北师大版三年级数学上册《小熊购物》教学设计
北师大版三年级数学上册《小熊购物》教学设计（精选6篇）
三年级数学上册《小熊购物》教学设计作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的北师大版三年级数学上册《小熊购物》教学设计，欢迎大家分享。
三年级数学上册《小熊购物》教学设计篇1教材分析：本节课内容，根据购物图指导学生提出问题和解决问题，指导学生探索先乘后加的混合运算顺序。
在课堂中精讲多练，抓住重点，突破难点，指导学生练习计算方法。
通过练习学生正确地进行两步式题的计算，提高学生分析能力和解决问题的能力及计算能力。
教学目标：1、通过小熊购物的问题情景引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加的运算顺序，体会数学与实际的密切联系。
3、能正确计算有关的两步式题目。
教学重点：掌握先乘后加的运算顺序。
教学难点：理解脱式计算的运算顺序及格式。
教学方法：情景导入、自主探究教学用具：多媒体课件教学过程：一、出示课件，故事情景导入，激发兴趣。
周末到了，小熊胖胖和壮壮相约去超市购物。
超市里的东西可真多呀！。
走着。
走着，他们来到了超市的食品区。
（出示情景图）二、快乐探索，学习新知。
（1）通过看情景图，获取数学信息。
仔细观察从图中你能获取哪些信息？（教师鼓励学生把所看到的说出来，调动学生积极性。
使之参与到教学过程中来）（2）如果你是小顾客，你想买哪两样东西呢？（每种食品，数量不限）（此问题的设计为学生学习新知识做准备，学生上面所提到的问题，教师根据需要可挑选几个写下来，学会后可让学生自己独立完成自己提出的问题，这样学生的兴趣会非常浓厚，积极性也很高。
）（3）仔细看图，说一说小熊买了什么食品，应该付多少钱呢？请你帮他算一算。
a、学生独立思考完成。
b、小组内讨论交流。
c、展示汇报。
学生可能出现分步算式解答：3×4＝12（元）12+6＝18（元）综合算式解答冒号：3×4+6或者6+3×4（学生在汇报的过程中，教师应要求学生明确每一步要求的是什么？表示什么意思？）预设：若班里只有分步算式解答师应先启发学生将两个算式合在一起，然后给学生留思考问题的时间。
三年级上册数学教案-1.1小熊购物｜北师大版
三年级上册数学教案1.1 小熊购物｜北师大版教案：小熊购物一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材第一章第一节《小熊购物》。
本节课主要通过小熊购物的实践情景，让学生掌握货币的认识，了解不同面值货币的兑换关系，以及能够进行简单的购物计算。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生认识人民币，了解不同面值货币的兑换关系，能够进行简单的购物计算。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握货币的认识，了解不同面值货币的兑换关系，以及能够进行简单的购物计算。
难点：让学生能够运用所学的货币知识解决实际购物中的问题。
四、教具与学具准备教具：课件、人民币实物、购物场景模型学具：人民币卡片、计算器、练习本五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示课件，展示小熊购物的场景，引导学生关注购物中的数学问题。
2. 认识货币：教师出示人民币实物，引导学生认识不同面值的货币，了解货币的兑换关系。
3. 例题讲解：教师通过讲解一个简单的购物计算例子，让学生理解货币的兑换过程，培养学生运用货币知识解决问题的能力。
4. 随堂练习：教师给出几个购物场景，让学生运用所学的货币知识进行计算，巩固所学内容。
5. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，模拟购物场景，让学生在实践中进一步理解和运用货币知识。
六、板书设计板书设计如下：货币的认识人民币不同面值货币的兑换关系购物计算例题讲解随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：请根据下列购物场景，完成空缺的部分。
场景一：小明买了一支铅笔花了3元，他还剩下5元，请问他原来有多少元？场景二：小红买了一本书花了20元，她给了售货员50元，请问她应该找回多少元？（2）计算题：请计算下列购物场景的应付金额。
场景一：妈妈买了一袋米花了50元，又买了一瓶油花了25元，请问妈妈一共应付多少钱？场景二：爸爸买了一辆自行车花了300元，又买了一瓶酱油花了10元，请问爸爸一共应付多少钱？2. 答案：（1）填空题答案：场景一：小明原来有8元。
北师大版数学三年级上册1.1《小熊购物》教学设计
北师大版数学三年级上册1.1《小熊购物》教学设计一. 教材分析《小熊购物》是一篇以北师大版数学三年级上册教材为背景的数学故事。
故事中小熊需要购买一些物品，并通过计算总价来选择最合适的购物方案。
本节课通过这个故事引入加减法运算，让学生在实际情境中感受数学的运用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的加减法运算基础，但对实际生活中的数学应用还不够熟悉。
本节课通过《小熊购物》这个故事，可以激发学生的学习兴趣，让他们在实际情境中体验数学的乐趣。
同时，学生可以通过计算小熊购物的总价，提高自己的计算能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中感受数学的运用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2.学生会正确计算加减法，并能解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在实际情境中感受数学的运用，会正确计算加减法。
2.教学难点：如何让学生在实际情境中运用数学知识解决问题，培养学生的数学思维。
五. 教学方法1.情境教学法：通过小熊购物的故事，让学生在实际情境中感受数学的运用。
2.小组合作学习：学生分组进行讨论和计算，培养学生的合作意识和团队精神。
3.引导发现法：教师引导学生发现加减法的规律，培养学生的数学思维。
六. 教学准备1.课件：制作《小熊购物》的故事课件，展示小熊购物的过程。
2.学具：为学生准备小熊购物的故事卡片，让学生动手操作。
3.黑板：准备黑板，用于板书和展示学生答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述小熊购物的故事，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师出示小熊购物的故事卡片，让学生观察和描述小熊购物的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论和计算，每组选择一种购物方案，计算小熊购物的总价。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生上台展示他们的购物方案和计算过程，让学生互相评价和交流。
1.1小熊购物(教案)2023-2024学年数学三年级上册北师大版
1.1 小熊购物（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版在超市购物是我们日常生活中经常会遇到的情境，今天我将带领大家学习小熊购物这一课题，让学生通过解决实际问题，理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版数学三年级上册第39页的“小熊购物”。
本节课我将引导学生通过解决购物问题，自主探索和发现两位数乘一位数的计算方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解两位数乘一位数的计算方法，并能够正确进行计算。
2. 能够运用两位数乘一位数的计算方法解决实际购物问题。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够运用到实际问题中。
难点在于如何引导学生通过实际购物问题，自主探索和发现两位数乘一位数的计算方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括超市购物的情境图、计算器、练习题等。
五、教学过程1. 创设情境：我会向学生们展示一幅超市购物的情境图，让学生观察并描述图中的情境。
2. 自主探索：我会引导学生观察和分析情境图中的购物问题，让学生尝试解决这些问题，并记录下自己的计算过程。
3. 小组交流：学生们将分为小组，分享自己解决问题的方法和计算过程，互相学习和交流。
4. 讲解讲解：我将对学生们的问题解决方法和计算过程进行讲解，引导学生理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
5. 随堂练习：我会给出一些类似的购物问题，让学生们独立进行计算和解决，并及时给予反馈和指导。
六、板书设计1. 两位数乘一位数的计算方法。
2. 实际购物问题的解决方法。
七、作业设计作业题目：小熊购物题目：小熊买了23个苹果，每个苹果2元，一共需要多少钱？答案：23 × 2 = 46（元）八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看学生们是否已经理解和掌握了两位数乘一位数的计算方法，并对学生们进行拓展延伸，引导他们运用这一方法解决更复杂的问题。
北师大版小学数学三年级上册《小熊购物》教案教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------北师大版小学数学三年级上册《小熊购物》教案教学设计北师大版小学数学三年级上册《小熊购物》教案教学设计北师大版小学数学三年级上册《小熊购物》教案教学设计第一单元混合运算 1 小熊购物上课解决方案教案设计设计说明乘加、乘减混合运算是在学生已经掌握了表内乘法和百以内加减混合运算的基础上进行教学的。
单纯地呈现乘加、乘减综合算式，机械地记忆运算顺序，教学效果肯定不理想，为了使学生在理解的基础上扎实地掌握乘加、乘减混合运算的运算顺序，本节课教学设计突出了以下几点：1．充分发挥图示的作用，鼓励学生通过直观图来分析题她目中的数量关系，进而解决忻问题。
在教学中，引导槐学生把解决问题的过程用画方图的方法表示出来，或者用扬直观图来说明所列算式的意埋思，因为画图的过程就是学活生思考、分析、理解的过程教，所以用这种方法能有效地碗帮助学生理解题意，直观地驯呈现题目中的数量关系，从连而很快找到解决问题的思路斟，提高学生解决问题的效率顷和能力。
2．结合具体明的问题情境理解并掌握乘加期、乘减混合运算的运算顺序纹。
在教学中，先让学生枝结合问题情境说一说所列乘侄加1 / 5综合算式的意思，再让学烂生根据算式的意思尝试计算驳，这样的安排，不必刻意强秘调运算顺序，学生就会根据屈题意明确应该先算乘法、苞再算加减法，从而取得事野半功倍的效果。
课前准备教赔师准备 PPT 课件学情检测踊卡注：本书上课解决逻方案中的教学目标婆教学重难点见前面的备效课解决方案。
教学过程第踢 1 课时小熊购物(一) ⊙创堑设情境，导入新课小熊拈胖胖的零食吃完了，它要到粟超市去买一些，你们想知道符它买了哪些好吃的吗？不过冉小熊胖胖有个条件，就是它瘸买完以后，你们要帮助它算谅一算应付多少钱。
北师大版数学三年级上册《小熊购物》教学设计1
北师大版数学三年级上册《小熊购物》教学设计1一. 教材分析《小熊购物》是一篇北师大版数学三年级上册的教材，通过一篇小故事，让学生理解和掌握货币单位之间的换算，以及简单的加减法运算。
教材通过小熊购物的过程，让学生在实际情境中感受数学的应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算和货币单位有一定的了解。
但学生在实际应用中，可能对换算和运算的灵活运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过实例讲解和练习，让学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解货币单位之间的换算关系，如元、角、分之间的转换。
2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.货币单位之间的换算，如元、角、分之间的转换。
2.在实际情境中，运用加减法进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、实例讲解法、小组合作法等，结合学生的实际情况，让学生在实际情境中感受数学的应用，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的小熊购物的故事情境。
2.准备货币单位换算的道具，如人民币模型、计算器等。
3.准备练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的小熊购物的故事，引起学生的兴趣，让学生初步感知数学在实际生活中的应用。
2.呈现（10分钟）向学生展示小熊购物的过程，引导学生关注货币单位之间的换算和加减法运算。
通过讲解和示范，让学生理解元、角、分之间的换算关系。
3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，每组设计一个购物场景，运用所学的加减法和货币换算知识，解决购物问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）向学生呈现一些购物场景的图片，让学生独立解决。
然后让学生进行小组交流，分享解题过程和心得。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经验，设计一些购物场景，运用所学的知识解决问题。
北师大版三年级数学上册《小熊购物》教案
《小熊购物》教案【教学目标】1、通过购物活动，感受混合运算与生活的密切联系，并能运用所学知识解决生活中的实际问题，增强学习数学的兴趣，树立学习数学的自信心。
2、结合具体情境和解决问题的过程，探索“先乘除后加减”的运算顺序，能正确计算有乘法和加法的两步计算。
【教学重点】1、进一步的理解先乘除后加减。
2、所学知识解决生活中的实际问题。
【教学准备】教学课件。
【教学过程】一、创设情境，出示课件。
师：食品超市刚刚开业，瞧，小熊正在购物，我们看看他要买什么呀！二、获取信息，提出问题。
师：观察图片，从图中你知道了什么？生：我知道了这个超市有饼干、面包、饮料、花生和糖果。
生：我还知识了这些食品的价格分别是……师：你想买什么？你能算出一共要付多少钱吗？是怎么算的？（学生相互说一说，再指名说一说。
）师：呀！小熊遇到问题了，你们愿意帮助他们解决吗？出示问题：买4个面包和1瓶饮料，该付多少钱？有20元，买3包饼干应找回多少钱？二、探索交流，构建新知1、根据问题列出算式。
2、关于脱式计算及运算顺序的提出，教师可以采用下面的方法：师：算式3×4＋6，你们是怎么算的？师：你们都能很快地算出结果，真好！老师也来算一算，3×4得12，然后加6，可我忘了用谁加4了，怎么办呢？生：最好是先把12记下来，这样就不会忘记了。
师：记在哪里更好？生：就记在3×4的下面吧。
教师板书脱式计算过程：3×4＋6＝12＋6＝18(元)师：这就是脱式计算。
3、通过学生独立进行脱式计算6＋3×4，教师讲授“先乘后加”的观念。
（学生先独立在本子上计算，教师巡视，个别指导；然后相互交流一下，有什么不同；接着，全班交流。
）同学们真是爱动脑筋！在你们的合作下，这个问题终于解决了，老师为你们高兴！“先乘后加”这个新知识，都是老师告诉学生的。
从学生的回答能看出，有的家长已经提前告诉学生，这样的算式就应该先算乘法，后算加法。
三年级上册数学教案-《小熊购物》北师大版
三年级上册数学教案《小熊购物》北师大版教案：《小熊购物》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级上册数学教材，第二章《购物与计数》，主要涉及货币单位的认识、计算以及应用。
本节课将通过小熊购物的实践情景，让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分，并能够进行简单的购物计算。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分。
2. 培养学生能够进行简单的购物计算，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分，并能够进行简单的购物计算。
难点：让学生能够将所学知识应用到实际购物中，进行灵活的计算和选择。
四、教具与学具准备教具：PPT、小熊购物的情景图片、人民币的真实物品或模型。
学具：学生购物计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 引入：通过PPT展示小熊购物的情景图片，引导学生关注购物中的数学问题。
2. 讲解：介绍人民币的基本单位，讲解元、角、分的概念和换算关系。
让学生通过观察和思考，理解购物计算的方法。
3. 练习：让学生分成小组，模拟购物场景，运用所学知识进行计算。
教师选取几组数据进行讲解和指导，帮助学生巩固所学知识。
4. 应用：让学生结合自己的生活经验，思考购物中的数学问题，培养学生的应用能力。
六、板书设计板书设计如下：小熊购物货币单位：元、角、分换算关系：1元=10角，1角=10分购物计算：商品价格×数量=总价七、作业设计（1）苹果3元，香蕉2元，一共需要多少钱？（2）买2个面包，每个面包5角，一共需要多少钱？答案：（1）一共需要5元。
（2）一共需要1元。
2. 请学生结合自己的生活经验，思考还有哪些购物场景可以应用所学知识，并进行计算。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过小熊购物的实践情景，让学生掌握了人民币的基本单位，认识元、角、分，并能够进行简单的购物计算。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
三年级上册数学教案-1小熊购物-北师大版
三年级上册数学教案1小熊购物北师大版教案：小熊购物一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材第一单元“小熊购物”。
教材内容主要包括认识人民币及其单位，了解各种人民币的面值，以及通过购物情景来练习计算总价和找零。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够认识各种人民币，了解其面值，能够正确计算总价和找零。
培养学生的计算能力和实际应用能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握人民币的各种面值，能够正确进行计算总价和找零。
难点：让学生在实际购物情景中，能够灵活运用所学知识，正确计算总价和找零。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、计算器、购物场景图。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过出示小熊购物的图片，引导学生思考：小熊要买这些物品，需要支付多少钱？怎样支付？2. 新课导入：介绍人民币的各种面值，以及如何进行计算总价和找零。
3. 例题讲解：出示例题，讲解如何计算总价和找零。
例如：一件商品价格为25元，支付50元，应找回多少元？4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 实践环节：分组进行角色扮演，模拟购物情景，练习计算总价和找零。
六、板书设计板书内容主要包括人民币各种面值，计算总价和找零的方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：人民币的各种面值有（）、（）、（）、（）。
（2）计算题：一件商品价格为32元，支付50元，应找回多少元？（3）应用题：小明买了一支铅笔花了5元，他还剩下8元，请问他原来有多少元？2. 答案：（1）人民币的各种面值有100元、50元、20元、10元。
（2）应找回18元。
（3）小明原来有13元。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对人民币的认识和计算总价、找零的能力有了明显的提高。
但在实践环节，部分学生对购物情景的适应能力较弱，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：可以让学生回家后，观察家长购物时的支付方式，了解不同支付方式的优缺点，培养学生的实际应用能力。
《小熊购物》(教案)-三年级上册数学北师大版
《小熊购物》（教案）三年级上册数学北师大版今天，我要为大家分享的是北师大版三年级上册数学教材中的《小熊购物》一课。
这一课主要围绕着认识货币、计算购物价格以及找零等实际问题展开，旨在培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第105页的例题和第106页的“做一做”，以及相关的练习题。
例题主要介绍了小熊购物的情景，让学生通过实际问题，理解货币的作用，掌握计算购物价格和找零的方法。
二、教学目标1. 认识货币，了解货币的单位及换算关系。
2. 能够计算购物价格，进行简单的加减法运算。
3. 学会找零，解决实际购物中的数学问题。
4. 培养学生的合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握货币的换算关系，能够独立完成购物价格的计算和找零。
难点在于理解货币的实际应用，以及如何在购物中正确使用货币。
四、教具与学具准备1. 货币模型和卡片2. 计算器3. 购物场景图4. 练习题纸五、教学过程1. 导入：我先用一个实际购物的场景引入，让学生观察并描述小熊购物的过程，引导学生思考购物中会遇到的数学问题。
2. 新课讲解：然后我讲解货币的单位及换算关系，并通过示例让学生理解购物价格的计算方法。
4. 解答疑问：在学生练习过程中，我巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握购物价格的计算和找零方法。
六、板书设计板书设计如下：货币单位换算图七、作业设计作业题目：1. 小明有5元，他想买一本3元的书，他还需要多少钱？2. 小红买了一支2元的笔和一块5元的糖果，她给了售货员10元，找回的钱是多少？答案：1. 小明还需要2元。
2. 小红找回的钱是3元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，发现大部分学生都能掌握货币的换算关系和购物价格的计算方法。
但在实际操作中，部分学生对找零的操作还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：让学生分组设计自己的购物场景，运用所学知识解决购物中的数学问题，进一步提高学生的实际应用能力。
北师大版三年级上册1小熊购物1.1小熊购物课程设计
北师大版三年级上册1小熊购物1.1小熊购物课程设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下知识和能力：1.了解不同商品的价格和数量，帮助小熊购买正好达到10元的商品。
2.通过辨认商品的大小来巩固形容词的学习。
3.能够在小组合作中协商购物的计划，锻炼团队协作和沟通能力。
二、教学重难点重点1.学生应该能够正确辨认商品的大小和价格。
2.学生应该能够在组内协商达成共识。
难点1.通过协商的过程，锻炼学生的团队协作能力。
三、教学准备1.课件：包括商品图片和价格数量等信息以及购物车图片。
2.电脑、投影仪、音响等。
3.教师应在课前准备好购物车、待选商品以及钞票等。
四、教学过程1.导入环节教师可以用一个故事引入，比如：“小熊想要去商店买东西，但是他只有10元，应该如何选购？”这样可以激发学生的购物热情，并且引导他们思考。
2.学习内容（1）商品的大小和价格教师应该将商品图片以及价格和数量等信息展示在课件里，让学生通过观察和比较来判断哪些商品合适。
注：商品应该包含不同大小和价格等信息，以此来加深学生对形容词的理解。
（2）协商购物计划教师可以将学生分成小组，让他们一起商讨如何购买10元的商品，每个小组应该设有组长，由组长来主持讨论。
每个小组讨论完之后，应该把自己的购物计划呈现给其他小组，由其他小组评价和提出修改意见，并且进行各组之间的比较，看看哪个组的计划更为合理。
3.结束环节教师可以让学生分享一下自己在本节课中的收获，并且为同学吟诵一首购物歌曲来结束本节课。
五、思考题1.你在协商中碰到过什么问题，你是怎样解决的？2.你认为你们小组的购物计划最好哪里，为什么？六、教学反思在本节课中，教师主要通过商品的形容词来加深学生的语言理解，通过购物协商来锻炼学生的沟通和团队协作能力。
在购物协商的过程中，学生可以发挥自己的想象力来制定购物计划，从而提高了学生的创意思维和团队协作能力。
同时，这些经验也将对他们未来的生活和学习产生深远的影响。
北师大版数学三年级上册1《小熊购物》教学设计
北师大版数学三年级上册1《小熊购物》教学设计一. 教材分析《小熊购物》是北师大版数学三年级上册第一单元的第一课时，主要内容是通过小熊购物的场景，让学生理解和掌握人民币的认识和简单计算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人民币有了一定的认识，但还需要进一步加深对人民币的了解，提高学生的计算能力。
同时，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢通过实践活动来学习，因此，在教学过程中，应充分利用学生的这些特点，设计有趣的教学活动，提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生认识人民币的各种面值，了解人民币的单位换算。
2.培养学生通过计算来解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握人民币的认识和简单计算。
2.难点：让学生理解和掌握人民币的单位换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过小熊购物的场景，让学生在实际情境中学习和掌握人民币的知识。
2.任务驱动法：设计各种购物任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：人民币实物、计算器、购物场景图片等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示小熊购物的场景，引导学生关注人民币，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示人民币的各种面值，让学生认识和了解。
同时，介绍人民币的单位换算，如100元=10角，1角=10分等。
3.操练（10分钟）设计一些购物任务，让学生运用所学知识进行计算。
如：小熊要买一个3元的玩具，他有多少种支付方式？4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，总结人民币的认识和计算方法，互相交流心得。
5.拓展（10分钟）让学生自己设计购物场景，运用所学知识解决问题。
北师大版数学三年级上册第一单元《小熊购物》教学设计
北师大版数学三年级上册第一单元《小熊购物》教学设计一. 教材分析《小熊购物》是北师大版数学三年级上册第一单元的教学内容。
本节课主要通过小熊购物的场景，引导学生学习用人民币进行购物结算，掌握人民币的基本知识和运用。
教材内容还包括了认识各种人民币的面值，了解人民币的单位换算，以及简单的购物计算。
通过本节课的学习，学生能够掌握人民币的基本知识，提高实际生活中的购物能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和单位换算。
但是，对于人民币的认识和运用还存在一定的不足。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过实际操作和实践活动，加深对人民币的理解和运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识各种人民币的面值，了解人民币的单位换算，学会用人民币进行购物结算。
2.过程与方法：学生通过参与购物实践活动，提高实际生活中的购物能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强对人民币的认识，提高理财能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识各种人民币的面值，了解人民币的单位换算，学会用人民币进行购物结算。
2.难点：学生能够灵活运用人民币进行购物计算，解决实际生活中的购物问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过小熊购物的场景，引导学生置身于实际购物环境中，提高学习的兴趣和实际运用能力。
2.实践活动法：学生进行购物实践活动，让学生亲身体验购物过程，加深对人民币的理解和运用。
3.小组合作学习：学生分组进行购物实践活动，培养团队合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：人民币实物、购物清单、计算器等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示小熊购物的图片，引导学生关注人民币，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们知道人民币有哪些面值吗？”让学生进行思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍人民币的各种面值，以及人民币的单位换算。
三年级上册数学北师大版第1课时小熊购物教学设计
-结合生活实例，引导学生思考如何合理消费，培养其理财意识和消费责任感。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的参与程度、合作交流能力以及问题解决的过程。
-设定明确的评价标准，通过自评、互评、师评等多种方式，全面评价学生的学习效果。
五、作业布置
为了巩固学生对本节课所学知识的掌握，培养其运用数学知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.完成课本第5页的练习题1、2、3，注意区分不同面额的人民币，并熟练进行货币计算。
2.结合生活实际，让学生观察家庭购物小票，尝试计算出购买物品的总价及找零金额。
3.设计一道购物问题，要求包含至少两种商品，并涉及到加法、减法计算。将问题及解答过程写在作业本上，培养学生的问题提出和解决能力。
2.鼓励学生独立思考，遇到问题时先尝试自行解决，再向同学或老师请教。
3.家长应关注学生的学习进度，给予适当的指导和支持。
4.教师应及时批改作业，给予反馈，针对学生存在的问题进行个别辅导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-掌握人民币的基本认识，包括各种面额及其数值大小关系。
-学会进行简单的货币计算，并能应用于购物场景中。
-培养学生在实际情境中解决问题的能力。
2.教学难点：
-理解货币计算的进位与退位概念。
-将货币计算应用到复杂的购物问题中，如找零、比价等。
-在实际操作中，培养学生的合作交流能力和消费意识。
-总结阶段：通过师生共同总结，帮助学生梳理本节课的知识点，强化重点，突破难点。四、教学内容与过程（一导入新课1.教学活动设计：
北师大版三年级数学上册《小熊购物》教案
北师大版三年级数学上册《小熊购物》教案一、教材分析：本节课是小学数学北师大版三年级上册第一单元混合运算第1节《小熊购物》，通过问题情境引入，让学生在实际生活中感受数学的应用。
通过购物问题的解决过程，引导学生探索“先乘法，后加减”的运算顺序，培养学生解决问题的能力。
二、教学目标：1.培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.引导学生体会数学与实际生活的联系。
3.掌握先乘法，后加减的运算顺序，正确计算有关的两步试题。
三、教学重点和难点：教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学难点：学生理解并应用先乘法，后加减的运算顺序解决问题。
四、学情分析：学生已经学习过加法和减法的基本运算，对于计算有关的两步试题还需要进一步理解和掌握。
学生在实际生活中接触到购物的情景，对于问题情境能够有一定的认知和理解，但在运算顺序上可能存在困惑。
五、教学过程第一环节：导入新课教师可以通过以下步骤导入新课：1. 引导学生回忆购物的情景，例如去超市购买食品等。
可以问学生他们在购物时会遇到哪些计算问题，例如计算商品的价格、计算购买的数量等。
- 教师：大家有没有去超市购物的经历呢？在购物时，我们通常需要做哪些计算呢？- 学生回答：计算总价、计算数量等。
2. 引导学生思考，在购物时我们需要做哪些计算？可以让学生列举出一些购物中常见的计算问题，例如计算总价、计算优惠折扣等。
- 教师：除了计算总价，还有哪些计算问题需要我们注意呢？- 学生回答：计算打折后的价格、计算每个商品的价格等。
第二环节：呈现问题教师可以通过以下步骤呈现问题：1. 出示问题情境：“小熊去商店买了2盒苹果，每盒5个，又买了3盒橘子，每盒4个。
小熊一共买了多少个水果？” - 教师：现在我们来看一个购物问题，请大家仔细听题。
- 教师出示问题情境并读题。
2. 让学生自由讨论解决问题的方法。
可以鼓励学生互相交流，分享自己的思路和解决问题的方法。
- 教师：请大家自由讨论一下，你们认为应该如何解决这个问题呢？- 学生自由讨论并交流解决方法。
北师大版三年级上册数学教学设计-1.1《小熊购物》
北师大版三年级上册数学教学设计-1.1《小熊购物》一. 教材分析《小熊购物》是北师大版三年级上册数学的第一单元第一课，主要让学生通过情境教学，认识人民币，了解人民币的单位和换算，以及熟练运用人民币进行购物。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人民币有了一定的认识，但是对人民币的单位和换算可能还不够熟悉。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对数学兴趣不高，需要通过情境教学和游戏等方式激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生认识人民币，了解人民币的单位和换算。
2.培养学生运用人民币进行购物的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握人民币的单位和换算，能够熟练运用人民币进行购物。
2.难点：让学生理解人民币的换算原理，能够灵活运用人民币进行购物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过小熊购物的情境，让学生在实际操作中认识人民币，掌握人民币的单位和换算。
2.游戏教学法：通过购物游戏，让学生在游戏中运用人民币进行购物，提高学生的实践能力。
3.合作学习法：让学生在小组合作中探讨问题，培养学生的合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.准备人民币实物或图片，用于教学展示。
2.准备购物场景的道具，如商品、购物车等。
3.准备购物游戏的相关材料，如购物清单、人民币等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示小熊购物的情境，引导学生关注人民币，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍人民币的单位和换算，如元、角、分的关系。
让学生通过观察、思考，理解人民币的换算原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行购物游戏，每组选一名组长负责记录。
教师给出购物清单，学生根据清单上的商品价格，运用人民币进行购物。
在购物过程中，学生需要进行人民币的兑换和计算。
北师大版三年级上册1小熊购物1.1小熊购物课程设计 (2)
北师大版三年级上册1小熊购物1.1小熊购物课程设计一、背景介绍《小熊购物》是北师大版三年级上册数学教材中的一道重要的数学课程，需要通过角色扮演等形式，让学生进行趣味性的数学实践活动，旨在通过购物的场景，培养学生的数学思维和数学能力。
二、课程目标1. 技能目标1.学生能够通过购物计算得到物品的单价、总价等信息。
2.学生能够用 []、+、×、÷等符号来进行简单运算。
3.学生能够对比物品价格，理性消费。
2. 思维能力目标1.能够运用数学知识解决实际问题。
2.能够学会根据需要合理预算，避免浪费，实现理性消费。
3.能够运用角色扮演的方式，培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 价值观目标1.培养学生理性看待购物，树立正确的消费观念。
2.通过游戏的方式学生能够培养协作意识，加强团队合作精神。
三、教学步骤1. 教学准备1.整理学生的座位，保证教室内整洁、安静。
2.准备教师用的PPT幻灯片，让学生更好地理解课程内容。
3.准备学生们需要用到的材料：文具、计算器、价目表等。
2. 课前准备1.教师先向学生们简单介绍本课程的教学目标，并激发学生们的兴趣。
2.教师根据PPT教材和价目表分发给学生，让学生们对资料进行了解和学习。
3.学生们分为小组，每个小组一共两人，选出一位负责人，和一位记录员。
3. 实践操作1.对于第一项任务，学生将会以双人小组为单位，拿着价目表到超市里购买各种商品，并在购物单中记录在册。
2.在购买商品后，学生需要将自己购买商品的总价格记录在单子上，并打上横线。
3.购物结束后，学生需要将本次购物的总价格与上一次购物的总价格进行比较。
4.在记录单中，学生需要一条条地计算每件商品的价格。
5.出示物品，让小组讨论购物记账的规则。
6.教师和助教负责指导学生回答问题、解决问题，遇到问题多学生可以借助全班协作加以解决。
4. 练习与提交1.练习集中反复进行，并在教师指导下，学生将学到的知识加以实践和巩固。
北师大版三年级上册数学教学设计《1.1 小熊购物》
北师大版三年级上册数学教学设计《1.1 小熊购物》一. 教材分析《1.1 小熊购物》是北师大版三年级上册数学的第一课，主要讲述了小熊去商店购物，通过付钱找零的过程，让学生理解元、角、分之间的关系，以及简单的计算。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但元、角、分之间的换算对他们来说还是一个新的概念。
学生在日常生活中接触过购物，对购物过程中付钱找零有一定的了解，这为学习本节课的内容奠定了基础。
同时，学生在这个年龄段好奇心强，喜欢通过实践活动来学习，因此，通过设计丰富的教学活动，可以更好地调动他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解元、角、分之间的关系，掌握人民币的基本单位换算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等实践活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握元、角、分之间的换算方法。
2.难点：学生能够灵活运用元、角、分进行实际购物中的付钱找零。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设小熊购物的情境，让学生身临其境地学习人民币知识。
2.动手操作法：学生通过实际操作，加深对元、角、分之间关系的理解。
3.交流讨论法：学生分组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：人民币实物、计算器、购物场景图片等。
2.学具：学生分组准备，每组一份人民币实物、计算器、购物清单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设小熊购物的情境，引导学生关注购物过程中的付钱找零问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示购物清单，让学生观察并思考：小熊应该如何付钱才能找回正确的零钱？学生分组讨论，交流自己的看法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用人民币实物和计算器，尝试完成购物清单中的付钱找零问题。
北师大版三年级上册小熊购物教案及反思
北师大版三年级上册小熊购物教案及反思第一单元混合运算第1节小熊购物【第一课时】小熊购物一、教学目标1. 结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法，再算加法”的合理性。
2. 会运用“先算乘法，再算加减”的运算顺序，正确地进行计算。
3. 初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析和解决问题的能力。
二、教学重点体会混合运算中“先算乘法，再算加法”的合理性，掌握运算顺序正确地进行计算。
三、教学难点理解算式的实际题意，选择正确的方法解决问题。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）创设情景，引出新知小熊胖胖帮助妈妈去超市买东西，让我们和胖胖一起去超市看看吧。
（二）探索研究，学习新知1．探索“乘加”的运算顺序。
（1）观察主题图,收集信息。
提问：先仔细观察，从图中你发现了什么？小结：同学们的发现真多呀！（2）借助直观，独立探索。
①导语：小熊胖胖遇到困难了，你们愿意帮他解决吗？让我们一起来看一看。
（出示课件）小熊胖胖：我要买1个蛋糕和4个面包，应付多少元呢？②提问：请你用喜欢的方法解决，可以列式，也可以画图。
③组织学生交流。
导语：哪位同学到前边给大家说说你的方法？有些同学是用画图方法解决：展示：（1） (2)有些同学是先画图再列算式：3×4=12（元），12+6=18（元）。
提问：结合直观图，说说每一步列式的意思。
小结：这个同学将问题分解成了两步，即先求出4个面包的总价，3×4=12（元），再求4个面包和1个蛋糕的和，12+6=18（元）。
（3）综合列式。
提问：淘气和笑笑是这样列式的，你看懂了吗？小结：把分步解决购物问题所列的两个算式综合成一个算式，就是乘加混合运算的问题；虽然淘气和笑笑的综合算式不同，但它们所表示的实际意义是一样的。
（3）理解运算顺序的合理性。
①提问：有加法又有乘法，先算什么，再算什么？小结：要想求1个蛋糕和4个面包一共需要多少钱？就一定要先知道4个面包多少钱？所以要先算3×4。
小学数学北师大版三年级上册《小熊购物》教学设计
六、教学过程
第一课时
（一）创设情境，导入新课（5 分钟）
课件播放小熊购物的动画视频，引出课题 “小熊购物”。
设计意图：通过生动有趣的动画视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系，为新课的学习做好铺垫。
出示情境图，引导学生观察并说一说从图中看到了什么。
设计意图：培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生初步了解情境图中的信息，为后续提出问题和解决问题打下基础。
（二）学法
自主探究法：让学生在具体的情境中自主探究混合运算的顺序和方法，培养学生的自主学习能力和创新意识。
合作交流法：组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题，交流想法，培养学生的合作意识和团队精神。
实践操作法：让学生通过实际操作，如摆小棒、画图表等，加深对数学知识的理解和掌握，提高学生的动手能力和实践能力。
小学数学北师大版三年级上册《小熊购物》教学设计
教材分析
一、教材分析
《小熊购物》是北师大版小学数学三年级上册第一单元 “混合运算” 的起始课。教材以 “小熊购物” 为主题情境，通过小熊购买食品的过程，引导学生逐步理解混合运算的顺序和方法。这部分内容是在学生已经掌握了 100 以内加减法和表内乘除法的基础上进行教学的，是进一步学习四则混合运算的基础，对于培养学生的运算能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
教材通过图文并茂的方式呈现问题，让学生在具体的情境中感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。同时，教材注重引导学生通过自主探究、合作交流等方式来理解和掌握知识，培养学生的思维能力和创新意识。
学情分析
二、学情分析
三年级学生已经具备了一定的数学基础和生活经验，能够理解简单的数学问题和情境。他们在之前的学习中已经掌握了 100 以内加减法和表内乘除法的计算方法，对于数的运算有了一定的认识。但是，对于混合运算的顺序和方法还比较陌生，需要在教师的引导下逐步理解和掌握。
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北师大版三年级数学上册《小熊购物》教学
设计
北师大版三年级数学上册《小熊购物》教学设计
教材分析：
本节课内容，根据购物图指导学生提出问题和解决问题，指导学生探索先乘后加的混合运算顺序。
在课堂中精讲多练，抓住重点，突破难点，指导学生练习计算方法。
通过练习学生正确地进行两步式题的计算，提高学生分析能力和解决问题的能力及计算能力。
教学目标：
1、通过小熊购物的问题情景引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加的运算顺序，体会数学与实际的密切联系。
3、能正确计算有关的两步式题目。
教学重点：掌握先乘后加的运算顺序。
教学难点：理解脱式计算的运算顺序及格式。
教学方法：情景导入、自主探究
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、出示课件，故事情景导入，激发兴趣。
周末到了，小熊胖胖和壮壮相约去超市购物。
超市里的东西可真多呀！。
走着。
走着，他们来到了超市的食品区。
（出示情景图）
二、快乐探索，学习新知。
（1）通过看情景图，获取数学信息。
仔细观察从图中你能获取哪些信息？
（教师鼓励学生把所看到的说出来，调动学生积极性。
使之参与到教学过程中来）
（2）如果你是小顾客，你想买哪两样东西呢？（每种食品，数量不限）
（此问题的设计为学生学习新知识做准备，学生上面所提到的问题，教师根据需要可挑选几个写下来，学会后可让学生自己独立完成自己提出的问题，这样学生的兴趣会非常浓厚，积极性也很高。
）
（3）仔细看图，说一说小熊买了什么食品，应该付多少钱呢？请你帮他算一算。
a、学生独立思考完成。
b、小组内讨论交流。
c、展示汇报。
学生可能出现分步算式解答：
3×4＝12（元）12+6＝18（元）
综合算式解答冒号：
3×4+6或者6+3×4
（学生在汇报的过程中，教师应要求学生明确每一步要求的是什么？表示什么意思？）
预设：若班里只有分步算式解答师应先启发学生将两个算式合在一起，然后给学生留思考问题的时间。
（4）说一说有加法又有乘法要先算什么？
（结合上面的`实际情景及运算，通过学生自己探索得出运算的规律，使学生获得成就的喜悦。
）
（5）师介绍脱式计算的格式及方法。
脱式计算的格式及运算顺序是本课的难点，师应多强调。
三、巩固练习。
解决课前（2）中提到的问题，生独立完成，师集体订正。
四、小结。
在两步混合运算中，有乘法也有减法，应该按什么顺序计算？
生答：先算乘法，再算减法。
五、作业。
练一练
六、板书。
小熊购物
法一：3×4＝12（元）12+6＝18（元）
法二：3×4+6 法三：6+3×4
＝12+6 ＝6+12
＝18（元）＝18（元）
七、教学反思：
成功之处：
1、情景导入使数学更加生活化，更加有趣。
《新课标》强调：从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历实际问题及数学模型进行解释与应用的过程。
因此，。
数学应从生活实际出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。
我在这节课创设购买食品的情境中展开学习活动，。
让学生在现实中学习探索知识，对数学产生亲切感，体验到生活真有味，数学真有趣。
2、给学生创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围，促进学生学习方式的转变，学生自己发现问题，交流沟通，汇报展示，评价反思，从而体现学生的主体地位。
3、学生参与率高。
不足之处：
1、练习环节应进一步优化，应在此处多做思考。
2、虽然对学生有生成性引导，但启发性语言欠佳。
【北师大版三年级数学上册《小熊购物》教学设计】
1.《小熊购物》教学设计范文
2.北师大版三年级语文上册《语文天地八》教学设计
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7.《观察物体》北师大版数学三年级上册教学设计
8.北师大版一年级数学上册《教室》教学设计。