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”我随声回顾，也大吃一惊：你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口！我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情。
看到我们注意你时，你咧开嘴笑了。
你似乎也为自己能走路而感到惊奇呢。
从沙发前到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。
我们都没有看见你如何摇摇晃晃走过来，但你的的确确是靠自己走过来了。
当你母亲冲过去一把将你抱起来时，你却挣扎着拼命要下地。
你已经尝到了走路的滋味，这滋味胜过当时你那个世界里已知的一切。
靠自己两条腿，就能找到爸爸妈妈，就能到达你想到达的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！从那时起，你的生活有了全新的内容和意义。
只要有机会，你就要甩开我的手，摇摇晃晃地走你自己的路。
你在床上走，在屋里走，在马路上走，在草地上走；你走着去寻找玩具，走着去阳台上欣赏街景，走着去追赶比你大的孩子们……儿子，你从来不会想到，在你学步的路上，处处潜伏着危险呢。
在屋里，桌角、椅背、床架、门，都可能将你碰痛。
当你踉踉跄跄在房里东探西寻时，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛脚，真是防不胜防。
已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。
摔跤摔不冷你渴望学步的热情。
在室外，你更是跃跃欲试，两条小腿像一对小鼓槌，毫无节奏地擂着各样的地面。
你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。
只要不摔倒，你总是乐此不疲。
小学语文课文《学步》
小学语文课文《学步》儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。
在那之前，你还整日躺在摇篮里，只会挥舞小手，将明亮的大眼睛转来转去，有时偶尔能扶着床沿站立起来，但时间极短，你的腿脚还没有劲，无法支撑你小小的身躯。
那天，你被几把椅子包围着，坐在沙发前摆弄积木，我们到厨房里拿东西。
你母亲偶一回头，突然惊喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”我随声回顾，也大吃一惊：你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口！我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情。
看到我们注意你时，你咧开嘴笑了。
你似乎也为自己能走路而感到惊奇呢。
从沙发前到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。
我们都没有看见你如何摇摇晃晃走过来，但你的的确确是靠自己走过来了。
当你母亲冲过去一把将你抱起来时，你却挣扎着拼命要下地。
你已经尝到了走路的滋味，这滋味胜过当时你那个世界里已知的一切。
靠自己两条腿，就能找到爸爸妈妈，就能到达你想到达的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！从那时起，你的生活有了全新的内容和意义。
只要有机会，你就要甩开我的手，摇摇晃晃地走你自己的路。
你在床上走，在屋里走，在马路上走，在草地上走；你走着去寻找玩具，走着去阳台上欣赏街景，走着去追赶比你大的孩子们……儿子，你从来不会想到，在你学步的路上，处处潜伏着危险呢。
在屋里，桌角、椅背、床架、门，都可能将你碰痛。
当你踉踉跄跄在房里东探西寻时，不是撞到桌角上，就是碰翻椅子砸痛脚，真是防不胜防。
已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。
摔跤摔不冷你渴望学步的热情。
在室外，你更是跃跃欲试，两条小腿像一对小鼓槌，毫无节奏地擂着各样的地面。
你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。
只要不摔倒，你总是乐此不疲。
关于学步的成语
关于学步的成语：
参考示例：邯郸学步、蹒跚学步、效颦学步四字词语。
1、邯郸学步：比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。
出处：战国庄子《庄子·秋水》：“且子独不闻夫寿陵余子之学行于邯郸与？未得国能，又失其故行矣，直匍匐而归耳。
”
2、蹒跚学步：意思是小孩学着大人的样子走路，缓慢摇摆的样子。
比喻做事刚刚开始。
腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
出处：在六年级上册人教版语文书中第8课，《中华少年》中出现。
3、效颦学步：比喻盲目模仿而弄巧成拙。
亦作“东施效颦”、“邯郸学步”。
出处：明李贽《答耿司寇书》：“且克明何如人也，筋骨如铁，而肯效颦学步从人脚跟走乎！”。
《学步》说课稿
《学步》说课稿
学步是指婴幼儿开始学习行走的过程。
在这个过程中，孩子需要通过不断尝试和练习来逐渐掌握站立和行走的技能。
而作为家长或者教育者，我们也需要了解学步的过程和方法，以便更好地引导孩子学习行走。
本文将从学步的意义、学步的过程、学步的技巧、学步的注意事项和学步的辅助工具等方面进行详细介绍。
一、学步的意义
1.1 促进婴幼儿的身体发育
1.2 增强婴幼儿的协调能力
1.3 增强婴幼儿的自信心
二、学步的过程
2.1 爬行阶段
2.2 扶物站立阶段
2.3 自主行走阶段
三、学步的技巧
3.1 创造安全的学步环境
3.2 鼓励孩子尝试
3.3 给予适当的支持和指导
四、学步的注意事项
4.1 避免过度保护
4.2 防止孩子受伤
4.3 留意孩子的情绪变化
五、学步的辅助工具
5.1 行走练习器
5.2 学步车
5.3 助行器
通过以上介绍，我们可以看到学步对婴幼儿的身体和心理发展都具有重要的意义。
在引导孩子学步的过程中，家长和教育者需要耐心、细心地引导，为孩子创造一个安全、舒适的学步环境，同时也要注意避免过度保护，让孩子有机会尝试和探索。
希望通过我们的努力，孩子能够顺利地掌握行走的技能，健康成长。
《学步》教学设计
《学步》教学设计一、教学目标：1.学生能够了解“学步”在日常生活中的意义和作用；2.学生能够掌握正确的学步姿势和步伐；3.学生能够正确使用学步工具，并了解学步工具的安全使用。
二、教学重点：1.学步的意义和作用；2.学步的正确姿势和步伐；3.学步工具的安全使用。
三、教学步骤与方法：1.通过展示学步工具、学步姿势和步伐的图片和视频，引起学生的兴趣，并引导学生讨论学步的意义和作用；2.向学生讲授学步的正确姿势和步伐，重点强调胸部要挺直、双脚要着地、步伐要稳定和舒展；3.教师演示正确的学步姿势和步伐，学生模仿跟随；4.提供学步工具供学生体验和使用，向学生介绍学步工具的作用和使用方法；5.强调学习者在使用学步工具时要注意安全，如选择合适的学步工具、在安全环境下进行学步等；6.鼓励学生在日常生活中多进行学步锻炼，并通过互动讨论的方式分享学步的收获和体会。
四、教学评估：1.观察学生在学步时的姿势和步伐是否正确；2.检查学生使用学步工具时是否符合安全要求；3.听取学生的互动讨论和分享，了解学生对学步的理解和意义的掌握程度。
五、教学拓展：1.组织学生进行学步竞赛或学步技能展示，进一步激发学生的学习兴趣和动力；2.邀请身边擅长学步的人士或专业人士到学校进行学步技能培训和指导；3.通过阅读和讨论相关的安全知识，扩展学生对学步安全的认识。
六、教学反思：1.本节课通过多种形式的展示和实践，让学生更加直观地了解了学步的意义和作用；2.学生积极参与互动讨论，培养了他们的表达能力和合作意识；3.希望下次课可以进一步拓展学生的思维，引发更多的探究和思考。
七、教学准备：1.学步相关的图片、视频等多媒体资料；2.学步工具，如学步辅助器等；3.纸、笔等学生互动讨论的工具。
八、教学过程：第一步：导入（5分钟）教师通过展示学步相关的图片和视频，引起学生的兴趣，并引导学生思考以下问题：1.你们谁知道什么是学步？2.学步有什么作用？第二步：讲解学步的意义和作用（10分钟）教师通过互动讨论，引导学生共同总结学步的意义和作用，例如：1.学步可以帮助我们练习走路的技能，提高身体的平衡能力；2.学步可以锻炼腿部肌肉，使腿部更加强壮；3.学步可以使我们的姿势更加挺拔，形成正确的步伐习惯。
学步教案新版
学步教案一、引言学步教案是指为幼儿编制的一种教学计划，旨在帮助幼儿逐步掌握基础知识和技能，为他们的学习之路铺设坚实的基础。
本文将从教案的制定原则、内容要点和实施方法等方面介绍学步教案的编制。
二、制定原则1. 个别差异原则：幼儿的成长和发展速度不同，制定学步教案需根据幼儿的个别发展差异，因材施教，确保教学内容和方法的适宜性。
2. 循序渐进原则：学步教案应以渐进的方式设计，从简单到复杂、从易到难，帮助幼儿逐步建立知识和技能的连贯性和完整性。
3. 综合性原则：学步教案应贯彻综合教育理念，旨在培养幼儿的综合能力，包括认知、语言、社交、情感等各方面的发展。
三、内容要点1. 认知能力培养：学步教案应注重培养幼儿的认知能力，包括观察、分类、比较、判断等方面的训练，帮助他们认识和理解周围的事物。
2. 语言能力培养：学步教案需注重幼儿的语言能力培养，通过听说读写的活动，促进他们的语言表达和沟通能力的提高。
3. 社交能力培养：学步教案应帮助幼儿逐渐适应社会环境，培养合作、分享、友善等社交技能，提高他们的社会适应能力。
4. 情感发展培养：学步教案需注重培养幼儿的情感发展，通过亲子互动和情感体验的活动，帮助他们建立积极的自我形象，培养情绪管理和人际关系的能力。
四、实施方法1. 游戏教学法：以游戏为主要教学形式，通过幼儿喜欢的游戏活动引发他们的兴趣，激发学习的动力。
2. 体验教学法：通过亲身体验和感受，帮助幼儿理解和掌握知识，增强学习的记忆效果。
3. 故事情景法：通过讲故事和模拟情景的方式，让幼儿参与其中，激发他们的想象力和思维能力。
4. 手工实践法：通过手工制作和实际操作的活动，培养幼儿的动手能力和创造力，增强他们的实践能力。
五、总结学步教案在幼儿教育中起着重要的作用，通过合理的制定和实施，可以帮助幼儿建立良好的学习基础，促进他们全面发展。
在编制学步教案时，要根据幼儿的个别差异、循序渐进的原则，注重综合能力的培养，并采用游戏教学、体验教学、故事情景和手工实践等多种教学方法。
《学步》教学反思与总结 正步走教学反思
《学步》教学反思与总结正步走教学反思引言在教学过程中，学生的学习是教师始终关注和追求的目标。
因此，教师在教学过程中需要不断反思和总结自己的教学方法和策略。
本文以《学步》为标题，对于正步走教学方法进行了反思和总结。
正步走教学方法的优缺点分析优点1.强调步伐的规律性。
正步走教学方法注重学生按照统一的步伐和节奏进行学习，让学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
2.建立学生对知识内容的系统性认识。
通过正步走教学方法，教师可以有针对性地对知识进行规划和组织，让学生在学习过程中逐渐建立对知识的整体认识。
3.培养学生的合作精神。
正步走教学方法强调学生之间的互动和合作，让学生在合作中共同成长，加深彼此之间的理解和团队协作能力。
缺点1.可能过度强调步伐的统一性。
对于某些学生来说，如果不能按照统一的步伐进行学习，可能会导致学习效果不佳，甚至造成一些学生的失去学习的兴趣。
2.忽略学生个体差异。
正步走教学方法往往注重整体的学习效果，而对于学生个体差异的关注可能不够，可能造成一些学生的学习困难。
3.可能导致学生的被动学习。
正步走教学方法往往由教师主导，学生相对较被动，可能无法培养学生的主动学习能力。
反思与总结在实际的教学过程中，我尝试了正步走教学方法，同时也进行了反思与总结。
以下是我对于正步走教学方法的反思和总结：提高步伐的灵活性在实施正步走教学方法的过程中，我发现学生的学习步伐在某些情况下需要一定的灵活性。
因此，在教学过程中，我将步伐的统一性和灵活性结合起来，根据学生的实际情况进行调整。
这样既能保证学生学习的规律性，又能满足学生个体差异的需求。
鼓励学生主动学习在正步走教学方法中，我意识到学生的主动学习能力的培养非常重要。
因此，在教学过程中，我尝试给学生一定的自主选择权，让他们能够根据自己的兴趣和需要进行学习。
同时，我也鼓励学生通过探究和合作的方式来获得知识，培养他们的主动学习能力。
关注学生情感需求正步走教学方法强调学生之间的合作和互动，但是也要关注学生的情感需求。
形容婴儿学走路的成语
形容婴儿学走路的成语1.形容孩子刚学会走路的成语有哪些1.蹒跚学步【拼音】pán shān xué bù【解释】：小孩学着大人的样子走路，走路缓慢摇摆的样子。
比喻做事刚刚开始。
形容做事情的过程，循序渐进！【举例】:这孩子多有趣啊。
他小小年纪就蹒跚学步。
2.跌跌撞撞【拼音】diē diē zhuàng zhuàng【基本解释】：形容走路不稳的样子【详细解释】：走路不稳像要跌倒的样子。
【示例】：《儒林外史》第五回：“吃到四更尽鼓，跌跌撞撞，扶了回去。
” 周而复《上海的早晨》第一部三：“她抓住阿英的手，跌跌撞撞地走去。
”3.东摇西摆【拼音】dōng yáo xī bǎi【解释】:形容走路不稳。
比喻容易动摇，不坚定。
【示例】：小孩子刚学会走路，总是东摇西摆的。
4.步履蹒跚【拼音】bù lǚ pán shān【解释】:磕磕绊绊:走路一瘸一拐的样子。
形容走路腿脚不方便，而且是歪的。
【出处】：唐·皮日休《上真观》：“天禄行蹒跚。
”【示例】：那天晚上他喝多了，回家的时候难免有些步履蹒跚。
5.鹅行鸭步【拼音】é xíng yā bù【解说】:第一步:走。
像鹅和鸭子一样走路。
比喻慢慢走。
【示例】：你两个闲常在镇里抬轿时，只是鹅行鸭步，如今却怎地这等走得快？（明·施耐庵《水浒全传》第三十二回）2.形容小孩走路的词汇有哪些摇摇摆摆摇摇晃晃步履蹒跚婴儿学步蹒跚学步释义：摇摇摆摆：①形容主意不定。
②行走不稳的样子。
③坦然自得的样子。
摇晃:从一边到另一边摇摆，不稳定。
磕磕绊绊:走路时一瘸一拐的样子。
形容走路腿脚不方便，歪歪倒倒的样了。
婴儿学步：形容走路不稳定。
幼儿:打个比喻，事情才刚刚开始。
解释儿童如何像成人一样慢慢行走和摇摆。
比喻做事刚刚开始。
造句：摇摇摆摆：我摇摇摆摆地走着，只觉两腿发软，气也喘不匀了。
《学步》教案
学步教案教育目标本教案旨在通过“学步”这一看似简单却不易完成的动作，提高幼儿运动能力和协调能力，培养幼儿的自主学习意识和团队协作意识，激发幼儿对于运动的兴趣和热爱。
教学重点•学步动作的正确姿势•教授幼儿学会合作和协作•提高幼儿的运动能力和协调能力教学准备•安静的活动室•宽敞的学步区域•模拟学步的流程和任务•温馨的音乐教学步骤第一步：热身1.示范正确的热身动作，让幼儿跟着模仿。
动作可以包括：搓手、旋转、踢腿、摆手等。
2.温馨提示幼儿注意保护自己，不要因为太过积极而受伤。
第二步：手抓辅助步1.教授幼儿正确的学步姿势。
一般来说，幼儿需要做到：双脚打成“V”字形，身体保持平衡，保持头部直立并注意视线所在方向。
2.示范手抓辅助步，告诉幼儿该如何扶助和支持他们以保障他们的安全。
3.让幼儿进入学步区域，根据模拟学步的流程和任务，提供学步的机会，边走边学，边享受过程。
第三步：团队协作1.将幼儿分组，每组4-5人，让他们互相协作配合，完成学步任务。
2.在任务开始前，教授幼儿如何合作和协作，鼓励他们彼此照顾和鼓励。
3.为每个小组设置一个明确的目标，让小组的成员努力团结协作，一起完成这个目标。
第四步：总结1.让幼儿回顾学步过程，分享他们能够克服的问题和感受到的喜悦。
2.让幼儿知道，学步是一个循序渐进的过程，需要坚持和不断练习才能掌握。
3.鼓励幼儿试着在家和伴侣一起学步，让家长参与其中，激发孩子爱运动的兴趣。
教学反思学步是初学者的练习项目之一，这个项目让幼儿学习控制自己的身体，培养他们的运动能力和协调能力。
同时，学步项目还能够培养幼儿的团队协作意识，让他们认识到合作的力量，从而形成一个相互支持和鼓励的环境。
教授幼儿学步还需要注意安全，小心翼翼地辅助他们，提醒他们保持平衡。
最后，教学经验告诉我们，与幼儿一起学习总会有意想不到的收获，课程内容的改进和创新也是必不可少的，以上四步为基础，需要根据幼儿的兴趣和能力进行调整，让他们保持积极向上的学习态度。
《学步》PPT课件
父母除了欣喜以外，还有什么样的心情？
• 担心
• 因为儿子路上会有很多危险
这些危险具体表现为什么？
• 处处潜伏着危险：桌角、椅背、床架、 门、高低不平的路、杂草丛生的路、水 洼泥泞……
【已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞 出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪 珠，爬起来继续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热 情。】
父亲期望儿子怎样走啊？
勇敢地走 脚踏实地走
学步：指学习。 寻路：指探索。
学会走路 （学步）
学 （1—3段）
付出代价
步 （寻路）
（4、5段）
走向远方
（第6段）
文章结构
又兴奋又紧张 咧嘴笑
甩开 摇摇晃晃
憨态 可爱
撞出乌青和肿块
乐此 不疲 额头戳出长口子
走好人生 之路远比 学步艰难， 需要付出 勇气和毅
• 理清文章脉络： • 一段（1—3）：学步。详细描述了儿子刚学
会走路时的神态、动作给父母带来的兴奋、 惊奇、思考。
• 二段（4—5）：寻路。写儿子刚学步时的磕 磕碰碰和乐此不疲及父母的美好祝愿。
• 三段（6）：寄语儿子，议论点题。作者在 心中叮嘱儿子，走好人生之路远比学步艰难， 需要付出勇气和毅力。
•北师大版 六年级 语文 下册 第八单元
• kǎn kě •坎 坷
léi gǔ wěi qū zhīchēng
擂 鼓 委屈 支 撑
• zī wèi zhēng zhá qián fú shuāi jiāo
•滋味 挣 扎 潜 伏 摔 跤
• lǚ tú liǎn jiá
每日一篇文言文：邯郸学步
每日一篇文言文：邯郸学步
邯郸学步
昔有学步于邯郸者，曾zēng未得其仿佛，又复失其故步，遂匍匐而归耳。
注释：
①邯郸：战国时赵国都城。
②学步：学习走路。
③曾：还。
④仿佛：大略、大概。
⑤故步：原来走路的步法。
⑥匍匐：爬行。
翻译：
从前有一个到邯郸学习走路的人，还没有学会人家走路的皮毛，又忘记了自己原来的走路步伐，于是只能爬回去了。
赏析：
相传战国时，赵国人走路的姿势特别优美，威武好看，引来燕国寿陵这个地方，有年轻人去赵都邯郸学走路，结果发生了上面这则笑话。
学习别人的长处固然值得肯定，但盲目效仿，生搬硬套，结果不但别人的长处没学到，反而丧失了本我，那就得不偿失了。
邯郸学步[hándānxuébù]
比喻一味地模仿别人，不仅没学到本事，反而把原来的本事也丢了。
学步的成语
学步的成语【导语】自学步：小儿初学走路。
比喻模仿人不到家，反把原来的本领忘了。
也形容事情进行顺利，不受阻碍。
同“邯郸学步”。
【成语】：邯郸学步【拼音】： handan xue bu【解释】：比喻生搬硬套，机械地照着做，不但学不到本事，反而把原来的本领也丢了。
【用法】：主谓式；作谓语、定语、宾语；含贬义【近义词】：东施效颦、鹦鹉学舌、墨守成规【反义词】：标新立异、推陈出新【灯谜】：脚不停步【歇后语】：倒退走【英文】： imitate【法文】： un travaillent encore【德文】： um abend kein rechtschusse【俄文】：Саветьсясодревности1、（东汉）王逸《章句序》：“鲁直以拟议之说，妄推古义，欲以‘邯郸学步’为喻。
”2、清·李汝珍《镜花缘》第六回：“虽如此说，我两人才学，实愧未能及，其中如此飞云步月之事，还是第一遭见呢！”3、罗广斌、杨益言《红岩》第三章：“于是一面派人去找朱老忠，一面叫你的三个哥哥朱国平、朱国清和朱国义都不要乱动，免得给他们一起教训。
万一跟红军学了一点经验回来，就不好办了。
”4、京剧《赤桑镇》第一场：“哎呀！老伯父！只怕是一叶障目，邯郸学步，你又何苦来哉？”5、西汉刘向《战国策·魏策一》：“且臣少时，尝学步于邯郸，……臣愿得君之赐，布衣之财，必尽於河东，使民人往田以给使者。
”【典故】1、（东汉）王逸《章句序》：“鲁直以拟议之说，妄推古义，欲以‘邯郸学步’为喻。
”2、清·李汝珍《镜花缘》第六回：“虽如此说，我两人才学，实愧未能及，其中如此飞云步月之事，还是第一遭见呢！”3、罗广斌、杨益言《红岩》第三章：“于是一面派人去找朱老忠，一面叫你的三个哥哥朱国平、朱国清和朱国义都不要乱动，免得给他们一起教训。
万一跟红军学了一点经验回来，就不好办了。
”4、京剧《赤桑镇》第一场：“哎呀！老伯父！只怕是一叶障目，邯郸学步，你又何苦来哉？”5、西汉刘向《战国策·魏策一》：“且臣少时，尝学步于邯郸，……臣愿得君之赐，布衣之财，必尽於河东，使民人往田以给使者。
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生字新词
砸坏 坎坷 潜伏
委屈 咧嘴 擂鼓 戳破 踉踉跄跄 乐此不疲 跃跃欲试叙作者看着自己的 孩子学会走路时摇晃、踉跄和 摔倒的情景，表达了一位父亲 对孩子走好人生道路的嘱咐和 期望。
理清文章脉络：
一段（1-3）：学步。详细描述了儿子刚学会走 路时的神态、动作给父母带来的兴奋、惊奇、思 考。
回忆父母曾经对你的关爱，用最真挚的语言，表达 自己对父母的感激之情。
爸爸妈妈：
（3）、你的额头上留下了难以消退的伤疤，这是你学步 的代价和纪念。
3. 启示我们走好人生路需要付出艰辛的代价。
（4）、生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。
4. 点明主题，人的一生会像学步的时候那样遇到许多坎坷、考验 与选择，那么我们需要不断地学习和探索，从而一步一步地走过人 生的每个阶段，完成生命的历程。
儿子学会走路了父母的心情是怎样的？ 欣喜、兴奋
文章哪里体现出来了？
儿子刚会走路，那么在以后学步的过程中，父母除 了欣喜外，还有什么样的心情？小组讨论在文中画出并 批注。
担忧、赞赏、期望。
说说你对以下句子的理解
（1）、只要不摔倒，你总是乐此不疲。
（2）、在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折与 坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。 （3）、你的额头上留下了难以消退的伤疤，这是你学步 的代价和纪念。 （4）、生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。 （5）、儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。
写寄语时应注意：
寄语最重要的是情真意切，否则就是套话、假话。 对对方没有真挚的情感就不要写寄语。寄语要符合自 己的身份，要锤炼语言，使之有纪念意义。
总结全文，延伸思考
同学们，其实，人生不就是学步吗？ 我们从幼儿时期迈开艰难的第一步起，
就开始了我们人生的漫长旅途。这最初的几步， 对于我们来说有非常重要的人生意义！人生道 路是坎坷的我们应该鼓励自己像学步那样有冲 劲、有勇气、有信心，勇敢地走，脚踏实地地 走。我们的人生之路还很长，无论是平坦的路， 还是曲折坎坷的路，我们都要向前看、向前走， 拿出我们百倍的勇气与信心来迎接人生的考验 与挑战吧！
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作者介绍
赵丽宏，上海市崇明县人。1951年生于上海市 区。1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户， 种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。在插队期间 开始创作诗歌和散文。1977年考入华东师范大学 中文系。大学毕业后在《萌芽》杂志任编辑，后聘 为上海作家协会专业作家。现为上海作家协会副主 席，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》 杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。
二段（4-5）：寻路。写儿子刚学步时的磕磕碰 碰、乐此不疲及父母的美好祝愿。
三段（6）：寄语儿子，议论点题。作者在心中 叮嘱儿子，走好人生之路远比学步艰难，需要付 出勇气和毅力。
自由朗读课文，回答问题。
文中的“你”是谁？ 儿子
“我们”是谁？
父母
“学步”在文中有几重意思？
两重；一是儿子学习走路；二 是在人生道路上探索前行。
（5）、儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。
5、父亲希望儿子不怕困难、不怕挫折、不怕付出代价、 敢于探索。并且希望儿子在走人生之路时走得稳、不好高 骛远、急功近利。
作者的情感变化
惊喜
期望
担忧
赞美
本文在写作上有什么特点？
1、第二人称 2、细致描写 3、夹叙夹议
亲切感人 情景生动 引人深思
1、本文写作采用第二人称，语言亲切委婉；
（1）、只要不摔倒，你总是乐此不疲。
因为喜欢做某件事 而不知疲倦，形容 对某事特别爱好而
沉浸在其中。
1. 写出儿子学步时的执着、不知退缩。
（2）、在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折与坎 坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。
2. 作者联想到儿子未来的人生旅途上会遇到的曲折与坎坷， 并叮嘱儿子要充满信心和勇气，升华了主题。
2、写作时，抓住人物的动作、神态、心理活动和语言，人物 做了什么动作就写什么动作，是什么表情就写什么表情，心 里怎么想的就怎么写，说了什么就写出来，这样，文章就能 细腻，就能传神。
3、本文采用了夹叙夹议的写作方法，作者对儿子刚学会走路 时的情景，从神态、动作等方面进行了生动形象的描写与叙 述，在此基础上进行简洁的议论，或发表观点，或发表感慨。