人教版九年级物理电路分析

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人教版九年级物理电路动态分析专题优秀教学案例

4.强调本节课的学习方法，引导学生积极参与课堂活动。
（二）讲授新知
1.教师运用生动形象的语言，结合图形、模型等教具，讲解电路的基本概念、组成元件及作用；
2.详细讲解欧姆定律的内容，并通过实例演示电路动态分析的过程，让学生理解并掌握欧姆定律的应用；
3.通过实验演示，让学生亲身体验电路的动态变化，加深对串并联电路特点的理解；
2.采用小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队协作能力和解决问题的能力；
3.引导学生运用科学方法进行电路实验，培养学生的实践操作能力和创新思维；
4.注重培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的热爱，树立学生自信心，鼓励学生勇于探究、创新；
2.问题导向与小组合作：教师在教学过程中设计了具有启发性的问题，引导学生深入思考，并组织学生进行小组合作讨论。这种教学方式不仅培养了学生的团队合作精神，还提高了学生解决问题的能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了电路动态分析的方法。
3.实践操作与反思评价：教师注重学生的实践操作能力培养，让学生亲身体验电路的动态变化。同时，在教学过程中引导学生进行反思与评价，使学生能够及时发现并解决自己在学习中遇到的问题。这种教学策略既培养了学生的动手能力，又提高了学生的自主学习能力。
五、案例亮点
本节“电路动态分析”专题教学案例的亮点主要体现在以下五个方面：
1.生活情境的引入：在教学案例中，教师以生动有趣的生活情境引入新课，如照明电路、充电器等，使学生能够直观地感受到电路与生活的紧密联系。这种引入方式激发了学生的学习兴趣，提高了学生参与课堂的积极性，为后续知识的学习打下了良好的基础。
人教版九年级物理电路动态分析ຫໍສະໝຸດ 题优秀教学案例一、案例背景

人教版九年级物理电路故障分析方法总结

初中物理电路故障分析1、电压表示数为零的情况A 电压表并联的用电器发生短路(一灯亮一灯不亮，电流表有示数)B 电压表串联的用电器发生断路(两灯都不亮，电流表无示数)C 电压表故障或与电压表连线发生断路(两灯都亮，电流表有示数)2、电压表示数等于电源电压的情况A 电压表测量的用电器发生断路（两灯都不亮，电流表无示数）注：此时不能把电压表看成断路，而把它看成是一个阻值很大的电阻同时会显示电压示数的用电器，由于电压表阻值太大，根据串联电路分压作用，电压表两端几乎分到电源的全部电压，电路中虽有电流但是很微弱，不足以使电流表指针发生偏转，也不足以使灯泡发光。

如果题目中出现“约”、“几乎”的字眼时，我们就锁定这种情况。

B 电路中旁边用电器发生短路（一灯亮一灯不亮，电流表有示数）总结：如图，两灯泡串联的电路中，一般出现的故障问题都是发生在用电器上，所以通常都有这样一个前提条件已知电路中只有一处故障，且只发生在灯泡L1或L2上。

若两灯泡都不亮，则一定是某个灯泡发生了断路，如果电压表此时有示数，则一定是和电压表并联的灯泡发生了断路，如果电压表无示数，则一定是和电压表串联的灯泡发生了断路。

此两种情况电流表均无示数。

若一个灯泡亮另一个灯泡不亮，则一定是某个灯泡发生了短路，如果电压表此时有示数，则一定是和电压表串联的灯泡发生了短路，如果电压表此时无示数，则一定是和电压表并联的灯泡发生了短路。

此两种情况电流表均有示数3、用电压表电流表排查电路故障A、用电压表判断电路故障，重要结论：电压表有示数说明和电压表串联的线路正常，和电压表并联的线路有故障。

若电路中只有一处故障则电压表无示数时，和电压表并联的线路一定正常。

电源电压为6V，用电压表测得：Uab=0;Ued=6v;Ucd=0;Uac=6v,灯泡不亮，哪里出现故障？解题思路：先找有示数的，Ued=6v说明从e点到电源正极线路完好，从d点到电源负极线路完好；Uac=6v说明从a点到电源正极线路完好，从c点到电源负极线路完好，这样将故障锁定在ac之间了，由Uab=0,说明bc之间出现故障，故电阻出现断路。

人教版九年级物理--电路故障专题分析

电路故障专题分析一、普通电路故障：从故障分析现象：从现象判断故障：1、如图所示的电路，合上开关，小灯泡正常发光若将小灯泡和电流表的位置互换，则合上开关后的现象是（）A．小灯泡不发光B．小灯泡会烧坏C．小灯泡仍正常发光D．电压表和电流表都没有示数2、如图所示，闭合开关S，灯L亮，一段时间后灯L熄灭。

若电路中只有一处故障，且只发生在灯L或R上。

现用一只规格相同且完好的灯L′替换灯L，正确的判断是( )A．若灯L′亮，则灯L一定断路B．若灯L′亮，则灯L一定短路C．若灯L′不亮，则电阻R一定断路D．若灯L′不亮，则电阻R 一定短路3、如图所示电路，电源电压为3V.当开关S闭合时，却只有一只灯泡发光，且电压表示数为3V.由这—现象可以判断电路的故障是( )A.灯L l短路B.灯L2短路C.灯L l开路D.灯L2开路4、如图所示电路，当开关S闭合后，L1、L2均能发光，电流表、电压表均有示数。

过一会儿，灯都不发光，电流表、电压表的示数均为零，可能发生的故障是（）A．L1灯丝断了 B．L1短路 C．L2灯丝断了 D．L2短路5、如图所示，当开关闭合，L1、L2都发光，过一段时间后其中一盏灯突然熄灭，而电流表、电压表的示数都不变，产生这一现象的原因是（）A．L1短路 B.L2短路 C．L1断路 D．L2断路6、如图所示电路，电源电压保持不变，三只电表均完好．开关S闭合后，发现只有两个电表的指针发生偏转，若电路中只有一个灯泡出现了故障，则可能是A．电压表V1示数为零，灯L1断路 B．电压表V1示数为零，灯L1短路C．电流表A示数为零，灯L2断路D．电流表A示数为零，灯L2短路7、如图所示，将两只额定电压相同的灯泡L1、L2串联在电路中，闭合开关S后，发现L1亮，L2不亮。

对此有下列几种猜想，其中可能的是（）①L2灯丝断了，灯座未短路②灯泡L2的电阻太小③灯泡L2两端电压较大④通过灯泡L1、L2电流不等⑤灯泡L2的灯座被短路⑥灯泡L1、L2的额定功率不同L1L2SA．①B．①③⑥C．③④D．②⑤⑥8、.如图所示，闭合开关S时，灯泡L1、L2都不亮。

人教版九年级物理17.42动态电路分析优秀教学案例

（二）过程与方法
1.通过观察和分析实际电路现象，培养学生的观察能力和分析能力。
2.运用多媒体教学手段，展示动态电路的模拟实验，帮助学生直观地理解电路的变化过程。
3.引导学生运用所学的物理知识，进行小组讨论和问题解答，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
在过程与方法目标部分，我注重培养学生的观察能力和分析能力。首先，我会提供一些实际电路现象，要求学生仔细观察并分析其中的变化规律。通过这种方式，学生能够培养观察和分析问题的能力。其次，我将运用多媒体教学手段，展示动态电路的模拟实验，帮助学生直观地理解电路的变化过程。这样的教学方式能够使学生更好地理解电路的运作原理，提高他们的学习效果。最后，我还将引导学生进行小组讨论和问题解答，通过团队合作的方式，培养学生的解决问题的能力，使他们在实践中不断提高自身素质。
在整个教学过程中，我注重与学生的互动，充分尊重他们的主体地位，引导他们主动探索、积极思考。同时，关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导，使他们在原有基础上得到提高。此外，我还注重培养学生的创新意识和科学精神，让他们在解决实际问题的过程中，逐渐形成独特的见解和正确的价值观。
二、教学目标
（一）知识与技能
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学习的兴趣和热情，激发他们对科学探索的渴望。
2.培养学生的创新意识和科学精神，使他们在解决实际问题的过程中，逐渐形成独特的见解和正确的价值观。
3.注重培养学生的团队合作意识和互助精神，使他们能够在学习过程中互相帮助、共同进步。
在情感态度与价值观目标部分，我希望能够培养学生对物理学习的兴趣和热情。通过引入实际电路现象和展示动态电路的模拟实验，让学生感受到物理学习的实际意义，激发他们对科学探索的渴望。同时，我还将注重培养学生的创新意识和科学精神，让他们在解决实际问题的过程中，逐渐形成独特的见解和正确的价值观。最后，我还将注重培养学生的团队合作意识和互助精神，使他们能够在学习过程中互相帮助、共同进步。通过这样的教学方式，我希望学生不仅能够掌握动态电路的分析方法，还能够培养良好的情感态度和价值观。

人教版九年级物理讲义复杂电路分析

知识互联网漫画释义3复杂电路分析2思路导航一.连接实物图：1.串联电路：从电源正极开始依次将用电器、开关、电流表首尾顺次连接起来, 最后回到电源负极, 电压表根据其测量范围, 并联在所测部分电路的两端;2.并联电路：先选择最长的一条支路与电源构成的回路, 对照这个回路在实物图中将相应的元件连接好, 再对照电路图, 把其余支路连入实物图的相应位置, 注意电流的分流点和汇合点, 将其余支路并联接入这两点之间.3.注意事项：①导线连载电路元件的接线柱上②电流表串联、电压表并联, 电流均正极进负极出③滑动变阻器, 采用“一上一下”法连接④导线不能有交叉⑤考试时用铅笔画线二.对电流阻碍作用很大②电流表对电流几乎没有阻碍作用模块一补充导线, 连接实物图【例1】【答案】【例2】对照电路图连接实物图.【答案】【例3】请你只添加两根导线．．．．．．．完成如图所示的电路的连接, 满足滑动变阻器可以使小灯泡调光, 电流表、电压表分别测量通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压.例题精讲ABCP D【答案】如右图【例4】请你只添加两根导线．．．．．．．完成图所示的电路的连接, 满足下列要求, 并且画出两个状态的等效电路图.①只闭合开关S 1, 电路中R 0与R X 串联, 电流表示数为I 1;②开关S 1、S 2都闭合时, 电路中只有R 0工作, 电流表的示数为I 2【答案】I 1I 2【例5】添加两条导线．．．．. 要求：灯泡与R 0串联, 滑动变阻器可以控制调光; 通过开关控制, 电压表分别测量出灯泡和R 0两端电压. 画出各个状态的等效电路图.【答案】闭合S1、S3, 断开S2 闭合S1、S2, 断开S31. 单一状态化简例题精讲模块二化简电路图【例6】如图所示, 闭合开关, 滑片P 滑到某点, 确定用电器的连接关系及电表测量范围, 并且画出对应的等效电路图.【答案】滑片滑到某点(a 点以外任意一点), 滑动变阻器R 2与R 1并联, 电流表A 1测量干路电流,A 2测量R 1所在支路电流, 电压表V 测量R 1或R 2或电源两端电压.等效电路图：【例7】如图所示, 闭合开关, 滑片P 滑到某点, 确定用电器的连接关系及电表测量范围, 并且画出对应的等效电路图.【答案】滑片滑到某点, R 1与R 2并联, A 1测量R 2所在支路的电流, A 2被短路, A 3测量干路的电流,电压表V 测量R 1或R 2或电源两端电压.等效电路图：2. 多状态变换【例8】如图所示, 电源两端电压保持不变. 请画出对应状态的等效电路图.①当1S 、2S 都断开, 滑片P 从b 端滑到某一位置C 时 ②保持滑片P 的位置不变, 同时闭合1S 、2S .【答案】①②R【例9】如图是养殖场冬季来调控光照、室温设备的原理电路图. 此设备的目的是：夜晚对圈舍内加温, 同时增大光照; 白天只进行适当保温, 不进行灯光照射. 电路图中R 1、R 2是电热丝. 请按照要求画出对应状态的等效电路图. ①当S 1、S 2同时断开时, 设备处于白天调控状态 ②当S1、S 2同时闭合时, 设备为夜晚调控状态【答案】R R【例10】如图所示, 电源两端电压U =9V 保持不变.①当开关S 1闭合、S 2断开, 滑动变阻器滑片P 在中点时, 电压表V 1示数为U 1, 电压表 V 2示数为U 2, 电流表示数为I 1;②当滑动变阻器滑片P 移至B 端时, 电压表V 1示数为U 1′, 电压表V 2示数为U 2′, 电流表示数为I 2;③当开关S 1、S 2都闭合, 滑动变阻器滑片P移至A 端时, 电流表示数为I 3.【答案】【例11】如图所示的电路图中, 电源两端电压保持不变, 滑动变阻器的最大阻值为R 3.①若只闭合开关S 1, 将滑动变阻器的滑片P 置于A 端时, 电压表V 1的示数为U 1, 电压表V 2的示数为U 2; ②若此时将滑动变阻器的滑片P 移至B 端, 电压表V 1的示数变为U 1′, 电压表V 2的示数变为U 2′, 电流表A 1的示数为0.4A.③当开关都闭合, 滑动变阻器的滑片P 置于B 端时.【答案】甲I乙I'=1. 单一状态化简【例12】如下图所示, 开关闭合后, 请画出等效电路图, 并且确定各个电表的测量范围.例题精讲甲R乙丙模块三化简实物图【答案】等效电路：如右图R X 与R 0并联, 电流表A 1测量干路电流, A 2测量R 0所在支路电流【例13】如下图所示, 开关闭合后, 滑片P 滑到某点, 请画出等效电路图, 并且确定各个电表的测量范围.【答案】R P I I 2灯L 与滑动变阻器并联, 电流表A 1测量滑动变阻器所在支路电流, A 2测量干路电流, 电压表测量L 或变阻器或电源两端电压.2. 多状态变换【例14】电源两端电压与灯丝电阻保持不变, 请画出下列各个状态的等效电路图.①只闭合开关S 1时 ②只闭合开关S 2时 ③只闭合开关S 3时 ④开关都闭合时I 1L L①②③④【例15】电源两端电压保持不变, 请画出各个状态的等效电路图.①只闭合开关S时, 电流表的示数为I1;②只闭合开关S、S1时, 电流表的示数I2为0.4A;③只闭合开关S、S2时, 电流表的示数为I3;④所有开关都闭合时【答案】【例16】请画出以下三个状态的等效电路图. (电源两端电压不变)①当只闭合开关S1时, 电流表的示数为I1, 电压表的示数为U1;②当开关S1、S2、S3都闭合时, 电流表的示数为I2, 电压表的示数为U;③当只闭合开关S2.答图1I1答图2 答图32=0.4A3答图4【答案】【例17】如图所示电路, 设电源电压不变, 灯丝电阻不随温度变化. 画出以下几个状态的等效电路图.①当只闭合开关S 1时, 电流表的示数是I 1. ②当只闭合开关S 2时, 电流表的示数是I 2.③当开关S 1、S 2都闭合时, 灯L 正常发光, 电流表的示数为I 3.④当开关S 1 、S 2都断开时, 电流表的示数是I 4, 电压表V 1、V 2示数分别为U 1、U 2.【答案】【例18】电源两端电压不变, 请画出以下三个状态的等效电路图.②① 2④I 1①当只闭合开关S 1,滑动变阻器滑片P 在最左端时, 电流表示数为I 1.②当闭合开关S 1、S 2, 滑动变阻器滑片P 在某一位置时, 电流表示数为I 2, 电压表示数为4V.③当只闭合开关S 1,滑动变阻器滑片P 在另一位置时, 电流表示数为I 3. 电压表示数为 6V.【答案】本题练习滑动变阻器“借杆做导线”.I 1图2I 图3R I【练1】如图所示电路, 电源电压保持不变, 请画出以下三个状态的等效电路图.①当只闭合开关S 1, 且滑动变阻器的滑片P 位于中点时, 电压表的示数为U 1; ②当只闭合开关S 2时, 电压表的示数为U 2.③当开关S 1、S 2、S 3都闭合, 且滑动变阻器滑片P 位于右端时, 电流表的示数为1A.【答案】S 1闭合, P 于中点时 S 2闭合时 S 1、S 2、S 3都闭合, P 于右端时I 11R 1I 2I 3R复习巩固神秘的闪电与奇怪的人世界上，无奇不有，宇宙中变幻莫测，有谁能把这一切猜透呢？夏天的夜晚，一道金光划破长空，接着是一阵隆隆轰鸣。

人教版九年级物理17.42动态电路分析说课稿

3.风格：使用不同颜色的粉笔标出重要信息，用箭头和连线表示逻辑关系，使知识结构一目了然。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识框架，强化记忆，同时作为视觉辅助，有助于学生跟随教学进度。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
-在课前精心设计板书内容，确保与教学内容紧密结合。
-在课堂上适时书写，避免一次性书写过多信息。
4.激励评价：关注学生的个体差异，对学生的每一次进步给予肯定和鼓励，提高学生的自信心，激发学生的学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、问题驱动的教学和实验探究法。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.启发式教学：依据建构主义学习理论，通过引导学生主动思考、提问和探究，激发学生的内在学习动机，促进学生对知识的深入理解。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，具有强烈的好奇心和求知欲。他们在认知水平上，已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的物理概念。此外，学生对物理学科的学习兴趣浓厚，尤其对电路知识有着较高的热情。
然而，学生的学习习惯方面存在一定差异。部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神；还有一部分学生在面对困难时容易产生畏难情绪，缺乏解决问题的信心和毅力。
人教版九年级物理17.42动态电路分析说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版九年级物理第17章第4节，主题为“动态电路分析”。这一节内容是电路知识的重点，也是整个课程体系中的关键部分。通过本节课的学习，学生可以对电路中各个部分的动态变化有更深入的理解。本节课的主要知识点包括：动态电路的概念、动态电路的分析方法、电容与电感的特性及其在电路中的作用。

九年级物理人教版电路故障问题分析

电路故障分析关于电路故障分析有两类，一类是实验电路故障，如以测电阻或是测电功率发生的实验现象来分析，如灯泡的亮度，电流表、电压表示数的有无转变，一样结合电路图考查；一类是家庭电路分析，通常依照家用电器的工作情形和试电笔的检测来分析。

类型一：电路故障问题的判定（短路、断路等）一、如图1所示，假设已知灯泡丝被烧断，开关闭合，以下说法正确的选项是A、电流表有示数，电压表有示数B、电流表无示数，电压表有示数C、电流表无示数，电压表无示数D、电流表有示数，电压表无示数2、如图2所示的电路，闭合开关后，发觉L1很亮，L2只能微弱发光，以下对这一现象产生缘故分析中，合理的是A.灯泡L2发生了断路B.灯泡L2发生了短路C.由于灯泡L2的电阻较小，其实际功率较小 D由于灯泡L2的电阻较大，其实际功率较小图 1 图23、小明同窗在利用如下图电路进行电学实验时，闭合开关，发觉灯L1亮、灯L2不亮，电流表和电压表均有示数．那么故障缘故是：A．灯L1断路 B．灯L1短路C．灯L2断路 D．灯L2短路4、小高同窗在做电学实验时，按如下图连接电路，电源电压不变，闭合开关后，灯L一、L2都发光，一段时刻后，其中一盏灯突然熄灭，而电流表、电压表的示数都不变．产生这一现象的缘故是A．灯L1短路 B．灯L2短路C．灯L1断路 D．灯L2断路5、如图1所示，一同窗做测量小灯泡的电阻实验时，把电压表与电流表的位置接错了。

闭合开关后，电路可能发生的现象是A．电流表和电压表都烧坏B．先烧坏电流表，再烧坏电压表C．电流表烧坏，电压表正常D．电压表烧坏，电流表正常6. 在图5中所示，电源两头电压维持不变，闭合开关S后，电路正常工作，过了一会儿灯L突然变亮，两表示数都变大，那么该电路显现的故障可能是A ．灯L短路B ．灯L断路C ．电阻R断路D ．电阻R短路7、如图1所示电路中，闭合开关后发觉L1和L2均不发光，电流表无示数。

为了找出故障缘故，小华用电压表进行检测，发觉ab间电压为0，ac间电压为3V，bc间电压为3V。

人教版九年级物理第十七章欧姆定律-电路故障分析(含答案)

人教版九年级物理第十七章欧姆定律-电路故障分析（含答案）电路故障分析串联电路故障分析电路故障分析常结合电路图以选择题的形式进行考查，电路故障主要考查方式是分析串联电路中某个元件断路或是短路，具体方法如下：并联电路故障分析并联电路一般只会出现断路故障（若出现短路，则整个电路被短路，电源会被烧坏），在判断断路时，只要看哪条支路的电流表示数减小（即为零），或者看哪条支路的用电器不工作，那么就是哪条支路所在的用电器断路。

类型一简单电路故障分析题型1 电路故障分析—断路◆方法技巧◆电路中出现无电流的电路故障，一定是因为断路造成，可以用电压表确定断路的位置，电压表有示数则与之并联的电阻断路了。

【例1】如图所示，闭合开关，小灯泡不亮、电流表无示数、电压表有明显的示数。

若电路只有一处故障，则故障可能是（）A.L断路B.R断路C.R短路D.电流表断路【例2】在如图所示的电路中，a、b、c、d为四个接线柱，闭合开关S后，灯泡L不亮；若用电压表接在b、d间，闭合开关S，电压表有明显示数；若将电流表接在b、c间，无论闭合还是断开开关S，电流表都有明显示数，且灯泡L发光。

则故障一定是（）A.灯泡断路B.灯泡短路C.电阻R短路D.电阻R断路题型2 电路故障分析—短路◆方法技巧◆电路中出现电路故障，但表现出有电流的现象，一定是因为短路造成，可以用电压表确定短路的位置，电压表无示数时其并联的电阻短路。

【例3】如图所示电路中，电源电压保持不变，闭合开关S，灯泡L 发光，电流表有示数，电压表的示数几乎为零，则下列判断中正确的是（）A.电阻R断路B.电阻R短路C.灯L断路D.灯L短路【巩固训练】1.如图所示的电路中，当开关S闭合时，发现小灯泡L1、L2都不发光，电流表的示数为零，电压表指针有明显偏转，则电路的故障可能是（）A.L1断路B.L1短路C.L2断路D.L2短路2.如图所示电路，电源电压为3V，当开关S闭合时，却只有一只灯泡发光，且电压表示数为0V。

人教版初中物理九年级电路故障分析专题(含答案)

人教版初中物理九年级电路故障分析专题（含答案）一、短路情况（1）串联1、如图所示，电源电压保持不变，R为定值电阻，L为小灯泡。

闭合开关S，电路正常工作。

一段时间后，两电表的示数都变大，则该电路中出现的故障可能是（）A．定值电阻R短路1B．小灯泡L短路C．定值电阻R断路1D．小灯泡L断路2、在如图所示的电路中，闭合开关，电流表有示数，电压表无示数，已知两电表良好，电路中只有一处故障，则该电路的故障可能是（）A．开关接触不良1B．电阻R短路C．电阻R断路1D．滑动变阻器短路3、如图所示的电路中，已知电源电压为6V且保持不变，当开关S闭合后，发现只有一只灯泡发光，电压表的示数为0，存在这一现象的原因可能是（）A．灯L1短路1B．灯L2短路1C．灯L1断路1D．灯L2断路（2）并联1、如图所示电路中，开关闭合后两电流表均有示数，一段时间后两表示数突然归零，现将一完好的小灯泡L分别并在R1、R2和电源两端L均不亮。

则电路发的故障可能是（）A、R2短路B、R2断路C、电流表A1短路D、电流表A2断路二、断路情况（1）串联1、小林同学在“探究串联电路中用电器两端电压与电源两端电压的关系”时，如图所示电源电压U=6V保持不变。

他闭合开关时发现两只灯泡都不亮，用电压表分别测出ab、bc、ac两点之间的电压为U ab=6V、U bc=0V、U ac=6V。

若电路只有一处故障，则应是（）A．灯泡L1短路1B．灯泡L1断路1C．灯泡L2短路1D．开关S断路2、小明将标有“3V 1W”的两个小灯泡与滑动变阻器串联接在如图中所示电路中，电源电压恒为6V。

闭合S后，小明发现两个小灯泡都不亮，他检查电路发现各段导线及连接处均无问题，用电压表测得U ac=U bd=6V。

经过仔细分析，他判断电路中只有一处故障，那么电路故障是（）A．ac段发生短路2B．bc段发生断路C．ed段发生断路2D．ad段发生短路3、如图所示电路，开关闭合后，无论怎样移动滑片，小灯泡都不亮，电流表示数几乎为零，电压表有示数且不变，造成此现象的原因可能是（）A．滑动变阻器断路2B．电流表短路C．小灯泡短路2D．导线④断路4、在如图所示的电路中，开关闭合后，无论怎样移动滑动变阻器的滑片，小灯泡都不亮，电流表、电压表示数均为零，图中除标有序号的四根导线外其他元件正常，则出现断路的导线是（）A．①2B．②2C．③2D．④5、如图所示，R1和R2均为定值电阻，闭合开关，电流表、电压表均无示数，如果故障仅在电阻R1或R2，则（）A．R1短路2B．R2短路2C．R1断路2D．R2断路6、如图所示，导线连接无误，闭合开关后两灯都不亮，电压表有示数且接近电源电压，电流表无示数，则其原因可能是（）A．L1短路2B．L1断路2C．L2短路2D．L2断路7、如图所示电路，当开关闭合时，小灯泡L不发光，无论如何调节滑动变阻器R的滑片电流表指针几乎不偏转，但电压表始终有示数，几乎等于电源电压，则电路故障的原因是_______。

人教版九年级物理《电学》复习之电路故障分析

—— 电路故障分析∙按照电路图连接电路，闭合电键，观察小灯泡发光情况。

∙现象：小灯泡（“发光”或“不发光”）。

RL∙可能的电路故障有：不发光灯L 短路灯L 断路电阻R 断路电键断路电源故障导线断路∙利用桌面上的电流表、电压表等器材检测电路中的故障。

RL注意：①避免电源短路； ②不改变小灯泡L 与电阻R 的连接方式∙可能的电路故障有：灯L 短路、灯L 断路、电阻R 断路电键断路电源故障导线断路金属片灯L短路纸片灯L断路断开电阻R断路RLA故障现象：灯L 不亮若电流表示数为0，说明什么？若电流表示数不为0，说明什么？可能的电路故障：灯L 断路、灯L 短路、电阻R 断路断路短路VVRL故障现象：灯L 不亮电压表示数为多少？可能的电路故障：灯L 短路U 短 = 0U 好 = U故障现象：灯L不亮可能的电路故障：灯L断路电阻R断路V 电压表示数为多少？V RLU断= UU 好= 0如果L断路U断= UU 好= 0如果R断路串联电路故障检测的一般方法1. 用电流表确定故障的类型：2. 用电压表确定故障的位置：若电流表示数为 0若电流表示数不为0— 断路— 短路短路U 短 = 0U 好 = U 断路U 断 = UU 好 = 0用导线判断电路故障RL故障现象：灯L 不亮若灯亮，说明什么？若灯不亮，说明什么？可能的电路故障：灯L 断路、灯L 短路、电阻R 断路电阻R 断路灯L 有故障V若电路故障是电阻R 短路VRL选用器材现象：小灯泡发光观察现象电流表A示数不为0且变大电压表U 短 = 0U 好 = U 导线小灯泡亮度不变课堂小结∙你有什么收获？∙你又有什么困惑？回家作业∙练习有关电学故障相关知识的题反馈练习在如图所示的电路中，闭合电键 S 灯 L 不亮，电压表 V 有示数。

已知电路中各处均接触良好，除灯 L 和电阻 R 外，其余元件均完好。

(1)请判断该电路中存在的故障可能是。

(2)为进一步确定故障，若使用一个电流表如何确定电路的故障呢？ (3)为进一步确定故障，若将电压表 V 正确并联在灯 L 两端，请判断他能否查找出电路的故障，并说明理由。