与的分与合教案

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人教版一年级数学上册《分与合》教案及教学反思

人教版一年级数学上册《分与合》教案及教学

反思

教学背景

该教案是为一年级学生编写的，针对数学上册中《分与合》一课内容的教学设计和实施。

该课程主要包括以下知识点：

•认识数字的组成与顺序；

•认识“分”和“合”的意思；

•通过实物、图片、数字等不同的物质形式理解“分”

和“合”的含义；

•通过实物分拣、按照条件分类等操作活动，巩固掌握有关“分”和“合”的概念；

•学习简单的加减法运算，了解加减法关系。

教学目标

1.学生能够辨别数字0-20；

2.能够识别“分”和“合”的基本意义，如2个1合

在一起是2，2个1分开后是1；

3.能够应用“分”和“合”的概念，进行有关数学的

操作，如按照条件分类、简单的加减法运算等。

教学流程

教学活动1：数学童谣

•教师出示数字卡片，让学生先辨别数值，然后快速组成数字0-20，并唱出以下数学童谣：

五个小鸟飞上枝头，两个掉下来剩下几只？

两只小兔玩捉迷藏，四只小鸟来凑热闹。

一个小蜜蜂找蜜吃，两个小青蛙在池塘边。

三位小姐姐买水果，一共花了四块八毛钱。

教学活动2：分与合的认知

•教师出示一枝铅笔、一个水杯、一个易拉罐等多种实物，并与学生配对，分别展示这些实物的“分”和“合”

形式，引导学生理解“分”和“合”的概念；

•教师出示数字卡片1-5，让学生快速组合，形成数字0-5，随后出示数字卡片6-10，鼓励学生用刚才所学的

“分”和“合”概念来拆分/组合形成新数字；

•教师设计操作活动，包括分拣、按条件分类等，让学生应用“分”和“合”的概念，巩固学习成果。

教学活动3：加法的认识和练习

•教师通过实物模拟情景，讲解加法运算的概念和规则；

小学数学教案分与合

教学内容：分与合

教学目标：学生能够理解分与合的概念，能够灵活运用分与合的方法解决问题。

教学重点：理解分与合的概念，掌握分与合的运算方法。

教学难点：能够在实际问题中应用分与合的方法解决问题。

教学准备：教案、黑板、彩色粘纸、小贴纸。

教学过程：

1.引入新知识（5分钟）

教师向学生提出一个问题：“如果有5个苹果，分给2个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？”请学生思考并回答问题。

2.引导学生学习（15分钟）

教师在黑板上绘制简单的图形，如圆圈代表苹果，然后向学生解释分与合的概念。接着，

教师示范如何分给2个小朋友5个苹果，并让学生动手操作，体会分与合的过程。

3.巩固知识（15分钟）

教师设计一些小题目，让学生分组讨论并解答，如：“如果有8个糖果，要分给4名同学，每名同学分到几个糖果？”学生通过讨论和思考，找出答案，并向全班汇报。

4.拓展应用（10分钟）

教师提出应用题目，让学生运用分与合的方法解决问题，如：“小明有12支铅笔，他把它

们分给3个朋友，每个朋友分到几支铅笔？”学生可以利用分组或画图的方法来解决问题。

5.总结反思（5分钟）

教师再次强调分与合的概念和运算方法，鼓励学生多思考多练习，提高分与合的应用能力。教学反馈：教师可以布置相关练习题，让学生复习巩固所学知识。

教学拓展：教师可以设计更多实际生活中的问题，让学生在实际情境中运用分与合的方法

解决问题。

教学评价：观察学生在教学过程中的表现，了解学生对分与合的掌握情况，及时进行评价

和反馈。

以上就是本次小学数学教案《分与合》的全部内容，希望能够对教师们在教学备课过程中有所帮助。祝教学顺利！

小学一年级数学的《分与合》主题教案

作为一名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢?下面小编给大家整理了小学一年级数学的《分与合》主题教案，希望大家喜欢！

小学一年级数学的《分与合》主题教案1

一、激趣导入

小朋友，还记得玉米老师吗?今天玉米老师想请小朋友们帮忙。

(出示盘和桃子)玉米老师想把这4个桃分在两个盘子里。你能分吗?

二、探索新知

1、4的分解与合成。

(1)指名分一分。

根据学生的叙述将桃子装到盘子里。

(2)引导归纳：

我们一共分了几个桃子?4个板书：4

指着第一种分法：第一盘1个，第二盘3个，也就是把4分成了哪两个数?

把4分成了1和3

把4分成1和3，可以这样写：4、1、3

第二种分法把4分成了几和几?数一数，说一说

把4分成2和2，可以怎样写 4、2、2

引导学生读一读：4可以分成2和2

第三种分法呢?板书 4、3、1

引导学生读一读：4可以分成3和1.

观察比较：第二个小朋友把4分成了1和3，第三个小朋友把4分成了3和1。

他们分成的两个数一样吗?有什么不一样?(两个数的位置)所以(指着两个分解的式子)这两种分法是同一种，我们用虚线框将后面这个式子框起来，表示和它前面的分法是同一种分法。“4”一共有几种不同的分法?(两种)

让学生将4的分解完整地说一说。

(3)我们把4分成了两个数，反过来，哪两个数可以合成4?

你是怎么知道的?

把分解式从上往下看是分成，从下往上看是合成。把分成和合成一起读一读。

2、5的分与合。

5可以分成哪两个数?让学生拿出准备的圆片，在桌面上分一分，边分边说：5可以分成4和1……

分与合优秀教案参考5篇

(实用版)

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序言

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分与合(教案)

分与合（教案）

一、教学目标：

1. 了解“分”“合”的意思；

2. 掌握分与合的基本方法；

3. 学会分与合在实践中的运用。

二、教学重点：

1. 分与合的意思；

2. 分与合的基本方法；

3. 分与合在实践中的运用。

三、教学难点：

1. 分与合在实践中的运用；

2. 能够较好地处理实际问题。

四、教学准备：

课件、数学游戏、布条、图板、物品。

五、教学过程：

Step1、引入

1. 教师拿一根布条，将其分为两段，问学生这是什么。

2. 让学生说出分的意思。

3. 举一些例子，让学生了解分的概念。如：将爸妈的爱分给自己和弟弟妹妹。

Step2、探究分与合的方法

1. 教师将一些物品放在课桌上，如橡皮、小球、笔等。请学生们观察一下。然后问：怎么样才能将这些物品分享给大家呢？

2. 要求学生将所有物品分给每个人，每个人分到几个物品？

3. 是用什么方法将物品分给每个人的？大声地告诉大家。

4. 再让学生将物品合在一起。

Step3、综合运用

1. 做一些数学游戏，可将一个物品分配给每个小组或小组成员。

2. 让学生通过游戏来练习分与合的方法。

3. 教师拿一些图板，将其中一些物品分给学生，然后请学生返回一些物品，教师展示合起来再次分配给学生。

Step4、回顾总结

1. 教师请学生总结和归纳本节课所学的分与合的基本方法。

2. 教师提问，让学生发表自己的看法，以检验课堂教学的效果。

3. 教师反馈，指出学生在课堂上表现出的优点和不足，以帮助学生改进。

六、教学要点：

1. 帮助学生理解分与合的概念；

2. 学会借助视觉工具来练习分与合的方法；

分与合教案

分与合教案1

一、激趣导入

小朋友，还记得玉米老师吗？今天玉米老师想请小朋友们帮忙。

（出示盘和桃子）玉米老师想把这4个桃分在两个盘子里。你能分吗？

二、探索新知

1、4的分解与合成。

（1）指名分一分。

根据学生的叙述将桃子装到盘子里。

（2）引导归纳：

我们一共分了几个桃子？4个板书：4

指着第一种分法：第一盘1个，第二盘3个，也就是把4分成了哪两个数？

把4分成了1和3

把4分成1和3，可以这样写：4、1、3

第二种分法把4分成了几和几？数一数，说一说

把4分成2和2，可以怎样写 4、2、2

引导学生读一读：4可以分成2和2

第三种分法呢？板书 4、3、1

引导学生读一读：4可以分成3和1.

观察比较：第二个小朋友把4分成了1和3，第三个小朋友把4分成了3和1。

他们分成的两个数一样吗？有什么不一样？（两个数的位置）所以（指着两个分解的式子）这两种分法是同一种，我们用虚线框将后面这个式子框起来，表示和它前面的分法是同一种分法。“4”一共有几种不同的分法？（两种）让学生将4的分解完整地说一说。

（3）我们把4分成了两个数，反过来，哪两个数可以合成4？

你是怎么知道的？

把分解式从上往下看是分成，从下往上看是合成。把分成和合成一起读一读。

2、5的分与合。

5可以分成哪两个数？让学生拿出准备的圆片，在桌面上分一分，边分边说：5可以分成4和1……

指名说说怎样分的。教师根据学生的分法进行板书。

学生读一读

哪两个数可以合成5？

说一说，再读一读。

3、2和3的分与合。

学生独立分一分，说一说，板书。

小结：我们认识了哪些数的分与合？板书课题。你学会了吗？试一试，让学生完成第34页“试一试”以及第35页“想想做做”第1题方框的填写。

人教版数学一年级上册《分与合》导学案

一、导学目标

1.了解“分”和“合”两个基本的数学概念。

2.能够通过实际情境理解“分”和“合”的意义。

3.能够运用“分”和“合”的概念解决简单数学问题。

二、导学内容

本节课的主题是“分与合”，我们将学习如何将一个整体分成若干部分，以及如

何将若干部分合并成一个整体。这两个概念对于我们理解数学运算非常重要。

1. 分的概念

在数学中，分指的是将一个整体分成几部分的过程，每一部分称为一个“份”。

例如，一个苹果可以分成两半，每一半就是一个“份”。

2. 合的概念

合指的是将若干部分合并成一个整体的过程。比如，把两个半个苹果放在一起，就能合成一个完整的苹果。

3. 分与合的联系

分与合是密切相关的，分是从整体到部分的过程，而合则是从部分到整体的过程。理解这两个概念有助于我们解决各种数学问题。

三、导学方法

1.利用实物进行分与合的演示，让学生通过观察和操作理解这两个概念。

2.通过故事、情境等途径，让学生感受“分”与“合”的应用场景，激发他

们的学习兴趣。

3.提出简单问题，让学生应用“分”与“合”的概念来解决，培养他们的思

维能力。

四、导学问题

1.如果有一块巧克力，你想把它分成四份，应该如何操作？

2.如果给你两个半个苹果，你如何合成一个完整的苹果？

3.如果有五个小朋友，每个人分到一块蛋糕，请问一共需要几块蛋糕？

五、导学总结

通过本次导学，我们学习了“分”与“合”的基本概念，并尝试运用这两个概念来解决实际问题。在以后的学习中，我们会不断深入这两个概念，探索更多有趣的数学知识。

希望同学们在学习过程中能够保持好奇心，勇于思考，勇于提问。数学是一门充满乐趣的学科，希望大家能够享受数学带来的挑战和成就感。

小学一年级数学的《分与合》主题教案

1. 什么是“分”和“合”？

2. 用图例说明分与合的概念。

3. 如何用分的方式表示一个数？

4. 如何用合的方式表示一个数？

5. 分与合的实际应用场景。

6. 分与合的基本运算规则。

7. 分与合的乐趣游戏练习。

8. 分与合的常见错误及纠正方法。

9. 分与合的扩展应用与拓展知识。

10. 分与合的重要性在日常生活中的运用。1. 什么是“分”和“合”？

在数学中，“分”和“合”是指将一个数量分成若干份或将若干份加起来形成一个总数量的操作。例如，将一块蛋糕分成若干份后每份都可以给一个人吃，这就是“分”；而将几份蛋糕合在一起，就可以得到一整块蛋糕，这就是“合”。

2. 用图例说明分与合的概念。

可以用简单的图画来说明分与合的概念：比如，画出一个矩形代表一个数字6，画一条垂直线将这个矩形分成两个部分，一边是数字2，另一边是数字4；再将这两个数字“合”在一起，就得到数字6。

3. 如何用分的方式表示一个数？

在使用分的方式表示一个数的时候，可以将这个数分成若干份，例如如果要表示数字8，可以把它分成8份，每一份的值就是1。也可以把8分成两份，每份的值为4。

4. 如何用合的方式表示一个数？

使用合的方式表示一个数时，是将若干份相加来得到这个数。例如数字8可以被表示为4+4的合法表达式。

5. 分与合的实际应用场景。

分与合在日常生活中应用广泛。例如，在生日聚会上大家要分蛋糕，商店对商品进行合并折扣，等等。

6. 分与合的基本运算规则。

分与合的基本运算规则是：分一个数的时候，要将这个数平均分成若干份，确保每一份的大小相等；合一个数的时候，要将所有分数加起来得到这个数的值。

分与合的教案

教案目标：通过分组合作，学生能够理解分与合的概念，并能够运用分与合的方法解决问题。

教学重点：分与合的概念与方法。

教学难点：如何运用分与合的方法解决实际问题。

教具准备：小球、盒子、幻灯片。

教学过程：

Step 1：引入新知识

1. 显示一张有很多小球和几个盒子的图片，引导学生观察。询问学生有什么方法可以把小球分配到盒子里，并让他们讨论并思考。

2. 引导学生总结，将小球分配到盒子里的方法就是“分”，将小球从盒子里取出来的方法就是“合”。

Step 2：分组练习

1. 将学生分成几个小组，为每个小组分发一些小球和盒子。

2. 让学生根据“分”与“合”原则，将小球分配到盒子里，并记录下小球和盒子的数量。

3. 让学生交换小球和盒子，进行“合”的操作。

4. 让学生汇报他们的分与合过程，并比较不同小组之间的策略和结果。

Step 3：概念探究

1. 引导学生回顾分与合的过程，总结分与合的概念和意义。

2. 鼓励学生举一些分与合的例子，进行讨论和分享。

Step 4：拓展应用

1. 出示一些与日常生活中的分与合有关的问题，让学生尝试进行分与合的运算解决问题。

2. 让学生分组讨论并汇报他们的解决方案。

3. 引导学生思考，分与合的方法还可以应用在哪些实际问题中。

Step 5：归纳总结

1. 与学生一起总结本课学到的分与合的概念和方法。

2. 梳理学生的思维脉络，让他们对分与合的应用有更深入的理解。

Step 6：作业

布置作业：请学生回家，找出三个与分与合相关的实际问题，并写下自己的解决方案。

教学反思：通过本节课的学习，学生对分与合的概念和方法有了初步的了解，并能够运用分与合的思想解决实际问题。但仍需引导学生多练习，巩固运用分与合的能力。

小学一年级数学的《分与合》主题教案

作为一名无私奉献的教育工，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。教案应当怎么写呢?下面我给大家整理了学校一年级数学的《分与合》主题教案，盼望大家喜爱！

学校一年级数学的《分与合》主题教案1

一、激趣导入

小伴侣，还记得玉米老师吗?今日玉米老师想请小伴侣们帮忙。

(出示盘和桃子)玉米老师想把这4个桃分在两个盘子里。你能分吗?

二、探究新知

1、4的分解与合成。

(1)指名分一分。

依据同学的叙述将桃子装到盘子里。

(2)引导归纳：

我们一共分了几个桃子?4个板书：4

指着第一种分法：第一盘1个，其次盘3个，也就是把4分成了哪两个数?

把4分成了1和3

把4分成1和3，可以这样写：4、1、3

其次种分法把4分成了几和几?数一数，说一说

把4分成2和2，可以怎样写4、2、2

引导同学读一读：4可以分成2和2

第三种分法呢?板书4、3、1

引导同学读一读：4可以分成3和1.

观看比较：其次个小伴侣把4分成了1和3，第三个小伴侣把4分成了3和1。

让同学将4的分解完整地说一说。

(3)我们把4分成了两个数，反过来，哪两个数可以合成4?

你是怎么知道的?

把分解式从上往下看是分成，从下往上看是合成。把分成和合成一起读一读。

2、5的分与合。

5可以分成哪两个数?让同学拿出预备的圆片，在桌面上分一分，边分边说：5可以分成4和1……

《分与合》教学设计

教学目标：

1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2—5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

学情分析：

本节课的《分与合》知识大部分学生在学前教育中都接触到，再学习类似内容，学生可能会觉得没有新鲜感，但是这一节课又显得十分重要，因为，2—5的分与合是教学5以内加、减法的基础。基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生在“做”中学、在“玩”中学，让学生在学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。

新课程倡导数学与生活的密切联系，强调数学基于学生的生活经验和学习经验，因而课始，我以学生鼓掌欢迎老师、学生的排队、教室里的分组，引入新课，让学生感受数学就在身边。

教学中，我以这一单元的主题图引出帮李奶奶分装向日葵和玉米棒这一情景贯穿始终。出示情景图时，提出有关数

学问题，接着让学生用学具代替实物动手摆一摆、分一分，在操作、观察、交流中建立4与5的分与合。这一层次我注重让学生自己动手实践，积累感性认识，由具体到抽象，尽量多留给学生自主探究的时间。让学生自主尝试多种摆法，而不仅限于一种摆法，多给学生一些权力和机会，这样学生的创造力则得到发展，才能使学生真正成为学习的主人。在练习巩固的环节，我根据学生的年龄特点，采用猜一猜的活动，让表面上枯燥的练习生动起来，让学生爱上数学。

《分与合》教学设计

《分与合》教学设计1

教学目标：

1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—

5各数的分与合，进一步加深对2—5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与

合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的

联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

学情分析：

本节课的《分与合》知识大部分学生在学前教育中都接触到，

再学习类似内容，学生可能会觉得没有新鲜感，但是这一节课又显

得十分重要，因为，2—5的分与合是教学5以内加、减法的基础。

基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生在“做”中学、在“玩”中学，让学生在学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。

新课程倡导数学与生活的密切联系，强调数学基于学生的生活

经验和学习经验，因而课始，我以学生鼓掌欢迎老师、学生的排队、教室里的分组，引入新课，让学生感受数学就在身边。

教学中，我以这一单元的.主题图引出帮李奶奶分装向日葵和玉

米棒这一情景贯穿始终。出示情景图时，提出有关数学问题，接着

让学生用学具代替实物动手摆一摆、分一分，在操作、观察、交流中建立4与5的分与合。这一层次我注重让学生自己动手实践，积累感性认识，由具体到抽象，尽量多留给学生自主探究的时间。让学生自主尝试多种摆法，而不仅限于一种摆法，多给学生一些权力和机会，这样学生的创造力则得到发展，才能使学生真正成为学习的主人。在练习巩固的环节，我根据学生的年龄特点，采用猜一猜的活动，让表面上枯燥的练习生动起来，让学生爱上数学。

一年级上4《分与合》教案

分与合

一、关联内容

数的分与合是学生学习加减法的前置知识，数的分与合与加减法密切相关，知道2和3合起来是5，就能知道2+3=5，同时分与合还可以用来简便运算，例如后面的凑十法与运算律。

二、备课思路

抽象思想：，从把花分到两个筐里出现的情况，用数学字来表示，抽象成用数学符号表示数的组成。

符号意识：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律知道使用符号。分与合这一课中把葵花放到两个筐里可能出现的情况用实物图表示出来，让每个学生都能清楚地看到葵花放在两个筐里的所有情况，并且分别用数学符号表示数的组成，还告诉学生读法及表达的意思，感受符号表达的简洁性。

有序思考：能按顺序写出数的分与合，不重不漏。

三、前侧及学情分析

1、前测重点内容

1~5的认识

2、学情分析

数的分与合，一年级的学生在日常生活中已有感知，只是自己没有意识到而已，比如有两个苹果，妈妈和小朋友一人吃1个，有3块糖，姐姐吃1块，弟弟吃2

块……由于有了这些具体感知，学生理解这部分知识时并不难，这一节知识要能通过

实际操作理解分与合的概念，通过有序思考掌握分与合的规律。

四、课程目标

1.通过分一分，掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系，能写出四和五的

组成。

2.培养学生有序分析问题的能力。

五、课堂预设

1.小游戏：猜一猜。

准备5个纽扣，分成两部分，展示一部分，请学生猜一猜另一边是几个。

2.5的分与合

操作：拿出5根小棒，摆一摆，分成两堆，有几种分法

总结出5的分与合

3.4的分与合

操作：画一画，按顺序把珠子涂上两种颜色，有几种画法。

总结出4的分与合。

第三单元《分与合》(教案)

第三单元《分与合》（教案）

小学数学

第三单元：分与合

教学目标：

1. 理解“分”和“合”的概念，能够进行简单的分合操作。

2. 进一步掌握认识数字，制表和计算方法。

3. 强化合理分配和共同合作的意识。

4. 培养学生的思维能力和创造精神。

重难点分析：

本单元主要分为两部分：分和合。对于“分”的教学，学生大多能较快理解和掌握基本操作，但对于实际应用和制表等方面还需进一步讲解和练习。对于“合”的教学，则更需要注重在培养学生合理分配、共同合作的意识和方法上。

教学重点：

1. 进行简单的分合操作并能够应用到实际问题中。

2. 制表和计算。

教学难点：

1. 如何培养学生分配和合作的意识和方法。

2. 如何将分合操作应用到实际问题中。

教法与学法：

教法：本单元主要采用奖励与鼓励相结合的方式，通过实例讲解和分组活动来培养学生合理分配、共同合作的意识和方法。

同时，也可以采用小组合作讨论和自主学习等方式，以培养学生的思维能力和创造精神。

学法：学生主动参与，通过合作讨论和认真思考来理解和掌握分合操作，合理分配资源和勇于探究问题的意识和方法。

教学步骤：

1. 导入

通过问题启发学生：如果我们有一份蛋糕，要分给三个人，应该怎么办？一开始分得太少了怎么办？

2. 操作练习

引导孩子们分别用图形和数字来理解和表示“分”的概念，以及进行简单的分合操作。让学生尝试用不同方式进行分合操作，并尝试解决实际问题（如分配课桌椅等）。同时，鼓励学生表现出自己的想法和创意，以培养学生的思维能力和创造精神。

3. 制表和计算

在“合”的教学中，引导学生学习制表和计算的方法，并让学生体验到讨论与合作的重要性，让他们自己制定计划并分配资源。

一年级分与合教案

分与合教案：一年级学生的数学课

教案主题：分与合

教学目标：

1.学习理解分与合的概念；

2.能够运用分与合的概念解决简单的问题；

3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学准备：

1.小黑板或白板；

2.彩色的小球或玩具动物；

3.数字卡片。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.向学生展示一张数字卡片，让学生念出卡片上的数字，并将相应数量的小球放入一个小篮子中。

2.用小黑板或白板上写下两张数字卡片，例如“2”和“3”，然后将相应数量的小球放入两个小篮子中。

3.问学生两个篮子中的球一共有多少个，引导学生用手指把两个篮子中的球都合在一起，并数数。

二、讲解（10分钟）

1.将两个篮子中的球重新分开，让学生观察。问学生两个篮子中各有多少个球。

2.解释分与合的概念：把样东西分开是把它们分散到不同的地方；把它们合在一起是把它们放在一起。

3.用小黑板或白板上画出两个篮子，表示分开的状态；然后合起来表示合在一起的状态。

三、活动一：分（15分钟）

1.将学生分成几个小组，每个小组有4-5名学生。

2.给每个小组发放一些彩色的小球，并告诉他们要将球分开放在不同的地方。

3.观察学生的分球行为，夸奖他们分球的方法。

四、活动二：合（15分钟）

1.让学生重新将小球合在一起，不分开。

2.观察学生的合球行为，夸奖他们合球的方法。

3.让学生用手指数数所有的小球，观察他们能否数对。

五、练习（15分钟）

1.给每个学生发放一张数字卡片，让他们将相应数量的小球分别放在不同的篮子里。

2.检查学生的分球情况，对准确的学生进行表扬，并指导错误的学生改正。

小学数学分与合教案

教案标题：小学数学分与合教案

教学目标：

1. 理解数学中的分与合的概念。

2. 能够运用分与合的方法解决简单的数学问题。

3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

教学重点：

1. 分与合的概念的理解。

2. 运用分与合的方法解决问题。

教学难点：

1. 将实际问题转化为分与合的数学模型。

2. 运用分与合的方法解决复杂问题。

教学准备：

1. 教师准备：白板、黑板笔、教学课件、实物模型（如小球、积木等）。

2. 学生准备：纸笔、教材。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 教师通过展示实物模型或图片，引导学生讨论分与合的概念。

2. 教师提问学生在日常生活中遇到的分与合的情景，并与学生一起讨论解决方法。

二、概念讲解与示例演示（10分钟）

1. 教师通过教学课件或黑板，向学生讲解分与合的概念，强调分是将整体分成

若干部分，合是将若干部分合成整体。

2. 教师通过具体的示例演示，让学生理解分与合的过程和方法。

三、练习与巩固（15分钟）

1. 教师出示一些简单的数学问题，要求学生用分与合的方法解决，并在黑板上展示学生的解题思路和答案。

2. 学生进行小组合作，互相交流并解决一些实际问题，如：小明有3个苹果，小红有2个苹果，请问他们一共有多少个苹果？

四、拓展与应用（15分钟）

1. 教师出示一些较为复杂的数学问题，要求学生运用分与合的方法解决，并在黑板上展示学生的解题思路和答案。

2. 学生进行小组讨论，解决一些更具挑战性的问题，如：小明有若干本书，小红比小明多5本书，小明和小红一共有15本书，请问小明有几本书？