六年级语文：《学步》说课材料(教学实录)
《学步》说课稿
《学步》说课稿引言概述：学步是孩子成长过程中的重要阶段，它不仅是孩子学会走路的过程，更是孩子全面发展的开始。
在学步的过程中，孩子不仅需要身体的力量和平衡能力，还需要获得自信和独立性。
本文将从孩子学步的意义、学步的过程、家长在学步过程中的作用、学步的注意事项以及如何帮助孩子学会走路等五个部分进行详细阐述。
一、学步的意义：1.1 学步是孩子身体发育的重要标志，标志着孩子逐渐具备了站立和行走的能力。
1.2 学步是孩子发展自我认知和自信心的重要阶段，孩子在学步过程中不断尝试和摔倒，培养了坚韧的意志和勇气。
1.3 学步是孩子独立性和自主性的培养过程，孩子学会走路后可以更加自主地探索世界。
二、学步的过程：2.1 孩子从四肢爬行到尝试站立，再到迈出第一步，学步的过程是一个逐步掌握平衡和步伐的过程。
2.2 学步需要孩子不断尝试和练习，家长可以通过鼓励和引导帮助孩子更好地掌握走路的技巧。
2.3 学步的过程中，孩子可能会摔倒和受伤，家长需要给予足够的关爱和安全保障，让孩子在安全的环境中学步。
三、家长在学步过程中的作用：3.1 家长是孩子学步过程中最重要的陪伴者和引导者，家长的鼓励和支持对孩子学步至关重要。
3.2 家长可以通过激励孩子、示范走路、提供安全环境等方式帮助孩子更好地学会走路。
3.3 家长还应该注重孩子的身体健康和营养均衡，保证孩子有足够的体力和精力去学步。
四、学步的注意事项：4.1 学步过程中，孩子需要穿合适的鞋子，避免影响孩子的脚部发育。
4.2 家长在孩子学步时要注意家居安全，避免孩子在学步过程中受伤。
4.3 孩子学步时应该避免在不平整的地面上行走，以免影响孩子的平衡能力。
五、如何帮助孩子学会走路：5.1 家长可以在室内为孩子创造安全的学步环境，让孩子在家中自由练习走路。
5.2 家长可以在户外带孩子散步，让孩子有更多的机会练习走路，同时享受大自然的美好。
5.3 家长还可以通过玩具和游戏的方式激发孩子学步的兴趣，让孩子在玩耍中不知不觉地提高走路的技巧。
小学六年级语文《学步》教案模板三篇
小学六年级语文《学步》教案模板三篇《学步》是北师大教材六年级下册毕业前的最后一个单元“告别童年”中的一篇课文。
作者赵丽宏以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。
文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地、不畏艰险、勇往直前，顺利地踏上人生之路。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《学步》教案模板，欢迎大家阅读!教学目标：1、学会“踉、跄”等生字，理解并积累“防不胜防、跃跃欲试”等生词。
2、理解关键词句的含义，体会父亲对儿子的期望，懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。
3、有感情地朗读课文。
体会用第二人称叙事的好处，欣赏本文亲切委婉、富有哲理、耐人寻味的语言。
教学重点：1、结合自己学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。
2、感悟勇敢地、脚踏实地地走好人生旅途的哲理。
教学难点：理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”你“要勇敢地走，脚踏实地地走” 等句子的含义。
教学准备：1、学生搜集作者的资料，向父母询问自己学步时的情形。
2、教师准备课件。
教学课时：两课时第一课时教学目标：初读课文，感知文意，学会生字词，理清作者的写作思路教学过程：一、创设情境激趣导入1. （课件1）（播放孩子学步视频）师：你刚才看到了什么?想到了什么?2. 作家赵丽宏就将他儿子学步的情形写成散文《学步》。
今天我们就来学习：《学步》板书课题。
首先我们来了解作者，（课件2）赵丽宏照片及赵丽宏简介：诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。
1951 年出生于上海，其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。
板书课题（齐读二遍）过渡：课文写些什么呢?我想听听你们预习后的看法。
二、检查预习1、请学生说课文内容。
（课文主要写了作者的儿子学步的情形，文中寄托着作者对儿子的期望。
(北师大版)语文六年级下册《学步》优秀教学案例
五、案例亮点
1.情境体验，激发兴趣
本教学案例通过多媒体展示、角色扮演等情境创设方式，让学生身临其境地体验成长与学步的过程，激发学生的学习兴趣。这种情境体验式的教学亮点，有助于学生更好地融入课文，提高课堂教学的趣味性和吸引力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解课文，培养其独立思考、解决问题的能力。
2.引导学生从课文中提取信息，形成自己的观点，并能够进行有逻辑的表达。
3.通过课堂讨论、小组互动等形式，让学生在实践中学会倾听、交流、合作，提高语文综合运用能力。
4.教师运用启发式教学方法，激发学生的学习兴趣，引导其发现并掌握语文学习的方法。
2.教师针对学生的分享，进行点评和补充，强调课文中所传递的勇敢、积极、进取的价值观。
3.教师引导学生反思自己的成长过程，认识到成长中的挫折与困难是人生财富，要珍惜并感恩。
（五）作业小结
1.教师布置作业：结合课文内容，写一篇关于自己成长过程中学步故事的作文。
2.教师强调作文要求：运用课文中学到的修辞手法，表达出自己的真情实感。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。教师将根据学生的学习特点和兴趣，合理分组，让学生在小组内进行合作学习。在小组讨论、分享观点的过程中，学生可以互相启发、互相学习，提高自己的语文素养。同时，教师还要关注每个小组的合作情况，适时给予指导和鼓励，确保每个学生都能在小组合作中发挥自己的优势，共同完成学习任务。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每个小组针对以下问题展开讨论：“你从课文中得到了哪些启示？”“在你的成长过程中，有哪些类似的故事？”等。
《学步》教案范文
《学步》教案范文教学目标：通过本课的学习，学生能够掌握《学步》的基本内容及情感体验，提高自身的阅读和写作能力。
一、教学准备1．教师准备课件、录音机等教学工具。
2．提前准备好《学步》的课文和相关课堂任务。
3．教师准备好与学生交流的问题和讨论的话题。
二、教学过程1．导入（5分钟）教师可通过分享一些关于“学步”的故事或者短文，引起学生的兴趣，激发学生对主题的思考。
2．阅读课文（20分钟）教师播放《学步》的录音，并配合课件或者黑板上的相关图片，让学生跟读。
同时，教师可提前准备好一些问题，帮助学生理解课文。
例如：（1）从哪些细节中可以感受到主人公学步的艰辛？（2）主人公是如何面对学习困难的？（3）你认为主人公的学步给你带来了什么启示？3．课堂讨论（15分钟）教师组织学生进行讨论和交流。
可以采用小组讨论的形式，让学生根据自己的理解和感悟，谈谈对学步的感受。
同时，教师也可以给予一定的引导，帮助学生更深入地思考。
例如：（1）我们在学习过程中遇到了什么困难，该如何解决？（2）你有过和主人公类似的经历吗？如果有，你是如何克服困难的？4．个人写作（15分钟）要求学生根据课文内容和自己的思考，写一篇关于自己学习经历的短文。
可以引导学生从“学习的困难”、“克服困难的方法”和“学习收获”三个方面进行思考和写作。
5．分享与评价（10分钟）鼓励学生读出自己的短文，并让其它同学进行评价和分享。
教师可以选择一些较好的短文进行朗读，并给予一些建议和鼓励。
6．课后作业要求学生写一篇关于“学习的意义”或者“学门技艺的重要性”的小作文，要求750字以上。
鼓励学生从自己的经历和观察中进行思考，并结合课文和其他材料进行论述。
三、教学反思通过本节课的学习，学生了解了《学步》的内容，进一步增长了对学习的认识和理解。
课堂讨论和个人写作的环节让学生有机会表达自己的观点和经验，提高了学生的写作能力和思辨能力。
通过朗读、评价和分享的环节，激发了学生的学习兴趣和参与度。
《学步》教学实录(通用17篇)
《学步》教学实录（通用17篇）《学步》教学实录篇1《学步》教学实录篇12教学目标：品读重点词、句、段，体会父亲对儿子的期望，懂得人生之路亦如学步，要英勇地、独立地、脚踏实地地走。
教学重点、难点：品读感悟文章的重点词、句、段，感悟文章要告知我们的人生哲理。
教学预备：学步课件教学过程：一、谈话导入：1.今日我们连续学习《学步》（齐读课题），这篇课文是一位父亲对孩子的寄语，什么是寄语呢？（同学说）2.过渡：那是怎样的期望和叮嘱呢？3.课件出示最终一段（齐读），再读变色的句子。
（生命的过程也许就是学步和寻路的过程。
）师：生命的过程特别丰富，为什么却说也许是学步和寻路的过程？板书：学步（生命的过程）寻路4.接下来让我们跟随文中的父亲的回忆，看看儿子刚会步行时的情景是怎样的。
二、品读课文第一段（1-3自然段）1.自由读这一段，看看父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的。
（同学自由读）2.沟通体会父亲和儿子的心情。
同学找到表现父亲惊喜的句子品读感悟。
老师相机指导感悟。
预设:同学找到写父亲惊喜的句子谈感受。
1.出示课文第一句：儿子，你竟然会步行了!(生惊喜地齐读）师：从沙发到房门不过四五步路，为什么父亲会如此惊喜？(生独立行走)难怪父亲会发自肺腑地说："儿子，你竟然会步行了！'（生特殊惊喜地齐读）2.指名读写父亲惊喜的句子，体会父亲的情感。
3.儿子能独立行走了，这就意味着靠自己的两条腿就能(出示课件说话训练同学依据课文内容或自己的经受补充)4. 儿子能独立行走了能干很多自己以前从未干过的事情了，此时儿子的心情是怎样的呢?（同学从课文中找出相关内容说说）5.过渡：学步带给父亲的是惊喜，带给儿子的是兴奋，惊异，美妙，然而，学步带给我们的仅仅只是这些吗？（不是）还有什么？(代价、纪念)二、品读课文的其次段（4.5自然段）1.自由读，边读边想边找，儿子学步时付出了什么代价？2.同学沟通，找到相关的句子读，体会碰痛、碰伤、流血、伤疤、父亲的心如刀割的代价。
小学语文六年级下册《学步》教学案例
北师大版小学语文六年级下册《学步》教教案例教材版本：北师大版第十二册《学步》一、教材解析：文章以一个父亲的角度记述了自己看着儿子学会走路时得摇摇晃晃，踉踉跄跄和一次摔倒的情况，表达了父亲对孩子走好人生之路的叮嘱和希望。
二、授课目的：1．掌握部分难读词语的读音，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能一边读、一边想认识儿子学走路时的情况，并在领悟字里行间句子、词语意思的基础上，感觉父亲对儿子学步过程中的一连串心里体验，进而理解父亲的爱。
3、经过学习课文，能对自己怎样面对人生之路有比较清楚地认识，知道要勇于面对困难，脚扎实地。
三、授课重点、难点：品读词句，感觉父亲对儿子学部过程中的心里体验，并经过学习此文，认识走好人生之路需要面对困难，脚扎实地。
四、教具、学具准备：多媒体课件、赵丽宏的作品《舔犊情》。
五：授课过程：课前交流：毕业前语文学习的最后一个主题单元是“告别童年”（板书）童年是每个人经历的最美好的岁月，这期间有着太多优秀刹时和难忘的记忆。
老师给大家带来了同学们小时候学习走路的照片，一起来看。
过渡：听得出来，我们学习走路的过程是温馨的、是甜蜜的。
但也不不过是这些，相信经过今天的学习，同学们对学步有更深刻的理解。
（设计妄图：照片的连续播放帮助学生回顾小时候学习走路的情况，重温那是温馨、甜蜜的回忆。
）课堂授课：（一）导课：1、齐读课题：回顾预习2、回顾预习，此间正音，帮助学生回顾课文主要内容，交流阅读后的初步感觉。
（二）认识儿子学步的情况1、师过渡：爸爸妈妈用照片留住了我们小时候学习走路时优秀的刹时，而作者赵丽宏却用自己细腻的文字和感情再现了他小时候学习走路时的一幅幅生动的画面。
自由读课文，儿子学习走路时那一幕幕的情况映入了你的眼帘。
一边读，一边把相关的句子划下来。
2、集体交流3、师引：同学们，我们来聚焦这几幅画面，再来读读这几段话，看看儿子学习走路的过程是怎样？4、学生学后交流，有可能结合句子谈出以下感觉：A、惊喜、愉悦的过程B、快乐的过程C、坚持的过程D、好奇的过程E、有危险的过程5、师过渡：正像你们所说：儿子学习走路的过程既充满惊喜，又饱含快乐。
小学六年级语文《学步》教学教案
小学六年级语文《学步》教学教案《学步》描述了儿子学步时的情景。
文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地、不畏艰险、勇往直前，顺利地踏上人生之路。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《学步》教学教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《学步》教学教案一教学目标：1、联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。
2、抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。
3、学习生字，掌握新词。
教学重点难点：理解关键语句的含义。
教学时间：1课时教学过程：一、初读课文，了解大意通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。
二、了解作者赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。
1951年生于上海市区。
1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。
在插队期间开始创作诗歌和散文。
1977年考入华东师范大学中文系。
大学毕业后在《萌芽》杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。
现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。
三、再读课文交流词语意思，提出不理解的词语。
四、开展自主学习1、自由朗读课文，圈画出感受最深的句子或含义深刻的句子，作好旁注。
2、小组交流，相互启发。
3、汇报交流，点拨引导重点讨论以下句子含义：(尊重学生多元感悟)4、只要不摔倒，你总是乐此不疲。
5、在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。
6、你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。
7、生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。
(请结合自己的成长过程，谈谈你的理解。
)五、讨论父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的?六、感情朗读课文，感悟课文语言美。
本文语言亲切委婉(第二人称)，多处运用排比的修辞方法，许多话语哲理性强，耐人寻味。
《学步》教学实录
《学步》教学实录课前交流：师：进入六年级，马上就要面临毕业，毕业前语文学习的最后一个单元“告别童年”。
（板书）童年是每个人经历的最美好的时光，这期间有着太多精彩的瞬间和难忘的记忆。
瞧，今天老师就给大家带来了一些同学小时候学习走路的照片，一起来看看。
看了这些照片，回忆一下自己小时候学习走路的情景，谁来说说你的感受？生：……师：听得出来，小时候我们学习走路的经历是温馨而充满乐趣的，但也不仅仅是这些，通过今天的学习，相信同学们对学步会有更深刻的理解。
课堂教学：一、导课。
1.齐读课题，回顾预习。
师：同学们，课前预习课文了吗？说说你们都做了哪些预习工作？生：a.弄懂词语，熟读课文。
师引导：那课文中的词语你们肯定会读了？出示，认读词语。
b.熟读课文。
师引导：那文章讲了什么内容？说说看。
c.做了相关批注。
师评价:不动笔不读书，记下了自己最初的阅读感受。
d.结合“我的视角”和课后题进行了思考。
师评价：好的读书方法贵在坚持。
2.师引导交流：你们读完这篇文章有什么感受？生：交流初步读文后的感受。
，一边读，一边把相关句子划下来，看着儿子学习走路时那些情景映入了你的眼帘？二、学文。
（一）1.师过渡：同学们，我们的爸爸妈妈用照片留住了我们小时候学习走路的精彩瞬间，而作家赵丽宏却用自己细腻的文字和情感再现了他儿子小时候学习走路时的一幅幅生动画面，自由读课文。
2.集体交流：自由读文后眼前呈现的情景。
生：儿子推开椅子走到了门口的情景。
生：儿子挣脱怀抱拼命要下地的情景。
生：儿子摇摇晃晃走自己的路的情景。
生：儿子屋内、屋外到处的练习走路的情景。
生：儿子摔跤碰伤额头的情景。
3.师引导：同学们，让我们来聚焦这几幅画面，再来读读这几句话，体会一下儿子学习走路的过程是怎样的过程？同位之间互相交流自己的看法。
4.讨论后交流，有可能结合句子谈出以下感受：a.惊喜、兴奋的过程。
师引导学生结合相关句子谈感受，同时进行学法指导：结合重点词语来交流自己的感受，这是我们学习语文的一个很好的办法。
《学步》说课稿
《学步》说课稿学步是一种教育教学方法，它通过模仿和示范，引导学生学习新的技能或知识。
在学步过程中，教师扮演着引导者的角色，通过示范和指导，帮助学生逐步掌握所学内容。
本文将从学步的定义、学步的原则、学步的步骤和学步的优势四个方面进行详细阐述。
一、学步的定义1.1 学步是一种教育教学方法，它通过模仿和示范，引导学生学习新的技能或知识。
1.2 学步强调教师的示范和引导作用，通过身体语言和动作示范，帮助学生理解和模仿。
1.3 学步注重学生的主动参与和实践，通过多次反复练习，逐步提高学生的熟练程度。
二、学步的原则2.1 学步要注重适应学生的认知水平和兴趣特点，根据学生的实际情况进行个性化的引导。
2.2 学步要注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过创设情境和游戏化的方式吸引学生的注意力。
2.3 学步要注重师生互动，教师要及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和改进。
三、学步的步骤3.1 引导学生观察和模仿：教师通过示范和引导，让学生观察和模仿教师的动作或行为。
3.2 引导学生实践和练习：教师帮助学生进行实践和练习，逐步提高学生的技能水平。
3.3 引导学生自主掌握：教师逐渐减少对学生的示范和引导，让学生自主掌握所学内容。
四、学步的优势4.1 提高学生的学习效果：学步通过示范和引导，帮助学生真实地感受和模仿，提高学习效果。
4.2 培养学生的自主学习能力：学步注重学生的主动参与和实践，培养学生的自主学习能力。
4.3 增强学生的自信心：学步通过多次反复练习，让学生逐渐掌握所学内容，增强学生的自信心。
综上所述，学步是一种通过模仿和示范，引导学生学习新的技能或知识的教育教学方法。
学步注重教师的示范和引导作用，通过多次反复练习，帮助学生逐步掌握所学内容。
学步的原则包括适应学生的认知水平和兴趣特点、激发学生的学习兴趣和积极性、师生互动等。
学步的步骤包括引导学生观察和模仿、引导学生实践和练习、引导学生自主掌握。
学步的优势包括提高学生的学习效果、培养学生的自主学习能力、增强学生的自信心。
《学步》说课稿
《学步》说课稿尊敬的评委和各位老师们，大家好！我今天要为大家讲授的课题是《学步》。
一、课题背景在中国的教育系统中，幼儿园是孩子们学习和成长的第一站。
培养幼儿的基本语言表达能力和社交能力是幼儿教师的重要任务之一。
针对这一需求，《学步》诞生了。
二、教学目标1. 让幼儿感受到学习的乐趣，并且主动参与到学习活动中；2. 提高幼儿的言语表达能力，让他们能够用简洁清晰的语言表达自己的意思；3. 培养幼儿的合作意识和交流能力，使他们在团队合作中学会倾听和表达。
三、教学过程1. 导入首先，我会给孩子们播放一段快乐的音乐，欢迎他们进入课堂。
然后我会引导他们自由活动，比如让他们坐在地上和周围的小伙伴进行交流，了解大家最近的趣事和喜爱的事物。
2. 文字讲解接下来，我会向孩子们展示一些句子，并通过图片和动作进行示范。
例如，“我来了！”可以用来表达到达的意思。
我会鼓励幼儿们跟随我一起模仿这些句子，让他们感受到学习的乐趣。
3. 情境创设为了帮助幼儿更好地理解句子的使用场景，我会设计一些情境进行演示。
例如，我会分成小组让其中一个小组模拟开学放学的场景，使用刚学到的句子进行交流。
4. 小组合作为了培养幼儿的合作和交流能力，我会将孩子们分成小组，并给每个小组分发一些图片和词卡。
小组成员需要互相合作，用刚学到的句子进行交流和表达，将图片和词卡正确地组合起来。
5. 游戏环节为了增加趣味性，我会设计一些游戏环节，让孩子们在游戏中巩固所学的句子。
比如，我会设计一个“传话游戏”，让每个小组的第一个人看一张图片，然后用学到的句子向下一个人描述这张图片，直到最后一个人猜出这张图片是什么。
6. 总结在课堂的最后，我会对孩子们进行一次简短的回顾，通过让他们自由发表对课堂的感受和学到的知识，强化他们对本节课内容的理解和记忆。
四、课后延伸为了让家长能够更好地参与到孩子的学习中，我将布置一些家庭作业，比如让孩子们在家里与家人用学到的句子进行交流，并在下节课开始前请他们准备一些小故事或者小表演。
《学步》说课材料
《学步》说课材料大家好！我今天要给大家分享的是一篇课文《学步》的说课材料。
一、教材分析本课是小学三年级下册的一篇课文，属于阅读类的文章。
文章主要讲述了一个小男孩努力学步的过程，表达了在面对困难时，坚持不懈的态度是成功的关键。
二、教学目标1. 知识目标（1）学生能够熟练读懂课文，理解课文的内容。
（2）掌握课文中的关键词汇，如“学步”、“鼓励”、“摔倒”等。
（3）了解身边的人在面对困难时是如何坚持不懈地努力前进的。
2. 能力目标（1）培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读速度和准确性。
（2）激发学生克服困难的勇气和毅力，培养他们的积极向上的心态。
3. 情感目标（1）培养学生勇于尝试、不怕困难的品质。
（2）激发学生互相鼓励、帮助他人的意识。
三、教学重难点1. 教学重点（1）帮助学生理解课文的内容，培养他们的阅读理解能力。
（2）引导学生分析课文中的人物形象，了解努力与坚持的重要性。
2. 教学难点（1）如何培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读速度和准确性。
（2）如何引导学生思考困难时坚持不懈的态度。
四、教学准备课件、课文、单词卡片、绘本等。
五、教学过程1. 导入利用图片和实物引导学生回忆当小孩子学步时的场景，激发学生对学步的兴趣。
2. 预习让学生自由阅读课文，并解答下列问题：（1）这篇文章主要讲了什么故事？（2）男孩为什么要学步？（3）男孩学步的过程中遇到了什么困难？3. 阅读理解分段阅读，帮助学生理解每个段落的意义，并指导他们回答相关问题。
4. 讨论与交流（1）设计小组活动，让学生分组进行讨论，回答问题：“小男孩学步的时候，他的家人是如何鼓励他的？”（2）让学生分享自己或身边朋友在面对困难时是如何坚持不懈地努力前进的。
5. 拓展（1）播放或朗读其他与坚持不懈相关的故事，激发学生对奋斗与坚持的理解与思考。
（2）以绘本或动画片的形式展示坚持不懈的故事，进一步培养学生的阅读兴趣和理解能力。
六、作业布置小组活动：让学生和家人一起讲述个人或家人朋友在面对困难时坚持不懈地努力前进的故事，并用图片或文字记录下来。
学步教案新版
学步教案一、教学目标通过本教案的学习，学生应能够：1. 理解什么是学步行走，并描述学步行走的特征。
2. 掌握学步行走的基本技巧。
3. 培养学生的平衡能力和步态协调性。
4. 培养学生的自信心和毅力。
二、教学准备1. 教学材料：教科书、绘本、音乐2. 教学工具：筹码、数字卡片、红黄绿灯卡3. 教学环境：室内或室外的平坦地面三、教学步骤1. 初始调研（5分钟）教师通过观察学生的步态和行走方式，了解学生的学步行走水平，并做记录。
2. 导入活动（10分钟）教师以绘本《小鸟学走路》为例，与学生分享小鸟学习走路的故事，并引导学生讨论为什么小鸟需要学习走路。
通过这个活动，激发学生学习学步行走的兴趣与动机。
3. 知识讲授（15分钟）教师向学生介绍学步行走的基本概念和特征：学步行走是宝宝跨入婴儿期的重要一步，一般出现在孩子出生后10-18个月之间。
学步行走的特点是孩子可以自主站立和行走，虽然步履不稳，但能够逐渐掌握平衡技巧。
4. 动手实践（30分钟）（1）教师示范学步行走的基本姿势和动作，包括站立、抬腿、迈步等。
（2）学生根据教师示范，结合自身的实际情况，尝试学习学步行走的基本技巧。
教师逐个指导学生，并及时纠正他们的姿势和动作。
5. 游戏活动（20分钟）（1）教师组织学生参与学步赛跑游戏。
教师设立起点和终点，每个学生站在起点，听到教师的指令后开始学步行走向终点。
到达终点的学生即为胜利者。
通过这个游戏，培养学生的竞争意识和毅力。
（2）教师进行交通灯游戏。
教师将红、黄、绿的卡片分发给学生，学生按照红黄绿灯的指示进行学步行走。
通过这个游戏，培养学生对交通规则的认识和遵守能力。
6. 练习巩固（10分钟）教师设置学步障碍，学生在教师的指导下练习跨越障碍的学步行走技巧。
通过练习，加深对学步行走的理解和掌握。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对学步行走有了更深入的了解，并掌握了基本的学步行走技巧。
教学过程中，学生的参与度较高，课堂氛围活跃。
小学六年级语文教案 学步说课材料9篇
小学六年级语文教案学步说课材料9篇学步说课材料 1教学目标：1、联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。
2、抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。
3、学习生字，掌握新词。
教学重点难点：理解关键语句的含义。
教学时间：1课时教学过程：1、初读课文，了解大意：通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。
2、了解作者：赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。
1951年生于上海市区。
1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。
在插队期间开始创作诗歌和散文。
1977年考入华东师范大学中文系。
大学毕业后在《萌芽》杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。
现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。
3、再读课文，然后交流词语意思，提出不理解的词语。
4、开展自主学习：（1）自由朗读课文，圈画出感受最深的句子或含义深刻的句子，作好旁注。
（2）小组交流，相互启发。
（3）汇报交流，点拨引导：重点讨论以下句子含义：（尊重学生多元感悟）（1）只要不摔倒，你总是乐此不疲。
（2）在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。
（3）你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。
（4）生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。
（请结合自己的成长过程，谈谈你的理解。
）5、讨论：父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的？6、感情朗读课文，感悟课文语言美：本文语言亲切委婉（第二人称），多处运用排比的修辞方法，许多话语哲理性强，耐人寻味。
7、布置作业：（1）完成《天天练》相关作业（2）积累有关aabb 、aabc等形式的成语课后反思：学步说课材料 2一、说教材本文是北师大版六年级下册第八单元“告别童年”中的一篇讲读课文，课文通过记叙作者看着自己的孩子学步时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路时的嘱咐和期望。
2024《学步》说课稿范文
2024《学步》说课稿范文今天我要说的课程是《学步》这本教材的内容。
下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《学步》是2024年新教材中的一本小学教材，适用于小学一年级的学生。
本单元包含了学步、学字和学画几个方面的内容。
2、教学目标根据新课程标准的要求，结合教材的特点，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：能够通过学步初步掌握走路的基本技能。
②能力目标：在学步的过程中培养学生的平衡感和协调能力。
③情感目标：让学生培养对学习的积极态度，并享受学步的快乐过程。
二、说教法学法在教学过程中，我将运用以下教法和学法：教法：示范教学法，引导教学法。
学法：体验学习法，合作学习法。
三、说教学准备为了提高教学效果，我准备了以下教学辅助材料：1、教学视频：展示学步的正确姿势和动作，供学生观看和模仿。
2、小道具：如平衡木、障碍物等，用于辅助学生进行学步训练。
四、说教学过程根据新课标要求，我将设计以下教学环节：环节一、导入新课我会通过播放一段学步视频来引起学生的兴趣，并向他们提问：你们知道学步的意义吗？学步对我们日常生活有什么影响？通过学生的回答，帮助他们认识到学步对他们成长的重要性。
环节二、示范学步我会在教室中为学生放置一条平衡木，并示范正确的学步姿势和动作。
同时，我会引导学生一起学习，让他们模仿我的动作并跟随我进行学步训练。
环节三、小组合作学习我将组织学生分成小组，让他们互相合作进行学步练习。
每个小组都会有一个指导员，负责指导其他成员进行学步训练，并及时给予鼓励和帮助。
环节四、集体展示每个小组都将进行一次学步表演，展示他们的学习成果。
我会给予肯定和鼓励，并指出他们在学步中的进步和不足之处。
环节五、全课总结在这个环节，我将总结今天的教学内容，并再次强调学步对学生成长的重要性。
同时，我会鼓励学生继续坚持学步，并享受学习的过程。
五、板书设计为了加强教学的直观性和记忆性，我的板书设计如下：主题：学步重点词汇：学步、姿势、动作重点句子：学步对我们的成长很重要。
小学六年级语文《学步》精选教学设计三篇
1、完成《天天练》相关作业
2、积累有关AABB、AABC等形式的成语
教学目标：
1、感悟语言文字的魅力，引导学生“用心灵诵读”文本，做到“心随文动”，从而有感情地朗读课文。
2、学习作者围绕中心选材，将学步过程描写得具体、生动的写作方法，初步体会第二人称写作手法及叙议结合的特点。
3、理解课文内容，品读重点词句，体会父亲对儿子的期望;懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
三、品读第二部分。
过渡：学步仅仅给父母和儿子留下了快乐吗?请默读4——5自然段，边读边想：学步要付出什么样的代价，留下什么样的纪念?(自读4、5自然段)
第一次，你摔倒在地上，膝盖上乌青，但你——(齐读)爬起来继续走你的路
第二次，你撞到桌角上，头上起了个大包，但你——(齐读)爬起来继续走你的路。
第三次，你绊倒在石块上，额头被戳出一道血口子，血沿着脸颊直往下流，但你——(齐读)爬起来继续走你的路。
你竟然推开包围着你的椅子，然后不依靠任何东西，自己走到了门口!我们看到你时，你正站在房门口，脸上是又兴奋又紧张的表情。看到我们注意到你时，你咧开嘴笑了。你似乎也为自己能走路而感到惊奇呢。想象下，如果儿子会说话的话，他此时会说些什么?
小结：是啊，这可是你迈出生命中的第一步!你也将从这里踏上你的人生旅途，这一步留给父母和孩子多大的快乐呀!
(2)出示自学提示，学生学习四、五自然段。
(3)生交流并指导“用心灵诵读”。
学习作者围绕中心选材，将学步过程描写得具体、生动的写作方法。继续练习“用心灵诵读”的方法。
(4)学步不仅有笑还有泪。我们可以说：哭声、泪水是学步的代价和纪念。你能写写还有什么是学步的代价和纪念吗?(出示课件)
让学生课堂中既要动嘴又要动脑更要动笔、动情，读写结合
北师大版六年级语文下册说课稿8.1 《学步》说课稿
学步说课稿一、教材分析本课是北师大版语文六年级下册最后一个单元“告别童年”中的一篇精读课文。
本课是一篇励志性课文，通过记叙作者看着自己的孩子学步时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路时的嘱咐和期望。
二、教学目标和重难点1.知识目标：了解课文内容，学习作者用第一人称对人说话的写作方法。
品读重点词、句、段，在朗读过程中，能比较准确的表达作者思想感情。
2.能力目标：能结合文章体会“学步（寻路）”和“人生”的内在联系，感悟文章的主题思想。
3.情感目标：激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。
教学重点：1.品读重点的词、句、段，有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
2.感悟不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好人生旅途的哲理。
教学难点：体会“学步（寻路）”与“人生”的内在联系，感悟文章告诉我们的人生哲理。
三、说教法《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
”基于这些理念，在本课的教学中，采用“自主学习，合作探究，独立阅读”的教学方法。
即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，充分体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
四、说学法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《学步》是一篇讲读课文，在其教学过程中应始终贯彻教师为主导、学生为主体的教学理念，充分发挥学生的积极性，自主性，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“自读——问答——交流”的教学模式，在教师的指导下自学自读并就相关问题进行师生问答，学生间互帮互助通过交流解决疑难问题。
五、教学过程教学准备：电脑多媒体课件，使教学更加直观形象教学课时：一课时1.新课导入同学们，转眼间六年的小学生活就要结束了，现在大家想想自己这些年来走过的每一步是不是有坎坷也有快乐，但你们一定不记得自己最初蹒跚学步时的样子了，人生的第一步对大家意义重大，所以今天我们就来学习一篇课文《学步》，重温童年的起始。
小学六年级语文《学步》教案范文
小学六年级语文《学步》教案范文小学六年级语文《学步》教案模板一教学目标：1、学会“踉、跄”等生字，理解并积累“防不胜防、跃跃欲试”等生词。
2、理解关键词句的含义，体会父亲对儿子的期望，懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。
激励学生要不畏艰险，以极大的勇气和毅力走好自己的人生之路。
3、有感情地朗读课文。
体会用第二人称叙事的好处，欣赏本文亲切委婉、富有哲理、耐人寻味的语言。
教学重点：1、结合自己学步时的真实的体验，有感情的朗读课文，体会作者的感情变化。
2、感悟勇敢地、脚踏实地地走好人生旅途的哲理。
教学难点：理解文中“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”“你要勇敢地走，脚踏实地地走”等句子的含义。
教学准备：1、学生搜集作者的资料，向父母询问自己学步时的情形。
2、教师准备课件。
教学课时：两课时第一课时教学目标：初读课文，感知文意，学会生字词，理清作者的写作思路。
教学过程：一、创设情境激趣导入1.(课件1)(播放孩子学步视频)师：你刚才看到了什么?想到了什么?2.作家赵丽宏就将他儿子学步的情形写成散文《学步》。
今天我们就来学习：《学步》板书课题。
首先我们来了解作者，(课件2)赵丽宏照片及赵丽宏简介：诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。
1951年出生于上海，其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。
代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。
板书课题(齐读二遍)过渡：课文写些什么呢?我想听听你们预习后的看法。
二、检查预习1、请学生说课文内容。
(课文主要写了作者的儿子学步的情形，文中寄托着作者对儿子的期望。
)2、检查生字词的读音，课件三3、理解词意：跃跃欲试乐此不疲防不胜防踉踉跄跄心如刀割4、汇报朗读情况指名分自然段朗读课文，并评议纠正读音三、读文理清层次1、请同桌两人一起读文，读完一个自然段议一议本自然段的内容，之后理一理本文的层次。
2、指名交流分段情况，课文分为三部分：(一)(1-3自然段)详细写儿子刚学步时的神态、动作，带给父母的兴奋，惊讶和思考。
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小学语文标准教材
六年级语文：《学步》说课材
料(教学实录)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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六年级语文：《学步》说课材料(教学实录)
一、说教材
本文是北师大版六年级下册第八单元“告别童年”中的一篇讲读课文，课文通过记叙作者看着自己的孩子学步时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路时的嘱咐和期望。
说教学目标
品读重点词、句、段，体会父亲对儿子的期望，懂得人生之路亦如学步，要独立地，勇敢地，脚踏实地地走。
说教学重点，难点
品读文中第四自然段中留下纪念的句子，和理解文章最后一段的意思，感悟文章要告诉我们的人生哲理。
二、设计理念：
1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。
2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”这一《语言课程标准》的重要理念之一。
因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。
三、说教法
在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。
即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。
四、说学法
教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《学步》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。
五、说教学设计
（一）、设疑导入，整体感知
通过读课文的最后一段，设疑——生命的过程非常丰富，为什么作者却说是学步和寻路的过程？这一问题激发学生的学习兴趣，让学生急于想走进课文去解决问题。
（二）、通过“读、悟、议”体会情感
课文的第一段（1——3自然段）让学生充分读后说说儿子学会了走路父亲的心情怎样，重点抓住“儿子你居然会走路了！”让学
生在反复的体会、朗读中感受父亲的惊喜。
接着，我设计了一个说话训练:儿子能独立行走了，这就意味着靠自己的两条腿就能（），就能（）,就能( ),就能......让学生儿子的兴奋，奇妙。
并通过过渡句学步带给我们的仅仅是惊喜，兴奋，奇妙吗?还有什么？（代价和纪念）引入下一段。
（三）、深究课题，突破重点
第二段的教学代价学生从文中找出，说出来并理解了“心如刀割”的意思，体会到父亲对儿子的深深地爱。
留下的纪念是本文要突破的重点，让学生在自由读文中找出相关的句子，通过教师的创设情境指导反复引读中让学生谈读书的体会，让学生感受到学步给我们留下的纪念是从哪里摔倒就在哪里爬起以及对坎坷的路得乐此不疲的勇气。
之后让学生带着自己的理解、感受通过自由读，指读，范读，赛读等形式加深了学生对文本主旨的理解和印象，并能产生情感的共鸣——在自己人生道路上不失学步时的勇气和在坎坷的人生道路上要勇敢地，脚踏实地地走。
（四）、总结全文，课外延伸
1、总结全文
2、课外延伸，写写你对父亲的话的理解或感受，写写你想对你的父母说的话。
3、升华主旨，对学生进行品德意志的教育感化。
《学步》第二课时教学反思
作家赵丽宏的散文《学步》以父母的口吻描述了儿子学步时的情景。
文章从看到儿子蹒跚学步联想到学步只是人生旅途的开始，希望儿子脚踏实地地，不畏艰险地勇往直前，顺利地踏上人生之路。
字里行间无不流露出父辈对孩子的一片深情和良苦用心。
教学完《学步》感受颇深，《学步》虽从表面看是一篇比较平淡的看我，但细细读来韵味却不一般，里面包含的深刻的人生哲理和人生体验是必须要教给即将告别童年，即将踏上下一人生旅程的小学六年级的孩子们的，可见安排本课在本册教材最后一个单元是教材编委的别有用心。
所以我的教学把这一别有用心——教会学生今后怎样走自己的人生之路作为教学的重点，在突破重点时我采用了自主读文，引读感悟，品读深悟，多种读的行式让学生对文本有
了深刻的理解，并能从中产生共鸣，指导自己的行为。
在我的激励中，学生兴趣盎然，重点突破了，难点也攻克了，学生理解感悟的也较到位，而且朗读也能入情入境，达到了预期的效果。
特别是让学生写自己想说的话或对父亲说的理解时，孩子们能联系自己的实际去写，而且写得较好，这说明本节课的教学使学生产生了一定的震撼，他们也真正读进去了。
但是，一节课也总有使人遗憾的地方，本节课的教学在处理课文的第一段内容的时候，教师说的太多，没有充分给学生读和思考的时间，没给学生充分的自由，仿佛教师在牵着学生的鼻子走，教师的引导占了主体地位，使学生的主体地位显得有些被动。
而且，在学生感悟之后我没有及时地让学生带着自己的感受读一读，使第一段的处理显得平淡。
其次在把握本文的感情基调时，到第二、三段父亲对孩子的深深的爱没能让学生更好地体会到，对学生情感方面的引导有些欠缺，不能激发学生的感恩之心。
现在的孩子少的是感恩教育，在今后的教学中，我会继续努力，争取使自己的教学在知识的传播和情感的体验上得到双赢，使语文
的人文教育传播得更深。
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改。