人教版九年级化学上册《332元素符号表示的意义及元素周期表》学案
人教版化学九年级上册3.3.1《元素及元素符号》教案
人教版化学九年级上册3.3.1《元素及元素符号》教案一. 教材分析本节课的主题是“元素及元素符号”，是人教版化学九年级上册第三章第三节的一部分。
教材通过介绍元素的概念、元素符号的书写和应用，使学生了解元素在化学学科中的重要性，为后续学习化学方程式、化学反应等知识打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于新的知识有一定的接受能力。
但是，对于化学这一学科，学生可能还存在一定的陌生感，因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解元素及元素符号的概念，并通过实例让学生感受元素符号在化学学科中的应用。
三. 教学目标1.让学生了解元素的概念，理解元素在化学学科中的重要性。
2.让学生掌握元素符号的书写规则，能够正确书写常见元素的符号。
3.培养学生运用元素符号进行化学计算和表达的能力。
四. 教学重难点1.元素的概念及元素在化学学科中的重要性。
2.元素符号的书写规则及应用。
五. 教学方法采用讲授法、实例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生从生活实际出发，理解元素及元素符号的概念，提高学生运用元素符号进行化学计算和表达的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括元素的概念、元素符号的书写规则等内容。
2.准备一些生活中的实例，让学生感受元素符号的应用。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“铁锅炒菜”，引出元素的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍元素的概念，解释元素在化学学科中的重要性。
呈现元素符号的书写规则，让学生了解如何书写常见元素的符号。
3.操练（10分钟）让学生练习书写常见元素的符号，教师巡回指导，纠正错误。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生运用所学知识，巩固对元素及元素符号的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何运用元素符号进行化学计算和表达？让学生感受元素符号在化学学科中的应用。
人教版九年级化学上册《332元素符号表示的意义及元素周期表》学案
人教版九年级化学上册《332元素符号表示的意义及元素周期表》学案1.了解元素符号所表示的意义。
2.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。
二、自主预习案1.元素符号的意义：①；②。
③对于直接由原子构成的物质如铁等金属单质，金刚石.石墨.硅等固体非金属单质，其元素符号还可表示。
例：Fe的意义：①；②。
③2.元素周期表共有个横行，个纵行。
通常每一个横行叫做，每一个纵行叫做。
3.原子序数是元素周期表中按元素原子递增的顺序给元素的编号。
原子序数=。
三、当堂检测1.下列符号中，既表示一个原子，又表示一种元素，还表示一种物质的是( )A.C60B.O2C.HD.Au2.写出下列粒子符号的意义或符号。
(1)O (2)3Mg (3)mFe(4)C (5)K (6)H2(7)2H2 (8)6O2 (9)8CO2(10)2个水分子 (11)氢元素 (12)2个铜原子(13)过氧化氢(H2O2)是由组成。
过氧化氢是由构成。
一个水分子是由构成。
(14)二氧化硫(SO2)是由组成。
二氧化硫是由构成。
一个二氧化硫分子是由构成。
(15)硫酸(H2SO4)是由组成。
硫酸是由构成。
一个硫酸分子是由构成。
3.根据上面的元素周期表1～20号元素的信息，回答下列问题：(1)找出原子序号为4和15的元素符号、。
找出原子序号为6和20的元素名称、。
(2)7号元素的相对原子质量为；相对原子质量为22.99的元素的符号 为。
(3)3号元素属于元素(填“金属”或“非金属”或 “稀有气体”)。
(4)右图是元素周期表中的一格，从中获取的信息错误的是 ( )A.该元素的原子序数为B.该元素属于第二周期元素C.该元素的原子核外有12D.该元素的相对原子质量为24.314.下图是两种元素在元素周期表中的信息，其中方框的横线上填的是，钠元素属于(填“金属”或“非金属”)元素。
氟元素的相对原子质量是。
九年级化学上册 第3单元 课题3 元素 第2课时 元素符号 元素周期表学案(新版)新人教版
第二课时元素符号元素周期表【知识回顾】1、不同种元素的本质区别是2、铁是由组成，是由构成。
【学习目标】1、了解元素符号所表示的意义2、学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见元素的名称和符号3、初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息【学习重点】元素符号的书写及表示意义【学习难点】认识元素周期表【学习过程】[自主学习]1、元素符号的确定：国际上统一采用来表示元素。
若几种元素相同时，就附加一个来区别。
2、元素符号的写法：由一个字母表示的要，如：、等。
由两个字母表示的，第一个字母要，第二个字母要，并写在右下角，即一大二小，如、等。
3、元素符号的意义：宏观：表示元素。
微观：表示该种元素的原子。
由原子直接构成的物质，还表示。
例如：Fe. 、、。
4、元素符号前面加数字时，只能表示多个原子。
如：2N表示5、熟记常见元素的名称、符号。
（P62表3-4）6、元素周期表是：根据元素的和，按科学有序地排列起来所得的表。
7、元素周期表的结构：横行（周期）：每一横行代表一个周期，共有个横行，即个周期。
纵行（族）：共有个纵行，每一个纵行叫做一个族，第8、9、10三个纵行共同组成一个族，所以共有个族。
每一格：一种元素占据一格，每一格包括的内容是：、、、 。
8、原子序数（元素周期表中元素的编号）= =9、元素周期律： （开始） 稀有气体元素（结束）（1）同一周期中，从左到右（2）同一族中，从上到下：[合作探究]探究一、元素符号[阅读] 课本P61[分析] 1、图3-19.说明了什么？2、如何确定元素符号？3、如何书写元素符号？[小结] 一、元素符号的确定：二、元素符号的书写：[讨论] 4、分析图3-20，说出元素符号表示什么意义？原子序数（核电荷数、质子数） 最外层电子数 相对原子质量 电子层数 。
（电子层数=周期数） 原子序数（核电荷数、质子数） 相对原子质量 电子层数 最外层电子数 。
人教版化学九年级上册 3.3 元素 教案
一、教学目标1、理解元素的概念2、知道元素的分类并能举例3、理解元素的性质并能处理相应的题目4、识记常用的元素符号，理解元素符号的意义5、学会应用元素周期表二、课题分析本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容。
学生通过前阶段的学习，已经初步认识到元素是组成物质的基本成分，了解了原子的结构，本课从微观结构的角度对它下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
元素的概念比较抽象，是教学中的难点。
元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，因此是教学的重点。
要求学生了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号，必须会写、会读、会用。
教材编排“元素周期表简介”的目的，是让学生较早地学习和使用元素周期表这个工具，为他们今后的学习提供方便。
学生只要会根据原子序数查找某一元素的符号、名称、核外电子数、相对原子质量以及确认该元素是金属、非金属还是稀有气体元素即可，不要随便提高要求。
本课题分两课时完成：1.元素。
2.元素符号、元素周期表简三、教学策略分析本课题的教学以学生自主探究为主，学生在阅读课文、查阅有关资料后进行讨论，在此基础上达成本课的教学目标。
考虑到学生的实际情况，教师应提供有关资料，供学生查阅，提出问题供学生在学习过程中思考，组织学生进行讨论。
教学中要多结合实例、多做练习，让学生在反复练习中加深理解和巩固，使所学的概念得到比较清晰的对比、区分和归类。
为了提高学生的学习兴趣，减轻学生对枯燥无味的元素符号的记忆负担，教学过程中可组织一些有趣味的活动，如符号认位、联想记忆、查表抢答等。
四、设计思路1由问题、图片、文字资料推出元素概念，课本72页活动与探究得出地壳、生物细胞和部分食品中所含元素。
2.由课本73页资料、图片和课文内容得出元素符号的写法和涵义。
3由.课本74页活动与探究了解元素周期表有关用途。
五、教具设计1.投影1：按照课本49至50页图样绘制水分子、氧分子、氧化汞分子图。
九年级化学人教版上册3.3元素《表示元素的符号》教学设计
3.通过小组合作，让学生相互检查元素符号的书写，提高学生的合作意识和纠错能力。
4.创设实际情境，让学生运用所学知识解决实际问题，如分析化学式、进行简单的化学计算等。
5.采用直观演示法，如实物展示、PPT动画等，帮助学生形象地理解元素符号的意义。
教学活动：给出一些实际化学问题，让学生分组讨论并给出解答。
5.差异化教学：针对不同学生的学习需求，提供不同难度的练习题，使每位学生都能得到有效提升。
教学活动：设计基础、提高、拓展三个层次的练习题，让学生自主选择适合的难度进行练习。
6.总结与反馈：
a.让学生总结学习元素符号的过程和方法，分享学习心得。
5.学生对化学实用性的认识，通过实际案例分析，让学生体会到元素符号在日常生活和科学研究中的重要性。
结合以上学情分析，教师应精心设计教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：元素符号的正确书写和记忆，以及运用元素符号进行化学式的书写。
2.难点：理解元素符号的含义，以及元素周期表中元素符号的排列规律。
4.预习作业：
a.预习下一节课要学习的化学式相关知识，了解化学式的书写规则和含义。
b.查阅资料，了解化学式在科学研究和生产生活中的应用。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，家长可协助检查，但不建议直接提供答案。
2.作业完成后，学生应认真检查，确保书写规范，答案正确。
3.教师将根据作业完成情况进行点评，给予反馈，帮助学生巩固知识点。
2.实践作业：
a.利用元素符号，书写5个不同的化学式，要求至少包含2种元素的化合物。
人教版初中化学九上3.3 元素 导学案
人教版初中化学九上3.3 元素导学案一、知识回顾1. 元素的概念元素是由相同类型的原子组成的物质，无法通过常规化学方法分解成更简单物质的纯粹物质。
目前已知的元素有118种。
2. 元素符号及命名元素符号是表示元素的字母或字母组合。
元素符号由拉丁文的首字母或前两个字母组成，有时还会加上小写字母以区分不同的元素。
例如： - 氢的元素符号是H - 氧的元素符号是O - 氮的元素符号是N元素的命名通常以其发现者、发现地点、重要性或特定性质等为基础。
3. 元素周期表元素周期表是将元素按照一定的规律排列的表格。
元素周期表可以分为周期、族和区块。
周期：水平方向上的行，共有7个周期。
族：垂直方向上的列，按照元素的性质分成18个族。
区块：元素周期表中的每一个长方形格，代表分子轨道的成员数。
4. 元素周期表中的基本信息元素周期表中的每一个元素方格包含了该元素的基本信息，在导学案中主要了解以下内容： - 元素符号：表示元素的字母或字母组合。
- 原子序数：每一个元素具有唯一的原子序数，表示了元素中原子的数量。
- 原子量：指元素的原子质量，通常以相对原子质量的形式表示。
二、元素的分类根据元素的性质和特点，我们可以将元素分为金属、非金属和过渡金属三类。
1. 金属元素金属元素主要具有以下特点： - 密度较大：金属元素通常具有较大的密度。
- 电导性：金属元素具有良好的导电性，可以传递电流。
- 导热性：金属元素具有良好的导热性，能够迅速传递热量。
- 容易失电子：金属元素在化学反应中容易失去电子。
2. 非金属元素非金属元素主要具有以下特点： - 密度较小：非金属元素通常具有较小的密度。
- 电绝缘性：非金属元素通常不导电或导电性较差。
- 导热性较差：非金属元素的导热性较差，不能迅速传递热量。
- 容易得电子：非金属元素在化学反应中容易获得电子。
3. 过渡金属元素过渡金属元素是指元素周期表中的3-12族元素，具有以下特点： - 密度适中：过渡金属元素的密度介于金属和非金属之间。
元素符号元素周期表教案九年级化学人教版上册
3.元素符号、元素周期表
一、教学目标
1.学习内容：元素符号（写法、意义）；元素周期表（元素分类、族数、周期数、各位
置含义、元素周期律）。
2.课标要求：
（1）内容要求：无。
（2）学业要求：能对元素进行分类，能识记并正确书写常见元素的名称和符号；
能根据元素的原子序数在元素周期表中查到该元素的名称、符号、相对原子
质量等信息。
3.学情分析（明确期望学生去哪里，而学生现在在哪里）
（1）元素周期表相关知识前面已讲过，且属于简单内容，本节可采用提问形式快过，重点放在元素周期律上。
（2）课时1默前20号，课时2 默非前20号。
4.学习目标
（1）通过问题串，能正确写出元素符号并说出其意义。
（2）通过分析元素周期表，能根据元素的原子序数在元素周期表中查到该元素的名称、符号、相对原子质量等信息。
（3）通过化学史，体会门捷列夫和元素周期表在化学中的重要地位。
5.评价任务：描述物质的组成与构成；有关元素的判断正误题。
五、教学反思
1. 点学生回答问题时一定要提醒学生大声，否则别人就听不到正确答案了。
2. 学生背书时看学生笔记，会有错处。
3. 课前提问时，可根据成绩段选择学生。
4. 本节课前或课后开展一次元素符号过关练
5. 需要画课本和记笔记时还是要口头提醒（目前），学生自主性没那么强。
6. U3复习课：复习课件内容较多，根据班级实际情况，选择侧重点的题型，基知也可
略去只做题；提醒学生做错的题记课本上；思维导图是一个中心（物质）两个角度（宏微）四个概念。
人教版示范九年级上册化学教学案：3.3.2元素符号元素周期表(1)
课题3 元素（本资料含5套最新中考模拟试卷）第2课时元素符号元素周期表教学目标1．知识与技能(1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
(2)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
(3)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。
2．过程与方法(1)学习运用对比的方法获取信息。
(2)学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。
3．情感态度与价值观(1)保持对化学的浓厚兴趣。
(2)不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎刃而解。
(3)逐步积累化学用浯，真正进入一个化学世界。
教学重点1．元素的概念。
2．元素符号的书写和意义。
教学难点1．元素概念的形成。
2．元素符号的书写和意义。
3．元素周期表的排列规律和相关信息。
教学方法复习提问→引入新课→介绍讲解→学生活动→问题讨论→补充总结→练习提高。
教具准备1．教师用具：投影仪，有关元素符号和元素周期表的资料和挂图。
2．学生用具：元素符号和元素周期表的资料及挂图，自制的硬纸片一些食品和药品的说明书。
课时安排2课时第一课时：元素的概念和元素符号的简介。
第二课时：元素符号的书写、意义和元素周期表的简介。
教学过程第二课时[教师]上节课我们布置作业，让大家根据P62表3-4记忆一些常见元素的元素符号，现在我们一起来看一张表格。
[投影]展示表格一些常见元素的名称、符号和相对原子质量元素名称元素符号相结原子质量元素名称元素符号相对原子质量元素名称元素符号相对原子质量氢H 1 铝Al 27 铁Fe 56氦He 4 硅Si 28 铜Cu 63.5碳 C 12 磷P 31 锌Zn 65氮N 14 硫S 32 银Ag 108氧O 16 氯Cl 35.5 钡Ba 137氟 F 19 氩Ar 40 铂Pt 195氖Ne 20 钾K 39 金Au 197钠Na 23 钙Ca 40 汞Hg 201镁Mg 24 锰Mn 55碘I 127[提问]从此表格，我们可以得到哪些信息?[回答]1．知道一种元素，可以查出元素符号。
九年级化学人教版上册3.3元素(第2课时元素周期表)优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课环节，我将首先通过一个简短的视频，向学生展示元素周期表的历史发展过程，以及科学家们是如何通过观察和实验，逐步发现元素之间的内在联系。视频结束后，我会提出问题：“为什么科学家们要花费大量精力去发现和整理元素周期表呢？”让学生思考元素周期表在化学学科中的重要性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发他们探索未知、追求真理的精神。
2.培养学生严谨、细致的科学态度，养成勤奋、刻苦的学习习惯。
3.增强学生的团队协作意识，培养他们尊重他人、善于沟通的交往能力。
4.引导学生关注化学在生活中的应用，认识到化学对人类社会的贡献，提高社会责任感和环保意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解元素周期表的概念，掌握元素周期表的基本结构，了解元素周期律的内涵。
2.能够运用元素周期表分析元素的位置、电子排布、原子半径、离子半径、化合价等性质，并预测元素的化学行为。
3.学会使用元素周期表查找相关元素信息，了解元素之间的相互关系和规律。
4.掌握主族元素、过渡元素、稀有气体元素的基本性质，以及周期表中各周期的特点。
九年级化学人教版上册3.3元素（第2课时元素周期表）优秀教学案例
一、案例背景
在九年级化学人教版上册的第三章中，元素周期表作为化学知识的重要载体，对于学生掌握元素的基本性质、分类及相互关系具有重要意义。本节课为第三章第三节“元素（第2课时元素周期表）”，在前一课时中，学生已经学习了元素的基本概念、原子结构以及元素符号。在此基础上，本节课将引领学生探索元素周期律的奥秘，培养学生通过元素周期表分析元素性质、预测元素行为的能力。
接着，我会简要回顾上一节课所学的元素基本概念和原子结构，为新课的学习做好铺垫。随后，正式引入本节课的主题——元素周期表，激发学生的好奇心和求知欲。
最新人教版九年级化学上册3.3.2元素符号元素周期表(3)精品教案(教学设计)
课题3 元素第2课时元素符号元素周期表多少元素，因此案例一导学设计案例探究点一正确书写元素符号[情景展示]一、二、[问题探究] 怎样正确书写元素符号？上述元素符号错在哪里？[思考交流] __________________________________________________________________________________________________________________________________________[归纳提升]国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母(大写)来表示元素，如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同，就附加第二个字母小写加以区别。
书写元素符号要规范，“一大二小”要分清，不能太潦草，注意近似字母的书写，如Ca与Cu。
[课堂速记] ____________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________探究点二元素符号的意义[情景展示][问题探究] 元素符号能表示什么意义？若在元素符号前加了数字，如3O又表示什么？[思考交流] _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[归纳提升] 元素符号可表示一种元素，又可表示某元素的一个原子。
人教版初中化学九年级上册3.3《元素元素符号》(第二课时)优秀教学案例
3.合作探究：让学生以小组为单位进行化学实验，共同完成实验报告，提高他们的实践操作能力和合作能力。
小组合作教学策略能够调动学生的学习积极性，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，我注重学生的反思与评价，以促进他们的自我成长和提高。
（二）讲授新知
在导入新课后，我开始讲授新知识。首先，我详细讲解了元素符号的书写原则，包括单字母符号和双字母符号的书写方法，以及元素符号与化学式的区别。通过举例和练习，让学生在实践中掌握这些知识点。接着，我利用多媒体课件，向学生介绍元素周期表的结构，包括周期、族的概念，以及周期表中的横向和纵向排列规律。在讲授过程中，我注重与学生互动，引导他们积极思考，提问并及时解答他们的疑问。
（三）学生小组讨论
在讲授完新知识后，我组织学生进行小组讨论。我将学生分成若干小组，每组学生共同探讨元素符号在实际科学研究中的应用，以及如何正确运用元素符号进行化学表达。学生通过讨论、交流，相互启发，共同解决问题。在这个过程中，我巡回指导，针对不同小组的学习情况，给予个性化的指导，帮助他们克服困难，提高他们的团队协作能力和自主学习能力。
3.培养学生能够正确运用元素符号进行化学表达，包括化学方程式的书写、物质的化学式等。
为了实现这些目标，我在教学过程中注重理论联系实际，通过讲解、示范、练习等多种方式，让学生在实践中掌握知识，提高他们的化学素养。同时，我还注重培养学生的观察能力和思维能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
（二）过程与方法
3.通过提问，让学生反思自己在学习过程中的疑问和困惑，促进他们的自我成长。
问题导向的教学策略能够激发学生的思考，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
人教版初中化学九年级上册3.3《元素元素符号》(第二课时)教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学习化学的积极性，形成良好的学习态度。
2.培养学生的合作意识，学会与他人共同探讨、解决问题，增强团队协作能力。
3.培养学生的科学精神，使学生认识到化学知识在生活中的重要性，增强学生的环保意识。
（一）导入新课
1.教学活动：教师带领学生回顾已学的元素知识，如氢、氧、碳等元素的符号及简单性质。
2.提问：元素是什么？元素有什么特点？元素在自然界中有哪些存在形式？
3.导入：通过引导学生回答问题，引出本节课的主题——《元素元素符号》。强调元素在化学学科中的重要性，以及学习元素符号的必要性。
（二）讲授新知
（2）组织学生参加化学知识竞赛、科普讲座等活动，提高学生的科学素养。
作业布置ห้องสมุดไป่ตู้求：
1.学生按时完成作业，保持字迹工整、卷面整洁。
2.教师及时批改作业，给予反馈，关注学生的进步和问题。
3.鼓励学生相互交流、讨论，共同提高。
4.作业布置应考虑学生的个体差异，适度调整难度，使每个学生都能在完成作业的过程中获得成就感。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与讨论、回答问题、实验操作等，及时给予反馈，鼓励学生积极参与。
（2）总结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，评价学生对元素知识的掌握程度，了解教学效果。
（3）增值性评价：关注学生的进步，鼓励学生发挥潜能，培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学内容与过程
4.培养学生勇于探索、敢于创新的精神，激发学生对未知领域的好奇心。
本章节教学设计以人教版初中化学九年级上册3.3《元素元素符号》为基础，紧密结合学科知识，注重实用性。在教学过程中，教师需关注学生的学习需求，运用多样化的教学手段，使学生在掌握知识的同时，提高自身的综合素质。
化学人教版(2024)版九年级上册3.3 元素 教案02
第三单元物质构成的奥秘课题3元素第1课时元素1．核心素养(1)知道元素的含义，了解元素符号所表示的意义。
(2)学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见元素的名称和符号。
(3)初步认识元素性质与原子核外电子的排布、特别是最外层电子数的密切关系。
2．教学重点了解元素的含义，元素符号所表示的意义。
3．教学难点分子、原子、元素、物质之间的关系。
4．教学建议元素概念的处理策略(1)教学时应从具体的物质入手，使学生知道不同的物质里可以含有相同种类的原子，然后再指出这些原子之所以相同是因为它们具有相同的核电荷数，并由此引出元素的概念。
得出元素的概念后应及时进行元素与原子的比较，使学生清楚元素与原子的区别和联系。
(2)可以通过类比的事例进行讲解：26个字母就是英文的基本元素，目的是让学生知道元素是组成物质的基本成分，一切物质都是由元素组成的，建立世界的是物质，物质是由元素组成的科学观。
5．课前准备教师准备教学课件；学生预习背默手册。
(赠送)教学过程一、情景导入【提问】什么是元素？其实从前面的学习中我们已接触了一些元素如：氢、氧、碳、硫、铝、铁、镁、铜、磷等。
早在18世纪末，拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，就已经确认水是由氢、氧两种元素组成的。
从古至今，人们一直在探索世上万物最基本的组成成分有哪些。
经过长期努力，终于知道丰富多彩的物质世界是由100多种元素组成的。
那么什么是元素呢？这些元素是如何存在的？二、合作探究探究点①元素1．元素的概念不同种元素之间是依据什么标准区分的呢？阅读表格1、2，你发现了什么？表格1【归纳总结】同种原子质子数相同，中子数不同。
元素是质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称。
如上述的碳原子都属于碳元素，氧原子都属于氧元素。
“一类原子”指的是质子数相同的一些原子，质子数决定元素的种类。
2．元素与原子的差别【小组讨论】阅读课本P73“思考与讨论”，思考：在下列化学反应中，反应物跟生成物相比较，元素是否发生了变化？分子、原子是否发生了变化？【归纳总结】元素、原子在化学反应中未发生变化，分子在化学反应中发生变化。
九年级化学人教版上册3.3元素与元素周期表教学设计
-设计一个基于元素周期表的化学游戏或教学活动，要求能够帮助其他同学更好地理解和记忆元素周期表。
5.预习作业：
-预习下一节课内容，了解元素周期表在化学平衡、化学反应动力学等领域的应用。
作业布置的目的是让学生能够通过自主学习和合作探究，进一步消化和吸收课堂所学知识，同时培养他们的创新思维和实际应用能力。在完成作业的过程中，鼓励学生主动思考，积极提问，将化学知识与生活实际相结合，提高化学学科素养。教师将在下一次课堂上对作业进行反馈和评价，以促进学生持续进步。
-设计活动：开展“元素周期表大揭秘”活动，让学生通过拼图、游戏等形式，加深对周期表结构的认识。
4.实验辅助：通过实验验证元素周期表中的某些规律，如同周期元素的原子半径比较，让学生在实践中加深理解。
-实例分析：选择典型的化学方程式和物质性质，引导学生运用元素周期表知识进行解释。
5.反馈与评价：
-设计习题和测试，及时了解学生的学习情况，给予个别辅导。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生反思和批判性思维。
6.拓展与应用：
-引导学生探索元素周期表在科学研究、工业生产和环境保护等方面的应用，提高学生的社会责任感。
-开展跨学科综合实践活动，如制作元素周期表科普海报，增强学生的创新意识和实践能力。
在教学过程中，教师应注重启发式教学，以学生为中心，关注学生的思维发展，通过多样化的教学手段和活动，帮助学生克服重难点，形成对元素周期表知识的深刻理解。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，将知识学习与实际应用相结合，提高学生的化学学科素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.元素周期表的结构特点及其应用是本章节的重点，特别是周期、族的划分以及周期性规律。
九年级化学人教版上册3.3元素(第2课时元素周期表)教学设计
1.通过引导学生观察、分析元素周期表，培养学生发现问题和解决问题的能力。
2.利用问题驱动法、小组合作学习等方法，激发学生的思维活力，提高学生的课堂参与度。
3.通过对元素周期表的深入学习，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性，使其形成良好的学习态度。
在讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的思考过程，解答他们的疑问。同时，鼓励学生积极发表自己的观点，学会倾听他人的意见，提高合作意识和沟通能力。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计难易程度不同的练习题，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。
练习题分为基础题和提高题。基础题主要考察学生对元素周期表基本知识的掌握，如填写元素符号、原子序数等。提高题则涉及元素周期律的应用，如预测元素的化学性质、化合价等。
2.元素周期表中的信息读取
（1）原子序数：元素周期表中每个元素的序号，代表元素原子核中质子的数量。
（2）相对原子质量：元素的平均原子质量，用于计算化合物的相对分子质量。
（3）元素符号：由一个或两个字母组成的符号，代表元素名称。
3.元素周期律及元素性质的预测
（1）元素周期律：元素周期表中，原子序数递增的元素具有相似的化学性质。
1.学生对元素周期表的认知程度不同，部分学生对周期表的结构和排列规律掌握不够熟练，需要通过直观、生动的教学手段帮助他们理解和记忆。
2.学生在分析元素周期律及元素性质预测方面，可能缺乏系统的思维方法，需要教师在教学过程中引导和培养。
3.学生在合作学习过程中，可能存在交流不畅、分工不明确等问题，教师需关注学生之间的互动，适时给予指导和鼓励。
人教版九年级第一学期初三化学第三单元课题3《元素：元素符号写法及意义》导学案
课题2元素【学习目标】1、记住并理解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，并记住一些常见的元素符号。
3、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其它的信息。
4、学会运用对比的方法进行学习。
5、学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。
【课前预习】一、元素1、元素的概念具有相同（即核内相同）的一类原子的总称。
2、元素的种类到目前为止，已经发现的元素有多种，但组成的物质却有2000多万种。
3、地壳中元素的含量各种元素在地壳中的含量相差，其中含量位于前四位的元素依次是，含量最多的金属元素是，含量最多的非金属元素是。
二、元素符号1、元素符号的书写国际上统一采用名称的字母来表示元素。
书写时注意：（1）由一个字母表示的元素符号要。
如表示碳元素，表示氧元素。
（2）由两个字母表示的元素符号，第一个字母要，第二个字母要。
如表示铝元素，表示钙元素。
2、元素符号的意义（1）表示，（2）表示这种元素的。
三、元素周期表1、元素周期表根据元素的和将100多种元素科学有序地排列起来得到的表。
2、原子序数元素周期表按元素原子递增的顺序给元素编的号。
原子序数= = = 。
3、元素周期表结构（1）横行（也叫周期）：元素周期表共有周期。
（2）纵行（也叫族）：元素周期表共有族。
（3）单元格：在元素周期表中，每一种元素占据一格，包括四个方面的信息，如图所示：【课堂探究】一、元素【自主学习】1、观察、比较下表中两种碳原子和三种氢原子在结构上有何共同点?几种原子的构成原子名称质子数中子数相对原子质量碳 6 6 12碳 6 8 14氢 1 0 1氢 1 1 2氢 1 2 32、根据你的观察，及课本73页，请归纳什么叫元素吗元素是（即）相同的一类原子的总称元素的种类由（即）数决定如：质子数为1的一类原子，称为。
九年级化学上册332元素符号导学案(无答案)新人教版
课时2 元素符号【学习目标】学习、记忆常见元素符号；理解元素符号表示的意义。
能将元素分类。
【学习方法】自主学习小组合作【学习重难点】元素符号的记忆及意义。
【学习过程】模块一预习反馈1、元素符号的第一字母要，第二字母要。
2、元素符号的意义有：表示，表示。
3、元素一般分为：、、。
模块二合作探究学点一：元素符号【自主学习】阅读课本内容，完成下列问题，在小组内交流：1.书写元素符号时应注意什么？2．默写常见的元素名称及符号：学点二：元素符号表示的意义阅读课本内容，完成下列问题，在小组内交流：1．元素符号有哪些意义？2.由原子构成的物质（如金银铜铁等），其元素符号还可以表示例如：Fe表示、、3. 5P表示（注意：数字写在元素符号的什么位置）学点三：元素的分类阅读课本内容，完成下列问题，在小组内交流：1.元素一般分为：、、。
2、元素中文名称造字有规律，试确定氧、铁、硫、氦四种元素分别属于哪一类吗？模块三形成提升1．下列元素符号的书写和名称都正确的是（）A．氖Na B．汞Hg C．硅SI D．铁FE2．“2H”表示的意义是（）A．2个氢原子 B．1个氢分子 C．氢元素 D．氢气3．下列符号既能表示一种元素，又能表示该元素的一个原子，还能表示由该元素组成的单质的是（）A．H B．2N C．O2 D．Al4.写出下列各元素的符号：氧氢碳铁铜镁铝硫磷5.根据意义写符号或根据符号写意义。
（1）H ；（2）2H ；（3）n个氧原子；（4）钙元素；模块四小结评价【本课知识】：记忆元素符号【我的困惑】：。
人教版九年级化学上册《3.3.2 元素符号》教案
[阅读 ]请大家阅读资料，了解元素符号的来源。
[学生阅读后，请学生简要陈述元素符号的来源]
[陈述]1．最先研究元素符号的是道尔顿，他曾用图形加字母的方 式作为元素符号。但随着发现的元素越来越多，符号设计越来越复杂，这种符号不便于书写和记忆，未能广泛采用。
2．现在国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素，书写时要大写。 如，
《3.3.2元素符号》
课题：
讲课教师：
科目 ：化学
课时：1
总课时数：
教
学
目
标
知识
与技能
(1)了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的 正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
(2)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。
过程
氧O，氢;H，碳C。
3．若几种元素拉丁文名称的第一个字母相同
阅读、回答来源
听讲
2′
5′
10′
教师活动
学生活动
备注
（设计目的、时间分配等）
时，就附加一个小写字母来表示。
如，铜;Cu，钙Ca，氯Cl。
[总结强调]第一个字母一定要大写，第二个字母一定要小写，即“一大二小”。
[板书]1．表示：采用拉丁文名称的第一个大写字母表示。
如，氧O，氢H。
若第一个字母相同，附加 第二个小写字母来区别。
[过渡]知道了元素符号的写法，还应该知道元素符号的读法。
[板书]2．读法
[请同学们读出下列元素符号]
( ) C、H、Cu、Ca、N、S、Na
(注意：学生在读的过程中，很可能会读成该字母的英文读法，一定要及时纠正过来．并加以强调)
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人教版九年级化学上册《332元素符号表示的意义及元素周
期表》学案
1.了解元素符号所表示的意义。
2.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。
二、自主预习案
1.元素符号的意义：①；
②。
③对于直接由原子构成的物质如铁等金属单质，金刚石.石墨.硅等固体非金属单质，其元素符号还可表示。
例：Fe的意义：①；②。
③
2.元素周期表共有个横行，个纵行。
通常每一个横行叫做，每一个纵行叫做。
3.原子序数是元素周期表中按元素原子递增的顺序给元素的编号。
原子序数=。
三、当堂检测
1.下列符号中，既表示一个原子，又表示一种元素，还表示一种物质
的是( )
A.C60
B.O2
C.H
D.Au
2.写出下列粒子符号的意义或符号。
(1)O (2)3Mg (3)mFe
(4)C (5)K (6)H2
(7)2H2 (8)6O2 (9)8CO2
(10)2个水分子 (11)氢元素 (12)2个铜原子
(13)过氧化氢(H2O2)是由组成。
过氧化氢是由构成。
一个水分子是由构成。
(14)二氧化硫(SO2)是由组成。
二氧化硫是由构成。
一个二氧化硫分子是由构成。
(15)硫酸(H2SO4)是由组成。
硫酸是由构成。
一个硫酸分子是由构成。
3.根据上面的元素周期表1～20号元素的信息，回答下列问题：(1)找出原子序号为4和15的元素符号、。
找出原子序号为6和20
的元素名称、。
(2)7号元素的相对原子质量为；相对原子质量为22.99的元素的符
号
为。
(3)3号元素属于元素(填“金属”或“非金属”或“稀有气体”)。
(4)右图是元素周期表中的一格，从中获取的信息错误的是 ( )。