世界经济与政治论文

2010-2011年第二学期《当代世界经济与政治》科目考

查卷

专业：应用化学班级：任课教师：曹晓飞

姓名：学号：成绩：

《当代世界经济与政治》研讨式教学之我见

【摘要】针对一种研讨式教学方法对《当代世界经济与政治》课程中进行了教学探讨。本文介绍了专题式研讨式教学的概念及特点，分析《当代世界经济与政治》课程的主要特色，随后对该课程进行了专题研讨式教学设计，最后分析了该门课程专题研讨式教学效果。

【关键词】《当代世界经济与政治》专题研讨式教学教学设计

一、何谓研讨式教学？

研讨式教学方式是指在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，通过学生对专题的研究与讨论，进行知识构建，体验学科研究方法的一种学习方式，它由专题研究和专题讨论两个重要环节组成。

（1）、专题研究是指学生在教师的指导下，以小组为单位，通过网络等途径搜集和整理与教学（或研究）问题相关的资料，在对资料进行分析、综合、比较、归纳、概括的基础上形成对研究对象的初步认识；

（2）、专题讨论是全班学生在教师的引导下，对专题研究阶段的成果进行交流和进一步的探讨，从而在对知识整合的基础上，完成对知识的构建，并理解、掌握学习的方法。

简单来说，“专题研讨式”教学，就是以专题为内容，以研讨为形式的一种教学。该教学以培养学生分析（研究）问题、解决问题的能力为目的。

二、《当代世界经济与政治》为什么要采用研讨式教学？

《当代世界经济与政治》是高等学校公共政治理论课之一，也是思想政治教育专业的专业必修课。该课程是对大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的主阵地，在中国特色社会主义高等教育体系中占有十分重要的地位。但是，长期以来教育教学方法改革滞后，严重制约了该课程功能的发挥。因此，如何适应新形势要求，改革教育教学方法，提高《当代世界经济与政治》课程教学的针对性和实效性，是当前高校思想政治理论课工作面临的一项重大而紧迫的战略任务。而研讨式教学方式正可以从多个方面为为这门课程服务。

三、《当代世界经济与政治》课程专题研讨式教学设计

(一)、分析《当代世界经济与政治》课程的主要特色

经过一学期来对《当代世界经济与政治》这门课程的认真学习，我总结出它所涵盖的三大特点：

1、理论性强。《当代世界经济与政治》是以当今不断发展变化着的国际社会为研究对象，系统研究国际社会生活的基本内容及其发展变化的规律，是一门理论性很强的学科。但是，学生起初拿到这本书的时候，并不是很了解《当代世界经济与政治》这本书的概念，不明白自己学这本书的意义何在，更甚至有学生会把它与国际形势报告或国际时事政治相混淆，从而降低其理论价值。在教学中如果注重运用马克思主义关于国际政治的基本原理去分析和回答当前国际社会面临的主要问题，注重从理论上分析和思考，并注意吸收国外的国际问题学说和观点中科学的

东西，学习别人的比较好的理论分析方法，这必将有力地强化该课程的理论分析和理性思考的功能，从而更好地体现其理论性特点。

2、内容新颖。所谓内容新颖是指这么课程所涉及的知识内容新，具有时代性和进步性。《当代世界经济与政治》这门课程所涉及的内容是二战后至今世界经济、政治、主题、各类国家的对外关系所发生的巨大变化，在这些变化中探索总结世界经济、政治发展演变的基本规律，及其对中国外交的启示等，它们有的是几十年前发生的，有的甚至是几个小时前刚刚发生的，这些新问题、新信息需要我们在教学中一一体现出来，激发学生的学习兴趣和积极性，并要慢慢地引导学生学会分析这些问题，例如伊拉克战争爆发的主要原因；如果再一次朝鲜战争爆发，中国是否应该出兵；中东问题迟迟未能解决究竟是大国在背后操纵还是区域本身的问题等等，学生在分析的时候，会有意识的想出各种解决方案，这对这么课程的教学目的来说具有重大的意义。

3、综合性强。《当代世界经济与政治》不仅涉及国际政治、世界经济、国际关系等课程的基本内容，而且还包括地理、历史、文化、军事、科技、宗教、艺术等很多方面的知识。从一定意义上说，它是一门多种学科交叉的综合性学科。该门课程从世界经济政治发展的实践中得出理论、规律，再用这些理论规律指导实践，既讲史实，也要总结理论，还要分析洞察国际热点；既涉及世界经济、国际政治、国际关系、世界历史的内容，又涉及政治学、外交学等方面的知识。

(二)、进行课程专题研讨式教学设计

结合《当代世界经济与政治》这门课程的特色，我们将《当代世界经济与政治》专题研讨式教学设计主要划分为3大模块：

1、将《当代世界经济与政治》划分为十大专题。将全部内容划分为

十大专题：“和平与发展仍是当今时代主题”，“当代世界经济及其全球化发展”，“当代世界政治及其多极化趋势”，“当代世界军事及其发展趋势”，“当代美国的政治经济及全球战略”，“欧洲联盟的经济政治及对外关系”，“当代日本的经济政治及外交战略”，“俄罗斯的经济政治及外交战略”，“发展中国家的经济政治及其前景”，“始终不渝走和平发展道路的中国”。

2、每个专题先由任课教师向学生介绍该专题的教学与学习目的、学术界研究的状况，扼要地阐述重点与难点问题，确定需要讨论的主要题目，介绍需要查阅的参考文献和书目。讨论题目要精心准备，力保是每个专题中的重点、核心问题。以上述第一个专题为例，讨论题目可定为“为什么说和平与发展时代主题的判断是最高层次的战略判断？”“如何理解求和平、谋发展、促合作已成为不可阻挡的时代潮流？”

3、将授课班级划分为若干学习小组，每个学习小组以十人为宜，确定一名组长，一名副组长。由组长和副组长具体负责组织讨论。在规定的时间内，学生在小组内将独立探索的知识和心得以讲课评课的形式进行交流，展开讨论。然后每个小组推选几位同学在班上集中讲课。最后，任课教师进行专题小结。

四、专题研讨式教学模式分析

通过以上对《当代世界经济与政治》专题研讨式教学的设计，以及在实践中研讨式教学模式所取得的成果，不难看出，这种教学模式具有其独特的好处，它既拓展了学生的知识面，实现了理论联系实际，培养了学生的学习兴趣，提高了学生分析和解决问题的能力。下面我们依旧从《当代世界经济与政治》的教学成效中总结下研讨式教学模式的优越