师爱如水 教育无痕
上善若水大爱无痕师德演讲稿：塑造良好师生关系,促进教育发展
上善若水大爱无痕师德演讲稿：塑造良好师生关系，促进教育发展：非常荣幸今天能够在这里分享我的观点和体会。
作为一名教师，我深知教育是一项高度的责任和担当。
在教育生涯的道路上，我深深体会到“上善若水大爱无痕”的理念对于塑造良好师生关系、促进教育发展的重要性。
今天，我希望和大家一起谈谈这个话题。
上善若水大爱无痕的理念在塑造良好师生关系方面有着重要的作用。
教育是一项人性工程，师生关系是其重要组成部分，关系的好坏直接影响着教育的成效。
如何让学生在舒适的环境中学习成长呢？我认为一个教师的教育态度和姿态可以决定学生成长的方向。
教师应该像光一样普照，无私奉献，以爱心和真诚去面对每一个学生，让他们感受到关怀和温暖。
我曾有一位班主任老师，她用实际行动诠释了“大爱无痕”的意义。
她平时对学生很关心，对成绩好的学生不会因为他们已经很优秀了而忽视他们，对成绩差的学生也不会不屑一顾，反而会更加用心去帮助和鼓励他们。
这样的态度与行为，让我们从心底里感受到了她的真诚和爱心。
如此的师生关系不仅让我们的思想得到了启迪，也让我们感受到了温暖和爱。
上善若水大爱无痕的理念可以促进教育的发展。
教育的目标是发展学生的知识、能力、素质和潜能。
在教育中，师生之间的互动关系决定了教育的成效。
如果教师只是简单地传授知识，而不注重培养学生的品德、能力和情感，那么教育的意义就减弱了。
作为一名优秀的教师，要有充足的耐心和热情，积极引导和激励学生，让他们感受到自己的成长和进步。
尤其是针对那些容易被忽视的学生，教师更应该耐心引导、细心关注，让他们不会因为自己的能力差而失去自信和动力。
这样的教育方式可以让学生感受到成就感，同时可以激发其学习的兴趣，进而促进教育的发展。
作为教师，我们更应该以身作则，用自己的言语和行动影响着学生。
上善若水大爱无痕的精神是需要从根本上在我们教师群体中传承下去的。
我们要用自己的行动带动更多的教师关注学生的成长和发展，不仅仅是关注学生的成绩，更要关注学生的心理健康和全面发展。
最好的教育是润物细无声
最好的教育是润物细无声
泰戈尔说：“使卵石臻于完美的，不是锤的打击，而是水的且歌且舞。
”这句话常常让我深思，它让我想到了踏雪轻无痕，船过水无痕；让我想到了如切如磋，如琢如磨。
让鹅卵石臻于圆滑美丽的是柔弱的河水，让品行人格臻于温润美好的是温和而博大的力量。
这道出了“润物细无声”无痕教育理念。
老师对学生的教育是如水且歌且舞的，温柔、舒适而不流露痕迹。
真正的教育是师生之间的交流；真正的教育是无语的师生感动；真正的教育是心灵与心灵的融合，智慧与智慧的碰撞，生命与生命的互动。
杜甫吟诵春雨，说它“随风潜入夜，润物细无声”，我也想歌咏这“无声”“无痕”的教育方式，它该是一种教育境界，是教育者和被教育者都是快乐的最高境界。
虽然雨季来临的乡间小路，充满着泥泞，但雨后的清新的空气和泥土的芳香也是令人寻味的！只有这“无声”“无痕”的教育方式，我们才能对学生少一点苛刻，少一点责备，多一点理解，多一点关爱。
然而，我们可能只看到更多时候班主任教育的水无痕，使学生一天比一天完美，而没有意识到，来自学生心灵的泉水也涤荡滋润着我们班主任的灵魂，使我们的事业日臻完美。
前苏联瓦阿苏霍姆林斯基说过：“教育需要关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。
教育者必须具备一种对美的精细感觉，必须热爱美、创造美、维护美。
”教育应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身美好的“善根”。
“随风潜入夜，润物细无声。
”教育虽无痕，却有着惊人的力量；润物虽无声，但能“于无声处听惊雷”。
“轻盈数行字浓抹一生人”，仰之弥高钻之弥坚，教师与学生就如水与鹅卵石，且歌且舞，一起成长，一起进步。
2024年《上善若水大爱无痕》演讲稿范文(三篇)
2024年《上善若水大爱无痕》演讲稿范文亲爱的领导、教师和全体听众，大家好！我感到十分荣幸能够站在这个讲台上，为大家带来今天的演讲。
今天，我将与大家分享一个主题——《上善若水大爱无痕》。
上善若水，这是来自于我们国家的古代哲学家老子的一句名言。
意思是，善良的人就像水一样，他们的善行无私无欲，滋润他人，让世界更美好。
我们生活在一个充满挑战和竞争的时代，许多人都追求着个人利益和权力。
然而，作为人类社会的一员，我们的使命应该是传播爱和关怀，为他人服务。
上善若水的理念，提醒我们要以善待人，以爱回报社会。
大爱无痕，这是我对于爱的理解。
爱是一种强大而神奇的力量，它可以改变一个人，也可以改变整个社会。
大爱无痕意味着我们应该无私地奉献自己的爱，不图回报，不计较得失。
在我们的每一个行动中，都要有一颗无私无畏的爱心，用爱去感染他人，改变他人的生活。
在人与人之间的关系中，爱是一个非常重要的因素。
它可以建立起一个和谐、友善的社会。
我们常常看到一些充满爱心的人，他们用自己的行动和心灵温暖他人的世界。
这些人没有想到个人的得失，只是默默地为他人奉献自己的爱。
正是因为这些人的付出，我们的社会才变得更加美好。
在家庭中，爱也是非常重要的。
家庭是每个人最温暖的港湾，也是爱的最初萌芽。
在一个幸福的家庭中，父母之间、夫妻之间、父母和子女之间都会有爱的存在。
家庭里的爱可以让我们更加坚强和自信，也可以教会我们如何去关怀他人。
没有家庭的爱，我们将会变得孤单和冷漠。
在学校中，爱也扮演着非常重要的角色。
教师是我们学生的引路人，他们用爱去教育我们，帮助我们成长。
在学校，我们也需要用爱去对待我们的同学，互相关心和帮助。
只有有爱的学校，我们才能够积极向上地学习，健康成长。
在社会中，爱也是我们不可或缺的一部分。
社会是一个由人组成的大家庭，我们应该用爱去关怀他人，用爱去帮助他人。
通过志愿者活动和慈善事业，我们可以用自己的爱去温暖他人的生活，改变他人的命运。
一个充满爱的社会，将会是一个和谐、进步的社会。
“教育无痕”理念结硕果，乡村教师育出寒门三博士
“教育无痕”理念结硕果，乡村教师育出寒门三博士大海生活中，他与孩子建立起平等、民主、和谐、自然的亲子关系。
他认为“不让孩子输在起跑线上”的观念是错误的，学习上从不给孩子报辅导班，而是与孩子一起探讨问题;他喜欢读历史、国学方面的书，经常用历史故事启发孩子;家里经济艰窘，他却给了孩子们最好的教育，身体力行传承着低调、奋进、拼搏的家风。
3个孩子乐于助人，勤奋刻苦，其中两个儿子都在著名高校硕博连读，女儿被公派到澳大利亚留学。
因为教子有方，家庭和谐，他的家庭被评为“全国最美家庭”……教育无痕，建立和谐亲子关系1992年11月18日，河南省夏邑县骆集乡一中教师孟文建喜添爱女。
他很欣赏清代才女孟丽君，为女儿取名孟李君，改“丽”为“李”，也是向怀胎十月的妻子李兰勤表达敬意。
3年后，妻子又生下一对双胞胎男婴。
孟文建对抗金英雄岳飞十分仰慕，他为大儿子取名孟子飞，小儿子取名孟子岳，寄望孩子们将来学好本领，精忠报国。
3个孩子的到来，给这个家庭带来了无限快乐，也使得孟文建夫妇更加忙乱。
孟文建每天从学校回到家，再累也要帮着照看孩子。
孩子虽小，但也能和父母互动，多和孩子在一起，孟文建觉得有利于建立父子间的亲密关系。
在當地农村，父母与孩子之间依然遵循着封建家长制的理念，父母对孩子不苟言笑，孩子对父母保持敬畏。
村里有个乡亲的孩子读初中后，有段时间亲子对立严重，儿子对父亲动不动就以长辈的身份威慑的做派颇为不满，他和父亲理论，说父母和孩子要像朋友那样才能处好关系。
没想到父亲呵斥道：“自古以来，君臣父子，界限分明，哪朝哪代父亲和儿子都不可能成为朋友！”儿子还要和父亲理论，被激怒的父亲脱下鞋子就要教训儿子。
打那以后，儿子对父亲关闭了沟通的心门，两人形同陌路。
这个发生在身边的事情让孟文建颇有感触。
他觉得，现代社会新型亲子关系应该平等、民主，像朋友那样和谐自然，这样孩子才能向父母敞开心扉。
秉承这样的理念，在孩子们懂事后，他一直致力于和孩子们建立朋友关系。
师爱滋润学生的心田——浅谈班主任如何对学生进行思想教育
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浅谈班主任如何对学生进行思想教育
徐 芸
（ 宜兴 市陶都小学 ， 江苏省 ２ ４ ２ ） １２ １
摘
要： 著名教育 家陶行知先 生说过 ： 真的教 育是心心相印的活动 ， “ 惟独从 心里发 出来的 ， 才能打到 心的深处” 。教 育没有情感没有
爱 ， 同池塘没有水一样 ， 如 没有 水就不称其为池塘。 没有情感 ， 没有爱 ， 也就没有教育。 这是古今 中外教 育实践的一致性结论。 我坚信 ： 只有捧一颗真爱心， 才会有爱的奉 献 ， 才能干好 自己所爱的事业和 工作 。 关键 词 ： 育无痕 ； 润物无声 ； 净化 思想 教
． 因势 利 导 点 ， 效地 、 有 合理地 、 切地进行思想 教育 ， 贴 让思想教育 内容 “ 随风 ３顺 水 推 舟 ．
潜 入夜 ”让学生在 “ ， 润物细无 声” 中发生悄然 的变化 ， 效果会更好 。
语。 而且家长的脸上写满 了要教育孩子而孩子却不听话的无奈 。 是 的生 日， 喜欢吃什么 ， 在讨论 中， 有些 学生沉默了 ， 有些学生不好意 因为他们根本说不出妈妈喜欢什 么， 于是我接着说今天是母 啊， 当学生 的一般都听老师的话 ， 教育学生在家做个好孩子也是 我 思 了， 你们应该做些什么呢？同学们个个来 了主意 ， 这样几句话 自 们 老师责无旁贷 的事 。可如何教育 呢？如只是简单地进行说教 ， 收 亲节 ， 效 甚微 ， 而要结合一些活动特别是 学科 教学 ， 找到一个恰 当的切入 然地教育 了学生要孝敬父母 ， 懂得为他们着想 的思想情感 。
尊 以理 服 人 檐 水一样 ， 一点一滴 ， 滴穿 阶前石 。 是 呀 ， ” 水是生命之源 ， 我们的思 三 、 重 学 生 。 生活 即教育。 在生活中可能发生各种各样的情况 ， 教师要做生 想教育就要似水 一般无孔不入 ， 似水一般悄然无声 ， 滋润学生的心
师爱无痕,花开无声 Microsoft Word 文档
师爱无痕，花开无声泰戈尔说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，才使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。
”18年的班主任工作经验告诉我，对学生的教育应该像水一样，温柔地包围每个学生，载歌载舞，用一颗热情的心，把无微不至的关爱时时送到每个学生的身边，以真挚的情感走进学生的心灵世界，温暖每一颗心灵，把每个学生琢成美丽的鹅卵石。
在我现任教的189班里有位女同学胡丽容，性格内向，孤僻，喜欢自己一个人独来独往，学习习惯差，基础差，班级里的同学都不太喜欢和她一个组，因为她每天作业上交都很困难。
为了了解她家的情况，我特意作了几次家访，了解到一些情况：她家开了个酱菜作坊，父母忙于生意，根本没时间管她，考得不好就打。
我先跟孩子的妈妈沟通教育孩子的方式方法。
每个母亲都希望自己的孩子能成才，这位母亲也是如此，只不过她的方式方法存在问题，一味急于求成。
而孩子是很反感这种方法的，所以有抵触心理，这样母亲就会越来越抱怨，乃至于动手打孩子。
这时我能够想象到胡丽容的内心是多么地痛苦，没有人理解她，没有人倾诉，没有人安慰，有的只是无情的冷漠，长此以往把自己封闭在黑暗的内心世界里。
我开导了其母亲，她的母亲含泪答应以后一定改变教育孩子的方式方法。
对于胡丽容我不打算找她安慰她，我怕揭她伤疤，她会排斥我。
我就从生活中的点点滴滴开始，她忘带作业要去打公用电话，我就把我手机借给她。
她作业不会，我就找同学帮助她，而且跟她组长提出要经常表扬她，只要有一点点进步就要表扬她。
由于基础差，所以成绩非常差，为此她一直抬不起头来，为此，我隔三差五地给她补习语文、数学，还让她的妈妈给她专门找了个辅导老师，慢慢地我看到她脸上偶尔有了丝笑容，慢慢地她碰到我会怯生生地挤出“老师好”.一次家长会上，我当着所有的家长表扬了她，并且开完会后单独把她留了下来。
她主动跟我说，老师，我英语能跟上了，但是语文还是跟不上，你能不能跟我爸爸说说，找个老师给我辅导辅导。
一句简单地话语，让我看到了胡丽容内心积极向上的劲头，看到了她那颗紧闭地内心世界在慢慢地打开，我知道这一段时间来我的努力没有白费，而且我也慢慢地喜欢上了这个性格内向的孩子。
师爱如水
师爱如水作者：张绍明来源：《新课程·上旬》 2014年第9期文/张绍明有人说，师爱如太阳一般温暖、春风一般和煦、清泉一般甘甜；有人说，师爱比父爱更严峻、比母爱更细腻、比友爱更纯洁；也有人说，师爱如春雨般滋润着我们、如夏日般照耀着我们、如秋果般充实着我们……可我却说：“师爱如水！”师爱如水样无痕教师的爱应该如水一样轻柔、舒适而又不露痕迹，它存在于无言的感动之中。
印度著名诗人泰戈尔说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。
”中国教育改革家魏书生说：“尊人者，人尊之。
”人心与人心之间，像高山与高山之间一样，你对着对方心灵的大山呼唤：“我尊重你——”那么，对方心灵高山的回音便是：“我尊重你——”所以，我们教师千万不要把学生当作工具。
他们渴求关爱、理解，渴求老师全身心的感情投入，教师的体态、言行譬如一个鼓励的动作、慈爱的目光、和蔼的微笑都会使学生劲头十足，参与意识更强，使教学达到事半功倍的效果；如果动不动就训学生“真笨，这么简单的问题都不会”之类的话语，学生会与你合作吗？所以，如水样无痕的师爱，是不露痕迹的感动与激励，是师爱的最高境界，是孩子前进时不竭的动力。
曾经读到这样一个案例：两位老师在议论各自的学生，其中一位说：“昨天，有个学生不洗脸来上学，我把他撵回家去了。
”另一位老师十分欣赏：“好办法，今天他一定洗得干干净净来上学了吧？”“哪里，今天全班同学都不洗脸了。
”这，就是惩罚的后果！教师之于学生，只有学识上的高下，但人格平等，灵魂等高，尊严相同。
学生的错误是成长中的必然，是可以谅解的。
教师的职责在于引导教育学生在纠错中成长、成人，而不是一味地呵斥，甚至责罚。
师爱如水般重要美国吉诺特博士在《接受我的爱——老师如何跟学生说话》一书中写道：“我得到一个恐怖的结论，发觉我是教学成败的决定因素。
我可以用个人的方法去营造学习的环境，也能用每天的心情去决定学习的气氛。
身为老师，我掌握至上的权力，使学生过得悲惨或快乐。
对“无痕教育”的理解与尝试
对“无痕教育”的理解与尝试“无痕教育”是指受教育者在接受教育的过程中通过与教育者的接触、交流、体验，与教育者的意志产生共鸣，在情感交流中潜移默化，不留痕迹地接受了教育的一种思想教育方式。
以往教师对学生的教育以说服教育为主,对于一些犯“规”的学生采取谈话,讲道理,并少有呵斥、打骂的过激方法。
而这些教育方法的采用,对于学生来说均有一定的抵触情绪。
这些失败教育的阴影深深地留在他们的记忆之中，往往就成了他们形成逆反心理的起点。
相反老师的一个关注的眼神,一句关爱的问询,或是一次关心的爱抚都能触及学生的心灵,甚至影响他的一生。
有这样一则故事:一位聪明的小男孩汤姆给妈妈写了一张账单:“汤姆给妈妈到超市买食品，妈妈应付5美元;汤姆自己起床叠被，妈妈应付2美元;汤姆擦地板，妈妈应付3美元;汤姆是个听话的孩子，妈妈应付10美元。
合计20美元。
”忙得满头大汗的妈妈看到了那张纸条后，随即在上面添了几行字，又放回了原处。
醒来的汤姆看到这样的一张账单:“妈妈含辛茹苦地抚养汤姆,汤姆应付0美元;妈妈以后还将继续为汤姆奉献，汤姆应付0美元。
合计0美元”。
这张账单被汤姆永远珍藏着，它记录了一个孩子从懵懂走向懂事的经历。
读解完了这则故事,我被这位母亲独特而富有成效的教育方式所打动,这种无声的教育远比大声训斥,当面指责,甚至讽刺挖苦等手段要高明得多,有效得多。
试想这位妈妈当时若将小汤姆拽到面前，一面擦拭自己额头的汗水一面斥责“你看妈妈为你这么辛苦,你才做了这点小事反倒向妈妈要钱,妈妈为你做了那么多事向谁要钱?”这时的汤姆虽然嘴上不敢再讨钱,但心里一定在嘀咕:那些事本来就是你该做的,我为你做事就该付钱嘛!可见后者的教育作用几乎是零,或许更坚定小汤姆的负面心理。
上面这位聪明妈妈的“润物细无声”的教育,其结果是刻骨铭心的。
这种“不露痕迹”的教育方式我们把它称做“无痕教育”。
“无痕教育”的魅力首先在于“无痕”，这种无痕教育是在悄无声息的情境中自然完成——春风化雨,润物无声。
优秀教师一句感言
时光荏苒，岁月如梭。
站在讲台上，我见证了无数个春夏秋冬，经历了无数个日出日落。
作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代、传承文明的重任。
在这条充满挑战与收获的道路上，我感慨万千，愿以此篇感言，与同仁们共勉。
一、桃李不言，下自成蹊教师是太阳底下最光辉的职业，是灵魂工程师。
在教育教学过程中，我始终秉持着“桃李不言，下自成蹊”的信念。
我相信，只有用心去关爱每一个学生，才能赢得他们的尊重和信任。
在我眼中，每一个学生都是一颗璀璨的明珠，等待着我们去发现、去点亮。
回顾过去，我曾在课堂上与学生一起畅游在知识的海洋，共同探索未知的世界。
每当看到他们眼中闪烁的求知光芒，我倍感欣慰。
同时，我也深知，作为一名教师，不仅要传授知识，更要教会学生如何做人。
因此，我时刻关注学生的品德培养，努力将他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人。
二、学高为师，身正为范“学高为师，身正为范”是教师职业道德的精髓。
我认为，作为一名教师，首先要具备扎实的专业知识和教学技能，这样才能在课堂上游刃有余地引导学生。
同时，更要时刻注意自己的言行举止，以身作则，为学生树立良好的榜样。
在教学过程中，我不断学习，努力提高自己的教育教学水平。
通过参加各类培训、阅读教育专著、向同行请教等方式，不断提升自己的专业素养。
同时，我注重自身的道德修养，努力做到为人师表。
我相信，只有自己具备了良好的品行，才能在潜移默化中影响学生，让他们在成长的道路上少走弯路。
三、教育无痕，润物无声教育是一门艺术，更是一门科学。
在我看来，教育无痕，润物无声。
教师不仅要关注学生的成绩，更要关注他们的心理健康、情感需求。
在教学过程中，我努力做到以下几点：1. 营造宽松的学习氛围。
让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。
2. 关注学生的个性差异。
针对每个学生的特点，制定个性化的教学方案，让他们在适合自己的环境中茁壮成长。
3. 注重情感交流。
与学生建立良好的师生关系，关心他们的生活，倾听他们的心声，成为他们的知心朋友。
师德师风演讲稿：上善若水,大爱无痕
师德师风演讲稿：上善若水，大爱无痕尊敬的领导、尊敬的各位同事和亲爱的同学们：大家好！在这个时代，教师被视为传递知识、塑造人才的重要角色，教育被视为改变着人类未来的力量，因此，作为一名教师，我们的师德和师风至关重要。
今天，我要谈的是“上善若水，大爱无痕”。
“上善若水”出自老子的代表性著作《道德经》，意思是最高尚的品德，表现得像水一样。
水是无私的，它能够温润一切，润物细无声，把自己的优秀特点毫不保留地传递给身边的一切。
一位优秀的教师就应该是如此，他们应当是一位温暖的人，分享他们的知识和经验，传递他们的智慧和品德。
教师的工作不仅是传授知识，更重要的是塑造学生成为有用的人才。
教师应该无私、奉献和强大，他们的内心应该是平静的，掌握内心的平和，关心学生，着重于以身作则。
水不断地流淌着，赋予生命和力量，同样，教师的工作不仅是一个职业，更是一份责任和使命。
水满怀善心地润泽着大地，春华秋实之摇曳生姿，与之相若，优秀的教师也应常怀善心，坚持不懈地教书育人，开创精彩纷呈有用的职业生涯。
“大爱无痕”表达了一种特别的情感和品性。
每一个人都能体会到爱带来的喜悦和快乐，而真正的爱不应该只是一种单纯的感情，而是源自内心真正的洞察和关注。
无论遇到多大的困难和挫折，这种爱永远不会改变。
同样，一个优秀的教师也应该拥有这种大爱无痕的品质，给每个学生以充分的关注和爱。
师爱就像是太阳光，具有无限的力量，并常常抚慰学生内心的脆弱，帮助他们度过困境和遭遇。
教师面对学生时度量应该大，如此才能将自己的爱扩散到所有人身上。
当我们在习惯中，时刻提醒自己，欣赏每个学生的长处，尊重每一个学生的不同，和他们坦然相处并互相尊重对待时，我们就能够养育一群富有创造力和别具一格的学生，他们将更加自由和开放地思考问题以及尝试新的挑战，将会成为未来社会的强大支柱。
“上善若水，大爱无痕”，这样的师德和师风使得优秀的教师能够教诲精神、育人才干、推动社会发展。
随着社会的不断发展，我们这个时代需要更多优秀质量的教师，他们能够以真正的教育人类的配合思维方式，以更好的方式创造出更好的未来。
上善若水 大爱无痕
【教育叙事】上善若水大爱无痕成都市实验中学陈凌以前对“上善若水”没有多少感悟，只知道此词出自中国古代思想家老子，其意是指：最高的善，如同水一样，无所不在，利万物而不争。
他认为上善的人，就应该象水一样。
水造福万物，滋养万物，却不与万物争高下，这才是最为谦虚的美德。
“大音希声，大爱无痕”，此词语出庄子《逍遥游》。
2008年5月12日，我们的老师们，在危急时刻，真正表现出了他们大爱的本色！面对突如其来的灾难，而这些老师的“本能”正是刻在他们骨子里的“师道”和流淌在他们血液中的“大爱”。
德阳市东汽中学遇难教师谭千秋老师在地震发生的一瞬间，双臂张开趴在课桌上，身下死死地护着4个学生，4个学生都获救了，谭老师却不幸遇难...... 什邡市的袁文婷老师为了拯救学生，青春永远定格在了20岁。
他们用高尚的师德教义、伟大的血肉之躯、顽强的斗争精神，化作了对这八字古语的最好诠释。
这些爱是那样的轰轰烈烈，这些爱是那样的惊心动魄。
老师在那一瞬间已演变成了危难时刻的“天使”。
然而，更多时候，爱却是普普通通，普通的如水一样，无所不在，但又时时刻刻能够感受到，这也应该是“上善若水”、“大爱无痕”的一种境界吧。
当我收到高2010级4班的毕业纪念册时，眼睛湿润了，里面写满了许多感谢、许多不舍、许多回忆、许多美好的祝愿，我感动了。
其中有一位学生，名叫谢文林，他是我高一的科代表。
他这样写到：Ms Chen，高一的时候每天要从五楼往一楼来回跑好多次，虽说累是累点，但一直很开心。
我还记得，我和薛浩然每次听写时，都要打赌，看谁对的多，那时是一种很单纯的快乐。
在你上课时，一点也不严肃，有说有笑的，不像是在课堂上，而是像在朋友家里，有一种喜洋洋的感觉。
虽说后来我不再担任科代表，但我知道，你一直在关注我。
有一次，我在课堂上偷看小说，你收了我的MP4，我以为你肯定要告诉班主任，但你却给了我一次将功补过的机会，你说只要半期考试英语超过班平均分就还给我。
师爱如水 教育无痕
师爱如水教育无痕作者：唐璇艳来源：《新课程·上旬》2016年第10期摘要：古人云：“感人心者，莫先乎于情。
”当代教育心理学研究也指出：情感教育是最高层次的有效的教育章程。
教育要似水一般滋润学生的心田，使学生感同身受，达到育人的目的。
结合多年的教育经验，就如何做到师爱如水，教育无痕展开了积极探讨，旨在拉近师生之间的距离，增进师生之间感情，促进教育工作的更好开展。
关键词：师爱；关爱；信任苏霍姆林斯基所说的，教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵，因为我们接触的是自然界中最精细、最娇嫩的东西。
爱，是每个人都存在的一种心理需要，每个人都想要得到别人的爱，同时，也爱着别人。
学生有“向师性”，尤其是小学生，对老师会有一种特殊的依赖。
他们的一举一动，都渴望能够得到老师的赞许和肯定。
而老师的一言一行，即使是你关注的一瞥、信任的一个点头，在孩子眼里都是一种鼓励，都是一种爱，会让孩子产生温暖的幸福感。
这就要求教师要用自己的真诚、热情来对待每一位学生。
既然师爱对学生有那么深远的影响，那么，怎样把我们的爱传递给学生呢？怎么做才能让学生真真切切地感受到老师的爱呢？这需要有“施爱”的智慧。
一、全面了解学生，走入他们的内心世界俗话说：“知之深，爱之切。
”只有真正地了解学生，才能更好地热爱学生。
了解学生不仅仅是要了解他们的思想品德、文明行为、志向、性格、兴趣、特长、身体等等情况，更要了解他们的精神状态，体会他们的思想和内心感受，触动他们的心灵。
如果不能够方方面面深入地了解，那么就无法走入学生的内心世界，也就不能按照学生内心世界的特点去找到合适的教育途径、教育方法，那也就不能尽到教师的责任，也就不是对学生真正的爱了。
二、真诚对待学生，成为他们的知心朋友当然并非只全面了解学生就够了，还要真诚地对待学生。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受快乐和忧愁。
教师师德演讲稿范文：上善若水,大爱无痕
教师师德演讲稿范文：上善若水，大爱无痕尊敬的校长、敬爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里为大家演讲，演讲的主题是教师师德。
在我们教育事业中，教师师德是无可置疑的重要因素。
正如古人所言：“水能载舟，亦可覆舟”，我们作为教师，不仅要有高尚的师德修养，更要具备上善若水的品质，以及大爱无痕的精神。
上善若水，是指善良、宽容、自律、谦逊等美好品德。
作为教师，我们应该时刻保持善良的心灵，用善意和关爱去对待每一个学生。
学生是我们的希望之星，就像小树苗需要阳光和雨露一样，学生也需要我们的指引和关怀。
唯有站在学生的角度去思考问题，理解他们的困惑和烦恼，才能真正赢得他们的尊敬和信任。
宽容是人与人之间相互理解、互相包容的重要品质。
在教育工作中，我们常常会遇到不同性格、不同家庭背景的学生。
我们要用宽容的心态去接纳他们的优点和缺点，平等对待每一个学生。
只有真正理解他们的处境，帮助他们解决问题，才能使每一个学生发展得更好。
自律是教师师德的基石。
作为教师，我们要时刻提醒自己，言行举止要以身作则。
我们要严格要求自己，做到教育与为人一体，言必果、行必果。
我们要不断充实自己的专业知识，提高自己的教育水平，用实际行动去影响和教育学生。
谦逊是一个人成长的必备品质。
作为教师，我们应该时刻保持谦逊的态度，以学习的心态去面对每一位学生。
只有谦逊，我们才能够不断发现自己的不足之处，并且主动去改进和学习，不断提高自己的教育能力。
大爱无痕，是指无私奉献和关爱他人的精神。
作为教师，我们要用大爱去感染和教育学生，让他们相信自己是被爱和关怀的。
我们要关心每一个学生的成长和发展，尊重他们的个性和价值观，为他们提供一个和谐、温暖的学习环境。
同时，我们也要积极参与社会公益活动，传递正能量，用实际行动去回报社会。
作为一名教师，我们肩负着培养未来的责任。
在日常的工作中，我们要坚持上善若水的品质，用大爱无痕的精神去影响和教育学生。
相信只要每一位教师都能以身作则，全心全意为学生服务，我们的教育事业一定会取得更加辉煌的成就。
润物无声 师爱无痕
润物无声师爱无痕“润物无声，师爱无痕”，这是一句深具哲理的古语，也是对师德的高度概括。
教师是社会主义事业的建设者和社会主义事业的传人，她们以自己的学识成就和高尚情操，去引导学生，去感化学生，为社会主义事业的发展做出了不可磨灭的贡献。
.身为师者对师德的高度要求，不仅在于自身的学识和情操，更在于在学校和社会中的言行举止，“润物无声”的师德应成为每位教师的追求。
一言一行都应以为人师表的态度出现在我们的学生面前。
无论是在课堂上还是在社会中，我们都要用自己真诚和深沉的爱心感化学生，做学生人生的引导。
正如这句古语所说的那样，我们要做到“润物无声”，以无声的渗透和感化影响学生。
这是一种高尚的修养，更是一种高尚的人格，是对师爱的最好表现。
“师爱无痕”，师爱的无痕可谓是师德的最高境界了。
在教育工作中，要想师爱留下无痕，一方面需要教师具备高尚品格，纯洁风范，以及无私奉献的志向；另一方面还要让学生在教育教学工作中，真正感受到良师的关爱。
真正做到像阳光一样普照着每一个学生。
这是教育教学工作中最高的人格和理想追求。
为了做到“润物无声师爱无痕”，教师们需要具备广博的知识结构，深厚的学术底蕴，严谨的学风，扎实的专业技能，高尚的品德情操，耐心细致的工作态度等等。
只有这样才能真正做到在行为中自然、在言传中循循善诱，渗透教育教学工作的每一个角落。
更懂得在坚毅中担当责任，修己以治人。
这样的品质才能成为学生学习、成长、发展的榜样，将教育教学事业进行到底。
打造一支高尚、纯洁的师生关爱之风，必须全体师生齐心协力，真正做到团结协作。
只有在师生团结协作下，润物无声师爱无痕才能得到真正的实施和诠释。
教师们要具备宽广的视野和胸怀，多关注学生的心理需求、成长成才的路径，严谨细致地对待每一位学生，做到因材施教，因人施爱，真正做到以师生共同成长，互相感化。
师生之间的互相帮助与关爱，无疑能成为学生成长的最好助推器。
全体教职员工要真诚合作，相互宽容，发挥各自的特长与优势，形成合力。
大善若水大爱无痕
《上善若水，大爱无痕》范庄小学杜桂芬大家好！我今天演讲的题目是“上善若水，大爱无痕”。
我国古代伟大的哲学家、思想家老子，曾经说过：“上善若水，水善利万物而不争。
”是呀，“上善若水”，我们教师就是“善利万物”的水,当其为雨露，则润物而无声；我们教师的善，是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的善；我们教师的善，是用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。
我们教师的善是把爱的火炬传递给学生，为爱插上翅膀，让爱在万顷碧波、蓝天白云间飞翔!我记得今年学生体检，我班一名女生范子涵突然呕吐，溅脏了我的裤子和新鞋。
范子涵惶恐的低垂着头，周围同学也在静观我的反应，我意识到，此时若自己表现出丝毫的不满就会伤害一颗稚嫩、敏感的心，也会打破素日和谐的师生关系。
于是，我一边轻声安慰她“没有关系”，一边扶她到办公室去休息，我给她调了杯白糖水，然后马上和她妈妈取得联系。
还有一次艾晓玮课间不小心摔倒摔破了手,我骑上电动车带艾晓玮到前范庄卫生所抱扎，同时与妈妈取得联系。
前几天李林泽上学路上扭伤脚，放学后我用电动车把他带到校门口，交给他的妈妈。
在我看来，这都是一些举手之劳，微不足道，是每一位身为人师者都会做的事情。
可是，在以后的日子里，我惊喜的发现，孩子们有了很大的变化：同学摔倒了，会有人主动去搀扶;同学生病了，会有人相约去探望;教室环境脏了，会有人抢着去打扫……我明白，是我用爱心树立了榜样，孩子们就会把爱心来传递，这，就是爱的力量!然而，工作的道路并非一帆风顺，班里任性、不求上进、学习成绩一落千丈自暴自弃的学生常常使我头疼万分。
郭志浩父母外出打工，祖父中煤毒瘫在床上，祖母体弱又要照顾祖父，无暇照顾郭志浩，了解到此情况，对其在无人照顾的情况下能按时到校，上课还能认真听讲，我就及时表扬他毅力强，并把他的情况讲给同学们听，让同学们学习他自己照顾自己，并能按时上学、上课认真听讲。
郭志浩腰杆挺得直了，眼睛放射着兴奋的光芒。
师爱无痕
讲起来。 此后 。 上课铃响过学 生还在吵闹的现象 渐渐消失了 ，课堂上也不再需要教 师花时间去 提醒学生遵守纪律了。 明白了： 我 在处理各类事
件 的过程 中。要根据情况 ，给学生以退让 的余
地。 该宽容时且宽容。 这样 ， 既可使学生在教 师 无声的宽容和静默 的等待 中认识缺点、接受教 育 ，同时也可调节师生情绪 、优化师生关系。 三 ，为人 师表效果好
头 ，你默 默地 为孩子们奉献 着一生 。到头来却
提升境界 铸炼形象
口 祝 龙 海
在保持共产党员先进性教育活动 中， 我们 继续就 “ 今天怎样做党员教 师” 进行了讨论 。 并
不成其为池塘 ， 没有爱就没有教育。 教 师的爱 ” 是沟通 ９生心 灵、撞击 学生灵魂的 力量 。是唤 ｉ ｆ ｉ
醒学生理智的催化剂 ， 是通往学生 内心世界的 桥梁 。
一
此 以后 ．同学们常常可以看到他 乐呵呵地抢着 擦黑板 、讲台和饮水机等班 内公共物 品。每次 劳动过后 ，他脸上总是显露出灿烂 的笑容。看
情况的儿童，我更是给 予特别的关爱 。但在爱
的方式上 ，却经历了情感的演变。 以前我总认为 ，这部分儿童由于存在种种 缺陷 ，或是 自制力差，或是理解事物与接受事 物的能 力差 ，对他们不 抱有太大的期望 ，只 要让他们平平安安地度过学校生活就算尽到老 ９ 的责任 了。 ｉ ｆ 至于学校 、 班级开展的各项活动 ．
维普资讯
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师爱 无痕
口 唐 中华
近代教育家夏丐尊说过 ：“ 教育之没 有情 感， 没有爱 ， 如同池塘 没有水一样 。 没有水 。 就
严慈相济,师爱无痕
教海菽粟皆真味，心地芝兰有异香——长春市双阳区太平镇中心小学李艳华工作事迹李艳华毕业于吉林省农安师范学校，毕业后分配到双阳区太平镇中心小学工作。
在多年的教育教学工作中，她在细枝末节的生活中流淌着点点滴滴的爱，有着最真实的感动，体味着“教海菽粟皆真味，心地芝兰有异香。
”一、潜心耕耘，硕果累累。
2003年春天，李艳华老师走上了教育工作岗位。
初涉教坛的她为了掌握教学规律，接受新的教育思想，使自己的教学日趋成熟，她积极翻阅学习资料，深入学习教育理论。
最开始，她从《小学数学教师》、《小学教学设计》、《人民教育》、《吉林教育》等刊物读起，渐渐地，《魏书生文选》、《心灵教育书》、《苏霍姆林斯基全集》……也摆在了她的案头。
她流连于书海，页页精读、行行品读、句句琢磨，使读书的感悟融入了她的血肉与精神。
就这样，她学习着、思考着，也收获着，读书、思考已成了她生命中不可或缺的组成部分。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉，也是李艳华老师的追求目标。
因此，在备课中，她坚持做到认真钻研课标，仔细分析教参、教材，力求设计好每一处教学细节；上课时，她力求抓住重点，突破难点，精讲精练，并且注重运用多种教学方法，从学生的实际出发，调动学生学习的积极性；每堂课后，她随时思考教学的得与失：一堂课成功了，是怎样做的，有什么体会、感受；一堂课留有遗憾的地方，以后应该怎样解决，这些统统写进了她的反思录和日记本中。
在她不懈地努力中，她的学生享受着民主、愉悦的数学课堂，她自身也在不断地成长。
2006年春季太平学区举办的教学竞赛，她执教的《三角形的内角和》获得了一等奖的好成绩，2007年的6月《走近家乡的山野菜》被评为长春市综合实践活动学科优秀课一等奖；2008年被评为双阳区综合实践活动学科骨干教师；2009年8月《认识圆》获长春市数学学科优秀课一等奖；2009年8月被评为长春市综合实践活动学科骨干教师；2010年4月获长春市清华杯数学教学竞赛二等奖；2010年6月获长春市综合实践活动学科优秀课一等奖。
《上善若水,大爱无痕》师德师风演讲稿
《上善若水，大爱无痕》师德师风演讲稿尊敬的领导、尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸站在这里，向大家分享关于师德师风的演讲稿。
在这个演讲稿中，我想向大家传达的主题是《上善若水，大爱无痕》。
对于一名教师来说，师德师风是其最重要的标志之一。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重任，我们教书育人的手中，蕴藏着对学生的期盼和祝福。
然而，如何做一名有道德、有风度的老师，是一个需要深思熟虑的问题。
首先，“上善若水”是我们做人的原则之一。
善待每一个学生，平等对待每一个学生，是我们的责任。
我们要给予每个学生相同的关爱和关心，无论他们的成绩如何，无论他们来自何种背景。
正如水一样，我们应该温润而包容地接纳每一个学生，注重培养他们独特的个性和潜力。
我们应该积极支持他们，鼓励他们追求梦想，不放弃任何一个学生。
其次，师爱无痕是我们教师的职责。
我们应该以大爱之心，去关心、去呵护每一个学生。
每天在教室里，我们要用心倾听每一个学生的每一个问题、每一个感受。
我们要尽量去满足他们的需求，激发他们的学习热情。
我们要发现他们的闪光点，鼓励他们在各个方面取得进步。
师爱无痕，就是要让每一个学生都感受到我们的关爱和关注，让他们感受到我们愿意为他们付出一切，毫无保留地。
最后，做一个有爱心的教师也是极为重要的。
在教育工作中，我们往往面对各种各样的学生，包括有特殊需求的学生。
这时候，我们的爱心就显得尤为重要。
我们要对这些学生给予额外的关爱和支持，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。
爱心是我们的动力，我们应该将自己的爱心传递给每一个学生，让他们感受到我们对他们的无私奉献。
亲爱的同学们，教师是光，是榜样，是你们成长的指引者。
师德师风的力量能够激发你们的内在潜能，塑造你们的品格。
我希望大家在自己将来的学习和成长中，能够时刻铭记“上善若水，大爱无痕”的原则，做一个有道德、有风度的人。
最后，让我们共同努力，让师德师风成为我们教师的标志，也成为我们学校的标志。
幼儿园教育无痕却有意
幼儿园教育无痕却有意“随风潜入夜，润物细无声”正是当下教育界比较推崇的“无痕教育”理念，也是老师们教育方式的最高境界。
作为一线教师的我，在教育实践的道路上走过不少弯路，对于孩子学不会的知识点，进行几遍甚至几十遍的重复，追求教学成果而忽视了教育过程。
俗话说：“世界上没有教不会的学生，只有不会教的老师”——这是我对自己不成熟阶段教育历程的总结。
经过时间和实践的打磨，我的教学理念慢慢地发生了质的转变，逐渐明白了幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的。
游戏和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的经验，并在面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。
因此，我学会了在平日的工作中将教育生活化——让孩子不知不觉地就会了，让环境问题化——让孩子玩着玩着就学了。
亲亲大自然——参观农博园活动金秋九月，正是各种农产品收获的季节。
为了让孩子们亲身感受大自然中秋季的美景、认识更多的农作物，我们组织了参观农博园活动。
孩子们有序地参观了高档花卉园、珍奇瓜果园、沙漠绿洲园、药用食用植物园、热带水果园、神奇的“番茄树”、立体无土栽培蔬菜园等。
他们呼吸着清新的空气，像放飞的小鸟，走出教室，步入自然，融入社会，再现了“生活即教育”的理念，这次活动不但为幼儿展现了真实的生活情境，也是一次良好的行为实践。
在快乐的活动中，孩子们开阔了眼界，增长了见识，他们领略了大自然的美，感受着大自然带来的乐趣。
情景二：我们当家做主——一站式购物体验超市购物是所有孩子都经历过的，但几乎所有孩子进了超市后就失去了自主权、选择权，针对这种情况我们组织了超市购物活动，孩子们从幼儿园出发到超市参观体验，整个过程轻松活泼、秩序井然。
孩子们先听取了导购员阿姨对超市各个区域的讲解，认识了超市的主要设施、了解了工作人员的工作职责；随后，孩子们尝试了独立购物、搜罗各自要买的东西、向营业员询问商品的信息、计算商品价格等；最后，孩子们排队结账，和同伴分享自己的购物趣事，真正的体验了一回当家做主的购物经历。
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师爱如水教育无痕
浅谈班主任如何对学生进行思想教育
宜兴市和桥镇第二小学王海燕
陶行知说过：“教育孩子要象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶前石。
”是呀，我们的思想教育就要似水一般无孔不入，似水一般悄然无声，滋润学生的心田，使学生心灵受到洗礼，思想趋向净化，达到育人的目的。
古人云：“感人心者，莫先乎于情。
”可见古人早就知道情感是最能感动人心的。
当代教育心理学研究指出：情感教育是最高层次的有效的教育章程。
因此班主任在自己的工作中一定要注意情的渗透和感化作用，运用这种方法把自己的爱传递给学生，滋润他们的心田。
工作中，我们可以怎么做呢？下面我就粗浅地谈谈自己的体会。
一、用心聆听，以情感人
马卡连柯曾说过：‘团结了集体，教育了集体，集体自身就成为很大的教育力量。
“在新接一个班级时，班主任对学生不熟悉，同样学生也还不能适应教师的教育方法。
于是，在开学初我们老师要做一个有心人，课间常下班级，多听听学生的谈话，从学生的谈话中了解班级的情况。
让学生写写对教师的心理活动建议，老师对正确的建议加以采纳，这样激起了学生的信心，使学生充满对新学期新老师的希望。
平时，教师注意给学生写悄悄话，当学生成绩进步或失败时给了督促和警惕，能防止学生骄傲，又能使学生振作。
二、联系学科，以文感人
经常会听到家长对老师这样说：老师，我家孩子只听你们老师的话，你要给我孩子说说，在家里要听话，不要顶嘴……等等之类的话语。
而且家长的脸上写满了要教育孩子而孩子却不听话的无奈。
是啊，当学生的一般都听老师的话，教育学生在家做个好孩子也是我们老师责无旁贷的事。
可如何教育呢？如只是简单地进行说教，收效甚微，而要结合一些活动。
特别是学科教学，找到一个恰当的切入点，有效地、合理地、贴切地进行思想教育，让思想教育内容“随风潜入夜”，让学生在“润物细无声”中发生悄然的变化，效果会更好。
例如在教学《陈毅探母》时，学生都体会到了我们应该孝敬长辈。
其实，各学科教材中都蕴含着极其丰富的育人因素。
只要我们充分驾驭教材，就能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。
有针对性地对学生的不良行为进行教育，即不留教育痕
迹，又让学生不会心存芥蒂，很自然地接受并内化为自己的行为，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
三、捕捉生活，以理服人
生活即教育。
在生活中可能发生各种各样的情况，作为教师我们要做生活的有心人，善于捕捉日常生活中的问题，对学生进行教育，就能起到事半功倍的作用。
战争史就曾告诉我们：“知己知彼，百战百胜”。
思想教育不同于打仗，是一种情感的教育，但是就选好突破口而言，却有着同样的道理。
1、用长救失，有的放矢
“学记”云：“知其新然后求其知”。
班主任对教育对象应该建好一人一册的档案，胸有一本帐。
学生的思想，个性等来自学校、社会、家庭等各个方面的影响，教师进行思想教育时，应根据学生的不同特点，用其长，弥其短。
这是思想教育的一个突破口。
选好这个“突破口”，教育起来才能有的放矢，得心应手。
如我们班有几个学生家里的家长比较宠，特别贪玩，但是责任心较重。
于是我分别给予他们不同的职务，让其中一个担任小组长，负责组里同学纪律，使他们意识到自身的职责，慢慢地改掉错误。
2、巧借时令，抓住良机
思想教育要抓时机，有时一个特定的时间就是一个突破口。
利用节日进行教育，往往是难得的良机，如国庆节，教师节，母亲节等。
结合这些节日，以写祝福的话，画画，诗朗诵为主题开展活动,使学生既受到美好的艺术熏陶,又受到了生动的教育。
如：在母亲节时，首先我给学生读了一篇散文《妈妈爱吃鱼头》又让学生讲了几个关于母亲的小故事。
然后让学生说说自己母亲的生日，喜欢吃什么，在讨论中，有些学生沉默了，有些学生不好意思了，因为他们根本说不出妈妈喜欢什么，于是我接着说明天是母亲节，你们应该做些什么呢？同学们个个来了主意，有的做贺卡，有的说回家后帮妈妈捶捶背，有的说好好听妈妈的话，不惹妈妈生气。
这样就自然地教育了学生要孝敬父母，懂得为他们呢着想的思想情感。
3、顺水推舟，因势利导
有位教育学家曾经说过：“没有人的情感就从来没有也不可能有真正的人的教育。
”学生是最容易感动的人，当学生为高尚的行为所感动，为某种公正的事
感到义愤，或为某种团结友爱的场面所感染时……我把握时机，顺水推舟，加以引导，使一时激发和萌芽的道德情感得到认同，内化和升华，并支配自己的行为。
如：有一次我们在一节晨会课上讲了《曾子杀猪》的故事。
正好，我们班有一个学生每天回家作业都不完成，每天都向老师保证一定要完成回家作业。
于是特意让他讲讲听了这个故事的想法。
趁下课我又对他说：“老师相信你是一个信守诺言的人。
”接着一连两个星期他都能认真完成回家作业了。
四、淡化批评，以情动人
班主任对学生的思想教育方法很多，以“个别教育”为主，但对过错学生的思想教育，要注意淡化教育痕迹，宽容地进行模糊处理。
苏霍姆林斯基说过：“凡是出现大声斥责的地方，就有粗鲁行为和情感冷漠的现象，大声斥责表现出最原始本能的反应，每个教师心灵中所具有的情感素养的种种都会在这种反应丧失殆尽。
”可见，教师粗鲁的批评，不但不能使学生纠正错误，反而伤害学生的自尊心，破坏师生之间的感情。
那么，教师应怎样对过错学生进行思想教育，使他们悦纳教师的批评呢？
１、站在学生的角度看事件
古人云：“人非圣贤，熟能无过“。
小学生年龄尚小，缺乏控制能力和道德经验，认识水平比较低，极易发生过错行为。
“教师要蹲下身来看学生”这一理念，要求教师从学生的角度看问题，理解学生，把学生的过错看成他们成长过程中的必然。
如：学生拿了别人的东西，学生不写作业，学生打架等过错行为，教师要站在学生的角度看事情，了解事情发生的原因，明白学生犯错的动机，可能学生仅仅是因为好奇而拿别人的东西去玩；因贪玩而不写作业；因争强好胜而打架；这些仅仅是小学生个性的小小缺陷，教师因以宽容的态度去处理，晓之以理，动之以情。
反之，会导致学生自信心的挫伤，教育的失败，甚至给学生留下终身难以弥合的痕迹。
2、用沉默增强教育效果
古人云：“爱之深，责之切”。
当学生犯错时，教师往往就产生“恨铁不成钢”的心理。
因此，我们经常可以看到这样的场面，老师把犯错的学生叫到办公室里来，老师气呼呼地一坐，开始对学生进行长篇大论地说教与批评，熟不知这样的说教往往会使学生产生厌烦逆反心理。
从而削弱教育效果。
因此老师不妨冷静下来，用沉默来增强教育效果。
沉默无声，却可以传递各种情感，收到意想不
到的教育效果。
心理学研究表明，人们在交际过程中，如果一方适时沉默不语，另一方会被对方的沉默所慑服，从而顺从对方的意志。
班主任个别教育时，恰当运用这一原理，可以增强威慑力，减少师生冲突，使学生在沉默中感到压力，消除对抗心理，这时班主任因势利导，促使学生认识并改正错误。
3、用自身来塑形
捷克教育学家夸美扭斯指出，教师的职务是用自己的榜样教育学生，以身作则。
可见，教师本身就是一本思想的教育书，教师的一言一行，一个微笑，一个眼光都能对学生起教育作用。
例如：某学生平时上课比较认真，可是这节课开了小差，这时，教师如果对他们微微一笑或者用目光暗示一下，相信他就会意识到自己的过错，并会静下心来听课。
可见，教师本身就是学生认读的“天书”，学生会从教师的表情、动作、行为中获取信息，并作出相应反应，从而收到“润物细无声”的效果。
4、用表扬来反衬
小学生好表现自己，争强好胜，不甘落后。
因此当学生犯错时，教师直接的批评往往会挫伤学生的自尊心，使学生不服气。
教师可以通过表扬大部分学生的优点，来反衬个别学生的不足，从而使他们改正缺点。
如碰到上课有人开小差做小动作，老师不妨表扬部分上课注意力特别集中的学生，开小差的学生一听马上会集中注意力开始听讲。
“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”这便是我们追求的“教育无痕”的境界吧，但愿我们的思想教育也如春雨，悄然入土，无痕，却有声有色；无痕，却有滋有味；无痕，却如歌如乐，如诗如画。