陶渊明教案

就来， 想走就走。 简陋的居室里冷冷清清， 遮不住风和阳光；粗布 短衣上打了补钉，盛饭的竹筒、水瓢经常是空的，但他却安然自若。他 经常写文章来消遣时光，也颇能表达自己的心态。他从不把得失放在心 上，他愿意这样度过自己的一生。 三、今天我们要欣赏的是他的一篇辞赋《归去来兮辞》 介绍辞和赋是两种不同的文体。辞属于一种抒情的赋体，偏重于抒情； 赋偏重于叙事。 汉代以来， 一般习惯于辞赋并称， 皆有诗歌散文的特点。 1、学生以小组为单位，合作学习这首辞赋。不认识的字词查工具书。 2、每个小组交流自己的学习成果，读给大家听。 3、根据译文大体了解辞赋的意思。 译文：回去吧，田园快要荒芜了，为什么还不回！既然自认为心志被形 体所役使，又为什么惆怅而独自伤悲？认识到过去的错误已不可挽救， 知道了未来的事情尚可追回。实在是误入迷途还不算太远，已经觉悟到 今天“是”而昨天“非” 。 4、采用小组比赛的形式，看哪个组读的好，背的快。
个性设计
通过讲故事导 入新课学习， 引 起学生的兴趣。
Fra Baidu bibliotek
译文：五柳先生不知道是什么地方的人，也不知道他的姓名和表字，由 于他的住宅旁边有五棵柳树，因此用它做了自己的号。他悠闲安静，沉 默寡言，不羡慕荣华利禄。喜欢读书，只求领会要旨，不在一字一句的 理解上过分下功夫；每当对书中的意旨有独到的体会，便高兴得忘了吃 饭。 （他）生性特别喜好喝酒，但却因家里贫穷，不能常常有酒喝。亲 戚朋友知道他这种境况，有时就准备好酒邀请他去喝；他一去就要喝个 尽兴， 愿望就是一定要喝醉。 醉了便离去， 并不装模作样， 说来
课
题
陶渊明
课时
1
课型
新授课
教学目标
1、简要了解陶渊明极其作品在中国文学史上的地位。 2、理解陶渊明思想的复杂性，学习他积极用世、兼济天下的积极思想。 3、 背诵课本《归去来兮词》节选部分诗句，阅读欣赏陶渊明的其他作品。
1、初步培养古典诗词的鉴赏能力。
重点难点
2、背诵课本《归去来兮词》节选部分诗句。
教学方法 教学准备
四、小结： 《归去来兮辞》是陶渊明辞官归隐之际与上流社会公开决裂的政治宣 言。文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，想家归隐田园的无限 乐趣，表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱。
陶渊明 《五柳先生传》：闲静少言 板书设计 短褐穿结 归去来兮辞 箪瓢屡空 不慕荣利
诵读法、讨论法 多媒体课件 搜集有关陶渊明的资料
教学过程
一、 导入： 教师讲故事《陶渊明弃官隐居》 ，导入新课。 二、阅读理解《五柳先生传》 1、多媒体出示陶渊明的自传小体。学生根据注音读短文，鼓励他们熟 读并背诵。 2、简介陶渊明： 陶渊明（365~427） ，东晋诗人。又名潜，字元亮，浔阳柴桑人。曾做 过几任地方小官， 后辞官回家， 隐居不仕。 田园生活是陶诗的重要题材， 因此后世称他为“田园诗人” 。 3、教师讲解《五柳先生传》的文意。