二年级数学上册第五单元测量长度第3课时用米作单位量长度教案西师大版
小学数学西南师大二年级上册五测量长度西师大版数学二年级上册用米作单位量长度教案
用米作单位量长度【教学内容】教材第58～59页的内容，第60页练习十四第1、2题。
【教学目标】1．通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。
2．掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。
3．培养观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。
【教学重难点】建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。
掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。
一、情境导入师：前面我们学习了长度单位厘米和分米，还会测量物体的长度。
你能量出我们的黑板的长度来吗？师：哪两位同学愿意来量一量？(请两位同学用学生尺量黑板长度)经过刚才的测量，有什么感觉？生：黑板很长，用学生尺量要很多次才能量完，很不方便。
师：怎样才能解决这个问题呢？生：可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量……师：请大家看教材第58页的第一段话，把它读一读。
学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍1米的长度，认识米尺。
[板书课题：用米(m)作单位量长度]二、探究新知1．认识米尺，建立1米的概念。
师：每组有1把米尺，请同学们认真观察米尺，看一看，比一比，你有哪些发现？学生分小组活动，教师引导学生在小组内交流自己的发现，再在全班交流。
生1：我发现1米比1厘米长多了。
生2：我发现了1米里面有100厘米。
(板书：1米＝100厘米)生3：我还发现1米里面有10分米。
生4：我发现1米大约有我两个手臂伸平那么长。
(请小组内同学每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多长)师：通过刚才的活动，同学们都初步感受到了1米的实际长度。
请同学们想一想，生活中有哪些物体的长度大约是1米？生1：教室门的宽大约是1米。
生2：我的身高比1米多一点。
生3：我睡的床大约1米宽。
师：同学们都知道了1米有多长(举起米尺)，那量哪些物体的长度可以用米作单位呢？生：量黑板和教室的长，量人的身高，量门、窗的长、宽，量树木和楼房的高……都可以用米作单位。
二年级上册数学教案-用米作单位量长度 西师大版
二年级上册数学教案-用米作单位量长度（西师大版）一、教学目标1. 让学生理解长度的概念，知道长度是用来描述物体长短的物理量。
2. 使学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长度的概念：长度是用来描述物体长短的物理量，通常用米、厘米、毫米等单位表示。
2. 米尺的认识：介绍米尺的构造，使学生认识米尺上的刻度，并了解每个刻度代表的意义。
3. 用米作单位量长度：教授学生如何使用米尺进行测量，以及如何读取测量结果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握用米作单位量长度的方法，能够正确使用米尺进行测量。
2. 教学难点：如何准确地读取米尺上的刻度，以及如何处理测量中的误差。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，引入新课内容。
2. 讲解新课：（1）长度的概念：介绍长度是用来描述物体长短的物理量，让学生举例说明。
（2）米尺的认识：展示米尺，让学生观察米尺的构造，讲解米尺上的刻度及其意义。
（3）用米作单位量长度：演示如何使用米尺进行测量，讲解测量方法及注意事项。
3. 实践操作：（1）分组进行测量练习，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，纠正学生的错误操作，解答学生的疑问。
4. 总结与拓展：（1）总结本节课所学内容，强调用米作单位量长度的方法和注意事项。
（2）布置课后作业，让学生回家后用米尺测量身边的物体，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 实践操作：检查学生在实践操作中的表现，评价学生的动手能力和合作精神。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对知识的运用和巩固情况。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。
二年级数学上册 用米作单位量长度3教案 西师大版
用米作单位量长度第1课时教学内容：教材第56页例1、课堂活动以及练习十二第1——2题教学目标：1.通过观察和操作，建立1米的实际长度观念。
知道米与厘米之间的进率。
2.与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确掌握测量方法，获得积极的情感体验。
3.通过看一看、量一量、说一说，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。
教学重点：建立1米的实际长度观念教学难点：体会m的含义，建立1m的实际长度观念教具、学具：实物展示台、米尺等教学过程：一、创设情境1.出示主题图。
⑴学生看图，第55页情境图。
说说这是什么地方？⑵要想知道黑板的长度，同学们有办法吗？⑶操作：请两位同学用学生尺量黑板的长度。
你有什么感觉？⑷怎样解决这个问题？看书55页。
2. 教师介绍米尺。
⑴认识米尺，1米的长度。
⑵小结：量比较长的物体通常用米作单位。
米可以用字母m表示，1米可以写成1m。
板书课题：用米作单位量长度3.认识米尺，建立1米的观念⑴小组活动观察米尺，看一看、比一比，感受1米有多长？1米里面有多少厘米？⑵反馈：你知道了什么？⑶用手指比划一下，1m大约有多长？⑷想一想：哪些物体的长度大约是1m ？⑸量哪些物体的长度可以用米作单位？二、用米作单位进行测量1.学习例1 。
小朋友还记得用厘米作单位测量较短的物体的方法吗？用这种方法以小组为单位，用米尺去测量黑板的长和宽。
把结果填在书上。
⑴小组活动⑵全班交流。
你是怎样测量的？结果是多少？2、课堂小结三、课堂活动1.相互量一量自己的身高，填在表中。
⑴小组活动⑵ 反馈2.找一找教室里长度大约是1米的物体，并实际量一量。
⑴独立活动。
⑵小组活动⑶反馈四、课堂作业独立完成练习十二第1——2题第2课时教学内容：教材第58——59页练习十二教学目标：1.在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。
2.巩固1m的实际长度观念。
3.在经历不同方式测量物体长度的过程中，获得成功体验。
4.在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
二年级上册数学【教案】-5.3 用米做单位量长度 ︳西师大版
二年级上册数学教案-5.3 用米做单位量长度︳西师大版教学目标1.了解用米做单位量长度的概念及重要性。
2.学习如何使用卷尺、直尺等测量工具，正确地测量物体的长度。
3.发展学生的数学感觉与观察能力，提高数学思维水平。
教学内容及要点1.测量工具的介绍。
2.用米做单位量长度的概念。
3.测量物体长度的方法。
4.进一步巩固学生的运算能力。
教学方法1.指导式教学。
2.课堂互动式教学。
3.组织小组活动，让学生查找有关度量衡的知识。
4.思维启发式教学。
教学过程第一步：导入（10分钟）板书“用米做单位量长度”这个概念，引导学生思考：什么是单位量长度？为什么要用米做单位量长度？第二步：复习（10分钟）复习上一堂课内容：厘米和米的换算，让学生通过口算和写计算式来回答问题。
第三步：引入新知（10分钟）介绍测量工具，如：卷尺、直尺、比尺等，并讲解它们的使用方法。
第四步：学习新知（20分钟）1.讲解用米做单位量长度的概念及重要性。
2.讲解测量物体长度的方法。
第五步：活动（25分钟）1.学生自行测量教师或同学的身高，用卷尺来测量，比较不同体型身高的人身高的差别。
2.将学生分为小组，让每个小组拟定一个物品（如桌子、椅子等）进行测量，并记录测得的长度。
3.设计一个测量比赛环节，让学生在规定时间内测量新指定的物品长度。
比赛结束后，对最优秀组进行表扬，并确定最优秀测量器具的种类。
第六步：总结（5分钟）通过引导学生讲述本节课的主要内容和重点知识，以及自己收获到的东西来总结本节课的学习内容。
巩固练习1.在数学练习册上完成《综合运用》第20页中1、2题，自行核对答案。
2.非常规题：学生回家后编写一个使用米做单位量长度的日常生活场景故事。
教学思考本节课主要介绍了用米做单位量长度的概念及重要性，并讲解了测量物体长度的方法。
通过一系列生动的教学活动和比赛，有效地提高了学生的学习兴趣，巩固了学生的运算能力和数学思维水平。
在巩固练习环节中，引导学生自主思考和创造，增强了学生的动手能力和创新意识。
西师大版二年级数学上册《用米作单位量长度》教学教案
西师大版二年级数学上册《用米作单位量长度》教学教案
西师大版二年级数学上册《用米作单位量长度》
教学教案
不足之处：
这节课是学生在学习了厘米，用尺子量身边的小型物体的长度基础上学习的。
提出一个问题，黑板有多长，我先用学生尺去量，结果量了好多次才量完，学生一阵嘘嘘声，太麻烦了，后来一个学生说她的尺子比较长，是30厘米长的，稍微快点了，但是还是很麻烦。
这时学生说，老师不是有很长的尺嘛，还有学生说那是米尺！好吧，就用米尺，结果量出来有4米长。
量黑板是不是应该让学生来量，老师帮忙。
提出除了用米尺，还可以用卷尺，量衣尺测量。
让学生说说米尺和学生尺的不同用途，学生就说，量大型的物体要用米尺，量小件的物体用学生尺比较好。
详细认识米尺，也是从0刻度开始的，最多是100厘米，为什么又叫米尺呢，因为总长是1米，说明100厘米=1米。
那么黑板长4米=400厘米。
用手臂表示1米有多长。
当孩子们平举着手臂，微微向前弯曲，大概就体会到了1米原来是这样形象的。
第一天忘记带量衣尺和卷尺了，第二天带来了，先用量衣尺量腰围，挑一个胖点的，瘦点的，先教学生怎么量，然后让学生给学生量，让学生给老师量，分别把数据记在黑板上，。
二年级上册数学教案-5.3 用米做单位量长度 ︳西师大版
二年级上册数学教案-5.3 用米做单位量长度︳西师大版教学目标1.能够了解长度单位米，并灵活使用米作为单位量长度。
2.能够进行实际测量并记录所得长度。
3.能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点1.灵活使用米作为单位量长度。
2.进行实际测量并记录所得长度。
教学难点1.运用所学知识解决实际问题。
教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、尺子等测量工具。
2.学生准备：练习册、笔、尺子等测量工具。
教学过程导入教师通过引导学生观察身边的事物，提问：“什么是长度？我们日常中常用的长度单位有哪些？”，以激发学生对长度的认识，并引出本节课的主题——用米做单位量长度。
学习1.介绍长度单位米，并让学生回忆上节课的内容，将“米”与“分米”进行比较，了解两者之间的差别。
2.灵活运用米作为单位量长度，教师通过黑板练习和口头讲解，让学生掌握米的使用方法，并让学生自主练习。
3.进行实际测量，教师指导学生使用尺子进行实际测量，并记录所得长度。
并通过大量实例，让学生灵活运用所学知识，进行测量、记录等操作。
练习将一些实际问题投射给学生，让他们运用所学知识解决实际问题。
练习题一：小明用尺子测量他的房间长度是 5 米，宽度是 3 米，求此房间的面积。
练习题二：一条铁路的长度是 2000 米，一辆火车的长度是 500 米，若火车全长停在铁路上，则铁路上的剩余部分长度为多少？总结自由讨论学生的解题过程和所得答案，引导学生思考其中的问题，并对本节课的内容进行总结。
教学反思此节课我们通过实际测量和运用方法教授了米作为单位量长度的概念和使用方法，并引导学生运用所学知识解决实际问题，来巩固所学知识。
学生反应良好，但需要在下一节课中加强练习以达到更好的效果。
此外，在教学中还需注意引导学生多思考、多实践，达到学以致用的目的。
二年级数学上册【教案】-第5单元 测量长度第3课时 用米作单位量长度 西师大版
二年级数学上册教案-第5单元测量长度第3课时用米作单位量长度西师大版一、教学目标1.知道米是我们国家现在用的长度单位；2.理解米是大于厘米的单位；3.熟练地使用米作为单位量长度。
二、教学内容1.学习米的定义；2.小组探究活动：设计测量长度的活动，以米作为单位；3.教师引导讨论、总结；4.提出本课重点。
三、教学过程第一步：导入1.观察教室黑板上的绳子，不难发现黑板上的绳子是5米长的；2.让学生看看自己的座位、桌子，教师问学生这些物品的长度应该怎么表示？第二步：新课内容1.学生阅读文本信息：“我国目前使用米（m）作为长度的单位”；2.拿出测量长度工具计算实际长度，完成材料表格。
第三步：小组活动1.指导学生分组，每组两名同学；2.设计测量长度的活动，以米作为单位；3.每组同学绘制单位为米的长度，交换后测量互相绘制的长短。
第四步：总结讨论1.教师展示几个学生绘制的单位为米的长度；2.让学生互相对比，分析长短并找出可能出现的原因；3.确认米作为长度单位的大小关系；4.总结本课重点。
四、教学重点1.理解米是大于厘米的单位；2.熟练地使用米作为单位量长度。
五、教学难点通过测量在米为单位时的长度进行计算。
六、教学评估1.小组活动成果评估；2.教师手工考卷评估。
七、教学反思在教学过程中，我注意到学生对米作为单位的概念理解较为困难，需要在教学中多次演示和解释。
在小组活动环节中，很多同学只注重测量实际长度而忽略了绘制的长度，需要在后续的教学中注重对知识的巩固和练习。
二年级上册数学导学案-5.3 用米做单位量长度 ︳西师大版
二年级上册数学导学案-5.3 用米做单位量长度 | 西师大版一、教学目标1.了解米是一个长度单位，认识其重要性；2.掌握用米做单位量长度的方法；3.能够进行简单的长度测量并记录结果。
二、教学重难点1.确定量长度的方法；2.正确地读数并记录结果。
三、课前准备1.提供米尺等测量工具或者自制米尺模板；2.粘贴米粒图片或其他米粒实物。
四、教学过程1. 导入（10分钟）1.讲师出示大米粒或粘贴米粒图片等实物，问同学们是否知道米的单位是多少；2.探讨米在日常生活中的应用以及用米来标识长度的优点。
2. 引入新知（10分钟）1.讲师向同学们展示米尺，讲解用米做单位量长度的基本知识；2.做简单展示，让同学们亲自尝试使用米尺模板进行测量。
3. 体验（10分钟）1.同学们组成小组，使用提供的测量工具进行测量，记录结果并与其他组进行比对；2.以游戏的方式增加趣味性和活跃度。
4. 讲解（20分钟）1.在游戏结束后，讲师介绍读数方法，即数出米和数出分米，并去掉尾部无意义的零。
2.讲师讲解计量单位最大和最小之间应该有多少数值，并提供举例，加深理解。
3.讲师在黑板上画出米和分米两个长条，以图示的方式进行详细讲解。
5. 评价（10分钟）1.按照教师要求，让同学们回答几个基本问题，督促掌握重要知识点，检查学习效果；2.评价同学们在测量中表现出的耐心和动手能力。
五、课堂小结在本节课中，同学们认识了米这个长度单位，知道了如何用米做为量长度的单位，并掌握了简单的长度测量方法和读数方法。
同时，同学们还加深了对计量单位最大和最小之间数值的理解，进一步提高了数学素养。
六、作业1.进行亲身实践，使用米尺等工具进行测量，并标识出测量结果；2.背诵米和分米的概念，了解它们之间的大小关系。
七、教学反思本节课时长适中，教学过程紧凑，涉及的知识点简单却重要，同学们对米这个长度单位有了更深的认识和了解。
但是，我在授课过程中不够耐心，有一些同学还没有完全理解计量单位最大和最小之间数值的含义。
小学数学西南师大二年级上册五测量长度二年级数学上册《用米作单位量长度》教学设计
西师版二年级数学上册《用米作单位量长度》教学设计师：看到真个信息，你有什么疑问吗？师：我想这也正是所有人都想知道的答案对吗？那好今天这节课我们就来学习长度单位——米。
发现身高不足1米的免门票。
学生：1米有多长呀？了学生的兴趣，也为揭示课题做了铺垫。
讲授新课一、认识米师：我们学会了用“厘米”和“分米”测量物体的长度，你能用直尺测量一下教室中黑板有多长吗？课件出示：师：这样测量你感觉怎么样?师：你有什么办法解决这个问题呢？课件出示：师：那么用这把尺子测量可以吗？谁来试试。
学生用直尺测量。
学生：这样太不方便了。
学生：用比直尺长一点的尺子来测量。
学生用米尺测量。
让学生先尝试用直尺测量黑板的长度，让学生感觉到不方便，进而一如米尺，这样符合学生的认知规律，极大的提高了学生学习新知的兴趣。
师：现在谈谈你的感觉。
师：这种尺子叫米尺，它的长度正好是1米。
量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。
米可以用字母m表示，1米可以写作1m，读作1米。
那么1米到底有多长呢？师拿出米尺，课件出示：师：这就是1米长。
现在我们用双臂比比1米好吗？课件出示：合作提示：1.同桌两人合作。
2.一人把两臂伸平，另一人用米尺量一量。
3.两人换着测量，感受1m有多长。
师：现在我们已经感受到1米的实际长度，那么米与分米、厘米之间有什么关系呢？课件出示：师：大家看看这把米尺，你能发现什么信息？学生：现在很方便测量了。
学生分组合作完成，感受1m的长度。
学生分组交流，然后集体反馈。
通过测量人身体上的1米，让学生建立1米的长度表象，为后面估计物体的长短做准备。
通过观察，让学生充分感受到米、分米与厘米之间的关系，未解释进率提供师：谁来说说你的发现？反馈：我发现1米里面有100个1厘米。
师：那么也就是说……课件出示：1m=（）cm师：还有什么发现吗？课件出示：1m=（）dm二、议一议师：生活中我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体长度时，可以用身体的尺子去估一估。
西师大版二年级数学上册第5单元 测量长度 教案3、用米作单位量长度 第2课时
3、用米作单位量长度第2课时◆教学内容教科书第59页的例3及第60~61页练习十四的3~10题。
掌握用米作单位测量物体长度的方法,能解决有关长度计算的简单问题。
◆教学提示1.在操作活动中,掌握用米作单位测量物体长度的方法。
掌握基本的测量方法。
激发参与操作动机,人人参与,人人动起来,体验学习的愉悦,把观察操作与思考探索结合。
2.重视学习过程的合作与交流。
学生是数学学习的主人,小组合作获得广泛的数学活动经验,与人合作的意识和人际交流能力。
◆教学目标※知识与技能：学生在经历测量物体长度的过程中,进一步掌握用米作单位测量物体长度的方法。
※过程与方法：能解决有关长度计算的简单问题,培养学生的估测能力和空间观念。
※情感、态度与价值观：感受测量长度与生活的密切联系,体验数学的价值。
◆重点、难点重点：掌握用米作单位测量物体长度的方法。
难点：能解决有关长度计算的简单问题。
◆教学准备教师准备：实物投影仪、课件、卷尺学生准备：卷尺教学过程一、新课导入：1.教师：上一节课我们学习了哪些知识？（1）学生静心思考（2）小组内交流（3）指名汇报：我们学习了测量较长物体或距离时用米作单位；米用字母cm表示；1米=100厘米,1米=10分米......（4）集体订正,教师及时鼓励和肯定：看来同学们对于上节课所学知识掌握的不错,这节课我们继续学习用米作单位量长度。
教师板书：用米作单位量长度（二）二、探究新知教学例21.教师：我们天天坐在这个宽敞明亮的教室里学习,你们想不想知道,这个教室到底有多长、多宽呢?要想准确地知道它有多长、多宽,该怎么办?（1）指名回答：用尺子量一量（2）集体订正2.教师：请每一组选择一种测量工具。
教师展示准备的测量工具：卷尺、米尺、绳子、学生尺。
（1）每组的组长台前选取自己的测量工具3.教师：在测量之前,请同学们思考一下：测量时,要注意些什么?（1）学生根据自己组选择的测量工具,进行思考（2）小组内交流（3）指名汇报：我们组选择的是用卷尺量。
西师版二年级上册数学第五单元 测量长度教案
西师版二年级上册数学第五单元测量长度第1课时用厘米作单位量长度教学内容：教材第51~53页的内容。
教学目标：1.通过观察、测量活动，体会建立统一的长度单位的必要性。
2.初步建立1厘米的长度观念。
3.会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养估测意识。
4.培养观察能力、动手操作能力，养成细心、认真的学习习惯。
教学重、难点：如何使用直尺正确地量出物体的长度既是本节教学的重点又是难点。
教学过程一、联系生活，引发探究需要1.设疑激趣谈话。
小朋友们，告诉你们一个好消息，爱心木器厂准备送给我们树人小学一批新的课桌，课桌的大小就跟你们现在用的课桌一样大，你能想办法告诉木器厂的经理课桌应做多长吗？你准备用你身边的什么东西来量课桌的长度？请2~3个小朋友说出自己选用的工具，有的用文具盒量、有的用铅笔量、有的用数学书量、有的用直尺量、有的用作业本量……按自己的想法在小组里试着量一量，提醒小朋友互相帮忙，注意记录结果。
学生自由量完后汇报，教师板书记录：课桌大约有3支铅笔长，大约有3本数学书长，大约有2个作业本长，大约54厘米长……教师引导学生发现问题：奇怪，教室里的课桌都是按一样的尺寸做的，可你们量出的结果却为什么不一样呢？师生讨论得出结论：因为我们测量的工具不同，所以测出的结果不同。
把哪个结果告诉经理，能使经理清楚地知道桌子有多长？你能想出更好的办法吗？2.导入课题。
经过小组讨论，大家一致认为：只有工具一样，测量的结果才一样。
一般来说，我们通常用尺子来量物体的长度。
谈话：除了要有统一测量工具，还要有统一计量单位，计量单位不一样，很多东西不能得到统一的结果。
因此，我们的古人在很早就统一了计量单位。
请仔细观察这些商品上的数据，你发现了什么？课件出示：冰箱高165厘米，牙膏盒长22厘米，文具盒长20厘米。
让学生观察生活中的这些商品常常用什么作单位来度量长度的，引出并板书课题。
（用厘米作单位量长度）二、合作探究，认识厘米探究一：认识直尺。
二年级数学上册教案-第5单元 测量长度第3课时 用米作单位量长度 西师大版
二年级数学上册教案-第5单元测量长度第3课时用米作单位量长度西师大版一、教学目标1. 让学生掌握用米作单位量长度的方法，能正确使用米尺进行测量。
2. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的空间观念。
3. 让学生体验数学与生活的联系，增强学生对测量长度单位的认识。
二、教学内容1. 认识米尺，学习用米作单位量长度。
2. 掌握1米等于100厘米的关系。
3. 学习测量物体的长度，并进行数据记录。
三、教学重点、难点1. 教学重点：用米作单位量长度，正确使用米尺进行测量。
2. 教学难点：1米等于100厘米的关系，物体长度的测量方法。
四、教学过程1. 导入新课通过故事、图片或实物导入，激发学生对测量长度的好奇心，引导学生关注米尺。
2. 认识米尺（1）展示米尺，让学生观察米尺的形状、颜色、刻度等。
（2）讲解米尺的刻度，让学生了解1米等于100厘米的关系。
3. 学习用米作单位量长度（1）让学生分组，每组发一把米尺，进行合作探究，尝试用米尺测量桌子的长度。
（2）教师巡回指导，纠正学生的测量方法，强调测量的准确性。
（3）小组汇报测量结果，教师点评并总结用米作单位量长度的方法。
4. 测量物体长度（1）让学生自选一个物体，用米尺测量其长度，并记录数据。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问，指导学生正确记录数据。
（3）学生汇报测量结果，教师点评并总结物体长度的测量方法。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用米作单位量长度的方法及注意事项。
6. 作业布置让学生用米尺测量家中物品的长度，并记录数据，下节课分享。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性，让学生在实践中掌握测量长度的方法。
2. 教师要注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的指导和鼓励。
3. 教师要关注学生在测量过程中遇到的问题，及时解答，帮助学生提高测量技能。
六、板书设计二年级数学上册第5单元测量长度第3课时用米作单位量长度教学目标：1. 让学生掌握用米作单位量长度的方法，能正确使用米尺进行测量。
西南师大版二年级数学上册用米作单位量长度教案
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！第五单元测量长度第3课时用米作单位量长度【教学内容】教材第58~59页的内容。
【教学目标】认识长度单位米，知道1米的实际长度；知道米与分米、厘米间的进率关系；初步学会用米作单位量长度。
【重点难点】重、难点：建立1米的实际长度表象；知道米与分米、厘米间的进率关系。
教学过程一、情境引入1.联系实际，提出问题。
同学们，黑板和课桌也是我们学习上的好朋友。
如果老师想要知道黑板的长度，大家有办法解决吗？学生的反馈大致是：可以用直尺来测量出黑板的长度。
2.指名几位同学，用直尺测量出黑板的长度。
3.让学生说说测量的感受。
学生会发现：直尺太短了，用它来量黑板要量好多次才能得到结果。
直尺上的单位是厘米，用厘米作单位太小了，很麻烦。
……（学生的想法不唯一，只要合理，教师都应予以肯定。
）4.谈话引入，揭示课题。
同学们都说得很好。
因此在量像黑板这样较长物体或测量距离时，我们就得用到新的长度单位。
这就是我们今天要学习的内容——用米作单位量长度。
（板书课题）5.初步感知“米”的含义。
让学生读一读教材第58页的第一段话。
教师指出：量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。
米可以用字母m表示，1米可以写作1m，读作1米。
二、探究新知1.教学教材第58页的例1，认识1米。
（1）让学生以小组为单位，观察米尺。
（出示米尺）同学们，米尺我们已经很熟悉了。
米尺之所以叫作米尺，是因为它的长度正好是1米。
现在就请同学们以小组为单位，观察你们小组内的米尺，然后在组内说说，你在米尺上发现什么？（2）学生在组内开展交流活动。
（3）全班反馈。
学生的反馈大致是：我们发现1m里面有100个cm，所以1m=100cm。
教师追问：1m=100cm，1dm=10cm，大家能推导出1m等于多少dm 吗？和你的同桌交流一下想法。
全班交流，得出结论：1m=10dm。
（4）感受1米的实际长度。
通过观察米尺，我们知道了米与厘米、米与分米之间的关系。
二年级上册数学教案-5.3 用米做单位量长度 ︳西师大版
《用米做单位测量长度》教学设计教学内容：西师版二年级（上册）第58页。
教学目标：1、认识长度单位米，在亲身体验和经历中初步建立1米的实际长度表象。
2、知道1米 = 100厘米=10分米，能用米尺测量物体的长度。
3、使学生在活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：建立1米的实际长度表象，认识1米＝100厘米=10分米。
教学难点：建立1米的实际长度表象。
教具准备：多媒体课件、米尺、学生尺、绸带等。
一、导入，激发需要1、复习长度单位厘米。
师：同学们，喜欢做游戏吗？（喜欢）老师这儿有3根绳子，需要请三位同学上来抽一抽，比比谁抽到的绳子更长。
（抽生操作）师：（张贴1cm的绸带）这是（1cm）长的绸带，这是（1分米的绸带），那这是？（1米）（出示米尺）这是一根长为1米的尺子，我们把它就做米尺。
通过测量我们可以知道，这就是一根1米长的绸带。
今天我们就一起学习用米做单位量长度（板书）。
师：米是国际长度单位，用字母M（板书）来表示。
关于米，你们想知道什么？生：那1米有多长呢？它和我们前面学过的厘米和分米有什么关系呢？师：希望通过今天这节课的学习，你能找到答案。
下面我们先来认识1米。
二、观察米尺，认识1米1、观察米尺，说说你看到了什么？师：，仔细观察你们桌上的米尺，你看到了什么？（现独立观察，同桌交流，抽二人小组汇报）生：尺子上有刻度（有大刻度、有小刻度），有数字。
从0刻度到1刻度是1厘米。
从0刻度到10刻度是10厘米也就是1分米。
师：通过刚才的观察，你知道了什么？【生边汇报边小结】小结：1米=100厘米（100厘米就是1米），1米=10分米（10分米就是1米）【生齐读】2、巩固练习师：通过观察米尺，我们知道了1米=100厘米，1米=10分米。
你能用这些知识完成以下填空吗？课件出示练习。
（说说你的理由。
）二、感受一米有多长，有多高1、一米有多长师：刚才我们认识了米尺。
用米做单位长度-西南师大版二年级数学上册教案
用米做单位长度-西南师大版二年级数学上册教案
教学目标
1.学生能认识米，并能够使用米作为单位长度。
2.学生能够初步运用米作为单位长度进行简单的长度测量。
教学重点
认识米，并能够使用米作为单位长度。
教学难点
使用米作为单位长度进行简单的长度测量。
教学过程
1.导入新知识。
教师拿出一盒米，问学生知道米是什么吗？并给出米的定义：米是长度的计量单位之一。
教师将米和厘米、毫米进行比较，让学生能明确米的大小。
2.辅助教学。
教师通过多种形式将米的长度概念变得更加贴近学生的生活。
例如：教师带领学生测量教室的长度，并让学生将测量出的数据进行记录。
3.拓展练习。
教师在课堂上出示一个长度的试题，并要求学生使用米作为单位长度进行测量。
例如：将一个香蕉的长度测量出来。
教师在学生完成之后进行校对，对于测量出的数据正确的学生进行表扬并给予奖励。
示例试题：将一张A4纸的长度测量出来，并记录在本子上。
4.总结与归纳。
教师带领学生进行总结和归纳，让学生能够更加深入的理解使用米作为单位长度的重要性，并进一步加深对于米的大小的认识。
教学评估
教师可以提前准备一些试题进行评估。
例如：将一支笔的长度、教室的长度、自己的身高等。
教师可以通过学生的回答来了解学生对于米这样的单位长度的理解程度，并可以在此基础上进一步调整教学内容和方法。
教学扩展
可以将米的概念和应用延伸到学生的日常生活中，例如：教师可以带领学生到学校的操场上测量操场的长度等，将米的使用贴近到学生的生活中来。
西师大版二年级数学上册第5单元 测量长度 教案3、用米作单位量长度 第1课时
3、用米作单位量长度第1课时◆教学内容教科书第58页例1、例2,第59页的课堂活动。
学会用米作单位,测量物体的长度。
◆教学提示1.加强观察和操作活动。
根据学习需要突出观察和操作重点。
引导学生亲身经历观察、操作等活动,感知米的含义,掌握基本的测量方法。
激发参与操作动机、人人动起来,体验学习的愉悦,把观察操作与思考探索结合2.重视学习过程的合作与交流。
学生是数学学习的主人,小组合作获得广泛的数学活动经验,与人合作的意识和人际交流能力。
◆教学目标※知识与技能：1让学生通过观察与操作,建立1米的实际长度概念,知道米与厘米之间的进率。
2掌握用米作单位测量物体长度的方法,能正确测量生活中较长物体的长度。
※过程与方法：通过观察、操作、估测、测量、比较等活动,培养学生的自主学习能力和探索精神※情感、态度与价值观：培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力,进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。
◆重点、难点重点：学会用米作单位,测量物体的长度。
难点：建立1m的实际长度表象。
教学准备教师准备:多媒体课件、软米尺学生准备:软米尺。
教学过程一、新课导入1.教师：前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”,还会测量物体的长度。
你能量出我们的黑板的长度来吗?（1）指两名同学道黑板前用学生尺测量,其他同学仔细观察。
（2）测量的学生汇报测量结果。
2.教师：经过刚才的测量,有什么感觉?（1）测量的同学回答：很麻烦,需要用学生尺量要很多次才能量完,即使用分米作单位也很不方便。
（2）集体订正3.教师：怎样才能解决这个问题呢?（1）小组内交流（2）指名回答：可以用长一些的尺子来量；用大一点的单位来量……4.教师：同学们的想法很好,我们这节课就来认识一下比分米还要大一些的一个长度单位--米。
板书课题：用米作单位量长度【设计意图：】二、探究新知认识米尺,建立1米的概念1.教师：请同学们看,你们认识它们吗？课件出示：硬的米尺、软米尺、卷尺、折尺、盘尺图片。
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第五单元测量长度
第3课时用米作单位量长度
【教学内容】
教材第58~59页的内容。
【教学目标】
认识长度单位米，知道1米的实际长度；知道米与分米、厘米间的进率关系；初步学会用米作单位量长度。
【重点难点】
重、难点：建立1米的实际长度表象；知道米与分米、厘米间的进率关系。
教学过程
一、情境引入
1.联系实际，提出问题。
同学们，黑板和课桌也是我们学习上的好朋友。
如果老师想要知道黑板的长度，大家有办法解决吗？
学生的反馈大致是：可以用直尺来测量出黑板的长度。
2.指名几位同学，用直尺测量出黑板的长度。
3.让学生说说测量的感受。
学生会发现：直尺太短了，用它来量黑板要量好多次才能得到结果。
直尺上的单位是厘米，用厘米作单位太小了，很麻烦。
……
（学生的想法不唯一，只要合理，教师都应予以肯定。
）
4.谈话引入，揭示课题。
同学们都说得很好。
因此在量像黑板这样较长物体或测量距离时，我们就得用到新的长度单位。
这就是我们今天要学习的内容——用米作单位量长度。
（板书课题）
5.初步感知“米”的含义。
让学生读一读教材第58页的第一段话。
教师指出：量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。
米可以用字母m表示，1米可以写作1m，读作1米。
二、探究新知
1.教学教材第58页的例1，认识1米。
（1）让学生以小组为单位，观察米尺。
（出示米尺）同学们，米尺我们已经很熟悉了。
米尺之所以叫作米尺，是因为它的长度正好是1米。
现在就请同学们以小组为单位，观察你们小组内的米尺，然后在组内说说，你在米尺上发现什么？
（2）学生在组内开展交流活动。
（3）全班反馈。
学生的反馈大致是：我们发现1m里面有100个cm，所以1m=100cm。
教师追问：1m=100cm，1dm=10cm，大家能推导出1m等于多少dm吗？和你的同桌交流一下想法。
全班交流，得出结论：1m=10dm。
（4）感受1米的实际长度。
通过观察米尺，我们知道了米与厘米、米与分米之间的关系。
接下来我们就一起来感受一下1米的实际长度吧。
①让学生以小组为单位，组员间用米尺互量两臂伸平的长度，感受1m有多长。
即：一人把两臂伸平，其他人用米尺帮他量一量。
然后彼此交换任务，交替进行。
②议一议：生活中哪些物体的长度大约是1m？量得哪些物体的长度要用米作单位？
③全班反馈。
学生的想法不唯一，只要合理，教师都应予以肯定。
2.教学教材第58页的例2。
通过刚才的学习，我们认识了米这个新的长度单位。
接下来我们就用以米作单位的米尺，以小组合作的方式，来测量出黑板的长和宽。
（1）师生共同回顾测量物体长度的方法。
（2）让学生以小组为单位开展测量活动。
（3）填写测量结果，全班反馈。
反馈时，让学生再次说说测量的方法。
即：无论是测量黑板的长还是宽，都要将黑板的一端对准米尺的0刻度；量一次作上一个记号，下次就从这个记号量起；最后将每次测的数相加起来，得到的就是最终的测量结果。
教师说明：黑板的长比4米短一点，我们可以说黑板的长大约是4米。
黑板的宽比1米长一点，我们可以说黑板的宽大约是1米。
（学生在教材上填写。
）
3.教学教材第59页的例3。
（1）用实物投影仪出示例3的情境图。
（2）让学生说说从图中获取的信息。
图上的小朋友在干什么？谁能来说一说？
（他们在测量教室的长和宽。
）
大家想不想和他们一样，也来量量我们教室的长和宽呢？请同学们先估一估教室的长和宽各有多少米。
只要学生估的长度合理，教师都应予以肯定。
（3）介绍测量工具：卷尺。
刚才我们是用米尺来测量黑板的长和宽。
尽管它比直尺方便得多，但对于测量比黑板长得多的教室的长和宽来说，还是不太方便。
所以今天老师再向大家介绍一种新的测量工具，它就是——卷尺。
（4）教师示范用卷尺测量物体长度的方法及注意事项。
①将卷尺的0刻度对准要测物体的一端。
如：测量教室的长和宽时，就要将卷尺的0刻度对准墙角的地方。
然后再看另一端所对的刻度是几，就是这个物体的长度。
②在用卷尺测量时，要注意拉紧、伸平，以免造成不必要的误差。
（5）让学生以小组为单位开展测量教室长和宽的活动。
（6）填写结果，全班反馈。
反馈时，让学生再次说说用卷尺测量物体长度的方法。
三、巩固练习
1.完成教材第59页“课堂活动”的第1题。
（1）让学生读题，理解题意。
（2）向学生说明用卷尺测量身高时的注意事项。
（3）学生四人一组，展开测量活动。
（4）全班反馈。
让学生说说活动中的感想与体会。
2.完成教材第59页“课堂活动”的第2题。
（1）学生以小组为单位，在组内先测量，后交流各自估测的结果。
（2）全班反馈。
反馈时，让学生具体说说估测的过程。
四、课堂小结
通过今天的学习，说说你的收获？
如：量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。
米可以用字母m表示，1米可以写作1m，读作1米。
1米=100厘米，1米=10分米。
……
（学生的想法不唯一，只要合理，教师都应予以肯定。
）
五、作业设计
1.课堂作业
本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。
（word版，可修改）2.课后作业
板书笔记
用米作单位量长度
测量工具：米尺、卷尺
单位：米 1米可以写作：1m
1m=100cm 1m=10dm
教学反思
本节课教学用米作单位量长度，是在学生学习了用厘米、分米作单位量长度等知识的基础上进行的。
教学时，教师创设了“测量黑板长度”的情境。
学生在动手测量的过程中，能直观地感受到原有的知识经验已经不能很好地解决新问题了。
从而激发了学生探究新知的欲望。
在教学中，无论是帮助学生建立1米的实际长度表象，还是用米作单位进行测量，教师都让学生以合作学习的方式去探究新知，使他们在活动中大胆地去实践，主动地去探索，并从中体验到学习的乐趣，真正成为学习的主人。