《生物入侵者》2导学案
人教版《生物入侵者》导学案
19 生物入侵者【学习目标】1、了解与生物入侵者相关的知识。
2、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。
3、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。
【使用说明与学法指导】1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
3、注意观察落日，展开你想象的翅膀，获取一些知识和道理。
【知识链接】梅涛，当代科普作家。
《生物入侵者》是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。
【预习导学】1．给下列加横线的字注音。
（1）归咎（）（2）五色斑斓（）（）（3）失衡（）（4）监控（）（5）劫掠（）（6）藩篱（）2．解释词语。
（1）无动于衷：（2）在劫难逃：（3）束手无策：（4）五色斑斓：（5）啸聚山林：（6）归咎：3、选词填空。
生态环境生态系统生态平衡（1）专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的（）的“移民”称为“生物入侵者”（2）在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的（）没有受到太大破坏。
（3）凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成（）严重失衡。
【自主学习】1、用文中的话说说什么是“生物入侵者”。
2、文章是怎样介绍生物入侵及其危害的？3、造成生物入侵者增多的原因和途径又是什么呢？4、本文主要运用了几种说明方法？【合作探究】1、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？2、为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？3、生物学家对“发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事”十分重视，这给你什么启示？【拓展迁移】你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？【课堂小练】奇妙的冬虫夏草① 冬虫夏草又叫虫草，主要产于西藏、四川等地，是一种温和的补药，对肺结核、年老体衰、腰膝酸痛等有很好的疗效。
第19课《生物入侵者》教案2(人教新课标八上)
《生物入侵者》教学设计【教学目的】1．阅读课文所提供的材料，学会从材料中获得有效信息。
2．分析本文所运用的说明方法，体会其表达效果。
3．培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。
【教学重难点】1．通过学习本文，在理清顺序、把握文章运用的说明方法后，收集和筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。
2．引导学生理解，如何看待迁移中的“人为干预”，为什么形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类为食竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件。
课文在学习中以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。
【课题安排】一课时【教学流程】一、导入新课，激发探究欲望孔子云：“有朋自远方来，不亦乐乎？”但在湖南长沙，面对“满城尽带黄金甲”的一枝黄花——云南滇池扰乱一池春水的水葫芦，人们却痛下杀手，欲赶尽灭绝，为什么？请走进《生物入侵者》。
二、自主释题，引发阅读兴趣读课题，用自己的话来解释“入侵”和“生物入侵”的含义，再谈读题后你最想了解什么内容？应让学生自由发言，对其解释由学生自主评价，激发学生阅读兴趣，并能通过读题明白文体，了解文章重点，培养良好的阅读习惯。
三、文本——构建探究平台自主阅读，并探究讨论。
1．在文中勾画出“生物入侵者”含义的语句。
2．文章除了告诉我们什么叫“生物入侵者”，还讲了哪些内容？3．你认为学习本文可以从哪些方面入手？试拟出本文学习目标。
在学生讨论交流的基础上明确：（1）生物入侵者：指原本生活在异国他乡，通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物。
（2）还告诉了生物入侵带来的巨大危害，造成生物入侵，增多的原因和途径。
生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。
可见本文按照摆出现象，探究原因，揭示原因，采取措施的逻辑顺序安排材料的。
（3）①阅读全文，了解本文说明的主要内容。
②学习本文使用的说明顺序和说明方法。
③了解生物入侵的危害，了解生态环境知识。
《生物入侵者》教案3篇
《生物入侵者》教案第一篇：教材简介：本书是环保专家贾思勰先生著作，是一本以生物入侵为主题的科普读物。
书中详细介绍了我国目前面临的有害入侵生物，它们对生态环境、人类健康和农业经济的危害，以及如何进行有效的防治。
教学目标：1.了解生物入侵的概念及其危害。
2.认识我国目前主要的生物入侵种类。
3.掌握有效的生物入侵防治措施。
教学重点：1.生物入侵的概念及其危害。
2.我国主要的生物入侵种类。
教学难点：1.如何有效防治生物入侵。
2.如何通过教育普及生物入侵知识。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师展示生物入侵的图片，引发学生思考。
2.教师针对学生的反应进行提问：你们认为这些入侵生物存在哪些危害？二、讲授（30分钟）1.生物入侵的概念及其危害。
2.我国主要的生物入侵种类及其危害。
三、练习（20分钟）1.让学生以小组形式讨论，发表自己的意见。
2.请学生就一种生物入侵选题，汇报该生物入侵的危害及防治方法。
四、总结（10分钟）1.运用PPT对本节课内容进行总结。
2.讲解生物入侵对我国的危害及需采取的防治措施。
五、作业（自行安排）1.阅读《生物入侵者》相关章节，完成作业。
2.收集一些生物入侵的新闻报道，进行展示和讨论。
教学方法：1.讲授法2.讨论法3.展示法4.总结法教学工具：1.生物入侵图片2.PPT3.生物入侵新闻报道教学反思：本节课我采用了多种教学方法，通过讨论、展示、总结等方式，让学生更好地了解了生物入侵的概念及其危害。
但是，在讲述我国主要的生物入侵种类时，许多学生因为口语表达的不够流利，理解有些困难。
下一节课，我将重新规划课程，增加听力和口语训练。
同时，将通过互动的方式激发学生的兴趣，使学生更好地理解生物入侵相关的知识。
《生物入侵者》导学案(2)
课题：《生物入侵者》相信自己，我能完成!学习过程 学法指导1、 黄发垂髫并怡然自乐2、 率妻子邑人来此绝境，不复岀焉，遂与外人隔绝。
3、 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
师：大家谈谈我们在翻译句子时应注意哪些问题呢？（大家畅所欲言） 今天老师送大家几条锦囊妙计：（岀示投影）1、 要字字落实，注意重点字词的解释；2、 补充出省略的成分；3、 要调整语序；4、 在准确表达原文意思的基础上还应努力保持原文的语言风格。
师：祝贺同学们顺利闯关成功！复习时，抓住规律， 巧用方法，学习起来就会如鱼得水。
同学们，夯实基础很重要，文意理解不可少。
我们共同进入下 一个环节。
师：同学们又是如何来应对句子翻译的呢？生 4 :抓住关键词。
师: 例《曹刿论战》中“战于长勺”就应调整为“于长勺战”后译。
师：翻译句子的五字法同学们有没有记住？请响亮地齐声说一遍。
生（齐声）：对、留、增、删、调。
说得很好！抓住关键词翻译确实是一个很重要的方法。
还有吗？ 生5 :如果逐字逐句翻译不通，就要稍加添改，直至流畅为止。
生6 :重点句子背下来。
师：背当然是一个办法，但可能不是最科学的方法。
其实，句子翻译也是有一定的诀窍的，大家一起看大屏 幕（投影显示，教师讲解）对：文言文白话文古今对译，把单音节词变成双音节词。
例：《曹刿论战》中，“十年春，齐师伐我。
”就可以翻译成：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我鲁国。
21留：人名、地名、官名、器物名、书名、国号、年代和朝代等专有名词。
还是刚才那个例子， 我们就保留了 “十年春”这个时间名词。
增：补出省略成分。
例: 《曹刿论战》中，“一鼓作气，再而衰，三而竭。
”我们就应该 把句子补充成：“一鼓作气，再（鼓）而（气）衰，三（鼓）而 （气）竭”后翻译。
请生 7翻译。
生7 :第一次击鼓能振作士兵们的勇气，第二次击鼓士兵们的勇气就衰弱了，第三次击鼓士兵们 的勇气就竭尽了。
删：无实义的虚词。
例：《爱莲说》中“予独爱 莲之出淤泥而不染”中的“之”就可以不译。
生物入侵者导学案设计（人教版八年级上册）
生物入侵者导学案设计(人教版八年级上册)学习目标：1. 通过速读理解文章主要内容，理清理清说明顺序。
2. 辨识说明方法并说出其作用。
3. 体会说明文语言的准确、周密。
学习重点通过速读理解文章主要内容，理清理清说明顺序学习难点通过速读理解文章主要内容，理清理清说明顺序学习过程（学案）备注一、消灭阅读障碍1.困扰（）扼( )制归咎（）失（）衡在劫（）难逃酝niàng( ) qī( )息hào ( )资五彩斑lán( ) 藩篱（）赶尽杀绝啸( )聚山林束( )手无策繁yǎn始料不及安家落户赶尽杀绝安家落户为害一方为所欲为:物竞天择 :无动于衷 :2.根据释义填出恰当的词语：①预料不到、出乎意料。
（）②命中注定要遭受的祸害，逃也逃不脱。
现在借指不可避免的灾祸。
（）③像手被捆住一样，一点办法都没有。
形容遇到问题没有解决的办法。
（）④心里一点也不受感动，一点也不动心。
（）⑤生物相互竞争，能适应者生存下来。
（）二、观看图片，读第一自然段给生物入侵者下一个较为准确的定义。
三、关于生物入侵者你还想知道什么？文章能解答我们这些疑惑吗？1.方法：速读课文，勾画每段的中心句子，提取信息。
帮老师完成板书。
2.本文采用了什么说明顺序？说说理由四、这些说明方法你认识吗？有什么作用？1、二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。
2、从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
3、然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。
由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了4、近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。
四、下面句中加点的词语可否去掉?为什么?（1）由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们"占领"了。
生物入侵者导学案
《生物入侵者》导学案教学目标：1、了解生物入侵的含义。
2、训练说明文类文章阅读“快速阅读、筛选信息”的能力。
3、掌握说明文语言准确性的体会与答题能力。
4、初步培养对现实生活中类似现象的分析和思考能力。
教学步骤：一、图片导入“生物入侵”。
二、预习检测入侵：生物入侵：始料不及：遏制：归咎：藩篱：在劫难逃：束手无策：无动于衷：啸聚山林：三、设问导读1、生物入侵的定义是什么？*生物入侵这种现象为什么在自然界发生？2、生物入侵对人类和被入侵地物种有哪些危害？你能举课文中的例子说明吗？3、生物入侵的入侵途径有哪些？4、科学家们对生物入侵现象有哪些不同观点，目前哪种观点占了主流地位？四、当堂检测绿魔水葫芦云南昆明滇池，水面被水葫芦完全堵塞，近处，一朵紫蓝色的花儿漂浮着，它就是被喻为“紫色恶魔”的水葫芦开出的花——凤眼莲。
这是一场战争，没有硝烟，无声无息，悄悄地每天在我们的身边爆发。
这场战争就是生物入侵，中国是遭受外来物种入侵最严重的国家之一，不完全统计，目前全国入侵物种已经多达480多种，平均每年增加四五个种类。
记者经过数月调查，走访华东、华南、华中、西南实地了解外来入侵物种现实状况，发现当入侵物种不可遏制地爆发，我们醒悟过来想赶走这些入侵者时，显得无奈而迷茫。
很多入侵物种“入境”时间并不短，但直到很久后才产生“入侵”现象，甚至有的“入侵”还是人类自身的因素造成。
目前名列中国第一批外来入侵物种名单的水葫芦进入中国已有百年的历史。
从1901年开始，原产南美洲委内瑞拉的水葫芦被作为一种观赏性花卉，从日本辗转进入了中国台湾，随后逐渐在内陆也显现其身影。
直到在上世纪五六十年代，为了克服养猪饲料不足的困难，水葫芦被作为一种全新的青饲料替代品，进入了人们的关注。
从青饲料的角度而言，水葫芦的生长不需要太多人力耕种，在合适的环境中生长快速，能够提供大量的原料供给。
1959年至1961年间，人民日报刊登的利用水葫芦养猪的报道，就达到22篇。
生物入侵者导学案及答案
生物入侵者导学案及答案导学案：一、什么是生物入侵者？生物入侵者指的是那些非本地或本地数量极少的生物种群，在人为活动的帮助下迅速扩张并占领新的领地，对本地生态系统造成危害的生物。
它们往往会抢占本地物种的生存资源，造成生态平衡被破坏，甚至对本地生物多样性产生威胁。
二、生物入侵者的危害有哪些？1. 生物多样性丧失：生物入侵者以其较强的竞争和捕食能力，可能导致本地物种灭绝或大幅减少，降低了生态系统的多样性。
2. 生态系统功能减弱：生物入侵者对原有生态系统构成破坏，使得部分生态系统中的关键物种受到威胁，导致生态系统的功能下降。
3. 经济损失：生物入侵者对人类经济带来巨大损失，比如侵入农田的有害昆虫、植物会直接损害到农作物的生长，损失惨重。
三、生物入侵者如何防范和控制？1. 监测和预警：加强对潜在入侵物种的检测和监测，及时发现入侵者的迹象。
2. 生物入侵者管理：通过引入天敌、建立屏障、清除入侵者等方式进行生物入侵者的管理和控制。
3. 国际合作：生物入侵问题是全球性问题，国际间需要加强合作，共同制定和执行防控措施。
答案：一、什么是生物入侵者？生物入侵者是指那些非本地或本地数量稀少，由于人为活动的干预而过度扩张、迁移并向新领地进犯的生物物种。
它们常常以更强的竞争力和适应力，对本地物种产生威胁，破坏原有的生态平衡。
二、生物入侵者的危害有哪些？1. 生态平衡被破坏：入侵物种可能摧毁原有的生态平衡，导致物种多样性急剧减少。
2. 生态系统功能受损：入侵物种会对原有的生态系统造成破坏，影响生态系统内各个物种的关系，从而减弱生态系统的功能。
3. 经济损失：入侵物种对农业、林业、渔业等产业带来巨大损失，给人类经济造成直接影响。
三、生物入侵者如何防范和控制？1. 强化监测和预警：组建监测团队，定期检测各地生态环境中的入侵物种，及时发现问题。
2. 采取有效措施：采用物理、生物、化学等方法，对入侵物种进行有效的防治和控制。
3. 提倡环保意识：宣传环境保护知识，提高公众对于生物入侵问题的认识和重视，共同保护生态环境。
八年级语文上册 第19课《生物入侵者》导学案
2、 课文精段赏读
许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨过贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例，许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上，其中包括危害性极大的害虫，如地中海果蝇等。尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但由于进出口货物数量极大，很难保证没有漏网之“虫”。此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病原的消息时常见诸报端。一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因为主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。
6、你认为可以采取哪些措施防止“生物入侵者”的入侵？。
学后反思
学法指导栏
学习
目标
1、了解本文说明的主要内容
2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法
3、提高学生的环保意识
学习
重点
体会课文中的补充说明的作用和含义
学习
难点
学习本文的说明顺序和说明方法
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
知识链接：
作者介绍：梅涛,当代科普作家. 《生物入侵者》是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。
检查预习
1．给下列加点字注音。
（1）归咎（ ） （2）五色斑斓（ ） （ ）（3）失衡（ ）（4）监控（ ） （5）劫掠（ ） （6）藩篱（ ）
2．解释词语。
（1）无动于衷： （2）在劫难逃：
（3）束手无策： （4）五色斑斓：
（5）啸聚山林： （6）归咎：
自主学习
1、理清文章的结构
八年级语文上册 第四单元 19《生物入侵者》导学案 (新
19*生物入侵者【导学目标】1．阅读课文，了解本文说明的主要内容。
2．学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
3．提高学生的环保意识。
【课时计划】1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点解决步骤二、三、四。
学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
教法指导：1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。
(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入生成问题加拿大一枝黄花于1935年作为观赏植物引入中国，是外来生物。
引种后逸生成杂草，并且是恶性杂草。
主要生长在河滩、荒地、公路两旁、农田边、农村住宅四周，植株高1.5米～3米。
它是多年生植物，根状茎发达，繁殖力极强，传播速度快，生长优势明显，生态适应性广阔，与周围植物争阳光、争肥料，直至使其他植物死亡，从而对生物多样性构成严重威胁。
可谓是黄花过处寸草不生，故被称为生态杀手、霸王花。
这种花就是我们今天要学习的《生物入侵者》。
自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
繁衍．(yǎn) 斑斓．．(xī yì)．．(bān lán) 蜥蜴藩．篱(fān) 酝酿．．(yùn niàng)2．识记重点词语的词义。
安家落户：在他乡安置家庭并定居。
物种：生物分类的基本单位，不同物种的生物在生态和形态上具有不同的特点。
《生物入侵者》导学案 (人教版八年级上册)共3篇
《生物入侵者》导学案 (人教版八年级上册)共3篇《生物入侵者》导学案 (人教版八年级上册)1《生物入侵者》导学案 (人教版八年级上册)导读《生物入侵者》这一主题是生物学中的重要内容之一。
它涉及到了生物物种不同的适应性和竞争性。
本导学案结合教材内容，介绍了有关生物入侵者的概念、成因、危害以及应对措施，以期让学生全面了解生物入侵者的相关知识。
一、概念生物入侵者是指在外来物种进入一个自然区域后的生态过程中，新的生物物种通过竞争等方式占据并扩大一定区域内的生存空间的现象。
二、成因生物入侵是由人类的活动及其他因素引起的。
人类的旅游、贸易和运输等活动带来了大量外来物种，其中有些外来物种在新的环境中逐渐适应并形成种群。
同时，人类的一些行为也加速了外来物种的入侵，比如大规模的森林伐木、土地垦荒和工业化污染等，会破坏生态平衡，使部分物种失去生存空间，而另一些外来物种则因为种类多样、适应性强，能够取代或者压制原有物种，从而在生态系统中成为优势种群。
三、危害生物入侵者对生态系统、经济和人类健康都带来了不同程度的危害。
1. 对生态系统的危害生物入侵者往往能够以迅猛的生长速度和扩大的种群数量，对原有生态系统造成巨大的破坏。
它们可能占据并占领原有物种的生存空间，造成生态系统的僵化和崩溃。
部分入侵者会破坏土地、森林和海洋生态系统中的平衡，影响生态多样性的存在。
2. 对经济的危害生物入侵者还会造成多种经济损失。
对于人类的生产和生活，入侵者可能会在某些领域中占据优势地位，从而引起市场上的非理性变动，降低市场的效率；又会危及生物体的繁殖、寿命和品种，造成肉、奶、蛋、棉、毛等动植物产品的产量下降和品质下降，这都将直接影响人类生活和健康。
3. 对人类健康的危害对生态和经济的影响都会对人类的身体和健康产生危害。
一些外来物种可能会成为人类疾病的传播源，并对人类的身体健康造成损害。
四、应对措施为了应对生物入侵者所带来的威胁，需要采取一系列的应对措施。
《生物入侵者》导学案(有答案)(2)
《生物入侵者》导学案(有答案)(2)篇一：19.《生物入侵者》导学案219．《生物入侵者》教学案例教学设计案例堎底下中学有效教学导学案样式语文学科新课程有效教学导学案1第一课时234篇二：生物入侵者导学案(教师) 219《生物入侵者》导学案【学习目标】1、了解本文说明的主要内容。
2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
3、提高学生的环保意识[重点难点]1、学习本文的说明顺序和说明方法。
2、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
【知识链接】据光明日报（２０００年６月１２日）报道，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。
它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。
树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。
那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找作者介绍：梅涛,当代科普作家. 《生物入侵者》是一篇介绍关于生物通过非自然途径移迁可能对人类造成危害的知识的事理性说明文。
【导入课文】科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
希望学习《生物入侵者》此文能促使我们提高保护生态环境的意识。
一、预习检测1．给下列加横线的字注音。
（1）归咎（jiù ）（2）五色斑斓（bān）（lán）（3）失衡（héng）（4）监控（kòng）（5）劫掠（jié）（6）藩篱（fān）2．解释词语。
（1）无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。
（2）在劫难逃：指躲不过的灾难。
（3）束手无策：像手背捆起来一样，没有一点办法。
（4）五色斑斓：形容颜色较多，灿烂多彩。
生物入侵者导学案3篇
生物入侵者导学案生物入侵者导学案（一）1. 生物入侵是什么？生物入侵是指外来物种（非本地生物种）经人为或自然扩散到新的生态系统，对该生态系统造成危害或对本地生物种构成威胁的现象。
这些外来物种通常没有本地生物有的天敌或天敌的压力很小，在新的生态系统中往往有很强的生长能力和竞争优势，甚至可能会成为本地生物的掠食者。
2. 生物入侵的危害有哪些？生物入侵的危害可以分为环境危害和生态危害两种。
（1）环境危害：外来物种占领了大量生态资源，破坏了自然环境，如堆积起来的杂草、抑制本地植物生长的化学物质等都会对环境造成破坏。
（2）生态危害：外来物种会与本地生物竞争生存资源，有些外来物种拥有很强的适应性和生命力，它们在本地生态系统中猖獗生长，可能会挤占、破坏或灭绝本地生物种。
同时，一些外来物种还会传播疾病，对本地生物的健康造成危害。
3. 生物入侵的主要途径有哪些？生物入侵的主要途径有以下几种：（1）交通工具：随着全球化的发展，人们的交通活动越来越频繁，交通工具成为了外来物种传播的主要途径。
其中，海运、货运、旅游等是外来物种传播的重要途径。
（2）贸易活动：随着全球经济的融合，商品交换频繁，一些外来物种通过贸易活动进入新的地区。
（3）景观和园林：为了美化环境和连接生态系统，人类会不断引入外来植物和动物，很多时候这些物种会逃离并逐渐建立起自己的种群，成为外来物种。
（4）气候变化：一些外来物种可以通过气候变化扩大其生存条件，从而形成新的种群。
生物入侵是对生态环境和人类生活的威胁，学习如何预防和控制生物入侵对保护我们的生态环境和健康至关重要。
生物入侵者导学案（二）1. 如何预防和控制生物入侵？（1）加强对生物入侵的监测和信息共享，及时分析预警结果，制定科学的防控策略；（2）加强法律法规制定和宣传教育，引导公众对生物入侵保持警觉并积极参与防治工作；（3）加强外来物种的检疫和监管，严格控制外来物种的入境，防止外来物种的扩散；（4）加强园林绿化的管理，对引进植物进行筛选和筛查，防止外来物种在境内扩散；（5）加强生态环境的保护和重建，恢复自然生态系统，提高当地生物多样性和稳定性，减少外来物种对当地生态系统的破坏；（6）推广可持续的土地利用方式，鼓励生态农业和林业，减少对农荒地和森林的退耕退林，防止生态系统破碎化和生物入侵的发生。
《生物入侵者》导学案
络的自主学习中，他们查阅搜集了大量的图片和文字资料后，能够对相关问题
得出结论。
本班共有八个学习小组，学生大都生性活泼，学习气氛较为浓厚。上
学生 课能积极思考问题，主动回答问题，尤其是每个小组的学科组长，勇
分析 敢大胆，有很好的表率作用。
设计这篇教案，我本着重视学生积累，提高学生能力的原则，把朗读
作为课堂的主线，通过不同方式的朗读，使学生在初学说明文的时
总 结、 扩展
境
及时搜集共性问题。
4. 充分发挥学科长的作用，对
理解基础较差的学生进行重
点指导。
【旁白】看到大家能够自主学 1.学生能够独立思考，
习，并且能够在预习、交流的基 在合作交流的基础上，
础上发现生成新的问题，老师非 整合提炼问题。
创设 常开心！下面请大家把预习中的 将有价值的有代表性的
思考 疑难问题整理在《问题导读评价 问题写在《问题导读评
重难点
理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
1. 研习法。
教案 2. 自主探究法。
方法 3. 问题导引。
教案 教案三单
课文朗读录音
准备
教案步骤
1/4
程序 时 间
导入 5 新课
第一课时
创设 情境
创设 语言 情境
教师行为
[旁白]科技高度发达的 21 世 纪，我们共同的家园——地球正 面临着越来越严峻的挑战，环境 问题已成了摆在人类面前的亟待 解决的问题，而生态问题则又是 当今世界环境问题的中心议题。 “生物入侵者”是什么？大家对 此可能会感到陌生。要知道，这 正是人类自己挑起的一场没有硝 烟的战争，不能不引起我们高度 警觉，今天，让我们走进梅涛的
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西安惠安中学高效课堂八年级语文学案班级：姓名：组别：
编制人：肖艳审核人：齐亚霓日期：编号：62
阅读下列文段，完成文后各题：
(一)如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。
1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆。
当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水域中。
然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。
由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。
到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜,传播疾病。
“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。
二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。
从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。
一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。
他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。
1、第二段中第一句话的作用是什么?
2、这两段文字主要运用了什么样的说明方法?作用是什么?
3、第一段中画线的“前者”指代的是什么?“后者”指代的是什么?说说它们各自的危害。
4、说出第一段中画横线句括号的作用?
5、第二段中画线的两个词起什么作用?显示了本文语言的什么特点?
(二)生物学和生态学界的一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，因为失衡是暂时的，一个物种在新的环境中必然遵循物竞天择的法则。
“生物入侵者”并不是都能够生存下来，能够生存下来的就是强者，即使生态系统中的强者也同样受到该系统中各种因素的制约，不可能为所欲为，因此，自然界的平衡最终会得以实现。
然而更多的学者则持反对意见，他们认为自然调节的过程是非常漫长的，如果听任“生物入侵者”自由发展，许多本土物种将难逃绝种厄运，自然界的物种多样性将受到严重破坏。
另外，“生物入侵者”给人类社会造成的经济损失是惊人的。
仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们岂能无动于衷?
目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。
例如，美国众议院已于1996年通过了一项议案，要求各有关机构加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控，为此，美国政府正在酝酿一个跨部门的监控计划。
1、就第一段概括学者的两种意见。
2、入侵的生物危害有哪些?
3、第一段所用的说明方法有。
4、概括上面两段文字的中心意思。