大班公开课角色游戏餐厅游戏活动设计
大班角色游戏餐厅教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
大班角色游戏餐厅教案一、教案背景和目标在幼儿园大班中，角色扮演是一种非常受欢迎的教学活动方式。
角色扮演游戏可以培养幼儿的想象力、沟通能力和合作精神。
本教案旨在通过角色扮演的方式，让幼儿模拟餐厅的场景，体验餐厅的工作过程，培养他们的社交技能和责任心。
教学目标：1. 培养幼儿的社交技能和合作能力；2. 提高幼儿的沟通能力和表达能力；3. 培养幼儿的责任心和积极参与意识；4. 增强幼儿的自理能力和安全意识。
二、教学准备1. 教学材料：- 餐厅常见食材的图片卡片（如蔬菜、水果、肉类等）；- 餐厅用具的图片卡片（如碗、盘子、筷子等）；- 餐厅环境的图片卡片（如餐桌、椅子、菜单等）；- 角色扮演服装（如厨师服、服务员服等）；- 餐具和餐桌椅等道具。
2. 教学环境：教室中的一角设置成餐厅的环境，准备餐桌、椅子、菜单和角色扮演服装等。
三、教学过程1. 导入（10分钟）- 利用图片卡片引导幼儿们认识餐厅常见的食材、用具和环境。
可以一张一张展示图片卡片并与幼儿一起讨论，让他们说出图片中的物品和名称。
- 导引问题：你们去过餐厅吗？餐厅都有哪些东西？（如桌子、椅子、食物、服务员等）2. 角色扮演游戏（30分钟）- 介绍餐厅的不同角色：厨师、服务员、顾客等，并简单解释他们的职责和工作内容。
- 分配角色给幼儿，并给他们穿上相应的角色扮演服装。
- 在餐厅环境中进行角色扮演游戏，让幼儿们按照各自的角色分工合作，体验餐厅的工作过程。
可以通过让幼儿们扮演不同的角色轮流进行，增加游戏的趣味性和参与感。
3. 餐厅活动体验（40分钟）- 幼儿分成小组，每个小组负责一桌顾客。
幼儿们可以自己设计菜单，并用图片卡片来代替食物。
- 幼儿自由选择角色，服务员负责引导顾客点菜并记录，厨师则负责准备和上菜。
- 幼儿们可以在规定的时间内完成一场餐厅活动体验，体验服务员、厨师和顾客的不同角色和责任，培养他们的责任心和合作能力。
4. 总结和反思（10分钟）- 邀请幼儿分享自己在游戏中的感受和体验，可以让他们轮流说出自己的收获和困难。
大班角色游戏教案餐厅.doc
大班角色游戏教案餐厅【篇一：角色游戏：娃娃家(一) 娃娃餐厅】角色游戏：娃娃家（一）娃娃餐厅活动总目标：1．围绕“娃娃家”主题开展游戏。
了解娃娃家的物品并掌握其使用方法。
2．萌发幼儿对角色游戏的兴趣，愿意与同伴一起游戏。
3．围绕“娃娃家”开展游戏，体验和同伴一起游戏的乐趣。
4．引导学习抱娃娃的方法及如何给娃娃喂饭等。
5．继续巩固游戏常规，能正确使用各种游戏材料。
第一阶段活动准备：1．娃娃若干、炊具（煤气灶、锅、铲、勺等）、餐具（碗、盘子、茶壶、杯子、小勺等）、电视机、食品（面条、鱼丸、饺子、各种饼干等）。
2．布置若干娃娃家的环境。
指导要点：一、教师出示娃娃家物品引起幼儿游戏兴趣。
二、幼儿了解娃娃家物品的名称并讨论其使用方法。
1．让幼儿说说桌上有什么？你在什么地方见到这些物品？2．让幼儿自由说说自己认识的物品的使用方法并示范。
三、幼儿分组活动，教师巡视指导。
1．教师创设若干个娃娃家，幼儿自由游戏练习使用各种炊具、餐具等。
2．在游戏中教师可充当某个角色和幼儿一起玩。
3．教师在游戏中进行随机教育，提醒幼儿要轻拿轻放玩具，玩具玩完后要及时归位。
第一次观察推进：1．观察：从本次游戏中我们可以感觉到小朋友们对娃娃家的游戏十分兴趣，能运用到自己的生活经验，但也有一些地方脱离游戏，以下是几游戏片段片段1：有一个小朋友抱着布娃娃坐在桌子旁边，什么都没有做，一个下午的游戏时间浪费了片段2：另外一组一个小朋友拼命的把各种蔬菜水果放进了锅里，然后再倒出来，最后再放进去，这样一直重复，没和任何交流也没做其他的事。
2．推进：娃娃家小朋友们的表现，反应了小班小朋友现在仍处于操作材料自我满足的阶段。
他们的角色意识较差，有时候一个东西可以玩很久时间，不知道自己该做什么？改怎么样做，不会与人交往，教师在今后的游戏中要继续的引导，使幼儿有更多互动和分享经验。
【篇二：角色游戏教案】角色游戏：超市、小吃店、理发店、娃娃家、医院等-教学教案鸣星育儿网爱美论坛角色游戏：超市、小吃店、理发店、娃娃家、医院等活动总目标：1、能用协商的方法开展游戏，游戏中促进语言交流。
大班角色游戏餐厅
大班角色游戏餐厅
一、游戏介绍
大班角色游戏餐厅是一种有趣的游戏活动，旨在培养学生的合
作能力和创造力。
游戏中，学生将扮演餐厅的不同角色，包括厨师、服务员和顾客，通过模拟真实餐厅的情景，体验和研究相关技能。
二、游戏规则
1. 参与人员：适合大班学生，可以分为几组，每组人数不超过
6人。
2. 角色设定：每个组别包括厨师、服务员和顾客三种角色。
3. 游戏步骤：
- 第一步：组织学生根据角色随机分组，每组成员根据角色要
求穿戴相应服装。
- 第二步：学生按照餐厅的流程进行游戏，如接待顾客、点餐、厨师烹饪食物、服务员上菜等。
- 第三步：游戏结束后，进行总结和反思，鼓励学生分享游戏
中的收获和体会。
三、游戏的教育意义
1. 合作能力：游戏中学生需要相互合作，才能完成各自角色的任务，培养团队合作意识和互助精神。
2. 创造力：学生扮演不同角色，需要发挥自己的创造力，比如厨师设计菜单、服务员接待顾客等，培养学生的创造思维。
3. 社交能力：游戏中，学生需要与其他组别的学生进行互动，通过交流和合作，培养学生的社交能力和沟通技巧。
四、注意事项
1. 游戏过程中，要确保学生的安全。
餐厅环境和用具应符合安全标准，避免发生意外。
2. 游戏的时间和任务分配要合理安排，不宜过长或过于繁琐，以免学生失去兴趣。
3. 游戏中，教师应起到引导和监督的作用，及时进行指导和反馈，帮助学生提高。
以上是关于大班角色游戏餐厅的简要介绍，希望能够为您提供参考。
大班角色游戏餐厅教案
大班角色游戏餐厅教案【篇一：角色游戏】角色游戏：幼儿园、餐厅、娃娃家、理发店2010-03-05 10:28:17| 分类：教案精选 | 标签： |字号大中小订阅一、情况分析：角色游戏一直以来是小朋友们最青睐的游戏之一，每次看到丰富的活动材料，孩子们都兴奋不已。
通过模仿社会角色孩子们发展了语言表述能力，能按意愿表达自己所需要的，从而增加了幼儿间的交往，大大提高了自己的交往能力。
由于小班的时候孩子年龄较小，没有建立非常完善的游戏常规制度，因此在本学期，养成良好的游戏常规习惯，如合理收放玩具，轻声交谈等，就成了本学期首要解决的问题。
二、总目标：（一）受角色游戏中社会角色表演的趣味性，体验与同伴交往的乐趣。
（二）加深对菜市场、娃娃家、商店游戏中个各角色的理解，能较逼真的模仿角色，增进各组的交往。
（三）懂得菜市场游戏的游戏程序，遵守游戏规则进行游戏。
（四）发挥想象力、创造力，懂得以物代物、一物多用。
（五）养成爱惜玩具的习惯，游戏后会整理场地、收拾玩具。
（六）进一步学会协商、轮流、合作、友好的游戏。
第一次游戏（9/6）：一、活动内容：幼儿园（一）等三、活动过程：（一）参观娃娃城：1、说说娃娃城里有哪些店铺？这些店铺开在哪？2、回忆餐厅、理发店、娃娃家等的玩法。
（二）谈话引出主题：“娃娃城有这么多的小朋友，爸爸妈妈去工作了，他们怎么办？”（三）引导幼儿讨论：1、幼儿园有谁？有哪些活动？老师经常带小朋友哪些事？2、幼儿园里需要什么东西？这些东西可以从哪里找？（四）分配角色1、先让能力强的幼儿当老师，能力较弱的当幼儿。
2、其他角色组，按幼儿意愿协商游戏，并指派两名能力强的幼儿负责。
（五）幼儿分组游戏，师指导。
1、引导扮演小老师的幼儿组织小朋友模仿幼儿园日常生活开展各种活动。
2、指导其他组的幼儿先布置好自己的组，在开展游戏。
3、提醒各组幼儿园尽忠职守，不随意离开自己的工作岗位。
（六）结束评价请小朋友都来说说各组谁最遵守纪律。
大班角色游戏餐厅教案加指导要点
大班角色游戏餐厅教案加指导要点教案标题：大班角色游戏餐厅教案加指导要点教案目标：1. 帮助幼儿理解餐厅的基本概念和运作方式。
2. 促进幼儿的社交技能和角色扮演能力。
3. 培养幼儿的团队合作和沟通能力。
4. 培养幼儿的创造力和想象力。
教案准备：1. 角色扮演区域：设置一个模拟餐厅的角色扮演区域，包括餐桌、椅子、菜单、餐具等。
2. 食物道具：准备一些塑料食物和厨房道具，如盘子、碗、勺子等。
3. 角色扮演指导卡：为每个角色准备一张指导卡，包括角色的名称、职责和行为准则。
4. 教具：图片、绘本或视频资源，用于介绍餐厅的基本概念和运作方式。
教案步骤：引入活动：1. 与幼儿一起观看图片、绘本或视频资源，介绍餐厅的基本概念和运作方式。
让幼儿了解餐厅的不同角色和他们的职责。
角色分配：2. 与幼儿一起讨论餐厅中的不同角色，如服务员、厨师、顾客等。
解释每个角色的职责和行为准则。
3. 分发角色扮演指导卡，让每个幼儿选择一个角色，并帮助他们理解自己的职责和行为准则。
角色扮演：4. 在角色扮演区域设置餐厅场景，让幼儿按照自己的角色扮演指导卡进行角色扮演。
鼓励他们模拟真实的餐厅场景，包括接待顾客、点餐、上菜等。
5. 观察幼儿的表现，并提供必要的指导和帮助。
鼓励幼儿积极参与，发挥创造力和想象力。
团队合作：6. 引导幼儿理解团队合作的重要性。
鼓励他们互相协作，相互支持，共同完成餐厅角色扮演活动。
7. 提醒幼儿遵守角色行为准则，尊重他人的角色和意见。
总结活动：8. 与幼儿一起回顾角色扮演活动，讨论他们在活动中的体验和学到的东西。
鼓励他们分享自己的想法和感受。
9. 对幼儿的表现给予肯定和赞扬，同时提供一些建议和指导，帮助他们进一步提高。
教案指导要点：1. 在角色扮演活动中，要给予幼儿足够的自由度，鼓励他们发挥创造力和想象力。
2. 角色扮演指导卡可以帮助幼儿理解自己的角色和行为准则，但不应限制他们的表现。
3. 在活动中，教师要充当观察者和指导者的角色，及时提供帮助和指导，但不要过度干预幼儿的表现。
大班游戏小餐厅教案
大班游戏小餐厅教案教案标题：大班游戏小餐厅教案教学目标：1. 帮助学生了解餐厅的基本概念和运作方式。
2. 培养学生的社交技能、合作能力和创造力。
3. 提升学生的语言表达和沟通能力。
教学资源：1. 小桌子、椅子和餐具2. 假食物、菜单和账单3. 角色扮演服装和配饰4. 黑板或白板5. 图片或视频资源介绍餐厅教学准备：1. 在教室中设置一个小餐厅角落，摆放桌子、椅子和餐具。
2. 准备一些假食物、菜单和账单，以及角色扮演服装和配饰。
3. 收集一些关于餐厅的图片或视频资源，用于介绍餐厅的基本概念。
教学步骤：引入活动：1. 展示一些关于餐厅的图片或视频资源，引发学生对餐厅的兴趣。
2. 与学生讨论他们在餐厅中的经历，并询问他们对餐厅的了解。
活动一：餐厅角色扮演1. 将学生分成小组，每个小组分配一个角色，如服务员、厨师、顾客等。
2. 给每个小组提供角色扮演服装和配饰，让学生穿上并准备开始角色扮演。
3. 引导学生通过角色扮演，模拟餐厅的运作过程，例如服务员接待顾客、顾客点菜、厨师烹饪食物等。
4. 角色扮演结束后，让学生交流他们在角色扮演中的体验和感受。
活动二：制作菜单和账单1. 给每个小组提供一些假食物和菜单模板，让学生根据自己的喜好和创意设计菜单。
2. 引导学生思考菜单的分类、菜品的命名和定价等。
3. 学生完成菜单后，给每个小组提供账单模板，让他们根据菜单上的定价填写账单。
4. 学生可以互相交换菜单和账单，进行点菜和结账的练习。
活动三：小餐厅游戏1. 让学生在小餐厅角落进行游戏，每个小组轮流扮演服务员和顾客的角色。
2. 服务员负责接待顾客、引导顾客点菜、传递菜单给厨师等。
3. 顾客根据菜单点菜，服务员将菜单交给厨师，厨师烹饪食物后交给服务员上菜。
4. 角色扮演结束后，让学生共同评价每个小组的表现，分享游戏中的乐趣和挑战。
总结活动：1. 与学生一起回顾整个游戏过程，强调餐厅的基本概念和运作方式。
2. 鼓励学生分享他们在游戏中学到的新知识和技能。
大班角色游戏——《自助餐厅》4
大班角色游戏——《自助餐厅》4第一篇：大班角色游戏——《自助餐厅》4大班角色游戏：《自助餐厅》4 活动目的：1、丰富自助餐厅的材料及服务项目（增添水果区的材料），引导幼儿进一步熟悉自助餐厅内工作人员的工作职责，能形象地扮演角色参与游戏。
2、促进各游戏之间的自然衔接。
3、培养幼儿良好的游戏规则，提高幼儿参与游戏的兴趣。
活动准备：1、自助餐区内所需的各种材料及标志。
2、各角色区所需材料。
活动过程：1、提出新的服务项目，幼儿共同商量玩法。
（1）今天自助餐厅又推出了水果区的新的服务项目，我们一起来看看在这个服务区的工作人员应该做些什么呢？（2）师幼共同小结玩法及注意事项。
2、提出本次游戏内容，引导幼儿商量各种游戏的注意事项及规则3、幼儿自主选择角色参与游戏，教师以角色身份参与指导。
（1）重点指导水果区工作人员的是怎样安全使用水果刀进行操作（2）观察个游戏之间的交往，适时的给与指导4、收拾整理玩具，组织幼儿进行评价今天你玩得开心吗？在今天的游戏中，你发现了什么问题？第二篇：大班角色游戏计划一、情况分析大班幼儿在几个月的角色游戏过程中已经能较自如按自己的意愿、想法去游戏，他们会想好自己的主题。
选择角色，有许多幼儿还会根据自己的想法利用替代玩具来表达自己的意愿进行游戏。
然而，随着游戏情节的不断丰富，幼儿在游戏中碰到的“困难”、“问题”也越多，教师提供的已有的那些玩具以及那些最普遍的人际交往的反映在不断充分满足幼儿游戏要求时，幼儿会开动自己的脑筋来想办法解决。
不断地出现需要解决的问题会是大班幼儿游戏中的一个显著特征。
这里我们也不难发现有的幼儿在游戏中较灵活、自如地解决问题：比如家里有电视机却没有画面，有“爸爸”就会去画几张漂亮的画轮流贴上自得其乐；比如肯德基餐厅里要有“奇奇”怎么办呢？“餐厅经理”就去和－个服务员商量，请他来扮演；比如……然而，也有幼儿会在游戏中无法自己的问题：想要做一瓶水果药让“病人”吃得不觉苦却不会做：比如“幼儿园老师”想到要带自己的学生去外滩玩玩，却不知教室里哪里算“外滩”……由此培养大班幼儿在角色游戏中学习解决一些“困难”、“问题”是势在必行的。
大班角色游戏餐厅教案
大班角色游戏餐厅教案教案：大班角色游戏餐厅教案教学目标：1. 学习和巩固一些与餐厅相关的词汇，如菜单、厨师、服务员等；2. 提高学生团队合作和沟通能力；3. 培养学生的创造力和表达能力。
教学准备：1. 教师准备一张餐厅角色游戏的道具和菜单，包括几张餐桌，餐具，菜单等；2. 准备一些食物的图片或模型，以便学生选择；3. 准备一些角色扮演的道具，如厨师帽子、围裙，服务员胸牌等。
教学步骤：1. 导入：给学生展示一张餐厅的图片或模型，问学生是否了解餐厅是什么地方，有什么人呢？2. 词汇学习：教师通过图片和实物，向学生介绍一些餐厅的相关词汇，如菜单、厨师、服务员等，并与学生一起拼读和模仿。
3. 角色分配：将学生分为厨师、服务员和顾客三个角色，并给每个角色分发相应的道具。
4. 游戏演练：教师模拟顾客的角色，学生以厨师和服务员的身份进行角色扮演。
教师假装点菜，学生扮演厨师根据菜单选择食物并烹饪，再由服务员上菜给顾客。
5. 艺术活动：学生分组进行合作创作活动，要求每个小组设计自己的餐厅菜单和海报，并向全班展示。
6. 教学延伸：教师提问学生，让学生思考和讨论在餐厅用餐时应该注意哪些礼仪和规范。
7. 游戏总结：教师与学生一起回顾游戏内容，总结角色游戏的乐趣和意义。
教学评价：1. 观察学生在角色扮演过程中的表现，包括沟通合作能力、创造力和表达能力等。
2. 通过小组展示和讨论，评价学生设计的菜单和海报的创意和规范性。
教学拓展：1. 邀请一位家长或亲戚作为客人参与游戏，让学生更加真实地体验餐厅角色游戏；2. 安排学生在真实的餐厅进行实地参观和体验，了解餐厅的运营和服务流程；3. 利用角色游戏的方式，进行更多与餐厅有关的学习，如食物的制作和分类等。
大班角色游戏餐厅教案
大班角色游戏餐厅教案教案名称：大班角色游戏餐厅教案教案目标：1. 培养幼儿的角色扮演能力，培养幼儿的表达能力。
2. 培养幼儿的合作与沟通能力。
3. 培养幼儿的责任心和自理能力。
教具准备：1. 餐厅相关的教具：桌子、椅子、餐具、菜单、食材等。
2. 角色扮演相关的道具：厨师帽、服务员制服等。
3. 食物的图片或模型。
活动准备：1. 将教室布置成餐厅的场景，摆放桌子、椅子。
2. 准备好餐厅所需的物品，如餐具、菜单、食材等。
3. 将孩子分成厨师、服务员和顾客角色。
活动步骤：1. 介绍餐厅角色游戏的目的和规则。
2. 将孩子分成厨师、服务员和顾客三个角色，并给予相应的道具。
3. 厨师角色制定菜单，选择要做的食物，并让厨师带领其他角色学习如何做菜。
4. 服务员角色学习接待顾客、引导顾客就座、发放菜单、接受和送达订单等服务流程。
5. 顾客角色学习选择食物、下订单、等待上菜、品尝食物等顾客行为。
6. 开始角色游戏，各角色按照规定的流程进行沟通和表达，模拟真实餐厅情境。
7. 游戏进行过程中，教师可以引导和指导学生，纠正他们的错误或不规范的行为，提出改进建议。
8. 角色游戏结束后，教师与学生一起回顾游戏中发生的事情，总结游戏中遇到的问题和解决方案。
9. 对学生进行角色游戏的评价，并鼓励他们相互表扬和肯定，分享游戏中的快乐和成就感。
教学策略：1. 激发学生的兴趣：通过设置具体的角色、道具，模拟真实的情境，激发学生的兴趣和积极性。
2. 合作学习：将学生分成不同的角色，通过合作互动，促进学生之间的合作和沟通。
3. 问题解决：在游戏过程中，学生可能遇到一些问题，教师可以引导学生自主解决问题，培养其解决问题的能力。
教学反思：通过这次角色游戏活动，让学生在模拟情境中学习到餐厅的相关知识和技能，并培养了他们的角色扮演能力、表达能力、合作与沟通能力、责任心和自理能力。
同时，游戏中学生也得到了快乐和成就感。
通过教师的引导和指导，学生对游戏中的问题和解决方案进行总结，培养了学生的问题解决能力。
幼儿园大班《角色小吃店》教案四篇
幼儿园大班《角色小吃店》教案四篇（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班角色游戏教案《麦当劳》
大班角色游戏教案《麦当劳》第一章：教学目标1. 帮助幼儿了解麦当劳的基本知识，如餐厅的布局、食品和饮料等。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
3. 培养幼儿的团队合作精神和社交能力。
4. 提高幼儿对角色游戏的兴趣。
第二章：教学内容1. 麦当劳餐厅的布局和功能区域。
2. 麦当劳的主要食品和饮料。
3. 麦当劳的服务流程和规范。
4. 角色扮演游戏的相关技巧。
第三章：教学准备1. 麦当劳餐厅的图片或视频。
2. 麦当劳食品和饮料的图片或实物。
3. 角色扮演游戏的道具和材料。
4. 白板或黑板，以及相关的教学工具。
第四章：教学过程1. 引入：通过图片或视频介绍麦当劳餐厅的布局和环境，引发幼儿的兴趣。
2. 讲解：讲解麦当劳的主要食品和饮料，以及服务流程和规范。
3. 实践：分组进行角色扮演游戏，让幼儿扮演麦当劳员工或顾客，进行互动交流。
第五章：教学评价1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价他们的观察力、表达力和创造力。
2. 评价幼儿在团队合作中的表现，以及他们的社交能力。
3. 通过幼儿的反馈和表现，评价他们对麦当劳知识的掌握程度。
4. 综合评价幼儿在教学过程中的参与度和兴趣。
第六章：教学活动1. 麦当劳之旅：组织幼儿参观麦当劳餐厅，让他们亲身体验餐厅的环境和氛围。
2. 食品制作体验：安排幼儿参与麦当劳食品的制作过程，如制作汉堡、薯条等。
3. 角色扮演游戏：设置不同的角色，如麦当劳员工、顾客、厨师等，让幼儿在游戏中学习和体验麦当劳的工作流程。
第七章：教学方法1. 观察学习：通过观察麦当劳餐厅的工作流程和服务规范，让幼儿学习并模仿。
2. 实践操作：让幼儿亲自动手制作食品，提高他们的实践能力。
3. 角色扮演：通过角色扮演游戏，培养幼儿的沟通能力和团队合作精神。
4. 教学反馈：及时给予幼儿反馈，指导他们的行为和表现。
第八章：教学资源1. 麦当劳餐厅的实地考察：联系附近的麦当劳餐厅，安排实地考察活动。
2. 食品制作材料：准备制作汉堡、薯条等食品所需的材料和工具。
幼儿园角色扮演教案《餐厅》：亲子互动之乐
《亲子互动之乐：幼儿园角色扮演教案《餐厅》》作为家长，我常常关注着孩子在幼儿园学习和成长的情况。
最近，我了解到幼儿园老师设计了一堂有趣的角色扮演教案《餐厅》，旨在促进幼儿和家长之间的亲子互动。
这让我深感兴趣，并且想深入探讨一下这个教案对幼儿成长的积极影响。
1. 角色扮演引发幼儿兴趣在这个教案中，幼儿可以扮演餐厅服务员、厨师或顾客等不同的角色。
这种角色转换和互动，能够激发幼儿的好奇心和想象力，让他们在扮演角色的过程中感受不同身份的乐趣，从而增强学习兴趣。
2. 学习社交技能在角色扮演过程中，幼儿需要和其他孩子互动，例如模拟点菜、传菜等动作。
这样的活动可以帮助幼儿学习共享、合作和沟通的能力，培养他们的社交技能，为以后的团队合作和交往打下基础。
3. 培养责任感在教案中，幼儿扮演服务员和厨师的角色，需要分工合作，完成“餐厅”的运营工作。
这种体验可以让幼儿意识到每个人在团队中的重要性，培养责任感和团队合作意识。
4. 家长参与促进亲子关系这个教案除了让幼儿有机会体验角色扮演，还邀请家长参与其中。
家长可以在角色扮演的过程中，扮演顾客的角色，和孩子一起点餐、交流，增进亲子关系。
通过这样的亲子互动，家长也更能够了解孩子在幼儿园的学习和成长情况，促进家庭教育的连贯性。
总结回顾通过这堂角色扮演教案《餐厅》，幼儿不仅可以享受亲子互动的乐趣，还能够在玩中学，培养社交技能和责任感。
家长的参与也丰富了教学内容，促进了亲子之间的情感交流。
这样的教学方式，不仅能够促进幼儿的全面发展，也为家长和幼儿之间的亲子关系搭建了桥梁。
个人观点和理解对于这个教案，我个人认为角色扮演是一种非常有效的教学方式，它不仅可以增强幼儿的学习兴趣，还可以培养他们的综合能力。
而且，通过家长的参与，可以有效促进亲子关系，让家长更加关注孩子的成长。
我希望在今后的幼儿教育中，能够更多地看到这样有益的教学方式的应用，为孩子们创造更有趣、更富有教育意义的学习环境。
在这篇文章中，我始终强调了角色扮演教案《餐厅》对幼儿成长的积极影响，并对这个主题给出了全面的评估和个人观点的表达。
幼儿园角色游戏《餐厅》
一、教师引导幼儿摆设道具。
二、幼儿自由选择角色。
三、幼儿游戏。
四、在这次活动中，引导幼儿学会了人与人之间的友好交往，并会简单的口语及简单的计算。
反思与推进：
本次游戏中，幼儿能独立的完成制作道具和摆设。不足的是收拾整理上幼儿还不够积极主动，要多引导他们自觉收拾玩具。
反思：
在本游戏主题中，幼儿的游戏气氛浓厚，都能投身于自己的角色中，因此，在这次主题活动中已经比较有序了。存在的问题主要是角色之间的联系，例如：餐厅和超市之间的合作，还需要进一步的培养及引导。大部分幼儿喜欢当顾客，而且逐渐的能形成良好的礼貌待人、共同合作的好习惯。餐厅的服务员的服务意识增强，工作效率也是逐步提高，而且能接受外卖的任务。同时在顾客点餐的时候，服务员能按照要求做到：请问你要吃什么？请你稍等？欢迎你下次再来……在其他的角色中，家庭能根据“财政需要”和“生活需要”和银行、超市联系一起游戏。总的来说幼儿的角色游戏的规则意识和角色意识增强，解决问题的能力有一定的提高。
三、观察幼儿运用礼貌语情况，引导服务员运用礼貌语言热情接待顾客，如：“您好，要吃点什么？”“再见，欢迎下次再来。”引导顾客文明用餐，不浪费食品。
反思与推进：
本次游戏中，幼儿能够根据自己的角色扮演，完成任务，尤其是服务员点菜时的礼貌用语进步很多，而且很有礼貌的用手迎接客人“请进”。有点不足的是，客人吃完了会忘记付钱哦。
5、教师可组织幼儿现场评议，重点评议小吃店服务员的动手能力和服务态度。
反思与推进：Байду номын сангаас
幼儿基本上能按角色表演，并能说出具有地方特色的点心、小吃，如：馄饨、元宵等。但是让幼儿扮服务员用菜谱让顾客点菜时，掌握的不是很好，需要教师进行引导。
第三次：
幼儿园大班角色游戏教案
幼儿园大班角色游戏教案第一篇：幼儿园大班角色游戏教案幼儿园大班角色游戏教案一、活动主题：娃娃餐厅二、活动成员：大班幼儿三、活动目标：1、激励幼儿参加角色游戏，对游戏产生浓厚兴趣;2、让幼儿了解游戏中角色的性质并学会协商分配角色；3、幼儿明确自己扮演的角色，能够坚守岗位；4、培养幼儿的动手能力，语言表达能力以及合作能力；5、培养幼儿养成有礼貌、讲卫生的好习惯。
四、活动难点：幼儿喜欢游戏，对游戏产生兴趣。
五、活动重点：幼儿能够融入游戏，扮演自己的角色，突出主题。
六、活动准备：1、物质准备：各种餐具、炊具和灶具，桌椅，各种蔬菜玩具和肉类食品（幼儿上次自制的)，收银台，纸币，角色头饰和服饰。
2、知识准备：请家长带幼儿去餐厅体验，了解餐厅各种角色的工作及基本工作程序。
七、活动过程：1、进入主题老师：小朋友们，大家好！前几天老师让你们的爸爸妈妈带你们去餐厅了。
你们知道餐厅里有哪些成员吗？幼儿：厨师、服务员、顾客、收银员.....（各种回答）老师：对！餐厅里有厨师、服务员、顾客、收银员.....，你们真的很棒！老师：你们告诉老师他们是怎么工作的？厨师是怎么工作的？服务员是怎么工作的？顾客是怎样的？他们之间会说什么啊？幼儿：........老师：你们观察的很仔细呢！（老师根据幼儿的回答进行补充，并放ppt加深幼儿的印象）老师：你们想扮演这些角色，玩这个餐厅游戏吗？2、分配角色老师：你们分成两个小组，每个小组讨论你们要当什么角色，怎样做这个角色，一会让小组长告诉我。
讨论中......（暗中观察幼儿情况，必要时进行指导）讨论后，老师：这里有各种各样的工具，你们根据自己角色需要来挑选工具，把你们的工作环境布置成你们角色的“天堂”。
3、游戏开始4、游戏结束老师：诶，天要黑了，餐厅要打烊了，大家要回家了，我们的游戏也要结束了!小朋友们，收拾好你们的玩具和周围的垃圾，回家吧！５、游戏小评让幼儿说说自己的感受，并再次询问他们角色的性质。
幼儿园大班《角色小吃店》优质公开课获奖教案教学设计
幼儿园大班《角色小吃店》优质公开课获奖教案教学设计一、教学目标1.让幼儿通过角色扮演的形式，学习小吃店中的基本交际和表演技能。
2.培养幼儿的合作意识和团队精神。
3.激发幼儿对各种小吃的兴趣，培养他们的品尝和选择能力。
4.帮助幼儿理解角色扮演的乐趣，提高他们的表达能力和情景交流能力。
二、教学准备1.小吃店布景：包括桌椅、收银台、菜单等相关道具。
2.小吃店角色服装：包括服务员服、厨师服、顾客服等角色服装。
3.各种小吃的道具：如玩具食物、盘子、餐具等。
4.背景音乐：选择轻松愉快的音乐，营造小吃店的氛围。
三、教学流程1.导入环节（10分钟）–老师引导幼儿们一起讨论小吃店中主要的角色，并介绍今天的主题是《角色小吃店》。
–老师播放一段小吃店背景音乐，带领幼儿进入小吃店的氛围。
2.角色扮演（20分钟）–分组让孩子扮演不同的角色：服务员、厨师、顾客等，进行角色分工。
–孩子们在教师的引导下模拟点菜、服务、结账等场景，培养交际技能和合作意识。
3.品尝体验（15分钟）–老师带领孩子们尝试各种小吃，引导他们描述味道、颜色、口感等，并选择自己喜欢的小吃。
–孩子们可以模拟在小吃店中点单，体验真实的消费过程。
4.游戏互动（15分钟）–设计小游戏，如模拟厨师做小吃、服务员传菜等活动，增加活动趣味性。
–孩子们在游戏中不仅培养了团队意识，也巩固了刚才学到的小吃店角色技能。
5.总结评价（10分钟）–老师与孩子们一起总结今天的学习内容，回顾每个角色在小吃店中的表现。
–鼓励孩子们表达自己的体会和感受，给予肯定和鼓励。
四、教学收获经过本次《角色小吃店》教学活动，幼儿在角色扮演中学会了小吃店中不同角色的服务技能，培养了团队协作和沟通能力。
通过品尝小吃体验，激发了幼儿对美食的兴趣，提升了他们的味觉和观察力。
此外，通过游戏互动的方式，孩子们在快乐中学会了合作和竞争，培养了解决问题的能力。
总体而言，本节公开课教学设计符合幼儿发展特点，使幼儿在欢乐中获得了丰富的学习经验。
角色游戏餐厅教案
角色游戏餐厅教案教案标题：角色游戏餐厅教案教学目标：1. 了解和理解餐厅中常见的食物和用餐习惯。
2. 培养学生沟通和合作的能力。
3. 提高学生的创造力和表达能力。
教学资源和准备：1. 角色游戏餐厅装饰道具（餐桌、椅子、菜单等）。
2. 餐厅用具模型（盘子、餐具、杯子等）。
3. 角色扮演服装（厨师、服务员、顾客等）。
4. 图片和视频材料，以展示不同的餐厅场景和点餐对话。
5. 手工活动材料，如画画纸、彩色笔。
教学过程：引入阶段：1. 引发学生兴趣，引导他们讨论和描述他们喜欢的餐厅或菜肴。
2. 展示图片和视频，以激发学生对不同餐厅场景和用餐文化的兴趣。
主体阶段：活动1：角色扮演餐厅1. 将教室布置成一个小型餐厅，通过摆放桌子、椅子和装饰道具创造真实的场景。
2. 学生分组，每组选择一个角色扮演餐厅中的一种角色，如厨师、服务员或顾客。
3. 学生根据自己角色的特点，设计并演练与其他角色的对话，如点菜、询问特殊需求等。
4. 引导学生在角色扮演中模拟真实的用餐场景，鼓励他们用适当的语言表达自己的需求和交流。
活动2：设计菜单1. 学生分组合作设计一个餐厅菜单，其中包含各种食物和饮料。
2. 鼓励学生根据不同的口味和饮食习惯，选择并设计菜单中的内容。
例如，素食、无麸质或特殊节日菜品。
3. 学生可以用手工制作自己的菜单，使用图片和文字描述食物以及菜品的价格。
巩固阶段：1. 学生展示他们设计的菜单，并向全班介绍他们的的特色菜品和饮料。
2. 引导学生就菜单设计和角色扮演餐厅的经验进行反思，并分享他们在沟通和合作方面的体会。
评估方式：1. 观察学生在角色扮演中的表现，包括对话的流利度、举止礼仪和角色扮演的真实性。
2. 考察学生对餐厅用语和食物名称的理解程度。
3. 评估学生设计的菜单的创意和内容的多样性。
拓展活动：1. 鼓励学生在家里或班级中组织一个真实的角色扮演餐厅活动，邀请家长或其他班级参与。
2. 组织学生实地考察餐厅，并向他们提供采访该餐厅工作人员的机会，了解餐厅运营的细节和工作过程。
大班角色游戏餐厅教案
大班角色游戏餐厅教案【篇一：角色游戏】角色游戏：幼儿园、餐厅、娃娃家、理发店2010-03-05 10:28:17| 分类：教案精选 | 标签： |字号大中小订阅一、情况分析：角色游戏一直以来是小朋友们最青睐的游戏之一，每次看到丰富的活动材料，孩子们都兴奋不已。
通过模仿社会角色孩子们发展了语言表述能力，能按意愿表达自己所需要的，从而增加了幼儿间的交往，大大提高了自己的交往能力。
由于小班的时候孩子年龄较小，没有建立非常完善的游戏常规制度，因此在本学期，养成良好的游戏常规习惯，如合理收放玩具，轻声交谈等，就成了本学期首要解决的问题。
二、总目标：（一）受角色游戏中社会角色表演的趣味性，体验与同伴交往的乐趣。
（二）加深对菜市场、娃娃家、商店游戏中个各角色的理解，能较逼真的模仿角色，增进各组的交往。
（三）懂得菜市场游戏的游戏程序，遵守游戏规则进行游戏。
（四）发挥想象力、创造力，懂得以物代物、一物多用。
（五）养成爱惜玩具的习惯，游戏后会整理场地、收拾玩具。
（六）进一步学会协商、轮流、合作、友好的游戏。
第一次游戏（9/6）：一、活动内容：幼儿园（一）等三、活动过程：（一）参观娃娃城：1、说说娃娃城里有哪些店铺？这些店铺开在哪？2、回忆餐厅、理发店、娃娃家等的玩法。
（二）谈话引出主题：“娃娃城有这么多的小朋友，爸爸妈妈去工作了，他们怎么办？”（三）引导幼儿讨论：1、幼儿园有谁？有哪些活动？老师经常带小朋友哪些事？2、幼儿园里需要什么东西？这些东西可以从哪里找？（四）分配角色1、先让能力强的幼儿当老师，能力较弱的当幼儿。
2、其他角色组，按幼儿意愿协商游戏，并指派两名能力强的幼儿负责。
（五）幼儿分组游戏，师指导。
1、引导扮演小老师的幼儿组织小朋友模仿幼儿园日常生活开展各种活动。
2、指导其他组的幼儿先布置好自己的组，在开展游戏。
3、提醒各组幼儿园尽忠职守，不随意离开自己的工作岗位。
（六）结束评价请小朋友都来说说各组谁最遵守纪律。
幼儿园角色游戏民族餐厅教案4篇
幼儿园角色游戏民族餐厅教案4篇《幼儿园角色游戏民族餐厅教案4篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）大班社会优秀教案《快乐餐厅》含反思教学理论依据：陈鹤琴先生在【家庭教育】一书中指出："凡是幼儿能够学的而又应当学的，我们都应该教他；凡是幼儿自己能够做的，应该让他们自己去做。
习惯养得不好，终身受其累。
"他认为越早关注幼儿的生活习惯与生活能力对幼儿将来的发展意义非凡。
着名教育家陶行知曾经说过："凡人生需要之习惯、倾向、态度多半在孩子六岁前培养成功，这个时期养得好，以后只需要继续增高，培养上去，自然会成为社会的优良分子。
"这也体现了他注意幼儿的习惯与基本能力的教育。
我国教育部颁布的【指南】、【幼儿园教育指导纲要（试行）】等重要文件中也都非常重视幼儿各种生活习惯的养成。
然而，在我国农村大部分家长没有意识到良好生活习惯的养成对幼儿一生发展的重要性，甚至有的家长对幼儿还存在包办教育，致使部分幼儿生活习惯差、自我生活能力弱。
在我们大班，大部分幼儿去餐厅吃饭抢座位、大声讲话、打闹并且饭后将餐具当成玩具的现象经常发生。
针对这一现象，我设计了【快乐餐厅】这一教学活动。
通过创设餐厅真实情景，让幼儿学会文明用餐礼仪。
实施策略：提问法；示范法；动手操作法；情境创设法；体验性教学。
活动重难点：重点：通过参与课堂，体验文明用餐过程，幼儿能够理解并掌握餐厅用餐礼仪。
难点：幼儿在快乐餐厅能够文明用餐，养成文明礼貌用餐的好习惯。
活动目标：1、理解并掌握用餐的基本礼仪并文明用餐。
2、懂得节约，能够自觉排队取送餐具，自己能做的事情自己做。
3、能够积极主动的参与课堂，开心的享受用餐过程。
4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
5、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：物质准备：足量的餐具和足量的点心。
ppt课件。
抽纸一盒。
经验准备：有过在餐厅或饭店吃饭的经验。
角色游戏餐厅教案
角色游戏餐厅教案角色游戏餐厅教案引言：在当今社会，教育的方式多种多样。
为了提高学生的学习兴趣和动手能力，越来越多的教育机构开始采用角色游戏的形式进行教学。
本文将介绍一个角色游戏餐厅教案，以帮助学生在模拟的环境中学习和应用知识。
一、教学目标角色游戏餐厅教案的主要目标是通过模拟餐厅的运营，培养学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。
同时，通过角色扮演的形式，让学生在实践中学习餐厅管理和服务技巧。
二、教学内容1. 餐厅的组织和运营：学生将被分成不同的小组，每个小组扮演一个餐厅的角色，包括厨师、服务员、收银员等。
他们需要学习餐厅的组织架构、工作流程和职责分工。
2. 顾客服务技巧：学生需要学习如何与顾客进行有效的沟通和交流，包括礼貌用语、表情和姿势等。
他们还需要学习如何处理客户投诉和解决问题。
3. 餐厅管理：学生需要学习餐厅的库存管理、采购和成本控制等方面的知识。
他们还需要学习如何制定菜单、推销产品和提高销售额。
三、教学方法1. 角色扮演：学生将扮演不同的角色，通过模拟餐厅的运营情境，进行实际操作和演练。
这种方式可以增强学生的参与度和实践能力。
2. 团队合作：学生将分成小组，每个小组负责一个餐厅的运营。
他们需要共同协作，完成各自的任务。
这可以培养学生的团队合作和协调能力。
3. 问题解决：在角色游戏过程中，学生可能会遇到各种问题和挑战。
他们需要动脑筋，寻找解决方法。
这可以培养学生的解决问题的能力和创新思维。
四、教学步骤1. 介绍餐厅的组织和运营：教师向学生介绍餐厅的组织架构和工作流程，让学生了解各个角色的职责和工作内容。
2. 分组角色扮演：将学生分成小组，并分配不同的角色。
每个小组需要根据自己的角色扮演，进行餐厅的模拟运营。
3. 学习顾客服务技巧：教师向学生介绍顾客服务的基本技巧，如问候客人、引导座位、推荐菜单等。
学生需要进行实际操作和演练。
4. 学习餐厅管理知识：教师向学生介绍餐厅的库存管理、采购和成本控制等方面的知识。
角色游戏饭馆教案
角色游戏饭馆教案教案标题：角色游戏饭馆教案教学目标：1. 学习角色游戏的基本规则和操作方法。
2. 培养学生的合作能力和沟通能力。
3. 提高学生的创造力和想象力。
4. 培养学生的服务意识和团队合作精神。
教学重点：1. 角色游戏的规则和操作方法。
2. 学生在饭馆角色游戏中的表现和角色扮演能力。
3. 学生的合作和沟通能力。
教学准备：1. 角色游戏饭馆相关道具和装饰物。
2. 角色游戏饭馆相关角色卡牌。
3. 角色游戏饭馆相关角色扮演指导手册。
教学过程：引入：1. 引导学生回忆并讨论他们在饭馆就餐时的经历和感受。
2. 引入角色游戏饭馆的概念，并与学生分享角色游戏的乐趣和好处。
探究：1. 分发角色卡牌给每个学生，让他们选择自己喜欢的角色扮演。
2. 介绍角色卡牌上的角色身份和任务，让学生理解自己在游戏中的角色定位。
3. 解释游戏规则和操作方法，包括点菜、服务、结账等环节。
4. 分组让学生扮演不同的角色，在教室内设置一个小型饭馆，进行角色游戏。
实践：1. 学生根据自己的角色任务，进行点菜和服务等操作。
2. 角色游戏过程中，教师和同学们观察并记录学生的表现和角色扮演能力。
3. 学生之间互相合作，协调角色任务，完成顾客的需求。
总结：1. 学生分享自己在角色游戏中的经验和感受。
2. 教师总结角色游戏饭馆的好处和培养的能力。
3. 提醒学生将角色游戏中培养的能力应用到日常生活中。
拓展活动：1. 学生可以自行设计和制作角色游戏饭馆的道具和装饰物。
2. 学生可以编写角色游戏饭馆的规则和操作手册，与其他班级分享。
评估方法：1. 观察学生在角色游戏中的表现和角色扮演能力。
2. 学生之间互相评价和反馈。
教学延伸：1. 引导学生思考角色游戏饭馆对于培养服务意识和团队合作精神的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中模拟角色游戏饭馆的情境，提高实践能力。
通过以上教案的实施，学生将能够理解角色游戏饭馆的规则和操作方法，培养合作能力和沟通能力，并提高创造力和想象力。
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大班公开课角色游戏《餐厅》游戏活
动设计
设计意图：上次带孩子开展了串串烧后，他们意犹未尽，还想再玩，可对重复的游戏有一部分人觉得没新意，不爱玩了。
经过与孩子们的讨论协商，最后确定《餐厅》这一游戏。
活动内容：娃娃家、串串香——新增《餐厅》
活动目标：
1、让幼儿接触了解餐厅，学会与人友好交往，文明进餐，并进行简单的计算。
2、让幼儿能够明确自己扮演的角色，喜欢玩“餐厅”等游戏。
3、学习人与人之间的友好交往，练习简单的口语及简单的计算。
4、指导幼儿学习用语言、动作交流思想，。
活动准备：
1、家庭中常用的家具、炊具、餐具、服务员帽、围兜、积木、海绵、电器、日用品、食品等。
2、提供幼儿自制或替代用可利用的废旧物品。
3、环境布置《餐厅》
活动过程：
一、引导幼儿开展讨论。
（1）顾客应该怎样做？
（2）服务员应该怎样做，要注意些什么？
（3）幼儿讲述，教师做小结。
二、提出本次活动要求：在玩游戏之前老师有几点要求。
1、在玩角色时要认真的扮演角色，要坚守岗位。
2、要自己布置场景，结束时要收拾整理。
3、结束时要会评价自己或同伴的游戏情况。
三、商量角色。
在游戏之前，每个主题老师选出一位小朋友当经理。
小朋友，你们想玩什么游戏，想当什么角色，想和谁一起玩，可以和经理商量商量。
四、幼儿按意愿游戏，教师指导观察。
1、教师故意制造问题让幼儿解决，鼓励幼儿大胆尝试解决进行自我调整。
2、教师参与游戏，教师带领几个孩子来到餐厅，与服务员进行交流。
鼓励幼儿大胆报菜名，热情招待顾客。
3、教师随机指导，发现有的角色无事可做时尽量找一些事情让幼儿完成。
比如：让幼儿做花卷、
羊肉串等。
4、教师在指导过程中要尊重幼儿的意愿，让幼儿快乐游戏。
五、一同对本次游戏活动中的缺点与不足处进行总结，动脑相处解决问题的办法。
设计意图：上次带孩子开展了串串烧后，他们意犹未尽，还想再玩，可对重复的游戏有一部分人觉得没新意，不爱玩了。
经过与孩子们的讨论协商，最后确定《餐厅》这一游戏。
活动内容：娃娃家、串串香——新增《餐厅》
活动目标：
1、让幼儿接触了解餐厅，学会与人友好交往，文明进餐，并进行简单的计算。
2、让幼儿能够明确自己扮演的角色，喜欢玩“餐厅”等游戏。
3、学习人与人之间的友好交往，练习简单的口语及简单的计算。
4、指导幼儿学习用语言、动作交流思想，。
活动准备：
1、家庭中常用的家具、炊具、餐具、服务员帽、
围兜、积木、海绵、电器、日用品、食品等。
2、提供幼儿自制或替代用可利用的废旧物品。
3、环境布置《餐厅》
活动过程：
一、引导幼儿开展讨论。
（1）顾客应该怎样做？
（2）服务员应该怎样做，要注意些什么？
（3）幼儿讲述，教师做小结。
二、提出本次活动要求：在玩游戏之前老师有几点要求。
1、在玩角色时要认真的扮演角色，要坚守岗位。
2、要自己布置场景，结束时要收拾整理。
3、结束时要会评价自己或同伴的游戏情况。
三、商量角色。
在游戏之前，每个主题老师选出一位小朋友当经理。
小朋友，你们想玩什么游戏，想当什么角色，想和谁一起玩，可以和经理商量商量。
四、幼儿按意愿游戏，教师指导观察。
1、教师故意制造问题让幼儿解决，鼓励幼儿大胆尝试解决进行自我调整。
2、教师参与游戏，教师带领几个孩子来到餐厅，
与服务员进行交流。
鼓励幼儿大胆报菜名，热情招待顾客。
3、教师随机指导，发现有的角色无事可做时尽量找一些事情让幼儿完成。
比如：让幼儿做花卷、羊肉串等。
4、教师在指导过程中要尊重幼儿的意愿，让幼儿快乐游戏。
五、一同对本次游戏活动中的缺点与不足处进行总结，动脑相处解决问题的办法。
设计意图：上次带孩子开展了串串烧后，他们意犹未尽，还想再玩，可对重复的游戏有一部分人觉得没新意，不爱玩了。
经过与孩子们的讨论协商，最后确定《餐厅》这一游戏。
活动内容：娃娃家、串串香——新增《餐厅》
活动目标：
1、让幼儿接触了解餐厅，学会与人友好交往，文明进餐，并进行简单的计算。
2、让幼儿能够明确自己扮演的角色，喜欢玩“餐厅”等游戏。
3、学习人与人之间的友好交往，练习简单的口
语及简单的计算。
4、指导幼儿学习用语言、动作交流思想，。
活动准备：
1、家庭中常用的家具、炊具、餐具、服务员帽、围兜、积木、海绵、电器、日用品、食品等。
2、提供幼儿自制或替代用可利用的废旧物品。
3、环境布置《餐厅》
活动过程：
一、引导幼儿开展讨论。
（1）顾客应该怎样做？
（2）服务员应该怎样做，要注意些什么？
（3）幼儿讲述，教师做小结。
二、提出本次活动要求：在玩游戏之前老师有几点要求。
1、在玩角色时要认真的扮演角色，要坚守岗位。
2、要自己布置场景，结束时要收拾整理。
3、结束时要会评价自己或同伴的游戏情况。
三、商量角色。
在游戏之前，每个主题老师选出一位小朋友当经理。
小朋友，你们想玩什么游戏，想当什么角色，想和谁一起玩，可以和经理商量商量。
四、幼儿按意愿游戏，教师指导观察。
1、教师故意制造问题让幼儿解决，鼓励幼儿大胆尝试解决进行自我调整。
2、教师参与游戏，教师带领几个孩子来到餐厅，与服务员进行交流。
鼓励幼儿大胆报菜名，热情招待顾客。
3、教师随机指导，发现有的角色无事可做时尽量找一些事情让幼儿完成。
比如：让幼儿做花卷、羊肉串等。
4、教师在指导过程中要尊重幼儿的意愿，让幼儿快乐游戏。
五、一同对本次游戏活动中的缺点与不足处进行总结，动脑相处解决问题的办法。