八年级物理上册 3.2 人眼看不见的光学案(无答案) 苏科版
物理初二上苏科版3.2人眼看不见的光学案
物理初二上苏科版3.2人眼看不见的光学案班级﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏姓名﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏【课前预习】1、﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏叫可见光。
﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏叫不可见光。
2、﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏外侧中国人民站起来了不可见光叫红外线红外线能使被照射中国人民站起来了物体﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏，具有﹏﹏﹏﹏﹏﹏效应。
太阳中国人民站起来了热主要是以﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏中国人民站起来了形式传送到中国人民站起来了球上中国人民站起来了。
3、紫外线最显著中国人民站起来了性质是能使﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏。
4、紫外线中国人民站起来了两个应用：﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏和﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏。
4、举例说明光能可以转化为电能、内能、化学能。
〖学习过程〗1、红外线：阅读课本61页中国人民站起来了内容，并归纳红外线中国人民站起来了特点。
讨论红外线可以有什么用途：。
2、紫外线：阅读课本62～63页中国人民站起来了内容，并归纳紫外线中国人民站起来了性质。
讨论紫外线可以有什么用途：。
〖要点归纳〗1、人眼看不见中国人民站起来了光包括：和。
2、红外线中国人民站起来了性质是具有﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏效应。
主要应用中国人民站起来了实例有﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏等。
3、紫外线最显著中国人民站起来了性质是﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏。
主要应用有﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏等。
〖当堂反馈〗1、红外线中国人民站起来了性质：在做光中国人民站起来了色散实验时，将温度计放在红光中国人民站起来了外侧时，温度会﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏，这就是红外线中国人民站起来了性质，即红外线能使被照射中国人民站起来了物体发热，具有﹏﹏﹏﹏效应。
太阳中国人民站起来了热主要是以﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏中国人民站起来了形式传送到中国人民站起来了球上中国人民站起来了。
红外线透过烟雾中国人民站起来了性能最好。
3.2人眼看不见的光——苏科版八年级上册学案
3.2人眼看不见的光——苏科版八年级上册学案一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版八年级上册的《物理》教材，具体章节为第3章第2节“人眼看不见的光”。
本节课的主要内容包括：1. 光的传播：介绍光在空气和真空中的传播速度，以及光在不同介质中的传播情况。
2. 光的折射：讲解光从一种介质进入另一种介质时发生的折射现象，以及折射定律。
3. 光的色散：介绍太阳光通过三棱镜分解成七种颜色的过程，以及色散的意义。
4. 红外线和紫外线：讲解红外线和紫外线的产生、性质以及它们在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解光的传播、折射、色散等基本概念，理解光在生活中的应用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点重点：光的传播、折射、色散的基本概念及其在生活中应用。
难点：光在不同介质中的传播速度，以及折射定律的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、三棱镜、白色光带、红色激光笔。
学具：学生实验器材（白纸、铅笔、直尺）、作业本。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用红色激光笔照射白纸，让学生观察光在空气中的传播路径。
引导学生思考：光是如何传播的？光在空气中的传播速度是多少？2. 讲解光的传播：介绍光在空气和真空中的传播速度，以及光在其他介质中的传播情况。
3. 讲解光的折射：通过实验演示光从空气进入玻璃和水中的折射现象，讲解折射定律。
4. 讲解光的色散：利用三棱镜将白光分解成七种颜色，讲解色散的意义。
5. 应用拓展：介绍红外线和紫外线的产生、性质以及在生活中应用。
6. 随堂练习：让学生运用所学的折射定律解决实际问题，如测量玻璃的折射率。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调光的传播、折射、色散等基本概念。
六、板书设计板书内容：光的传播光在空气中的传播速度：3×10^8 m/s光在其他介质中的传播速度光的折射折射定律：n1sinθ1 = n2sinθ2光的色散太阳光分解成七种颜色红外线和紫外线红外线的产生、性质及应用紫外线的产生、性质及应用七、作业设计1. 请简述光的传播、折射、色散的基本概念及其在生活中应用。
八年级物理上册 3.2 人眼看不见的光学案 苏科版
八年级物理上册 3.2 人眼看不见的光学案苏科版3、2 人眼看不见的光课题：3、2人眼看不见的光执笔二次备课时间（本栏内容应根据本班学生情况书写）学习目标1、通过探究活动，确认红外线、紫外线的存在，了解它们的性质；2、了解红外线和紫外线在生活、高科技领域的应用，体会科技的力量。
3、培养学生善待自然、保护自然的意识。
学习重点红外线、紫外线的应用学习难点红外线、紫外线的应用学时安排1课时学法指导预习、观察、探究、自学、讨论学习过程：（本栏在录入内容时，可以顺延至下一页）【预习导学】上一节“WWW”中的探究活动“那种色光的发热本领大”你准备设计怎样的实验去探究？你的探测结果和书本上小明的方法一样吗？这一现象说明了什么？看书P、80人眼能感觉到特定频率范围内的光？红外线的性质、有哪些应用？紫外线的性质、有哪些应用？紫外线与臭氧层的关系？【预习检测】红外线性质：紫外线性质：【教学内容】1、师生共同探究：①猜想：2、提问：冬天人们为什么穿深色衣服，夏天为什么穿浅色衣服呢？3、按照图3—，向温度计辐射了能量。
2、紫光外侧存在，紫外线能使荧光物质，具有效应。
二、选择题3、下列仪器中利用红外线来工作的是（）A、验钞机B、夜视仪C、灭菌灯D、三棱镜4、关于紫外线，下列说法中正确的是（）A、紫外线也属于可见光B、紫外线不具有光能C、人体不能照射紫外线D、医院里常用紫外线照射的方法来灭菌消毒三、探究题5、请列表说明红外线与紫外线的异同点以及各自应用6、现有两个光源，一个能产生红外线，一个能产生紫外线，光源上无任何标记，你有什么办法可以区分出来它们中那一个是红外光源？那一个是紫外光源吗？请说说你的方法，以及你那样做的依据是什么？教学反思（本栏内容应根据教与学的情况书写）授课人：（签名）年月日。
江苏省徐州市铜山区八年级物理上册3.2人眼看不见的光学案(无答案)苏科版(2021年整理)
江苏省徐州市铜山区八年级物理上册3.2人眼看不见的光学案（无答案）（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省徐州市铜山区八年级物理上册3.2人眼看不见的光学案（无答案）（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省徐州市铜山区八年级物理上册3.2人眼看不见的光学案（无答案）（新版）苏科版的全部内容。
人眼看不见的光学习过程学习辅助目标、学法(时间2分钟）学习目标:(1）知道红外线、紫外线的性质及作用。
(2）了解红外线、紫外线在生活、生产、科学技术等方面的应用。
(3）尝试运用转换的方法去感觉看不见的物质，从中体验发现的乐趣。
学法指导：认真读书，尽可能读懂每一句话;借助其他资源帮助理解；阅读与动手操作相结合;向同学老师求助……。
.一、自主先学(时间10分钟）【要点1】认识红外线〖思考〗冬天可以晒太阳取暖，而且太阳光是由、、、、、、这七种颜色的光混合而成的。
太阳的热主要是以的形式传递到地球上的。
〖总结〗1、红外线：太阳光中色散区域，外侧的不可见光.2、红外线的特点：能使某些被照射的物体发热，具有。
3、红外线的应用：(1) ；（2） ;（3) ;（4）；（5）【要点2】认识紫外线〖思考〗红光外侧存在红外线，那么紫光外侧是否也存在不可见的紫外线？如何来验证你的猜想？〖总结〗1。
紫外线：太阳光中色散区域，外侧的不可见光。
2.紫外线的特点：能使,能。
紫外线的应用：(1) ；（2）;（3） ;（4)类型一: 认识红外线［例1] 在预防“非典"期间，汽车站、火车站、机场等场所安装了一种体温测度仪，它是利用——来测量温度的。
八年级物理上册 3.2 人眼看不见的光导学案(无答案) 苏科版
人眼看不见的光班级姓名学号成绩课题：人眼看不见的光【课堂预习】1. 在自然界中我们的耳朵可以听到许多种声音，但是也有我们听不到的，比如说____________和____________。
2.英国物理学家牛顿的________实验说明了白光不是单色光，实验中发现传播方向改变最大的是__________色光。
3.英国科学家________在研究各种色光的热效应时发现了一个奇怪的现象：当温度计放在色散光带红光的外侧时，其示数也会________，据此推测这一区域存在一种人眼看不见的光——________。
4. 红外线特征是什么？它有哪些方面的应用？5.太阳光能使物体发热，说明光具有。
在光的色散实验中，太阳光分解成的各种色光中，光的发热本领最大。
预习收获1.红外线：太阳光中色散区域，外侧的不可见光。
2、红外线具有热效应．3、红外线的应用1)._____________ 2). _____________ 3). _____________4). _____________5). _____________ 6). _____________6.1801年，德国物理学家偶然发现放在太阳光色散光带紫光外侧的照相底片被感光了。
他反复进行研究，终于发现了这里有一种不可见光——。
7. 紫外线特征是什么？它有哪些方面的应用？【例题评讲】1. 如图，将一束太阳光投射到玻璃三棱镜上，在棱镜后侧光屏上的AB范围内观察到了不同颜色的光，则（）A．A处应是紫光B .A处应是红外线C.AB之间应该是不可见光范围D．将温度计放到AB范围A处的外侧，会看到温度上升2.在预防“非典”期间，车站、机场等场所安装了一种红外线体温计，它的工作原理是利用来测量人体体温的。
验钞机是利用的原理制成的。
3. 现有两个光源，一个能产生红外线，一个能产生紫外线，光源上无任何标志，你有什么办法可以区分出来它们中哪一个是红外光源，哪一个是紫外光源吗？请说说你的方法，以及你那样做的依据是什么？【课堂练习】1．下列仪器利用红外线来工作的是 ( )A．验钞机 B．夜视仪 C．灭菌灯 D．三棱镜2．太阳射到地球的紫外线大部分是被空气中的 ( )A．二氧化碳所吸收 B．氧气所吸收 C．臭氧所吸收 D．水蒸气所吸收3．太阳辐射发出的光中，具有消毒灭菌的作用，它易被大气层中的吸收。
3.2人眼看不见的光—苏科版八年级物理上册学案
3.2人眼看不见的光—苏科版八年级物理上册学案我的设计意图是通过本节课，让学生了解和掌握人眼看不见的光的基本知识，包括红外线和紫外线的作用和用途，以及如何保护自己免受这两种光的伤害。
同时，通过实践活动，培养学生的动手能力和观察能力，提高他们的科学素养。
我的教学目标是让学生掌握红外线和紫外线的基本特性，了解它们在生活中的应用，以及如何保护自己免受这两种光的伤害。
我的教学难点是让学生理解红外线和紫外线的基本特性，以及它们在生活中的应用。
教学重点是让学生掌握红外线和紫外线的基本知识，以及如何保护自己免受这两种光的伤害。
第一步：通过多媒体课件，向学生介绍红外线和紫外线的基本知识，包括它们的产生、传播、特性等。
第二步：进行实验，让学生观察红外线和紫外线的效果，如红外线的热效应和紫外线的荧光效应。
第三步：让学生进行实践活动，如用红外线灯照射温度计，观察温度计的读数变化；用紫外线灯照射不同的物体，观察它们的荧光情况。
第四步：让学生进行小组讨论，分享他们的观察和体验，讨论红外线和紫外线在生活中的应用，以及如何保护自己免受这两种光的伤害。
第五步：让学生填写调查表，记录他们的观察和讨论结果。
在活动重难点中，我要特别关注那些对红外线和紫外线的基本知识理解不够深入，或者在生活中对这两种光的保护不够到位的学生。
我将通过个别辅导和小组讨论，帮助他们更好地理解和掌握这些知识。
在课后反思及拓展延伸中，我会思考这节课的优点和不足，如学生的参与度、对知识的理解程度等，以及如何改进教学方法，提高教学效果。
同时，我会鼓励学生在日常生活中注意红外线和紫外线的保护，拓展他们的科学知识。
通过这样的教学设计，我希望能够让学生掌握红外线和紫外线的基本知识，提高他们的科学素养，同时培养他们的动手能力和观察能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，以确保学生能够有效地学习和掌握知识。
学生对红外线和紫外线的基本概念的理解是本节课的重点。
八年级物理上册 第3章 第2节《人眼看不见的光》学案 苏科版
八年级物理上册第3章第2节《人眼看不见的光》学案苏科版3、2人眼看不见的光【学习目标】1、通过探究活动，认识红外线、紫外线的存在，了解它们的性质。
2、初步尝试对不可见光通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法，了解红外线和紫外线在生活、高科技领域的应用，体会科技的力量；当堂检测1、太阳光中色散区域 ______________ 光叫做红外线，红外线能使 ____ 发热，具有 ___ 效应。
2、验钞机是利用了的原理制成的。
3、将两支相同的温度计，一支涂黑，另一支不涂，放在太阳光下相同的时间，则的温度计示数升高的快。
将玻璃泡涂黑的作用是，这是因为。
4、下列应用属于红外线应用的是( )A、无线电话B、手电筒C、红色激光器D、用红外线拍出"热谱图"5、有关紫外线的说法中正确的是（）A、强紫外线对农产品有很好的保鲜作用B、紫外线最明显的就是热效应C、紫外线显紫色D、紫外线是在光谱中的紫光外侧区域课后巩固1、小红用三棱镜将阳光色散后，将涂黑的温度计的玻璃泡放在红光外侧。
一会儿后温度上升了2℃，然后，她又将温度计移到红光或其他色光区域，发现示数反而下降了。
这点也可表明，太阳的热主要以 _______ 的形式传送到地球上。
2、将下列做法和紫外线作用或特性用线连起来、做法紫外线特性A、适当晒太阳 a、能杀死微生物B、医院用紫外线消毒 b、有助于合成维生素DC、用紫外线验钞 c、使荧光物质发光D、夏天用遮阳伞 d、防止皮肤病变3、能够不停地向外辐射红外线的是（）A、只有太阳向外辐射B、只要是发光体都向外辐射C、只有发红光的物体才辐射D、所有物体都向外辐射4、美英联军攻打伊拉克时，曾有消息传，叙利亚向伊拉克运送红外夜视仪。
夜视仪是一种可以在夜晚达到侦察的目的的设备，其依据的原理是（）A、不同的物体结构不同B、不同的物体发出的色光不同C、它能在夜间发出红外线并到达不同的物体上D、不同的物体温度不同，所辐射的红外线的强度也不同5、“响尾蛇”导弹，就是跟踪对方飞机尾部高温气流辐射的，对其进行有效的攻击，其依据于响尾蛇靠探测 ____ 来捕食的道理，所以取名为“响尾蛇”导弹。
3.2人眼看不见的光学案--2024-2025学年苏科版物理八年级上册
3.2 人眼看不见的光学案 20242025学年苏科版物理八年级上册在孩子们的世界里，光和色彩总是充满神奇和魔力。
当他们看到太阳光穿过云层，彩虹横跨天际，或是夜晚繁星点点，他们的眼睛就像是被施了魔法，充满了好奇和探索的欲望。
作为一名幼儿园教师，我希望通过这次《人眼看不见的光》的科学活动，让孩子们不仅看到生活中可见的光，更要引导他们探秘那些肉眼看不见的光。
一、设计意图我设计这节课的方式是以实践活动为主线，通过孩子们熟悉的日常生活中的光现象，逐步引导他们认识到人眼看不见的光，如红外线和紫外线。
课程思路是通过观察、实验和讨论，让孩子们在探究中体验科学乐趣，培养他们的观察能力和科学思维。
活动的目的是让小朋友们了解光的多样性，以及看不见的光在生活中的重要作用。
二、教学目标1. 认识可见光和看不见的光；2. 能通过实验观察到红外线和紫外线；3. 理解红外线和紫外线的作用和用途；4. 培养观察、思考、交流的科学探究能力。
三、教学难点与重点重点：认识红外线和紫外线，了解它们的作用。
难点：理解红外线和紫外线在生活中的具体应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、红外线热像仪、紫外线灯、荧光棒、黑板、粉笔；2. 学具：每人一份实验套件（包括透明胶带、色纸、铅笔、小镜子）、记录表格。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的日常现象——将手放在阳光下，观察手的影子，让孩子们认识到光的存在。
然后提问：“光只有红色、黄色、蓝色这些颜色吗？光的世界只有我们能看到的部分吗？”2. 探索可见光：孩子们用眼睛观察教室内的各种光源，并尝试用语言描述它们。
3. 发现看不见的光：孩子们使用红外线热像仪观察教室内的不同物体，了解红外线的热效应。
然后，用紫外线灯照射荧光棒和色纸，让孩子们看到紫外线的存在。
4. 实验与记录：孩子们按照实验套件进行实验，用透明胶带将色纸和小镜子固定在一起，观察不同颜色的光在镜子上的反射。
同时，记录下实验观察到的现象。
八年级物理上册3.2人眼看不见的光教学案(无答案)苏科版(2021年整理)
二、人眼看不见的光【教学目标】【知识与技能】（1）知道红外线、紫外线的性质及作用.（2)了解红外线、紫外线在生活、生产、科学技术等方面的应用。
【过程与方法】（1）组织学生通过实验探究感受红外线和紫外线的存在。
（2）组织学生尝试运用转换的方法去感觉看不见的物质，从中体验发现的乐趣。
【情感、态度与价值观】（1）通过教师的引导、组织学生探究活动，激发学生学习的兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探究。
（2)通过介绍红外线及紫外线的应用,增强学生热爱科学、热爱生活的精神。
【教学重点】知道红外线、紫外线的性质及其作用【教学难点】探测红外线、紫外线的存在;【实验器材】三棱镜、手电筒、有色批玻璃纸（红、绿、蓝）、光屏等。
【教学方法】实验探究法、阅读法、对比法【教学程序】〖复习〗1、太阳光可以分解为哪几种色光？什么叫光的色散？2、光的三原色是什么?3、红色玻璃只能通过什么光？蓝色色玻璃只能通过什么光？绿色玻璃只能通过什么光?4、透明物体的颜色由什么决定?不透明物体的颜色由什么决定？〖新课引入〗利用三棱镜，可以把阳光分解成七种颜色的可见光：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫；太阳光能使物体发热，在光的色散实验中,太阳光可以分解为各种色光，猜一猜，哪种色光的发热本领大？〖新授〗思考:怎样进行探究？提示：使用什么器材？教师总结方法冬天，穿什么样的衣服晒太阳效果最好？据此，实验中为了使温度计更加灵敏，我们应该怎么办？学生进行实验结论:红色的光发热本领比其他色光大。
活动：将温度计放在红光外侧和紫光外侧，看温度计示数有没有变化？教师向学生介绍：在红光外侧还有人眼看不见的光，它是红外线；在紫光外侧还有人眼看不见的光,它是紫外线一、红外线定义；紫外线定义;二、红外线具有热效应。
太阳的热主要就是以红外线的形式传递到地球上的。
阅读课本61页的内容,并回答下面的问题。
1、物体的温度越高，辐射的红外线越。
2、红外线的热作用强,各种物体吸收了红外线后温度会。
3.2人眼看不见的光导学案-2024-2025学年苏科版物理八年级上册
3.2 人眼看不见的光导学案20242025学年苏科版物理八年级上册在设计这个主题活动时，我旨在通过一系列有趣且互动性强的活动，让孩子们了解人眼看不见的光这一物理现象。
活动的设计思路主要是以孩子们的日常生活为切入点，引导他们发现和探索周围环境中存在的看不见的光，如红外线和紫外线。
通过观察、实验和思考，孩子们能够理解这些光的性质和作用，并培养他们的观察力、思考能力和团队协作能力。
本节课的教学目标主要有三个：一是让幼儿认识和了解红外线和紫外线的基本性质；二是通过观察和实验，让孩子们学会使用简单的工具来探测和认识红外线和紫外线；三是培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。
在教学难点和重点上，我将其设定为让孩子们理解和掌握红外线和紫外线的基本性质，并能够通过实验和观察来验证这些性质。
如何引导孩子们发现和探索周围环境中的红外线和紫外线，以及如何让孩子们在实验过程中保持安全和专注，也是本节课的重点和难点。
为了保证教学活动的顺利进行，我准备了一些简单的教具和学具，如红外线灯、紫外线灯、温度计、手电筒等。
同时，我还准备了一些实验材料，如荧光棒、气球等，以增加孩子们的学习兴趣。
1. 导入：通过一个有趣的谜语，引发孩子们对光的兴趣，然后引导他们思考人眼能看到的光和人眼看不见的光。
2. 探究红外线：让孩子们观察红外线灯，并用手感受红外线的热效应，从而理解红外线的性质。
3. 探究紫外线：让孩子们观察紫外线灯，并用荧光棒来观察紫外线的作用，从而理解紫外线的性质。
4. 实验环节：让孩子们分组进行实验，使用红外线灯和紫外线灯来探测和认识周围环境中的红外线和紫外线。
在活动重难点上，我主要关注孩子们对红外线和紫外线性质的理解和掌握，以及他们在实验过程中的观察力、动手能力和团队协作能力的培养。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现孩子们对红外线和紫外线产生了浓厚的兴趣，他们在实验过程中积极参与，观察细致，能够较好地理解和掌握红外线和紫外线的性质。
八年级物理上册 3.2 人眼看不见的光学案 苏科版
3.2 人眼看不见的光【自主学习】一、红外线（一）赫歇尔发现红外线的过程1、可见光能使物体温度，放在红光外侧的温度计，其示数。
说明红光外侧有一种光，称为。
2、这种探知红外线存在的方法称为。
3、红外线最显著的特质是具有，且。
4、正因为的热效应最显著，太阳的热主要通过传递到地球的。
5、有什么方法可以使温度计示数上升更明显？①玻璃泡上涂。
②选用玻璃泡更，内径更的温度计。
③使用更精密的。
（二）自然界中的红外线1、自然界中的物体都在地向外辐射红外线。
2、物体的温越高，向外辐射的红外线越。
（三）红外线的应用1、红外线；2、红外；3、红外；4、捕食5、红外；6、红外；7、红外；8、红外测温仪（四）红外线的其他特性1、如右图，和可见光一样，红外线也能发生。
2、红外线是光，能看见的肯定不是。
二、紫外线（一）里特的发现1、放在紫光外侧的照相底片被感光了，说明紫光外侧还有一种光，称为。
2、这种探知紫外线存在的方法称为。
（二）紫外线的性质1、紫外线最显著的性质是；2、紫外线另一个性质—。
3、的紫外线照射对人体有益：紫外线有助于维生素D的合成，促进骨骼生长。
4、的紫外线照射对人体有害。
三、光是一种波1、光也是一种。
2、人眼只能看到特定范围内的光。
3.5光的反射【实验观察】光的反射光射到物体表面上时，有一部分光会被物体表面回来，这种现象叫。
【实验探究】一、探究光的反射规律1、反射现象中的术语2、纸板可以呈现光的。
（一）探究反射光线、入射光线、法线是否在同一平面内？1、现象：只有在纸板处于时才同时显示两条光路。
2、结论：、和同一平面内。
3、可折叠的纸板：为了验证是否在内。
（二）探究反射光线与入射光线在平面中的位置关系结论与分居在两侧；（三）探究反射角与入射角的大小关系1、结论：等于。
2、改变入射角多次实验的目的：3、当光垂直镜面入射时，入射角等于，反射角等于；此时、和重合。
二、光的反射定律1、在同一平面内；2、分居在两侧；3、等于。
八年级物理上册3.2人眼看不见的光导学案无答案新版苏科版word版本
二、人眼看不见的光一、学习目标1、通过物理学史中红外线被发现的介绍或探究活动，确认红外线、紫外线的存在，了解他们的性质。
2、初步尝试对不可见事物可通过其可见的效应来对该事物研究的方法（转换法），了解红外线和紫外线在生活、高科技领域的应用，体会科技的力量。
3、通过阅读、讨论，客观认识科技发展对人类生活和自然环境的影响，善待自然、保护自然。
二、学习重难点： 1、不可见光的性质和应用。
2、臭氧层的作用和保护措施。
三、实验器材：三棱镜，平面镜，铁架台，试管夹，光屏。
四、学习过程（一）导学（预习并完成）1、________________叫可见光。
___________________叫不可见光。
2、_______外侧的不可见光叫红外线，红外线能使被照射的物体__________，具有______效应。
太阳的热主要是以__________的形式传送到地球上的。
3、紫外线最显著的性质是能使_______________________________。
4、紫外线的两个应用：_____________和_________________。
5、举例说明光能可以转化为电能、内能、化学能。
（二）研学1、红外线：。
如何发现的：__________________________________________________________红外线效应较显著；特点：。
用途：。
物体辐射出的红外线的强度与有关。
2、紫外线：。
如何发现的：____________________________________________________________紫外线最显著的性质是：__________________________。
用途：。
紫外线的危害：__________________________________________________________________ （三）、助学介绍：高温物体如太阳、电焊、弧光灯和其他炽热物体发出的光都含有紫外线，汞等气体放电。
§3.2人眼看不见的光学案2024-2025学年学年苏科版物理八年级上册
§3.2人眼看不见的光学案 20242025学年学年苏科版物理八年级上册作为一位幼儿园教师，我始终认为，激发孩子的好奇心，培养他们的探索精神比传授知识本身更为重要。
因此，在设计“§3.2人眼看不见的光”这一节物理课程时，我以孩子们日常生活中常见的现象为切入点，引导他们去发现、去思考、去探究那些看不见的光。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和探究式学习法，通过生动的实例和有趣的小实验，让孩子们在实践中感受到光的神奇，激发他们对物理学科的兴趣。
活动的目的是培养孩子们观察、思考、动手的能力，让他们在探究中体验到科学的乐趣。
二、教学目标1. 了解红外线和紫外线的基本概念。
2. 学会用放大镜观察红外线和紫外线。
3. 能够运用所学知识解释生活中的一些现象。
三、教学难点与重点重点：红外线和紫外线的基本概念，放大镜的使用方法。
难点：红外线和紫外线在生活中的应用，以及如何用所学知识解释现象。
四、教具与学具准备1. 教具：红外线和紫外线灯具，放大镜，各种物品（如手绢、水杯等）。
2. 学具：记录本，画笔，彩色笔。
五、活动过程1. 情境导入：晚上，我们家里都会开什么灯呢？孩子们会回答“客厅开大灯，卧室开小灯”。
这时，我可以提问：“你们知道大灯是什么光吗？小灯呢？”引导孩子们思考光的种类。
2. 探索红外线：拿出红外线灯具，告诉孩子们这是红外线灯，然后让他们用放大镜观察红外线。
在这个过程中，孩子们会发现红外线是看不到的，但通过放大镜可以看到它的效果。
3. 探索紫外线：同样地，拿出紫外线灯具，让孩子们用放大镜观察紫外线。
他们也会发现紫外线是看不到的，但通过放大镜可以看到它的效果。
4. 实践应用：让孩子们用所学知识解释一些生活中的现象，如为什么用紫外线灯可以找出钞票上的防伪标记？为什么红外线可以遥控电视？六、活动重难点1. 重点：让孩子们掌握红外线和紫外线的基本概念，学会用放大镜观察。
2. 难点：让孩子们能够运用所学知识解释生活中的现象。
苏科版-物理-八年级上册-苏科版八上学案 第3章第2节人眼看不见的光(无答案)
第三章二、人眼看不见的光学案班级姓名一、教学目标：1.知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。
2.了解红外线、紫外线的应用。
二、预习检测：1、_________线和_________线属于不可见光,靠近红光的是__________线；靠近紫光的是________线。
2、太阳的热主要以形式传送到地球上的。
3、红外线能使被照射的物体发热，具有____ 效应，物体辐射红外线的本领跟温度有关，温度越高，辐射的红外线越。
4、红外线的主要应用有_______ __、______ ___、_____ ____。
5、紫外线的主要特性有_____________________________________。
6、紫外线的主要应用有_____ ____、______ ___、_______ __。
三、课堂检测：1、红外线是一种看不见的光，通过红外线的照射，可以使物体的温度_____，任何物体均可以辐射红外线，温度较高的物体发出的红外线也_______2、在美英联军对伊拉克作战中，美英军人在夜间都佩戴红外线夜视镜，在漆黑的夜晚也能发现敌方。
红外线夜视镜是根据夜间人的_______比周围草木或建筑物的温度_______，人体辐射的_______比它们的_______的原理制成的。
3、（）冬天，在商店购买的红外线烤火炉，看起来它发出淡红色的光，这是因为：A、红外线本身就是一种淡红色的光B、烤火炉在发出红外线的同时还发出少量红色的光，红外线本身是看不见的，看见的淡红色的光并不是红外线C、红外线中有一部分是看得见的，有一部分是看不见的，看得见的那一部分只能是淡红色D、上述说法都不对4．（）下列说法中正确的是：A．红外线具有能量，B．只有太阳能发出红外线，C.照射红外线过量会引起皮肤癌，D．红外线在太阳的光谱范围以外。
5．（）下列应用中属于利用紫外线的是：A．医院透视用“X光”机，B．B．验钞机检查钞票上荧光物质的印记，C．医院消毒灯，D．开凿大山隧道时用来引导掘进机。
苏科版八年级上册第三章第二节人眼看不见的光学案(无答案)
一、回顾与检测1. 下列都是光源的一组是( )A ．电池和萤火虫B ．电池和烛焰C ． 月亮和萤火虫D ．萤火虫和烛焰2. 夏季，雨后天空中有大量的小水滴，在太阳光的照射下常会出现如图所示的彩色光带，就该情景中的现象，下列说法中正确的是( )A ．小水滴相当于三棱镜，只对光起反射作用B ．太阳光是由多种色光组成的，彩虹的形成是光的色散现象C ．彩虹是由光的直线传播形成的D ． 彩虹的形成是光的反射现象3. 在没有其他光照的情况下，舞台追舞灯发出的红光照在穿白色上衣、蓝色裙子的演员身学生姓名授课教师 班主任上课时间月 日 时— 时 主任审批 授课标题 3.2人眼看不见的光学习目标 1.知道红外线、紫外线的存在、性质、作用，了解其应用；2.尝试对不可见事物通过其可见的效应对事物进行研究的方法；3.初步建立可持续发展意识，有保护人类生存环境的意识。
重点难点1.重点：了解红外线、紫外线的性质及作用；2.难点：联系实际解释红外线和紫外线在生活中的应用。
上，观众看到她( )A. 全身呈蓝色B. 全身红色C. 上衣呈红色，裙子呈蓝色D. 上衣呈红色，裙子呈黑色二、学习与解析知识点一、红外线1．英国天文学家赫歇尔在1800年研究各种色光的热效应时，把温度计移到色光带的红光区域外侧，结果温度上升得很快。
说明那里有看不见的射线射到温度计上，因为在红光之外，所以取名叫___________。
2．红外线具有：能够使被照射的物体发热。
3．自然界所有物体都在往外辐射红外线，且辐射红外线的强度和有关，越高，辐射红外线的强度就越强。
4．红外线的应用有、、等。
例1.红外线是( )A．红色的B．白色的C．看不见的D．无法确定变式训练1.“红外制导”是人类模仿动物捕食的一种功能，这种动物是( )A．蚊子B．响尾蛇C．蝙蝠D．猫头鹰变式训练2.关于红外线，下列说法正确的是( )A. 0℃以下的物体不发出红外线B. 红外线人眼可以直接观察到C．温度越高的物体，辐射出的红外线越强D．医院中经常用照射红外线的方法来进行消毒变式训练3.每年5月份，我省成都及周边地区的农民都有大量焚烧秸秆的现象。
3.2人眼看不见的光——苏科版八年级上册学案
3.2人眼看不见的光——苏科版八年级上册学案作为一名幼儿园教师，我始终相信，每个孩子都是一颗独特的星星，他们有着自己独特的光芒。
而我的任务，就是帮助他们发现自己的光芒，让他们在人生的舞台上闪耀。
这次，我带来了我的主题活动——“3.2人眼看不见的光”。
一、设计意图这个主题活动的设计方式是通过探究人眼看不见的光，让孩子们了解到光的多样性，并培养他们的观察力、想象力和创造力。
活动的目的是让孩子们在探究过程中，发现光的奥秘，体验到科学的乐趣，并培养他们的科学素养。
二、教学目标1. 让孩子们了解光的多样性，知道人眼看不见的光的存在。
2. 培养孩子们的观察力、想象力和创造力。
3. 让孩子们体验到科学的乐趣，培养他们的科学素养。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解光的多样性，知道人眼看不见的光的存在。
难点：如何让孩子们在探究过程中，发现光的奥秘，体验到科学的乐趣。
四、教具与学具准备教具：手电筒、红外线激光笔、紫外线荧光棒、透明胶带、玻璃杯、水、光盘、黑色塑料袋。
学具：记录本、画笔。
五、活动过程1. 引入：晚上，我们一起去户外探险，用手电筒照亮前方，让孩子们感受到光的重要性。
2. 实验一：光的传播（1）将手电筒的光照射在墙上，让孩子们观察光的传播方式。
（2）用透明胶带将手电筒和墙之间的光线遮挡，让孩子们看到光消失的现象。
3. 实验二：红外线和紫外线（1）用红外线激光笔照射在光盘上，让孩子们观察到红外线的作用。
（2）用紫外线荧光棒照射在黑色塑料袋上，让孩子们看到紫外线的效果。
4. 实验三：光的折射（1）将玻璃杯装满水，放在阳光下，让孩子们观察到光的折射现象。
（2）让孩子们用画笔记录下实验过程中的观察结果。
六、活动重难点重点：让孩子们了解光的多样性，知道人眼看不见的光的存在。
难点：如何让孩子们在探究过程中，发现光的奥秘，体验到科学的乐趣。
七、课后反思及拓展延伸这次活动，孩子们积极参与，表现出极高的兴趣。
在实验过程中，他们认真观察，细心记录，充分发挥了自己的观察力和想象力。
江苏省仪征市八年级物理上册3.2人眼看不见的光学案(无答案)苏科版(2021年整理)
江苏省仪征市八年级物理上册3.2人眼看不见的光学案（无答案）（新版）苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省仪征市八年级物理上册3.2人眼看不见的光学案（无答案）（新版）苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为江苏省仪征市八年级物理上册3.2人眼看不见的光学案（无答案）（新版）苏科版的全部内容。
第二节人眼看不见的光【学习目标】1．了解什么是红外线。
2．知道红外线的特性和应用.3．了解什么是紫外线.4．知道紫外线的特性和应用。
5．了解紫外线与人体健康，紫外线与臭氧层的关系。
【重点难点】认识红外线、紫外线的存在红外线、紫外线在生活中的应用。
【学习过程】新课引入：引入：除了七色光外，有无其它光存在呢？学生自学知道：可见光：人眼能感觉到特定频率范围内的光．不可见光：人眼无法觉察的光．包括红外线、紫外线等．1．红外线学生按照图3—16实验,先将温度计放在红光、紫外上读出示数，再将温度计分别放在红光、紫光外侧分别读出示数(将温度计玻璃泡涂成黑色）．总结：红外线具有热效应．红外线的应用：1）.红外线探测器 2）。
红外线测温仪 3）.红外线照相机 4).响尾蛇导弹5）。
红外夜视仪等6）。
遥控器等2。
紫外线学生阅读知道紫外线是德国物理学家里特1801年发现的.里特有一次把含有氯化银的照相底片放在可见光谱的紫光外侧，发现底片被感光了。
里特没有忽略这个问题，反复探究，终于发现了这里有一种看不见的光，叫紫外线．学生通过学习知道紫外线的性质：能使荧光物质发光。
紫外线的应用:验钞机，紫外线灭菌灯。
紫外线的危害：引发白内障，导致皮肤过早衰老，甚至发生癌变.3。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 3.
2 人眼看不见的光
【自主学习】
一、红外线
（一）赫歇尔发现红外线的过程
1、可见光能使物体温度 ，放在红光外侧的温度计，其示数 。
说明红光外侧有一种 光，称为 。
2、这种探知红外线存在的方法称为 。
3、红外线最显著的特质是具有 ，且 。
4、正因为 的热效应最显著，太阳的热主要通过 传递到地球的。
5、有什么方法可以使温度计示数上升更明显？
①玻璃泡上涂 。
②选用玻璃泡更 ，内径更 的温度计。
③使用更精密的 。
（二）自然界中的红外线
1、自然界中 的物体都在 地向外辐射红外线。
2、物体的温越高，向外辐射的红外线越 。
（三）红外线的应用
1、红外线 ；
2、红外 ；
3、红外 ；
4、 捕食
5、红外 ；
6、红外 ；
7、红外 ；
8、红外测温仪
（四）红外线的其他特性
1、如右图，和可见光一样，红外线也能发生 。
2、红外线是 光，能看见的肯定不是 。
二、紫外线
（一）里特的发现
1、放在紫光外侧的照相底片被感光了，说明紫光外侧还有一种 光，称
为 。
2、这种探知紫外线存在的方法称为 。
（二）紫外线的性质
1、紫外线最显著的性质是 ；
2、紫外线另一个性质— 。
3、 的紫外线照射对人体有益：紫外线有助于维生素D 的合成，促进骨骼生长。
4、 的紫外线照射对人体有害。
三、光是一种波
1、光也是一种 。
2、人眼只能看到特定 范围内的光。