三年级下册语文教案春天的雨点 第二课时 北师大版
北师大版三年级下册语文《春天的雨点》教学设计
北师大版三年级下册语文《春天的雨点》教学设计设计理念：透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界，引导学生联系上下文实行合情合理的想象，是本课设计的特点。
教学目标：2、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。
3、理解“春天的雨点”的深层涵义。
4、感受教师对学生无私的关爱。
教学重点：结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。
教学难点：深入文本，实行语言文字训练。
1、能联系上下文实行合情合理地想象，在阅读与想象中实行探究。
2、抓住重点句子，在朗读、讨论、感悟中理解课文最后一段话的意思。
3、感受老师对学生的爱如春雨滋润，感受草原的将来充满希望。
教学重点：能联系上下文实行合情合理地想象，在阅读与想象中实行探究。
教学难点：抓住重点句子，在朗读、讨论、感悟中理解课文最后一段话的意思。
学情分析：本篇课文是散文式的记叙文，其较长的篇幅和散文式的句子给学生增加了朗读的难度。
所以，课堂上首先要给学生充分的时间让学生把课文读通。
有些句子含义较深（例如：她的心正和春风一起，游荡在大草原上）以读和积累为本，不一定给学生挖深挖透。
课文最后一段与课题呼应，是理解的难点，学生不一定能够理解到位，但是只要有所感悟就行了。
教师应该引导学生理清课文思路的基础上抓住女孩和老师的言行实行朗读、讨论、感悟。
本课有很多比喻句和好句子，让学生记下来。
教学准备：学生预习课文，教师准备课文中重点句子的投影片以及春天草原景*片、背景、文中插图等。
教学过程：一、导入春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨丝，洒向大地，润泽万物，有时也洒在人的心田！使人感到温暖、幸福。
今天，我们继续学习课文《春天的雨点》。
板书课题，学生齐读课题二、回顾、复习上节课，我们初步了解了课文的主要内容，请同学们想想课文讲述了哪几件事?发生在什么时间？什么地方？谁是主要人物?教师相机板书。
同学们，有句话叫做“眼睛是心灵的窗户”。
这节课，咱们要透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。
三年级下语文教学设计春天的雨点_北师大版
三年级下语文教学设计春天的雨点_北师大版教学设计学科名称：春天的雨点《北师大版小学语文三年级）教学内容分析：本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非春雨，而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有用心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。
达丽玛明白得了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在翌日早晨还为老师送去了雨伞。
学情分析：本篇课文是散文式的记叙文，其较长的篇幅和散文式的句子给学生增加了朗读的难度。
因此，课堂上第一要给学生充分的时刻让学生把课文读通。
有些句子含义较深（例如：她的心正和春风一起，游荡在大草原上）以读和积存为本，不一定给学生挖深挖透。
课文最后一段与课题呼应，是明白得的难点，学生不一定能够明白得到位，然而只要有所感悟就行了。
教师应该引导学生理清课文思路的基础上抓住女孩和老师的言行进行朗读、讨论、感悟。
本课有许多比喻句和好句子，让学生记下来。
教学目标：1、读明白课文内容，通过朗读和联系生活体会师生间真挚的感情。
2、抓住重点段，在朗读、讨论、感悟中体会课题的含义。
3、运用各种方法独立学习本课生字，把握本课生字词语以及多音字“调”、“蒙”的读音。
联系上下文明白得尽力、期望、暗暗宣誓、抑制、模糊等词语的意思。
教学重点：1、抓住重点段，在朗读、讨论、感悟中体会课题的含义。
2、联系上下文明白得尽力、期望、暗暗宣誓、抑制、模糊等词语的意思。
教学难点：1、本篇课文的朗读。
2、课题的明白得和课文最后一段话的意思。
教学预备：学生预习课文，教师预备课文有关段落投影片以及春天草原景色图片、背景音乐等。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导课点题：背诵杜甫《春夜喜雨》，说说春雨的特点（细无声）。
教师总结春雨特点，导出课题。
“今天，一起学习《春天的雨点》这篇课文，感受一个像春雨一样漂亮的故事。
”二、初读课文，理清思路。
1、自由读课文，读准字音，读不顺的句子多读几遍，读后标出自然段序号。
北师大版三年级语文下册《春天的雨点》教案
c. 从这句中感悟到什幺？
d. 指导朗读。
三、领悟题意
1、课题中 春天的雨点 在课文的结尾出现了几次？
2、怎样来理解 春天的雨点 ？
3、为什幺说春天的雨点会落在达丽玛的心里？
（感受老师的爱犹如春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代茁壮成长）
四、指导全文有感情地朗读
春天的雨点
乌汉娜 关心爱护 达丽玛
发现 补课 护送
第二课时
一、复习
1、说说乌汉娜是个怎样的老师？
2、你是怎样体会到的？
二、感悟达丽玛的品质
1、朗读全文。
2、在学习小组内讨论交流： 达丽玛是个怎样的孩子？ （知错就改）
3、用 ～～～ 划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交 流。
a. 发誓 什幺意思？
b. 达丽玛的誓言是什幺？
c. 你从达丽玛的誓言中感悟到什幺？
d. 说说自己在什幺时候发过什幺誓？
e. 指导朗读。
③她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春 雷声！
a. 句式改变，给句子个说法。
b. 达丽玛只看见，没有看见。
②、读句子
③、想句子。说一说怎样理解 走神 发现 这说明了什幺呢？
④、证明，说理由。从 发现 一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。
指导朗读。
2、 按照上面的学习方法分析、朗读重点句子。
六、总结
七、作业
1、抄写生字
2、完成课堂作业 1、2、3
板书设计：
北师大版三年级语文下册《春天的雨点》教案
北师大版三年级语文下册《春天的雨点》教案
2、师：《春天的雨点》是一个发生在内蒙古草原上的故事，请大家听一
听课文录音，想一想课文主要讲什幺事？
三年级语文下册春天的雨点2教案北师大版.doc
春天的雨点教学H标能力廿标：学会运用读书记号学习课文的方法。
知识目标：学会12个牛字，理解21个词语的意思。
情感目标：懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。
教学重点1.运用读书记号阅读课文。
2.理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。
教学过程一、古诗导入。
1.大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？2.揭示课题，古往今來，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。
今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？二、口学课文，并检查口学情况。
（一）口学课文要求：1.口由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。
2.联系上下文或运用工具学习牛字新词。
3.想想课文主要写了谁的什么事。
（二）检查白学情况：1.出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。
师点拨重点：唇（chun）,不能读成chQn （晨）竭（念jiQ,不念ji）2.提出不理解的词句，酌情处理。
3.课文主要写了谁？她们之间发生了什么事？三、给课文分段。
我们在第七册已经学过了好儿种给课文分段的方法，还记得吗？请自选一•种分段方法给课文分段按事情发展顺序给课文分段；按时间变换顺序给课文分段；按地点变换顺序给课文分段；四、学习第一段。
1.自由朗读第一段。
2.我们来看一下，在上课时的教室里，发牛了什么事呢？（或上课时达丽玛怎么样？）（达丽玛上课没认真听，被乌罕娜老师发现。
）3.乌罕娜老师乂是怎么发现的呢？（乌罕娜老师从42双眼睛里，发现了血丽玛这双走了神的眼睹。
）（小黑板出示）（1）理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
（2）课文哪些句子写达丽玛“走了神”？理解“游荡”。
（3）用哪个词把前后两部分连接起來的？表明这句话是什么关系？（4）理解：“发现”，你从中获得什么启发？4. 被发现后，达丽玛会想些什么呢？五、 学习第二段。
1. 指名学牛朗读第三口然段，其他同学思考：给达丽玛补课时，乌罕娜老师是怎样做呢？2. 达丽玛又是怎样冋报乌老师的呢？（达丽玛望着老师严肃的而容，心里发誓：上课再也不让心跑向大草原了。
(北师大版)语文三年级下册《春天的雨点》优秀教学设计
（北师大版）语文三年级下册《春天的雨点》优秀教学设计2 春天的脚步·春天的雨点【备课资料包】【教学目标】1、认识“跪、竭”等7个生字；会写“号、忍”等7个生字；掌握多音字“调”；理解正确读写“疲劳、蓬勃”等词语。
2、读懂课文内容，体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心，并联系自己的实际，感悟老师对学生无私而真挚的爱。
3、理解课题“春天的雨点”的含义，激发对老师的热爱之情。
【教学重点】读懂课文内容，体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心，并联系自己的实际，感悟老师对学生无私而真挚的爱。
【教学难点】理解课题“春天的雨点”的含义，激发对老师的热爱之情。
【教学准备】拼音、字词卡片、多媒体课件。
【教学过程】第一课时（一）创设情境，揭示课题出示课件1，谈话揭题。
绵绵的春雨，如针如丝，轻轻地滋润着大地，仿佛在向我们诉说着一个平凡而感人的故事，你们想听听吗？这节课我们就来学习《春天的雨点》这篇课文。
（板书课题。
）（二）初读课文，整体感知1、读通课文。
课前同学们都预习了课文，现在请同桌合作，互查课文朗读。
比比看，谁能帮助对方，谁能赢得对方的赞赏。
（1）学生互读互查互教，教师巡视。
（2）了解情况，给予鼓励。
检查结果如何，如果你的同桌把字音都读准了，就请用你的方式评价一下。
2、落实识字情况。
同学们互相检查朗读时，你发现哪个字音比较难读，哪些词语容易读错？请你带着大家读一读。
（教师根据学生发言，举起相应的字词卡片，让其带读，并相机指导多音字“调、蒙”的正确读音。
）（2）指导朗读第21自然段。
过渡：淅淅沥沥的春雨还在不停地下着，这已经不是普通的雨点，那么，它还蕴涵着怎样深刻的含义呢？5、齐读最后一段，思考“春天的雨点儿”的含义。
（思考交流----再读体会----教师小结）（二）品读课文，深入体会选择自己最喜欢的段落，有感情地读一读，也可以跟周围的同学合作，进一步感受师生间细腻、真挚的情谊。
（三）联系实际，表达情感在你成长的过程中，是否有跟达丽玛相类似的经历，能给大家说说吗？教师引导学生联系实际进一步感受老师真挚的爱，激发学生对老师的热爱之情。
三年级下册语文教案春天的雨点第二课时北师大版
两个“春天的雨点”有什么不同？
小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关怀、爱护下，达丽玛进步成长进来。宽敞教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代，新一代才得发强壮成长。
学生自由读第二自然段，做读书记号，交流问题。
再次自学，尝试自己解决。
学生依照课文明白得重点句子的意思。
练习朗读课文。
指名有感情地朗读第一、二自然段。
学生默读第三自然段，摸索老师提出的问题，交流解决问题。明白得课文内容。
学生练习有感情地朗读第三自然段。
学生交流明白得下面两句话，两个春天的雨点有什么不同？
（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
（2）天的雨点，落在草原上正萌发勃勃生气。春天的雨点，看起来也落在达丽玛内心。
（2）交流，重点以下几点：“走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？
老师从42眼睛睛里，发觉了达丽玛这双走神的眼睛，说明了什么？
想象：被发觉后，达丽玛会想些什么？
（3）你觉得如何样才能达丽玛现在的心情？乌汉娜老师的话又该如何读？指导朗读。
学生自由读第一自然段，做读书记号。
交流讨论老师提出的问题。
语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。有感情地朗读全文，升华课文主题。
北师大版三年级语文下册《春天的雨点》教案
春天的雨点【教学要求】1、读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。
2、感情朗读、讨论、感悟中理解“春天的雨点”的含义。
3、重点学习1、20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。
激发对老师的热爱之情。
【教学重、难点】1、感情朗读、讨论、感悟中理解“春天的雨点”的含义。
2、重点学习1、20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。
激发对老师的热爱之情。
【知识能力】【学生的思想教育】感受老师真挚的爱，激发他们对老师的热爱之情。
【教学时间】两课时【学生课前准备】1、预习课文2、质疑一课时本课教学目标：１、初读课文了解课文的主要内容。
２、学习文中的生字新词。
３、再读课文画出不理解的内容。
知识能力：掌握字词扫清障碍学生的思想教育：体会中国文字的博大精深。
感受中国文字的魅力。
本课重难点：理解生字新词【教学过程】一、初读课文，解决字词，提出难点。
识生字、学新词、摘录句子1、自读课文质疑：关于字音、字形、字义2、相互合作解决生字难点。
二、检查自学效果1、认一认羔跪号竭忍偏誓蒙搂朦胧调萌蓬2、组词溜（）号（）忍（）偏（）遛（）告（）刃（）翩（）哑（）疲（）劳（）朦（）恶（）披（）穷（）蒙（）胧（）蓬（）笼（）篷（）跪（）抑（）搂（）脆（）仰（）楼（）3、理解词义竭力——尽力。
抑制——压下去，控制。
朦胧——不清楚，模糊。
蓬勃——繁荣，昌盛。
4、多音字tiáo调蒙号diào5、易错字溜忍蒙蓬三、再读课文，读准字音，了解课文内容。
这篇文章写了达丽玛在上课时没有专心听讲，放学了，乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。
达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。
四、在文中标注划出问题，质疑，五、按事情发展顺序给课文分段第一段（1—5）达丽玛上课不专心听讲，老师要她放学后留下补课。
第二段（6—14）达丽玛理解了老师的良苦用心，认真听讲。
第三段（15—20）写老师冒雨送达丽玛回家。
三年级下册语文教案- 春天的雨点 北师大版
《春天的雨点》教学设计教学目标1、认识19个生字，会写9个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。
2、学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。
3、通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，进一步理解课题“春天的雨点”的含义。
教学重难点1、读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。
2、理解课题“春天的雨点”的含义。
教学准备课件。
教学课时2课时教学过程第一课时一、古诗导入，激发情感。
1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？2、师：同学们，春天的脚步响了，你看，春雨落在小草上，春雨落在花儿上，春雨落在草原上，春雨还落在哪里？让我们带着这个问题一起学习《春天的雨点》。
二、初读课文，认识生字。
1、自由读课文，读准字音，认清字形。
2、联系上下文或运用工具学习生字新词。
3、检测学生认字情况，重点检测：跪、竭、朦胧、蓬。
三、品读课文，理解内容。
1、再读课文，将课文读通读顺。
2、略读课文，说说课文写了几件事？3、试着给课文分段。
（交流：共分四个部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。
）4、请用精练的话概括每一部分的意思。
（小组内交流）5、集体交流：仔细读课文，这篇文章哪一些部分最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动的原因。
6、再读课文：带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。
四、联系实际，拓展延伸。
谁来说说自己和老师之间发生的故事？（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。
）五、作业超市，自主选择：（选择其中的两项）1、摘抄课文中最令自己感动的语句。
2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。
3、给老师写写悄悄话。
第二课时一、回顾课文。
1、春天的雨点指的是什么？2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情谊）二、感情朗读。
1、有感情地朗读全文。
2 、重点引导学生朗读最后一段，讨论“春天的雨点”涵义？三、拓展延伸。
三年级语文下册 春天的雨点(第二课时)教学设计 北师大版
《春天的雨点》第二课时设计理念：透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界，引导学生联系上下文进行合情合理的想象，是本课设计的特点。
课时目标：1、能联系上下文进行合情合理地想象，在阅读与想象中进行探究。
2、感受老师对学生的爱如春雨滋润，感受草原的将来充满希望。
教学过程：一、导入同学们，有句话叫做“眼睛是心灵的窗户”。
这节课，咱们要透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。
在这个生机勃勃的春天里，达丽玛的眼睛看到了什么？请大家快速浏览课文，找出这五句话把它划出来。
课件出示：1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜。
2、达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。
3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨。
4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇。
5、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……二、探究这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句？另外四句都没有写达丽玛的内心世界。
课件出示：1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心想：……3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，心想：……4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：……5、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，心想：……老师在这四句话后面都加上“心想”二字，达丽玛的每一次“心想”都想了些什么呢？要揭开达丽玛的内心世界，咱们就必须认真地深读课文。
现在，请同学们自由地朗读课文。
请你选择自己最感兴趣的一处“心想”，将达丽玛的心里想到的用文字表达出来，直接写在课本上，作为你的读书笔记。
三、交流1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心想：……参考：春天多美啊，要是能骑上骏马驰骋在大草原上，那该有多好啊！2、达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。
什么叫“发誓”？（庄严地说出表示决心的话）请你用表示决心的语气读读这句话。
2019-2020学年北师大版三年级下册语文春天的雨点教案(已纠错)
第2单元：春天的脚步春天的雨点教学目标：1 认识课后生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。
2 学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。
3 理解课题“春天的雨点”。
教学重点：引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。
课时安排：2课时第1课时课时目标：1 初读课文，识认生字。
2 再读课文，理清课文结构。
3 熟读课文，理解内容，体会师生之间真挚的感情。
导学过程：一直接导课：今天，我们学习一篇新课文，板书“春天的雨点”。
二初读课文，认识生字、词。
1 自由读课文，读准字音，认清字形，用喜欢的方法认识文中生字。
2 检测学生认字情况，重点检测：跪、竭、蒙、蓬。
三书读课文，理解内容。
1 再读课文，将课文读通读顺。
2 略读课文，说说课文写了几件事？3 试着给课文分段，说说每段的意思。
4 仔细读课文，说说那一部分对你感受最深，为什么？找出描写乌罕娜老师言行的语句，边读边体会老师对学生的关心和爱护。
结合课文21段，让学生体会老师的用意，感受老师的关爱以后，达丽玛是怎么做的？（师通过指导朗读，是学生体会师生之间的爱。
）四总结全文，布置作业。
第2课时课时目标：1、进一步朗读课文，理解课题“春天的雨点”，联系自己感受师生之爱。
2、指导写生字。
导学过程：一、直揭课题。
今天我们继续学习课文《春天的雨点》。
二、感情朗读，回顾内容。
1 有感情地朗读全文。
2 重点引导学生朗读最后一段，讨论“春天的雨点”涵义？三、拓展与延伸。
1 学完课文，你有什么要说的？2 说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情？四、指导写生字。
1 观察生字，说说那些字容易写错。
2 重点指导：蒙（不要少写一横）、忍（“心”字头上一把刀）、蓬（上下结构）3 完成语文天地中的抄一抄。
五、总结，布置作业。
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春天的雨点第（2）课时
教
学
理
念
课文内容并非写春雨||，而是借春雨向我们讲述一件发生在春天里的平凡而感人的故事：乌罕娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并冒雨护送她回家||，达丽玛感受到老师的爱以后||，不仅认真听讲||，而且在第二天早晨为老师送去了雨伞。文章围绕两条线索来写||，两者互为因果||，相辅相成||，将师生间细腻、真挚的情谊表现得淋漓尽致。
（1）达丽玛摸着自己干燥的衣服||，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
（2）天的雨点||，落在草原上正萌发勃勃生机。春天的雨点||，仿佛也落在达丽玛心里。
这个工作可让学生分组负责收集整理||，登在小黑板上||，每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面||，引导学生关注社会||，热爱生活||，所以内容要尽量广泛一些||，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去||，除假期外||，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料||，写起文章来还用乱翻参考书吗?
学生自由读第二自然段||，做读书记号||，交流问题。
再次自学||，尝试自己解决。
学生根据课文理解重点句子的意思。
练习朗读课文。
指名有感情地朗读第一、二自然段。
学生默读第三自然段||，思考老师提出的问题||，交流解决问题。理解课文内容。
学生练习有感情地朗读第三自然段。
学生交流理解下面两句话||，两个春天的雨点有什么不同？
板
书
设
计
春天的雨点
读一读||，比一比。
她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。
老师的背影漫漫消融在绿蒙蒙的原野里。
拓
展
练
习
回顾学习方法||，规范一些常用的读书记号。
提出做读书记号的疑难总是||，组织学生交流经验||，讨论解决。（如记什么||，记在哪儿||，怎么记等。）
资源共享
2、感情朗读第一二段。
3、默读第三段||，思考||，读懂了什么？还有哪些疑问？分别做好读书记号。
4、交流中引导理解：
两个“春天的雨点”有什么不同？
小结：在春雨无声无息地滋润下||，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、爱护下||，达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般“润物细无声”的精神培养着祖国的新一代||，新一代才得发茁壮成长。
交流讨论老师提出的问题。
教
学
活
动
教学设计
学生活动
2、学习第二段。
放学后||，乌汉娜怎样给达丽玛补课的？达丽玛是怎样听讲的？
（1）自由读第二段||，质疑问难||，并有用“——？”做好读记号。
（2）交流：你有哪些不理解或是认为值得研究的问题。
（3）梳理问题后||，再次自学||，尝试解决。
（4）讨论释疑||，相机理解重点句的意思||，指导朗读。
达丽玛望着老师严肃的面容||，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。（“发誓”在这里指什么？想像一下||，达丽玛的誓言是什么？感情朗读第2自然段。）
“你没有看见闪电吗？没听见雷声吗？”乌老师问。达丽玛摇摇头。（达丽玛为什么“没看见闪电”||，“没听见雷声”？）
“哦||，达丽玛……你会学好的我放心了……。”（这里的省略号表示什么意思？乌汉娜老师为什么那么激动？）
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章||，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落||，对提高学生的水平会大有裨益。现在||，不少语文教师在分析课文时||，把文章解体的支离破碎||，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲||，学生头疼。分析完之后||，学生收效甚微||，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍||，其义自见”||，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文||，或细读、默读、跳读||，或听读、范读、轮读、分角色朗读||，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧||，可以在读中自然加强语感||，增强语言的感受力。久而久之||，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中||，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。有感情地朗读全文||，升华课文主题。
（2）交流||，重点以下几点：“走神”什么意思？文中哪句话告诉我们达丽玛上课走神了？
老师从42双眼睛里||，发现了达丽玛这双走神的眼睛||，说明了什么？
想象：被发现后||，达丽玛会想些什么？
（3）你觉得怎样才能达丽玛此时的心情？乌汉娜老师的话又该怎么读？指导朗读。
学生自由读第一自然段||，做读书记号。教学目来自标重点
难
点
点
1、指导学生有感情地朗读课文||，深入体会师生间真挚的感情。
2、理解课题的象征意义。
3、指导摘录好词好句。
重点：指导学生有感情地朗读课文||，深入体会师生间真挚的感情。
难点：理解课题的象征意义。
教
学
准
备
电脑课件
教
学
活
动
教学设计
学生活动
1、学习第一段。
上课的时候发生了一件什么事？
（1）自由读第一段||，想想你读懂了什么？用“～～”做好读书记号。