【教学设计】小学英语三年级起点五年级下册(外研社)全册完整教案
外研版(三起)小学英语五年级下册教案(全册)
五年级英语教案外研社三起点五年级下册英语教学计划一、教学内容分析本学期的教学要在上学期的基础上引导学生进一步强化听说能力, 并同时形成初步的读写能力。
随着读写要求的提高, 在这个阶段, 应让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习, 因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量, 逐步加大课堂中阅读与书写的分量。
教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式, 做到心中有数, 逐步过渡到高年级英语的教法, 由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累, 在教学中, 可适当放手让学生独立完成学习任务,促进他们各方面能力的提高。
二、学生情况分析:从学生的学习态度、习惯来看, 本班学生在学习习惯较差、学习态度一般, 整个学生自我表现不够突出,不能自觉表达自己的学习观点,思维不够开阔。
三、教学计划:本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则(如:元音字母和辅音字母组合的读音规则等) ,这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可;这部分的教学可以结合直拼法,培养学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。
1、词汇:本册要求学生听说读认掌握的单词量比较大,我认为可根据自身的情况要求学生背诵单词, 尤其是好生更要强调背诵, 因为五年级的孩子已具备背诵单词的能力, 而且有意识地要求背诵,能提高学生对单词的熟悉度,对学生认读和阅读有好处,但应该强调的是, 对于中下生应该降低要求,切不可强求,以免他们对英语学习更加失去信心。
2、语篇:共有10篇加2篇阅读短文,每模块的第一单元是新语言呈现单元,学生能在老师的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容、找到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征(让学生知道英语动词有形式变化即可,不作进一步的解释) ,通过不同的训练形式让学生听懂,认读并能开口说话交际,有意识记一些“四会”英语词汇;第二单元主要是让学生在第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语言运用能力的提高。
引导学生进行知识滚动和积累,避免学生知识的回生。
五年级下册英语教案-Module 1 Unit 2｜外研社(三起)
五年级下册英语教案-Module 1 Unit 2｜外研社（三起）教学目标1.能听懂、会说并正确运用本单元的词汇：shopping, mall, department store, bookstore, supermarket, cinema, pet store。
2.能听懂、会说、会读并正确运用本单元的句型：Where are you going? I am going to the… 。
3.能在情境中运用本单元学到的语言进行交流，并能进行日常生活中相应的情景角色扮演。
教学重点1.本单元的词汇和句型的理解与掌握。
2.将所学语言应用到日常生活中，提升英语语言应用能力。
教学难点1.将所学语言运用到情景交际中并进行角色扮演。
2.在日常生活中应用所学语言进行交流。
教学准备1.教材：外研社（三起）五年级英语下册。
2.视频资源：关于购物场所的录像片段。
3.与购物场所相关的图片或模型。
教学过程Step 1. 导入新课1.老师进行简单的自我介绍，并与学生互动。
2.老师通过展示图片或真实模型，让学生猜测不同的购物场所，与学生进行互动交流。
Step 2. 视频观看与讨论1.学生观看关于购物场所的录像片段。
2.老师通过对视频的简要概括介绍，引导学生进行有的放矢的观看。
3.学生在观看完后与同桌进行小组讨论，表达自己对所观看视频的看法。
Step 3. 重点词汇学习1.老师以“shopping”为例开始讲授本单元的重点词汇，以图片或模型作为辅助教学工具。
2.学生请根据老师的教学，自己试着表达并记忆所学单词。
Step 4. 情景交际1.老师请学生进行小组讨论，交流自己最喜欢的5家购物场所，并简单说明原因。
2.学生进行表演，模拟不同的购物场所中顾客与店员之间的情境对话，学习本单元的句型及其运用。
Step 5. 拓展实践1.学生进行分组，每组选择一个购物场所进行实地参观，借助所学词汇与语句对该购物场所进行描述。
2.学生对购物场所进行研究，了解其特点、规模、服务等基本情况，并根据所学知识进行分析讨论。
五年级下册英语教案-Module9 ∣外研版(三起)
五年级下册英语教案-Module9 ∣外研版（三起）教学目标1.熟练掌握日常生活常用语。
2.能够理解和运用本单元的重点词汇。
3.英语听说读写能力得到提高。
4.改善学生学习英语的积极性和主动性。
教学重点1.掌握并使用单词：bottle，dumplings，restaurant等。
2.阅读理解并理解全文大意。
3.能够完成对话，提高口语表达能力。
教学难点1.学生如何运用所学词汇进行日常生活表达。
2.学生如何通过阅读和会话来提高英语技能。
教学内容词汇、表达教学内容：学习并掌握单词：bottle，dumplings，restaurant等，并能够熟练运用这些词汇进行日常生活表达。
教学方法：通过比较生活实例，并引导学生进行模仿练习，加强记忆。
教学要点：1.学生能够在实际交际中熟练运用所学词汇。
2.学生应了解所学词汇的发音和词性。
3.学生应能熟练运用所学词汇进行简单的日常对话。
阅读、理解教学内容：指导学生阅读理解并理解全文大意。
教学方法：通过教师讲解全文大意，要求学生跟读和回答问题，加强理解和记忆。
教学要点：1.教师要通过多重强化帮助学生更好地理解全文。
2.学生要掌握简单的阅读技巧和方法。
3.学生要照顾语音语调练习阅读技能。
会话、口语教学内容：通过练习对话，提高学生的口语表达能力。
教学方法：通过让学生进行角色扮演和互动交流的方式加深印象，提高学生的口语表达能力。
教学要点：1.学生应能够熟练地掌握所学对话的表达方式。
2.学生要保持主动性，在口语练习中发挥自己的主动性和创造性。
3.教师要提供真实交流的环境，鼓励学生进行自由会话。
教学方法1.任务型教学2.情景潜移默化教学3.交际教学4.语感教学教学步骤与组织安排步骤1：小组自由活动（5分钟）1.组织学生进行小组自由活动，通过小组交流，让学生触发对话所需词汇。
步骤2：学习新单词（30分钟）1.学习单词：bottle，dumplings，restaurant等。
2.讲解单词的发音和词性。
外研版(三起)小学英语五年级下册教案(全册)
五年级英语教案外研社三起点五年级下册英语教学计划一、教学内容分析本学期的教学要在上学期的基础上引导学生进一步强化听说能力, 并同时形成初步的读写能力。
随着读写要求的提高, 在这个阶段, 应让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习, 因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量, 逐步加大课堂中阅读与书写的分量。
教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式, 做到心中有数, 逐步过渡到高年级英语的教法, 由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累, 在教学中, 可适当放手让学生独立完成学习任务,促进他们各方面能力的提高。
二、学生情况分析:从学生的学习态度、习惯来看, 本班学生在学习习惯较差、学习态度一般, 整个学生自我表现不够突出,不能自觉表达自己的学习观点,思维不够开阔。
三、教学计划:本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则(如:元音字母和辅音字母组合的读音规则等) ,这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可;这部分的教学可以结合直拼法,培养学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。
1、词汇:本册要求学生听说读认掌握的单词量比较大,我认为可根据自身的情况要求学生背诵单词, 尤其是好生更要强调背诵, 因为五年级的孩子已具备背诵单词的能力, 而且有意识地要求背诵,能提高学生对单词的熟悉度,对学生认读和阅读有好处,但应该强调的是, 对于中下生应该降低要求,切不可强求,以免他们对英语学习更加失去信心。
2、语篇:共有10篇加2篇阅读短文,每模块的第一单元是新语言呈现单元,学生能在老师的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容、找到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征(让学生知道英语动词有形式变化即可,不作进一步的解释) ,通过不同的训练形式让学生听懂,认读并能开口说话交际,有意识记一些“四会”英语词汇;第二单元主要是让学生在第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语言运用能力的提高。
引导学生进行知识滚动和积累,避免学生知识的回生。
外研版(三起)五年级下册英语Module3大单元说课
大单元教学下的整合教学设计说课——以外研社（三起）五年级下册Module3为例一、模块教材分析本模块是外研社新标准英语(三年级起点)五年级下册第三模块的学习内容,属于“人与自我”范畴，主题是“English food”。
第一单元的课文情境是Daming 告诉Fanfan他收到了Lingling 的电子邮件，由此展开Lingling 一日三餐的情况。
第二单元的课文是Amy写给Daming的一封信。
Amy告诉Daming ,今天Sam在学校吃了四个汉堡包。
话题内容与学段教学内容分别与饮食、食物都有关联，在谈论一日三餐的基础上，进一步谈论中西方饮食习惯的差异。
本模块意图让学生运用一般过去时的特殊疑问句及答语来询问和表达一日三餐都吃了什么，了解掌握相关的英国传统食物名称，引导学生了解最有益于健康、最科学的饮食结构，养成良好的饮食习惯。
本模块继续巩固一般过去时的运用，教师可以引导学生进一步归纳、总结动词过去时的形式。
本模块的任务是在小组内调查学生一日三餐的情况，选出“健康饮食小达人。
”1.模块教学内容横向关联模块单元Module 1 Unit1 We lived in a small house.Unit2 She didn’t have a television.Module2 Unit1 She learnt English.Unit2 Mr Li was a teacher.Module3 Unit1 She had eggs and sausages.Unit2 Sam ate four hamburgers.Module6 Unit1 I went there last year.Unit2 She visited the Tianchi LakeModule9 Unit1 We laughed a lot.Unit2 Mum bought new T-shirt for you.学段模块及单元题目话题功能三年级下册Modul4 Unit1 Do you like meat? 谈论对事物的喜爱四年级上册Modul4 Unit1 Do you like some rice? 谈论是否想要吃某种事物五年级上册Module6 Unit1 What did you buy? 谈论超市购物及食物的数量二、学生学情分析1.知识储备学生已经有了两年的学习基础，有了一定的词汇量，对一般过去时有了基础的认知。
外研版小学英语五年级下册教案
外研版小学英语五年级下册教案
教案是根据教材内容和教学要求编写的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学评价等。
教案的编写需要根据具体的教材进行具体分析和设计，无法直接提供一个全套的教案。
外研版小学英语五年级下册教材的教案可根据以下的模板设计：
教学目标：
1. 知识目标：掌握本课的词汇和句型。
2. 技能目标：能够使用所学词汇和句型进行简单的交流和表达。
3. 情感目标：培养学生的兴趣，培养学生的口语表达能力。
教学内容：
根据教材具体的单元和课文内容设计。
教学步骤：
1. 导入新课：通过图片、视频或者引发学生的兴趣等方式导入新课。
2. 呈现新课：通过教材上的课文、图片、演示等方式呈现新课。
3. 练习讲解：通过教师引导和学生互动等方式进行练习和讲解，帮助学生掌握新词汇和句型。
4. 操练巩固：设计一些听、说、读、写的练习活动，帮助学生巩固所学内容。
5. 小结和复习：对本节课的重点内容进行小结，并进行复习，巩固学生的记忆。
6. 课堂作业：布置适当的课堂作业，巩固所学内容。
教学评价：
通过观察学生的学习情况、课堂练习和课后作业等方式进行评价和反馈。
以上是一个简单的教案框架，可以根据具体的教学需要进行调整和完善。
教师在编写教案时可以参考教材提供的教学目标和教学建议，根据学生的实际情况和教学环境进行灵活调整，以确保教学的有效性和学生的学习效果。
(三起点)外研版五年级英语下册《Module6_Unit1_教学设计》
Module6 Unit1 教学设计【内容来源】外研版（三起点）五下Module6 Unit1【主题】I went there last year.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、读、写单词moon, get, parent，听、说、认读单词west, stay, July, south, remember, June。
2. 听、说、读、写并运用句型Di d you go with …? Yes, I did. / No, I didn’t.询问某人跟谁一起做某事。
（二）能力目标(Ability aims)能够询问并描述某人跟谁一起做某事。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)1. 听、说、读、写单词moon, get, parent。
2. 运用句型Did you go with …? Yes, I did. / No, I didn’t.询问某人跟谁一起做某事。
三、教学准备(Teaching preparation)课件（）。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。
2. 教师播放Module5 Unit2活动5歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。
3. Free talk师生谈论暑假都做了什么事情。
Do you like summer vacation?Where did you go for the holidays last year?Step 2：Presentation1. 活动1: Look, Listen and say.(1) 教师播放本部分录音，学生先听一遍，了解本部分内容大意，同时，边听边画出不理解的单词。
(2) 教师再次播放本部分录音，学生回答问题：①Where did the boy go for the holidays?②How did he get there?(3) 呈现图片，帮助学生理解moon和get。
2020春外研社版英语(三起)五年级下册教学计划、教案及全册教学反思
2020春外研社版英语(三起)五年级下册教学计划、教案及全册教学反思1、教学计划一、教学内容分析本学期的教学要在上学期的基础上引导学生进一步强化听说能力, 并同时形成初步的读写能力。
随着读写要求的提高, 在这个阶段, 应让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习, 因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量, 逐步加大课堂中阅读与书写的分量。
教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式, 做到心中有数, 逐步过渡到高年级英语的教法, 由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累, 在教学中, 可适当放手让学生独立完成学习任务,促进他们各方面能力的提高。
二、学生情况分析:从学生的学习态度、习惯来看, 本班学生在学习习惯较差、学习态度一般, 整个学生自我表现不够突出,不能自觉表达自己的学习观点,思维不够开阔。
三、教学计划:本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则(如:元音字母和辅音字母组合的读音规则等) ,这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可;这部分的教学可以结合直拼法,培养学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。
1、词汇:本册要求学生听说读认掌握的单词量比较大,我认为可根据自身的情况要求学生背诵单词, 尤其是好生更要强调背诵, 因为五年级的孩子已具备背诵单词的能力, 而且有意识地要求背诵,能提高学生对单词的熟悉度,对学生认读和阅读有好处,但应该强调的是, 对于中下生应该降低要求,切不可强求,以免他们对英语学习更加失去信心。
2、语篇:共有10篇加2篇阅读短文,每模块的第一单元是新语言呈现单元,学生能在老师的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容、找到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征(让学生知道英语动词有形式变化即可,不作进一步的解释) ,通过不同的训练形式让学生听懂,认读并能开口说话交际,有意识记一些“四会”英语词汇;第二单元主要是让学生在第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语言运用能力的提高。
外研版五年级英语下册全册教案（三年级起点）
外研版五年级英语下册全册教案（三年级起点）外研版五年级英语下册全册教案（三年级起点）Module 1 ChangingUnit 1 We lived in a small house.学习任务There weren?t any buses. We lived in a small house.There are lots of buses and cars. We live in a big house.功能比较过去与现在的生活运用任务1、SB第一单元活动3；2.谈论远古时代人们的生活与我们现在生活的不同；3.介绍校园（班级、城市、社区）里的变化；教学程序一．Warming up（热身复习）1.Greeting2.Talking about: holiday and changing of you.二．Leading in(课文导入)T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes. And write …changing?on the blackboard. Tell students …Everything is changing. No change, no progresses. 三．New teaching（课文教学）1.Show some old photos and say: Look, life was very different many yearsago .But how was it different? T oday, we will learn how to compare past and present life.2.Listen to the tape and underline the new words.3.Teach the new words.a.Show some new word cards.b.Correct pronunciation.c.Practise new words in different kinds of method.d.Explain important phrases.4.Listen to the tape-recorder and read follow it .5.Act out text.四．Practise（练习）1.Pay attention to SB unit1 part2 and copy them to make sentences.2.完成运用任务1：Show some pictures. Make some students find different inthem and describe in English.3.完成运用任务2 describe past and present life4.完成运用任务3五．Summary and homework.(总结与家庭作业)1.Summary（总结）T: Today we have learnt “How to describe past and present life, review simple past tense and present tense.”2.Today?s homework（家庭作业）a.Listen and read Unit1 three times, try to recite and act./doc/681842447.html,pare two photos and write differences.板书设计:Module 1 ChangingUnit 1 We lived in a small house.weren’t lived smallare live big练习：单项选择（10分）1（）There weren?t ___buses ..A. some B. any C. one2 ( ) We lived ___ a small house. A at B in Con3 ( )Yesterday I watched TV ____my grandchildren. A and B with C to4 ( ) Thank you for____ me. A help B helping C helped5 ( )She ____ TV every day. A watching B watched C watches.6 ( ) It?s a programme ___ monkeys. A about B for C in7 ( ) She ____ have a bike last year. A doesn?t B didn?t C don?t8 ( ) My mother worked ____the fields. A in B on C at9 ( ) ---___do you go to school every day?--- I go to school by bus.A HowB WhatC When10( ) There ___ three books on the desk one hour ago.A wasB wereC are教后记：Unit 2 She didn’t have a television.学习任务She didn’t have a television.She worked in the fields.功能谈论人们过去和现在的生活变化。
外研社(三起)小学五年级英语下册全册教案(版本)
外语社小学五年级下册英语学科教案开学第一课教学目标：1、通过师生之间的交流，营造一个温馨舒适的师生氛围。
2、通过师生交流和讨论，明确英语的重要性，有意识地引导学生学好英语要关注英语学习的方法，明确怎样做一个会学习的人。
3、通过讲解，让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。
4、通过教材的梳理让学生对本学期所学知识有一个明确的认识，激发学习的兴趣。
教学过程：开学第一课，我们没有直接开始上新课，而是重新来认识大家一次，小学生每一个假期之后回来都是兴奋激动的，而且有新生转入，大家又是一个新班集体，所以一开始我会再一次自我介绍：Hello everybody, Well, nice talking with you here. I'm your English teacher, we will learn together, with the progress. I have worked for 4 years since I graduated from the university . Being a teacher is tired but excited . Having taught for these years, I think I am experienced in teaching field . I always think that English is so wonderful a language that we should not only regard it as a subject, but also look on it with great interest. Hope you can enjoy your way in English.（一）说说自己暑假中的见闻。
师：大家在假期里肯定过得非常愉快，非常充实吧。
外研版三年级起点五年级英语下册教学计划
外研版三年级起点五年级英语下册教学计划English: In the teaching plan for the second semester of the fifth grade English course of the Foreign Language Teaching and Research Press, the main focus will be on expanding vocabulary, improving reading comprehension, enhancing listening skills, practicing speaking, and reinforcing grammar concepts. The plan includes various activities such as vocabulary building games, reading passages with comprehension questions, listening exercises with audio clips, speaking activities in pairs or groups, and grammar worksheets. The goal is to provide a well-rounded English learning experience for the students, allowing them to use the language effectively in real-life situations. The plan also includes assessments to track students' progress and tailor lessons to meet their individual needs. Overall, the plan aims to create an engaging and interactive learning environment that promotes student motivation and language proficiency.Translated content: 在外研版五年级英语课程第二学期的教学计划中，主要着重于扩展词汇量，提高阅读理解能力，增强听力技巧，练习口语，以及巩固语法概念。
(完整版)外研社三年级起点五年级下册教案
第周礼拜（）第年月日Module 1 Unit 1 We lived in a small house.教课目1、知目：（1） New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady（2） New sentences：There were/weren ’t ⋯. There are ⋯.We lived⋯many years ago. We live⋯now.2、能力目：（１）能依据情境正确使用There be⋯⋯,We lived⋯many years ago. We live⋯now.句型生活、学中的事物（２）培育学生听、、、写的能力。
教课要点怎样学生在堂上学会 There be ⋯, We lived ⋯many years ago. We live ⋯ now句.型并能在生活中灵巧运用句型。
教课点There be 句型（去）的一定及否认形式。
教课具点笔，卡片，多媒体PPT教课反Step 1: Warm-up1.教播放五上 Module9 Unit2 活 5 歌曲画 You are happy（教可教以在教平台直接用或下），学生跟唱，活氛围。
2.生相互候，迎学生返校。
3.教播放五上 Module3 Unit2 活 5 歌曲画 Where did you go?（教课能够在教平台直接用或下），学生跟唱，引出接下来的 Free talk。
通生沟通，帮助学生回有关的言知，比如：一般去的用法、常用等，后边的教课做。
教能够提假期里生的事，参照以下：Did you have a good time during the holiday?Where did you go?What did you see?程Who did you meet?What did you buy?︵含Step 2：Presentation板 1. Listen, point and say.(1) 通 Free talk 中学生的化引出本元主 change（change 新，教需要解其意思并注意学生音），并学生察从第一幅到第二幅有什么化。
五年级下册英语教学设计-第三模块第一单元-外研社(三起)
五年级下册英语教学设计-第三模块第一单元-外研社（三起）一、教学目标1.知识目标：1.1.了解日常用语并能正确运用，例如“what’s the matter?” “I have a headache.”等。
1.2.通过对疾病出现的情境进行学习，了解一些日常词汇和表达。
2.能力目标：2.1.能够描述疾病的症状，如头痛，感冒等，并且理解朋友的情况并进行交流。
3.情感目标：3.1.培养学生自我保健的意识，让他们能更好的预防和解决日常生活中的疾病问题，保护自己的身体健康。
3.2.激发学生对医学的兴趣，增强其学习英语的积极性和主动性。
二、教学重点2.1.掌握日常用语的使用和表达。
2.2.理解症状的描述和区分。
2.3.教学常用医学词汇，并能在不同情境下运用。
三、教学难点3.1.拓展学生的医学词汇量。
3.2.培养学生的交流能力和语言自信。
四、教学准备4.1.课件。
4.2.单词卡片。
4.3.多媒体设备。
4.4.多媒体课堂教学软件。
4.5.课堂录音设备。
五、教学过程5.1.引入：向学生介绍生活中常见的疾病，并提出大家对于疾病的看法及处理方式，以便从学生熟知的情境做引入。
例如：“有同学上课的时候会觉得头疼、生病等，有没有同学能给他们提点建议呢？”5.2.导入新课：5.2.1.温故知新：复习和做简单自我测试，口语表达练习，看图作文等，增进对一些单词的记忆和理解，强化学生记忆，实践运用所学知识的能力。
5.2.2.新课讲解：授课，涉及生词、短语和长句的学习；语音、语调、语音速度等语音技巧的讲解，表情包使用等。
5.3.课堂练习：5.3.1.口才练习：编写几个情境，组织学生模拟实际生活中的疑问和回答，要求同学小组之间互相配合，尽量达成最佳实践效果。
例如：“A：What’s the matter?”“B：I have a headache.”“A：Do you need to see a doctor?”“B：No, thank you. I only need to take some rest.”5.3.2.审查演讲：检查学生口语发音、语音、思维、技巧及表达力，鼓励大家多说，多用英语思考并开口讲出词汇和对话，效果会比较好。
外研版(三年级起点)小学英语五年级下册《Module5+Unit1+It‘‘s+big+and+light.》教学设计
《Module5 Unit1 It‘‘s big and light.》教学设计教材分析：本模块主题为Decisions，主要功能是描述事物的特征。
要求教师能够引导学生学会选择适合自己的物品，并能用英语来说明理由。
Unit１主要是让学生学会比较事物之间的不同，能够根据描述指出说的是哪一个东西。
教学目标：1、知识目标：复习颜色、大小、新旧等词汇，学会heavy, light，broken，pocket等单词，并会使用这些词描述事物的特征；并能根据描述进行判断说的是哪一个东西。
2、能力目标：通过听录音，掌握正确的语音语调，使学生形成良好的语言习惯；通过游戏及问答，激发学生英语学习的积极性和主动性；通过情景表演，发展学生的个性。
3、德育目标：通过购物的学习及问答，使学生养成在交际中的礼貌行为。
教学重、难点：1.单词：light broken heavy pocket 及在句型中的使用。
2.句型：It‘‘s big and light. It‘‘s got two pockets.3.难点：学会用英语描述事物的特征并进行比较。
教学准备：课件，彩色气球，一大一小两个书包，单词卡片，录音机，粘贴画等。
设计思路：五年级的学生经过两年的英语学习，大部分学生有一定的英语基础，而且这个年龄阶段的学生好奇心和求知欲都比较强。
他们喜欢在玩中学习，喜欢进行活动、游戏。
因此，在课堂中我以充分调动学生的积极性和主动性作为前提，利用各种方式，充分调动学生的一切感官参与到活动中来，使学生在轻松的氛围中，快乐地学，主动地学，在最短的时间中最大的发挥学生潜能。
首先，针对学生的年龄特点，围绕教学目标，我设计了游戏What is missing ?来复习颜色，设计了说唱来复习大小、胖瘦等形容词，让学生对要进行的语言活动得到足够的语言储备。
其次，充分利用教室资源和实物呈现本课单词，并在此基础上进行课文教学，并且以TPR形式巩固本课句型，使学生听说能力得到充分练习。
全册教学设计(教案)外研版(三起)英语五年级下册
全册教学设计（教案）外研版（三起）英语五年级下册一、教学目标本次教学旨在帮助学生掌握以下知识和技能：1. 语言知识•掌握新单词和短语：desk, chair, blackboard, book, pencil box, ruler, crayon, pencil, rubber, sharpener。
•熟悉句型What’s in/ on/ under/ behind/ beside…? 魔术句型There’s/ are…。
•能够听懂和运用How many…? 和数字 1-30。
2. 语言技能•能够听懂与会话中相关的生词和语言结构。
•能够利用所学语言知识和技能，进行句子的组合，并与同伴进行简单的交流。
•能够阅读短文并回答相关问题。
二、课程安排时间内容第一课时（30 分钟）自我介绍，了解教师和同学，口头测试第二课时（40 分钟）新单词学习，听、说、读新单词和短语第三课时（40 分钟）句型学习，听、说、读新的句型第四课时（40 分钟）数字学习，听、说、读数字 1-30第五课时（50 分钟）阅读中文短文，回答相关问题三、教学内容与方法1. 第一课时时间：30 分钟内容：自我介绍，了解教师和同学，口头测试方法：•利用 Powerpoint 演示，让学生了解教师的基本信息，包括姓名、爱好、教育背景等；•让学生逐个发言自我介绍，介绍自己的姓名、学校、爱好等；•口头测试，测试学生对于上学期所学的知识的掌握程度。
2. 第二课时时间：40 分钟内容：新单词学习，听、说、读新单词和短语方法：•Powerpoint 演示，让学生通过图片学习新单词和短语（desk, chair, blackboard, book, pencil box, ruler, crayon, pencil, rubber, sharpener）；•配合幻灯片 PPT 进行听、说、读练习，重点让学生熟悉正确的发音；•各小组分工学习新单词，组内自由分工，学习完成后互相进行词汇测试。
Module 3 (教案)外研版(三起)英语五年级下册
Module 3 （教案）外研版（三起）英语五年级下册教学目标在本节课程中，学生将学习以下内容： - 学习并掌握关于职业的英语表述；- 学习并掌握交际用语“ What does your mother/father do?”及回答； - 能够描述自己的家庭成员的职业以及其他家庭成员的职业。
教材分析本节课的教材是外研版（三起）英语五年级下册Module 3，包括以下教材内容： - 学生用英语阅读，并完成活动册的相关题目； - 学生观看并听取教师所播放的关于职业的视频材料，并跟读视频中的内容； - 学生将此次课程中所学过的交际用语及相关单词和短语运用到说英语口语表达练习中。
教学准备1.教师应提前准备音频或视频材料，并向学生布置听视频，听后回答相关问题的任务；2.在白板上写出几个与职业相关的单词，用于板书扩展知识点的内容；3.准备针对关于职业的口语表达练习材料，以让学生更好地掌握所学语言和交际技能；4.根据学生的不同需求及程度，适当调整课程内容。
教学过程Step 1 课前情境营造（5分钟）为了让学生置身于“关于职业”的氛围中，教师可以在上课前设置一些小气氛，例如可以播放一些职业相关的音频、小视频等。
请学生看一段视频或听一段音频材料，了解一些关于职业的英语单词及短语，提前为今天的课程做好准备。
Step 2 导入新课（15分钟）教师通过投影或白板展示一些与职业相关的单词并讲解其含义，例如：teacher, doctor, policeman, firefighter, etc.。
然后教师可以问几个学生用英语说出自己家庭成员的职业，让他们借此加深记忆。
接着，教师通过投影或视频引入语言点。
学生观看视频，了解“What does your mother/father do?”这个交际用语。
教师向学生解释该交际用语所涉及到的基本语法和用法，以及其他相关的词汇和短语。
Step 3 训练与实践（25分钟）在学习了相关语言点后，学生进行口语练习。
小学英语三年级起点五年级(下册)[外研社]全册完整教学设计和教学案
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Module 1 题目Module 1题材(主要）内容Lingling和Sam, Amy在英国。
Amy和Lingling看到电视节目中记者在采访一位中国老太太。
老人在采访中谈到了过去生活的艰苦和现在生活发生的变化。
教学目标语言知识目标功能谈论人们过去和现在的生活变化。
语法（结构、句子）本模块继续学习过去式。
谈论过去：There weren’t any buses. We lived in a smallhouse.比较现在：There are lots of buses and cars. We live ina big house.词汇听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：life, different,ago, any, television, grandchildren, us, grandmother,lady, fire, radio, telephone, field, hope说能在句子中正确使用单词：life, different, ago, any,television, fire, radio, telephone, field, hope,grandchildren读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：life,different, ago, any, television, us, lady, fire, radio,telephone, field, hope写能够抄写单词：life, ago, us, radio, hope语言技能目标听能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。
说能运用所学习的语句看图说出图中的变化。
读能借助图片读懂课文中谈论过去和现在生活所使用的句子；能读懂Lingling的信；能够在读词的过程中体会字母组合ai, ay, al, au, ar在单词中的发音。
写能用课文中所学语言看图完成句子：Many years ago, thereweren’t . We lived . Now, there are .Welive .学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动运用所学内容进行练习和实践；积极运用所学英语进行表达和交流。
Module3(教学设计)外研版(三起)英语五年级下册
Module3（教学设计）外研版（三起）英语五年级下册教学目标本节课的教学目标为：1.学生能够认识和掌握有关动物食品的单词和词组。
2.学生能够运用所学知识进行简单的交流。
3.学生能够理解并表述有关动物食品的问题。
教学内容本节课的教学内容包括以下方面：1.动物食品单词和词组的学习。
2.讨论动物食品的问题。
3.学生运用所学知识进行简单的交流。
教学方法本节课将采用以下教学方法：1.听力训练法2.互动交流法3.情景对话法教学重点与难点本节课的教学重点：1.学习动物食品单词和词组。
2.理解并表述有关动物食品的问题。
本节课的教学难点：1.运用所学知识进行简单的交流。
2.讨论动物食品的问题。
教学过程以下是本节课的教学过程：1.情境导入（3分钟）教师可通过幻灯片或PPT展示动物食品的图片，引导学生谈论。
2.单词学习（12分钟）教师通过PPT展示动物食品单词和词组，学生跟读。
3.听写练习（10分钟）教师可通过听力训练法进行听写练习，巩固所学的单词和词组。
4.讨论问题（13分钟）学生分成小组进行讨论，回答教师提出的有关动物食品的问题。
5.情景练习（12分钟）学生分成小组进行情景对话练习，在情景中运用所学知识进行简单的交流。
6.课堂小结（5分钟）教师对本节课进行课堂小结，总结所学知识。
教学评估教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评估：1.学生能否认识和掌握有关动物食品的单词和词组。
2.学生能否运用所学知识进行简单的交流。
3.学生能否理解并表述有关动物食品的问题。
总结本节课的主要内容为动物食品单词和词组的学习，以及讨论动物食品的问题。
在教学过程中，教师应注意加强互动交流，提高学生的学习兴趣，同时注重学生的听说能力的培养。
五年级下册英语教学设计-第一模块第二单元-外研社(三起)
五年级下册英语教学设计-第一模块第二单元-外研社（三起）教学目标1.学生能够听懂、理解、使用并默写描述天气的词汇。
2.学生能够用英语表达对天气的感受。
3.学生能够运用所学知识，参与口语对话，就天气交流观点。
教学重点1.让学生学会日常生活中表达天气的常用句型。
2.学生能够准确理解描述天气的词汇。
教学难点1.引导学生运用课堂所学知识进行交际。
2.学生能够流畅地表达对天气的感受。
教学准备1.教师备好白板、黑板、彩笔等教学用具。
2.确保教室内有音响设备，能够播放英语音频文件。
3.准备相关的课件，帮助学生更好地理解课程要点。
教学流程时间教学步骤重点5分钟上课前准备确认学生到齐，提醒学生安放好随身物品10分钟自我介绍准确使用描述天气的词汇教师用图片引导学生，描述自己的穿着、外面的天气等情况，学生根据图片回答问题15分钟听力训练听懂天气报告播放天气预报音频，学生听后完成相关练习20分钟对话热身表达对天气的感受学生两人一组，运用所学句型，就天气交换观点15分钟小组活动用英语制作天气预报学生分小组，模拟天气记者，制作一份天气预报10分钟总结和作业熟练掌握描述天气的词汇教师总结本节课的要点，布置作业作业安排1.练习描述不同天气的情景。
2.写一篇50字左右的文章，演绎一次旅行中的天气变化情况。
3.进行口语训练，练习几种常用天气句型。
教学总结本节课的教学任务主要集中在：用英语表达天气情况、描述天气变化、表达对天气的感受等方面。
希望学生能够在本次课程中掌握相关的天气词汇，并且能够流利地使用这些词汇进行交际。
在今后的英语学习中，还要加强对英语口语的练习，提高自己的英语表达能力。
【教学设计】小学英语三年级起点五年级下册(外研社)全册完整教案
Module 1 题目Module 1题材(主要）内容Lingling和Sam, Amy在英国。
Amy和Lingling看到电视节目中记者在采访一位中国老太太。
老人在采访中谈到了过去生活的艰苦和现在生活发生的变化。
教学目标语言知识目标功能谈论人们过去和现在的生活变化。
语法（结构、句子）本模块继续学习过去式。
谈论过去：There weren’t any buses. We lived in a smallhouse.比较现在：There are lots of buses and cars. We live ina big house.词汇听能在听录音的过程中从语句中辨别出单词：life, different,ago, any, television, grandchildren, us, grandmother,lady, fire, radio, telephone, field, hope说能在句子中正确使用单词：life, different, ago, any,television, fire, radio, telephone, field, hope,grandchildren读能在图片的提示下、跟着录音在语句中正确朗读单词：life,different, ago, any, television, us, lady, fire, radio,telephone, field, hope写能够抄写单词：life, ago, us, radio, hope语言技能听能在图片的帮助下听懂课文中的录音材料。
说能运用所学习的语句看图说出图中的变化。
目标读能借助图片读懂课文中谈论过去和现在生活所使用的句子；能读懂Lingling的信；能够在读词的过程中体会字母组合ai, ay, al, au, ar在单词中的发音。
写能用课文中所学语言看图完成句子：Many years ago, there weren’t . We lived . Now, there are .Welive .学习策略积极与他人合作，共同完成学习任务；主动运用所学内容进行练习和实践；积极运用所学英语进行表达和交流。
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Module 1Unit 1 We lived in a small house.教学目标：1、知识目标：（1）新单词life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady（2）新句型：There be ……,We lived…many years ago. We live…now.2、技能目标：能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物，提出问题并作出解答。
3、情感目标：比较过去与现在的生活，体会并珍惜现在的幸福生活。
教学重点：新单词和新句型的教学与运用。
教学难点：学会 There b e ……,We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学工具：两幅画有房子和汽车的画（房子一大一小），单词卡片，点读笔，贴纸，课件教学过程：Step1 Warming up（热身复习）T：Good morning, boys and girls!Ss：Good morning, Ms Liang.T：Sit down, please.Ss: Thank you!T: You’re welcome. Do you have a good time in your holidays? Ss: Yes.T: Now, let’s sing a song—Where did you go.Ok?Ss: Ok!T: Great! Who can tell us were there any happy things in your holidays?(学生发言,通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。
)Step2 leading in （课文导入）T: In the winter holiday, you had a lot of changes. Now you are older and cleverer .I am very glad to see your changes. Everything is changing. No change, no progresses.教师边说边把新单词“change”板书到黑板上，出示课题。
Step3：New teaching（课文教学）1、单词教学T: I am a teacher, you are students. We are different.(different 要读慢且重读)出示different 的单词卡片.老师示范学生跟读.T: OK. Look here! What’s this?(指着电视机图片问)T: Yes, it’s a television.出示television单词卡片,让学生读. T: Look at the blackboard.出示课件一个祖母和几个外孙女对话.教师紧跟出示grandmother和grandchildren的单词卡片.学生读. 老师出示life的单词卡问:What’s the meaning in Chinese? Ss:生活.T:life生活. Life↗ life ↗life↘ 学生跟读T:T am a lady(指着自己说)并出示单词卡.学生读.T: ago↗ ago↗ ago↘.one by one please.Ss: ago↗ ago↗ ago↘(us和any也如上面教法)单词训练游戏(把单词卡粘贴在黑板上，让学生竞赛，听老师说出某个单词，学生迅速把该单词卡片取下，快者为胜。
)2、课文教学教师把画有房子和汽车的两幅画挂在黑板上，问学生:Are there anythings in the picture?Ss: There are houses and cars.T:Yes. There are houses and cars. We live in the house. We will learn something about this picture. OK, Listen the radio.听课文录音的同时，请你们找出课文中出现的新单词与新句型。
（游戏“火眼金睛，找新单词与新句型”。
让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。
）3、课文训练学生了解了课文内容后，教师播放领读带录音，让学生大声跟读课文。
然后分组分角色朗读课文。
4、重点句型操练先让学生熟读课文第二部分：Listen and say问一学生T: Were there computer in your house?S: No.T: There were no computer in his house. Follow me.Ss: There were no computer in his house.以同样的方式问几个学生.T: They are very clever! Now, We can see a lot of buses and cars in the road. Yes?S: Yes!T: There are a lot of buses and cars in the street.T: Are there anythings in our class?S: There are blackboard、book……5、延伸拓展出示课件第二部分的两幅图, 让学生分组讨论准备，谈论图中内容，然后每个组派一个代表来讲给全班同学听。
T: Boys and girls look at me. Who can talk about these pictures? Ss: Four years ago, we lived in the small house. Now, we live in a big house.(老师帮助学生完成)Ss: Four years ago, We flied kite. Now ,we listen to the music.让学生充分发挥想象,自由发言.Step4Summary and homework(总结与家庭作业)1.Summary（总结）T: Today, we learn about the different between past and now. Now, we live in a happy life, we should love our life. and love our parents.2.Today’s homework（家庭作业）a.Listen and read Unit1 three times, try to recite andact.b.Copy the new words and sentences.板书设计:Module 1 ChangingUnit 1 We lived in a small house.weren’t lived smallaren’t live big练习：单项选择（10分）1（）There weren’t ___buses ..A. some B. any C. one2 ( ) We lived ___ a small house. A at B in Con3 ( )Yesterday I watched TV ____my grandchildren. A and B with C to4 ( ) Thank you for____ me. A help B helping C helped5 ( ) She ____ TV every day. A watching B watched C watches.6 ( ) It’s a programme ___ monkeys. A about B for C in7 ( ) She ____ have a bike last year. A doesn’t B didn’t C don’t8 ( ) My mother worked ____the fields. A in B on C at9 ( ) ---___do you go to school every day?--- I go to school by bus.A HowB WhatC When10( ) There ___ three books on the desk one hour ago.A wasB wereC areUnit 2 She didn’t have a television.教学目标：新单词fire, radio telephone, field, hope；音标教学：字母组合ai/ay, al/au, ar 的发音规则；一般过去时的教学：She didn’t have a television. She worked in the fields.教学重点：单词和音标教学，用过去时谈论生活中发生的事。
教学难点：一般过去时的运用。
教学工具：点读笔，课件，音标卡教学程序：Step1：热身复习让个别学生到前面来用英语谈论他或她的爷爷、奶奶、外公或外婆过去的生活与现在的生活。
即处理Unit2, Part2:Think and talk about your grandparentsStep2：课文导入告诉学生：“自从Lingling昨天在英国看了那个关于中国的节目，她就非常想念自己的奶奶，于是她写信给Daming,讲述她看到的那个节目并倾诉她对亲人的思念。
下面我们一起来听听她在信中是如何描述节目中那个老奶奶过去的生活的。
”在听的同时，请把你不认识的单词用横线画出来。
Step3：课文教学先让学生听录音，找出新单词，然后教师叫学生根据所学过的音标把单词一个个读出来，接下来老师把新单词教给学生。
再让学生听第二遍录音并回答以下问题：What programme did Lingling watch last night?What was the old lady’s life like many years ago?Who does Lingling miss?教师播放第三遍录音，学生大声跟读课文。
Step4：音标教学把字母组合ai /ay, al/au, ar 及相应的音标卡写、贴在黑板上先让学生读出这些音标，老师再纠正教授音标。
游戏：听音标竞赛（教师准备两套音标卡片，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。