讲解技能+演示技能雨巷微格教学

应子舞蹈雨巷佳人动作分解教学

应子舞蹈雨巷佳人动作分解教学应子舞蹈雨巷佳人动作分解教学
应子舞蹈《雨巷佳人》，是一支轻快、活泼的舞蹈，可使人感受
到旋律优美，明快轻盈的舞跳。

其动作分为正坐式、站立和走势三大
部分。

首先，要进行正坐式的动作。

从比较难的手部动作开始，双手各
抓一只头部，然后向两边分开，再慢慢拉回，自然而然形成圆圈，手
放回原来的位置，重复几次。

然后，以缓慢的速度结合头部、脚踝、
膝盖的运动并搭配上手部动作，将胸部随之前后左右挥动，最后慢慢
回到原位。

紧接着，要进行站立的动作。

在站立姿势中，双臂并压在腰部，
腿部可根据个人习惯做出若隐若现的緩加式动作，配合腰部轻轻发力，腿部自然微微弯曲，保持身体的平衡和稳定，形成轻松的舞步。

最后，要进行走势的动作。

从原地腿成两脚步走，腿部弯曲，腰
部向左右方向整体抬高，保持身体的稳定性，然后可以尝试一些跳跃
式动作，如跳上一条线，一条线转换另一个方向，腿部可以随时间的
变化而做相应的调整，形成紧凑的动作，展示出精致优美的舞步。

当然，在动作的解析过程中，要强调教学舞蹈的动作的重点是要
灵活、轻松、节奏感强，充满活力，将舞蹈元素融入其中，保持自然
而灵活的变化。

雨巷教学PPT课件演示教学.ppt

诗集有《望舒草》、《我的记忆》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》等。戴望舒的诗深得我国古典诗歌中婉约诗风的遗韵，又受到法国象征诗派的影响。
早期诗作多写个人的孤寂心境，总体上表现出孤独、抑郁、消沉的特点。意象朦胧、含蓄。戴诗中主要有两类抒情形象：苦闷的孤独者和飘忽愁怨的少女（《雨巷》为代表）。
复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏整齐和谐。
④词的重叠运用
有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”；有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”；有时在诗节的分开处，如二、三节间的“彷徨”。
词的重叠形成了舒缓悠扬的节奏。。
⑤押韵
全诗由“雨巷”定韵，每节第3、6行押韵，听觉柔和的“ang”韵，间隔重复，一韵到底，使全诗的音韵格调统一和谐、舒缓悠扬，同凄婉悱恻的情调融为一体，形成一种鲜明的音乐效果。
结束
意境
意境则不同，它是文学作品中所描绘的客观图景和所表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。
它依赖于作品的意象而产生，是超越于具体意象之外，需要通过联想和想象才能达到的境界。
意境偏于镜。
举例：毛泽东《沁园春·长沙》：“看万山
红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”有着多种意象：山、林、江、舸、鹰、鱼，达6种之多。
低沉、伤感，充满着愁绪和无奈；朦胧、迷蒙、美。
意象
▪ 诗人创作诗歌作品，要借助一定的形象。意象，就是融入了诗人情感的客观物象。它们经过诗人的挑选和判定而写入诗中，所以已经附着了诗人的主观认识和情感，因而这些形象便不再是现实中的普通形象了，故称为“意象”。
▪ 诗人情感+客观物象=意象（偏于象）
诗人为什么希望逢着一个“哀怨又彷徨”的 “丁香”一样的姑娘？希望逢着一个快乐热情的姑娘岂不更好？

雨巷十分钟试讲教案范本

雨巷十分钟试讲教案范本一、教学目标1、引导学生理解诗歌的意象和意境，感受《雨巷》的朦胧美。

2、让学生掌握象征手法在诗歌中的运用。

3、培养学生诵读诗歌的能力，提高学生的诗歌鉴赏水平。

二、教学重难点1、教学重点（1）分析诗中的意象，体会诗人营造的意境。

（2）理解象征手法的运用，把握诗歌的主题。

2、教学难点（1）领悟“雨巷”“丁香姑娘”等意象的象征意义。

（2）体会诗人在诗中表达的复杂情感。

三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课（1 分钟）播放一段江南雨巷的视频，展示悠长、寂寥的雨巷画面，同时播放轻柔的背景音乐，营造出一种朦胧、忧伤的氛围。

（二）初读诗歌，整体感知（2 分钟）1、教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和情感。

2、学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的内容和情感。

（三）分析意象，体会意境（4 分钟）1、提问：诗中描绘了哪些意象？学生回答，教师总结：雨巷、油纸伞、丁香姑娘等。

2、让学生分组讨论这些意象的特点和给人的感受。

3、教师点拨：雨巷——悠长、寂寥；油纸伞——复古、神秘；丁香姑娘——美丽、哀怨、彷徨。

4、引导学生思考这些意象共同营造了怎样的意境。

（四）探究象征，把握主题（2 分钟）1、提问：“雨巷”和“丁香姑娘”象征着什么？2、学生思考、讨论，教师引导学生理解“雨巷”象征着黑暗的社会现实，“丁香姑娘”象征着美好的理想和希望。

（五）诵读诗歌，深入体会（1 分钟）学生再次有感情地诵读诗歌，进一步体会诗歌的情感和意境。

（六）课堂小结（30 秒）总结诗歌的意象、象征手法和主题，强调诗歌的朦胧美。

（七）布置作业（30 秒）1、背诵全诗。

2、写一篇关于《雨巷》的读后感。

五、板书设计雨巷意象：雨巷、油纸伞、丁香姑娘象征：黑暗的社会现实、美好的理想和希望意境：朦胧、忧伤六、教学反思在这十分钟的试讲中，通过多种教学方法的运用，引导学生对《雨巷》的意象、意境和主题有了初步的理解。

但由于时间有限，对于诗歌的语言特色和深层内涵的挖掘还不够深入，在今后的教学中需要进一步改进。

《雨巷》优秀教案

《雨巷》优秀教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：了解诗人戴望舒的生平和创作风格；理解《雨巷》的主题和情感；学习象征主义手法在诗歌中的运用。

2. 过程与方法：通过朗读、赏析等方式，体会诗歌的音乐美和意境美。

3. 情感态度价值观：感受诗人在诗中所表达的孤独、迷茫和追求理想的情感，培养学生对诗歌的欣赏能力和对生活的热爱。

二、教学重难点：
1. 教学重点
- 理解《雨巷》的主题和情感。

- 学习象征主义手法在诗歌中的运用。

2. 教学难点
- 体会诗歌的音乐美和意境美。

三、教学方法：
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程：
1. 导入
通过讲述戴望舒的生平和创作风格，引发学生的兴趣。

2. 整体感知
- 学生自读《雨巷》，注意字音和语调的准确性。

- 教师领学生跟读《雨巷》，注意引导学生理解诗歌的意境。

3. 精读赏析
- 学生自行朗读喜欢的段落，并分享原因。

- 教师带领学生逐段分析，品味《雨巷》的主题和情感，体会诗人在诗中所表达的孤独、迷茫和追求理想的情感。

4. 课堂总结
对本节课的内容进行总结，强调《雨巷》的主题和情感。

5. 作业布置
布置作业，让学生写一篇关于《雨巷》的读后感。

五、教学总结
通过本次教学，学生能够了解诗人戴望舒的生平和创作风格，理解《雨巷》的主题和情感，学习象征主义手法在诗歌中的运用，感受诗歌的音乐美和意境美。

《雨巷》微课稿

导入：同学们，上节课我们学习了《雨巷》的生字、生词，并且朗诵了这首经典的新诗，那么这节课我们一起赏析这首诗赏析全诗：一.让学生在讨论中找出全诗五大意象：我、油纸伞、雨巷、丁香姑娘、篱墙二.找出特征我：文中描写我的诗句“像我一样，像我一样地，默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅”为什么我这样呢？1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。

反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。

原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。

他们中的一部分人，找不到革命的前途。

他们在痛苦中陷入彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。

而作者就是这些热血青年之一油纸伞：大家见过油纸伞吗？当年《新白娘子传奇》里，白素贞在断桥上拿的那把伞就是油纸伞。

在这首诗中，如果我们把油纸伞换为雨伞或阳伞好吗？不好。

油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点，而且和雨巷、丁香很好地结合在一起。

暮春、寂寥的雨，平添了一份冷漠、凄清的氛围，塑造了一个撑着油纸伞在风雨中独立销魂的形象。

雨巷：作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。

他小学、中学走的都是长长的青石板路。

这是种优美的意境。

小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美丁香姑娘：常见意象的稳定情感色彩：菊花，高雅莲花‘高洁杨柳，惜别月光，思念落日，惆怅落叶，失意落花，感伤古琴，知音流水，叹惋整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。

美丽的事物总是和姑娘联系在一起。

丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。

《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李景词“丁香空结雨中愁（《摊破沙浣溪沙》）全词是：手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼风里落花谁是主，思悠悠青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁回首碧波三峡望，接天流李商隐有诗：芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。

《雨巷》公开课教案

《雨巷》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雨巷》。

（2）理解并掌握诗歌中的重点词语和句式。

（3）分析诗歌的主题思想和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和对理想的追求。

（2）培养学生的爱国情怀，激发对文学的热爱。

二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 诗歌中的重点词语和句式理解。

3. 诗歌主题思想和艺术特色的分析。

三、教学难点：1. 诗歌中象征手法的运用。

2. 诗歌意境的把握。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人戴望舒的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗歌的题目《雨巷》，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌中的象征手法和意境。

4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生欣赏诗歌，体会诗人的美好理想。

（2）学生分享自己的感悟和体会。

5. 拓展延伸：（1）教师提出与《雨巷》相关的问题，引导学生思考。

（2）学生回答问题，展示自己的学习能力。

6. 课堂小结：五、课后作业：1. 背诵并默写《雨巷》。

2. 分析诗歌《雨巷》中的象征手法，写一段赏析性文字。

3. 选取一首自己喜欢的现代诗，分享给同学，并进行简单赏析。

六、教学策略1. 情境创设：通过播放雨巷的视频或图片，让学生身临其境地感受诗中的情境。

2. 互动提问：教师针对诗歌内容，提出引导性问题，激发学生思考和讨论。

3. 角色扮演：分组让学生扮演诗中的角色，进行情境表演，增强对诗歌的理解。

4. 对比分析：选取其他类似主题的诗歌进行对比，帮助学生深入理解《雨巷》的独特之处。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估其参与度。

《雨巷》的微课教学设计

《雨巷》的微课教学设计教学目标：1.理解意象，通过意象来把握意境的营造2.把握住本课思想内容，在课堂上背下来一部分课文3.体会文中“丁香姑娘”的象征意义教学重点，难点：1.朦胧诗的特点2.把握住作者情感3.丁香姑娘的含义4.真正努力做到课堂诵读教学方法：1.朗诵法：朗读课文，认知本文的意境美，含蓄美2.启发法：通过图画进行引导启发3.深入探讨法：缔造较好的教学氛围，调动学生自学兴趣课时安排：两课时教学步骤：第一课时一、引入新课雨巷，一条多么悠长的雨巷;雨巷，一条多么寂寥的雨巷;雨巷中，彷徨着一位诗人，又彳亍着一位姑娘。

他们在雨巷中飘然相逢，又飘然相散。

这景，这情，诱使过多少读者遐想幽思!这诗人笔下的“雨巷”，究竟就是怎样锻造而变成的?究竟整体表现了一种什么样的情思?且使我们一起来仔细观察追寻戴望舒的《雨巷》。

二、写作背景及《雨巷》这首诗作于年夏天。

当时全国处在白色恐怖之中，戴望舒因曾出席进步活动而不得不寓居于松江的友人家中，在孤独中吞咽着大革命失利后的破灭与痛苦，心里充满著了迷茫的情绪和深邃的期望。

《雨巷》是戴望舒的成名作，诗作写成后差不多一年，作者将它投寄到《小说月报》。

当时代理《小说月报》编辑的叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它为“替新诗的音节开了一个新纪元”，并送给作者“雨巷诗人”的称号。

这一年，作者才22岁。

三、倾听录音，认知内容1、这首诗讲了个怎样的故事?细雨春日，一位青年撑着油纸伞迷茫在雨巷，他期望可逢着一个丁香一样的姑娘，也撑着油纸伞向他走过，走到他的身旁，跑天下这雨巷，最终他还是一个人孤零零地跑在这雨巷。

2、全班朗诵，说说你听读后的感受。

体会：伤感、伤感、婉转、寂寥和深邃的美。

3、你是如何获得这种感受的?明晰：诗歌内容，具体内容说道就是语言。

四、研读诗歌，把握意象1、我们的伤感、伤感等体会源自语言，作者并不是直抒胸臆，而是通过意象去整体表现某些情感。

说道说道诗中运用了哪些意象?这些意象的特征就是什么?(小组交流)明确：意象特征雨巷悠长、寂寥油纸伞古朴我伤感丁香姑娘美丽、惆怅、寂寥篱墙颓圮这首诗最大的特点是明确与朦胧并存，也就是说它的意境是明确于朦胧并存。

雨巷试讲教案

雨巷试讲教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解并背诵《雨巷》这首诗的主要内容。

2. 理解并解释诗中的重要词汇和意象。

3. 运用适当的朗读技巧表达诗的情感。

4. 发展学生对于诗歌的欣赏能力和审美意识。

二、教学重点1. 学生能够理解并解释诗中的重要词汇和意象。

2. 学生能够适当运用朗读技巧表达诗的情感。

三、教学准备1. 多媒体投影仪和音响设备。

2. 《雨巷》的诗歌教材。

3. 黑板和粉笔。

四、教学过程1. 复习导入（5分钟）首先，教师向学生复习上一节课所学的诗歌欣赏技巧，并就学生对于诗歌的印象展开讨论。

2. 新知讲授（25分钟）引导学生一起阅读《雨巷》，并分成小组讨论诗中的重要词汇和意象。

教师在黑板上列出学生讨论出的关键词和意象，并帮助学生理解其含义。

同时，教师向学生传授适当的朗读技巧，如调整语速、音调、节奏等，以表达诗中的情感。

3. 学生实践（15分钟）学生根据教师的指导，分组朗读《雨巷》，并尝试运用适当的朗读技巧表达诗的情感。

其他组的学生则观察并给予评价和建议。

4. 拓展练习（15分钟）教师为学生准备了一些与《雨巷》相关的拓展练习，包括填空、问答和创作等。

学生在小组内完成练习，并交流分享答案和创作成果。

5. 总结归纳（10分钟）教师整理学生的讨论和实践成果，并对课堂表现突出的学生给予表扬和鼓励。

教师总结本堂课的重点和难点，并鼓励学生多读诗歌，培养自己的欣赏能力和审美意识。

五、板书设计雨巷关键词：雨、巷子、春泥、黄昏、春愁意象：阴暗、凄凉、寂寥、孤寂六、课后作业1. 背诵《雨巷》。

2. 写一篇作文，描述自己心目中的雨巷。

七、教学反思本节课通过多种教学手段，帮助学生理解并欣赏《雨巷》这首诗，培养了他们的想象力和审美能力。

同时，学生的朗读技巧和表达能力也得到了提高。

然而，在教学过程中，有些学生在理解难词和意象方面遇到了困难，需要进一步的课后辅导。

针对这一问题，我会在以后的课堂上加强相关知识点的讲解和拓展练习，以更好地帮助学生掌握诗歌欣赏的技巧。

应子舞蹈雨巷佳人动作分解教学

应子舞蹈雨巷佳人动作分解教学
《雨巷》是一支充满感性美的舞蹈，展现了一个优雅的女子在雨巷中徘徊的情景。

以下是《雨巷》的动作分解教学：
一、起始姿势（舞者的起始姿势）：
双手平举，轻轻合拢，手掌向下。

二、晃头（步伐）：
身体贴地晃动头部，地面不动，晃动频率有节奏。

三、扇子（手部动作）：
左手握住扇子把，在右膝边弯曲，右手往左上方推出。

四、拢发（手部动作）：
两手左手背贴住头发，顺着头往下拢，右手向右摆动，左手向左侧垂直摆动。

五、漂浮（步伐）：
抬起右脚，靠左脚支持开始向左漂浮，左脚跟一定要着地，右脚慢慢向左靠近。

六、收扇（手部动作）：
扇子收起来，握住扇柄，扇子依然沿着右侧弧形往上移，直到手腕靠近额头。

七、提箱（手部动作）：
两手象提着一个箱子往上提并拉近，右手手腕翻到面向外，慢慢往上提。

八、扣扣（手部动作）：
两只手同时抓住所提物件的边缘，按住后颤动一下，然后放下。

以上是《雨巷》舞蹈的动作分解教学，拼凑起来，优美的舞蹈就呈现出来了。

希望这个教学能够帮助想要学习《雨巷》舞蹈的人们，更好的掌握这个舞蹈。

《雨巷》微型课设计(2023)

《雨巷》微型课设计一、导入新课，展示目标蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。

自古人们都喜欢追寻美好的事物，我们追寻三月的风、六月的雨，我们追寻九月的天、十二月的雪，我们追寻星垂野阔、人间理想。

那么诗人戴望舒又在追寻什么呢？请同学们翻开《雨巷》，和老师一起开启追寻之旅吧！展示目标语言理解与运用：熟读背诵诗歌。

思维发展与提升：把握诗歌的意象，理解意象的象征意义。

（重点）审美发现与鉴赏：通过诵读，培养学生对诗歌的感悟力和理解力，培养审美情趣。

文化传承与参与：领悟作者的思想感情。

（难点）根据语文学科核心素养的要求，我们将理解诗歌的意象及象征意义作为重点，将领悟作者的思想感情作为难点。

二、设疑激探，自主学习接下来我们来到第一站（追寻之初）：独上高楼，望尽天涯路。

1.请同学们在优美的音频声中置身雨巷。

2.听完音频，请同学们带着黑板上的问题再次诵读诗歌。

诗人追寻的对象：姑娘在何处追寻：雨巷追寻的心情：彷徨、惆怅、迷茫三、合作探究，师生展评接下来我们来到第二站（追寻之中）：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

诗人苦苦追求的姑娘是何等模样？他追寻的原因又是什么呢？请同学们小组合作，结合手中的资料进行学习。

1.诗人追寻的姑娘有什么特点？（结合意象资料）像丁香一样高洁，（丁香多为紫色和白色，淡雅而芬芳，所以姑娘是美丽而高洁的；丁香在古诗词中经常用到“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，所以姑娘一定是充满了愁绪的。

）撑着一把油纸伞，显得若隐若现，她从一条寂寥而又悠长的雨巷中走来，最后消失在颓圮的篱墙，所以姑娘给人的感觉是稍纵即逝、不可把握的。

美丽、高洁、哀怨彷徨，却又不可把握，稍纵即逝。

2.诗人为何要追寻这位姑娘？（结合作者生平及时代背景资料）这是诗人的爱情理想，因为作者当时23岁，他正处于人生渴望爱情的年纪，姑娘就是他心中爱人的模样。

——中肯这是诗人的革命理想，因为当时大革命失败了，诗人作为一个爱国的知识分子，他渴望找到革命的出路。

【精品文档】《雨巷》微课课件·优秀公开课课件

《雨巷》微课教案教学目标：1、理解诗歌中主要的意象及其寓意；2、通过合作探究，提升学生的诗歌鉴赏能力；3、体会诗人忧郁、惆怅的情怀，培养学生感悟文本的鉴赏能力。

重难点：1、理解诗歌中主要的意象及其寓意；2、体会诗人忧郁、惆怅的情怀，培养学生感悟文本的鉴赏能力。

教学过程：一、入场介绍：考生序号，抽到篇目。

二、课程导入：雨天是我们生活中常见的天气，阴雨连绵的雨天给人一种凄清冷落的感觉。

如果当我们来到暮雨时节的江南，沿着狭窄而又悠长的小巷，走在细雨润泽的青石板路上，逢着一位撑着油纸伞漫步前行的姑娘的时候，那又是怎样的一幅画面呢？今天就让我们一同走进戴望舒笔下的《雨巷》，一起去品味那江南所特有的韵味！三、新授内容：1、请同学们齐声朗读，注意品读出诗歌的总体感情，并找出诗人选取了哪些意象来传达感情的。

展示：寂寥、惆怅、哀怨2、既然同学归纳出这首诗的整体感情基调，那应该用什么样的语调来朗读呢？生答：低沉、缓慢、悲伤3、那有哪位同学来朗读一下？生读，师评。

4、那老师来朗读一下，做一个示范。

5、诗人为了表达出寂寥、惆怅、哀怨的情感，分别选取了哪些意象？生答，师评，归纳：油纸伞：复古、怀旧、迷蒙雨巷：悠长、寂寥、迷茫篱墙：颓圮、破败、凄凉丁香：美丽、高洁、愁怨6、请同学们思考，这些意象被作者诗意的放在江南烟雨的街巷里有着共同的特点吗？明确：忧愁、哀怨、迷惘7、诗人又因何忧愁，仅仅是因为和丁香姑娘的相逢以至分离吗？有没有更深刻的内在原因？明确：1927年夏天，也就是在血腥的“四一二”大屠杀之后。

诗人年仅22岁，曾因投身革命而被捕的诗人，面对笼罩全国的白色恐怖，在痛苦中陷于彷徨迷惘，他隐居在江苏松江朋友家，孤独中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”以及“夜坐听风，昼眠听雨”。

诗人在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹，可生活贫乏，整天“窗头明月枕边书”，因此诗人只能在“旧时的脚印”、“青春的彩衣”和星光下的盘桓中寻求慰藉。

个性的轻柔、忧郁和时代的重压，促使《雨巷》的诞生，使之成为现实黑暗和理想幻灭在诗人心中的投影，贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。

《雨巷》的微课教学设计

难点。
有问题的缘由等。以散文为例，其中往往浸透
了作者的感受，随感受而流淌形诸文字，其中
的重点与难点就很难把握。因为散文有时给
学生的感受是漫无边际的，任何一处都足以刺激到学生内心薄弱之处。所以，在这方面，教
过程，也是一项教学辅助资源。因此，语文教
师应该对此引起足够的重视。另外，现在的高
如朱自清的《荷塘月色》成为著名散文的原因，学生很难答出，所以教师可以在一系列的微课引导、解剖中，让学生通过ＰＰＴ、视频、图片等获得新的认知。具体来看，这篇文章的重难点在于作者有一个整体的布局，通过荷塘、
课堂教学
《雨巷》的微课教学设计
宦有生
在信息化时代，微课已经成为一种新的教学概念和教学模式，受到了教师的普遍关注。随着微课教学的全面推进，微课在高中语文教
学中得到了广泛应用，同时也加速了高中语 Biblioteka １．确定微课进度
目标开展学习，这样学习起来更有针对性，学习效果也能得到相应程度的提高。
戴望舒的《雨巷》是一首抒情诗歌，是学生在高中诗歌学习中最早接触的一首，在学生接
下来的诗歌学习中具有良好的指导和借鉴意题时，教师往往感到有点束手无策，焦点是怎样让学生能够理解到其中的深邃、讲解清楚所

亲身实践体验雨巷：探索以学生为中心的教学模式

作为一名教师，我一直在寻找能够更好地满足学生需求的教学模式。

以学生为中心的教学，一直是我心中模糊的理念，近期，我在实践中发现了一个能够帮助我更好达成这个目标的方法——“雨巷教学法”。

“雨巷教学法”具体指将学习环境打造成一个充满活力、互联互通的“雨巷”，学生将自由自在地探索、实践、发现，将自己的学习经验与他人分享，从而形成一个充满思想碰撞和交流的知识社群。

在我的实践中，我建立起这个“雨巷”学习环境。

我将教室内的桌椅布置成一个充满生机的区域，墙上粘满了彩色的贴纸、标语和图片，学生们可以在这里随意交流、讨论和思考。

同时，我还引入更多的现代科技设备，如平板电脑、电子白板等，以帮助学生更好地探索和发现知识。

我将学生们分为小组，并激励他们共同探索一个主题。

过程中，我会给予他们一定的引导和建议，但是更多的是鼓励他们自由地思考和探索。

我会在课程中安排几个小任务，让学生们能够在实践中发现自己的问题和思考方式，并找出对应的解决方案。

在这个“雨巷”内，我还引入了一些常规教学方式无法涵盖的元素，如游戏、互动、趣味性，以及学生之间自主掌控的学习时间等。

在这个过程中，学生们更多地实际运用知识，互相交流，获得了很多非常有用且实际的经验。

得益于这种“雨巷”教学法，我不仅能够让学生自由发挥、探索和实践，同时也能够帮助我更好地满足学生多样化的需求。

在这样的环境下，学生充分体验到了自由与快乐，而更多的是获得了知识，拓宽了眼界，培养了自主学习的能力。

我自身所获得的效益也是巨大的，让我更好地了解学生们的需求和兴趣点，帮助他们更好地理解和掌握所学知识，并树立起更好的教育信仰。

总结来说，以学生为中心的教学模式是愈加重要和不得不推行的教学方式，它能够更好地满足学生多样化的需求，同时也能够提高教师的专业水平和教育理念。

而“雨巷教学法”正是一种运用现代科技设备和常规教学方式无法涵盖的元素来丰富学生学习、实践、交流和互动的体验。

让我们共同致力于推行这种教学模式，让学生们能够更快乐、更有效地接受知识。

讲解技能+演示技能雨巷微格教学

备课笔记学科：语文年级：高一日期： 2015/5 课题：雨巷训练技能：讲解、演示训练人：李延静“丁香一样的姑娘”，“丁香一样的忧愁”，到底是什么样的呢古诗有云：“芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。

”“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”同学们观看丁香花的图片，看看丁香花的形状是什么样的颜色猜测，为什么丁香花被当成忧愁之物对，观察的很仔细，解释的也很到位。

丁香花开花在暮春时节，且形状似“结”，所以诗人们觉得丁香是愁品。

雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。

丁香花虽美，但容易凋谢。

所以，以丁香为象征的姑娘美丽哀怨，且易逝。

2.雨巷：大家看着这种雨巷的直观感觉是什么不错，由“雨”和“巷”两个意象构成。

雨是丝雨，细雨。

“无边丝雨细如愁”而巷子是狭窄破旧，阴暗潮湿的，“古槐深巷暮蝉愁”。

整个雨巷的色调都是阴冷灰色的。

雨巷是诗演示技能肯定演示技能生：丁香花，形状似“结“，而且开起来很漂亮。

但花无千日好，越美的东西谢了越让人忧愁。

寂静、幽深、湿润。

黑板丁香：哀怨雨巷：幽深油纸伞：忧愁1歌故事发生的背景，如此凄清的意象，使整个意境更充满了朦胧，寂静之美，给人以丰富的想像空间。

3.油纸伞：这是件雨具，作者并没有做过多具体的描写。

这一方面避免喧宾夺主，另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。

油纸伞本身具有复古、怀旧的特点，和幽深寂静的江南，寂寥的细雨，整个情景平添一份冷静、凄清氛围。

同学们下课尝试从意象本身的特点，意象与其他意象的关系，以及诗人注入其中的感情，分析诗中篱墙、姑娘等意象由于时间限制，我们在课堂上就不做过多探讨了。

意境是由意象叠加而成，并由意象引发出无穷想象的审美空间。

诗人通过悠长寂寥的雨巷，怀旧复古的油纸伞，颓坯的篱墙，丁香一样美丽忧愁的姑娘，为我们营造了一种凄婉迷蒙的意境。

引导课后思考总结板书：丁香+雨巷+油纸伞=寂寥哀怨的意境。

《雨巷》微课教学设计

《雨巷》微课教学设计《雨巷》微课教学设计《雨巷》在艺术上一个重要的特色是运用了象征主义的方法抒情。

象征主义是十九世纪末法国诗歌中崛起的一个艺术流派，下面是小编给大家介绍的《雨巷》微课教学设计，欢迎阅读。

《雨巷》微课教学设计【学习目标】1.知识目标⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。

⑵能有感情地诵读诗歌。

2.情感目标领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。

3.能力目标通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。

【教学重点】诵读、意象分析、感情把握。

【教学时间】１课时。

【教学过程】一、导入细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人哀婉的心曲。

今天就让我们一起来走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香姑娘的芬芳。

请大家合上书本，闭上眼睛，我们先一起来聆听这一段录音。

二、整体感知，确立诗歌感情基调1.好，听完录音了。

这首诗歌叫什么名字呢？（《雨巷》）(教师板书)大家回想一下，我们刚刚在听得时候，这首诗歌给你最强烈的情感体验是什么？它是欢欣鼓舞、斗志昂扬、激动人心的，还是忧愁哀伤的。

没错了，这首诗歌从头到尾笼罩着一层淡淡的忧愁，所以我们读的时候，要用什么样子的感情基调去朗读呢？（教师板书：基调――忧郁、哀怨），那么我们读的时候要用什么速度来读啊？（生回答），对了，一般来说，如果是表达比较热烈奔放的感情，我们读的时候语速要稍快一点，但是如果是表达这样一种忧郁、哀怨的感情（手指黑板），我们读的时候要用比较缓慢的语速来读。

好，请大家翻到课本45页，我们请一位同学来试试看，朗读一下这首诗歌的前两节，请哪位同学呢？我们班哪位同学是朗诵高手？（2.读得怎么样？（好）掌声鼓励。

读诗歌我们主要是注意一些节奏停顿。

在一些你觉得需要重点突出的地方，就应该适当地加以停顿或者是读重音，这样就会使得这首诗歌更加地有韵味，我来试试看，好不好？（2min）。

好，接下来给大家三分钟的时间自由朗读，一定要放开声音来读，想象一下，你就是诗歌中的“我”，此时此刻，下着淅淅沥沥的雨，而你正撑着伞，走在青苔斑斑的石板路上。

雨巷微型教案模板

雨巷微型教案模板教案标题：雨巷微型教案模板教学目标：1. 了解和理解《雨巷》这首诗的主题和情感表达。

2. 学习分析诗歌的结构和修辞手法。

3. 培养学生的朗读和表达能力。

教学重点：1. 理解《雨巷》的主题和情感表达。

2. 学习分析诗歌的结构和修辞手法。

教学准备：1. 《雨巷》的诗歌原文。

2. 诗歌分析工具，如图表或思维导图。

3. 录音设备或视频设备。

教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回忆起他们曾经在雨中行走的经历，并让他们描述自己的感受。

- 提问：你们曾经读过或听过一首关于雨的诗吗？请分享你们的经验。

2. 诗歌朗读和理解（15分钟）：- 教师朗读《雨巷》这首诗，同时播放录音或视频以便学生跟读。

- 学生自主阅读诗歌，并标记出他们认为重要或有趣的词句。

- 分组讨论：学生分享他们标记的词句，并解释他们对诗歌主题和情感的理解。

3. 诗歌分析（15分钟）：- 教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法，如押韵、对仗、比喻等。

- 学生使用图表或思维导图的形式，将诗歌的结构和修辞手法进行整理和总结。

4. 朗读和表达（15分钟）：- 学生分组朗读《雨巷》，并尝试模仿诗歌的朗读风格和情感表达。

- 每个小组选择一段诗歌进行表演，展示他们对诗歌的理解和表达能力。

5. 总结和评价（5分钟）：- 教师引导学生回顾本节课的学习内容，并提出问题，让学生思考和总结他们的收获。

- 学生进行自我评价，回答问题：你对《雨巷》的理解有何变化？你在朗读和表达方面有何进步？教学扩展：1. 学生可以选择其他诗歌进行分析和朗读，进一步提高他们的诗歌理解和表达能力。

2. 学生可以创作自己的诗歌，表达他们对雨巷或其他主题的情感和思考。

教学评估：1. 学生的参与度和合作程度。

2. 学生对《雨巷》的理解和诗歌分析的准确性。

3. 学生的朗读和表达能力。

教学延伸：1. 教师可以引导学生进一步探索《雨巷》的文化背景和作者的写作意图。

2. 学生可以进行诗歌创作比赛，展示他们的创造力和表达能力。

雨巷微课教案

雨巷微课教案教案标题：《雨巷微课教案》教学目标：1. 通过本课学习，学生能够理解并背诵《雨巷》这首诗，并能够理解其中的内容和寄托；2. 培养学生的朗读能力，提高学生的语感和韵律感；3. 培养学生的审美情趣，使他们能在欣赏诗歌作品时感受到美的力量。

教学重点：1. 掌握《雨巷》的基本内容和情感表达；2. 学会正确朗读诗歌，准确把握其韵律和节奏。

教学准备：1. 电脑、投影仪等；2. 课文《雨巷》的诗歌文字内容；3. 课件《雨巷》的相关图片；4. 音频素材或老师自己的朗读录音。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放一段与雨有关的自然景观音频，并与学生一起观察其中的变化和意象。

2. 引导学生思考并讨论：你们有没有听过一首关于雨的诗歌？二、学习诗歌内容（15分钟）1. 学生跟随教师一起读课文《雨巷》，并感受其中的意境。

2. 用简单的语言解释诗句中的意思，理解诗歌所表达的情感。

3. 跟读课文，注意把握每句的语调、节奏和韵律。

三、欣赏诗歌表演（15分钟）1. 教师播放自己录制的或是其他优秀演员的《雨巷》朗读音频。

2. 让学生倾听，并观察朗读者的表情、气息控制和语调变化等。

3. 让学生以小组为单位，选取一个学生进行模仿表演朗读。

四、理解诗歌寄托（10分钟）1. 引导学生分析《雨巷》中的寄托，比如雨巷象征了什么等。

2. 与学生一起讨论雨巷所带来的思考和感受，引导他们理解诗歌中的情感。

五、总结与拓展（10分钟）1. 与学生一起回顾《雨巷》的内容与意境，加深对诗歌的理解。

2. 鼓励学生进一步尝试背诵《雨巷》，并在朗读中诠释出自己的感受和理解。

3. 提供其他与雨有关的诗歌作品以供学生拓展学习或欣赏。

教学反思：通过这堂课的教学，学生能够通过听、说、读的方式全面了解《雨巷》这首诗歌。

他们能够理解其中蕴含的情感和寄托，并能够通过朗读来表达自己对诗意的理解。

同时，通过课堂的互动和小组合作，学生能够增加对诗歌的审美情趣和表演能力。

雨巷教案模板小学体育游戏

课时：1课时年级：小学三年级教材：《小学体育与健康》教学目标：1. 让学生了解雨巷游戏的基本规则和玩法。

2. 培养学生团队合作精神，提高学生的协调性和灵活性。

3. 培养学生热爱体育，积极参加体育锻炼的习惯。

教学重点：1. 雨巷游戏的基本规则和玩法。

2. 学生在游戏中能够相互配合，共同完成任务。

教学难点：1. 学生在游戏中如何保持平衡，避免摔倒。

2. 学生在游戏中如何提高团队合作意识。

教学过程：一、导入1. 教师带领学生做热身运动，让学生充分活动身体。

2. 教师简要介绍雨巷游戏，激发学生的兴趣。

二、基本技能讲解与示范1. 教师详细讲解雨巷游戏的基本规则和玩法。

2. 教师示范雨巷游戏，让学生了解游戏的过程。

三、分组练习1. 将学生分成若干小组，每组6-8人。

2. 每组选出一名队长，负责组织本组的练习。

3. 学生按照规则进行雨巷游戏的练习，教师巡回指导。

四、比赛1. 将学生分成若干小组，每组进行比赛。

2. 比赛过程中，学生需要相互配合，共同完成任务。

3. 教师计时，记录每组的完成时间。

五、总结与评价1. 教师对本次课程进行总结，强调雨巷游戏的重要性和团队合作精神。

2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与体育锻炼。

教学反思：1. 教师应注重学生在游戏中的安全，避免发生意外事故。

2. 教师在讲解游戏规则时，要确保学生充分理解，以便在游戏中能够正确执行。

3. 教师要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行教学调整。

4. 教师应鼓励学生积极参与游戏，提高学生的体育兴趣和运动能力。

教学延伸：1. 教师可以在课后组织学生进行雨巷游戏，让学生在课余时间也能锻炼身体。

2. 教师可以组织学生参加校内外体育比赛，提高学生的竞技水平。

雨巷十分钟试讲教案

雨巷十分钟试讲教案雨巷十分钟试讲教案戴望舒的《雨巷》试讲教案要怎么写呢？以下是的雨巷十分钟试讲教案，欢迎参考阅读！一、导入有人说爱情是心与心的碰撞，有人说爱情是黑暗中闪闪发光的宝石，也有人说爱情使人欢乐有人说爱情使人痛苦，是啊，因为爱情，孟姜女哭倒长城，卓文君奔向司马相如；因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿，祝英台忍悲赴黄泉。

泰戈尔说：“世界上最遥远的距离不是生与死，而是我就站在你的面前，而你不知道我爱你。

有那么一个地方，有那么两个人，有那么两把油纸伞，发生了一个那样的故事。

今天，就让我们走进《雨巷》，走进那个故事。

《雨巷》板书二、知识积累好，现在请同学们翻开书，作者是谁？戴望舒（1905---1950），原名戴梦鸥，浙江杭州人，中国现代有名诗人。

因受西方象征派的影响，意想朦胧，含蓄。

诗集有《我底记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》。

三、信息筛选俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，今天，就让我们做一回古人，一起来朗读《雨巷》，现在咱们集体朗读一下这首诗，请大家在读得过程中注意体会作者字里行间的感情。

1.读完这首诗，你体会到作者的一种基本的感情是什么？明确：低沉幽怨。

可以是忧伤、凄清、彷徨、痛苦。

2.怎样才能读出这些忧伤的感情呢？明确：语速应该缓慢，语调应该低沉。

3.教师范读四、创设情境多么美的一首诗啊，难怪当时《小说月报》叶圣陶先生说此诗“开创了中国新诗的新纪元”呢。

1.那么是个事通过什么来营造了伤感愁绪呢？明确：意象2.诗歌中出现哪几个意象，应该怎样理解和欣赏呢？明确：（一）雨巷。

梅雨季节，江南的小巷因沉潮湿，两边是寂寞的人家，间或有人匆匆走过，这一意象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。

怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问“我”期待什么？（二）丁香。

丁香是古典诗词里常见的意象，丁香常见的有白色，紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高，漂亮和忧愁。

诗人将这种美赋予“丁香一样的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。