登鹳雀楼说课稿
小学语文二年级上册说课稿《登鹳雀楼》
小学语文二年级上册说课稿《登鹳雀楼》一、教材分析：本课是唐代诗人王之涣的名篇佳作。
描写诗人登上鹳雀楼，远望黄河滚滚，奔腾入海，体会到了登高远望的豪迈气概。
诗境也从粗放转为细腻，对景物进行细致的描写，表达了诗人对祖国山河的热爱和赞美之情。
二、学情分析：二年级的学生已经积累了一些成语和诗歌，对古诗也有初步的了解。
通过学习《登鹳雀楼》，让学生感受诗人的豪迈气概，领略祖国山河的壮美，培养学生的朗读能力和审美情趣。
三、教学目标：1.知识与技能：（1）通过学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
（2）学生能够认识本课的生字，理解诗句的意思。
（3）体会诗人登高远望的豪迈气概和崇高的理想。
2.过程与方法：（1）通过多媒体教学，让学生观察图景，帮助学生理解诗句的意思。
（2）通过多种形式的朗读，培养学生的朗读能力。
（3）通过拓展阅读，让学生积累更多的成语和古诗。
3.情感态度与价值观：（1）通过学习，让学生感受到祖国山河的壮美，培养学生的爱国之情。
（2）通过学习，让学生体会到诗歌的韵律美和意境美。
四、教学重难点：1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗句的意思，体会诗人登高远望的豪迈气概和崇高的理想。
2.教学难点：（1）体会诗歌的意境和韵律美。
（2）培养学生的朗读能力和审美情趣。
五、教具准备：多媒体课件、生字卡片、小黑板等。
六、教学过程：1.导入新课：（1）教师向学生提问：“同学们，你们有没有去过山西省的鹳雀楼？今天，老师带你们一起去参观一下。
”通过提问，吸引学生的注意力。
（2）教师向学生介绍鹳雀楼的历史背景和特点，让学生对所学内容有初步的了解。
2.学习生字词语：（1）教师出示生字卡片，让学生认读并组词。
采取抢读的方式，增加趣味性。
并提示学生注意一些易错字的写法。
（2）教师出示小黑板，上面写有本课的成语，让学生认读并理解。
通过拓展成语知识，培养学生的语言表达能力。
3.学习诗歌内容：（1）教师范读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。
小学二年级语文《登鹳雀楼》教案、说课稿及教学反思
小学二年级语文《登鹳雀楼》教案、说课稿及教学反思【导语】《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的一首诗。
此诗前两句写的是自然风景，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势。
后两句写意，写的出人意料，把哲理与景物、情势溶化得完美无缺。
以下是作者整理的小学二年级语文《登鹳雀楼》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《登鹳雀楼》教案1、通过本课的学习，学生会认11个生字，会写6个字。
2、学生有感情的朗诵课文，并能声情并茂地背诵课文。
3、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
能力目标：在本课学习中，培养学生的视察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗诵能力和语言表达的能力。
教学重点：让学生学会书写6个字，并且要认识11个生字。
教学难点：根据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，肯定本课的难点为通过朗诵及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。
本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生爱好，引导学生仔细视察、发散想象、有感情朗诵及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。
一、豪情导入师：同学们，今天老师要带你们去见一位着名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。
师：但是，我听说这位诗人特别爱好会面那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。
（学生争先恐后地举手参与）师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。
生：（朗诵古诗）师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。
（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。
（板书课题）间评：教师为了引导学生爱好盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小困难，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。
《登鹳雀楼》说课稿（通用10篇）
《登鹳雀楼》说课稿《登鹳雀楼》说课稿（通用10篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的《登鹳雀楼》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《登鹳雀楼》说课稿篇1一、说教材(一)教材简析《登鹳雀楼》是六年制小学语文二年级(上册)第七单元的第一篇课文。
这是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。
诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。
这首诗融情于景，寓理于事。
全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。
前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔，气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。
后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上，高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
课文中配有插图，可引导学生观察想象，帮助理解诗句的意思。
《语文课程标准》对小学低年级学生阅读古诗的要求是能展开想象，并获得初步的情感体验，能感受语言的优美。
(二)教学目标根据本诗的特点，大纲的要求及学生的实际，我确定的教学目标是：知识和技能：1、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、体会诗句中词语的意思。
过程和方法：1、能根据文本内容，展开想象。
2、能结合自己的感悟说说古诗所要表达的意思。
情感、态度、价值观：通过对课文的朗读、感悟、激发孩子学习古诗的兴趣。
(三)教学重、难点指导学生观察插图，展开想象，体会古诗的思想内容。
(四)教具准备教学挂图、生字卡片、词语卡片。
二、说教法、学法(一)情境教学法本诗记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，学生无法亲自感受。
这样对理解诗意，体会作者的思想感情有较大的难度。
因此，在教学中，我采用了“情境教学法”。
通过教师声情并茂地讲故事、极富思想感情的范读及壮观的画面带学生入情入境，激发学生学习课文的积极情绪和浓厚的兴趣。
(二)扶放结合法“授之以鱼，不如授之以渔”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
登鹳雀楼优秀说课稿
登鹳雀楼优秀说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是古诗《登鹳雀楼》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的作品。
这首诗描绘了诗人登上鹳雀楼所看到的壮丽景色，表达了诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟和抱负。
本诗语言简洁明快，意境深远，是培养学生想象力、语言表达能力和审美情趣的良好素材。
同时，通过学习这首诗，还可以让学生了解古代诗歌的韵律和节奏，感受中华传统文化的魅力。
在教材编排上，这首诗位于语文教材的某一单元，该单元以“自然风光”为主题，旨在引导学生感受大自然的美丽和神奇，激发学生对大自然的热爱之情。
《登鹳雀楼》作为单元中的重点篇目，对于落实单元教学目标具有重要的作用。
二、学情分析我所面对的学生是具体年级的学生，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解诗歌的大致内容。
但是，由于他们的生活经验和认知水平有限，对于诗歌中所蕴含的深刻哲理和诗人的情感还难以完全体会。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢形象直观的教学方式。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏这首古诗。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
学生能够理解古诗中的生字、词，了解诗句的意思。
2、过程与方法目标通过反复朗读、想象画面等方式，培养学生的语感和想象力。
引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的学习能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受大自然的美丽和壮观，激发学生对大自然的热爱之情。
体会诗人积极向上、追求高远的精神，培养学生的进取意识。
四、教学重难点教学重点：1、指导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、帮助学生理解诗句的意思，感受诗歌所描绘的景象。
教学难点：1、引导学生体会诗歌中蕴含的哲理和诗人的情感。
登鹳雀楼说课稿4篇
登鹳雀楼说课稿4篇登鹳雀楼说课稿4篇在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的登鹳雀楼说课稿，欢迎阅读与收藏。
登鹳雀楼说课稿1今天我说课的内容是《江苏教育出版社》语文二年级上册《登鹳雀楼》。
下面我从教材、教法、教学过程，这几个方面进行说课。
一．说教材首先说说教材，《登鹳雀楼》这是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。
诗的前两句写登楼所见，前一句写眼见之景，诗人登上鹳雀楼剧目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去；后一句宕开一笔，由实而虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。
诗人融情于景，为后两句析事明理作铺垫。
“白日”指傍晚的太阳，“依”：挨着，靠着。
“尽”：完。
这里指太阳依着群山渐渐西沉，最后看不见了。
“入海流”是说黄河最终流入大海，这两句诗的意思是：登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着群山落下去了，黄河水正滚流向大海。
诗的后两句写的是登楼所思。
“欲”：想要。
“穷”：尽。
“目”：眼睛。
“千里目”是夸张的说法，指看到更远的地方。
“更”：再。
这两句诗的意思是：想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。
这首诗融情于景，寓理于事。
全诗仅20字，语言朴素浅显，给人启迪。
前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔，气象雄浑的意境，把上下，远近，东西的景物都容纳其中，显示诗人宽大的胸襟。
后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上，高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站的高才能看的远的人生哲理。
二．学习目标1、知识目标（1）能够认读古诗，会写“雀” 、“楼” 、“依” 、“入” 、“欲” 、“穷” 、“目” 、“更”，并按笔顺描红。
（2）能够流利的朗诵古诗。
2、能力目标（1）能够正确流利的朗诵古诗，理解古诗的字词意思。
（2）能够默写出所学的新字。
3、情感目标能够通过朗诵古诗，理解诗人的感受，并受到启迪。
三．教学重点、难点重点：学习本课中所要求掌握的生字，读通课文。
登鹳雀楼说课稿（精选4篇）
登鹳雀楼说课稿（精选4篇）登鹳雀楼篇1一说课内容冀教版小学语文三年级下册第五单元第21课古诗《登鹳雀楼》。
二教材分析冀教版教材在编写上，是以不同的文化主题来划分各个单元，旨在根据学生的年龄特点由浅入深的引导他们走进自然、感悟生活、品位真情。
本册第五单元的文化主题是生活哲理。
里面的五篇课文，从简单的生活现象入手，写出了不同时代、不同地域的人对生活的不同感悟。
而这种感悟本身又是极朴素的。
因其朴素，才得以永存。
《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。
这是一首登高望远诗。
寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄伟。
放眼宇宙之无限，寄哲理之深沉。
后两句语出自然，千古传颂，被人们看作是追求理想和崇高境界的象征。
追求更高目标、争取更好成绩的激励语。
也成为许多有志之士追求理想境界的。
全诗气势奔放、意境开阔，语言通俗易懂而且富有哲理意味。
三学生情况分析中年级的学生在经过了长期合作学习的训练以后，已经具有了一些自学和合作学习的能力。
对于学习古诗的方法也有了一定的了解。
在这个基础上，放手让他们自由交流可提高他们参与的积极性，也达到让每一个孩子都参与学习的目的。
四设计理念中年级的古诗教学目标，要在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。
因此在本学段的古诗教学中我们应该注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。
在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。
所以在本节课上我力求体现以下两点理念：1 正确把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。
2 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
五教学目标：1 具体目标：知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。
过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。
在合作中初步理解古诗的意思。
情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。
能联系生活去感受和领悟。
激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
2 教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。
登鹳雀楼的说课稿
登鹳雀楼的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是古诗《登鹳雀楼》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作之一。
这首诗描绘了鹳雀楼的壮丽景色，以及诗人登高远望所产生的感慨。
全诗语言简洁明快，意境深远，给人以启迪和思考。
这首诗被选入小学语文教材，对于培养学生的语言感知能力、审美情趣和文化素养具有重要意义。
它不仅是一首优美的古诗，更是引导学生了解古代文化、感受诗人情感的重要载体。
二、学情分析我所面对的是具体年级的学生，他们已经具备了一定的识字量和语言基础，能够初步理解简单的诗歌内容。
但对于古诗的意境和诗人所表达的情感，还需要进一步的引导和启发。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，因此在教学中可以采用多种教学方法，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗；理解诗中的重点字词和诗句的意思。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受诗人积极向上的进取精神，激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：理解古诗的意思，体会诗人所表达的情感。
教学难点：领悟“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的哲理。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受古诗的意境之美。
2、问题引导法：以问题为导向，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟，读中理解。
学法：1、自主学习法：让学生自主预习，查阅资料，初步了解古诗的内容。
2、合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论，共同解决问题。
登鹳雀楼优秀说课稿
登鹳雀楼优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是古诗《登鹳雀楼》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作之一。
这首诗意境开阔，气势雄浑，语言简洁明快，富有哲理。
它被选入小学语文教材，不仅能让学生感受到中国古代诗歌的魅力，还能启发学生对人生的思考。
从教材的编排来看，这首诗位于二年级上册的语文课本中。
此时的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于古诗的理解和感悟还需要进一步引导。
二、学情分析二年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢形象直观的事物。
他们已经掌握了一些基本的识字方法和阅读技巧，但对于古诗中蕴含的深刻意境和哲理理解起来可能会有一定的难度。
因此，在教学中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解诗意。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；认识“依、尽、欲、穷、层”等生字，会写“楼、依、尽、黄、层”等生字。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、理解等方式，让学生体会古诗的意境和诗人的情感，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受大自然的壮美，培养学生积极向上、不断进取的精神。
四、教学重难点教学重点：理解古诗的意思，有感情地朗读并背诵古诗。
教学难点：体会古诗所蕴含的哲理，感受诗人的情感。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
2、想象法：引导学生展开想象，感受古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。
3、讲授法：对于一些难以理解的字词和诗句，我将进行适当的讲解，帮助学生理解。
六、教学过程（一）导入新课上课伊始，我会用多媒体展示鹳雀楼的图片，并向学生介绍：“同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方，这就是鹳雀楼。
登鹳雀楼的说课稿
登鹳雀楼的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是古诗《登鹳雀楼》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的作品。
这首诗描绘了诗人登上鹳雀楼所看到的壮丽景色，表达了诗人积极向上的进取精神和高瞻远瞩的胸襟抱负。
这首诗语言简洁明快，意境深远，是一首脍炙人口的经典之作。
它不仅具有很高的文学价值，而且对于培养学生的想象力、语言表达能力和审美情趣都有着重要的作用。
二、学情分析对于低年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，但对于古诗的理解和感悟还需要进一步的引导。
这个年龄段的孩子活泼好动，好奇心强，喜欢直观形象的事物。
因此，在教学中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解古诗。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；认识生字，理解诗句的意思。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受大自然的美丽，体会诗人积极向上的进取精神，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：理解诗句的意思，有感情地朗读并背诵古诗。
教学难点：体会诗人所表达的思想感情，感受古诗的意境。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受古诗所描绘的画面，从而更好地理解诗句的意思。
（2）朗读指导法：通过有层次、有重点的朗读指导，让学生在读中感悟，读中理解。
（3）多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示图片、视频等资料，帮助学生直观地感受古诗的意境。
2、学法（1）自主学习法：让学生自主认读生字，朗读古诗，初步理解诗句的意思。
部编版小学语文二年级上册古诗二首之 登鹳雀楼 说课稿 课件(36张)
我的说课完毕，谢谢各位老师！
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《登鹳雀楼》是新教材部编版小学语文二年级上册课文（三）单元古 诗二首中的其中一首。这是唐代诗人王之涣创作的一首诗，以千钧巨椽， 绘下北国河山的磅礴气势和壮丽景象，气势磅礴、意境深远。诗人通过 描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的风景，告知人们要看得远，就 应站得高的道理，同时也反应了诗人积极向上的进取精神。
理解诗句含义，想像诗句描写的景象Βιβλιοθήκη 体会诗人的思想 感情，有感情读诵古诗。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学公道地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学到达和谐、完善的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律。本课在教法上,我采用自主阅读法:放手让学生读书,并 采取小组合作学习,抓住重点进行汇报的情势,既促成学生有效理解课文内 容,又激发他们的学习激情。根据学生的认知特点，结合低年级语文教学 要求，在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，初步体会古诗 所蕴含的道理。
哪两句诗是写景的？ 哪两句诗是写作者的感想的？
板块三、精读诗句，悟意明理 1、师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
白日／依山尽，黄河／入海流。 欲穷／千里目，更上／一层楼。
2、自由读。 3、指名读。 4、电脑课件出示填空题，学生填空。 ①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。 ②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。 ③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。
二、说学情
通过一学年的学习，二年级的学生已经有了一定的语言积累，他们 对于古诗《登鹳雀楼》已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了 。但"古诗"这种语言是一种智慧的结晶体，蕴藏着很深的哲理。通过调 查发现，这些孩子们所谓的能背，仅仅是一种简单地、机械记忆，有些 学生连诗中的一些生字都不认识，字音都还读不准，字形搞不清楚，对 于诗意及其蕴含的道理根本就弄不明白。
登鹳雀楼(王之涣)说课稿
登鹳雀楼(王之涣)说课稿《登鹳雀楼(王之涣)说课稿》一、引言《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的作品，描述了登临鹳雀楼的壮丽景色，同时表达了诗人豪情壮志和对时代变迁的思考。
本篇说课主要围绕作品的背景、内容和艺术特点展开，旨在帮助学生深入理解和欣赏这首千古名诗。
二、背景介绍《登鹳雀楼》是唐代文学的杰出代表之一，王之涣是唐代文人中最具影响力的诗人之一。
本文创作于唐玄宗开元年间，王之涣在此期间担任右拾遗，正逢唐朝盛世，社会稳定，经济繁荣。
然而，随着时间的推移，王之涣见证了时代的变迁和社会的动荡。
在这一背景下，他写下了这首富有豪情壮志的《登鹳雀楼》。
三、作品内容《登鹳雀楼》诗意丰富，境界高远。
诗人通过描绘登临鹳雀楼的壮丽景色，来表达自己对时代变迁的思考。
全诗由七律构成，每句八个字，共56个字。
首句“白日依山尽，黄河入海流。
”描绘了大好河山的壮丽景象，反映了大自然的美丽与壮观。
诗人以壮丽的自然景观作为背景，通过揭示隐含的寓意来表达自己的感慨和思考。
四、艺术特点1. 自然景物与人文情感相结合。
王之涣通过描绘壮丽的自然景观，抒发自己的感慨和思考。
他通过对大自然的描摹来表达人生的无常和时光的流转。
2. 语言简练，意境深远。
王之涣在这首诗中运用了简练的语言，通过寥寥数语，创造出了壮美的意境。
他以富有节奏感的语言，让读者在诗中感受到惊人的艺术享受。
3. 继承与创新的结合。
《登鹳雀楼》既继承了唐代诗歌的优良传统，又在形式和意境上进行了创新。
诗人巧妙地利用了七律这种文体，让诗歌内容与形式相得益彰，展示了他独特的创作风格和艺术追求。
五、教学方法与步骤作为语文教师，在教授《登鹳雀楼》这首诗时，我将采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和理解能力。
以下是具体步骤：第一步: 导入在教学开始前，我将与学生共同回顾唐代文学发展的背景，并通过展示相关图片，引发学生对自然景色和历史背景的兴趣。
第二步: 内容理解1. 学生分组阅读诗歌，理解诗意与意象。
小学语文二年级上册说课稿《登鹳雀楼》
小学语文二年级上册说课稿《登鹳雀楼》一、引入今天，我们将要一起学习一首非常有名的古诗——《登鹳雀楼》。
这是唐代诗人王之涣的一首佳作，以壮丽的画面和深刻的哲理，赢得了千古传世之作的地位。
现在，让我们先来欣赏一下这首诗吧。
二、学习目标通过本课的学习，我希望大家能够：1. 理解《登鹳雀楼》的诗意和作者想要表达的情感。
2. 体会古诗的韵律和节奏，培养学生对古诗的热爱。
3. 通过学习古诗，引导学生理解更深层次的哲理，如“欲穷千里目，更上一层楼”。
三、教学内容与步骤1. 导入新课：首先，我会让学生们自己朗读这首诗，让他们对《登鹳雀楼》有一个初步的认识。
然后，我会介绍作者王之涣的生平事迹，让同学们了解这位伟大的诗人。
2. 讲解诗意：接下来，我会逐句解释诗意，帮助同学们理解诗句的含义。
比如，“白日依山尽，黄河入海流”，我会解释这是描述壮丽的自然景象，表达了诗人对大自然的敬畏之情；“欲穷千里目,更上一层楼”，我会解释这是表达了诗人在追求更高境界的决心和勇气。
3. 分析诗歌结构：我会引导同学们分析诗歌的结构，理解诗人是如何通过运用韵律、对仗等修辞手法，使诗歌具有强烈的艺术感染力。
4. 深入理解：在这一步中，我将引导学生进一步深入理解这首诗的内涵。
例如，通过“欲穷千里目,更上一层楼”这句诗，我会引导学生理解到人生需要不断追求进步、永不停息的精神。
5. 拓展延伸：为了帮助同学们更好地理解这首诗，我会引入一些类似的诗句或故事，如“百尺竿头，更进一步”、“水往低处流,人往高处走”等，帮助同学们更好地理解这首诗所要表达的哲理。
6. 课堂活动：为了增加学习的趣味性，我会组织一些课堂活动，如让同学们自己尝试写一些小诗，或者进行一些关于古诗的朗诵比赛等。
7. 课堂讨论：在课程的最后阶段，我会留一些时间进行课堂讨论。
同学们可以自由发言，分享自己的学习心得和理解。
我也鼓励他们提出自己的疑问，我们一起讨论解决。
四、教学评估与反馈在课程结束后，我会进行一些小测试或者作业来评估同学们的学习效果。
《登鹳雀楼》说课稿
《登鹳雀楼》说课稿《登鹳雀楼》说课稿1一、说教材古诗《登鹳雀楼》是北师大版语文教材第一册的第八课，是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发，写下的一首名诗。
其中的后两句：“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含“站得高，看得远”的深刻哲理，成为传诵千古的佳句。
二、说目标根据新的《语文课程标准》的要求，结合一年级学生年龄小、认知少等特点，确定第一课时教学目标为：1、启发学生看图理解诗的大致意思。
2、初步学习古诗的朗读节奏和韵味，背诵古诗。
3、认识本课的8个生字：“黄、入、海、千、更、层、楼”三、说教法、说学法叶圣陶先生说过：“教学有法，但教无定法。
教师的责任不在教，而在于教给学生学。
教的法子必须根据学的法子。
”这无疑是为发挥学生的主体作用指明了路子，即让学生真正参与到学习过程中去。
为达到这个目的，本课设计我以学生读一读、说一说、背一背为主，融入情境教学法与和谐教学法，展示一个以训练为主线，学生为主体的自主学习的过程。
另外，为了激发学生学习的积极性，教学中辅以录音、图画、游戏等形式，力求使课堂教学生动、形象、直观。
四、说教学过程（一）图画导入，了解诗意小学生的形象思维占主导地位。
低年级教学中，直观性原则尤为重要。
把看上十分抽象的汉字与相关的实物或图画联系起来理解记忆，能激发儿童的学习兴趣，有利于联想和发展形象思维。
俗语说：良好的开端等于成功了一半。
利用小学生喜欢绘画的特点，上课伊始，我以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：“鸛雀楼、山、人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。
图画导入既符合学生年龄特点，又发展了思维，使学生了解作者，了解诗意，留下深刻印象，使学生自然进入到古诗的学习中。
（二）师生竞赛，朗诵古诗课前经过了解得知，大部分学生已经能够背诵这首古诗，难点在于有节奏有韵味地背诵，基于此，朗读古诗这一环节我设计了如下两步：1、小老师领读。
让会背诗的学生当小老师领读，给优生表现的机会，让快生吃饱，慢生吃好。
《登鹳雀楼》的说课稿件
《登鹳雀楼》的说课稿件《登鹳雀楼》的说课稿件《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一，对于《登鹳雀楼》的说课稿又是怎样的呢?一起来看看吧!说教材《登鹳雀楼》是苏教版国标本二年级上册的第17课，作者王之涣，诗的前两句写景，后两句抒发感想。
一、教学目标1、知识方面：学会本课生字、新词;有感情地朗读和背诵这首诗。
2、情感方面：在理解古诗词句的基础上，体会”只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3、技能方面：能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。
二、教学重、难点理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，有感情读诵古诗。
三、教学准备资料书多媒体课件说教法、学法一、做必要的讲解和说明。
对作者和鹳雀楼教师做一些详细的说明，帮助学生来理解这首诗。
二、从指导读出停顿入手，教给学生”音断而意不断”的方法。
这样可以快速地读出诗的韵律美感。
三、学法随评语等途径渗透。
教给学生”利用手中资料或插图来帮助学习古诗”的方法。
弄懂重点词语的意思。
四、自读自悟，鼓励质疑。
让学生提出不懂的问题，这样，教师根据具体情况来使学生从原有的基础上再进一步认识和提高。
五、引导合作在合作中探索规律，了解方法，理解全文大意。
六、结合实际拓展延伸，突破难点。
结合学生实际来深层次理解”欲穷千里目，更上一层楼”。
说教学过程一、引入新课1、同学们，今天老师和你们一起到山西永济县去看一座楼，(出示图片)这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫”鹳雀”的鸟飞来休息，所以被人们称为”鹳雀楼”。
伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐板书。
(加拼音，小字头加”隹”字旁。
)谁来叫叫这座楼的名字呢?(指多名学生读)2、鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。
唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人来到这里(板书：王之涣)，他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。
从此以后，这座楼就名扬四海啦。
这首诗的题目就叫：登鹳雀楼，谁来读读课题。
统编版二年级上册语文古诗二首《登鹳雀楼》(说课稿)
《登鹳雀楼》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天就我执教的部编本语文二年级上册第四单元第8课《古诗二首》中的《登鹳雀楼》进行说课，我将从以下八个方面来谈一些我的想法。
一、研读文本说教材部编版语文二年级上册第四单元围绕“家乡”这个主题编排了《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》两首古诗和《黄山奇石》、《日月潭》、《葡萄沟》三篇课文，内容涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生热爱祖国山河的感情。
而《古诗二首》中的第一首古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。
前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境；后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
这首古诗对于二年级学生来说理解起来有些难度，我结合这一单元的语文要素，我设计了这一课的语文要素是：联系上下文和想象画面来了解重点诗句的意思，感受古诗的意境和韵味。
二、学情分析刚上二年级的学生大多数在学前已经有了朗读古诗的基础，但学生只是凭借着记忆来读好古诗，古诗中的一些生字并不是真正的认识，单独拿出来让学生理解，从二年级学生认知能力来看是有难度的，所以我在课堂上要注重学生的识字教学。
然后是虽然学生会读会背古诗，但头脑中缺失画面感，也就是说学生是在无意识的背诵古诗，诗句的意思他们并不了解，我认为在教学中我会充分的关注对学生诵读和背诵的指导，引导学生想象画面，结合上下文体会诗的大意，感受诗的韵律，从而使学生爱上古诗。
三、教学目标依据教材的结构和学生学情的分析，我制定了本课的教学目标：1.认识“楼、依”等6个生字，学写“依、尽”等5个生字。
2.能正确、流利地朗读和背诵古诗，理解古诗内容。
3.展开想象，用自己的话说说诗句中描写的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
四、教学重、难点重点：正确、流利地朗读古诗和背诵古诗，理解古诗内容。
难点：通过诵读、联系上下文、想象画面，了解诗句的意思，并用自己的话说说诗句中描写的画面。
登鹳雀楼说课稿
登鹳雀楼说课稿一、说教材《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作，也是我国古代文学中的经典之作。
这首诗描绘了作者在鹳雀楼上俯瞰远方景色的壮观场面，表达了诗人胸怀壮志，追求卓越的抱负。
本文在课文中的作用主要有以下几点：1. 地位：本诗作为唐代诗歌的代表作，具有很高的文学地位。
它体现了古代诗人对自然景观的热爱，以及对人生哲理的深刻思考。
2. 主要内容：诗歌通过对鹳雀楼上所见所感的描绘，展现了大自然的壮美和人生的短暂。
诗中“白日依山尽，黄河入海流”两句，以宏大的视角展现了自然界的辽阔，寓意着人生的无限可能。
3. 文化内涵：本诗具有丰富的文化内涵，通过描绘自然景观，体现了古代诗人对天地万物的敬畏之情，以及对国家和社会的关切。
4. 艺术特色：诗歌运用了对偶、夸张等修辞手法，使诗句生动形象，富有韵律美。
同时，诗人以鹳雀楼为背景，抒发了对美好生活的向往，展现了高远的志向。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解诗句的含义，感受诗歌的意境美。
（2）掌握对偶、夸张等修辞手法，并能运用到写作中。
（3）背诵并默写《登鹳雀楼》。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究，提高阅读和分析诗歌的能力。
（2）学会运用多种方法（如绘画、音乐等）来体会诗歌的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，培养对自然景观的热爱。
（2）理解诗人的抱负和追求，树立远大的人生目标。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解诗句的含义，感受诗歌的意境。
（2）掌握对偶、夸张等修辞手法。
2. 教学难点：（1）如何引导学生体会诗人的情感。
（2）如何将所学修辞手法运用到写作中。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
同时，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂教学中。
四、说教法在教学《登鹳雀楼》这首诗时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的诗歌鉴赏能力和文学素养。
登鹳雀楼优秀说课稿
登鹳雀楼优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是古诗《登鹳雀楼》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作。
这首诗描绘了登高远望的壮丽景色，表达了诗人积极向上的进取精神。
它语言简洁明快，意境深远，是一首脍炙人口的经典之作。
这首诗被选入小学语文教材，对于培养学生的语言感知能力、审美情趣和文化素养具有重要意义。
通过学习这首诗，学生可以感受到古诗的魅力，提高对传统文化的认知和欣赏水平。
二、学情分析我所面对的是小学____年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的识字量和语言基础，但对于古诗的理解和感悟能力还相对较弱。
他们的形象思维较为活跃，对直观的事物比较感兴趣，但抽象思维能力有待进一步发展。
在教学过程中，我将充分考虑学生的这些特点，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导他们逐步深入地理解古诗的内涵。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；认识生字，理解诗句的意思。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会诗人积极向上的进取精神，激发学生对祖国山河的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：理解诗句的意思，感受古诗的意境。
教学难点：体会诗人所表达的情感，领悟诗中的哲理。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解古诗的内容和意境。
2、朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生在读中感悟，读中理解。
3、问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
学法：1、自主学习法：让学生自主识字、读诗，初步理解诗句的意思。
2、合作学习法：组织学生小组合作，交流讨论，共同解决问题。
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8.古诗二首
《登鹳雀楼》说课稿
、说教材
《登鹳雀楼》是小学语文二年级（上册）的一篇课文。
这是一首
五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。
诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。
这首诗融情于景，寓理于事。
全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪。
前两句写景，诗人融情于景，营造了景色辽阔，气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。
后两句寓理于事，进一步写出诗人积极向上，高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
课文中配有插图，可引导学生观察想象，帮助理解诗句的意思。
《语文课程标准》对小学低年级学生阅读古诗的要求是能展开想
象，并获得初步的情感体验，能感受语言的优美。
（二）教学目标
根据本诗的特点，大纲的要求及学生的实际，我确定的教学目标是:
知识和技能:
1.学会本课4个生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3.体会诗句中词语的意思。
过程和方法:
1.能根据文本内容，展开想象。
2.能结合自己的感悟说说古诗所要表达的意思。
情感、态度、价值观:
通过对课文的朗读、感悟、激发孩子学习古诗的兴趣。
（三）教学重、难点
指导学生观察插图，展开想象，体会古诗的思想内容。
（四）教具准备
教学挂图、生字卡片、词语卡片。
二、说教法、学法
（一）情境教学法
本诗记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，学生无法亲自感受。
这样对理解诗意，体会作者的思想感情有较大的难度。
因此，在教学中, 我采用了“情境教学法”。
通过教师声情并茂地讲故事、极富思想感情的范读及壮观的画面带学生入情入境，激发学生学习课文的积极情绪和浓厚的兴趣。
（二）扶放结合法“授之以鱼，不如授之以渔”课堂教学要十分重视学
法的指导,
培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课的特点，采用“扶放结合法”。
首先扶着学生学习第一、二行诗句，教师点拨，使学生掌握学习古诗的方法，然后让学生运用这一方法学习第三、四行诗句, 旨在教学生乐学、会学。
（三）教学重、难点
指导学生观察插图，展开想象，体会古诗的思想内容。
三、说教学程序
怎样运用新的教学理念，采用适当的教学策略，让二年级的学生能感受古诗的美，围绕本课的学习任务，我做了如下设计:
（一）创设情境，理解诗题
古诗的意境是用极为凝炼的文字来创造的，对小学生而言不易理解。
因此教师必须创设情境，让学生对诗意及作者的思想感情有个总印象，为理解诗句，领会诗情打下基础。
在教学时，为了激发学生的求知欲，激发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、爱学，渴望学习的境界。
我是这样导入的：小朋友们，今天我要带大家到山西游玩一次，瞧（出示挂图），我们就来看看这座亭子，以及它周围的景色，你们知道它叫什么名字吗（学生回答鹳雀楼）对，你们真聪明!
并相机介绍鹳雀楼名字的由来，因为这首诗是作者登上鹳雀楼写的, 所以题目叫登鹳雀楼，板书课题。
此时，学生的学习积极性已被激发, 顺势导入，便可水到渠成。
（二）初读指导
人们认识事物要经过感知一一重现一一理解这样一个过程，只有感知得越具体，才能理解得越深刻。
因此，我先从整体入手，让学生认真读诗句，要求学生圈出生字词，对照拼音，逐字、逐词读正确读通顺，初步了解古诗的大意。
教学古诗必须从字一一词一一句入手，进而理解诗人所描述的内
容。
教学时，我先指导学生抓住“白日”、“尽”“入海流”等重点词语，让学生们通过小组合作的方式理解了词语的内容，进而了解诗句的意思。
接下来，我又用同样的方法，放手让学生学习第三、四两行诗句，让学生了解作者的所思及所蕴含的哲理。
这样，教师教得轻松，学生学得主动，使学生“自得求之”，实现从老师的指导到学生的自觉的质的飞跃。
2.展开想象，化诗为文
想象和联想是诗的翅膀，没有想象，就没有诗。
古诗中的许多词
语都充满了丰富的联想，学生此时已理解了诗句, 基本能用口头语言
表达了。
所以，我要求学生根据这首诗，结合插图, 用自己的话，把
这首诗的意思讲一讲，把古诗的语言，转化成学生自己的语言，有效地培养了学生从口头表达能力。
3.赏读古诗，熟读成诵
在引导学生有感情地朗读背诵时，我通过画面再现情境，让学生身临其境，仿佛自己就是诗人。
这样诗中所描绘的意境，所蕴含的情感，孩子们都可能在朗读中表达出来。
然后，通过让学生借助板书背诵、表演背诵、配乐背诵等多种形式的练习，让学生达到熟读成诵。
这样孩子的潜力就能得到发展，表现欲也得到了满足。
（四）指导写字
写字是低年级阅读教学的重点之一，引导学生分析每个字的笔
画、笔顺、结构是非常重要的。
课标中明确1—2年级识字写字的教
学目标是“喜欢写字，有主动识字的愿望。
”因此在教学时，我要求学生先认真观察每个字的笔顺、笔画、结构，再给予充足的时间让学生把字写好，并安排小组之间互相评赏，引导学生主动探究，充分感受汉字的形美。
四、说教学反思
回归本节课，学生掌握了本首诗的整体韵律，以及教学目标要求学生掌握的认读生字和学习了正确书写楼字，它的占格，组词等。
但是在整个过程中学生
表现有点拘谨，课文把握度不够，不能很好的掌控整个课堂。
学生参与度低，我自身而言本身经验不够，不能很好的备学生。
学生合作时积极性还比较高，以后应该多应用任务驱动，小组合作的学习方式。