2019届高考生物二轮复习变异、物种和进化作业(适用全国)
2019年高考生物二轮复习基础保分专题六变异与进化学案(含答案)
基础保分专题六变异与进化NO.1 学前自主测评[选择题—练明高频考点]考点一生物可遗传变异的类型1．基因突变和染色体变异统称突变，下列相关叙述正确的是( )A．基因中碱基对增添、缺失或替换都会导致染色体结构变异B．基因突变与染色体变异都会导致生物性状的改变C．基因突变和染色体结构变异会导致DNA中碱基序列的改变D．突变可使种群基因频率发生变化，决定了生物进化的方向解析：选C 基因中碱基对增添、缺失或替换都会导致基因突变；由于密码子具有简并性，基因突变后转录出的mRNA碱基发生改变，但形成的蛋白质不一定改变，另外生物体如果发生隐性突变，生物性状也不会发生改变，染色体变异会导致生物性状的改变；基因突变和染色体结构变异都会导致DNA中碱基序列的改变；自然选择决定了生物进化的方向。
2．下列关于生物变异的叙述，正确的是( )A．染色体上部分基因缺失引起生物性状的改变属于基因突变B．若某基因缺失了单个碱基对，则该基因编码的肽链长度就会变短C．雌、雄配子随机结合产生不同于亲本类型的子代个体属于基因重组D．基因突变、基因重组和染色体变异均可使某染色体上出现不曾有过的基因解析：选D 染色体上部分基因缺失属于染色体结构变异；若某基因缺失了单个碱基对，则可能导致该基因转录出的mRNA中终止密码子提前出现或推后出现或位置不变，故该基因编码的肽链长度可能变短或变长或不变；在有性生殖过程中，雌、雄配子随机结合产生不同于亲本类型的子代个体不属于基因重组；基因突变、同源染色体上非姐妹染色单体交叉互换导致的基因重组、染色体结构变异中的易位均可使某染色体上出现不曾有过的基因。
3．(2019届高三·遵义评估)镰刀型细胞贫血症病因的发现，是现代医学史上重要的事件。
假设正常血红蛋白由H基因控制，突变后的异常血红蛋白由h基因控制。
下列相关叙述正确是( )A．镰刀型细胞贫血症属于单基因遗传病，该病的症状可利用显微镜观察到B．造成镰刀型细胞贫血症的根本原因是一个氨基酸发生了替换C．h基因与H基因中的嘌呤碱基和嘧啶碱基的比值不同D．利用光学显微镜可观测到基因H的长度较基因h长解析：选A 正常情况下红细胞呈中央微凹的圆饼状，而镰刀型细胞贫血症患者的红细胞变成了弯曲的镰刀状，可通过显微镜观察红细胞的形态判断是否患镰刀型细胞贫血症；造成镰刀型细胞贫血症的根本原因是控制血红蛋白分子中的基因的碱基对发生了替换，从而引起所编码的蛋白质的改变；h基因与H基因中的嘌呤碱基和嘧啶碱基的比值相同，其比值均等于1；基因在光学显微镜下是观察不到的，另外基因h是由碱基对的替换产生的，只改变了一个氨基酸，因此基因H和h长度相同。
2019届高考生物二轮专题--生物的变异、育种和进化有答
2019届高考生物二轮专题--生物的变异、育种和进化（有答案）与2019届高考生物二轮专题--遗传的基本规律和人类遗传病（带答案）2019届高考生物二轮专题--生物的变异、育种和进化（有答案）1.由五年的考频可以看出本专题在全国卷中考查的主要内容是基因重组，基因突变和染色体变异的种类及特点。
2．在题型方面，选择题和非选择题都有考查到。
选择题常结合人类遗传病考查染色体变异；非选择题常结合遗传规律进行考查，考查基因频率和基因型频率的计算，或者考查育种方法及原理。
在命题形式方面，主要以文字题、育种方案设计题的形式呈现，考查学生对各类变异特点的理解和基因频率的计算。
3．考纲新变化：考纲第3条“染色体结构变异和数目变异”要求由I变化为II，预测2018年高考会考查此考点。
本专题知识以理解为主。
基因突变、基因重组、染色体变异、现代生物进化理论的复习应注重理解，对育种的复习要联系遗传和变异的原理。
考点一三种可遗传的变异1.观察表中图示区分易位与交叉互换2.突破生物变异的4大问题(1)关于“互换”问题同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换，属于基因重组——参与互换的基因为“等位基因”；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位——参与互换的基因为“非等位基因”。
(2)关于“缺失”问题DNA分子上若干“基因”的缺失属于染色体变异；基因内部若干“碱基对”的缺失，属于基因突变。
(3)关于变异的水平①基因突变、基因重组属于“分子”水平的变化，光学显微镜下观察不到。
②染色体变异是“细胞”水平的变异，涉及染色体的“某一片段”的改变，这一片段可能含有若干个基因，在光学显微镜下可以观察到——故常用分生组织制片观察的方法确认是否发生了染色体变异。
(4)涉及基因“质”与“量”的变化①基因突变——改变基因的质(基因结构改变，成为新基因)，不改变基因的量。
②基因重组——不改变基因的质，也不改变基因的量，但改变基因间组合搭配方式即改变基因型(注：转基因技术可改变基因的量)。
高考生物二轮复习 专题能力训练9 变异、育种和进化(含解析)-人教版高三全册生物试题
专题能力训练九变异、育种和进化一、判断题1.X射线处理既可以引起基因突变也可能导致染色体变异。
( )2.自然突变是不定向的,人工诱变是定向的,基因突变一定会导致生物性状改变,但不一定遗传给后代。
( )3.无论低等生物还是高等动植物,都会发生基因突变,说明基因突变是普遍存在的。
( )4.用射线照射大豆种子使其基因结构发生改变,获得性状发生变异的大豆,属于诱变育种。
( )5.基因突变中,若是碱基对替换,则基因数目不变;若是碱基对增添,则基因数目增加;若是碱基对缺失,则基因数目减少。
( )6.自然状态下,原核生物和真核生物都会发生基因重组。
( )7.染色体增加某一片段可提高基因表达水平,是有利变异。
( )8.减数分裂过程中随着非同源染色体的自由组合,非同源染色体上的非等位基因也自由组合。
( )9.将杂合的二倍体植株的花粉培育成一株幼苗,然后用秋水仙素处理,使其能正常开花结果。
该幼苗发育成的植株具有的特征是能稳定遗传。
( )10.体细胞中含有两个染色体组的个体不一定是二倍体。
( )11.由未受精的卵细胞、花药离体培养得到的植株为单倍体。
( )12.抗虫小麦与矮秆小麦杂交,通过基因重组获得抗虫矮秆小麦,属于杂交育种。
( )13.“将含抗病基因的重组DNA导入玉米细胞,经组织培养获得抗病植株”包含了基因工程技术。
( )14.用秋水仙素处理二倍体形成四倍体的过程未经过地理隔离,因而所形成的四倍体不是新物种。
( )15.生物进化过程的实质在于有利变异的保存,一般来说,频率高的基因所控制的性状更适应环境。
( )16.在长期的生物进化过程中,具有捕食关系的两种生物互为选择因素。
( )17.蚊子在兔和病毒之间的协同(共同)进化过程中发挥了作用。
( )答案:1.√2.×3.√4.√5.×6.×7.×8.√9.√10.√11.√12.√13.√14.×15.×16.√17.√二、选择题1.下图为结肠癌发病过程中细胞形态和部分染色体上基因的变化。
2019高考生物大二轮复习精品教师用书：专题八变异、育种与进化Word版含答案
专题八变异、育种与进化考点考情1．基因重组及其意义 (Ⅱ )由五年的考频能够看出本专题在2．基因突变的特点及原由 (Ⅱ )全国卷中考察的主要内容是基因频3．染色体构造变异和数目变异(Ⅰ )率，基因突变和染色体变异。
4．生物变异在育种上的应用 (Ⅱ )本专题知识以理解为主。
基因突变、5．现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ )基因重组、染色体变异、现代生物进6．生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ )化理论的复习应着重理解，对育种的7．低温引诱染色体数目加倍复习要联系遗传和变异的原理。
核心判断Hexinpanduan(1)基因突变中，假如碱基对代替，则基因数目不变；假如碱基对增加，则基因数目增加；假如碱基对缺失，则基因数目减少。
(× )(2)原核生物和真核生物都会发生基因重组。
(× )(3)在减数第一次分裂的先期和后期能够发生基因重组。
(√ )(4)减数分裂过程中跟着非同源染色体的自由组合，非同源染色体上的非等位基因也自由组合。
(√ )(5)一平等位基因不存在基因重组，一对同源染色体可能存在基因重组。
(√ )(6)突变后的基因和本来的基因在染色体上的地点同样。
(√ )(7)染色体增加某一片段可提升基因表达水平，是有益变异。
(× )(8)获取单倍体植株的常用方法是花药离体培养。
(√ )(9)变异是不定向的，自然选择决定了生物进化的方向。
(√ )(10)单倍体必定不存在同源染色体。
(× )(11)杂交育种和诱变育种都能产生亘古未有的新基因，创建变异新种类。
(× )(12)杂合子品种的种子只好种一年，需要年年制种。
(√ )(13)多基因遗传病在集体中的发病率较高，所以适合作为检查遗传病的对象。
(× )(14)人类基因组计划需要测定人类基因组的所有基因序列。
(× )(15)基因工程定向改造生物性状，能够定向地惹起基因突变。
( ×)(16)基因频次改变，生物必定进化。
【高考快递】2019版高考生物二轮复习练习：专题七 变异、育种与进化 专题能力提升练 专题7
专题能力提升练专题7 变异、育种与进化(30分钟100分)一、单项选择题(共10小题,每小题6分,共60分)1.(2018·六安三模)图①②③④分别表示不同的变异类型,其中图③中的基因2由基因1变异而来。
下列有关说法正确的是 ( )A.图①②都表示易位,发生在减数分裂的四分体时期B.图③中的变异属于染色体结构变异中的缺失C.图④中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复D.图中4种变异能够遗传的是①③【解题指导】解答本题的关键:(1)区分染色体结构变异中的易位和交叉互换引起的基因重组。
(2)区分基因突变中碱基对的缺失与染色体结构变异中的基因的缺失:①DNA分子上若干“基因”的缺失:属于染色体结构变异。
②基因内部若干“碱基对”的缺失:属于基因突变。
【解析】选C。
图①表示交叉互换(导致基因重组),发生在减数分裂的四分体时期;图②的交换发生在非同源染色体间,属于染色体结构变异中的易位,A错误;图③中的碱基对发生缺失,属于基因突变,B错误;图④中弯曲的部位表示在其同源染色体上没有配对的片段,可能发生了染色体重复或缺失,C正确;基因突变、基因重组和染色体变异都是可遗传的变异,故4种变异都能遗传,D错误。
2.(2018·成都二模)玉米植株(2N=20)的紫色(H)和绿色(h)是一对相对性状。
用射线处理若干纯合紫株萌发的种子,待其成熟后与绿株杂交,发现某一紫株(记为M)的后代中,紫株与绿株比例为1∶1。
下列说法错误的是 ( )A.M紫株细胞可能发生了染色体结构变异B.M紫株产生配子时,可能会发生H、h的分离C.处于减数第一次分裂联会时期的玉米细胞,可能只形成9个四分体D.通过显微镜观察后代紫株根尖分生区细胞,可判断是否发生染色体变异【解析】选D。
与绿株杂交的紫株(M)应为杂合子(Hh)或者为HO(O代表原来含H基因的染色体片段缺失或者H基因所在染色体丢失所致)都可能与杂交结果符合。
M紫株细胞可能发生了染色体结构变异,A正确;若M紫株为杂合子(Hh),则其减数分裂时会发生H、h的分离,B正确;若M紫株为染色体丢失,则其发生减数第一次分裂联会时期的玉米细胞,可能只形成9个四分体,C正确;后代紫株的染色体结构和数目都是正常的,所以无法通过显微镜观察其根尖分生区细胞来判断是否发生染色体变异,D错误。
历年(2019-2023)高考生物真题专项(变异、育种与进化)练习(附答案)
历年（2019-2023）高考生物真题专项（变异、育种与进化）练习 考点1 生物膜系统〖2023年高考真题〗1．（2023ꞏ浙江ꞏ统考高考真题）紫外线引发的DNA 损伤，可通过“核苷酸切除修复（NER ）”方式修复，机制如图所示。
着色性干皮症（XP ）患者的NER 酶系统存在缺陷，受阳光照射后，皮肤出现炎症等症状。
患者幼年发病，20岁后开始发展成皮肤癌。
下列叙述错误．．的是（ ）A ．修复过程需要限制酶和DNA 聚合酶B ．填补缺口时，新链合成以5’到3’的方向进行C ．DNA 有害损伤发生后，在细胞增殖后进行修复，对细胞最有利D ．随年龄增长，XP 患者几乎都会发生皮肤癌的原因，可用突变累积解释2．（2023ꞏ湖南ꞏ统考高考真题）为精细定位水稻4号染色体上的抗虫基因，用纯合抗虫水稻与纯合易感水稻的杂交后代多次自交，得到一系列抗虫或易感水稻单株。
对亲本及后代单株4号染色体上的多个不连续位点进行测序，部分结果按碱基位点顺序排列如下表。
据表推测水稻同源染色体发生了随机互换，下列叙述正确的是（ ） …位点1…位点2…位点3…位点4…位点5…位点6…测序结果 A/AA/A A/A A/A A/A A/A 纯合抗虫水稻亲本 G/GG/G G/G G/G G/G G/G 纯合易感水稻亲本 G/GG/G A/A A/A A/A A/A 抗虫水稻1 A/GA/G A/G A/G A/G G/G 抗虫水稻2 A/G G/G G/G G/G G/G A/A 易感水稻1 A ．抗虫水稻1的位点2-3之间发生过交换B．易感水稻1的位点2-3及5-6之间发生过交换C．抗虫基因可能与位点3、4、5有关D．抗虫基因位于位点2-6之间3.（2023ꞏ浙江ꞏ统考高考真题）阅读下列材料，回答下列问题。
基因启动子区发生DNA甲基化可导致基因转录沉默。
研究表明，某植物需经春化作用才能开花，该植物的DNA甲基化水平降低是开花的前提。
用5－azaC处理后，该植株开花提前，检测基因组DNA，发现5'胞嘧啶的甲基化水平明显降低，但DNA序列未发生改变，这种低DNA甲基化水平引起的表型改变能传递给后代。
2019-2019全国高考考真题之--变异、育种及进化参考答案(教师版)word资料11页
2019-2019全国高考考真题之－－变异、育种及进化参考答案1、（2019江苏卷）在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生的变异是A．DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变B．非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组。
C．非同原染色体之间变换一部分片段，导致染色体结构变异D．着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数目变异【答案】ACD【解析】非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组只能发生在减数分裂第一次分裂，基因突变、染色体结构变异、染色体数目变异在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生，所以选ACD。
2.（2019安徽卷）人体甲状腺滤泡上皮细胞具有很强的摄碘能力。
临床上常用小剂量的放射性同位素131I 治疗某些甲状腺疾病，但大剂量的131I对人体会产生有害影响。
积聚在细胞内的131I可能直接A.插入DNA分子引起插入点后的碱基引起基因突变B.替换DNA分子中的某一碱基引起基因突变C.造成染色体断裂、缺失或易位等染色体结构变异D.诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代【答案】C【解析】考察生物变异。
131I作为放射性物质，可以诱导生物变异。
但不是碱基的类似物，不能插入或替换DNA的碱基，发生基因突变。
放射性物质产生射线，可以诱导基因突变，但发生在甲状腺滤泡上皮细胞基因突变不能遗传给下一代。
3.（2019山东卷）8．基因型为AaX B Y的小鼠仅因为减数分裂过程中染色体未正常分离，而产生一个不含性染色体的AA型配子。
等位基因A、a位于2号染色体。
下列关于染色体未分离时期的分析，正确的是①2号染色体一定在减数第二次分裂时未分离②2号染色体可能在减数第一次分裂时未分离③性染色体可能在减数第二次分裂时未分离④性染色体一定在减数第一次分裂时未分离A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】A【解析】本题考查有关染色体数目个别增添或缺失相关知识。
如果多的或少的是同源染色体，则是减数第一次分裂时未分离，如果多的是姐妹染色体，则是减数第二次分裂时未分离，由于没有性染色体，则是减数第一次分裂时未分离，而细胞中又多了一个相同基因，而正常体细胞中是等位基因，所以多了姐妹染色体，则是减数第二次分裂时未分离，所以A正确。
2019届二轮 变异、育种与进化 专题卷(适用全国)
变异、育种与进化1．(2018·全国卷Ⅰ)某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长。
将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌(X)的菌落。
据此判断，下列说法不合理的是(C)A．突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失B．突变体M和N都是由于基因发生突变而得来的C．突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到XD．突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移[解析]A对：突变体M不能在基本培养基上生长，但可在添加了氨基酸甲的培养基上生长，说明该突变体不能合成氨基酸甲，可能是催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失。
B对：大肠杆菌属于原核生物，自然条件下其变异类型只有基因突变，故其突变体是由于基因发生突变而得来的。
C错：大肠杆菌的遗传物质是DNA，突变体M的RNA与突变体N混合培养不能得到X。
D对：突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移，使基因重组，产生了新的大肠杆菌X。
2．(2018·天津卷)果蝇的生物钟基因位于X染色体上，有节律(X B)对无节律(X b)为显性；体色基因位于常染色体上，灰身(A)对黑身(a)为显性。
在基因型为AaX B Y的雄蝇减数分裂过程中，若出现一个AAX B X b类型的变异细胞，有关分析正确的是(D) A．该细胞是初级精母细胞B．该细胞的核DNA数是体细胞的一半C．形成该细胞过程中，A和a随姐妹染色单体分开发生了分离D．形成该细胞过程中，有节律基因发生了突变[解析]A错：若为初级精母细胞，细胞中应含有Y染色体，该细胞中已无Y染色体，应是次级精母细胞，因含2条X染色体，故该细胞处于减数第二次分裂后期。
B错：该细胞处于减数第二次分裂后期，核DNA数与体细胞相同。
C错：由雄蝇的基因型为AaX B Y 可知，A、a位于一对同源染色体(常染色体)上，A和a是随着同源染色体的分开而分离的。
教师版-2019年高三高考生物第二轮验收测试《 生物变异、育种和进化专题》
绝密★启用前2019年高三高考生物第二轮验收测试《生物变异、育种和进化专题》1.下图为几种不同育种过程的示意图。
请分析回答问题：(1)图甲中①②③过程的育种方法是_____________，所依据的原理是_____________。
(2)图甲中，过程⑤理论上可获得________种单倍体，①④⑤⑥过程培育新品种③的最大优点是____________。
(3)图乙中，黑麦和普通小麦杂交所得的杂种植株不育的原因是杂种植株细胞中的染色体在减数分裂时____________，导致其不能产生正常的配子。
科学家为了解决这一问题，过程B通常采用的方法是__________________________。
【答案】(1)杂交育种基因重组(2)4明显缩短育种年限(3)联会紊乱用秋水仙素处理杂种幼苗【解析】(1)图中①②③过程代表的育种方法是杂交育种，依据的原理是基因重组。
(2)图甲中，过程⑤是利用花药离体培养获取单倍体的过程，依据的生物学原理是植物细胞的全能性；因F1植株的基因型是DdEe，所以，过程⑤获得的单倍体植株有4种基因型；单倍体育种的最大优点是子代不发生性状分离，能明显缩短育种年限。
(3)图乙中，黑麦和普通小麦杂交所得的杂种植株是异源四倍体，细胞中没有成对的同源染色体，在减数分裂时染色体联会紊乱，导致其不能产生正常的配子，因而不育；要使异源四倍体可育，可用秋水仙素处理杂种个体幼苗，使其体内染色体加倍。
2.小麦可同偃麦草远缘杂交，培育成了多个小偃麦品种。
请回答下列有关小麦遗传育种的问题：(1)如果小偃麦早熟(A)对晚熟(a)是显性，抗干热(B)对不抗干热(b)是显性(两对基因自由组合)，在研究这两对相对性状的杂交试验中，以某亲本与双隐性纯合子杂交，F1代性状分离比为1：1，请写出此亲本可能的基因型：________________。
(2)如果决定小偃麦抗寒与不抗寒的一对基因在叶绿体DNA上，若以抗寒晚熟与不抗寒早熟的纯合亲本杂交，要得到抗寒早熟个体，需用表现型为________________的个体作母本，该纯合的抗寒早熟个体最早出现在__________代。
2019版高考生物二轮复习 专题六 变异、育种和进化 考点17 变异类型学案
考点17 变异类型1．抓住“本质、适用范围”2个关键点区分3种可遗传变异(1)本质：基因突变是以碱基对为单位发生改变，基因重组是以基因为单位发生重组，染色体变异则是以“染色体片段”“染色体条数”或“染色体组”为单位发生改变。
(2)适用范围：基因突变适用于所有生物(是病毒和原核生物的唯一变异方式)，基因重组适用于真核生物有性生殖的减数分裂过程中，染色体变异适用于真核生物。
2．抓住“镜检、是否产生新基因、实质”3个关键点区分染色体变异和基因突变(1)镜检结果：前者能够在显微镜下看到，而后者不能。
(2)是否能产生新基因：前者不能，而后者能。
(3)变异的实质：前者是“基因数目或排列顺序发生改变”，而后者是碱基对的替换、增添和缺失。
3．抓住“图解、范围和所属类型”3个关键点区分易位和交叉互换4.需掌握的一个技法——“二看法”判断单倍体、二倍体与多倍体5．利用3大方法快速判断染色体组个数(1)看细胞内形态相同的染色体数目。
(2)看细胞或个体的基因型。
(3)根据染色体数目和形态数来推算。
6．澄清“可遗传”与“可育”(1)三倍体无子西瓜、骡子、单倍体等均表现“不育”，但它们均属于可遗传的变异——其遗传物质已发生变化；若将其体细胞培养为个体，则可保持其变异性状，这与仅由环境引起的不可遗传变异有着本质区别。
(2)无子番茄中“无子”的原因是植株未受粉，生长素促进了果实发育，这种“无子”性状是不可保留到子代的，将无子番茄进行组织培养时，若能正常受粉，则可结“有子果实”。
7．有关可遗传变异的4个易错点提示(1)体细胞中发生的基因突变一般不能通过有性生殖传递给后代，但有些植物可以通过无性繁殖传递给后代。
(2)基因重组一般发生在控制不同性状的基因间，至少两对或者两对以上的基因，如果是一对相对性状的遗传，后代出现新类型可能来源于性状分离或基因突变，而不会是基因重组。
(3)自然条件下，细菌等原核生物和病毒的可遗传变异只有基因突变；真核生物无性繁殖时的可遗传变异有基因突变和染色体变异。
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六、变异、物种和进化
(对应学生用书第105页)
[核心知识再填充]
1．基因突变⎩⎨⎧形式：碱基对的 、 和缺失
结果：基因结构改变，但性状不一定改变特点：普遍性、随机性、 、低频性等
2．自然状态下，基因重组发生于________分裂过程中，包括自由组合型和____________两种类型。
3．染色体结构变异包括染色体片段的________、重复、倒位和易位。
4．秋水仙素诱导染色体加倍的原理是__________________形成。
5．生物育种的原理
(1)诱变育种―→基因突变；
(2)单倍体育种―→________；
(3)多倍体育种―→________；
(4)杂交育种―→________；
(5)基因工程育种―→________。
6．单倍体育种的优点是_____________________________________。
诱变育种的两个特点：____________________；____________________。
7．选择育种是不断从________________中选择最好的进行繁殖和培育，缺点是________________。
8．通常选择植物萌发的种子进行人工诱变的原因是
______________________________________________________________ ______________________________________________________________。
9．现代生物进化理论的主要内容
(1)________是生物进化的基本单位。
(2)________________产生进化的原材料。
(3)________导致种群基因频率发生定向改变，决定生物进化的方向。
(4)________导致物种的形成。
10．自然选择直接作用的是生物的个体，而且是其______，但研究进化不能
只研究个体表现型，还必须研究群体的基因组成的变化。
11．生物进化的实质是________________________。
12．________是不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，其是生物多样性形成的原因。
13．同一物种的某基因在不同地区的种群中基因频率不同的原因是：________________和不同环境中________不同。
1．基因突变一定导致生物性状改变，但不一定遗传给后代。
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2．自然突变是不定向的，人工诱变是定向的。
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3．染色体上某个基因的丢失属于基因突变。
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4．DNA分子中发生一个碱基对的缺失会导致染色体结构变异。
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5．非同源染色体某片段移接，仅发生在减数分裂过程中。
()
6．常用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗使单倍体加倍为正常的纯合子。
()
7．用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体。
()
8．为了适应冬季寒冷环境，植物会产生抗寒性变异。
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9．生物的种间竞争是一种选择过程。
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10．自然选择决定了生物变异和进化的方向。
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11．一个种群中控制一对相对性状的基因型频率的改变，说明生物在进化。
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12．外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向。
()
13．一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境。
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14．物种的形成可以不经过地理隔离。
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15．物种之间的共同进化都是通过种间竞争实现的。
() 16．共同进化是指生物和生物之间相互选择、共同进化。
() 答案：1.× 2.× 3.× 4.× 5.× 6.×7.×
8．×9.√10.×11.×12.√13.√14.√
15．×16.×。