2写好人物语言

如何写好人物语言

一、指导

语言描写就是对话，是记叙文的一种重要的表达方式。文章中插入对话，不仅可以使文章内容更加生动活泼，重要的是它可以在故事情节的发展中表现人物的性格特点，使人物形象更加鲜明、生动地展现在读者面前。

对话的形式有如下几种：

1、提示语在前，用冒号。低年级可用：[人+话]。如：老人问：‚姑娘，你是气象员吗？‛

2、提示语在后，用句号。[话+人]。如‚姑娘，你是气象员吗？‛老人问。

3、提示语在中间，用逗号。[话+人+话]如：‚嗯，‛姑娘老老实实地回答，‚我是乡里气象站的气象员。‛

4、没有提示语，单独成行。[必须交待是两个人物]如：

‚老大爷，您买点啥？‛

‚姑娘，给我称二斤苹果。‛

‚您是自己吃，还是送人？‛

‚是我自己吃的。‛

‚您就买这个吧！‛

例文《借驴》有人朝他的邻居借驴，说：‚请你把你家的驴借我用一会，‛‚你来得太不巧了，我的的驴不在家。‛主人答道。 [一提示语在前] [二提示语在后]‚这……‛‚真对不起！‛这时，驴在厩里叫了起来。‚咦，这不是你家的驴吗？‛‚唉，你这个人真是，‛主人傲慢地说，‚你竟相信我的驴，却不相信我。‛ [三提示语在中间 ]

如何写好提示语

描写人物语言离不开提示语。提示语交待清楚有助于准确地表达内容，突出人物形象。写好提示语有如下几种方法：

一、提示语要和人物的动作相结合。例如：1、《穷人》：魁梧黎黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网，，边走进来，边说：‚嘿，我回来啦，桑娜！‛2、《小抄写员》：父亲瞟了叙利奥一眼，说：‚既使有病，也是他自作自受……‛

二、提示语要和人物的神态相结合。例如：1、小红眉飞色舞，眼睫毛都含着笑意，扬起手中的入场卷，大声嚷嚷：‚妈妈，这是我今天演出的入场卷，你一定要去呀！‛2、李明从口袋里掏出一张十元的人民币和一些零用钱，非常自豪地在我面前晃了晃，问道：‚晓光，你妈给你多少零用钱？‛

三、提示语要和心理活动相结合。例如：1、我得板着点，别让妈妈看出我得了一百分乐成这样，我把卷子藏在背后，装着不在乎的样子，对妈妈说：‚期中考试成绩发下来了。‛2、妈妈看着儿子的神情，就猜出几分，故意板着脸说：‚准是不及格！‛

小练笔：人物对话：《一枝圆株笔》提示语要写出动作、神态和心理活动。

内容介绍：某生捡到一枝圆珠笔，没有交给老师，老师发现了这件事，把他找到办公室，查问情况，教育他捡到的东西要还给同学。例文：

老师平静地问冯小钢：‚放学后是你最后走的吗？‛‚嗯。‛冯小钢不自然地用手捏着衣角，点了点头。‚你见没见到王平的笔？‛‚笔？什么笔？我没见，没见……没见‛冯小钢低着头，口吃地回答道。‚圆珠笔。‛老师扶着冯小钢的肩膀，说，‚你看，人家的圆珠笔丢了，写不成字了，多着急呀！你如果捡到了，就该还给人家，我还要表扬你呢。‛‚我，没捡……‛冯小钢仍然低着头，用脚搓着地。‚你好好想想吧！‛老师转身去批改作业了。办公室好一阵寂静，只听到老师的笔在沙沙作响……过了一会，冯小钢抬起头，他咬着嘴唇，很艰难地吐出了四个字：‚我……捡到了……‛老师对冯小钢说：‚捡到了很好，中午带来，听到了吗？‛

这件事虽然大家都不知道，可对冯小钢来说，可是记一辈子的。

点评：提示语和人物的动作、神态、心理活动相结合，就能细致地刻画人物的性格特点。本文就很好地体现了冯小钢的转化过程和老师耐心而严肃的教育方法。

不要一说到底。有些同学在写人物对话时,往往习惯用‚说‛，一‚说‛到底，缺少变化，体现不出人物的个性和说话时的情态。如下面一段话：星期日早晨，我刚醒，妈妈就对我说：‚快起来！‛我小声说：‚我还没睡够呢！‛妈妈说：‚我带你去公园玩。‛我听了说：‚我们去动物园吧！‛妈妈说：‚可以。‛我说：‚好极了！‛

一个‚说‛字，在这么一小段话里就重复了六次，多单调，多啰嗦！如果把‚说‛字变换一个说法，把全段改成这样：

星期日早晨，我刚醒，妈妈就催我：‚快起来！‛我小声嘟囔：‚我还没睡够呢。‛妈妈说：‚抓紧点时间，我带你去公园！‛我听了，恳求道：‚那得去动物园。‛妈妈满口答应：‚可以，可以。‛我便一下子蹦下床，举起双手叫道：‚好极了！‛

你看，这是否比改前显得语言富于变化而又生动形象了呢？

小练笔：对话训练《借书》

小红敲了敲门，叫道：‚小丽在家吗？‛‚在，谁呀？‛小丽把好友迎进来。‚我想朝你借《安徒生童话故事》，行吗？‛‚行！，‛小丽想了想，说，‚下册让别人借走了，你先看上册吧。‛‚好吧。谢谢你了！‛‚跟我还客气！‛小红拿着书高高兴兴走出门，挥了挥手，说：‚再见！‛‚慢走！‛小丽应声道。

练习：1、找出对话的四种方法。 2、用对话的四种方法仿写《借我一只笔》

对话练习《五官争功》一天夜里，五官闲来没事，便争起功来。眼睛首先发言：‚我在五官中，本领最大。我不仅居高临下，而且是人类心灵的天窗，打开我，就能看到五彩缤纷的世界。‛‚你再能耐也只有一个功能——‘看。’而我身兼二职，我不仅能嗅到气味，还为小主人呼吸新鲜空气。‛鼻子不服气地向上看了眼睛一下，反驳道。‚鼻子，你骄傲什么？‛嘴哼了一声，瞪了鼻子一眼，‚你身兼二职有什么了不起？我除了说话、吃饭，还能替你为小主人呼吸呢！‛‚你替小主人呼吸？‛鼻子质问道。‚对，怎么样？‛‚你那是害小主人呢！‛‚为什么？‛‚因为你没有鼻毛，把灰尘都吸到肚子里去了！‛嘴气得脸通红，张了张嘴，无言以对。鼻子却暗暗发笑，抿着嘴乐。耳朵听了半天，实在忍不住了，竖起来说：‚喂，吵什么，吵什么！我是你们的声音接收器，没有我，你们会听到声音吗？要算功劳，那应该是我！‛它们的吵闹的声音惊醒了小主人。小主人揉揉眼睛，说：‚算了吧，争什么呀！你们都有自己的工作：眼睛能看，鼻子能嗅，嘴能说，耳朵能听，我缺了谁都会成为残疾人的！只有你们团结一致，我才能是一个正常人。‛

五官听了小主人的话，都觉得有道理，不再吵了。小主人也安静地睡了。

练习：1、我和姐姐聊天； 2、我和弟弟侃大山； 3、续写〈狐狸和乌鸦的故事〉； 4、续写〈虎假虎威〉； 5、标点符号的争吵； 6、购物； 7、阿姨到我家做客

语言描写九种方法

‚言为心声‛语言能表达人物的思想和性格，是人物思想的外衣，因此，要写好人物的语言。写好人物的语言有如下九种方法：

1：语言要体现人物的职业特点.。人物的的语言体现他的职业特点是一个常识，否则就会牛头不对马嘴，闹出许多笑话。例如：《赶花》一课中，养蜂人说：‚我们也和养蜂人一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里开花就往哪里赶。这极精彩的比喻，符合养蜂人的职业特点，如果换成医生、教师、工人、或者其它行业的人。这么说就不行了。

2、语言要体现人物的身份。人的身份各不相同，语言要符合说话人的身份。例如：《列宁和卫兵》一课是这样写卫兵和列宁的对话：他非常不安，举手敬礼说：‚列宁同志，请谅解，我耽误了您的时间。‛列宁握住这位小战士的手，高兴地说：‚你做得对，小伙子！你对工作很负责任，谢谢！‛他们的对话符合各自身份。

再看：有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个’活雷锋’……”（这段话中，老奶奶说的话