湘艺版音乐八年级下册《樱花》教案2
八年级音乐樱花教案
八年级音乐樱花教案【篇一：八年级音乐樱花教案】教学目标： 1、感受日本音乐的特点2、能用中文演唱日本歌曲《樱花》教学重点：总结日本音乐风格特点教学难点：根据日本音乐特点，自己改编《樱花》教学用具：多媒体、课件、音乐制作软件教学过程：一、导入世界上每个国家都有自己独特的音乐文化，这些风格各异的音乐共同组成了丰富多彩的音乐世界，这一节课我们将要走进其中一个国家来了解这个国家的音乐，请大家从下面的一首音乐作品中去猜测，这是哪个国家？播放视频文件《樱花》，请问大家这是哪个国家风格的音乐？歌曲名称是什么？答：日本民歌《樱花》这是一首具有鲜明日本风格的音乐作品。
在日本樱花被视为吉祥之物，被作为日本的国花，樱花的魅力渗透和影响到日本人社会生活的各个方面，日本被也因此称为“樱花之国”。
（用时2分钟）二、欣赏《樱花》三、欣赏《荒城之月》下面请大家打开课本，我们这一节课一起来了解一下日本的音乐。
下面我们一起来欣赏一下课本上这首《樱花》，请大家在欣赏过程中注意下面两个问题：1、歌曲中一共出现哪几个音？播放《樱花》答：2、一共出现了3、4、6、7、1五个音下面请大家跟随钢琴伴奏一起来演唱一下这首歌曲，然后请大家从歌曲的演唱情绪、和声的和谐程度两个方面总结这首《樱花》的音乐特点。
1、歌曲情绪是欢快的还是伤感的？答：悲凉、沧桑、伤感的色彩较浓日本人对单音比较偏爱，合唱在日本音乐中的比例较小，他们喜爱独唱、独奏等形式，日本的代表性乐器是三弦琴，尺八等，三弦的余音发出的音响效果更加增强了日本音乐悲凉、伤感的色彩。
所以在奥运会上当日本人夺得金牌，会场响起日本国歌时，给人的感觉也是这种悲凉、伤感的色彩。
2、歌曲中的音是和谐的还是不和谐的？答：不和谐的，出现了众多的4、7等音，并且是作为落音出现的。
一般情况下，我们作曲都是以主音开头，主音结尾的，而这里这种奇特的落音构成了日本音乐鲜明的风格特点。
是不是所有的日本音乐都不和谐呢？不是的据上面我们总结的日本音乐的这些特点，来欣赏一首日本一首近现代的歌曲《荒城之月》，请大家在欣赏这首作品时，注意以下两个问题：1、找出在这首作品中一共出现了哪几个音符？2、将《樱花》中出现的音符和这首作品中出现的音符，分别按照音高从低到高进行排列，找出这两首作品的共同之处?播放《荒城之月》的音符：2、3、4、6、7、12、都出现了3、4、6、7、1 （用时2分钟）（用时1分钟）（用时3分钟）（用时3分钟）四、总结本节课主要内容：1、日本音乐特点：具有悲凉、伤感的色彩；都节调式，五声音阶。
初中音乐 樱花 教案
初中音乐樱花教案教案标题：初中音乐《樱花》教案教案目标：1. 了解樱花在日本文化中的重要性和象征意义。
2. 学习演奏《樱花》这首经典的日本民歌。
3. 培养学生的合作意识和音乐表现力。
教学重点：1. 学习《樱花》的歌词和旋律。
2. 学习演奏《樱花》的基本乐器技巧。
3. 培养学生的合唱和合奏技巧。
教学准备：1. 《樱花》的歌曲录音或视频。
2. 乐器：钢琴、小提琴、长笛等。
3. 课件或图片展示关于樱花的资料。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示樱花，引发学生对樱花的兴趣，并与学生分享樱花在日本文化中的重要性和象征意义。
活动一：了解《樱花》1. 听放《樱花》的歌曲录音或观看视频，让学生感受歌曲的旋律和情感。
2. 分享《樱花》的歌词，帮助学生理解歌曲的主题和意义。
3. 学生分组合唱《樱花》，老师可以先示范一遍，然后指导学生逐句学唱，最后整合成完整的歌曲。
活动二：学习乐器演奏1. 引导学生选择自己感兴趣的乐器，如钢琴、小提琴、长笛等。
2. 分组进行合奏，每个组负责演奏歌曲的不同部分。
3. 老师指导学生学习乐器的基本技巧，如正确的姿势、音符的演奏等。
活动三：合唱与合奏1. 学生分组进行合唱与合奏练习，老师进行指导和指导。
2. 学生可以根据自己的兴趣和能力，自由选择参与合唱或合奏，以展示他们的音乐表现力和合作能力。
总结：1. 回顾学生在本节课中学到的知识和技能。
2. 鼓励学生分享他们的感受和体会，以及对樱花和音乐的理解。
3. 展示学生的合唱与合奏成果，给予肯定和鼓励。
扩展活动：1. 学生可以选择创作自己的樱花歌曲或编写简单的乐谱。
2. 学生可以进行樱花绘画或手工制作，展示他们对樱花的理解和创造力。
教学评估：1. 观察学生在合唱和合奏中的参与度和表现。
2. 评估学生对《樱花》歌曲的理解和演唱能力。
3. 评估学生在乐器演奏中的技巧和合作能力。
教学延伸：1. 学生可以进一步了解其他国家或地区对樱花的文化和艺术表达。
初中音乐樱花教案
初中音乐樱花教案教学目标：1. 让学生了解并欣赏到日本歌曲《樱花》的美妙旋律。
2. 通过学习歌曲，使学生对樱花有更深入的了解，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
教学重点：1. 学会歌曲《樱花》。
2. 了解樱花的相关知识。
教学难点：1. 歌曲中的高音部分。
2. 樱花的相关知识。
教学准备：1. 教学课件。
2. 音乐设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示樱花的美景，让学生对樱花有直观的认识。
2. 引导学生谈论对樱花的美感和相关知识。
二、新歌教学（10分钟）1. 介绍歌曲《樱花》的背景、作者及音乐特点。
2. 示范演唱歌曲，让学生跟随老师学唱。
3. 分句教唱歌曲，重点讲解高音部分的演唱技巧。
4. 学生自主练习，老师巡回指导。
三、歌曲欣赏（10分钟）1. 播放歌曲《樱花》，让学生欣赏。
2. 引导学生谈谈对歌曲的感受，讨论歌曲的艺术魅力。
四、拓展活动（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一首关于樱花的歌曲进行演唱。
2. 各组互相评分，选出最佳演唱奖。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调歌曲《樱花》的艺术价值。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注音乐，提高音乐素养。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在学习歌曲《樱花》时，对高音部分掌握有一定难度。
在今后的教学中，应加强对学生歌唱技巧的指导，提高学生的歌唱水平。
同时，要注重培养学生的音乐审美能力，让他们在学习音乐的过程中，感受到艺术的魅力。
樱花-湘文艺版八年级音乐下册教案
樱花-湘文艺版八年级音乐下册教案一、设计意图本节课的设计意图是通过介绍日本樱花文化，让学生了解并感受不同国家的美学和文化，培养学生欣赏音乐的耳朵和对音乐审美的能力。
二、教学目标1.学生了解日本樱花文化及其背景。
2.学生了解樱花在日本文化中的重要意义及其传统习俗。
3.学生通过欣赏音乐，感受樱花文化所带来的视听观感。
4.学生学习使用计算机制作故事板和音乐制作。
三、教学重难点1.重点：介绍日本樱花文化及其传统习俗，培养学生的文化素养。
2.难点：使用计算机制作故事板和音乐制作。
四、教学步骤第一步：导入通过图片、视频等形式展现日本樱花花海，引导学生进入欣赏氛围。
通过提问和思考，启发学生对樱花文化的认识。
第二步：介绍樱花背景通过PPT、视频等形式介绍日本樱花文化、历史及各种传说、神话。
让学生了解樱花在日本文化中的重要意义。
第三步：介绍传统习俗通过PPT、视频等形式介绍日本樱花赏花习俗及文学作品等。
培养学生的文化素养，让学生在欣赏音乐时，更好地感受樱花文化所带来的视听观感。
第四步：欣赏音乐通过播放音乐和樱花花海视频，让学生感受樱花文化所带来的视听观感。
引导学生聆听、欣赏音乐，培养学生对音乐的感知和鉴赏能力。
第五步：制作故事板学生用PPT制作樱花故事板，展现学生对樱花文化的理解，分享学生对樱花文化的感受和心得，培养学生的自我表达能力。
第六步：音乐制作学生使用GarageBand等音乐制作工具，使用樱花花海等素材，制作音乐。
通过音乐制作，培养学生的动手能力、创新能力和审美能力。
五、教学评价本节课通过讲解日本樱花文化和欣赏音乐来培养学生的审美能力、鉴赏能力和文化素养。
在教学过程中，通过提问和思考激发学生的兴趣，通过制作故事板和音乐来促进学生的创新和动手能力。
八年级音乐樱花教案
八年级音乐樱花教案年级：八年级学科：音乐主题：樱花教学目标：1. 了解樱花的特点以及与日本文化的关联。
2. 能够分析樱花的音乐表现形式和传达的情感。
3. 通过听、说、唱、做等活动，培养学生对音乐艺术的欣赏能力和表达能力。
教学重点：1. 樱花的特点和与日本文化的关联。
2. 樱花音乐中的情感表达。
教学准备：1. 樱花的图片和视频资料。
2. 日本传统乐器音乐。
3. 樱花相关的音乐节录像。
教学过程：一、激发兴趣（5分钟）1. 教师展示樱花的图片和视频资料，介绍樱花的特点和与日本文化的关联。
2. 向学生提问，引发他们对樱花的兴趣。
二、欣赏音乐（10分钟）1. 听日本传统乐器演奏的樱花相关音乐。
2. 引导学生在欣赏的过程中感受乐曲中传达的情感。
三、合作探究（15分钟）1. 将学生分成小组，给每个小组分配一段樱花音乐。
2. 各小组讨论，并用自己的语言描述和感受这段音乐所表达的情感。
3. 每个小组选择一名代表分享他们的发现和想法。
四、演唱活动（20分钟）1. 向学生介绍一首关于樱花的歌曲，教学歌词和旋律。
2. 通过师生合唱和学生分组合唱的方式，让学生用歌声表达他们对樱花的情感。
五、感悟总结（10分钟）1. 学生分享他们通过音乐活动对樱花的理解和感悟。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调学生在音乐中感受和表达情感的重要性。
3. 鼓励学生继续探索和欣赏音乐中的情感表达。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生写一篇关于樱花音乐的感受和想法的短文。
2. 提醒学生按时提交作业。
教学反思：本节课通过多种形式的教学活动，旨在培养学生对音乐艺术的欣赏能力和表达能力。
学生通过欣赏音乐、合作探究和演唱活动，深入了解了樱花和樱花音乐的特点，并通过写作作业进行了进一步的思考和表达。
同时，教师在课堂中起到了引导、激发学生兴趣和分享的重要作用。
湘艺版八年级下册第三单元樱花教案
4. 组织学生进行樱花种植活动，让学生亲身体验种植樱花的乐趣，培养学生的环保意识。
5. 邀请专家进行樱花知识讲座，让学生了解更多关于樱花的知识，拓宽学生的知识视野。
6. 鼓励学生参加樱花知识竞赛，检验学生的学习成果，激发学生的学习兴趣。
再次，我发现学生在随堂测试中的表现不够理想，有些学生对樱花的知识点的掌握程度不够。这可能是因为我在课堂教学中对知识点的讲解不够清晰，或者学生在学习过程中没有认真听讲。为了改善这个问题，我将在今后的教学中更加注重对知识点的清晰讲解，并鼓励学生在课堂中认真听讲，积极参与课堂活动。
最后，我发现学生在课后作业的完成情况不够理想，有些学生的作业质量不高。这可能是因为学生在课后没有认真复习，或者他们对作业的要求不够清楚。为了改善这个问题，我将在今后的教学中更加注重对作业的要求和指导，鼓励学生在课后认真复习，提高作业的质量。
九．板书设计
1. 樱花的种类
- 早樱
- 晚樱
- 单瓣樱花
- 重瓣樱花
2. 樱花的生长习性
- 生长环境
- 开花周期
- 生长速度
3. 樱花的文化内涵
- 日本樱花节
- 中国樱花诗歌
- 韩国樱花绘画
4. 樱花与环境保护
- 吸收二氧化碳
- 净化空气
- 保持水土
5. 樱花的种植与养护
- 种植方法
- 养护技巧
- 病虫害防治
湘艺版 八年级下册第三单元 樱花 教案
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本教案选自湘艺版八年级下册第三单元《樱花》。该单元通过学习樱花，让学生了解樱花的历史、种类、文化内涵以及与人类的关系，从而培养学生的审美情趣和环保意识。本节课主要内容为樱花的基本知识，包括樱花的种类、生长习性、樱花文化以及如何欣赏樱花。通过本节课的学习，学生能够掌握樱花的基本知识，提高对自然美的欣赏能力。
八下音乐樱花教学设计
八下音乐樱花教学设计一、教学背景及目标作为一名音乐教师，我们需要根据学生的学习需求和兴趣爱好，在教学中选择合适的教学内容和方法。
在八年级音乐教学中，樱花是一个富有浪漫与美感的主题。
通过对樱花的教学设计，既可以培养学生的审美情感和音乐表达能力，也可以增强学生对传统文化的理解和赏析能力。
本文旨在为八下音乐教学设计提供一个以樱花为主题的案例，并通过音乐欣赏、歌曲演唱和创作等多种形式，激发学生对音乐的兴趣并培养他们的音乐欣赏、表达和创造能力。
二、教学内容及步骤1. 樱花的介绍通过课堂讲解和多媒体资料展示，向学生介绍樱花的起源、特点和象征意义等方面的知识。
同时，可以引导学生对樱花进行观察和描述，培养他们的观察力和表达能力。
2. 音乐欣赏与感知选择一些关于樱花的音乐作品，如《樱花树下》和《樱花雨》，带领学生一起欣赏、感受和分析这些音乐作品。
通过音乐的旋律、节奏和情感表达，让学生对樱花产生共鸣，并培养他们的音乐欣赏能力。
3. 歌曲演唱选择一首与樱花相关的歌曲，如《樱花草》或《春天的故事》，进行歌曲学唱。
教师可以先进行整体旋律的听唱，然后逐句逐句进行教唱，最后进行整体合唱。
通过歌曲演唱，培养学生的音乐表达能力和音乐合作意识。
4. 创作活动提供一些与樱花相关的素材，如樱花的图片、诗歌和绘画作品等，引导学生进行音乐创作。
学生可以选择自己喜欢的素材，结合自己的感受和想法，进行和声创作、歌曲填词或舞蹈编排等创作活动。
通过创作活动，培养学生的音乐创造和表达能力。
三、教学评价在教学过程中，可以通过课堂观察、学生作品展示和小组合作等方式进行教学评价。
教师可以关注学生对樱花及相关音乐作品的理解和表达能力，评价学生的参与度和创新能力。
此外，可以设计一份简单的学生问卷，收集学生在教学过程中的学习体验和反馈意见。
根据学生的反馈和评价结果，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
四、教学延伸为了进一步拓宽学生的音乐视野和丰富教学内容，可以将樱花与其他文化元素相结合，进行跨学科的教学延伸。
湘艺版音乐八年级下册 3.1.2樱花 教案设计
通过分析旋律是以级进进行还是跳进进行，判断歌曲风格。
手势律动，为演唱歌曲做好铺垫
学生对谱面的观察，分析，了解日本民歌都节调式
锻炼学生大胆开口演唱
学生对日文感兴趣，尝试模仿，激发他们对本歌曲的兴趣
通过旋律的创编，培养学生创新能力。对日本民歌风格更有深刻的印象。
通过两个国家的民族调式对比，学生能够准确辨别两个国家不同音构成的不同民歌特点。
八年级学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐，正处在变声期的学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，因此，我想多让他们聆听音乐也是一种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。通过聆听世界民族民间音乐，学生能够对其风格特点进行简单描述，通过音乐的创编，培养学生的自主创新能力。
情感态度价值观目标
通过开展欣赏，歌唱，听辨等教学活动，启发，调动学生体验感受日本民歌的美，体会音乐无国界的独特魅力。在美妙的音乐中让学生自我感知只有民族的才是最美的，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。
教学重点
1.分析日本都节调式34671，掌握日本音乐风格特点。与中国民族调式对比，感受其音乐的与众不同。
3.练习法（学生将知识运用于实际，运用音乐表情术语有感情演唱歌曲）
4.创作教学法（学生通过对都节调式的理解，能够自主的创编旋律）
辅助教具
多媒体电脑，投影仪，黑板，钢琴
教学过程
教师活动：
一．组织课堂，师生问好。
二．导入过程：
1.《天空之城》导入
2. 请问同学们你们了解日本多少？
3. 出示地图，了解日本地理位置。
五．对比中国民族调式
以中国著名民歌《茉莉花》为例，思考中国民歌由哪几个音组成？（12356）与日本调式的音乐风格有什么不同？
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案一、教学目标1.让学生了解并感受歌曲《樱花》的旋律美和意境美。
2.培养学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
3.提高学生对音乐的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学内容1.教学歌曲《樱花》。
2.分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
3.感受歌曲所表现的意境。
三、教学重点与难点1.教学重点：歌曲的演唱、节奏的把握、旋律的感知。
2.教学难点：歌曲的情感表现和意境的把握。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师播放《樱花》歌曲，让学生初步感受歌曲的美。
2.学生谈谈自己对歌曲的初步感受。
二、歌曲学习1.教师范唱歌曲，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
2.学生跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏。
3.学生分组练习，互相纠正错误，提高演唱水平。
三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的结构、旋律、节奏和情感。
2.学生讨论并分享自己的分析成果。
四、歌曲表现1.教师引导学生用优美、准确的音色演唱歌曲。
2.学生进行集体演唱，注意情感表现和意境的把握。
第二课时一、复习1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。
二、歌曲深化1.教师引导学生深入分析歌曲的情感和意境。
2.学生进行小组讨论，分享自己的分析成果。
三、歌曲创作1.教师引导学生进行歌曲创作，以《樱花》为主题。
2.学生分组进行创作，教师巡回指导。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，练习演唱《樱花》歌曲。
2.家长协助孩子进行歌曲创作，拍摄视频，下节课分享。
第三课时一、课堂导入1.教师播放《樱花》歌曲，学生跟随演唱。
2.学生分享自己的创作成果。
二、歌曲欣赏1.教师引导学生欣赏优秀的学生创作作品。
2.学生互相评价，学习他人的优点。
三、歌曲表演1.教师组织学生进行歌曲表演，展示自己的才华。
2.学生积极参与，互相鼓励。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习心得，互相鼓励。
五、作业布置1.学生回家后，继续练习演唱《樱花》歌曲。
初中八年级音乐教案-湖南文艺出版社初中音乐八年级下册 樱花-冠军奖
2.积极思考，回答问题。
3.充满自信地演唱。
专心地聆听音乐，学唱《樱花》，总结日本民谣的特点。
二、感受与表现
（二）印度
1.播放《印度舞曲》旋律，让学生了解印度当地特色。
2.了解印度乐器——萨朗吉。欣赏聆听《欢迎》，感受萨朗吉的旋律线条，是直线、曲线还是螺旋线
欣赏欢快的印度《印度舞曲》，教师当导游作为导入，营造一个轻松愉快的氛围。激发学生学习亚洲各国音乐的兴趣。
二、感受与表现
（一）日本
1.在优美的《樱花》旋律中，踏上旅途，欣赏日本当地的特色并感受日本音乐的特点。
2.了解日本音乐的分类。
3.提问：关注《樱花》落音的特点及歌词与旋律的关系。
4.带有感情地演唱歌曲《樱花》。
3.了解印度乐器——西塔尔。欣赏聆听《晚上的拉格》。回答，除了西塔尔以外还有哪种乐器
4.讲印度鼓的重拍变化。
5.让学生参与印度鼓重拍变化的表现活动。
6.观看视频，掌握印度舞蹈的特点。
1.伴随着欢快、动感的旋律，观看图片了解印度当地特色。
2.积极思考，回答问题。
3.听旋律，画线条，感受印度萨朗吉旋律的特点。
聆听旋律片段，辨别是哪个国家的音乐，试着说说他们的名字。
1.日本歌曲《四季歌》
2.印度音乐《印度舞曲》
3.中国古琴《高山流水》
4.印尼吉他曲《划船曲》
1.认真聆听，学会辨别。
2.积极思考，回答问题。
1.让学生对所学的知识做一个总结与测试。
2.由印尼吉他曲引入下一节课内容，激发学生进一步了解亚洲音乐的兴趣。
教具准备：多媒体课件、电子琴、《樱花》歌谱。
教学过程：
教学环节
湘艺版八年级下册第三单元樱花教学
樱花教课方案一．教课目的1、对倾听印度尼西亚“甘美兰乐队”的音乐感兴趣，能有表情的演唱歌曲《星星索》，并为歌曲用固定音型配伴唱。
2、能用柔和的声音演唱、背唱日本有名民歌《樱花》，并能用竖笛参加演奏，领会其独具特点的五声音阶的音调特点。
认知日本音乐及常用民族乐器。
二．要点难点教课要点：认识日本传统音乐的特点教课难点：竖笛演奏《樱花》，请学生好好感觉日本音乐的特点三．教课过程发问：师：老师今日带你们进行一次音乐之旅，先让你们赏识几幅图片，看老师今日带你们去哪里？给出樱花、富士山、寿司几幅图片，让学生以抢答的方式鉴别。
生：日本师：今日老师带大家从中国飞往日本，来一次亚洲音乐之旅。
赏识日本传统乐器表演。
师：你们认识这些日本传统乐器，知道他们叫什么名字吗？学生：认识尺八、三味线、太鼓。
1、赏识日本传统乐器演奏片段。
发问：我们来赏识一首日本的乐曲，听听出现了图片里的哪一种乐器？乐器带给你什么样的感觉？《春之海》（尺八与筝二重奏），乐曲以优美的旋律、婉转的尺八声和拥有弹性的筝乐之声联合，描述了春季里的海洋，给人们以美好的联想。
尺八是我国古老的演奏乐曲，竹子做成的，长一尺八寸，在隋唐最为流行，就在这时传到日本，成为日本重要的传统演奏乐器。
筝也源于中国，后成为日本重要的传统乐器。
尺八与筝的重奏是拥有日本特点的一种器乐合奏形式。
2、师：我们今日先来学唱《樱花》（1）歌曲《樱花》① 赏识歌曲《樱花》。
沟通对歌曲《樱花》及日本的认识。
发问：下边我们赏识一首耳熟能详的日本民歌，看谁知道它的名字？对日本你们认识多少呢？① 介绍日本。
师：日本位于亚洲东部，是太平洋中的一个岛国，由三千九百多个小岛构成，一亿多人口，工业特别发达。
② 赏识《樱花》合唱版。
③发问： A 。
歌曲的音乐形象怎样？ B 。
歌曲描述了什么样的情形？C。
歌曲力度有什么变化？（平白流利，描述了暮春三月人们快乐地相邀，在明朗的日子里去看樱花的情形。
力度时而强，时而弱。
初中音乐《樱花2》优质课教案、教学设计
《樱花》教学设计授课课型：唱歌综合课知识与能力目标：1、能够用柔和自然的声音正确的发声、咬字方法准确演唱歌曲《樱花》。
2、了解日本都节调式和主要乐器。
过程与方法目标：通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受、理解、表现日本音乐文化风格及相关知识，最终准确表现歌曲。
情感态度价值观目标：开阔视野、学习尊重世界文化的多样性，同时见证中国文化的深刻影响，激发民族自豪感。
教学重难点：1、演唱《樱花》，感受日本民歌的风格特点。
2、能够在节奏、速度、旋律等音乐要素基础上分析并掌握“都节调式的音阶构成特点。
教学过程：壱、导入（课前播放《哆啦A 梦》动画主题曲）师：：同学们好，今天我们课堂上来了一位新朋友，让我们看看他是谁？他是那个国家的？生：哆啦A 梦、日本师：哆啦A 梦有许多神奇的宝贝，比如说竹蜻蜓、任意门，今天他就要带上它的竹蜻蜓打开他的任意门，一起去他的国家看一看！在这之前，老师想考考大家，你们对日本有哪些了解？（生自由发言，师评价）[设计意图：从学生熟悉的动画形象入手，提高学生的学习兴趣，带领他们走进日本音乐的视野]二、学唱1、初听师:说到樱花，那可了不得，他可是被称为日本的国花。
浪漫的暮春三月，伙伴们挽手走在櫻花烂漫的大街小巷，芬芳扑鼻的花香仿佛预示着他们幸福而美好的生活。
人们怀着对生活的憧憬和向往，由日本音乐家清水修创作了这首著名的歌曲《樱花》。
今天，老师就带大家一起学习这首歌曲，竖起你的耳朵，仔细听、认真想。
（出示问题）：这首歌曲的速度是怎样的，（歌曲给你带来什么样的情感感受）歌曲的情绪又是怎样的？生：速度：慢速；情绪：1.抒情优美、明朗的色彩；2.淡淡的忧伤师引导总结：同样的旋律，不同的人在不同的心境下欣赏会有不同的感受，[优美抒情，是看到了樱花绚丽开放的美景；淡淡的忧伤则是看到樱花凋落时与内心产生的共鸣]2、复听出示问题：歌曲表达了怎样的思想情感？师：我们知道了歌曲的速度、情绪，那任何一位作曲家在创作歌曲的时候都会融入自己的思想情感，再次聆听，结合歌词思考作者表达了什么样的思想情感？（生交流）师点评：樱花的花期很短，每朵花从开放到凋零，只有短短的七天左右。
初中八年级音乐教案-湖南文艺出版社初中音乐八年级下册 樱花-“江南联赛”一等奖
《世界名族音乐之声——樱花》【教学内容】聆听《樱花》；完整演唱《樱花》，简单了解日本都节调式的特点以及日本传统乐器。
【教材分析】1.《樱花》是湘版八年级下学期第三单元世界民族之声的内容。
樱花是日本的国花，每当开花时节，日本人民争相观赏它的千姿百态。
《樱花》这首歌描绘了日本人民珍爱樱花，结伴观赏樱花的喜悦心情和生活情趣。
2.歌曲结构简单（为一段体）旋律朴实无华，音乐形象生动。
整首歌曲是在日本民间“都节调式“（3 4 6 7 1 3）的基础上构成的，民族风味十分浓郁，音乐的速度从容不迫，旋律进行以级进为主，结构简练，共有14小节，歌曲力度时而强，时而弱，这些都是这首民歌的特点。
【教学目标】1.情感态度价值观：通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式感受日本民歌的风格特点。
2.过程与方法：通过欣赏歌曲《樱花》体会其独特魅力，加深学生对作品风格的把握并有感情地完整演唱歌曲。
3.学习和掌握日本民间“都节调式”，并且可以简单分析别的乐曲。
【教学重点】能够按照乐谱要求，有感情的完整演唱歌曲。
【教学难点】1.唱准“4”和“7”的音准，有感情的完整演唱歌曲。
2.掌握都节调式的特点。
【教学设想】根据《樱花》这首歌的特点，本节课的教学设想为以歌唱为主，结合聆听等教学方法的综合课。
【教具准备】多媒体课件、钢琴【教学过程】四、学唱日本民歌樱花1.教师弹奏歌曲《樱花》。
学生可轻声哼唱旋律。
2、演唱的正确方法2、简谱教唱。
4、重点、难点反复教唱。
5、加入歌词演唱。
6、思考：歌词和音符之间具有什么样的对应关系7、乐理知识教学：歌曲中的力度符号是什么又有什么样的变化8、熟知歌曲力度的规律后，按照强弱规律再次演唱《樱花》。
9、多种形式教唱：将学生分组，一部分同学唱强力度的部分，反之则唱力度弱的部分。
10、再次聆听歌曲《樱花》，思考音乐要素发生了变化11、再次演唱音乐要素变化后的歌曲《樱花》。
1、聆听中国江苏民歌《茉莉花》。
出示歌谱，找出1、学生轻声哼唱旋律。
音乐教案樱花范文
音乐教案樱花范文一、教学目标1.知识与能力目标：（1）学习樱花的基本知识和特征。
（2）学习音乐作品《樱花》的乐曲分析和演唱。
2.过程与方法目标：（1）培养学生欣赏音乐的兴趣和能力。
（2）通过合作学习，培养学生的团队合作精神。
3.情感与态度目标：（1）培养学生对樱花的热爱和保护意识。
（2）培养学生尊重团队成员和与人合作的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）樱花的基本知识和特征。
（2）音乐作品《樱花》的乐曲分析和演唱。
2.教学难点：（1）学生了解樱花在日本文化中的重要性。
（2）学生合作完成乐曲演唱。
三、教学过程1.导入（5分钟）首先，老师播放一段关于樱花的音乐，引起学生们的兴趣和注意力。
然后，老师和学生一起讨论他们对樱花的印象和了解。
2.学习樱花（15分钟）（1）老师给学生展示一些樱花的图片，并给他们讲解樱花的基本知识和特征，如花朵的颜色、形状和生长环境等。
（2）老师播放一段樱花的生长视频，让学生观察樱花的生长过程，并对其进行描述。
3.学习音乐作品《樱花》（25分钟）（1）老师给学生播放音乐作品《樱花》，先由老师进行乐曲分析，学生们一起聆听并进行感受和理解。
（2）分成小组，每个小组选择一部分乐曲进行演唱。
学生互相协作，分工合作完成演唱，表演出自己的才艺。
4.总结与展示（10分钟）（1）学生进行演唱展示，分享自己的演唱成果，并互相欣赏和评价。
（2）老师和学生共同总结学习的收获，表达对樱花的感受和热爱。
四、教学资源1.樱花的图片和视频素材2.音乐作品《樱花》的音频素材3.演唱需要的乐器和器材五、教学评价教学过程中，老师通过观察学生的参与、表演和互评，对学生的合作能力、音乐理解能力和音乐表现能力进行评价。
同时，学生也可以通过填写反馈表格等方式对教学进行反馈。
湘艺版 八年级下册第三单元 樱花 教案设计
樱花教学设计一．教学目标1.引导学生重点聆听亚洲各音乐文化区国家最具有代表性的民族民间音乐作品。
2.通过欣赏、介绍的方式，帮助学生理解、尊重不同国家、民族的音乐文化，从而树立平等的多元文化意识和价值观。
3.告诉学生：任何音乐文化、音乐风格的形成都与这个国家、民族的历史、地理、宗教、文化是密不可分的，只有真正理解和尊重不同国家、民族的音乐文化，才能树立多元文化的价值观。
二．学情分析针对八年级下的学生，他们已经具备较强的音乐学习能力，但学习热情和学习兴趣还需要老师有良好的教学设计去吸引他们。
引导他们主动学会利用身边网络资料学习感兴趣的音乐内容。
三．重点难点1、能按乐谱标记的力度记号有表情地演唱日本民歌《樱花》，认识日本传统乐器。
2、能认真欣赏几首具有代表性的日本民族民间音乐作品，积极参与音乐实践活动：歌唱、律动等，并积极参与讨论。
3、能在课后收集图片音响及文字资料，进行整理、研究，下次课与全班同学一起交流、共享。
四．教学过程活动1【导入】导入亚洲概述小游戏：听音乐猜国家。
播放音乐《五木摇篮曲》片段日本文化漫谈播放视频：日本文化活动2【讲授】深入日本传统民歌1、日本音乐的分类2、日本民歌《樱花》a、用WU哼唱《樱花》b、聆听童声合唱《樱花》，想象歌曲描述了什么样的情景？c、辨识力度记号，按照乐谱标记的力度要求来演唱《樱花》d、视唱《樱花》旋律，讲解都节调式2、另外一首日本都节调式的民歌《五木摇篮曲》B、日本传统器乐1、聆听日本传统器乐曲《五木摇篮曲》2、看图片猜乐器，思考图片中的三种乐器与我国的哪三种乐器相似？3、介绍乐器（三味线，筝，尺八）4、欣赏日本传统乐器演奏的邦乐《伤林果》。
C、探讨日本传统音乐的特点D、探讨影响日本音乐的日本民族特征拓展日本音乐的发展日本传统乐器演绎流行音乐日本动漫影视音乐a宫崎骏与久石让b久石让与《幽灵公主》c哼唱《幽灵公主》主题音乐（四）小结想一想：亚洲各地区地理环境、经济文化、民族和宗教对音乐文化有哪些影响呢？任何音乐文化、音乐风格的形成都与这个国家、民族的历史、地理、宗教、文化是密不可分的，只有真正理解和尊重不同国家、民族的音乐文化，才能树立多元文化的价值观。
八下音乐 第四单元《樱花》【教案】
【教学过程】
一、组织教学，师生问好。
二、创设情境，揭示课题。
1、日本动画片《机器猫》片头曲，
师：你们都喜欢这部动画片吗，这部动画是哪个国家的？
生：.................
师：今天我们就通过一首歌曲《樱花》，走进日本这个国度。
2、介绍樱花和日本民俗（PPT）
师：这首歌讲述的就是日本的国花——樱花，樱花作为日本的国花在已有1000多年的历史，
樱花开花7天左右凋谢，所以民谚有“樱花七日”之说。（轻声播放音乐，讲述此段话）
樱花的美丽虽然短暂，但是它们给人们留下了美丽和芬芳，今天就跟随老师，在音乐中体验樱花带给我们得美。
三、学唱歌曲，感受音乐
（直接开始中文演唱版《樱花》）
1、刚刚聆听了歌曲，通过聆听，你听到了这首歌曲把樱花的什么特点唱给你听？
巩
固
练
习
（可提示详细出处或加附页）
四：拓展延伸
欣赏日本艺人演奏演唱的《樱花》
四、拓展延伸：
1、对比分析歌曲
一曲《樱花》仿佛真的把人们带到了日本，下面老师请同学们再来欣赏一首中国民歌，感受一下这首歌曲带给你怎样的感受？它同《樱花》相比，有哪些不同之处？（播放江苏民歌《茉莉花》） 思考：歌曲带给你怎样的感受？
歌曲的旋律创作和《樱花》相比有何不同之处？ a.旋律起伏较大 b.一字多音 c.运用五声调式
五：小结
音乐是没有国界的，通过本节课的学习，相信大家对日本民歌有了更深的了解,更加懂得了它独特的风格来于何处，“只有民族的才是世界的”。今后会有更多优秀的音乐作品等待大家来探索，相信同学们会创编出更加优美的旋律，让我们在优美的《樱花》中结束本节课的学习！
【教学方法】
1、视听结合法
《樱花》音乐教案
《樱花》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏《樱花》这首歌曲，培养他们对音乐的审美能力。
2. 通过学习《樱花》，使学生掌握基本的音乐知识和技巧，提高他们的音乐素养。
3. 引导学生感受日本樱花季节的美丽，增进对日本文化的了解和兴趣。
二、教学内容1. 歌曲背景：《樱花》是一首日本民谣，流传于日本各地，每年春天樱花盛开的季节，人们会唱这首歌来表达对美好生活的向往。
2. 歌曲结构：四二拍，旋律简洁优美，节奏明快。
3. 歌词内容：歌曲描绘了樱花盛开的美丽景象，以及人们对美好生活的向往。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会演唱《樱花》，掌握基本的音乐知识和技巧。
2. 教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。
四、教学准备1. 音乐教材或多媒体设备2. 钢琴或其他乐器3. 合唱队或小组分工五、教学过程1. 导入：简要介绍樱花在日本文化中的地位，引导学生产生兴趣。
2. 学唱歌曲：先教唱歌曲的旋律，再逐句教授歌词。
注意指导学生掌握正确的发音和节奏。
3. 讲解歌曲：分析歌曲的结构、拍子、旋律等，帮助学生理解歌曲。
4. 练习：让学生分组练习，或进行合唱，纠正发音和音准问题。
5. 表演：鼓励学生积极参与，进行歌曲表演，增强他们的自信心。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，如回家练习《樱花》等。
六、教学拓展1. 对比学习：引导学生了解《樱花》与其他樱花相关歌曲（如《卡农》）的异同，分析各自的音乐特点和情感表达。
2. 文化拓展：介绍日本樱花季节的相关习俗，如赏樱花、樱花宴等，让学生更深入地了解日本文化。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括合唱、练习等。
2. 歌曲掌握程度：检查学生对《樱花》歌曲的音准、节奏、发音等方面的掌握情况。
3. 课后作业：检查学生回家后的练习情况，对歌曲的熟练程度进行评估。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对课堂内容和教学方式的反馈，了解他们的学习需求和意见。
樱花-湘文艺版八年级音乐下册教案
樱花-湘文艺版八年级音乐下册教案
教学目标
1.了解樱花的文化内涵、历史背景及与日本特殊地位的关系；
2.能够欣赏具备樱花文化特色的音乐作品；
3.了解樱花的种植、养护及栽培技巧。
教学内容
1.樱花文化简介；
2.欣赏樱花音乐作品；
3.樱花养护技巧实践课。
教学过程
第一课时：樱花文化
1.介绍樱花文化背景和历史，让学生了解日本樱花文化与日本的文化创意产业的关系；
2.分析樱花文化内涵，让学生对樱花的美学意蕴有更深层次的了解；
3.分组查阅有关樱花文化的资料，撰写对樱花文化的个人见解并向全班发表。
第二课时：欣赏樱花音乐作品
1.欣赏多个樱花音乐作品，让学生了解樱花音乐中的元素、风格特色和表现手法；
2.分析樱花音乐的创作背景，让学生对樱花音乐中的文化内涵有进一步了解；
3.根据听觉效果和个人参考，选择一首喜欢的樱花音乐作品并叙述自己的感受。
第三课时：樱花栽培技巧
1.介绍樱花的生长环境和生长习性，让学生了解樱花的栽培与养护需要遵循的原则；
2.现场演示樱花的栽培技巧，让学生了解如何种植与养护樱花；
3.小组合作实际操作樱花的种植过程，并分析操作中可能存在的问题。
教学评价
1.对于樱花文化的介绍和分析，学生将进行出色的口头表达并呈现对文化内涵的理解；
2.在欣赏樱花音乐作品过程中，学生将结合自身喜好、审美和个人体验进行综合性学习；
3.在实践樱花栽培技巧过程中，学生将体现实用技能的掌握和合作意识。
总结
本节课通过了解樱花文化背景和历史、欣赏樱花音乐作品以及樱花栽培技巧的实践课程来增强学生对樱花文化的认识和兴趣，同时让学生掌握樱花栽培技巧，提高学生的实用性技能和合作能力。
八年级音乐下册第三单元世界民族之声(一)《樱花》教案湘艺版
《樱花》教学目标1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
2.有感情地演唱歌曲。
3.初步了解日本樱花的相关文化。
4.学习和掌握日本民间“都节调式”并用它进行简单的旋律创编。
教学重点：1.通过聆听、欣赏、演唱、分析、对比等形式引导学生感受日本民歌的风格特点。
2.有感情地演唱歌曲。
教学难点：都节调式。
教学过程：一、新课导入。
播放歌曲请同学们根据音乐的风格判断是哪个国家的歌曲？（印度、日本、朝鲜）在这三个国家中，哪个国家的文化深受中国文化的影响呢？（日本）。
二、进行新课。
教师介绍日本的民俗风情。
1.教师范唱，感受歌曲的风格特点和音乐的起伏变化。
2.师问：歌曲描绘了一幅什么样的画面？(引出樱花相关文化) 。
讨论歌曲的音乐特点。
音乐知识的学习和创编。
3.教师给出4小节简单节奏写在黑板上，请学生随意组合都节调中的音符，感受都节调是构成日本民歌风格特点的重要的因素。
4.总结形成日本民歌风格特点的重要因素是日本的民族音乐调式：用舞蹈形式表现音乐，欣赏图片。
学生有感情的朗诵歌词。
用U音轻声模唱歌曲的旋律和歌词。
学生对歌曲进行感情处理。
跟随老师的电子琴伴奏有感情的演唱歌曲。
讨论:a.音乐结构简单b.旋律自然朴素c.都节调式的运用。
请学生把歌曲《樱花》中的各个音从低到高的顺序排列并且哼唱出来。
（3 4 6 7 1）这就是日本的民歌调式，叫做“都节调式”。
三、集体演唱分享自己的作品。
学习简单日本舞动作，部分学生上台表演，其余学生演唱《樱花》。
学生谈课后的感受和收获，感受不同风格的歌曲，引起学生的兴趣。
通过问题的设置，充分发挥学生的思维广度，给予他们想象的空间。
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《樱花》教案
教学内容：
了解日本风俗人情，学习歌曲《樱花》，了解日本五声调式（都节调式）。
教学目标：
1、情感态度价值观：通过开展欣赏、歌唱、律动、听辨等丰富的教学活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌的美，体会音乐无国界的独特魅力。
在美妙动听的歌声中让学生自我感知只有民族的才是最美的、最具生命力的，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。
2、过程方法：通过教师引导、学生分析、讨论、实践等学习过程与方法，充分调动学生学习的主动性，激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与本课有联系的相关知识和技能，锻炼学生的分析、表达、以及团结协作的能力。
以达到在轻松的学习氛围中掌握本课所学知识内容的目的。
3、知识与技能：通过这一课时的学习，了解东亚、东南亚几个国家（日本、朝鲜、印度尼西亚）的民歌，体会它们各具特色的音阶、音调特征以及鲜明的民族特点。
学会演唱日本著名的民歌《樱花》。
教学重点难点：
重点：《樱花》歌曲的学习。
难点：都节调式。
教学过程：
一、课前导入：
提问：1、世界七大洲是什么？
亚洲、欧洲、北美洲、南美洲、非洲、大洋洲、南极洲。
二、走近日本：
亚洲国家众多，第一站去哪儿呢？老师播放一首歌曲，请学生听一听，说说是哪个国家。
肯定学生的表现，让学生说说日本有哪些独特的人文、风景。
赞许学生，介绍日本以及日本音乐的特点。
提问学生刚才听到的歌曲名称，再让学生说说樱花与日本的联系，待学生说完出示课件介绍樱花。
生：日本。
三、歌曲学习：
让学生打开课本学：
唱《樱花》歌谱，跟着课件音乐或老师带唱。
学生学习新歌。
四、都节调式分析歌曲用了哪几个唱名，没用哪几个？
教师介绍日本的都节调式。
启发学生有感情地演唱歌曲《樱花》。
学生可分析出歌曲用了do、mi、fa、la、ti五个唱名，没用唱名re、sol。
分析歌词：樱花开的季节，樱花的颜色、香味以及赏花人的心情。
有感情地演唱歌曲《樱花》。
由歌曲欣赏引入既呼应本课开始时乘着歌声的翅膀去旅行的意图，又充分调动学生学习的主动性。
通过教师一系列的提问和引导、学生的讨论分析以及学生自己学唱歌曲和民歌欣赏，让学生自己去发掘日本的人文、风情，发现、体会日本歌曲音阶、音调的特点，并在轻松不单调的情形下学会歌曲《樱花》的演唱。
五、课后作业。
尝试进行一次音乐创作：试着将都节调式（13467）中的各音填入下面（）中，创作一段悠美的旋律吧。
( ) ( ) ( ) - | ( ) ( ) ( ) - | ( ) ( ) ( ) - | ( ) ( ) ( ) 3 ||。