六年级语文上册第二单元10《我的伯父鲁迅先生》精美优质作业(无答案)冀教版
六年级语文上册第二单元10《我的伯父鲁迅先生》拓展学习《我的伯父鲁迅先生》写作技巧冀教版
《我的伯父鲁迅先生》写作技巧这是鲁迅先生的侄女周晔为纪念先生逝世9周年写下的一篇回忆文章。
作者由童年时目睹丧仪而“惊奇”于伯父受人爱戴写起，触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，最后画龙点睛，揭示受人爱戴的原因在于他总是“为自己想得少，为别人想得多”，从而呼应开头，使结构圆合。
开篇设疑→中篇追忆→收篇结疑，这是文章的思路。
一、选材精当，小中见大巧寓意。
人以事显，写人离不开叙事。
本文主体部分叙写了童年生活中伯父给“我”印象最深的几件事：谈《水浒传》、谈“碰壁”、救助车夫、女佣阿三的感念。
这些材料看似零碎琐细散漫，实则典型精当，寓意不凡。
析而言之，它们各有其特定的思想蕴含；合而言之，又从不同的侧面完美地展示了鲁迅先生的伟大风貌和高尚品质。
披文入情，不仅他对下一代的亲切关爱，对黑暗现实的憎恶蔑视，对劳苦大众的深切同情，对斗争事业的坚韧执著不难感悟，而且他那风趣幽默的谈话风度，循循善诱的教育艺术，顽强乐观的战斗精神，“心事浩茫”时的深邃表情，也无不如见如闻，沁入读者的心田。
所谓“选材要严，开掘要深”，本文的选材真正做到了小中见大、以一当十。
二、描写精湛，抓取细节显神采。
人物描写讲究逼真、传神。
作者写鲁迅先生，注意抓住特征性的细节，往往只用三言两语，就使伯父的音容笑貌、举手投足跃然纸上，做到形神兼备，栩栩如生。
如谈《水浒传》时，着力突现的是“伯父摸着胡子，笑了笑说：‘哈哈！还是我的记性好’”。
这里，一个动作（“摸”），一个表情（“笑”），一句话语，活脱脱地再现了伯父那慈爱宽厚的长辈风度和诙谐风趣的话语特色。
再如救助车夫一段，“扶、蹲、半跪”等一连串动作描写，突现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象。
“严肃”的表情，“枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气”，这些细节的刻画也浮雕般地凸现出他“心事浩茫连广宇”的思想家风貌。
作者的人物描写收到了“窥一斑而知全豹，以一目尽传精神”的艺术效果。
三、运墨精到，详略繁简有分寸。
六年级上册语文课件-第10课 我的伯父鲁迅先生 课后作业(A组)冀教版
【方法】
________________________________________________ 鲁迅先生多次受到国民党反动势力的迫害。 3．“四周围黑洞洞的”怎么理解？ 采用了比喻的修辞方法，指当时的社会局势黑暗， ________________________________________________ 表现了鲁迅先生对当时社会的讽刺和抨击。 ________________________________________________
“那怎么——”
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”
“ 碰壁？ ” 我说， “ 您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小 心？”
“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“ 哦！ ”我恍然大悟， “ 墙壁当然比鼻子硬多了，怪不得您 把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
1．在文中的方格里加上标点符号。 2．“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”实际上指的是什么？
你的老师是怎样的一个人。一定要抓住老师生活中的一 个典型事例来描写，从老师的语言、动作、神态等方面 来表现老师的特点哟！
优秀示例：
大刘老师被同学们公认为学校里最严厉的一位老师， 但是，我知道她是很善良的。 去年有一段时间，我的脸因为干燥而破了皮，既难 受又难看。一天，大刘老师看到了，便叫我要多补充维 生素C。我以为她只是说说就算了。一个校长，每天忙 得不可开交，哪能记得我这点儿小事呢？可是过了几天，
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望
爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说： “大伯，您跟我爸爸
哪儿都像，就是有一点儿不像。” “ 哪一点儿不像呢？ ”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里
嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
六年级语文上册第二单元10《我的伯父鲁迅先生》鲁迅简介拓展知识冀教版
鲁迅简介
鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人。
浙江绍兴人。
被誉为“民族魂”。
毛泽东评价他是伟大的文学家，思想家和革命家，是中国文化革命的主将。
著有《呐喊》、《阿Q正传》、《故乡》、《坟》、《孔乙己》等作品，都在《鲁迅全集》中。
鲁迅，出生在一个逐渐没落的士大夫家庭，祖父因科场案下狱，父亲又久病不愈。
作为长子，鲁迅为了给父亲治病，常常出入当铺和药店，饱受人们的冷眼。
在乡下外婆家里，他有机会接触农村社会，和农民的孩子亲密相处，从中感受到农民生活的困苦和他们勤劳、纯朴的性格。
这些经历使他对劳动人民有着深切的同情。
这一点在周晔写的《我的伯父鲁迅先生》一文中“救助车夫”这件事可以体现出来。
鲁迅于1936年10月19日在上海逝世。
广大群众闻讯后，冒着被反动军警逮捕的危险，争先瞻仰遗容，数万群众自为他送葬，在万安国墓为他祈祷。
周晔在《我的伯父鲁迅先生》一文描述了当时的情景。
22日，覆盖着上海民众敬献的“民族魂”旗帜的遗体，安放在万国公墓。
鲁迅先生的一生写了大量的著作，无情地揭露了国民党反动派的罪恶和旧中国的黑暗。
反动派非常害怕鲁迅的文章，不许他发表，而且要逮捕他，但他始终与敌人做着不屈不挠的斗争。
从《我的伯父鲁迅先生》一文“谈碰壁”中，我们感受到他救国救民，不顾个人安危、不怕碰壁的顽强斗争精神，我们也仿佛看到了他“横眉冷对千夫指”的英雄形象。
最新冀教版小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》精选习题第一课时(精品)
《我的伯父鲁迅先生》习题一、基础题1.读拼音，写句子。
zài zuò dē rãn dōu hā hā dà xiào qǐ lái2.我会组词。
跤（）姣（）狡（）交（）郊（）校（）二、综合题1．多音字组词。
屏（）（）（）（）伯（）（）（）（）2. 根据意思写词语。
形容对发生的事感到十分意外。
（）形容兴致高，精神饱满。
（）自己做了错事，自己承受不好的后果。
（）自己一个人低声嘀咕。
（）指一个人的修养很好，态度温和，容易接近（）三、提高题美丽的歧视高考落榜，对于一个正值青春花季的年轻人，无疑是一个打击。
8年前，我的同学大伟就处于这种境地。
而我则考上京城的一所大学。
当我步入大学三年级时，有一日大伟忽然在校园里寻到我，原来，他也是北京某名牌大学的一员了。
“祝贺你。
”我说。
“是该祝贺。
你知道吗？两年前我一直以为自己完了，没什么出息了，可父母对我抱有很大希望，我被迫去复读——你知道被迫是一种什么滋味吗？在复读时我的成绩倒数第五……”“可你现在……”我迷惑了。
“你接着听我说。
有一次那个教英语的张老师让我在课堂上背单词。
那会儿我正读武侠小说。
张老师很生气，说：大伟，你真没出息，你不仅糟蹋爹娘的钱还耗费自己的青春。
如果你考上大学，全世界就没有文盲了。
我当时仿佛要炸开了，我噌的跳离座位，跨到讲台上指着老师说：你不要瞧不起人，我此生一定要考上大学，说着我把那本武侠小说撕得粉碎。
你知道，第一次高考我分数差了100多分，可第二次我差17分，今年高考，我竟超了80多分……我真想找到张老师，告诉他：我不是孬种……”3年后，我回到我高中的母校，班主任告诉我：教英语的张老师得了骨癌。
我去看他，他兴致很高，其间，我忍不住提起了大伟的事……张老师突然老泪横流，过了一会儿，他让老伴取了一帧照片，照片上，一位书生正在巴黎的埃菲尔铁塔下微笑。
张老师说：“18年前，他是我教的那个班最聪明也最不用功的学生。
最新冀教版小学语文六年级上册《我的伯父鲁迅先生》精选习题第二课时(精品)
3.文中第五自然段末说“红柳安心在这寂寞之中”，简析作者为什么要突出红 柳的“寂寞”？
4.下面对文章内容的理解、鉴赏不正确的两项是（ ）（ ） A.作者把戈壁中匍匐于地表的红柳用“她”来指代，以“胭脂痕”“手的抚摸 ”来形容，将红柳坚韧与柔美和谐地统一起来。 B.作者浓笔重绘红柳，不仅赞扬了她甘于寂寞、淡泊名利的思想境界，更赞扬 了她高张生命旗帜的阳刚精神。 C.作品以物喻人，托物言志，表面上是歌颂红柳，实际上赞扬了执著、倔强、 甘于淡泊的精神境界。 D.作品中红柳，与“待到山花烂漫时，她在丛中笑”、“零落成泥碾作尘，只 有香如故”诗句中的梅花，塑造的是具有同一种精神的艺术形象。 E.在本文中，“大漠瀚海”与“江南内地”代表了两种不同的生活方式，红柳 选择了“大漠瀚海”，正体现了其甘于寂寞的精神。
形容声音很大，耳朵都快震聋了。
（
震耳欲聋 ）
形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或曲调气势奔放。也形容价格
猛跌不止。
（
一泻千里 ）
只剩下一口气。形容临近死亡。
（
生命垂危 ）
身体瘦弱，精神萎靡，面色枯黄。
（
骨瘦如柴 ）
三、提高题
1.通过刻画在恶劣环境下顽强生长的胡杨树形象，衬托出沙漠中同样富有顽强 生命力的红柳的美。 2.答题要点： （1）看见身处险恶环境中的自在、散漫同时不失美好的生命……红柳时强烈的 惊讶和喜爱的心情。 （2）红柳给了作者深刻的印象，使他产生了丰富的联想。 3.答题要点： （1）突出红柳甘守寂寞，淡泊名利的思想境界； （2）以物喻人，歌颂那些在名利面前甘守清贫，坚持操守的人。 4.B、D（B、“阳刚精神”不准确；D“塑造的是具有同一种精神的艺术形象” 不准确。） 难过。张老师的流泪是为自己采用的“激将法”收到可喜的效果感到欣慰而流 泪。
六年级语文上册 第二单元 10《我的伯父鲁迅先生》拓展学习 鲁迅的小说 冀教版
鲁迅的小说鲁迅（1881～1936），原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。
中国现代小说的文体，是吸收外国小说的文体艺术而对传统的拟话本加以改革形成的，鲁迅先生是这一改革的伟大旗手。
1918年5月，鲁迅在《新青年》上发表的短篇小说《狂人日记》，是一篇具有划时代意义的作品，它宣告一个崭新的文学世纪的开始。
在艺术方法上，明显地具有“淡淡的象征主义色彩”。
在《狂人日记》问世之前，白话体诗歌和散文已经出现，但真正具有深邃的革命思想和文学革命的风貌，将彻底的反封建精神与崭新完美的艺术形式很好地结合起来的作品，则是这篇《狂人日记》。
也可以说，《狂人日记》是中国现代小说的开山之作。
鲁迅的小说集有《呐喊》、《彷徨》。
《呐喊》收入1918～1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色。
《彷徨》收入1924年的《祝福》、《在酒楼上》、《肥皂》和1925年的《孤独者》、《伤逝》、《离婚》等，共11篇。
《彷徨》虽然反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷，但也表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。
收入《呐喊》中的《阿Q正传》是鲁迅先生的代表作。
这部中篇小说以辛亥革命前后的社会为背景，通过对雇农阿Q的受压迫，要反抗，最后被反动势力杀害的悲剧的描写，深刻地揭示了当时农村的阶级矛盾，批判了资产阶级领导的辛亥革命的脱离群众及其不彻底性。
作者对阿Q饱受欺凌与摧残的不幸遭遇寄予深深的同情，表现了“哀其不幸，怒其不争”的精神；对赵太爷等反动势力则予以有力的鞭挞；并通过对阿Q精神胜利法的痛切批判，表达了力图唤醒农民觉悟、促使他们起来革命的强烈愿望。
《阿Q正传》是中国现代文学史上最杰出的作品之一，也是世界公认的名作。
《彷徨》中有关农村题材的作品，都是表现农村妇女命运的。
《祝福》中祥林嫂的悲剧性命运，是对封建礼教“吃人”的又一次有力控诉。
《离婚》是鲁迅先生最后一篇以现实生活为题材的小说，比《风波》更为深刻地展示了辛亥革命后农村的现实，表明农村妇女的命运并没有改变。
冀教版六年级语文上册《10 我的伯父鲁迅先生》课件
囫
niè
hú
lún
囵
翰
镊
课件PPT
字词乐园
我会写
huǐ
悔
写法：“忄 ”两点左低右 高，“每”笔画穿插有序。
组词：后悔 悔恨
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我会写
jiáo
嚼
写法：“口”居左上， “皿 ”宜扁。
组词：嚼舌 嚼头
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字词乐园
我会写
shēn
呻
组词：呻吟
写法：“申”的末笔为 悬针竖，要挺直且较长。
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我会写
dūn
蹲
写法：“尊”宜长， “寸”的横宜长。
组词：蹲下 蹲点
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我会写
fū
敷
写法：左宽而长，右窄而 短，“甫”的各横间隔要 均匀。
组词：敷药 外敷
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我会写ào奥 Nhomakorabea写法：上下基本相等，下 部“大”的横长而托上。
组词：深奥 奥妙
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课文详解
二、课文理解
鲁迅真的是碰壁把鼻子碰扁的吗？ 如果不是，他为什么要跟周晔说是碰壁 把鼻子碰扁的呢？
鼻子的高与直，扁与平，与碰壁 真的有关系吗？ 鼻子的高与直，扁与平与碰壁并不 存在着必然的联系。
课文详解
二、课文理解
鲁迅先生为什么还要这样回答周晔 的问题呢？ “四周围黑洞洞的”，是指中国旧 社会都是非常黑暗的，所以人们都 想走出黑暗这堵墙，鲁迅先生经常 被封建思想束缚了！当时周晔比较 小，对伯父所说的话领会不到其中 的意思。
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近反义词
近义词： 羞愧—惭愧 追悼—哀悼 反义词： 低微—高贵 深奥—浅显
六年级语文上册第二单元10我的伯父鲁迅先生同步练习冀教版
《我的伯父鲁迅先生》同步练习一、给画线字选择正确读音正（zhēng zhâng）月冠（guān guàn）军佣（yōng yóng）人重（zhòng chòng）复五更（gēng gâng）天水浒传（chuan zhuàn）二、形近字组词纪（）冠（）捂（）跪（）记（）寇（）悟（）脆（）三、成语填空囫（）吞（）张（）李（）（）经风（）（）然大（）一目（）行一知（）解四、默读课文，填空1.《我的伯父鲁迅先生》写了四个小故事，可用四个小标题表示：（）、（）、（）、（）。
2、伯父之所以得到那么多人的爱戴是因为：（）。
五、结合课文，理解词、句的意思1、“四周围黑洞洞的”是指：__________________________________________。
2、“碰壁”、“把鼻子碰扁了”是指：__________________________________________。
3、“哈哈！还是我的记性好。
”这句话表面上是夸自己，实际上是鲁迅先生（）。
六、人物对话时使用提示语有三种不同的方式。
根据要求，摘录课文中有关句子各一句1.提示语在前面：_________________________________________________2、提示语在后面：_________________________________________________3、提示语在中间：_________________________________________________一、比较并组词悼（）搞（）悟（）咳（）掉（）稿（）梧（）该（）嗽（）枣（）愉（）饱（）喇（）棘（）偷（）抱（）二、读下面的句子，指出哪些句子表达的意思是正确的，画上“√”，错的画“×”1.我的伯父鲁迅先生得到许多人的爱戴。
（）2.伯父的鼻子又扁又平，是因为碰上硬墙壁了。
平定县四小六年级语文上册第二单元10我的伯父鲁迅先生主题阅读一面阿累冀教版
一面1932年秋天，我在上海英商汽车公司当卖票的。
一天中午，我去接班，天空正飞着牛毛细雨，离接班的时间还有半个钟头。
我心想：到内山书店去吧，在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。
店里没有一个顾客，只有后面柜台旁边的两个人在谈笑.我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
我站在书架前，开始翻书。
门外,细雨烟似的被秋风扭着卷着,不分方向地乱飞.店里冷得像地窖一样，冷气从裤管里向上钻。
忽然,我看见架上排着一列中文的《毁灭》.《毁灭》?我记得一本什么杂志上介绍过，说是一本好书。
书脊上赫然印着“鲁迅译”三个字，我像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。
我先看后记，但是看完第一面就翻不开了:书没有切边。
一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。
“先生,这本书多少钱？”对于同情中国的内山老板，我总是带着几分敬意叫“先生”的。
他殷勤地点头,接过书翻了翻底页:“一块四。
”我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋-—袋里只剩一块多钱，那是我和一个同住的失业工友几天的饭费。
我有些懊悔自己的莽撞了,红了脸,说：“贵了。
”他没有注意到我的窘相，用粗短的手指捻着那张绿色厚布纹纸的封面:“哪里贵？你看这纸……"厚实的纸张，清晰的字迹，相当厚的一大本书，拿在手里，有一种怪舒服的感觉。
“你买一本吧，这书是很好的.”我真踌躇起来了:饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来,带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好!我摩挲着那本书，舍不得丢开,不说买，也不说不买。
内山老板大概看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日语，原先和内山老板说话的那个老人咬着烟嘴走了出来.他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人,但是精神很好，没有一点颓唐的样子.头发约莫一寸长，显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一"字。
“你要买这本书？”他看了我一眼。
六年级语文上册第二单元10《我的伯父鲁迅先生》课时达标冀教版(最新整理)
我的伯父鲁迅先生一、选择题（共20题）1。
“他嘴里嚼着东西,嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
”这句话主要运用了什么描写手法？（）A。
语言描写 B。
肖像描写 C。
动作描写2.“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话改为陈述句是（ ).A。
四周黑洞洞的,不容易碰壁。
B。
四周黑洞洞的，容易碰壁。
C。
四周黑洞洞的，不得不碰壁。
3。
下列作品不属于鲁迅的一项是（）。
A.《水浒传》 B。
《朝花夕拾》 C.《呐喊》4。
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话中的“四周黑洞洞的”比喻( ）。
A.灯光很暗，看不清。
B.旧社会的黑暗。
C。
人民的劣根性。
5.文中第二段讲到“我”羞愧、难受的原因是（ )。
A．因为“我"不该在伯父面前谈《水浒传》。
B．伯父的批评太重了，“我”接受不了。
C．“我”读书太马虎,伯父的话比直接批评的分量更重。
6.文章第一段与“谈水浒"至“关心女佣"这四段构成什么关系？（）A.因果 B。
并列 C.分总7。
人民群众对鲁迅先生的崇敬和爱戴的表现不包括（）。
A、挽联花圈很多。
B、人们来自不同的阶层.C、伯父教“我”读书的道理。
8。
在问到拉黄包车的人为什么光着脚在路上跑时，伯父的脸“突然变得那么冰冷,那么严肃”,这是因为（ ).A.伯父不想回答我的问题。
B.对于劳动人民的同情及对社会的愤慨与心痛。
C。
伯父在思考如何回答我的问题才能让我彻底明白.9.文中写到了鲁迅先生很多优秀的品质,其中不包括（）。
A。
关心他人 B。
学识渊博 C。
机智勇敢10。
这篇课文的中心句在哪一自然段？（ ).A.第一段B.最后一段 C。
没有中心句二、填空题(共10题）1.“quán gǔ”的汉字是颧骨。
2.“敷"字共有 15 笔笔画。
（请用阿拉伯数字填写）3.根据课文,“形容经历过长期艰难困苦生活地磨练”指的是成语饱经风霜。
4.作者是通过 5 件事情来描写鲁迅先生的。
(请用阿拉伯数字填写）5.“有一天黄昏的时候,呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。
六年级语文上册第二单元10《我的伯父鲁迅先生》精美优质作业(无答案)冀教版
《我的伯父鲁迅先生》精美优质作业一、给下面加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
吊唁．（yān yàn）挨．打（āi ài）女佣．（yòng yōng）追悼．（diào dào）殡．仪馆（bīn bìn）正．月（zhēng zhèng）二、读读写写，看谁写得既正确又工整。
zhuī dào ài fū nù háo shēn ào( ) ( ) ( ) ( )ké sou shēn yín wǎn lián xiū kuì( ) ( ) ( ) ( )三、填上适当的词语。
（）的情节（）的内容（）的表情剧烈地（）痛苦地（）微弱的（）四、我会选。
爱抚爱戴1．鲁迅先生生前受到许多人的（）。
2．想到我今后再也得不到伯父的（）了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
五、句子小探究。
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”1．“四周黑洞洞”的意思是_______________________。
2．“碰壁”是指_______________________。
3．这句话的意思是______________________________________________。
4．这句是_____句，改为陈述句是________________________________________________。
六、猜猜我是谁？1．形容经历过许多艰难困苦。
（）２．把枣儿整个吞下去，形容读书不加分析地笼统接受。
（）3．把姓张的帽子给姓李的戴上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
（）七、课文内容我知道。
《我的伯父鲁迅先生》是________写得一篇回忆性文章，通过作者回忆________、________、________、________、________这几件事，说明鲁迅是个________________________的人，表达了作者对鲁迅先生的________________之情。
小学语文冀教版(2002)六年级上册第二单元10 我的伯父鲁迅先生-章节测试习题(3)
章节测试题1.【答题】梳理课文。
《我的伯父鲁迅先生》是（）写的一篇回忆性文章，通过作者回忆（）、（）、（）、（）这几件事，说明鲁迅是个（）的人，表达了作者对鲁迅先生的（）之情。
【答案】周晔读《水浒传》谈“碰壁”救助车夫关心阿三爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多无比怀念、热爱与敬仰【分析】本题考查学生对课文内容的掌握。
【解答】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
2.【答题】根据意思写词语。
（1）形容经历过许多艰难困苦。
（）（2）把枣儿整个吞下去，形容读书不加分析地笼统接受。
（）（3）把姓张的帽子给姓李的戴上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
（）【答案】饱经风霜囫囵吞枣张冠李戴【分析】此题是根据意思写出相应的词语。
【解答】解答此题，就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和词义。
3.【答题】根据拼音写汉字。
guàn（）军láo（）记wǔ（）住觉wù（）【答案】冠牢捂悟【分析】本题为考查学生拼音及生字掌握情况的基础知识。
【解答】看拼音写词语，重要的是读准声母和韵母，注意调号，多拼读两遍就不会出错。
平时要规范汉字的书写，按正确的笔画顺序书写汉字，把字写规范、写整齐、写美观。
4.【答题】根据积累补充下列词语。
一望无（）无（）无尽失声（）哭张（）李戴北风（）号饱（）风霜精神（）擞不（）其数【答案】际穷痛冠怒经抖计【分析】本题考查了学生对成语的识记和运用能力。
【解答】在积累成语时，我们有仅要会认会读会写，还要理解成语的意思，只有这样才能正确应用成语。
5.【答题】补充词语。
（）经风（）（）然大（）名（）（）实【答案】饱霜恍悟副其【分析】本题考查了学生对成语的识记和运用能力。
【解答】在积累成语时，我们有仅要会认会读会写，还要理解成语的意思，只有这样才能正确应用成语。
6.【答题】写出近义词或反义词。
近义词：逝世——（）深奥——（）惊异——（）懊悔——（）反义词：轻视——（）清晰——（）颓唐——（）郑重——（）【答案】近义词：去世深刻诧异悔恨反义词：重视模糊振作草率【分析】本题考查了写近义词反义词的能力，近义词是指意思相近的词。
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《我的伯父鲁迅先生》基础练习一、填空。
1、看拼音，写词语。
huǐ hèn（） jiáo zhe（ ) shēn yín（） dūn zhe（）fū yào（） shēn ào( ) nǚ yōng（）xiū kuì( )2、比一比，再组词。
唁（ ) 悔（）翰（ )信（）诲（）瀚（）镊( ）敷（ ) 拥（）摄（）熬（）佣( ）3、补充成语。
囫囵吞（ ) 张（）李（）（ )经风霜麻木不（ ) 轻（）轻（ ) （）然大悟4、根据意思在括号里填上相应的词语。
（1)形容忽然醒悟。
（）（2）比喻读书等不加分析地笼统接受。
（ )（3)人因痛苦而发出声音。
（ )（4)比喻弄错了对象或弄错了事实。
（）（5）形容经历过很多艰难困苦。
（ )5、词语对对碰。
（1）写近义词.爱抚——（）爱戴——（）深奥—-（）慈祥——( ）的确——（）羞愧-—（ )（2）写反义词。
详细—-（）深奥-—（ )马虎——（）清楚——（）6、修改病句。
(1）小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。
_____________________________________________________________________（2）桌上的小闹钟走了一圈，一个小时又过去了._____________________________________________________________________（3）儿童商店里的玩具真多,有积木、布娃娃、电动小火车、足球等。
_____________________________________________________________________（4）随着改革开放的深入，人民的生活水平大大改进了。
_____________________________________________________________________（5）大家都讲卫生，健康和疾病就有了保障._____________________________________________________________________ 7、请照样子，改句子。
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一、给下面加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
吊唁．（yān yàn）挨．打（āi ài）
女佣．（yòng yōng）追悼．（diào dào）
殡．仪馆（bīn bìn）正．月（zhēng zhèng）
二、读读写写，看谁写得既正确又工整。
zhuī dào ài fū nù háo shēn ào
( ) ( ) ( ) ( )
ké sou shēn yín wǎn lián xiū kuì
( ) ( ) ( ) ( )
三、填上适当的词语。
（）的情节（）的内容
（）的表情剧烈地（）
痛苦地（）微弱的（）
四、我会选。
爱抚爱戴
1．鲁迅先生生前受到许多人的（）。
2．想到我今后再也得不到伯父的（）了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
五、句子小探究。
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
1．“四周黑洞洞”的意思是_______________________。
2．“碰壁”是指_______________________。
3．这句话的意思是______________________________________________。
4．这句是_____句，改为陈述句是________________________________________________。
六、猜猜我是谁？
1．形容经历过许多艰难困苦。
（）
２．把枣儿整个吞下去，形容读书不加分析地笼统接受。
（）
3．把姓张的帽子给姓李的戴上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
（）
七、课文内容我知道。
《我的伯父鲁迅先生》是________写得一篇回忆性文章，通过作者回忆________、________、________、________、________这几件事，说明鲁迅是个________________________的人，表达了作者对鲁迅先生的________________之情。
八、课内阅读。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
”
“那怎么——”
“可是到了后来，碰了几回壁，就把鼻子碰扁（）了。
”
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦！”我恍（）然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
在座的人都哈哈大笑起来。
1．给带点的字写出音节。
2．联系上下文解释词语。
恍然大悟：________________________
3．“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”换一种说法，意思不变。
________________________________________________
4．“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”联系时代背景，谈谈对这句话的理解。
________________________________________________
5．从这部分内容中你感受到鲁迅是一个怎样的人？
________________________________________________________
九、课外阅读。
往事
父亲的朋友送给我们两缸莲花：一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了但故乡的园院里，却有许多：不但有并蒂
的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都喜欢，说是应了花瑞。
”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那紧密的雨点，打得左右欹斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住的打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深的受了感动
母亲呵！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
1.这篇散文抒写和歌颂的对象是什么？全文的点睛之笔是什么？
2.第二、三段交代八九年前的作用是（）
A.说明我喜欢莲花已不是一天两天了。
B.抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，介意表达对故乡亲人的怀念。
C.写一段趋势，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣。
D.借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。
3.根据上下文，试推断下面词语的含义。
应：
菡萏：
4.“我不宁的心绪散尽了！”一句中的“不宁的心绪”指什么？
5.试用简明的词语概括文中“我”的感情变化。
6.我国唐代诗人孟郊曾写过一首诗《游子吟》，其中的四句“什么”抒发了与本文相同的感情。
写作手法上都是抓住了生活的细节，以小见大的反应自己对生活的感情。
课外阅读答案：
1.对象是母亲！点睛之笔是倒数第四段！
2.D
3.应：顺应的意思。
菡萏：含苞待放的意思。
4.指我担心母亲与我们的距离越来越远，亲情越来越难以表达。
5.烦闷，忧郁，舒心，感动，温暖。
6.慈母手中线，游子身上衣。
谁言寸草心，抱得三春晖。