现行学校教学管理制度的弊端浅析
教学管理制度的缺陷及改革策略
教学管理制度的缺陷及改革策略教学管理制度是学校管理的重要组成部分，对于教育质量、师生关系和学校发展起着至关重要的作用。
然而，在实际操作中，教学管理制度也存在着一些缺陷和问题。
本文将从教学管理制度的缺陷出发，探讨改革策略，以期为教育管理者提供有益的参考与借鉴。
首先，教学管理制度缺乏灵活性和适应性。
传统的管理制度对教师的教学方式、内容和方法都有明确的规定，给教师带来了较大的束缚感。
而教学是一项具有创造性和差异性的工作，过度约束和规范只会限制教师的发展空间，影响教学质量。
因此，教学管理制度应该更加灵活和适应性强，给教师更多空间发挥他们的专业知识和创造力。
其次，教学管理制度存在过度强调结果导向的问题。
传统的管理制度往往更加注重成绩、评级和排名，将教学当作是一个量化的行为，而忽视了教育的本质和过程。
这种结果导向的管理制度容易带来功利化的教育观念，使教师过分关注学生的考试成绩，而忽视他们的全面发展。
因此，教学管理制度需要更加注重教育目标的实现，改变过度重视结果的偏向，注重培养学生的创新能力和批判性思维能力。
第三，教学管理制度缺乏有效的激励机制。
教育工作者的激励是推动教学工作的重要因素，而传统的激励机制单一，只注重经济奖励和惩罚，缺乏个性化和差异化的激励措施。
这容易产生平庸化和教师流失的问题。
因此，教育管理者应该建立更加科学合理的激励机制，既满足教师的经济和物质需求，也关注他们的精神需求，提供更加多元化的激励方式。
此外，教学管理制度还存在着信息不对称和不及时的问题。
从学校管理者到教师、学生，信息在传递过程中容易出现延迟、失真的情况。
信息不对称使得教师和学生对教学管理的了解不足，也让管理者难以了解到教师和学生的真实需求。
因此，教学管理制度需要加强信息反馈和沟通机制，建立起有效的信息共享平台，让管理者能够及时了解到教师和学生的实际情况，从而调整教学管理策略。
为解决上述问题，改革教学管理制度需要从以下几个方面着手。
学校管理制度缺点有哪些
学校管理制度缺点有哪些学校管理制度是学校的基本管理规范和制度安排，涉及学校的组织结构、岗位设置、管理程序、教学评价等方面。
它对于学校的正常运转和发展至关重要。
然而，学校管理制度也存在一些缺点，这些缺点可能会影响到学校的管理效率和教育质量。
本文将对学校管理制度的缺点进行分析，以期为学校管理制度的完善提供一些借鉴和参考。
一、学校管理制度缺乏灵活性学校管理制度往往比较严格和固化，缺乏灵活性。
在管理实践中，一些问题需要灵活的处理，例如学生因病请假、突发事件处理等，而学校管理制度常常对这些问题的处理给出了具体的规定和程序，这就限制了学校管理人员的处理能力。
而在某些情况下，管理人员需要依据具体情况进行灵活处理，而学校管理制度却限制了他们的空间，这必然会对学校的管理效率和教育质量产生负面影响。
二、学校管理制度规定繁琐学校管理制度往往规定繁琐，程序复杂。
一些规定和程序的设计可能是为了保证规范化和统一性，但也给管理人员带来了很多不必要的工作量。
例如，学校的审批程序可能需要经过多个环节和层级，这就使得一些简单的问题需要耗费很多时间和精力来处理。
另外，在制度规定繁琐的情况下，管理人员往往需要花费大量的时间和精力来学习和执行制度规定，而这就势必会降低管理人员的工作效率。
三、学校管理制度缺乏参与性学校管理制度的制定和修订往往是由学校管理层一家独大，缺乏广泛的参与。
这就可能导致一些制度的设计和规定与实际情况不符，甚至在实施过程中遭到了一些反对和抵抗。
由于学校管理制度缺乏参与性，学校的管理人员和教职员工可能会出现对制度的不认可和抵触情绪，这就会在一定程度上影响到管理制度的有效执行和效果。
同时，学校的各类资源和信息也无法得到有效地调动和利用。
四、学校管理制度缺乏创新性学校管理制度的缺点还包括缺乏创新性。
传统的学校管理制度往往是套路化和保守的，缺乏对新情况和新问题的适应能力。
随着社会的不断变革和发展，学校的管理工作也面临着新的挑战，这就要求学校的管理制度具有一定的创新性。
现行教育管理制度的弊端范文
现行教育管理制度的弊端范文现行教育管理制度的弊端教育是国家和社会发展的基石，教育的发展对于培养国民的素质和创造力具有重要作用。
然而，现行的教育管理制度存在一定的弊端，影响了教育的有效推进和学生的全面发展。
本文将重点讨论现行教育管理制度的一些弊端，并提出改进的建议。
一、教育负担过重当前的教育管理制度普遍存在教育负担过重的问题。
一方面，学生需要在学校拼尽全力追求考试成绩，为了应对各类考试，学生需要大量的时间进行额外的课外辅导和补习班。
另一方面，教师也面临着庞大的教学压力，需要花费大量的时间在备课和批改作业上。
教育负担过重不仅对学生造成心理压力，还限制了他们的创造力和综合素养的培养。
解决这一问题的关键是减负，建立科学合理的评价体系。
教育评价不应仅以考试成绩为唯一标准，应注重培养学生的实际能力和创造力。
此外，需要提供更多的选择性课程和活动，满足学生个体差异，激发学生的兴趣和才能。
二、过分注重应试教育现行教育管理制度对于应试教育的重视程度过高，导致教育变成了为了应对升学考试而服务的工具。
教育的目的应当是培养学生的综合素质和能力，而不仅仅是为了应对考试。
过分注重应试教育会导致教学内容的片面化和机械化，学生只关注知识的应用和记忆，而缺乏创新和批判性思维能力的培养。
要改变这一状况，需要转变教育观念，推行多元化的教育方式。
学校应注重培养学生的综合素质，包括创新能力、团队合作能力、实际操作能力等。
扩大学生的知识面，提供更多的选修课程，培养学生的兴趣和特长。
三、教师和学生缺乏自治权现行教育管理制度中，教师和学生的自治权受到较大限制。
教师需要遵循统一的教学计划和教材，不能按照自己的教学理念和风格进行教学。
学生也常常面临着大量的作业和课外辅导，缺乏时间进行自主学习和兴趣培养。
为了提高教育的质量，需要赋予教师和学生更多的自主权和选择权。
教师应该在教学过程中有更多的发言权，能够根据学生的差异化需求进行个性化教学。
学生也应该有更多的机会参与到课程的设计和评价中，培养他们的自主学习能力和合作精神。
学校管理制度存在的问题和不足
学校管理制度存在的问题和不足一、学校管理制度存在的问题和不足1.制度不完善，存在漏洞。
学校的管理制度缺乏完善性，存在很多漏洞和不足，缺乏有效措施和具体细则。
2.规定不严格，执行不到位。
学校的各项规定，随着时间的推移，执行效果不够明显，存在违规现象。
规定不够明确，执行不严格，导致管理体系出现漏洞。
3.监管机制不完善，责任不明确。
监管机制不完善，责任不够明确，导致管理体系的执行不到位，存在过度宽松现象。
4.员工管理不够人性化。
学校的员工管理缺乏人性化，存在一些员工面对管理方面的困难，在学校的工作中会出现一些隐患和问题。
二、制定规章制度的目的、范围和制度制定程序1. 目的制定规章制度的目的，是为了加强学校的管理和监管，保障学校的正常运行。
通过制定规章制度，为学校管理提供具体的指引和可执行的方案，整合学校各个部门的资源，提高管理效率，保障校园和谐。
2. 范围制定规章制度的范围，涵盖学校的管理和工作，包括学校员工管理、课程安排、学生管理、资源管理、财务管理等方方面面。
3. 制度制定程序制定规章制度的制度制定程序应该坚持以下原则：（1）起草草案。
首先，要确定规章制度的需求和内容，由相关部门起草草案，并征求专业人士和相关单位的意见。
（2）审查草案。
草案通过初步审查后，需要向教育主管部门报送，并定期公示，公开征求各方意见，经过审核和修改改进。
（3）公布规章制度。
经过审批和核准后，将规章制度公布，并实行逐步实施，逐渐达到完全的执行效果。
三、相关法律法规及公司内部政策规定的收集和整理制定规章制度，需要充分考虑符合中国法律要求。
以下是一些相关法律法规：（1）《劳动合同法》：规定企事业单位与其员工之间订立、履行、变更、解除劳动合同的程序、条件与要求等问题。
（2）《劳动法》：规定劳动者与用人单位的权利和义务，保护劳动者的权益，促进劳动关系协调和谐。
（3）《劳动保障监察条例》：规定了命令调查、取证、查封、扣押等监察措施，以及对违反劳动法规和制度的处理和监管要求。
现在学校管理制度的弊端
一、制度僵化，缺乏灵活性学校管理制度在制定时往往追求全面、细致，但在实际执行过程中，过分僵化的制度往往导致管理缺乏灵活性。
例如，一些学校规定学生在校期间不得擅自离校，即使有特殊情况也需要层层审批，导致学生在遇到紧急情况时难以及时处理。
二、管理手段单一，忽视学生个性化需求在学校管理中，一些学校过分依赖惩罚手段，忽视了对学生个性化需求的关注。
例如，对学生的违纪行为，学校往往采取严厉的处罚措施，如停课、处分等，而没有从学生的角度出发，寻找解决问题的根本原因。
三、家校沟通不畅，缺乏协同育人机制学校管理制度在实施过程中，家校沟通不畅是一个普遍存在的问题。
学校与家长之间缺乏有效的沟通渠道，导致家长对学校管理制度的不了解，甚至产生误解。
这种情况下，学校难以形成家校协同育人机制，影响了学生综合素质的提升。
四、制度执行不力，监督机制不完善在学校管理制度的执行过程中，一些学校存在执行不力的问题。
一方面，部分教师和工作人员对制度认识不足，执行不到位；另一方面，学校缺乏有效的监督机制，导致制度执行效果不佳。
五、制度创新不足，难以适应时代发展随着社会的发展，学校管理制度也应不断进行创新。
然而，一些学校在制度创新方面存在不足，导致制度难以适应时代发展的需要。
例如，在信息技术高速发展的今天，一些学校仍然沿用传统的管理模式，忽视了信息技术在学校管理中的重要作用。
六、制度过于繁琐，增加师生负担在学校管理制度的制定和执行过程中，一些学校过于追求全面、细致，导致制度过于繁琐。
这不仅增加了师生的负担，还可能影响教育教学质量。
例如，一些学校要求学生填写过多的表格、报告，使学生在完成学业的同时，还要应对繁琐的事务性工作。
总之，学校管理制度在实施过程中存在诸多弊端，这些弊端在一定程度上影响了学校管理的效能和师生的生活质量。
为了提高学校管理水平，我们需要从以下几个方面着手改进：1. 优化制度设计，提高制度的灵活性和针对性；2. 加强家校沟通，形成协同育人机制；3. 完善监督机制，确保制度执行到位；4. 加强制度创新，适应时代发展需求；5. 简化制度流程，减轻师生负担。
教育行业中的学校管理制度弊端及改革建议
教育行业中的学校管理制度弊端及改革建议一、引言学校管理制度是教育行业中的重要组成部分，直接关系到学校的教育质量和教育公平。
然而，当前的学校管理制度存在一些弊端，如权力过于集中、刚性规定过多等问题。
本文将详细探讨这些弊端，并提出相应的改革建议，以期能够为教育行业的发展和学生的成长提供更好的保障。
二、学校管理制度中的弊端1. 权力过于集中当前，许多学校的管理模式仍然围绕校长展开，导致学校管理的权力异常集中。
这样的管理模式使得学校中的其他教师几乎没有发言权和决策权，限制了学校管理的科学性和民主性。
2. 刚性规定过多学校管理制度往往存在过多的刚性规定，统一制定的条文无法充分照顾学校的实际情况和个体差异，限制了学校管理的灵活性和创新性。
这种刚性规定的存在，使得学校难以因地制宜，无法根据实际情况进行个性化的调整和改进。
3. 缺乏监督机制当前的学校管理制度对于管理者的监督机制不够完善。
缺乏有效的监督和评估机制，使得一些管理者在管理过程中出现失职、滥用职权等问题。
同时，学校管理的透明度和公正性也得不到充分保障。
三、改革建议1. 分权与民主为了解决学校管理权力过于集中的问题，应该在学校管理制度中进行分权改革，建立具有完善的教育行政组织结构。
在决策方面，应当加强教职工代表大会或者教育委员会的作用，让教师、家长和学生等多方参与到学校管理中来，形成共同决策的机制。
2. 灵活与个性学校管理制度应该尽量减少刚性规定，而是以原则、目标为导向，为学校提供一定的自主权和灵活空间。
每个学校都应该根据自身实际情况，在一定的法律、政策框架内进行个性化的管理，以满足不同学校、不同地区的需求。
3. 完善监督机制为了确保学校管理的透明度和公正性，需要建立完善的监督机制。
一方面，可以加强监察机构的作用，加大对学校管理者的监督力度。
另一方面，也可以借鉴社会力量，加强学校外部的监督和评估，让社会大众参与到学校管理中来，促进学校管理的公正与规范。
四、总结学校管理制度是教育行业中至关重要的一环。
教学管理制度的缺陷及改革策略
教学管理制度的缺陷及改革策略教学管理制度是保证教育质量的重要保障，它包括招生、师资、课程和考试等方面的管理规定。
然而，伴随着教育领域的不断发展与创新，现有的教学管理制度也暴露出了一些不足和缺陷。
这些缺陷主要表现在以下几个方面：一、制度互相矛盾。
中国的教学管理制度众多，涉及范围广泛，但制度之间却存在严重的矛盾。
例如，有的学校要求学生参加各种重要的会议、活动，而这些会议、活动与学生的学业毫无关系；有的制度要求学生在时间上过分拮据，导致学生没有时间思考、创新或锻炼身体。
二、制度僵化不堪。
制度资料庞杂、条文繁琐、程序繁冗，常常导致不良后果。
例如，有的教学管理制度对某些权威人士（如高级领导干部和特殊课程的任课教师）给予特别优待，这显然与公正、公平的原则相悖。
三、制度执行不到位。
在某些领域，制度执行不到位可能导致教育不良后果。
例如，有的制度规定教师有义务对学生进行评估，但很多教师缺乏专业知识或技能，评估结果可能不准确，从而影响学生的发展。
为了解决上述问题，需要采取以下改革策略：一、建立统一的教学管理体制。
通过制定有关教育法律、政策、标准和规范等制度，探索建立教育教学管理机构和管理体系，增强教育管理部门的权威和操作效率。
二、优化教学管理制度。
应该利用新技术，使教学管理制度简化、易于操作，并提高制度实施效率。
同时，要将社会课程的范围适当扩大并给予合理安排，这可以使学生获得更为广泛的知识积累和生活经验。
三、提高教师素质。
通过加强教师培训和教育提高教师的素质，不仅能够增强教师的教学水平，还能提高教师的综合素质，从而推进教育教学管理的全面升级。
四、加强制度评估和监管。
应该建立完善的评估和监管机制，及时对现有教学管理制度进行评估和意见收集，以切实增强执行力与监控效果。
总之，教学管理制度的改革对于改善教育质量、促进学生发展和优化教育教学环境是至关重要的。
建立完善的教学管理制度不仅有利于增强管理效率和保证教育公平公正，还能为教育体系的升级提供坚实的基础。
教学管理制度的缺陷及改革策略
教学管理制度的缺陷及改革策略教学管理制度在学校教育中扮演着重要的角色，其作用主要体现在规范和管理教学活动，激发教师教育热情和潜力，提高学生的学习效果和综合素质等方面。
但是，当前的教学管理制度存在一些缺陷，需要进行改革和完善。
一、教学管理制度的缺陷1. 教学质量评价不合理当前的教学质量评价主要采用考试成绩和学生评教等方式进行，这种评价方式虽然具有客观性，但是也存在一定的不合理性。
首先，考试成绩只能反映学生的应试能力，而不能充分反映其综合素质和实际水平。
其次，学生评教容易受到主观因素的影响，如个人情感、课堂氛围等因素，评价结果不够客观。
2. 教学内容和方法单一当前的教学内容和方法少有创新，更多的是老师传授知识和学生的被动接受，缺乏启发式、探究式等多样化的教学方法和思路。
这种单一的教学方式难以满足不同学生的需求和特点，也无法激发教师的教育创新意识。
3. 教学管理流程繁琐目前的教学管理制度中，管理流程存在着一定的繁琐性。
例如，教学计划的编制、教学过程监控和教学效果的评价等，这些流程大部分都需要借助表格、报告等文具材料，并要求严格的审核和报批，虽然这些流程本身有助于规范教学过程，但对于教师而言，却增加了不必要的时间和精力成本。
二、教学管理制度改革的策略1. 深化教学评价机制改革为了减少教学质量评价的不合理性，建议加大对非成绩评价和多元化评价的投入。
如采用多元化的评价方式，包括丰富的考核方法、学生课堂评价、互评等进行综合评定，从而更好地反映学生的综合素质和实际水平。
同时，还应完善学生评教的机制，加强对测评结果的监督，保证评价的公正性和客观性。
2. 探索多样化教学方式为了更好地满足不同学生的需求和特点，建议探索多样化的教学方式和方法，如启发式、探究式等多元化的教学方式，强调教育的个性化和差异化，旨在激发学生的学习热情和创造能力。
此外，还可以建立一些教学实验基地和课堂教学研究中心等，鼓励教师教学创新，共同推进教育的发展。
学校的制度弊端
在我国，学校制度作为教育体系的重要组成部分，旨在规范教育教学行为，保障教育教学质量。
然而，在长期的实践中，学校制度也暴露出一些弊端，影响教育教学工作的顺利进行。
以下将从几个方面分析学校制度的弊端。
一、过度追求分数，忽视学生全面发展学校制度中，考试成绩往往成为评价学生、教师和学校的重要标准。
这种评价体系导致部分学校过分关注学生的分数，忽视学生的兴趣爱好、个性特长和综合素质的培养。
长此以往，学生容易形成应试教育的观念，不利于学生的全面发展。
二、教育资源配置不均，城乡差距明显在我国，城乡学校之间的教育资源配置存在明显差距。
城市学校设施齐全、师资力量雄厚，而农村学校则相对落后。
这种不均衡的发展导致城乡学生接受教育的质量存在差异，不利于教育公平的实现。
三、教育评价方式单一，忽视学生个性差异学校制度中，教育评价方式往往以考试成绩为主，忽视了学生的个性差异。
这种评价方式导致部分学生因成绩不佳而受到歧视，不利于学生自信心的培养。
同时，评价方式的单一也限制了教师的教育教学手段，不利于教育教学质量的提高。
四、教师评价体系不完善，影响教师积极性学校制度中，教师评价体系不完善，过分强调成绩，忽视教师的劳动付出和教育教学能力。
这种评价方式导致部分教师为了追求成绩而采取应试教育的手段，忽视了学生的个性发展。
同时，评价体系的不完善也影响了教师的积极性，不利于教师队伍的稳定和发展。
五、学校管理制度僵化，缺乏创新部分学校管理制度僵化，缺乏创新。
例如，教学计划、课程设置等方面缺乏灵活性，难以适应学生的发展需求。
此外，学校在管理过程中，往往忽视学生的意见和建议，导致学校管理与学生需求脱节。
六、家校沟通不畅，影响家校合作学校制度中，家校沟通不畅是一个普遍存在的问题。
家长对学校教育的了解有限，学校对家长的需求了解不足，导致家校合作难以有效开展。
这种状况不利于学生的健康成长，也不利于学校教育质量的提高。
总之，我国学校制度存在诸多弊端，亟待改革。
学校教学制度缺陷
随着我国教育事业的不断发展，学校教学制度作为教育体系的重要组成部分，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
然而，在现行教学制度中仍存在一些缺陷，这些缺陷在一定程度上制约了教育质量的提高和学生全面发展。
以下是对学校教学制度缺陷的分析：一、课程设置不合理1. 课程内容过于陈旧。
在课程设置上，部分学校仍然沿用传统的教学内容，缺乏与时俱进，未能满足社会发展的需求。
2. 课程结构单一。
学校课程设置往往以学科为中心，忽视学生综合素质的培养，导致学生在知识结构、能力培养和价值观塑造方面存在不足。
3. 课程设置缺乏地域特色。
各地学校在课程设置上缺乏对本地文化、经济、社会发展特点的考虑，未能充分发挥地域优势。
二、教学方法单一1. 注重理论教学，忽视实践教学。
部分学校过分强调理论知识的学习，导致学生动手能力、创新意识、实践能力较弱。
2. 教学模式僵化。
传统的教师讲、学生听的教学模式依然存在，未能充分发挥学生的主体作用，限制了学生个性发展和创造力。
3. 教学评价单一。
学校教学评价主要依靠考试成绩，忽视了对学生综合素质的评价，不利于学生的全面发展。
三、教育资源分配不均1. 学校之间、城乡之间教育资源分配不均。
优质教育资源主要集中在城市和发达地区，农村和欠发达地区教育资源相对匮乏。
2. 教师资源分配不均。
优秀教师多集中在城市和重点学校，农村和普通学校教师队伍素质参差不齐。
3. 教学设施设备分配不均。
城市和发达地区学校的教学设施设备相对先进，而农村和欠发达地区学校的教学设施设备较为落后。
四、家庭教育与学校教育脱节1. 家长教育观念滞后。
部分家长对孩子的教育过于注重成绩，忽视了对孩子品德、兴趣、爱好等方面的培养。
2. 学校与家庭沟通不足。
学校与家长之间缺乏有效的沟通渠道，导致家庭教育与学校教育脱节。
3. 家庭教育与学校教育目标不一致。
部分家长对孩子的教育期望过高，与学校教育目标存在差异。
总之，学校教学制度缺陷在一定程度上影响了我国教育质量的提高和学生全面发展。
学校严格的管理制度的弊端
随着社会的发展和教育的进步，学校管理制度也在不断优化和完善。
然而，在严格的管理制度下，也存在一些弊端，对学生的成长和发展产生了一定的影响。
本文将从以下几个方面探讨学校严格管理制度的弊端。
一、压制学生的个性发展严格的管理制度往往强调统一和规范，这容易导致学生在面对问题时缺乏独立思考的能力。
在学校生活中，学生被束缚在条条框框中，缺乏自由发挥的空间。
这种环境下，学生的个性、兴趣和特长往往被忽视，导致他们在成长过程中无法充分展示自己的独特之处。
二、抑制学生的创新能力严格的管理制度往往以成绩为导向，过分追求分数，忽视了对学生创新能力的培养。
在这种环境下，学生为了追求高分，往往只注重死记硬背，而忽视了创新思维和实践能力的培养。
长期以往，学生的创新能力受到压制，难以适应未来社会的发展需求。
三、影响学生的心理健康学校严格的管理制度容易给学生带来巨大的压力。
在追求成绩和规范的过程中，学生容易产生焦虑、抑郁等心理问题。
此外，严格的管理制度还可能导致学生之间的竞争加剧，使学生产生敌对情绪，影响他们的心理健康。
四、忽视学生的人格培养学校严格的管理制度往往过于注重学生的学业成绩，忽视了对学生人格的培养。
在这种环境下，学生难以学会如何与人相处、如何承担责任，容易形成自私、冷漠的人格特点。
这对于学生的全面发展和社会适应能力都产生了负面影响。
五、限制教师的专业发展严格的管理制度往往限制了教师的教学自主权，使他们在教学过程中难以发挥自己的专业特长。
在这种情况下，教师的教学水平难以得到提高，不利于学校整体教育质量的提升。
六、影响学校的管理效率过于严格的管理制度容易导致学校内部层级分明，信息传递不畅，从而影响学校的管理效率。
此外，严格的管理制度还可能导致教师和学生对学校产生抵触情绪，影响学校的凝聚力和向心力。
总之，学校严格的管理制度在一定程度上有助于维护学校秩序，但同时也存在诸多弊端。
为了更好地促进学生的全面发展，学校应适度调整管理制度，关注学生的个性、创新能力和心理健康，为学生的成长提供更加宽松、自由的环境。
学校制度管理缺陷
在我国，学校作为培养国家未来人才的重要基地，其制度管理的重要性不言而喻。
然而，在现实运行中，学校制度管理仍存在诸多缺陷，这些缺陷不仅影响了学校的教育教学质量，也制约了学校的发展。
本文将从以下几个方面对学校制度管理的缺陷进行分析。
一、制度制定缺乏科学性1. 制度制定过程中，部分学校过于注重形式，忽视了制度的实际操作性。
制度内容空洞，缺乏针对性，导致在实际执行过程中难以落实。
2. 制度制定过程中，部分学校未能充分考虑学生的实际需求，使得制度与学生利益产生冲突。
例如，一些学校对学生的请假、转学等事项设置过多限制，影响了学生的正常学习和生活。
二、制度执行不力1. 部分学校在制度执行过程中，存在“人情世故”现象，导致制度执行力度不够。
例如，教师在评价学生时，过于关注学生的背景和关系，而忽视了制度规定的评价标准。
2. 部分学校在制度执行过程中，缺乏有效的监督和检查机制，导致制度执行流于形式。
例如，一些学校对教师的教学质量评价只停留在表面，未能深入挖掘问题，从而影响教学质量。
三、制度更新滞后1. 随着社会的发展，学校制度也需要不断更新。
然而，部分学校在制度更新方面滞后，未能及时调整和完善制度，导致制度与实际情况脱节。
2. 部分学校在制度更新过程中，缺乏创新意识，仅仅是对原有制度进行简单的修改，未能真正解决实际问题。
四、制度管理信息化程度低1. 部分学校在制度管理过程中，仍然采用传统的纸质文件方式，缺乏信息化管理手段。
这使得制度管理效率低下，容易出现错漏。
2. 部分学校在制度管理信息化建设过程中，投入不足，导致信息化管理难以全面实施。
针对以上学校制度管理的缺陷，以下是一些建议：1. 提高制度制定的科学性，充分考虑学生的实际需求，确保制度具有实际操作性。
2. 加强制度执行力度，建立健全监督和检查机制，确保制度得到有效执行。
3. 加强制度更新，紧跟社会发展步伐，及时调整和完善制度。
4. 提高制度管理信息化程度，利用现代信息技术提高管理效率。
现行教育管理制度的弊端
现行教育管理制度的弊端当前，我国的教育管理制度存在一些弊端，这些弊端对于学校教育的发展和学生的成长都产生了一定的影响。
本文将从学校管理架构、教育资源配置、教师队伍建设、学生成长评价等方面进行分析，探讨现行教育管理制度存在的问题，并提出相应的改进建议。
一、学校管理架构的弊端目前，我国的学校管理架构主要分为行政管理和教学管理两个部门，行政管理主要负责学校的运行和维护，教学管理主要负责学生的学习教育，两者之间的界限并不清晰，存在一些弊端。
首先，行政管理和教学管理之间缺乏有效的沟通和协调。
由于行政管理和教学管理独立运作，导致两者之间的信息沟通不畅，教学管理部门无法有效地了解学生的实际学习情况和需求，行政管理部门也无法及时掌握学生的学习教育情况，影响了学生的学习效果。
其次，教学管理部门的权力不足。
由于行政管理部门对学校的管理起到主导作用，教学管理部门在学校管理中的地位较低，教师队伍建设、教学质量管理等方面的权力有限，导致学校教学发展面临一些困难和问题。
针对这些问题，建议学校在管理架构上进行调整，建立教学管理部门和行政管理部门之间的有效沟通机制，增强教学管理部门的权力和地位，更好地发挥其在学校管理中的作用。
二、教育资源配置的弊端教育资源的配置直接关系到学生的学习环境和学习条件，但是当前的教育资源配置存在一些弊端。
首先，城乡教育资源差距较大。
在我国，城市的教育资源相对丰富，学校设施齐全，师资力量雄厚，而农村地区的教育资源相对匮乏，学校条件差，师资力量不足，导致农村学生的学习条件和学习环境较差。
其次，教育资源配置不均衡。
在城市地区，一些名校的教育资源配置相对于其他学校更加充足，导致一些普通学校的教育资源较为匮乏，师资力量不足，影响了教学质量。
另外，教育资源配置缺乏科学性。
一些学校在教育资源配置上存在盲目跟风、注重形式而忽视实质等问题，导致教育资源配置不够科学，影响了教育效果。
针对这些问题，建议建立科学的教育资源配置机制，加大对农村地区的教育投入，逐步缩小城乡教育资源差距，同时要加强对学校的教育资源配置的监管和评估，确保资源配置的合理性和科学性。
教学管理制度的缺陷及改革策略
教学管理制度的缺陷及改革策略随着社会的进步和发展，教育也逐渐成为了社会发展中不可或缺的重要组成部分。
然而，在教育领域中，教学管理制度方面的缺陷也逐渐凸显出来。
这些缺陷既有制度层面的缺陷，也有部分管理者的缺陷，这些问题应该得到及时解决以避免对教育事业的负面影响。
本文将讨论关于教学管理制度的缺陷及改革策略。
一、制度层面的缺陷1.教学管理制度规章不够细致在教学的管理过程中，涉及到的各种规章制度较多。
然而，现实情况却是这些规章制度并没有详细、具体地阐明教学管理过程中的操作步骤、流程等。
对于教职员工来说，这给教学管理工作带来了很大的不便，容易使得一些工作被忽略或者容易出现工作错误。
2.教学管理制度过程中缺乏科学性在现实中，很多教学运行过程涉及到的管理制度并不具有科学性。
一些管理制度只是通过经验总结得来，缺乏科学依据，无法确保教学管理过程达到有效的管理效果。
3.教学管理制度无法适应社会发展变化社会发展变化异常迅速，对于教育事业也稍纵即逝。
然而，部分教学管理制度却无法适应这种快速的变化趋势，使得其对实际情况的管理能力就较弱。
这不仅影响着教育事业的正常发展，而且还影响着学生们的学习效率，从而影响他们的未来。
二、管理者自身的缺陷1.管理者自身素质问题管理者作为教育事业的关键管理层之一，其素质和能力就关系到教学质量及学生的发展。
然而，在现实中，有些管理者自身素质参差不齐，有的管理者管理经验不足、能力弱，难以胜任自己的职责。
这不仅影响了教学工作的正常开展，而且对管理者自身的培养与成长也造成了很大的困难。
2.管理者考核制度与激励政策不合理管理者的工作是极其重要而复杂的，合理的考核制度和激励政策是管理者能够保持良好工作状态的重要保障。
然而，在现实中，有些管理者的考核制度和激励政策并不合理，不能够有效推动管理人员为教育事业作出有效的贡献。
这不仅使得管理者的工作失去了积极性，而且也使得他们的管理职责变得单调、枯燥。
三、如何解决教学管理制度的缺陷教学管理制度是教育领域中不可或缺的重要组成部分，针对上述的问题，可以提出以下几点改革策略。
学校制度问题剖析
学校作为社会的一个特殊组织，承担着培养人才、传承文化、促进社会和谐发展的重任。
然而，在学校的日常管理和运行中，往往存在一些制度问题，这些问题在一定程度上制约了学校的发展和学生的成长。
本文将从以下几个方面对学校制度问题进行剖析。
一、制度不健全1. 制度缺失：部分学校在管理制度上存在缺失，如课程设置、教学质量监控、教师考核等方面缺乏明确的规定，导致学校管理工作混乱。
2. 制度不完善：现有制度在实际运行过程中，往往出现与实际需求不符的情况，如课程设置不合理、教学质量监控不力等。
二、制度不科学1. 制度不合理：部分学校制度过于僵化，缺乏灵活性，无法适应学校发展和学生需求的变化。
2. 制度不公平：部分学校制度存在歧视现象，如对学生成绩、家庭背景等方面的不公平对待。
三、制度没执行1. 制度落实不到位：部分学校在制度执行过程中，存在形式主义、官僚主义现象，导致制度无法发挥应有的作用。
2. 制度监督不力：部分学校缺乏有效的制度监督机制，导致制度执行不力，甚至出现违规操作。
四、制度缺乏人文关怀1. 制度忽视学生个性：部分学校制度过于注重集体利益，忽视学生个性发展，导致学生缺乏自主性、创新性。
2. 制度忽视教师权益：部分学校制度在教师待遇、职业发展等方面存在不公平现象，导致教师工作积极性不高。
针对以上问题，提出以下改进策略：1. 完善制度：学校应结合自身实际情况，建立健全各项管理制度，确保学校管理工作有序进行。
2. 优化制度：对现有制度进行科学评估，针对不合理、不公平现象进行改进，提高制度的科学性和实用性。
3. 强化执行：建立健全制度执行监督机制，确保制度得到有效执行。
4. 体现人文关怀：在制度制定和执行过程中，充分考虑学生和教师的个性需求，体现人文关怀。
总之，学校制度问题对学校发展和学生成长具有重要影响。
学校应高度重视制度问题，不断完善和优化制度，为创建和谐校园、促进学生全面发展奠定坚实基础。
浅谈高校教学管理制度的问题及对策
浅谈高校教学管理制度的问题及对策近年来，高校教学管理制度成为了一个备受关注的话题。
高校教学管理制度的完善对于保证教学质量、提高教学水平、提升学生综合素质、促进高校的可持续性发展等方面都具有重要意义。
但是，当前高校教学管理制度中仍存在不少问题。
本文就高校教学管理制度中存在的问题及对策进行深入分析探讨。
一、教师评价系统存在缺陷在高校教学管理制度中，教师评价系统一直是教学管理的重要内容之一。
但是，有些高校教师评价系统中存在一些问题：1、评价内容单一有些高校只评价教师的授课内容，而没有对教师的教学思路和教学方法进行评价，这可能会导致教师的教学能力没有得到全面的评价和提升。
2、评价方式单一有些高校采用学生评价教师的方式进行教师评价。
学生的评价可能会受到个人情感因素的影响，不一定能够全面客观地评价教师的教学能力。
针对以上问题，我们可以通过以下对策来解决：1、评价内容应更加全面在教师评价系统中，评价内容应包括教学思路、教学方法、授课内容等方面，这样才更加全面地评价教师的教学能力。
2、评价方式应多样化教师评价方式不应只限于学生评价教师，还可以采用同行评价等方式，来全面客观地评价教师的教学能力。
二、教学评估机制不健全高校教学评估是对教师授课能力、教学效果的一种评估体系。
但是，教学评估机制在一些高校中存在以下问题：1、评估标准不明确在教学评估中，评估标准不明确会导致评估结果不准确，影响教学效果的提高。
2、评估周期较长某些高校的教学评估周期较长，一般需要数年之后才能进行一次，这也影响了教育质量的提升。
我们可以通过以下对策来解决：1、制定清晰明确的评估标准教学评估机制应该设定清晰明确的评估标准，包括听课评估内容、标准和考核方法等方面。
2、适当缩短评估周期教学评估的周期应适当缩短，比如每年至少进行一次，从而及时发现问题和改善不足。
三、教师培训方式不够灵活多样教师培训是提高教师教学能力的重要途径。
在高校教学管理制度中，教师培训也存在以下问题：1、培训方式单一高校教师培训方式主要包括大会培训、学科会议和线上课程等。
学校管理制度缺点
一、制度过于僵化1. 教学管理：学校教学管理制度过于僵化，忽视了学生的个体差异。
统一的课程安排、考试评价体系使得学生缺乏自主选择权，不利于培养学生的创新精神和实践能力。
2. 班级管理：班级管理制度过于严格，忽视了学生的个性发展。
班主任和教师过分关注学生的学业成绩，忽视了学生的兴趣爱好和特长。
二、制度执行不力1. 教师层面：部分教师对学校管理制度认识不足，执行力度不够。
例如，课堂纪律管理、作业批改等方面存在疏漏，影响了教学效果。
2. 学生层面：部分学生对学校管理制度存在抵触情绪，不遵守纪律，影响了学校的整体形象。
三、制度缺乏人性化1. 班级考核：学校对班级的考核过于注重成绩，忽视了学生的全面发展。
这使得班级管理陷入“唯成绩论”的误区，不利于学生的健康成长。
2. 教师评价：学校对教师的评价过于单一，主要依据学生的成绩。
这导致教师过分关注学生的学业成绩，忽视了学生的个性发展和兴趣爱好。
四、制度更新滞后1. 教学方法：学校的教学方法较为陈旧，缺乏创新。
这导致学生在学习过程中缺乏兴趣，影响了教学效果。
2. 管理理念：学校的管理理念较为传统，未能紧跟时代发展。
这使得学校在应对新情况、新问题时显得力不从心。
五、制度实施过程中存在漏洞1. 制度执行力度不够：部分学校在执行管理制度时，存在“宽松”现象。
这导致制度形同虚设，无法起到应有的作用。
2. 制度监督机制不健全：学校管理制度实施过程中，缺乏有效的监督机制。
这使得制度在执行过程中出现偏差，难以发挥预期效果。
总之，学校管理制度在实施过程中存在诸多缺点。
为提高学校管理质量，应从以下几个方面着手改进：1. 优化制度设计，注重人性化，关注学生全面发展。
2. 加强制度执行力度，确保制度落到实处。
3. 深化教育教学改革，创新教学方法，提高教学质量。
4. 完善监督机制，确保制度实施过程中不出现漏洞。
5. 不断提高学校管理者的素质，使其具备与时俱进的管理理念。
通过以上措施，逐步完善学校管理制度，为学生的健康成长创造一个良好的环境。
学校管理制度的弊端
学校管理制度的弊端学校管理制度的弊端导言学校管理制度是指学校根据教育法和教育规章制定的一套组织管理、学生管理和教学管理的规范。
它是保障学校正常运转和学生健康成长的重要保障。
然而，学校管理制度在实施过程中也存在一些弊端，影响了教育的公平性、学生的自主性和教师的创新性。
本文将对学校管理制度的弊端进行详细分析，并提出改进的建议。
一、教育的公平性受损1.1 德育评价的局限性。
当前学校普遍采用的德育评价体系主要侧重学生的行为表现，而忽视了学生的思想和价值观的培养。
这种偏向行为的评价方式容易导致学生出现为了得分而机械庸俗化的表现，忽视了培养学生内在美德和道德情操的重要性。
1.2 选拔机制的不公平。
当前大部分学校的选拔机制主要以学科成绩为唯一标准，忽视了学生的创新能力、实践能力和综合素质的培养。
这种以分数为唯一评价标准的选拔机制容易导致学生只注重应试技巧的学习，忽视了他们的综合发展。
1.3 学校资源分配的不均衡。
当前学校普遍采用的资源分配制度主要依据学生的学习成绩和家庭背景，这种依赖考试成绩和家庭背景来决定学校资源分配的方式容易导致资源在富裕地区和优秀学生之间的集中，而忽视了落后地区和贫困学生的需求。
二、学生的自主性受限2.1 课程设置的单一化。
当前学校普遍采用的课程设置方式主要以考试内容为导向，忽视了学生的兴趣和个性发展。
学生被迫按照教材内容进行学习，缺乏主动性和创造力。
这种单一化的课程设置方式限制了学生的自主选择和个性发展。
2.2 班级管理的僵化。
当前学校普遍采用的班级管理方式主要以纪律规范为中心，忽视了学生的思维能力和创新能力的培养。
学生被强制执行各种规则和制度，缺乏自主决策和合作能力。
这种僵化的班级管理方式限制了学生的自主性和创新性。
2.3 奖惩制度的过分强调。
当前学校普遍采用的奖惩制度主要以考试成绩和行为表现为评判标准，忽视了学生的内在动力和创造力的培养。
学生为了得到奖励而苦苦奋斗，丧失了主动学习的兴趣和动力。
学校制度管理制度存在劣势
学校制度管理制度存在劣势一、制度过于僵化在一些学校中，制度管理制度过于僵化，对于新情况、新问题应对不够灵活。
一旦制定了一套制度，就很难修改和适应新的情况，导致管理难以及时跟上时代的发展。
在知识经济时代，变化是常态，学校的制度管理应该更加灵活、开放，可以及时调整，以适应新的变化。
二、缺乏创新精神一些学校的制度管理制度缺乏创新精神，过于墨守成规。
在新的教育理念和技术的影响下，学校管理需要不断创新，采取更加灵活和先进的管理方法。
如果学校仍然固守旧有的管理模式，将会限制学校的发展空间，影响教育的质量。
三、管理层与基层之间存在脱节在一些学校中，管理层和基层之间存在较大的脱节，导致管理的效果不佳。
管理层往往过于关注宏观管理，忽略了基层教师和学生的具体情况，造成管理的失灵。
要想有效管理学校，管理层和基层应该保持良好的沟通和协作，协同发挥各自的作用，提高管理效率。
四、权责不清、执行不到位在一些学校中，制度管理制度缺乏权责明确和执行到位的问题较为突出。
有些制度虽然制定了，但是缺乏相应的落实措施和监督机制，导致制度无法得到有效执行。
学校管理应该建立规范的权责分工机制，明确每个人的职责和权限，同时加强对制度的执行监督，确保制度得到有效执行。
五、管理手段单一、缺乏创新一些学校的制度管理手段单一，缺乏创新，依赖传统的管理方法和手段。
在信息化和智能化的时代，学校管理应该走向现代化，引入更加科技化和智能化的管理手段，提高管理效率和质量。
只有不断创新，学校管理才能适应时代的发展需求。
总的来说，学校制度管理制度存在一些劣势和不足之处，需要引起重视并及时解决。
只有不断完善学校的制度管理制度，才能提高学校的管理水平和教育质量，促进学校的健康发展。
希望学校管理者能够正视问题，积极改进，为学校的发展贡献力量。
学校制度管理制度存在劣势
学校制度管理制度存在劣势学校制度管理存在劣势学校制度管理作为教育机构的一种管理模式，旨在规范学校的日常运作、教学方案、学生行为等方面，以提高教育质量和学生发展。
然而，学校制度管理也存在一些劣势，这些劣势可能对学生的全面发展、教师的工作热情、学校的声誉等方面产生一定的负面影响。
本文将从学生角度、教师角度和学校形象角度三个方面分析学校制度管理的劣势。
首先，学校制度管理可能导致学生的个性发展受限。
学校的制度管理往往注重的是标准化的规章制度，对学生的多样性和个性发展关注较少。
例如，学校可能规定统一的着装要求，这导致学生不能自由地穿着自己喜欢的衣服，表达自己的个性。
此外，学校的课程设置也可能没有太多的弹性，学生不能根据自己的兴趣和特长来选择课程，这限制了他们的发展空间。
其次，学校制度管理可能导致教师的工作热情下降。
学校制度管理强调的是规章制度的执行，教师需要按照规定的教学方案和教学进度来开展教学工作。
然而，这样的规定可能不适应每个教师的实际情况和教学需求。
有些教师可能有自己的教学方法和创新思路，但由于制度的限制，他们可能无法充分发挥自己的潜力和创造力，这容易导致教师的工作热情下降。
最后，学校制度管理可能对学校的形象产生负面影响。
学校制度管理强调的是纪律和秩序，一方面可以维护学校的正常秩序，另一方面也可能给学校带来严肃、死板的形象。
有些学生和家长可能会对学校的制度管理感到厌烦，这容易影响学校的声誉和形象。
而一些强调学生的个性化发展的学校可能会更受欢迎，因为他们更加注重培养学生的创新能力和个性特长。
综上所述，学校制度管理在规范学校运作、提高教育质量方面有一定的积极作用，但也存在劣势。
学校制度管理可能导致学生的个性发展受限，教师的工作热情下降以及学校形象受损。
因此，学校应该在制定和执行制度管理时，注重兼顾学生的多样性和发展需求，允许教师有一定的自主权，并且在管理中注重培养学生的创新能力和个性特长，以实现良好的教育效果。
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现行学校教学管理制度的弊端浅析
外国语学院2010级师范13班赵兴
学号：222010310011355
【关键词】教学管理考试评价方式教学质量教学目标
缺乏创新精神
【摘要】我国目前正在开展的新一轮基础教育改革，主要针对我国中小学在教学管理与教学工作中存在的一些弊端进行改革的，在此，我将对我国现行中小学在教学管理和教师组织教学过程中存在的一些弊端进行分析。
当代世界是知识经济盛行的时代，不管是发展经济文化，还是积极面对新一轮的经济全球化所带来的竞争，知识本身作为一种软实力，变得越来越重要。
基础教育作为我国国民教育的基础，对我国在新一轮的国际竞争背景下，大力发展文化软实力尤为重要。
我国从上世纪八九十年代开始，就开始了基础教育课程改革的探索，至今，逐步形成了一些宝贵的经验和明显的成效，但我们不能忽略、否认，我国在基础教育改革的过程中还是存在学多不容忽视的问题，这些问题在全国很大范围内的中小学教育教学和学校管理的过程中日益凸显。
其中尤为明显的就是学校管理的行政化，这个问题现在在社会上正在引发新一轮激烈的讨论，怎样的学校管理理念与方式才和学校的长远发展相适应，我们国家这几年一直在探索。
除了学校教育教学管理的行政化问题，中小学教学管理中还存在许多问题，比如说
对教师在课堂中角色的错误判断，对教学质量评价的错误标准，对教师教学活动监督和教学积极性的建构，还有就是对教师教学成果的错误评价和缺乏对教育教学的方法和理念的创新等等。
首先，我想说的是关于在学校教学管理中的行政化现象。
所谓的行政管理方法，现在社会上对其定义就是“指通过行政组织、运用行政手段、按照行政方式管理学校的方法”。
我现在还是一个未毕业的大学生，对学校的管理不是很了解，但从我开始从小学到大学，令我记忆很深的就是“指标”这个词，比如说，学校校长下达给老师在考试中要多少学生考到什么分数、多少人及格等等。
这就说明了在当今中小学教学管理中校长就是一切教学结果评价和教学方案目标制定的中心，我们可以想象，这种方法与真正的教师教学计划、教学实际和学生的智力实际符合吗？答案当然是不符合的，因为在很多地方、很多学校，校长都不直接从事教学工作，这就决定了校长对真正的教学过程和实施缺乏正确的了解。
这种方法的效果我深有体会，我听到过好多老师跟我说过指标不合理，因为好多指标都不可能完成，这样下去，很容易导致教师在教学过程中心里存在很大的压力，自然也就不能把自己最佳的教学能力发挥出来，这直接影响的就是学校的教学质量。
我想，去行政化应该是我国以后基础教育改革过程中应该纳入的重要课题。
除了学校管理中的行政化问题，我国学校管理中很存在对教师在教学工作中的错误判断。
在我读小学和中学时，老师就是课堂的中心，学生和老师缺乏了足够的互动。
老师的教学就是一种说教式的教学方
式。
这种教师为中心的思想也在社会上深刻的反映出来，在人们的映像中，老师就是一切教学活动的负责人，如果一个孩子的学习不好，那么其家长首先埋怨的就是孩子的老师。
所以这些反应了我们对老师身份的定位还是有很大的偏差。
我想，对于这个问题，我们全社会都应该有所思考。
接下来，想说的就是我国目前学校教育中存在的一个很普遍的现象就是对教学质量的评价存在着巨大的偏差。
我觉得对教学质量的评价错误与学校管理的行政化、社会对整个教育作用的错误理解有直接的联系。
在我们那儿，不仅老师学生，很多人都说一个学校的学生分数高，那么这个学校的教学质量就肯定很好，我想这种现象在全国肯定也是相当普遍的。
关于教学质量，其指的应该是教师的教学质量和学生的学习质量的总和①。
但是在现实生活中，人们往往只注重教师教的怎么样，而不注重学生学的怎么样，其结果可想而知。
特别是当今，我国对教学质量又提出了新的要求，除了学生在科学文化知识的学习上，我们还要求的就是学生要德、智、体、美的全面发展，这种单纯只依靠学生的文化学习结果就来评价教学质量的方法注定与我国现当代素质教育的要求不符。
另外，在我国中小学教育教学管理中，还存在的问题就是对教师的教学活动缺乏合理的监督和教师教学积极性差的问题。
我记得在我读小学时，每当上面下来学校检查，老师都会给我们提前打好招呼，就是当被问及是否按照课程表上课时，我们一定要回答
“是”。
这是一种形式主义，目的就是为了应付上面的检查，但我觉得教学不应该存在形式主义，要不然学生是不会学到东西的，这也不能真正称之为教学。
还有就是教师的积极性，我觉得现在的中小学教师很大程度上教师的教学积极性并不高，很明显的一个现象就是很多老师不认真备课、写教案，到月底了，学校要检查，那老师们就突击赶教案、备课本等，这也是为了应付上面的检查，教学效果肯定不是很好，教学的效率低下，我想着也是学校管理中应该探索新的教师教学监督方法。
对于要提高教师的教学积极性，我相信除了监督和工资奖金，每个老师都应该从树立正确的师德入手。
教师的教学积极性，我觉得和学校、社会对教师教学成果的评价有关。
人们总是以学生的分数成绩来衡量教师的教学成果，盛行的这种分数主义，教师和学生在分数面前顶礼膜拜，成为分数的奴隶。
学校管理和评价盛行分数主义，结果见分不见人，重分不重人。
分数主义、分数管理严重扭曲了教学的价值取向，教学工作被蒙上了强烈的功利色彩，利益驱动代替了事业追求，在这样的背景下，即使有所谓的教学改革，也会被异化为追求高分的“遮羞布”②。
这种以分数为中心的方法不仅是片面的，而且还是不科学的，我认为在对教师教学结果的评价上，我们还得不断探索。
除了以上这些问题，我国在基础教育改革过程中还存在很多问题，比如说教育教学方法的陈旧、缺乏创新，教育教学资源的分配不公平，教师的社会地位不高等等，这些都是影响我国教育发展乃至整个国民经济社会发展的不安因素，只有在基础教育改革过程中解决这
些问题，我国的基础教育事业才能真正健康的发展。
【参考文献】①.高洪源，刘淑兰主编，《教育管理的理论与方法》，北京：中国铁道出版社，1997.234～235
②.韩九林，《现行现行管理制度弊端的思考》
2008.12
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