第三单元第六课时 减法
第三单元《减法》(教学设计)- 2023-2024学年数学一年级上册 人教版
《减法》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握减法的概念，理解减法与生活的密切关系。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。
二、教学内容1. 减法的概念2. 减法算式的组成及读法3. 减法运算的基本性质4. 应用减法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念及减法算式的读法。
2. 教学难点：理解减法的基本性质，运用减法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解减法的概念。
2. 采用讲解法，让学生掌握减法算式的读法。
3. 采用练习法，让学生巩固所学知识，提高运算能力。
4. 采用情境教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
五、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们看图中的物品数量发生了什么变化？”由此引出减法的概念。
2. 探究减法的概念（1）让学生观察图片，发现物品数量的减少。
（2）引导学生用减法算式表示物品数量的减少。
（3）总结减法的概念：减法是一种表示物品数量减少的运算。
3. 学习减法算式的读法（1）教师演示减法算式的读法。
（2）学生跟读，模仿教师的读法。
（3）学生独立读出减法算式。
4. 掌握减法的基本性质（1）通过实例，让学生观察减法算式的变化。
（2）引导学生发现减法的基本性质：被减数不变，减数增加，差减少；被减数不变，减数减少，差增加。
（3）学生举例验证减法的基本性质。
5. 应用减法解决实际问题（1）创设情境，让学生运用减法解决实际问题。
（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（3）教师点评，总结解题方法。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调减法的概念、减法算式的读法及减法的基本性质。
7. 布置作业布置适量的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
注：本教学设计仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
人教版数学一年级上册(2012年新编)第三单元 第6课时 减法(教学设计)
人教版数学一年级上册（2012年新编）第三单元第6课时减
法（教学设计）
一、教学目标
1.掌握简单减法的概念。
2.能够进行简单的减法计算。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1.减法的基本概念。
2.减法的实际应用。
三、教学准备
1.教师准备：教案、教具、板书等。
2.学生准备：纸笔、教材。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过实物或图片向学生展示减法的实际应用，引导学生理解减法的概念。
2. 讲解减法的基本概念（10分钟）
教师通过简单易懂的语言解释减法的含义和运算规则，引导学生了解减法的特点。
3. 讲解减法的运算方法（15分钟）
教师通过示范演算和实例分析，逐步引导学生掌握减法的运算方法，注意借位问题的处理。
4. 练习与巩固（20分钟）
教师布置一些简单的减法计算题目，让学生自主练习，并进行答疑指导，帮助学生巩固所学内容。
5. 拓展应用（10分钟）
教师提出一些减法的实际问题，让学生运用所学的减法知识解决问题，培养学生的问题解决能力。
五、课堂小结（5分钟）
教师对本节课所学内容进行总结，强调减法的重点和要点，鼓励学生积极参与课堂讨论。
六、课后作业
完成课后练习题，巩固所学的减法知识，并且积极实践减法的应用。
七、反思与评价
教师针对本节课的教学效果进行反思与评价，总结教学经验，为下一节课的教学提供参考。
减法教案
第三单元：1——5的认识第六课时：减法教学目标：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重难点：知道减法的含义教学活动一复习旧知1、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12、昨天我们学习了加法，有谁还记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、呈现教科书主题图2、学生认真观察图，根据图提出数这问题。
同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
师：像这样，从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
3、学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？板书：4像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书：4-1=问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。
（然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会学习。
1、先画一画，再说算式（第27页最下面的做一做）A：教师先分步骤讲解第1幅图（1）先画四朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？板书：4（2）再用虚线圈1朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。
（3）用虚线圈表示去掉的意思。
那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的1朵是从几朵里面去掉的？去掉的1朵可以用数字几表示？板书：1（5）谁能够根据图意列出算式。
板书：4—1=3B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。
（4人小组合作完成）（1）指名说图意（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？四、全课小结这节课同学们学得非常认真，谁来说说这节课上你都有哪些收获。
人教版四年级数学下册第三单元第06课时《解决问题策略的多样化》教学设计
第三单元第6课时解决问题策略的多样化教学设计教学流程【设计意图：】通过复习运算定律为学习新知做铺垫。
同时通过小练习唤醒学生已有的知识和经验,并由老师的评价引出要学习的新的内容,凸显了本节课的学习内容。
让学生从知识经验和心理各方面做好学习的准备。
1.复习运算定律和减法性质。
回忆一下我们学过的哪些运算定律和性质，,并用字母表示出来。
预设: 加法交换律:a+b=b+a;加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c);乘法交换律:a×b=b×a;乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c);乘法分配律:a×(b+c)=a×b+a×c。
减法的性质：a−b−c=a−c−b＝a－(b＋c)小结:在解决问题时,灵活地运用这些运算定律,可以使计算变得简便。
2.（1）口算25×4＝125×8＝25×4×2＝125×8×2＝25×4×3＝125×8×3＝计算上面算式，你发现了什么？预设：像25、4、2、8和125等这些数字相乘能凑成整百和整千数等，可使计算简便。
（2）说一说：下面两题你是如何计算的？有没有简便算法？你又发现了什么？25×24= 56×125=预设：两个数相乘，积难计算时，进行拆分（利用25×4=100，125×8=1000），使两个数相乘等于整百，整千数，让计算简便。
3.导入新课。
大家真厉害！可以想到这么多好方法，很有创新精神。
今天这节课我们来学习用多种方法解决问题。
（板书课题：解决问题策略的多样化）学习任务一：探究乘法中的简便计算。
【设计意图：】通过主题图把本节课的研究内容融入学生熟悉的购物情境中。
同时,在这个开放的情境中,学生能自主提出多种问题,引导学生尝试自主解决问题,在交流的基础上,引导学生比较方法的异同，体会简便算法的关键是根据数据特征和算式特点,依据运算定律找到合理、简便的方法，培养其思维的灵活性。
人教新课标一年级数学上册3.6 《减法》学案1
人教新课标一年级数学上册3.6 《减法》学案1
一、学习目标
1.理解减法的定义和意义。
2.能够使用计算器进行简单的减法运算。
3.能够解决生活中的减法问题。
二、学习内容
1. 什么是减法
减法是指用较大的数减去较小的数得到的差的运算。
比如：6 - 2 = 4，表示用2减去6得到4。
2. 减法的意义
减法用来表示两个数之间的差距或缺少的数量。
比如：有7个苹果，吃掉了3个，剩下了4个。
3. 如何进行减法运算
在进行减法运算时，要先找到被减数和减数。
然后逐位相减，注意进位借位的操作。
三、学习活动
1. 观察实际物体
让学生观察教室中的实际物体，比如书本、橡皮等，在黑板上进行减法运算实践，深入理解减法的含义。
2. 游戏学习
设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中进行减法运算，增强他们的学习兴趣和动手能力。
3. 生活实践
引导学生在日常生活中寻找减法的例子，比如购物找零、减少食物浪费等，让他们将数学知识与生活实践结合起来。
四、总结
通过本节课的学习，学生应该掌握了减法的基本概念和运算方法，能够应用到生活中解决实际问题。
未来的学习中，我们将继续深入学习数学知识，打下坚实的基础。
人教版数学三年级上册(2014年新编)第三单元《第06课时解决问题(合理分配)》(教学设计)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第三单元《第06课时解决问题（合理分配）》（教学设计）一. 教材分析人教版数学三年级上册第三单元《解决问题（合理分配）》主要让学生学会在解决实际问题时，能够根据问题的特点，选择合适的解决策略，合理分配资源。
通过本节课的学习，学生能够理解合理分配的意义，掌握简单的合理分配方法，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用加减法和简单的逻辑推理来解决实际问题。
但是，学生在解决涉及资源分配的问题时，还缺乏有效的策略和方法。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生掌握合理分配的方法，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解合理分配的意义，掌握简单的合理分配方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，积极参与解决问题的态度，培养学生团队协作的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握合理分配的方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2.难点：培养学生解决实际问题的能力，让学生能够灵活运用合理分配的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中体验和理解合理分配的方法。
2.启发式教学法：教师引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料，如PPT、实物模型等。
2.学生准备：学生预习相关知识，了解合理分配的概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题情境引入新课，如：“小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的2个朋友，每个朋友应该分得几个苹果？”让学生思考并讨论。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例题，引导学生观察和思考，让学生尝试解答。
一年级上册第三单元第六课时减法(人教版)
解答简：易 有方3位程客人，的16两分银子成。 、想加法算减法等方法来计算出结果。
教学难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。 只闻隔壁客分银，不知人数不知银。 四两一份多四两，半斤一份少半斤。 （2）列竖式计算教材49页第5题 ① 10元=100角 6.8元=68角 2.5元=25角 0.6元=6角
4 － 3 ＝ 1 四两一份多四两，半斤一份少半斤。
从总数里面去掉一部分，求另一部分是多 生2：10元减6元8角等于3元2角，也就是3. 从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。
5－ 3 ＝2
先照样子画一画，再写出得数。
3－2＝1
(1)4－1＝ 3
(2)5－2＝ 3
(3)5－4＝ 1
帮小鸟送信。(连一连)
数一数，比一比。
2
1
2＞1
2
5
2＜5Leabharlann 填一填，算一算。 4－ 1 ＝ 3
5－ 2 ＝ 3
先照样子画一画，再写出得数。 RJ 一年级上册 从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。 去掉用“－”表示，你能试着用手势表示去掉吗？ （一 ）利用小数加、减法解决问题，体会解决问题的步骤、策略与方法。 有3只纸鹤，拿走了2只，还剩1只。
有3只纸鹤，拿走了2只， 还剩1只。
3－2＝1
归纳小结：
从总数里面去掉一部分，求另一部分是多 少，用减法计算。
探究点 2 5以内减法的计算
5－3＝ 2
1. 还有几只小松鼠在吃松果？你是怎么想的？ 2. 你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 5－3＝2你是怎么算出来的？
第三单元《减法》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《减法》一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是四则运算之一。
2. 使学生掌握10以内数的减法计算方法，能正确进行计算。
3. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，增强数学思维。
二、教学内容1. 减法的概念2. 10以内数的减法计算3. 减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念，10以内数的减法计算。
2. 教学难点：理解减法的意义，运用减法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等引入减法，激发学生的兴趣。
2. 讲授新课（1）减法的概念通过具体的例子，让学生理解减法的意义，知道减法是四则运算之一。
（2）10以内数的减法计算利用教具、图片等，让学生直观地感受减法计算的过程，引导学生总结计算方法。
（3）减法的应用创设情境，让学生运用减法解决实际问题，培养学生的数学思维。
3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 总结提升通过本节课的学习，让学生明白减法在实际生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的减法现象，与家长分享。
六、板书设计1. 板书减法的概念、计算方法及注意事项。
2. 利用板书展示减法的应用过程。
七、教学反思1. 及时总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 针对学生的薄弱环节，调整教学方法，提高教学效果。
通过本节课的教学，使学生掌握减法的概念、计算方法及应用，培养学生的数学思维，为今后的数学学习奠定基础。
重点关注的细节：10以内数的减法计算详细的补充和说明：在一年级上册数学人教版中，10以内数的减法计算是减法教学的基础，也是学生初步接触减法的关键环节。
这个阶段的学习对于学生理解减法的概念、掌握减法计算方法以及培养数学思维具有重要意义。
以下是对10以内数的减法计算的详细补充和说明。
1. 减法的引入在引入减法时，教师应该使用学生熟悉的生活场景或故事情境，让学生感受到减法的实际意义。
人教版数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》(第6课时)教案
人教版数学四年级下册第三单元《运算定律与简便计算》（第6课时）教案一、教学目标1.知识目标：掌握加法交换律和加法结合律的应用。
2.能力目标：能够熟练运用加法交换律和加法结合律进行简便计算。
3.情感目标：培养学生合作意识，培养学生对数学的兴趣。
二、教学重点和难点1.重点：加法交换律和加法结合律的理解和应用。
2.难点：运用加法交换律和加法结合律解决问题。
三、教学准备1.课件：准备好PPT或教案内容。
2.板书：准备好板书内容。
3.教学辅助工具：计算器、教学游戏等。
四、教学过程第一步：导入新知识1.通过引导学生解决简单的实际问题，引出加法交换律和加法结合律的概念。
2.让学生回顾前几节课学过的内容，复习相关知识点。
第二步：讲解加法交换律和加法结合律1.讲解加法交换律的概念和应用方法。
2.讲解加法结合律的概念和应用方法。
第三步：练习加法交换律和加法结合律1.分发练习题，让学生自主或小组合作完成。
2.教师巡视指导，及时纠正学生错误。
第四步：拓展延伸1.提出一些挑战性问题，引导学生进行思考和探讨。
2.组织小组竞赛，增加学生的学习兴趣。
第五步：总结反思1.总结本节课的重点内容，强调加法交换律和加法结合律的重要性。
2.让学生总结本节课的学习收获和解题技巧。
五、课堂作业1.布置相关练习题，巩固加法交换律和加法结合律的应用。
2.鼓励学生课后练习，提高解题能力。
六、教学反思1.思考本节课教学过程中的不足之处，以便提升教学质量。
2.思考学生学习情况，针对性调整下节课教学内容。
通过本节课的教学，让学生掌握加法交换律和加法结合律的应用方法，提高他们的计算技巧和思维能力。
同时，注重互动与合作，培养学生良好的学习习惯和团队意识。
第三单元 第6课时 减法(教学课件)-一年级数学上册人教版
➢ 温故知新：填一填。
5
∧
□1 □4
5
∧
□3 □2
5
∧
□3 □2
5
∧
□1 □4
4
∧
□1 □3
4
∧
□3 □1
4
∧
□2 □2
3
∧
□2 □1
理解减法的意义
观察：把你看到的跟同桌说一说。
小男孩手里有4个气球，
放飞了1个，
...... 还剩几个?
想一想：“还剩” 是什么意思？
1 看图说一说算式表示的意思。
还可以表示有3个小朋友，走了2个小朋友，还剩下1个 小朋友。
探究5以内的减法的计算方法
观察：把你看到的跟同桌说一说。
你知道图中的减 法算式表示的是 什么意思吗？
探究计算方法。 这个算式怎样计算？
图中的加法算式 表示的是还剩几 只小松鼠。
探究减法的计算方法。 方法一：倒着数
课堂 练习
2.草地上原有4只小羊，跑了2只，求还剩几只，列式是4-2。 如果跑了3只，还剩只?怎么列式?
4 –3= 1
求还剩几个，就是从 4只中去掉3只，用减 法计算，列式4–3。
达标练习 巩固成果
课堂 练习
1 计算。
5 – 23= 3 –1 =
2 5 –3 = 3 –2 =
14–3= 2
3
1
5 –3 = _____
从5开始倒着数3个数，5、4、 3，还剩2个数(2和1)，所以：
5–3= 2
探究减法的计算方法。
5–3= _____
方方 方法法法二二二:::数数 数的的的组组组成成成。。。
一年级上册数学教案第三单元：1-5的认识和加减法 (共10课时)
一年级上册数学教案第三单元：1-5的认识和加减法（共10课时）本文为word格式，方便下载后编辑，模块丰富，可灵活组合一年级上册数学教案第三单元：1-5的认识和加减法（共10课时）第三单元：1-5的认识和加减法（共10课时）第一课时：1-5的认识教学内容：教科书第14～16页的内容。
教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学重点：1～5基数含义的理解。
教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
课时安排：1课时教学过程：一、从现实中抽象出数。
.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反馈实践.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。
三、感知数的顺序.逐次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的。
）2.整体感知。
出示点子图，请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动.联系生活，丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。
小组交流。
汇报。
2.猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
小组活动。
第六课时 减法的性质
第六课时减法的性质教学内容教材P39页例1，练习七的1、2、3题。
学习目标1、知道从一个数里连续减去两个数，可以改为减去两个数的和。
2、能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点引导学生探索和理解一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和。
教学难点理解一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和。
导学流程一、精彩导入复习引入128—75—25 128—（75+25）通过计算，你发现了什么？二、明确目标（见课件目标1、2）。
三、自学指导出示自学提纲自学提纲（自学教材P39页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、题中的已知条件和问题各是什么？2、自己试着说一下算式中每一步各表示什么意思？3、你喜欢用哪种方法计算，为什么？4、能用一句话概括吗？5、试用简便方法计算：545-167-145四、学生独学（学生对照自学提纲，自学教材并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）。
（教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情。
）自学检测1、用简便方法计算。
528-53-47 470-254-46 515-126-2152、填空。
小明参加主持人竞选，共计有效票325张，其中赞成276票，反对24票，弃权（）票。
五、议一议（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。
把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。
（引导学生选择合适的方法计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法。
）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的解题思路与方法。
3、小结：一个数连续减去两个数，等于这个数减去后两个数的和。
六、练一练（1、2、3必做，4题选做，5题思考题）1、填空。
436-236-150=436-（□+□） 480-（268+132）=480〇268〇1321000-159-□=1000〇（□+441）□-（217+443）=895－□－□2、判断。
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05
课后显神通
课后显神 通
0 1
牛刀小试
0 4
3.
0
0
2
3
1.
2.
0
0
5
6
你能帮信鸽送 5.
信吗？
课后显神通
1.
答案：4-3=1
课后显神通
2.
答案： 5-2=3
课后显神通
3.
答案： 5-2=3 快乐晋级
课后显神通
你能帮信鸽送信吗？
答案：（略） 答案： 略 技高一筹
课后显神通
5.
答案： 5-1=4 5-2=3 5-3=2
1. 答案： 4 -1=3 3-1=2
手指儿歌：“我有一双小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，一共十个手 指头。”调整休息。
2. 答案：3 1 1 4 4；1 4 5 2 5；3 3 2 1 2。
手指儿歌：“我有一双小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，一共十个手 指头。”调整休息。
3. 答案：5- 2=3 我的反思
【活动二】创设游戏，理解新知
在学生讨论的基础上教学减法。
手指儿歌：“我有一双小小手， 一只左来一只右，小小手，小小 手，一共十个手指头。”调整休 息。
手指游戏。师伸出右手，藏 起来1根手指，还剩下几根手指？ 如果藏起来2根，3根，4根—— 呢？学生根据游戏写出5的减法 算式。多数学生能写出几下几道 算式5－1=4 5－2=3 5－3=4 5－4=1
课前百事通
难点：认识减法的意义， 正确读减法算式。
创意开场白
01
03 【方案二】复习导入。
【方案一】创设情境，激趣导入 Nhomakorabea02
1.演示：出示3个彩色气球，
让一名学生上来，演示放走1个，
手中还剩2
2.小朋友，你
能把刚才演示的过程说一说吗?
3.提问：放走的1个是从几个
里面放走的?现在他手中还剩几
个?你想知道用什么方法计算吗?
04
在学生讨论的基础上教学减法。
在学生讨论的基础 上教学减法。
检查同桌讨论的结果。
教师小结：用3－1＝2这样的算式来计算，就是我们 今天要学习的减法。“－”这个符号叫做减号。算式 读作“3减1等于 2”。教师领读。
手指儿歌：“我有一双小小手，一只左来一只右，小 小手，小小手，一共十个手指头。”调整休息。
乘车游戏：5个同学做检票员，拿着车号，其他同学每人一张车票，车票上算式的得数就是要乘车的 车号。游戏开始，请同学们赶快上车，检票员检票后，上错车的同学给大家表演节目。【 】
知识全突破
知识点1 初步认识减法和计算方法
【情景设置】 出示情境图。图中小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗? 生：有5
读懂图意，进一步理解减法的含义。
用自己理解的算法进行计算。
比较算式的异同。
我要感受加法的含义，认识“＋” 和“＝”。
我要能正确读出加法算式。
手指游戏。师伸出右手，藏起来1根手指，还剩下几根手指？如果藏起来2根，3根，4根——呢？学生 根据游戏写出5的减法算式。多数学生能写出几下几道算式5－1=4 5－2=3 5－3=4 5－4=1
在学生讨论的基础上教学减法。 教师小结：用3－1＝2这样的算式来计算，就是我们今天要学习的减法。“－”
这个符号叫做减号。算式读作“3减1等于 2”。教师领读。 【活动二】创设游戏，理解新知
教师小结：用3－1＝2这样的算式来计算，就是我们今天要学习的减法。“－”这个符号叫 做减号。算式读作“3减1等于 2”。教师领读。
我要熟练地掌握5以内的加 法计算。
1.
2.
3.
手指游戏。师伸出右手，藏起来1根 手指，还剩下几根手指？如果藏起来2 根，3根，4根——呢？学生根据游戏 写出5的减法算式。多数学生能写出几 下几道算式5－1=4 5－2=3 5－3=4 5－4=1
乘车游戏：5个同学做检票员，拿着 车号，其他同学每人一张车票，车票 上算式的得数就是要乘车的车号。游 戏开始，请同学们赶快上车，检票员 检票后，上错车的同学给大家表演节 目。【 】
4.
04 出示口算卡片4-3 3-2 5-1 5-2
课前百事通
-2你是怎么算的？
03
【方案三】质疑导
入：
02
表扬同学们方法多， 同时引入课题。
（板书课题）。
01
引导学生说出计算
过程。
课前百事通 先请2个男生到讲台上来，再请1个女生到讲台上来，提问：这个过程应该怎样
列算式？ 个同学站在一起，先请1个女生下去，问：这个过程还能用加法计算吗？
感谢聆听
第三单元 1～5的认识和加减法
演讲人
2021-01-09
第三单元 1～5的 认识和加减法
课时 减法
课前百事通
目录
课堂一点通
课后显神通
学生观察并用完整的语言 表述图中的意思。 在学生讨论的基础上教学 减法。
01
课前百事通
课前百事通
01
目标导航船
03
在具体到情景与活动中理解减法的 含义，并能用减法解决生活中简单
02
课堂一点通
课堂一点通
课堂巧活动
【活动一】创设情境，探索新知： 让学生自主学习教材第25页上的 第一幅“纸鹤图”。问：你看到 了什么？想到了什么？同桌互相 说一说。
03
学生观察并用完整的语言表述图中的意思。
学生观察并用完整的语 言表述图中的意思。
师：图中有几只纸鹤？拿走了几 只纸鹤？还剩下了几只纸鹤？想 想看，应该怎样计算？同桌的小 朋友互相说一说。
个同学在浇花，走掉2个。问：还剩几个?
?怎样列式? 学生回答，教师板书：5-
2=3
论：为什么用减法计算?5-2=3是怎样算出来的?
归纳总结：从
一个数里“去掉”一些，就是用减法计算。
【例题1】
=
答案： 5-1=4
知识点2 感知差与减数之间的关系
【情景设置】说说摆摆（出示课本上的做一做）
手指游戏。师伸出右手，藏 起来1根手指，还剩下几根手 指？如果藏起来2根，3根， 4根——呢？学生根据游戏 写出5的减法算式。多数学生 能写出几下几道算式5－1=4 5－2=3 5－3=4 5－4=1
的减法问题，体会到生活中有很多
问题要用减法来解决。
05
重点：认识减法的意义，正确读减
法算式，会列减法算式。
02
通过操作初步知道减法的含义，并
能正确读出减法算式。
04
正确口算5以内的减法，并会在减
法算式后面填写得数。
06
难点：认识减法的意义，正确读减
法算式。
课前百事通
-2你是怎么算的？ 引导学生做游戏： 先请2个男生到讲台上来，再请1 个女生到讲台上来，提问：这个 过程应该怎样列算式？ 引出课题。板书课题。
比较算式的异同。
归纳总结：学生初步感知 “被减数不变，差和减数可 以调换位置”的道理。
【例题2】
=
答案：5-4=1
目标我知道
手指儿歌：“我有一双小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，一共十个手 指头。”调整休息。
我要熟练地掌握5以内的加法计算。 随堂小挑战
手指儿歌：“我有一双小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，一共十个手 指头。”调整休息。