小学数学《几时几时半》教案

几时几时半
教学内容：上海市九年制义务教育课本数学一年级第二学期P22
教材分析：
这节课是学生第一次正式地系统地认识时间。

结合学生的生活经验让学生学会看几时和几时半；初步感知24时计时法。

时间不像长度和重量那样容易用具体的物体表现出来，是一个“看不见、摸不着”比较抽象的概念。

但是时间和生活紧密相连，教会学生认读钟面，不仅是教学的内容，也是生活的必需。

课堂上，充分体现数学和生活的密切关系，让学生体会到“生活中处处有数学”。

同时为学生以后学习“时、分、秒”做好知识的铺垫。

学情分析：
生活中孩子们已经接触并积累了许多有关时间的经验，这节课就是要将这些经验上升，构建实际时间观念。

学习策略：
1．针对一年级学生的认知特点，以时间老爷爷这一人物贯穿整堂课，努力从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习，激发学生学习的兴趣、提高学生参与的积极性。

2．发挥多媒体课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性和形象性，赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑，学生通过认真观察、合作探究达到认识、理解知识发生、发展过程的目的。

3.让学生到探究网站上自主探索有关时间的知识，寓教于乐，拓展学生的视野，使所学知识融会贯通。

同时使学生认识到学习的方式不是单一的。

教学目标：
认知目标：
1．利用钟面，结合生活经验，学会看几时和几时半。

2．能正确说出钟面上所指的时刻，会用24时计时法表示时刻。

能力目标：
1．会用日、小时来表示时间，联系实际建立实际时间观念。

2．经历操作、讨论、交流等实践活动，学生提高动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神。

情感目标：
在实践活动中建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

教学重点：
认识钟面，学会看整时、半时。

初步体会时间概念。

教学难点：
感知12时计时法与24时计时法的关系。

教学资源及环境：
教学支撑环境:多媒体网络环境
教学工具：教师机、学生学习机、FLASH软件、PPT软件、多媒体课件、探究网站
常规资源: 学具小钟
教学过程：
一、联系生活,谈话导入:
1.师创设情景:今天，老师请来了一位尊敬的客人，是时间老爷爷。

时间老爷爷走到早上6时我就起床了，你们是几时起床的？
2.谈话揭题：你是怎么知道?看来，时间与我们的生活密切相关。

我们学会看时间，才能合理地安排我们的作息时间。

今天，我们就来一起研究几时、几时半。

【设计意图：通过谈话，让小朋友说说自己起床的时间，一是了解班级学生对时间知识掌握情况。

二是创设这样的情境，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围。

】
二、自主探究，认识时间:
(一)初步建立表象:
1.看一看:
师:我们要现在是几时，必须要看什么？你们看见过时钟吗?
老师这里就有许多漂亮的钟，让我们一起来欣赏。

（多媒体展示）
2.说一说：
师：仔细观察钟面，你看到了什么？发现什么？
让我们来听听时间老爷爷的介绍吧！（媒体出示完整钟面，时间老爷爷介绍。

）
(二)认识几时
1.拨一拨:
师: 时针和分针是一对好朋友，它们放在一个钟面上，表示一个时刻。

请你在你的钟面上拨一个你喜欢的时刻。

(生动手拨，师巡视从中选取2个是几时的钟面添在黑板上)
2.认一认:
师:(指着二个钟面)你知道哪个钟面上的时刻?
3.说一说:
师:说说你是怎么看的?能把你的方法告诉同学们吗?
（生交流）
4.比一比：
小朋友真聪明，我们来做个小游戏，看看谁的反应快！
（小青蛙游戏、多媒体展示）
5.小结：
师：小朋友掌握了几时，真了不起，你来拨个几时考考你的同桌吧！师
小结。

【设计意图：放手让学生拨一拨、认一认、说一说，比一比，既满足了
学生表现的欲望，为各层次学生提供了充分展示、表述自己见解的机会，又发挥了学生生活经验的作用，培养了学生的课堂小主人的意识。

】
（三）认识几时半
1.认一认：
师:刚才我还看到有几个小朋友是这样拨的？
(师选取2个是几时半的钟面贴在黑板上)
你认识这些时刻吗?
2.说一说：
你是怎么看的？（生交流）
3.议一议:
左边的钟面与右边的钟面有什么不同?
小组讨论交流,然后汇报，师小结。

4.师小结：
小朋友们的眼睛可真亮，观察仔细，讲得真棒。

我们再来比一比，看谁的反应快！（小青蛙游戏，多媒体出示）
【设计意图：学生在生活中虽然有的能认识几时半，但概念是模糊的，
学生通过认一认，说一说，议一议，比一比，最后达成共识。

学生积极
动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来认识几时半。

】
（四）网络探究，巩固几时和几时半
师：学会了几时和几时半，请大家打开任务栏上的这个图标，进入时间之门，看看我们可以摘取几颗星。

（学生分组进入探究网站）
【设计意图：让学生在网站上自己动手拨一拨，说一说，既培养学生的
合作能力，又巩固了几时和几时半的知识。

】
（五）认识24时表示法:
1.师:顺利地打开了时间之门，时间老爷爷可高兴了，要和大家做游戏呢？
你们愿意吗？
（多媒体出示）看图片你能说说这是什么时刻？
2.师：（多媒体出示）小朋友们仔细观察这四个时刻，你们发现什么小秘
密吗？
3.介绍24时计时法：时间老爷爷在表示时间时还有一种标准记时法
让我们一起来看看吧！（多媒体出示师讲解）
4.寻找规律：你怎么知道下午4时就是16时，你有什么好方法吗？
5.师:24时记时法在我们的生活中被广泛的运用。

让我们跟着时间老爷爷
到生活中去看看。

（多媒体出示）
（银行储蓄时间、禁止行车时间、火车票上的时间……）小朋友，开动脑筋，想一想，你还在哪里见过这样的记时法？
【设计意图：设计与学生实际贴近的生活情境，说明时间在日常生活中
的运用，既巩固了几时和几时半，同时引出知识的冲突：怎么会有两个8时？它们是同一个时间吗？从而引入24计时法。

运用多媒体上时针和分针的运转、使学生在头脑中形象地建立24时计时法及规律。

】
三、理解和运用
我们认识了时间，就要合理地运用时间，让我们一起来看看小胖一天的生活安排。

那么你们的一天是怎样安排的呢?你们最喜欢那个时刻，并说说你在干什么？（生互相交流）。

【设计意图：让小朋友拨一拨、说一说自己一天的安排，这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。

】
四、拓展延伸:
师：小朋友们，学得可真好，其实有关时间老爷爷的知识还有很多，让我们一起去探究网站解一下吧！
（生进入探究网站）
汇报交流：你在网上查到了哪些有关时间的知识？
【设计意图：让学生到网站上自主探索有关时间的知识，寓教于乐，拓展学生的视野，使所学知识融会贯通。

使学生认识到学习的方式不是单一的。

】
五、概括总结，质疑升华。

师：时间过得真快，时间老爷爷要和我们挥手说再见了，听听：它对我们说了些什么？
（时间老爷爷：时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，做个遵守时间的好学生，能做到吗？）
这节课你有哪些收获呢？把你的收获告诉大家好吗？
还有什么疑问吗？
【设计意图：让学生自己总结，使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，丰富了“主角”的意识。

通过时间老爷爷适时进行思想品德教育，使孩子们学会合理安排时间，做时间的小主人。

】
六、布置任务，拓展延伸。

1.调查一下，太阳刚升起，大约是几时?太阳刚落下，大约是几时?
2.早上爸爸、妈妈大约几时去上班？下午几时回家？
【设计意图：让学生在课后调查太阳的升、落时间，爸爸妈妈的上班、下班的时间，再次唤起学生“用数学”的意识，让学生体验与感受到生活中处处有数学。

】。