学前教育专业--自然科学--说课程PPT课件
合集下载
学前教育学第2版全套PPT完整教学课件
创新能力
能够不断探索新的教育方法和 手段，提高教育质量。
2024/1/25
23
学前教育教师的专业成长与发展途径
学历教育
通过参加学前教育专业的学历教育，系统学 习专业知识。
在职培训
参加各类在职培训，不断更新教育观念和教 学技能。
自我学习
通过阅读专业书籍、参加学术研讨会等方式 ，拓宽视野，提高专业素养。
具体运算阶段
能够进行简单的逻辑运算，理解事物的可逆性和守恒性。
2024/1/25
教育策略
提供丰富的感知觉刺激，鼓励儿童进行探索和发现；通过 游戏和活动培养儿童的观察力和思维能力；引导儿童进行 简单的逻辑运算和问题解决。
9
学前儿童情感发展与教育
• 情感表达逐渐丰富：学前儿童的情感表达逐渐从单一向多样化发展，能够表达更复杂的情感。 • 情感理解能力增强：开始理解他人的情感，并尝试与他人建立情感联系。 • 情感调节能力初步形成：逐渐学会控制自己的情绪，采取适当的情感调节策略。 • 教育策略：营造温馨、和谐的情感氛围，让儿童感受到关爱和支持；鼓励儿童表达自己的情感，倾听他们的心声；引导儿
2024/1/25
14
学前教育教学方法与手段
01
02
03
教学方法概述
介绍常用的学前教育教学 方法，如直观法、口授法 、游戏法等，并分析各种 方法的优缺点。
2024/1/25
教学手段运用
探讨如何运用各种教学手 段，如多媒体、实物教具 、环境创设等，提高教学 效果。
教学活动设计
阐述如何设计有趣且富有 教育意义的教学活动，包 括活动目标、内容、形式 、评价等方面的考虑。
童理解他人的情感，培养同理心和关爱他人的品质；帮助儿童学会控制自己的情绪，培养情感调节能力。
学前教育说专业PPT课件
2020/3/21
30
（七）教学管理与质量评价制度建设
心理准备 思想教育 专业引导 心态疏导
顶岗实习前动员会 顶岗实习校园报告会 做好突发事件处理预案
“眼高手低”问题，职业理想与就业起点的关系， 工作难度、强度对磨炼人的品质问题， 新员工如何适应企业的管理与融入企业文化问题， 实习待遇等问题
请合作企业派员来校介绍实习企业概况、 产品、工艺、 岗位情况以及规章制度， 企业理念、企业价值和企业愿景
2020/3/21
40
3、基地建设
奥尔夫教室
示范性 幼儿园
示范性 幼儿园
2020/3/21
奥尔夫 音乐教室
微格教室
41
4、社会服务
1.每学年举办一次面向全市的学前教育专 题研讨会 2.为幼儿园提供科研、教学、教师专业成 长培训等方面的服务。 3.幼师资格培训、讲座。
2020/3/21
42
高素质 幼儿教育专门人才
提高社会服务能力
3
（二）专业建设概况
1、成立专业建设委员会
2020/3/21
张江华、周鑫
唐晓春、丁学军 胡建中、谷明明 马俊玲、蒋秀敏、苑爱玲 郭爱娟、温雅俊、吴建霖
4
2、学前教育专业发展现状
构筑国家财富 满足幼儿权利
消除贫困 创建教育公平
十八大报告 办好学前教育
巨大市场潜力 提升幼教需求
城乡一体化
订单 培养
校内 实训
工学 交替
“2+1” 模式
2020/3/21
12
（三）创新课程体系改革教学模式
工作 岗位
工作 过程
岗位任务
教学方法 教学手段
课程 体系
教学 改革
学前教育学ppt课件
16
第一节 学前教育的社会因素分析
三、社会文化与学前教育
1 文化的一般概念
广义的文化是指人类在社会发展过程中所创造的物质财富和 精神财富的总和。狭义文化指人类后天习得的并为一定群体 所共有的一切观念和行为，主要限于广义文化的精神层面。
2 学 文前化教与育教的育内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响
学前教育学
LOGO
1
目录
第一章 学前教育学的形成和发展 第二章 学前教育与社会发展 第三章 儿童观与儿童发展 第四章 幼儿教育目的
第五章 幼儿的全面发展教育
2
目录
第六章 幼儿园课程 第七章 幼儿园的游戏 第八章 幼儿园的环境创设 第九章 幼儿园教育的衔接
第十章 幼儿教师
3
第一章 学前教育学的形成和发展
13
第二章 学前教育与社会发展
第一节 学前教育的社会因素分析
一 社会政治与学前教育
二
社会经济与学前教育
三
社会文化与学前教育
14
第一节 学前教育的社会因素分析
一、社会政治与学前教育
1 社会政治对学前教育性质的制约作用
学前教育的性质受社会政治的影响，并为政治所决定。
2 社会政治对学前教育发展的影响作用
① 教育可认为是文化的一个因素，是根据一定社会占统治 地位的阶级的价值而设计、创建的一种文化形式，一种 文化行为。
② 文化传递与教育 ③ 文化选择与教育
17
第一节 学前教育的社会因素分析
3 文化对学前教育的影响作用
① 中介作用； ② 渗透作用； ③ 制约作用。
4 我国传统文化对学前教育的影响
① 对教育目标的影响； ② 对教育内容和方法的影响； ③ 对个体发展的影响；
第一节 学前教育的社会因素分析
三、社会文化与学前教育
1 文化的一般概念
广义的文化是指人类在社会发展过程中所创造的物质财富和 精神财富的总和。狭义文化指人类后天习得的并为一定群体 所共有的一切观念和行为，主要限于广义文化的精神层面。
2 学 文前化教与育教的育内容、手段和设施受社会经济发展水平的影响
学前教育学
LOGO
1
目录
第一章 学前教育学的形成和发展 第二章 学前教育与社会发展 第三章 儿童观与儿童发展 第四章 幼儿教育目的
第五章 幼儿的全面发展教育
2
目录
第六章 幼儿园课程 第七章 幼儿园的游戏 第八章 幼儿园的环境创设 第九章 幼儿园教育的衔接
第十章 幼儿教师
3
第一章 学前教育学的形成和发展
13
第二章 学前教育与社会发展
第一节 学前教育的社会因素分析
一 社会政治与学前教育
二
社会经济与学前教育
三
社会文化与学前教育
14
第一节 学前教育的社会因素分析
一、社会政治与学前教育
1 社会政治对学前教育性质的制约作用
学前教育的性质受社会政治的影响，并为政治所决定。
2 社会政治对学前教育发展的影响作用
① 教育可认为是文化的一个因素，是根据一定社会占统治 地位的阶级的价值而设计、创建的一种文化形式，一种 文化行为。
② 文化传递与教育 ③ 文化选择与教育
17
第一节 学前教育的社会因素分析
3 文化对学前教育的影响作用
① 中介作用； ② 渗透作用； ③ 制约作用。
4 我国传统文化对学前教育的影响
① 对教育目标的影响； ② 对教育内容和方法的影响； ③ 对个体发展的影响；
《学前教育原理》PPT教学课件-第一章 学前教育基本理论
卢 梭（Jean-Jacques Rousseau，1712-1778）
1. 教育思想上，主张自然教育。 2. 教育内容上，他是西方教育史上第一个详细论述
如何训练儿童感官的教育家。 3. 教育方法上，提倡“自然后果法”。
42
二、萌芽阶段（16世纪后期—18世纪初期）
此时期，还有很多著名教育家及其教育理论著作， 如英国哲学家洛克的《教育漫话》，瑞士教育家裴斯 泰洛奇的《林哈德和葛笃德》、《葛笃德是怎样教育 她的子女的》、《母亲读物》等。
蒙台梭利的教育理论也受到不少批评，主要是指 责她的教育偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，忽视 幼儿的社会化活动，其感觉教育教具脱离幼儿的实际 生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。
蒙台梭利教育理论的意义
尽管如此，蒙台梭利教育的伟大功绩、对世界幼 儿教育的巨大贡献是不可否认的。她的理论的基本精 神，特别是重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主 性和自我学习、重视环境的作用、以及她对教师作用 的观点等等，都具有划时代的影响力和长久的生命力。
三、初创阶段（18世纪后期—20世纪前半期）
学前教育学从普通教育学中分化出来，开始形成 一门独立的学科并初步发展起来。
西方代表人物：福禄贝尔、蒙台梭利、杜威。 我国代表人物：陈鹤琴、陶行知、张雪门。
福禄贝尔（F.W.A. Frobel，1782-1852）
德国教育家，幼儿园创始 人，现代学前教育的鼻祖，代 表作《人的教育》，其教育思 想迄今仍在主导着学前教育理 论的基本方向。
二、萌芽阶段（16世纪后期—18世纪初期）
此阶段，欧洲发生了文艺复兴运动，出现了前所 未有的文学艺术和科学技术的繁荣，教育科学得到发 展。从17世纪夸美纽斯写成《大教学论》，到1806年 赫尔巴特写成《普通教育学》为标志，教育科学独立。
学前教育课程完整版课件PPT
念
运算方法：掌 握加减乘除等 基本运算方法
空间认知：培 养空间感知和
认知能力
数学思维：培 养逻辑思维和
分析能力
科学教育内容及方法
科学教育内容：包括自然、物理、化学等学科的基础知识和基本原理
教学方法：通过实验、观察、探究等方式，培养孩子的动手能力和创新思维
教学重点：注重培养孩子的科学素养和探究精神，引导他们学会发现问题、分析问题和解决问 题
单击此处添加副标题
学前教育课程完整 版课件PPT
汇报人：
目录
01.
学前教育课程概述
02.
幼儿心理与成长特点
03.
学前教育课程设计 与实施
05.
学前教育课程评价 与改进
04.
学前教育课程内容 与教学方法
06.
学前教育课程资源 与利用
01
学前教育课程概述
课程定义及目标
课程定义：学前教育课 程是为幼儿提供有计划、 有目的、有组织的活动， 以促进其全面发展
幼儿园教学管理基本要素
规范幼儿园教学管理流程
制定教学计划和教学大纲
合理安排教学内容和教学方法
建立教学评价和反馈机制
学前教育课程质量评估与持续改进体系构建
建立评估指标：包括教育内容、教学方法、教师素质等
实施定期评估：针对不同方面进行定期评估，以便及时发现问题并进行改进
完善反馈机制：通过反馈机制的建立，让教师及时了解自己的不足之处，从而进行调整和提升03学前教育课程设计与实施
课程设计原则与方法
符合儿童身心发展特 点
注重趣味性
强调教育性
重视实践性
课程实施要点与注意事项
课程目标要明确、 具体
课程内容要适合 幼儿年龄特点
运算方法：掌 握加减乘除等 基本运算方法
空间认知：培 养空间感知和
认知能力
数学思维：培 养逻辑思维和
分析能力
科学教育内容及方法
科学教育内容：包括自然、物理、化学等学科的基础知识和基本原理
教学方法：通过实验、观察、探究等方式，培养孩子的动手能力和创新思维
教学重点：注重培养孩子的科学素养和探究精神，引导他们学会发现问题、分析问题和解决问 题
单击此处添加副标题
学前教育课程完整 版课件PPT
汇报人：
目录
01.
学前教育课程概述
02.
幼儿心理与成长特点
03.
学前教育课程设计 与实施
05.
学前教育课程评价 与改进
04.
学前教育课程内容 与教学方法
06.
学前教育课程资源 与利用
01
学前教育课程概述
课程定义及目标
课程定义：学前教育课 程是为幼儿提供有计划、 有目的、有组织的活动， 以促进其全面发展
幼儿园教学管理基本要素
规范幼儿园教学管理流程
制定教学计划和教学大纲
合理安排教学内容和教学方法
建立教学评价和反馈机制
学前教育课程质量评估与持续改进体系构建
建立评估指标：包括教育内容、教学方法、教师素质等
实施定期评估：针对不同方面进行定期评估，以便及时发现问题并进行改进
完善反馈机制：通过反馈机制的建立，让教师及时了解自己的不足之处，从而进行调整和提升03学前教育课程设计与实施
课程设计原则与方法
符合儿童身心发展特 点
注重趣味性
强调教育性
重视实践性
课程实施要点与注意事项
课程目标要明确、 具体
课程内容要适合 幼儿年龄特点
学前教育学讲课 ppt课件
第二节 学前教育的理论与实践
2.亚里士多德 把学前教育分成三个阶段：出生前的胎教、出生至5岁的婴幼儿 教育、5-7岁的儿童教育；
重视胎儿的保健、优生、优育；
重视婴幼儿的体育、游戏，儿童的良好行为习惯的培养。
第二节 学前教育的理论与实践
学前教育思想较集中地反映在 众多教育家的教育论著中。 3.夸美纽斯 代表作：《大教学论》、《世界 图解》。
❖ （五）幼儿班
城镇、农村，附设在小学。
❖ （六）儿童福利院
招收残疾儿童的社会福利机构，主要是被父母遗弃的残疾儿童。
❖ （七）SOS国际儿童村
收养孤儿的国际慈善组织。
❖ （八）家庭教育
在家庭中对学前儿童进行的教育。
三、学前教育学的研究对象和内容
学前教育学定义—— 学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规
二、学前教育的机构及形式
❖ （一）胎儿学校
对胎儿进行教育的专门场所，主要由医务部门管 理。
❖ （二）托儿所
对0-3岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。
❖ （三）幼儿园
对3-6周岁的儿童进行教育的专门机构，主要由 教育部门负责。
二、学前教育的机构及形式
❖ （四）托幼园所一体化
托儿所、幼儿园联在一起，招收出生几个月至六周岁的儿童。主要由工厂兴 办。
二、学前教育理论的建立
（4）提出教师要加强对学前 儿童的指导。教师的作用， 从本质上说，是帮助儿童发 展个体中已有的学习的内部 能力。 （5）指出学前教育要注意 游戏化。指出“游戏、学习 和工作”这些活动是“不可 分割的整体”，是未来“光 明幸福生活的基础”。
福禄培尔创立了一个独特 的游戏体系，这一体系的主 要特征是操作“恩物”。
学前教育学ppt课件
引导幼儿亲自动手操作、实践 ，培养幼儿的动手能力和实践 能力。
建立良好的师生关系
建立亲密、和谐的师生关系， 关注幼儿的情感需求，促进幼
儿的情感发展。
03
学前教育的内容与课程设计
学前教育的内容
语言领域
培养幼儿的语言表达能力、阅 读兴趣和良好的听说习惯。
科学领域
培养幼儿的探索精神、观察能 力和初步的科学素养。
性、实用性和教育性。
课程实施
采用多种教学方法和手段，如 游戏、故事、实验等，激发幼
儿的学习兴趣和积极性。
课程评价
对课程实施效果进行评估，及 时调整课程内容和实施方式，
确保教育质量。
学前教育的教材选择与使用
01
02
03
教材选择
根据课程目标和内容，选 择适合幼儿的教材，注重 教材的品质、科学性和趣 味性。
社会和身体发展等。
学前教育学涉及到如何根据儿童 的发展阶段和特点，设计和实施 有效的教育方案，以促进儿童的
全面发展。
学前教育学还涉及到如何与家庭 、社区和其他机构合作，共同为 儿童创造一个良好的成长环境。
学前教育的重要性
学前教育是儿童早期发展的重要阶段，它为儿童未来的学习和成长奠定了基础。
学前教育能够帮助儿童建立自信心、培养良好的学习习惯和社交技能，提高其适应 能力和创造力。
健康领域
培养幼儿良好的生活习惯、运 动能力和健康意识。
社会领域
培养幼儿的社交技能、合作精 神和良好品德。
艺术领域
培养幼儿的审美情趣、创造力 和表现力。
学前教育的课程设计
01
02
03
04
课程目标
根据幼儿发展需要，制定明确 的课程目标，包括知识、技能
建立良好的师生关系
建立亲密、和谐的师生关系， 关注幼儿的情感需求，促进幼
儿的情感发展。
03
学前教育的内容与课程设计
学前教育的内容
语言领域
培养幼儿的语言表达能力、阅 读兴趣和良好的听说习惯。
科学领域
培养幼儿的探索精神、观察能 力和初步的科学素养。
性、实用性和教育性。
课程实施
采用多种教学方法和手段，如 游戏、故事、实验等，激发幼
儿的学习兴趣和积极性。
课程评价
对课程实施效果进行评估，及 时调整课程内容和实施方式，
确保教育质量。
学前教育的教材选择与使用
01
02
03
教材选择
根据课程目标和内容，选 择适合幼儿的教材，注重 教材的品质、科学性和趣 味性。
社会和身体发展等。
学前教育学涉及到如何根据儿童 的发展阶段和特点，设计和实施 有效的教育方案，以促进儿童的
全面发展。
学前教育学还涉及到如何与家庭 、社区和其他机构合作，共同为 儿童创造一个良好的成长环境。
学前教育的重要性
学前教育是儿童早期发展的重要阶段，它为儿童未来的学习和成长奠定了基础。
学前教育能够帮助儿童建立自信心、培养良好的学习习惯和社交技能，提高其适应 能力和创造力。
健康领域
培养幼儿良好的生活习惯、运 动能力和健康意识。
社会领域
培养幼儿的社交技能、合作精 神和良好品德。
艺术领域
培养幼儿的审美情趣、创造力 和表现力。
学前教育的课程设计
01
02
03
04
课程目标
根据幼儿发展需要，制定明确 的课程目标，包括知识、技能
学前教育学ppt课件完整版
学前教育学ppt课件完整版
目录
• 学前教育学概述 • 学前儿童发展与教育 • 学前教育目标与内容 • 幼儿园课程与教学活动设计 • 幼儿园环境创设与利用 • 幼儿园教师专业发展
01
学前教育学概述
学前教育学的定义与特点
定义
学前教育学是研究0-6岁幼儿教育 和相应教育机构的教育工作规律 的科学。
特点
社会领域
设计人际交往、社会认知、情 感培养等活动，帮助儿童建立 良好的社会关系。
艺术领域
设计音乐欣赏、美术创作、舞 蹈表演等活动，激发儿童的创 造力和艺术表现力。
05
幼儿园环境创设与利用
幼儿园环境创设的原则与策略
安全性原则
确保环境安全，消除安 全隐患，保障幼儿身心
健康。
教育性原则
环境创设应与教育目标 相一致，有利于幼儿全
伤和感染。
学前儿童生理发展需求
02
合理的营养、充足的睡眠、适当的运动和良好的生活习惯。
学前儿童生理发展教育策略
03
提供均衡的饮食，培养良好的睡眠习惯，鼓励儿童参加户外活
动，加强健康教育。
学前儿童心理发展及教育
学前儿童心理发展特点
感知觉迅速发展，思维具有具体形象性，情绪情感丰富多变，自 我意识开始萌芽。
语言领域
包括倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，要求幼儿能认真听并能听懂常用语言，愿意 讲话并能清楚地表达，具有文明的语言习惯，喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解 能力，具有书面表达的愿望和初步技能。
社会领域
包括人际交往和社会适应两个方面，要求幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自 尊、自信、自主的表现，关心尊重他人，喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范，具 有初步的归属感。
目录
• 学前教育学概述 • 学前儿童发展与教育 • 学前教育目标与内容 • 幼儿园课程与教学活动设计 • 幼儿园环境创设与利用 • 幼儿园教师专业发展
01
学前教育学概述
学前教育学的定义与特点
定义
学前教育学是研究0-6岁幼儿教育 和相应教育机构的教育工作规律 的科学。
特点
社会领域
设计人际交往、社会认知、情 感培养等活动，帮助儿童建立 良好的社会关系。
艺术领域
设计音乐欣赏、美术创作、舞 蹈表演等活动，激发儿童的创 造力和艺术表现力。
05
幼儿园环境创设与利用
幼儿园环境创设的原则与策略
安全性原则
确保环境安全，消除安 全隐患，保障幼儿身心
健康。
教育性原则
环境创设应与教育目标 相一致，有利于幼儿全
伤和感染。
学前儿童生理发展需求
02
合理的营养、充足的睡眠、适当的运动和良好的生活习惯。
学前儿童生理发展教育策略
03
提供均衡的饮食，培养良好的睡眠习惯，鼓励儿童参加户外活
动，加强健康教育。
学前儿童心理发展及教育
学前儿童心理发展特点
感知觉迅速发展，思维具有具体形象性，情绪情感丰富多变，自 我意识开始萌芽。
语言领域
包括倾听与表达、阅读与书写准备两个方面，要求幼儿能认真听并能听懂常用语言，愿意 讲话并能清楚地表达，具有文明的语言习惯，喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解 能力，具有书面表达的愿望和初步技能。
社会领域
包括人际交往和社会适应两个方面，要求幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自 尊、自信、自主的表现，关心尊重他人，喜欢并适应群体生活，遵守基本的行为规范，具 有初步的归属感。
学前教育ppt课件
教师培训机会不足
部分幼儿园教师缺乏专业培训和进修机会，导致教学水平和能力难 以提升。
教师职业素养有待提高
部分幼儿园教师职业素养不高，缺乏责任心和爱心，不利于儿童的 身心发展。
家园共育的困境与对策
家园沟通不畅
家长和幼儿园之间沟通渠道不够畅通，导致 信息传递不及时、不准确。
家园教育理念不一致
家长和幼儿园在教育理念上存在差异，影响 家园共育的效果。
表现力。
05
CATALOGUE
学前教育的评价与反思
儿童发展评价
01
02
03
04
认知发展评价
通过观察和测试，评估儿童在 语言、数学、科学和社会认知
等方面的进步。
情感发展评价
评估儿童在自信心、情绪管理 能力、同理心和社交技能等方
面的表现。
身体发展评价
评估儿童的体能、协调性、平 衡感和运动技能等方面的表现
总结词
培养文学鉴赏能力
详细描述
通过绘本阅读、故事讲述、看图说话等方 式，培养孩子的语言表达能力，包括口头 表达和书面表达能力。
详细描述
通过经典儿童文学作品的阅读和欣赏，培 养孩子的文学鉴赏能力，提高孩子的阅读 兴趣和审美水平。
数学和逻辑思维
总结词
掌握基础数学知识
详细描述
通过数数、认字、比较大小、认识形状等方式，帮助孩子掌握基础数 学知识，为将来的数学学习打下基础。
培养良好习惯
学前教育可以帮助儿童养 成良好的生活习惯和学习 习惯，为其未来的发展奠 定基础。
增强社交能力
学前教育为儿童提供了与 同龄人交往的机会，有助 于提高其社交能力和合作 精神。
对家庭和社会的贡献
提高家庭的教育水平
部分幼儿园教师缺乏专业培训和进修机会，导致教学水平和能力难 以提升。
教师职业素养有待提高
部分幼儿园教师职业素养不高，缺乏责任心和爱心，不利于儿童的 身心发展。
家园共育的困境与对策
家园沟通不畅
家长和幼儿园之间沟通渠道不够畅通，导致 信息传递不及时、不准确。
家园教育理念不一致
家长和幼儿园在教育理念上存在差异，影响 家园共育的效果。
表现力。
05
CATALOGUE
学前教育的评价与反思
儿童发展评价
01
02
03
04
认知发展评价
通过观察和测试，评估儿童在 语言、数学、科学和社会认知
等方面的进步。
情感发展评价
评估儿童在自信心、情绪管理 能力、同理心和社交技能等方
面的表现。
身体发展评价
评估儿童的体能、协调性、平 衡感和运动技能等方面的表现
总结词
培养文学鉴赏能力
详细描述
通过绘本阅读、故事讲述、看图说话等方 式，培养孩子的语言表达能力，包括口头 表达和书面表达能力。
详细描述
通过经典儿童文学作品的阅读和欣赏，培 养孩子的文学鉴赏能力，提高孩子的阅读 兴趣和审美水平。
数学和逻辑思维
总结词
掌握基础数学知识
详细描述
通过数数、认字、比较大小、认识形状等方式，帮助孩子掌握基础数 学知识，为将来的数学学习打下基础。
培养良好习惯
学前教育可以帮助儿童养 成良好的生活习惯和学习 习惯，为其未来的发展奠 定基础。
增强社交能力
学前教育为儿童提供了与 同龄人交往的机会，有助 于提高其社交能力和合作 精神。
对家庭和社会的贡献
提高家庭的教育水平
学前教育学全套PPT课件1
经济
A
人口
D
政治
B
文化
C
经济对学前教育制约
内容、组织形式、 方法
内容：与生产、生活 相联系 组织形式：集体活动 占主导——集体、区 域活动相结合 实施方法：讲解、讲 授为主——现代化教 学方式
规模、速度
经济
规格和结构
规格：“培养什么人” 注重智育——体、智、德、 美
结构：“办园结构”、“管 理结构”
受教育权
(1)阶级社会，统治阶 级子弟才能接受教育
（2）分片上园
学前教育对政治发展的促进
1 促进下一代的政治社会化
促进
2 培养社会需要的政治人才奠定基础
3 促进政治民主化和社会公平
二、学前教育的产生与发展
（一）教育的产生与发展
【词源】在我国，“教育”一词最早见于《孟子●尽心上》中“ 得天下英才而教育之，三乐也”。
世界学前教育发展特点
A
机构数量不断增加
B
种类多样化
C
手段现代化
C
教育质量提高
3、我国学前教育制度的发展
幼儿园 《关于改革学制的决定》
幼稚园 壬戌学制（新学制）
蒙养园 壬子癸丑学制
1912
1922
蒙养院 癸卯学制 1904
1951
三、学前教育学的产生与发展
（一）学前教育学的产生
1、教育学的产生 1623年培根在《论科学的价值与发展》中首次把教育学确定为一门独立 学科 《学记》是世界上最早的教育学论著 昆体良《雄辩术原理》西方最早的教育论著 1632年夸美纽斯的《大教学论》被称为西方近代第一部教育学专著
• 卢梭（1712-1778）
• 英国著名教育家。
学前教育学ppt课件
• 首先，提出了尊重儿童、热爱儿童，按照儿童的特点发展
其个性的观点。
• 其次，提出教育必须“适应自然”，认为儿童一出生就具 有一切道德的、理智的、身体的能力萌芽，如果有适当教育 加以培养，就能使儿童的一切内在能力和谐地发展起来。
• 第三，系统地提出了学前教育的完整体系，特别是夸美纽 斯完成了这一开创性工作，他的《母育学校》堪称世界第一 部《学前教育学》著作。
（二）学前教育学研究的任务
• 学前教育学的任务在于总结我国学前教育的经验， 研究学前教育理论，并引进国外先进的学前教育的 理论和实践，以探讨我国学前教育的规律及其发展 趋势。
• 通过学前教育理论和实践研究，从而提高学前教育 的科学性。通过理论指导学前教育实践，帮助学前 教育机构和家庭科学地对儿童进行教育，为培养一 代新人打好基础。
2．形成阶段
• 康有为在《大同书》中第一次提出在我国实施学 前社会教育，学前教育包括从胎儿到六岁的教育 ，妇女怀孕应入“人本院”，婴儿在育婴院养育 ，三至六岁儿童则进慈幼院。
• 民主教育家蔡元培在学校教育进行了一些重要改 革的同时，也提出了学前社会教育体系。
• 20世纪初期，一些教育家和教育工作者，致力于 研究和创立适合我国国情的学前教育理论。
• 我国著名幼儿教育家陈鹤琴于1923年创办我国最 早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，对幼 稚园的课程、设备等发面进行了实验研究，又整理 出版了研究成果。
• 陶行知在学前教育方面也提出很多进步的教育主张 ，他的办园思想是“中国化”、“平民化”，主张 在工农中普及学前教育，并创办了我国第一所乡村 幼稚园和劳工幼稚园。
• 学前教育学也为国家和有关部门制订学前教育的政 策、措施和进行教育改革提供理论依据。
•我国的学前教育学的主要任务
其个性的观点。
• 其次，提出教育必须“适应自然”，认为儿童一出生就具 有一切道德的、理智的、身体的能力萌芽，如果有适当教育 加以培养，就能使儿童的一切内在能力和谐地发展起来。
• 第三，系统地提出了学前教育的完整体系，特别是夸美纽 斯完成了这一开创性工作，他的《母育学校》堪称世界第一 部《学前教育学》著作。
（二）学前教育学研究的任务
• 学前教育学的任务在于总结我国学前教育的经验， 研究学前教育理论，并引进国外先进的学前教育的 理论和实践，以探讨我国学前教育的规律及其发展 趋势。
• 通过学前教育理论和实践研究，从而提高学前教育 的科学性。通过理论指导学前教育实践，帮助学前 教育机构和家庭科学地对儿童进行教育，为培养一 代新人打好基础。
2．形成阶段
• 康有为在《大同书》中第一次提出在我国实施学 前社会教育，学前教育包括从胎儿到六岁的教育 ，妇女怀孕应入“人本院”，婴儿在育婴院养育 ，三至六岁儿童则进慈幼院。
• 民主教育家蔡元培在学校教育进行了一些重要改 革的同时，也提出了学前社会教育体系。
• 20世纪初期，一些教育家和教育工作者，致力于 研究和创立适合我国国情的学前教育理论。
• 我国著名幼儿教育家陈鹤琴于1923年创办我国最 早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，对幼 稚园的课程、设备等发面进行了实验研究，又整理 出版了研究成果。
• 陶行知在学前教育方面也提出很多进步的教育主张 ，他的办园思想是“中国化”、“平民化”，主张 在工农中普及学前教育，并创办了我国第一所乡村 幼稚园和劳工幼稚园。
• 学前教育学也为国家和有关部门制订学前教育的政 策、措施和进行教育改革提供理论依据。
•我国的学前教育学的主要任务
幼儿园学前教育专题PPT课件
优化
引入先进的评估理念和方法，建立多元化的评估模式，促进教育评估的科学化和专业化。
05 幼儿园学前教育的挑战与对策
教育资源的不均衡问题
教育资源分配不均
优质教育资源集中在部分幼儿园 ，导致教育机会不公平。
师资力量差异
部分幼儿园缺乏专业、经验丰富 的教师，影响教育质量。
硬件设施不足
一些幼儿园缺乏足够的教育设施 和资源，限制了教育活动的开展
智能化教学辅助
利用AI、大数据等技术 ，实现个性化教学方案 制定、智能评估等，提 升教学效果。
互动式教学手段
运用VR、AR等虚拟现 实技术，打造沉浸式学 习环境，增强学习趣味 性。
在线教育资源
借助互联网平台，整合 优质教育资源，实现资 源共享，促进教育公平 。
学前教育国际化的发展趋势
1 2
国际教育理念引入
合作学习的实施方法
根据幼儿年龄和认知水平，合理分组；明确小组任务和目标，引导幼 儿分工合作、共同完成；鼓励幼儿互相交流、分享经验和成果。
个性化教育
01
个性化教育的定义
针对每个幼儿的兴趣、特长和发展需求，制定个性化的教育方案，促进
每个幼儿全面而有个性的发展。
02
个性化教育的优势
满足每个幼儿的个性化需求，发挥他们的潜能和特长；提高教育的针对
完善培训体系
建立健全教师培训制度，开展多层次、多形式的培训 活动，提升教师综合素质。
拓宽教师来源
鼓励优秀人才进入学前教育领域，拓宽教师来源渠道 ，优化教师队伍结构。
1.谢谢聆 听
评价方式单一
部分幼儿园仅采用单一的评价方式，如考试、测验等，忽视了对幼 儿全面能力的评价。
针对挑战的对策与建议
加强教育资源均衡配置
引入先进的评估理念和方法，建立多元化的评估模式，促进教育评估的科学化和专业化。
05 幼儿园学前教育的挑战与对策
教育资源的不均衡问题
教育资源分配不均
优质教育资源集中在部分幼儿园 ，导致教育机会不公平。
师资力量差异
部分幼儿园缺乏专业、经验丰富 的教师，影响教育质量。
硬件设施不足
一些幼儿园缺乏足够的教育设施 和资源，限制了教育活动的开展
智能化教学辅助
利用AI、大数据等技术 ，实现个性化教学方案 制定、智能评估等，提 升教学效果。
互动式教学手段
运用VR、AR等虚拟现 实技术，打造沉浸式学 习环境，增强学习趣味 性。
在线教育资源
借助互联网平台，整合 优质教育资源，实现资 源共享，促进教育公平 。
学前教育国际化的发展趋势
1 2
国际教育理念引入
合作学习的实施方法
根据幼儿年龄和认知水平，合理分组；明确小组任务和目标，引导幼 儿分工合作、共同完成；鼓励幼儿互相交流、分享经验和成果。
个性化教育
01
个性化教育的定义
针对每个幼儿的兴趣、特长和发展需求，制定个性化的教育方案，促进
每个幼儿全面而有个性的发展。
02
个性化教育的优势
满足每个幼儿的个性化需求，发挥他们的潜能和特长；提高教育的针对
完善培训体系
建立健全教师培训制度，开展多层次、多形式的培训 活动，提升教师综合素质。
拓宽教师来源
鼓励优秀人才进入学前教育领域，拓宽教师来源渠道 ，优化教师队伍结构。
1.谢谢聆 听
评价方式单一
部分幼儿园仅采用单一的评价方式，如考试、测验等，忽视了对幼 儿全面能力的评价。
针对挑战的对策与建议
加强教育资源均衡配置
学前教育专业自然科学说课程24页PPT
学前教育专业自然科学说课程
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、
学前教育专业ppt课件
通过深入研究和实践探索，培养独立 思考和研究能力，为今后从事学前教 育研究和教学工作打下基础。
根据研究报告和答辩表现，对研习生 进行评价和反馈，为进一步深造和职 业发展提供支持。
研习内容
选择研究课题，设计研究方案，进行 实地调查和实验，分析数据并撰写研 究报告。
05
学前教育专业素养与职业道 德
学前教育专业素养
关注幼儿心理健康问题，提供心理辅导和咨询，促进幼儿心理健康发展。
学前教育课程与教学
学前教育课程设计
根据幼儿发展需要和教育教学目 标，设计科学、合理的课程体系 ，包括课程目标、内容、实施和
评价等。
学前教育教学方法
分析不同教学方法的优缺点，探讨 如何根据幼儿身心发展特点选择合 适的教学方法，提高教学效果。
学前教育实习
实习目标
通过实际参与教学和管理 ，提高教学技能和实践能 力，培养独立承担幼儿园 工作的能力。
实习内容
承担一定的教学任务，参 与班级管理和家长沟通， 协助幼儿园举办各类活动 。
实习评价
根据实习表现和评价量表 ，对实习生进行评价和反 馈，为毕业设计和就业提 供参考。
学前教育研习
研习目标
研习评价
学前教育专业的主要课程包括儿童发展心理学、学前教育学、幼儿园课 程设计、幼儿游戏与指导等。
学前教育专业的毕业生可在托幼机构、早教机构、幼儿园等单位从事保 教工作，也可在教育行政部门、社区服务机构、媒体等领域从事与儿童 教育相关的工作。
学前教育专业发展历程
19世纪末，随着工业革命的发 展，社会对劳动者素质的要求提
04
学前教育实践与实习
学前教育见习
01
02
03
见习目标
学前教育学课ppt课件(2024)
25
学前教育反思与改进策略
2024/1/26
01
教学方法是否灵活多样，能够激 发幼儿的学习积极性？
02
教学评价是否客观公正，能够真 实反映幼儿的发展状况？
26
学前教育反思与改进策略
改进策略
调整教学目标，使其更加符合幼儿的实际情况和发展需求。
2024/1/26
优化教学内容，增加趣味性、实用性和探究性元素。
个体差异表现
每个学前儿童在身心发展、认 知能力、情感表达等方面都存
在差异。
2024/1/26
教育对策制定
针对学前儿童的个体差异，制 定个性化的教育计划，关注每 个孩子的成长需求。
灵活调整教学方法
根据学前儿童的学习特点和兴 趣爱好，灵活调整教学方法和 手段，激发孩子的学习兴趣和 积极性。
家园合作共育
加强家园合作，共同关注学前 儿童的成长和发展，形成教育
2024/1/26
5
学前教育学的发展历程与趋势
发展历程
孕育阶段、初创阶段、发展阶段、深化阶段。
发展趋势
国际化、本土化、多元化、整合化、科学化。
2024/1/26
6
2024/1/26
02
学前儿童发展与教育
7
学前儿童身心发展特点
身体发育迅速
学前儿童身体发育速度非常快，
包括身高、体重、骨骼、肌肉等
方面的增长。
03 家园合作
加强与家长的沟通和合作，共 同促进儿童全面发展。
0 评价方式 4采用形成性评价和终结性评价
相结合的方式，全面了解儿童 的发展状况和学习成果。
14
2024/1/26
04
学前教育方法与手段
15
游戏在学前教育中的运用
学前教育反思与改进策略
2024/1/26
01
教学方法是否灵活多样，能够激 发幼儿的学习积极性？
02
教学评价是否客观公正，能够真 实反映幼儿的发展状况？
26
学前教育反思与改进策略
改进策略
调整教学目标，使其更加符合幼儿的实际情况和发展需求。
2024/1/26
优化教学内容，增加趣味性、实用性和探究性元素。
个体差异表现
每个学前儿童在身心发展、认 知能力、情感表达等方面都存
在差异。
2024/1/26
教育对策制定
针对学前儿童的个体差异，制 定个性化的教育计划，关注每 个孩子的成长需求。
灵活调整教学方法
根据学前儿童的学习特点和兴 趣爱好，灵活调整教学方法和 手段，激发孩子的学习兴趣和 积极性。
家园合作共育
加强家园合作，共同关注学前 儿童的成长和发展，形成教育
2024/1/26
5
学前教育学的发展历程与趋势
发展历程
孕育阶段、初创阶段、发展阶段、深化阶段。
发展趋势
国际化、本土化、多元化、整合化、科学化。
2024/1/26
6
2024/1/26
02
学前儿童发展与教育
7
学前儿童身心发展特点
身体发育迅速
学前儿童身体发育速度非常快，
包括身高、体重、骨骼、肌肉等
方面的增长。
03 家园合作
加强与家长的沟通和合作，共 同促进儿童全面发展。
0 评价方式 4采用形成性评价和终结性评价
相结合的方式，全面了解儿童 的发展状况和学习成果。
14
2024/1/26
04
学前教育方法与手段
15
游戏在学前教育中的运用
2024版学前教育学(全套5PPT课件)
0102学前教育学是研究0-6岁儿童教育现象和规律的一门科学。
基础性、综合性、实践性、国际性。
定义特点学前教育学的定义与特点01研究对象02任务主要研究0-6岁儿童身心发展的特点、规律、影响因素以及教育策略等。
揭示儿童身心发展的规律，为教育实践提供科学依据；研究儿童教育的原则、方法、手段等，提高教育质量；探讨儿童教育的历史、现状和未来发展趋势，为教育改革提供理论支持。
学前教育学的研究对象与任务学前教育学的发展历程与趋势发展历程从经验主义到科学主义，再到多元主义的发展历程。
趋势国际化趋势加强，跨文化交流增多；教育理念不断更新，注重儿童全面发展；教育手段和方法不断创新，注重个体差异和个性化教育；教育评价更加科学和全面，注重过程性评价和多元评价。
学前儿童身体发育速度非常快，包括身高、体重、骨骼、肌肉等方面的增长。
身体发育迅速随着年龄的增长，学前儿童的粗大动作和精细动作能力逐渐提高，能够完成更复杂的动作。
运动能力提高视觉、听觉、触觉等感觉器官在学前阶段逐渐发育成熟，为儿童感知世界提供了基础。
感觉器官发育学前阶段是养成良好生活习惯的关键时期，如饮食、睡眠、卫生等方面。
健康生活习惯养成认知能力发展学前儿童的认知能力逐渐提高，包括感知、记忆、思维等方面的发展。
情感发展丰富学前儿童的情感世界非常丰富，包括喜怒哀乐等情感的表达和控制。
语言能力提高随着年龄的增长，学前儿童的语言表达能力逐渐提高，能够运用更复杂的词汇和句子。
个性初步形成学前儿童的个性特点开始显现，如性格、兴趣、爱好等方面。
01020304学前儿童开始理解社会规则、道德标准等社会认知方面的内容。
社会认知发展学前儿童的社会情感逐渐丰富，如同情心、责任感等情感的培养。
社会情感发展随着年龄的增长，学前儿童的社会交往能力逐渐提高，能够与他人建立良好的关系。
社会交往能力提高学前阶段是培养儿童社会适应能力的关键时期，如适应新环境、解决人际冲突等方面。
社会适应能力培养学前儿童社会性发展特点及教育01制定依据根据儿童身心发展规律、社会需求和学科特点制定。
学前教育学(全套510页PPT课件)
一、经济与学前教育
• 学前教育作为一种社会现象，其发展规模和速 度直接受制于经济发展，而经济发展也必将依赖 于学前教育的发展。具体表现为：
• 教育先行 • 经济发展水平制约着学前教育发展的规模和速度 • 学前教育与经济关系的协调发展
（一）教育先行
学前教育的价值可以为培养高素质的劳动 力打下基础。同时，教育本身发展的滞后性 也决定了教育先行的必然性，“十年树木， 百年树人”正是这一体现。
2.确立阶段（19世纪末至第二次世界大战前）
为了提高劳动者素质，缓和阶级矛盾，一些工业较 发达国家开始通过立法确立学前教育在国民教育体系中 的地位。
1840年，法国在官方文献中，正式将“托儿所”改为 “母育学校”，并规定《费里教育法》中颁布的“国民 教育的义务性、免费性、世俗性”原则，同样适用于学 前教育。
• 从管理体制上看，《关于幼儿教育改革与发展的指导意 见》指出：“坚持实行地方负责、分级管理和有关部门分 工的管理体制”，同时，社区化管理等新型的管理方式不 断凸显出来，丰富了管理体系。
• 从经费保障体制上看，政府正在努力加大投资力度，完 善合理的成本分担机制，形成家庭、集体和政府共同承担 学前教育保障经费的局面。
展纲要（2001－2010年）》 • 2011年 中国儿童发展纲要（2011－2020年）》 等
2.基本普及学前教育，重点发展农村学前教育
3.吸收与借鉴国内外优秀的学前教育思想，树立全面和谐的 幼儿发展观
• 20世纪二三十年代，国内教育家提出了非常宝贵的学前
教育思想，如陶行知的生活教育理论、陈鹤琴的活教育理 论和张雪门的行为课程理论，强调学前教育回归生活，确 立了以儿童为本的学前教育观。
全纳教育理念是面向所有儿童，全纳教育的实践有利 于改善教育不公平的局面。将之应用到学前教育领域。即 在面向健全儿童进行教育的同时，应关注学前特殊儿童的 特殊需要，为这些儿童提供必要的早期治疗与教育。同时， 通过提倡“回归主流”教育，让特殊儿童融入并逐渐适应 正常的学前教育生活中，帮助他们回归主流社会，促进教 育公平。
学前教育学课件PPT课件
详细描述
学前教育是儿童早期发展的重要阶段，主要是针对3-6岁年龄段的儿童进行的教 育。这个阶段的教育对于儿童的认知、语言、情感、社会和身体发展都具有重 要的影响。
学前教育的目标
总结词
学前教育的目标是培养儿童的综合能力，包括认知、语言、情感、社会和身体发 展，为小学教育打下基础。
详细描述
学前教育的目标是通过各种教育活动和游戏，促进儿童的全面发展。具体来说， 学前教育旨在培养儿童的观察力、注意力、记忆力、思维能力和语言表达能力， 同时也要培养儿童良好的情感态度和社会适应能力。
04 学前教育中的儿童发展
儿童的身体发展
儿童身体发展的阶段
从胎儿期到青春期，儿童的身体发展经历了多个阶段，包 括新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和学龄期等。
儿童身体发展的特点
每个阶段都有其特定的身体发展特点，如婴儿期是身体快 速生长和发育的时期，幼儿期则是运动和协调能力发展的 关键时期。
儿童身体发展的影响因素
03 学前教育的实践方法
蒙台梭利教学法
蒙台梭利教学法是一种以儿童为中心 的教育方法，强调通过提供有准备的 环境来促进儿童的自我探索和发现。
蒙台梭利教育法还注重儿童的自由和 纪律的平衡，通过自我控制和自我管 理来培养儿童良好的行为习惯。
蒙台梭利教育法通过使用特定的教具， 如数学教育、语言教育、日常生活教 育等，来培养儿童的独立性、专注力 和创造力。
维果斯基的社会发展理论
总结词
维果斯基的社会发展理论强调社会文化环境对个体发展的影响，认为个体通过社会交往 和语言获得高级认知功能。
详细描述
维果斯基认为，人类的高级心理机能是在社会文化环境中通过语言符号的使用而发展起 来的。他强调了社会交往在儿童认知发展中的重要性，认为儿童在与他人的互动中逐渐 掌握抽象思维和解决问题的能力。维果斯基的理论对学前教育实践产生了深远的影响，
学前教育是儿童早期发展的重要阶段，主要是针对3-6岁年龄段的儿童进行的教 育。这个阶段的教育对于儿童的认知、语言、情感、社会和身体发展都具有重 要的影响。
学前教育的目标
总结词
学前教育的目标是培养儿童的综合能力，包括认知、语言、情感、社会和身体发 展，为小学教育打下基础。
详细描述
学前教育的目标是通过各种教育活动和游戏，促进儿童的全面发展。具体来说， 学前教育旨在培养儿童的观察力、注意力、记忆力、思维能力和语言表达能力， 同时也要培养儿童良好的情感态度和社会适应能力。
04 学前教育中的儿童发展
儿童的身体发展
儿童身体发展的阶段
从胎儿期到青春期，儿童的身体发展经历了多个阶段，包 括新生儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期和学龄期等。
儿童身体发展的特点
每个阶段都有其特定的身体发展特点，如婴儿期是身体快 速生长和发育的时期，幼儿期则是运动和协调能力发展的 关键时期。
儿童身体发展的影响因素
03 学前教育的实践方法
蒙台梭利教学法
蒙台梭利教学法是一种以儿童为中心 的教育方法，强调通过提供有准备的 环境来促进儿童的自我探索和发现。
蒙台梭利教育法还注重儿童的自由和 纪律的平衡，通过自我控制和自我管 理来培养儿童良好的行为习惯。
蒙台梭利教育法通过使用特定的教具， 如数学教育、语言教育、日常生活教 育等，来培养儿童的独立性、专注力 和创造力。
维果斯基的社会发展理论
总结词
维果斯基的社会发展理论强调社会文化环境对个体发展的影响，认为个体通过社会交往 和语言获得高级认知功能。
详细描述
维果斯基认为，人类的高级心理机能是在社会文化环境中通过语言符号的使用而发展起 来的。他强调了社会交往在儿童认知发展中的重要性，认为儿童在与他人的互动中逐渐 掌握抽象思维和解决问题的能力。维果斯基的理论对学前教育实践产生了深远的影响，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
17
世界图书出版社——《幼儿园一本通（综合
素质+保教知识与能力）》
[2014年下半年幼儿园真题] 历史上第一位使用望远 镜进行科学观察的学者是（ ）。
A．亚里事多德 B. 伽利略 C. 开普勒 D. 布鲁 诺
[答案]B。 解析：1609年，意大利科学家伽利略用 自制的望远镜观察天体，以确凿的证据支持了哥 白尼的“日心说”。 由于《幼儿园教师资格考试大纲（试行·笔试 部分）》所的提到的考试内容没有列出需要掌握 的知识点，所以无法列举并确定学生要记什么内 容。这就需要教师根据课时精心挑选内容。同时 18
较少。 • 3、学生学习基础与学习习惯较差，尤其是
在理化生方面学习动力不足，理解能力较 差。 • 4、涵盖内容较广，对教师要求较高。
20
九、课程建设的建议
• 解决的办法:
难点：提高学生的科学素养 开发学生的创造潜能 发展学生的创新思维能力 培养学生将自然科学的通识类知识运用到幼儿
科
14
六、教学方法和手段
• 1. 本课程主要采用讲授法、小组讨论法、教师指导等多种教 学方法，辅助采用多媒体与微课等现代教学方法。充分调动 学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，使学生对自然科 学有一个概括性的了解和认识，进而促进学生自我修养和职 业能力的提高。
1 活上的应用
1
1 能量守恒是一个很重要
1 的定律，资源的分类及
1 其开发
12
五、教学组织与实施
无机物与有机物
生命与自然 能量与资源 无机物与有机物
生命与自然 天文学
元素周期表 酸碱盐 有机物
新陈代谢 生命起源和生物进化
生物与环境 物体结构 能量守恒 资源及其
天文学基础知识
1 元素周期表的意义 1 1 1 生物进化论的核心内 1 容是适者生存，不适 1 者淘汰。 1 能量守恒是一个很重 1 要的定律，资源的分 1 类及其开发 1 元素周期表的意义 1 1
2 生物进化论的核心内 容是适者生存，不适 者淘汰。
2
13
教学重难点
重点：自然科学发展的历史轨迹 自然科学的最新研究成果 物理、化学、生物及地理（天文学）的基础知识
9
教材特点
教材特点
彰显职 教特色
任务驱 动模式
模块化 体例
强化技 能训练
贴近课 程改革
10
教学内容
本课程按照自然界物质及其运动的发展规律 ，将物理、化学、生物、地理的内容综合在一 起。学生需要了解自然界物质及其运动的发展 规律，自然科学的基本原理与实际应用，理解 自然科学的基本研究方法，树立自然界的物质 观，了解科学、技术、社会与教育的关系，认 识到要加速我国的科技进步，一定要更快地提 高教师自身的科技素质，使教师不断吸取新的 知识，充实自己，适应21世纪社会发展对学前 教育事业的新要求。
八、考核与评价
本课程修习学分为1分，属于考查科目。采用全校 统考，闭卷笔试。 成绩=期末笔试成绩（60%）+出勤成绩（10%） +平时成绩（20%）+作业成绩（10%）。 本课程按百分制考评，60分为及格。
）
19
九、课程建设的建议
• 面对的现实是： • 1、教材内容在义务教育的基础上进行拔高
，难度较大。 • 2、尽管该课程属必修公共基础课，但学时
11
五、教学组织与实施
模块内容 力学
电磁学 声光热 能量与资源
具体内容和要求
力 运动 牛顿三大定律 电场 磁场 安全用电 声音 光 温度与物态变化
物体结构 能量守恒 资源及其开发
课 教学提示与活动
时
（教学建议）
1 牛顿三大定律是联系力
1 与运动的关键
1
1 电与磁是分不开的，要
1 联系起来学习
1
1 掌握其基础知识与其生
知识。
6
能力目标
• 在掌握自然科学基础知识的前提下，能将 科学理论与生活常识相结合，运用相关知 识进行幼儿科学活动设计，具有培养幼儿 了解自然，认识自然的基础素质。
7
人文目标
提高科学素养，开发创造潜能，发展创 新思维能力。培养学生理论联系实际，学 以致用。
8
四、教材的选取及教学内容
教材建议采用中等职业教育“十三五”规划创新 教材《自然科学基础知识》。主编：王换成，北京 邮电大学出版社2016年出版(第一版）。
15
七、自然科学课程如何促进学生的发展
《中小学和幼儿园教师资格考试标准》——针对国考
幼儿园教师资格考试内容
一级指 二级指标 三级指标 标
1职业道 德与 基本 素养
1.3基本素 1.3.1了解自然和人文社会科
养
学的一般知识，熟悉常见
的幼儿科普读物和文学作
品，具有较好的文化修养。
16
《幼儿园教师资格考试大纲（试行·笔试部分）》
学前教育专业 《自然科学基础知识》说课程
1
目录
一、课程的性质及类型 二、课程定位 三、课程目标 四、教材选取及教学内容 五、教学组织与实施 六、教学方法与手段 七、自然科学课程如何与专业对接 八、考核与评价 九、建议
2
一、课程性质及类型
• 课程特点：科学性、基础性、通识性 • 课程性质：必修 • 课程类型：公共基础课 • 课时：学前教育专业第一期、第二学期。1节/周
• 2.在教学手段运用上，要运用现代教育技术和虚拟现实技术 ，仿真教学环境。本课程有较多理化实验与演示，但不必以 学生操作实践为主，而是由教师以其他手段如“模拟演示” 与“视频演示”为主。同时，以学生为本，注重 “教”与“ 学”的互动。通过选用典型“微课”及其他视频教学资源， 通过由教师进行操作性示范，让学生了解常识性的操作。
3
二、课程定位
•学前教育专业学生必修的基础理论课程，旨在让学生掌 握必要的自然科学基础知识，培养学生的科学态度、科 学素养、科学思维和科学精神。
物理
化学
生物
地理 （天文学）
4
三、课程目标
知识目标
能力目标
教学目标
人文目标
5
知识目标
• 了解和掌握自然科学发展的历史轨迹 • 了解自然科学的最新研究成果 • 掌握物理、化学、生物及地理（天文学）的基础
• 第二大点〈考试内容模块与要求〉 • （四）文化素养 • 1、具有一定的文化常识。 • 2. 了解中外科技发展发展史上的代表人物及其主要成就，
熟悉常见的幼儿科普读物。 • 3. 了解中外文学史上重要的作家作品，尤其是常见的儿童
文学作品。 • 第三大点〈试卷结构〉
模块 比例 题型
文化 素养
13% 单项选择题、材料分析题