一年级数学分与合公开课教案获奖
人教版一年级上册数学《分与合》获奖教学设计
人教版一年级上册数学《分与合》获奖教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《分与合》这一章节主要让学生初步理解分与合的概念，培养学生初步的数学思维能力。
通过本节课的学习，学生将掌握基本的分与合的方法，能够运用分与合解决一些简单的问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于分与合的概念可能比较陌生，因此需要通过生动有趣的教学活动，让学生在实际操作中感受分与合的意义。
同时，学生对于数学的兴趣和积极性也需要通过教学设计来激发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分与合的概念，掌握基本的分与合的方法，能够运用分与合解决一些简单的问题。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解分与合的概念，掌握基本的分与合的方法。
2.教学难点：学生能够运用分与合解决一些简单的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中感受分与合的意义，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：分与合的教具，如图片、卡片等。
2.学具准备：学生分组，每组准备一些分与合的教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的故事，引出分与合的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过分与合的教具，向学生展示分与合的过程，让学生初步理解分与合的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用分与合的方法，解决一些简单的问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏，让学生进一步巩固分与合的概念和方法。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，尝试运用分与合的方法解决一些更复杂的问题，教师巡回指导。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的分与合的概念和方法，巩固学生的学习成果。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关分与合的练习题，让学生课后巩固所学知识。
一年级数学上册《分与合》一等奖说课稿3篇
1、一年级数学上册《分与合》一等奖说课稿一、说教材的地位与作用：《分与合》是人教版义务教育教科书数学一年级上册第三单元“1~5的认识和加减法”中的内容。
本节课是在学生认识了1~5各数的基础上进行教学的，同时本部分内容为以后学习5以内的加减法奠定了重要的基础，在整个第三单元的学习中，起着承上启下的作用，为学生了解数学的用处和体会学习的乐趣打下了坚实的基础。
二、说学习目标根据学生身心发展的特点以及教材内容的安排，基于课程标准，制定学习目标如下：1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。
2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。
学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
根据学习目标，制定如下评价任务：1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。
2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。
接下来，对学习的重难点进行分析学习重点：通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。
学习难点：熟练地说出5以内数的组成。
三、说教法学法为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。
学生可以经历“具体→抽象”的探索过程。
所以我采用“谈话法、观察法、演示法、练习法”等教学方法，并且使用“数学课件、教具图”等直观教具。
关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的'主人，学生可以做到好学、乐学。
教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。
并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。
学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。
四、说学习过程学习过程分为五个环节一、谈话引入二、探究新知．三、自主练习。
四、本课小结五、布置作业六、课后反思出示课题，开始新课环节一：忆旧迎新趣味导入出示课件，复习巩固。
环节二：利用情境探索新知1. 谈话导入孩子们，中秋节老师用四个苹果招待客人。
小学数学一年级上册《分与合》优秀教案
小学数学一年级上册《分与合》优秀教案一. 教材分析《分与合》这一章节主要让学生初步理解分与合的概念，培养学生对事物进行分类、组合的能力，为以后学习数学的加减法打下基础。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇心和求知欲。
他们的思维主要以具体形象思维为主，需要大量的操作活动和实例来帮助他们理解和掌握概念。
同时，他们对事物充满好奇心，善于发现和探索。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解分与合的概念，能够对事物进行分类和组合。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握分与合的概念，能够对事物进行分类和组合。
2.难点：培养学生对事物进行分类和组合的思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法。
通过创设丰富的教学情境，让学生在游戏中学习，培养学生的学习兴趣。
同时，引导学生进行合作学习，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：分与合的实物教具、卡片、课件等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的分水果的游戏，引出分与合的概念。
教师提问：“如果我们把这些水果分给我们的朋友，我们可以怎么分呢？”让学生思考和讨论，从而引出分与合的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过实物、卡片和课件，呈现一些分与合的实例，让学生观察和思考。
例如，把一篮子水果分成两份，或者把一些玩具分成几个小组。
引导学生理解分与合的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行动手操作，尝试对一些物品进行分类和组合。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和表扬。
4.巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学的分与合的知识。
例如，给出一组物品，让学生选择合适的分类方式。
5.拓展（5分钟）引导学生思考分与合在生活中的应用，例如，整理房间、分食物等。
一年级分与合教案优秀8篇
一年级分与合教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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4. 分与合(一等奖创新教学设计)人教版一年级上册数学
4. 分与合（一等奖创新教学设计）人教版一年级上册数学人教版小学数学一年级上册分与合教科书第21～22页的内容。
1．掌握5以内数的组成，加深对5以内各数关系的认识。
2．经历由具体到抽象的分与合的过程，帮助学生体会符号表达的意义和简洁性。
3．初步感受学习数学的乐趣，培养学生良好的学习习惯。
掌握5以内数的组成。
感受分与合的联系和有序性。
多媒体课件，画有箩筐图的操作纸卡，画有盘子的操作纸卡，葵花盘学具，玉米学具。
一、新课导入课件出示：提问：同学们，你们认识这种花吗？有谁知道它叫什么名字？你们在哪里见过它？预设：这是向日葵，我在公园里见过。
师：向日葵的葵花盘外形酷似太阳，花朵明亮艳丽，特别适合观赏摆设。
它的种子也很有用，不但可以做成瓜子，还可以榨出葵花籽油。
二、探究新知（一）4的分与合1．探究4的组成师：同学们，要把4个葵花盘放到两个筐里，而且每个筐都不能空，你们知道可以怎样放吗？出示【学习任务一】。
学生动手操作，教师巡视，并对有困难的学生进行指导。
师：谁来说一说你是怎样分的？教师指名学生展示操作。
预设1：每个筐里放2个葵花盘。
预设2：一个筐里放1个，另一个筐里放3个。
预设3：一个筐里放3个，另一个筐里放1个。
（学生的学习基础不同，思维能力不同。
有的学生可能会想出一种分法，有的学生可能会想出两种分法，还有的学生可能会想出三种分法。
教师应该尊重学生的差异，在交流时可以让只想到一种分法的学生先说，过程中可以用“还有其他分法吗”引导。
）教师根据学生发言依次呈现三种分法。
提问：同学们分得可真快！那你们能不能把这三种分法按顺序排一排呢？教师可提示学生观察每种分法左边筐里葵花盘的个数，引导学生按照1～3的顺序排列。
追问：观察这三种分法，它们之间有什么联系？预设：第一个筐里先放1个葵花盘，然后每次增加1个，第二个筐里每次减少1个，直到第二个筐里剩下1个。
师：善于寻找事物之间的联系可以帮助我们更好地学习数学。
2．符号表示师（指第一种分法）：4个葵花盘，一个筐里放1个，另一个筐里放3个，可以用表示。
《分与合》一年级数学教案
《分与合》一年级数学教案数学已成为许多国家及地区的教育范畴中的一部分。
它应用于不同领域中，包括科学、工程、医学、经济学和金融学等。
一起看看《分与合》一年级数学教案！欢迎查阅！《分与合》一年级数学教案1(一)2—5的分与和一、教学目标：1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。
2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。
二、教学过程：(一) 激趣铺垫：1、设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办?提问：你还有其他方法吗?讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。
今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合(二) 实践操作：1、教学4的分与合：依次出示4只桃、2只盘子操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放?引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法。
提问讨论。
你知道几和几合成4?2、教学5的分与合，让学生自己发现。
提问：5可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。
(1) 通过摆圆形，探究5得分合。
(2) 让学生四人一组交流得出的结论。
(3) 小组内推荐一名组长说出探索结果。
(4) 自己选择喜欢的方法记住5的分合。
(三)想想做做：1—5题。
三、总结评价。
教后记：1学生能够掌握数字的分合，但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。
2 小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自己的情绪，显得有点乱。
(二)6、7的分与合一、教学目标：1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、发展动手能力。
二、教学过程：1、指导学生有条理地填写教材32页例题中的空格。
2、动手操作尝试练习：一边分，一边把结果记录在教材32页试一试的空格里。
3、活动游戏：想想做做1—5题。
①连一连。
②说一说。
2023年人教版数学一年级上册分与合公开课教案(优选3篇)
人教版数学一年级上册分与合公开课教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册分与合公开课教案第【1】篇〗一、激趣导入小朋友，还记得玉米老师吗？今天玉米老师想请小朋友们帮忙。
（出示盘和桃子）玉米老师想把这4个桃分在两个盘子里。
你能分吗？二、探索新知1、4的分解与合成。
（1）指名分一分。
根据学生的叙述将桃子装到盘子里。
（2）引导归纳：我们一共分了几个桃子？4个板书：4指着第一种分法：第一盘1个，第二盘3个，也就是把4分成了哪两个数？把4分成了1和3把4分成1和3，可以这样写：4、1、3第二种分法把4分成了几和几？数一数，说一说把4分成2和2，可以怎样写 4、2、2引导学生读一读：4可以分成2和2第三种分法呢？板书 4、3、1引导学生读一读：4可以分成3和1.观察比较：第二个小朋友把4分成了1和3，第三个小朋友把4分成了3和1。
他们分成的两个数一样吗？有什么不一样？（两个数的位置）所以（指着两个分解的式子）这两种分法是同一种，我们用虚线框将后面这个式子框起来，表示和它前面的分法是同一种分法。
“4”一共有几种不同的分法？（两种）让学生将4的分解完整地说一说。
（3）我们把4分成了两个数，反过来，哪两个数可以合成4？你是怎么知道的？把分解式从上往下看是分成，从下往上看是合成。
把分成和合成一起读一读。
2、5的分与合。
5可以分成哪两个数？让学生拿出准备的圆片，在桌面上分一分，边分边说：5可以分成4和1……指名说说怎样分的。
教师根据学生的分法进行板书。
学生读一读哪两个数可以合成5？说一说，再读一读。
3、2和3的分与合。
学生独立分一分，说一说，板书。
小结：我们认识了哪些数的分与合？板书课题。
你学会了吗？试一试，让学生完成第34页“试一试”以及第35页“想想做做”第1题方框的填写。
一、自主练习1、想想做做2（1）师生互动做游戏：老师先拿出几个圆片，小朋友再拿出圆片，你们拿的个数和老师拿的个数合起来是3.并把过程说一说：3可以分成……几和几合成3.用同样的形式练习4、5的分与合。
人教版一年级上册数学《分与合》获奖说课稿
人教版一年级上册数学《分与合》获奖说课稿一. 教材分析人教版一年级上册数学《分与合》这一单元主要让学生初步理解“分”与“合”的概念，培养学生对事物进行分类、归纳和总结的能力。
通过学习，学生可以掌握基本的分类方法，了解分类的意义，以及学会用简单的语言描述事物的特征。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一定的分类经验，他们对事物有好奇心和探索欲望，但分类能力尚处于起步阶段，需要通过具体的事物和活动来引导和培养。
此外，学生的语言表达能力、逻辑思维能力和团队合作能力也需要在教学过程中逐步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解“分”与“合”的概念，掌握基本的分类方法，能够对事物进行分类和归纳。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养分类、归纳和总结的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会合作学习，培养团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解“分”与“合”的概念，掌握基本的分类方法。
2.教学难点：学生能够运用“分”与“合”的概念，对事物进行灵活分类和归纳。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与的意识。
2.教学手段：利用实物、图片、卡片等教学辅助材料，以及多媒体课件，帮助学生直观地理解“分”与“合”的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分类游戏，引出“分”与“合”的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍“分”与“合”的概念，让学生初步理解分类的意义。
3.教学实践：学生分组进行分类实践活动，教师引导学生观察、思考和总结。
4.巩固提高：通过游戏和练习题，让学生运用“分”与“合”的概念，提高分类能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固分类方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出“分”与“合”的概念。
可以设计如下板书：分：分类方法归纳总结合：合并归纳总结八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和语言表达能力。
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一年级数学分与合教学设计
一、谈话导入
今天好多老师来听我们小朋友上课，大家欢迎吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。
谢谢你们的鼓掌！我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识。
这节课我们就来学习数的分与合。
二、探究新知
上回我们去了李奶奶家，她家的向日葵成熟了，她准备摘下来放进两个筐里，大家想帮帮她吗？（想）那么，学习一下4的分与合。
（一）4的分与合
1、把4朵向日葵放在两个筐里，怎么放？（用学具摆一摆，看看会有几种情况？）师巡视。
2、看一看与我们分的同样吗？（课件）师领读4的分与合。
3、小朋友真了不起，很快学会了4的几种分法。
再请小朋友们反过来想一想，（课件演示）几和几可以合成4的呢？指名学生说一说。
师板书。
4、练习巩固4的分解与组合。
（1）出示猴子摘桃子的图片，让学生观察图，看树上还剩几颗桃子，把剩下的桃子分一分。
（把4个桃子放在两个盘子里，有几种情况？）（2）幻灯片演示。
（3）4的组成幻灯片演示。
（4）做一做，练习题。
（二）5的分与合
1、你们想知道5的分与合吗？好，我们一起来观看图片，5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？
2、小朋友们用小棒代替玉米，在小组内分一分。
3、学生操作，师指导。
4、学生反馈，师板书。
5、反过来谁说一说5的合成。
6、开火车来巩固。
7、看图连线。
（把合起来得5的两个图连起来）
（三）2和3的分与合
1、摆一摆，填一填，2的分与合。
2、摆一摆，填一填，3的分与合。
三、练习
四、总结。
通过学习2-5的分与合，小朋友们学到了什么？（大数分，小数合）
五、布置作业
回家再用学具摆一摆，分一分4和5。
板书设计：
4 4 4
1 3
2 2
3 1
5 5 5 5
1 4
2
3 3 2
4 1。