吹小号的天鹅

吹小号的天鹅》导读教学设计

教学目标：

1.激发学生的阅读兴趣，产生主动阅读的愿望。

2.从精彩片段中感受词语、句子表达的魅力，体会路易斯在成长过程百折不挠的勇气。

3.感受童话的魅力，让学生喜爱读书。教学过程：一、导入新课，介绍书名。

小朋友，今天老师为大家带来了一本书，这本书叫《吹小号的天鹅》。

二、介绍作者。

这本书的作者是美国的E. B怀特，他的一生只写了三部童话，《精灵鼠小弟》《夏洛的网》和《吹小号的天鹅》。这本书是怀特最后一部儿童文学作品。

三、认识主人公，猜想故事情节。

《吹小号的天鹅》这本书的主人是一只天鹅，它的名字叫路易斯。看，这就是它的照片——（出示路易斯的图）。咦，你发现了什么？（我们看到路易斯的脖子上挂着石板和石笔，这是一枚奖章，一只小号）这些东西可都是有来历的，想知道吗？

1.说起这些东西，我们先要来认识一下路易斯。老师这里有一段路易斯和他爸爸的谈话，我们来听一下。

教师朗读故事情节。

2.你知道路易斯是一只怎样的天鹅？不会说话的路易斯在生活中遇到了很多烦恼，你知道它会遇到哪些烦恼吗？

3.因为不会说话，路易斯没办法和别人聊天，做游戏，朋友们看不起它。你能想象一下路易斯的心情吗？【孤单、伤心、难过】

四、分享故事情节，激发读书欲望。

（一） 1 、有一天路易斯想到了一个主意：课件出示：

路易斯决定，既然它不能用它的嗓子，它应该学会读和写。“如果我在某一方面有缺陷，”他对自己说“我应该让自己在其他方面发展。我要学会读和写。然后我在脖子上挂一块小石板，带支石笔。这样，我就能够和随便哪一个会读的人书面交谈了。” 学生自由读

B 路易斯做出了什么决定？为什么要学？后来路易斯真的在一所学校学会了读和写，所以它在脖子上挂上了石板和石笔。

2.路易斯一学会读和写，满心欢喜飞回家找到他的家人，朋友，你们觉得学会了读和写能解决

路易斯生活中的烦恼吗？

我们一起来看看路易斯学会读和写后回到家的情景，看录像。路易斯的烦恼解决了吗？为什么？

你能想象一下此刻路易斯的心情吗？路易斯会想什么？

（二） 1. 你们有什么好办法能来帮帮路易斯？

2. 你们都是热心人。告诉你们，路易斯慈爱的爸爸后来冒着生命危险，不顾一切地从一个乐器商店偷来了一把小号。

出示：

A:天鹅爸爸从自己的脖子上拿下小号，挂到路易斯的脖子上，让它和石板跟石笔挂在一起。

“健康地挂着它吧！”它说。“快乐地吹奏它吧！让森林、群山、沼泽地回响起你青春渴望的声音吧！”

路易斯想对它的爸爸说一声谢谢，但是它说不出一个字来。它知道在石板上写“谢谢你”也没用，因为它的爸爸从来没有受过教育，不会读。因此路易斯只是拼命上下点它的头，摇它的尾巴，拍它的翅膀。天鹅爸爸从这些动作知道，它的儿子感谢它，接受了自己送给它的这把小号。

就这样路易斯的脖子上又多了一把小号。

B：路易斯很喜欢它的新小号。从第一天拿到起，它整天试着使它发出声音来。抓住小号很不容易。它试过好几种不同姿势，弯曲着它的脖子去吹。起先没吹出声音。它吹得越来越用力，脸颊都鼓了起来，脸都涨红了。

“这可不好办了，”它想。

从这段文字你知道了什么？你有什么话想对路易斯说？有了你们的鼓励路易斯吹得更加努力了

C：但后来它发现，只要把舌头保持在一定位置，它能让小号发出一个很小的、喘气似的声音。这声音不太好听，但总算是个声音。它听上去有点像热气从取暖器里出来。

“卜、卜、卜，”小号响着。路易斯继续吹。最后，到试吹的第二天，它终于使小号吹出了一个音——一个清楚的音。“咯！”小号响起来。

路易斯通过自己的努力终于成功了。它终于能发出声音了。他会想什么？小朋友在你的眼中路易斯是一只怎样的天鹅？

（勤学苦练不向厄运低头的天鹅勤奋努力的天鹅不怕困难）

3、这是一只敢于同命运抗争的天鹅，勤奋努力的天鹅

4、你们知道吗，后来当它知道这是父亲从乐器商店偷来的小号时，它不想让自己的父亲从此背上小偷的骂名，于是它决定自己挣钱来还这把小号的钱。就这样，下面还发生了许多故事，你最想知道什么？这些答案都藏在这本书里呢。下课以后可以仔细读一读