3 现代诗两首(教案)

3*现代诗二首

【教学目标】

知识与技能:

1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。

2.有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望,培养学生的想象力,激发学生写诗的兴趣。

过程与方法:

通过朗读诗歌,想象画面。

情感态度与价值观:

感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

【教学重点】

体会儿童丰富的想象力,感受童年愿望的美好。

【教学难点】

掌握诗歌的特点,激发学生写诗的兴趣。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、谈话激趣,交流导入。

1.同学们,走过了春天,度过了夏天,我们走进了带着凉意的秋天,秋天让你想到了什么?(落叶丰收)

2.从古至今,很多诗人对秋天也是情有独钟的,他们笔下的秋天会是怎样的呢?现在,我们就一起交流一下,请同学们来说一说自己找到的关于秋天的诗。(出示课件1)

3.今天,我们就来学习刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。(板书:3*现代诗二首)

设计意图:

激趣谈话,激发学生学习现代诗的兴趣。

二、初读诗文,学习生字。

1.自由朗读课文,读准字音。

出示课件2:“巢、苇、罗、眠、霸、占”,并分别组词。

2.分小节读诗歌。

设计意图:

自学生字,通读全诗,为学诗做准备。

三、范读诗歌,整体感知。

出示课件3,学生自读诗歌。

1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。

2.引导学生观看课文配图。

四、自由读诗,理解诗意。

1.出示课件4,学生练习读,教师指导朗读,师生评价。

2.出示课件5,赏析《秋晚的江上》。思考作者是怎样描绘秋晚的江上景色的。出示课件6:《秋晚的江上》

(1)读诗歌,品诗意。

诗中描写了诗人在一个秋天的黄昏所看到的景色。这景色好比一幅画,但这画面上的事物是动的,而不是静的。作者把芦苇拟人化了,给全诗平添了一些情趣与生气。

(2)读了这首诗,你仿佛看到了什么?

(归巢的鸟儿、斜阳、头白的芦苇)

(板书:归巢的鸟儿斜阳芦苇美景)

设计意图:

用多媒体充分调动学生的视觉器官,让学生充分感受诗句描绘的意境。

3.出示课件7,欣赏古诗《花牛歌》。

(1)读这首诗,讨论诗意。

自由读几遍诗歌,把字音读准确,把诗歌读流利,读完想一想:你从中感受到了什么?

(2)读了这首诗,你仿佛看到了什么?

(花牛在草地里睡觉的情景。)

(板书:花牛在草地里睡觉童趣)

设计意图:

在音乐中感受诗的意境。

五、领悟写法,感受诗情。

出示课件8:

1.默读诗歌,说说这首诗在形式及写法上有哪些特点。

2.学生谈一谈自己的发现。

3.教师小结。

(①每一行均以文字相近的诗句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”。简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式,读起来朗朗上口。②用词讲究,动词用得很准确,“压”“霸占”“甩”“偷渡”这些表示动作的词的使用,既准确又形象。)

六、总结拓展,布置作业。

出示课件9:

《秋晚的江上》表达了作者对秋晚江上美景的喜爱之情,而《花牛歌》表达了作者对生活的热爱。请你模仿这两首诗,写一写自己看到的美景。(要求:只写一个小节)

设计意图:

检验对诗的感悟程度,有利于综合能力的发展。

【板书设计】

3*现代诗二首

秋晚的江上花牛歌

美景花牛在草地里眠童趣

成功之处:

诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。培养语感,其关键在于创设情景,在读中感悟现代诗歌的特点。

今天这节课,我感到很欣慰,从孩子精炼的发言中,我发现孩子已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己需要的信息了。我想,围绕诗歌的中心,让孩子对各种新诗内容的细节(关注诗的字、词)进行进一步的感悟。

不足之处:

但因为课的容量较大,一心想要让学生对诗歌有个比较系统的了解,自己时间观念又不强导致了效率不高,看来,还是要紧跟时代的步伐,严格要求自己,上出实用高效的创新课。