儿童诗的创作方法(实践版)

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写现代儿童诗的方法及例文

写现代儿童诗的方法及例文第一篇：写现代儿童诗的方法及例文写现代儿童诗的方法及例文1、明喻法——描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象。

云云像一个忙碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云像一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家2、暗喻法——表现丰富的联想。

妈妈妈妈是一个闹钟每天早晨叫我起床妈妈的手可以把白净的米变成香喷喷的饭3、阅兵法——表现景物的层次。

树春天的树是花儿们选美的舞台夏天的树是蝉儿们唱歌的教室秋天的树是水果们睡觉的摇篮冬天的树是风儿们赛跑的运动场4、排比法——表现节奏，加深印象。

风风儿微笑在树上荡秋千在草原上赛跑在院子里拿树叶儿玩飞镖5、拟人法——活泼可爱、有趣。

汽水跟你握握手你就冒气请你脱脱帽你就生气干干脆脆一口把你喝下去看你还神不神气6、摹声法——增加趣味风风最讨厌了每次都偷偷地掀起我的裙子然后在旁边大叫羞！羞！羞！真是气死我了7、假设法——写出美丽的希望和想象如果我变成风如果我变成风就到妈妈工作的地方替妈妈把脸上的汗珠10、重叠法——诗的“心跳”，节奏更明显。

白鹭鸶飞飞飞飞到牛背上，歇歇脚飞飞飞一颗一颗吹干8、夸张法——制造特别效果、加深印象。

交通警察世界上力气最大的人就是交通警察因为他有“气功”只要单手轻轻一推几十辆车子就一动也不动了9、疑问法——引起兴趣，深入思考。

皱纹老人的脸上，有一条一条的皱纹；大海的脸上，也有一波一波的皱纹；大海是不是也老了呢？飞到田野上泡泡水飞飞飞飞到稻草边捉迷藏第二篇：现代儿童诗现代儿童诗1、小小的船叶圣陶弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

2、几种树叶圣陶杨树直挺几丈高，柳树倒挂细枝条。

银杏叶子像扇子，香椿叶子像羽毛。

桃树杏树开花早，马缨开花春夏交。

松树柏树常年绿，枫叶秋来红叶飘。

3、纸船——寄母亲冰心我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船，在舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

儿童诗怎么编

儿童诗怎么编
编儿童诗并不难，只要掌握了以下3点就可以写出好诗。

第一，要善于展开想象。

蓝天是白云的家，树林是小鸟。

家大海抱着明月，背着星星睡觉，这些都是新奇而合理的想象。

与成人相比，孩子最大的优势是拥有丰富而奇特的想象力，要知道，拥有丰富的想象力，可是写嗯好儿童诗的关键哟！
第二，要学会运用修辞手法。

儿童诗里最常用的修辞手法是比喻、拟人。

第三，要学会分形表达。

分型原则上是每据一行太长的句子也可分陈两行过三行。

标点符号可加也可不加，但具有特殊语气的句子最好加上如疑问句、感叹句等。

童诗的写作方法

童诗的写作方法一、把“心里的感情”写出来：小朋友的感情很丰富，可以将心中所感动的事事物物写成童诗。

率真的天性、思想、生活及各种情绪等均可大方呈现。

二、把“脑里的想象”写出来：小朋友可透过丰富的想象力，把现实中的人、事、物，应用“比拟”、“譬喻”、“烘托”、“绘声”等各种方式，赋予它生命、情感，而将之蜕化、升华成童诗。

三、把“美好的意象”写出来：童诗是应用文字，把无形、抽象的东西，变成有形、具体的意象。

比如说《春天来了》，我们看不见他是什么样子，但是你写：草绿了，水涨起来了，太阳的脸红起来了，就把春天的意象表现出来了。

另外，还要注意的细节有：１．童诗一定要“分行”写，一句一行。

童诗欣赏鸟巢，在弟弟梦中是永远的童话鸟巢，在姐姐梦中是开心的花儿鸟巢，在哥哥梦中是前进的号角鸟巢，在妈妈心中是永远的牵挂２．童诗的字句要“精短”，内容要浓缩，最好不要使用“连词”。

童诗欣赏拱破三月的芽苞阳光就笑了无拘无束的精灵在枝头跳来跳去跳来跳去呵呵，一不小心摔成一片绿地……３．应用“隐约和委婉”的手法，不要直接把意思说出来，直肠子的说话不算童诗。

童诗欣赏雨点落在蘑菇上小兔子的梦就香了雨点落在花心中小叶子的梦就亮了雨点落在瓜田里老爷爷的梦就甜了４．留意节奏效果，多应用“摹拟声音”和“重叠语词”，以增加童诗的气势与情感。

童诗欣赏鸟儿飞来了太阳笑眯眯鸟儿飞去了太阳笑眯眯鸟儿飞来飞去太阳就倦了成了打盹的雨滴……５．先从“拟人法”开始练习，然后渐渐应用“夸饰”、“譬喻”等技巧。

童诗欣赏一颗一颗的芽苞不就是春天高挑的灯笼吗？整个世界，一下给照绿了６．多读名家作品，从中揣摩别人的写作技巧，从中欣赏，以培养写作童诗的能力。

童诗欣赏。

儿童诗的写作技巧

儿童诗的写作技巧
儿童诗是一种能够激发孩子创造力和想象力的艺术形式。

写儿童诗需要一些技巧，以下是一些有用的建议：
1. 简单易懂的语言：儿童诗要用简单易懂的语言写成，这样才能让孩子们理解和欣赏。

诗歌中的文字和句子应该是孩子们能够理解的。

2. 引入幽默元素：孩子们喜欢有趣和幽默的诗歌，所以在写儿童诗时应该加入一些幽默元素，让孩子们在阅读时感觉到快乐和开心。

3. 注重节奏与韵律：儿童诗的节奏与韵律对孩子们的欣赏十分重要。

可采用带有重复和韵律的词汇和短语，这样能让孩子们更加容易理解和记忆。

4. 用图像描绘：通过诗歌中的图像描绘，能够帮助孩子们更好地理解和记忆。

诗歌中的图像应该和孩子们的生活和经历相关。

5. 考虑孩子们的兴趣爱好：儿童诗应该关注孩子们的兴趣和爱好，这样才能让孩子们对诗歌产生浓厚的兴趣，进而提高对阅读和写作的热情。

在写儿童诗时，需要具备敏锐的触觉和创造力。

与孩子们交流和互动，
了解他们的想法和兴趣，也能够帮助作家更好地写出适合孩子们欣赏的诗歌。

儿童诗的写作技巧

儿童诗的写作技巧1. 使用简单词汇和句子: 儿童诗的目的是让孩子们能轻松理解和享受。

因此，使用简单的词汇和句子是很重要的。

避免使用复杂的词汇或难以理解的表达。

2. 重复与押韵：使用重复和押韵可以帮助孩子们记住诗歌，并增加其吸引力。

尽量在诗歌中使用押韵词汇，并重复某些词句，以增强节奏感。

3. 创造有趣的形象：儿童对于有趣和奇特的形象非常感兴趣。

在诗歌中创造出生动、有趣的形象，以吸引孩子的注意力。

可以使用夸张、拟人等修辞手法，让诗歌更有趣味。

4. 激发想象力：儿童诗应该能激发孩子们的想象力。

可以使用比喻、象征等手法，让孩子们想象出诗歌所传达的意象和情境。

5. 关注孩子的兴趣和需求：了解孩子们的兴趣和需求，并尝试将这些元素融入诗歌。

例如，孩子们可能对动物、自然界、家庭、友谊等主题感兴趣。

6. 传递积极的价值观：儿童诗应该具有教育意义，传递积极的价值观。

可以通过诗歌向孩子们传授友谊、勇敢、诚实等美德。

7. 使用韵律和节奏：韵律和节奏对于儿童诗非常重要。

一个好的韵律和节奏可以使诗歌更富有生机和活力。

在创作过程中，注意调整诗句的长度和节奏，使其更具吸引力。

8. 互动和参与性：让孩子们参与到诗歌的创作过程中。

可以请教孩子们的意见，或者鼓励他们为诗歌创作插图。

这将使诗歌更具互动性和参与性。

9. 拓展主题：尝试拓展诗歌的主题，让其涵盖更多元的内容。

这将使儿童诗更具深度和广度，增加其教育意义。

10. 修订和改进：不断地修订和改进诗歌，使其更加完美。

可以请教他人的意见，或者与孩子们一起讨论，以了解他们对诗歌的喜好和需求。

简单自创小诗四年级

简单自创小诗四年级一、诗歌创作基础知识。

1. 诗歌的结构。

- 四年级的小诗结构不需要太复杂。

可以是简单的几行组成。

比如一首四行诗，第一行引出主题，第二行描述主题的某个特点，第三行进一步阐述，第四行总结或者升华主题。

例如：一朵小花朵，绽放在角落。

微风轻轻抚，美丽似星落。

- 也可以是稍微长一点的诗，分成几个小节，每个小节有2 - 3行。

2. 诗歌的韵律。

- 在四年级阶段，不要求严格的韵律格式如律诗的平仄对仗等。

但是可以尝试一些简单的押韵，让诗歌读起来朗朗上口。

像“ang”“ong”“ao”等韵脚比较容易掌握。

例如：弯弯月亮像小船，静静挂在蓝天上。

星星闪闪来作伴，伴它远航到梦乡。

这里“船”“天”“伴”“乡”就有一定的押韵。

3. 诗歌的意象选择。

- 从身边熟悉的事物选取意象，对于四年级学生来说更容易。

比如动物（小猫、小狗）、植物（大树、小草）、自然现象（风、雨、云）等。

- 例如描写小狗：小狗汪汪真可爱，眼睛圆圆像黑孩。

尾巴摇摇迎我来，是我亲密小伙伴。

二、诗歌创作步骤。

1. 确定主题。

- 主题可以是自己感兴趣的事物，如喜爱的玩具、家人、美丽的风景等。

比如想写自己的小闹钟：- 先在脑海里思考小闹钟的特点，像它每天按时叫醒自己，声音清脆等。

2. 构思内容。

- 根据主题确定要写的内容。

如果是小闹钟主题，就可以这样构思：- 第一行写小闹钟的样子，“小小闹钟圆脸庞”。

- 第二行写它的功能，“每天清晨把我嚷”。

- 第三行写自己对它的感受，“清脆铃声真好听”。

- 第四行总结，“伴我成长不迷茫”。

3. 润色修改。

- 写完初稿后，检查有没有错别字，语句是否通顺。

同时看看有没有更好的词语来替换，让诗歌更生动。

例如把“嚷”换成“唤”可能会更温柔一些。

- 还可以检查一下押韵情况，如果不太押韵，可以适当调整词语。

比如“成长不迷茫”如果想押韵可以改成“伴我岁月长”。

三、优秀自创小诗示例（适合四年级）春天的风很轻柔，吹醒大地绿悠悠。

夏天的风有点热，吹开荷花满池乐。

小班诗歌创作指导范例及创作心得分享及创作方法

小班诗歌创作指导范例及创作心得分享及创作方法在小班教学中，诗歌创作是一种能够培养孩子们想象力、表达能力和审美观的良好方式。

本文将为您提供一些小班诗歌创作的指导范例，分享创作心得，介绍创作方法。

1. 指导范例(1) 天空的颜色天空是一片蔚蓝，就像大海一样宽广。

云朵像棉花糖，轻轻飘来飘去。

太阳像个火球，把大地照得明亮。

小鸟们在天空中自由地飞翔，它们唱着美妙的歌曲，给我们带来快乐。

(2) 花儿的语言花儿用颜色说话，红色的花儿要表达爱；黄色的花儿要带给你快乐；蓝色的花儿要带给你平静；白色的花儿要表达纯洁。

花儿的语言多种多样，你能听懂吗？2. 创作心得分享创作小班诗歌时，我们应该注重激发孩子的创造力，鼓励他们自由地表达自己的想法和感受。

以下是一些分享的心得：(1) 创造安全的环境：为了让孩子们更好地创作，我们应该提供一个安全、舒适的环境，让他们感到自由表达自己的想法。

(2) 引导孩子观察：带领孩子们去观察自然界、生活中的事物，鼓励他们用心灵去感受世界，从中获得创作的灵感。

(3) 创造情景和角色：通过设定情景和角色，引导孩子们展开创作。

例如，可以让他们扮演小鸟、小花等角色来写诗，让他们能够更好地体验和表达。

(4) 翻译孩子们的语言：孩子的语言简单纯真，我们应该尊重并理解他们的表达方式，尽可能保留他们的原汁原味，用更成人化的语言翻译出来。

3. 创作方法创作小班诗歌可以采用以下方法：(1) 对仰慕对象进行形容：帮助孩子们描述自己喜欢的人或事物，可以通过回答问题的方式引导他们进行创作，如“你喜欢谁？”“他/她是什么样子的？”“他/她有什么特点？”(2) 填补空缺：给孩子们提供一个诗句的前半句，让他们自己填补后半句，从而促使他们思考并完成创作。

(3) 联想游戏：用一句简单的话来引导孩子们进行联想，通过与孩子们的互动，逐渐完善这个诗歌。

通过这些创作方法，小班的孩子们能够更好地参与到诗歌创作中，享受到创作的乐趣。

以上是小班诗歌创作指导范例及创作心得分享及创作方法。

儿童诗创造教学的实践

儿童诗创造教学的实践一、儿童诗创造的理论依据诗歌为人类塑造出鲜明的艺术形象，抒发作者的感情。

从孩子咿呀学语开始，他们就喜欢听儿歌，唱儿歌，并编着儿歌做游戏，这就是学生们学诗写诗的基础。

“儿童一生下，就用机灵的小耳朵听妈妈唱儿歌，在催眠曲中甜甜地入睡，等到入幼儿园后，不但喜欢听歌，自己也会唱了。

诗和歌，是孪生姊妹，分不开的。

在深入儿童心灵深处的文艺影响，儿童诗是颇为有力的一个部门。

”这是臧克家说的。

的确，儿童诗浓烈的柔情性决定了它在塑造少年儿童心灵方面的巨大作用。

它在培养少年儿童良好的道德品质、思想情操，诱发丰富他们的想象力、思维能力方面，能发挥重要作用，尤其在培养发展他们健康的审美意识和艺术鉴赏上有着独特的意义。

在社会不断发展的今天，人们普遍关注下一代的培养教育问题，儿童诗还是雕塑少年儿童美好心灵的有力艺术形式，它通过美感这一纽带连接着心灵，具有较其他文学样式更为丰富的感情因素，因此它又是少年儿童不可或缺的情感营养品。

我国是一个有着诗的传统的国家，千古一绝的唐诗中有更多浅近活泼的儿童诗，如骆宾王的《咏鹅》、孟浩然的《春眠》、李白的《静夜思》、柳宗元的《江雪》、贾岛的《寻隐者不遇》、孟郊的《游子吟》、杜牧的《清明》等，都是很好的儿童诗。

也正因为诗歌能启迪出孩童的心智、陶冶他们的情操，丰富他们的想象、提高他们的语言修养，所以我们提倡让诗走进课堂，让学生走进诗的世界。

明确儿童诗教学的理论依据能使童诗教学在小学语文教学中科学逐步地实施，并不断走向科学化。

下面从哲学、脑科学、教育学等角度寻找儿童诗教学的理论基础。

1、马克思主义哲学。

马克思主义关于人的学说是儿童诗教育最高层次的理论基础——哲学基础。

马克思主义认为：人的本质是自然属性、社会属性的统一，其中社会属性占主导地位。

而人的本质的形成、体现和发展的现实基础在于人的自由的自觉的活动，马克思主义承认人的价值与个性发展，强调人的尊严与人的全面而自由的发展，并肯定人的主体地位。

儿童诗创作的指导方法

会观察身边的一事一物，一方面引导学生
学会渲染自己的情感。学生只有关注生
活，从中获得真情实感，他们写出的诗歌才能充满浓浓的生活气息，富有生命的活力。比如有学生创作一首题为“ 上学路上” 的儿童诗： “ 上学路上／我碰见朱时娴侏时娴坐在／她妈妈后面侏时娴妈妈／坐在朱时娴前面……” 诗歌虽然短小，但是字里行间透露出清新活泼的童真气息。可见，儿童诗就是记载生活的事情，抒发对生活的情感。从某种程度上讲，儿童诗就
儿童诗创作的指导方法
口江苏省灌南县第二实验小学张永
【关键词】儿童诗
活想象
创作
仿写生
息／夏天来了——，夏天来了——／／暴雨听见了／躲在云朵里，来欢迎夏天……” 二、观察生活，点燃儿童诗创作的激情儿童诗就是生活，教师指导学生写诗时，首先要指导学生关注生活，善于捕捉从生活中获得的灵感，一方面指导学生学
《放风筝》等一首首充满童趣的儿童诗。
三、启发学生想象，丰满内心的世界读一首好诗，往往能给学生创作儿童诗带来无限的想象。比如学完人教版语文第十一册课文《金色的脚印》后，笔者就让学生想象： “ 你在生活中还见到过哪些脚印，它们的形状是什么样的？请你想象
— —
下这些脚印还像什么？” 由此启发学生
展开想象，对味道、声音、颜色等进行联想，让学生用心灵去感触，把联想所得带
极创作儿童诗，一方面可以打开小学语文
教学的一扇门，引导学生关心生活，用诗句表达生活，另一方面还能给学生营造出

怎样写儿童诗10句以内

儿童诗是儿童文学中的一种重要形式，通常简洁、生动、
易懂。

以下是一些写儿童诗的技巧和灵感：
1. 使用简单的语言和句子结构，让孩子们容易理解和记忆。

2. 利用形象化的语言和意象，让孩子们能够感受到诗歌
中的情感和氛围。

3. 运用比喻、拟人等修辞手法，让诗歌更加生动有趣。

4. 利用节奏感和押韵，让诗歌更加朗朗上口，易于记忆。

5. 利用诗歌的形式，如绝句、律诗等，来展示诗歌的主
题和情感。

6. 借助自然界的事物或现象，如风、雨、雪、太阳等，
来表现诗歌的主题和情感。

7. 利用幽默或诙谐的手法，让孩子们在笑声中感受到诗
歌的魅力。

8. 利用诗歌来表达对生命、自然、人类等主题的思考和
感悟。

9. 利用诗歌来传递情感、价值观等正能量的信息。

10. 最重要的是，写儿童诗要真诚、朴实，贴近孩子们的
心灵，让他们感受到诗歌的美好和力量。

儿童诗的创作方法

儿童诗的创作方法
问题：儿童诗的创作方法？
答案：儿童诗，有成人创作和儿童创作，反映了童真，童趣，童纯。

创作方法：
1.寻因法。

给物体果朔因，果是现实，因是虚渺的，不确切的，但在儿
童诗中却充满了灵气和童趣，天真和可爱，有一种“傻得聪明的感
觉”，对你这个“因”有一种奇特、陌生的感觉。

2.联想法；联想，是由此物想到彼物，再由彼物想开去，层层展开，浮
想联翩。

3.蒙太奇法；蒙太奇本来是电影、电视的摄制手法，但也可用来写诗。

电影、电视把所有拍摄的镜头根据需要，按照艺术，进行了大量的剪
辑，再重新组合起来，仍以一个完整的故事展现在读者面前。

儿童诗
思维方法中的蒙太奇手法也以同样的手法，剪辑，组合了一首诗。

如
果把内容打碎，则不成思想，精神，若把各个内容用一条线串起来，
用竹丝串连起一个个糖葫芦。

4.意识流法；当你看到某一事物时，有各种各样的想法，忽左忽右，忽
前忽后，忽上忽下，忽表忽里，忽明忽暗等等，这种想法就是你头脑
中意识的流动，故名叫意识流。

意识流的思维手法可以把某一事物，
在你的头脑中有一种较全面，较深刻的认识。

在认识过程中，切不可忘了认识的新，切忌人家说烂了的东西。

写儿童的现代诗歌

写儿童的现代诗歌一、儿童现代诗歌的特点1. 语言简洁明了2. 富有想象力3. 情感纯真4. 韵律感强二、创作儿童现代诗歌的方法1. 观察生活- 儿童的生活丰富多彩，周围的一切都可以成为诗歌的素材。

可以引导儿童观察家庭生活中的宠物、家人之间的互动；学校生活中的老师、同学、课间活动；自然生活中的花草树木、小动物等。

例如观察到家里的小猫在阳光下慵懒地晒太阳，就可以创作：“小猫小猫，/躺在阳光的怀抱。

/眯着眼睛，/尾巴轻轻摇。

/是不是梦到了，/美味的小鱼糕。

”2. 确定主题- 主题可以是关于友情、亲情、自然现象、梦想等。

如果选择友情为主题，可以从和小伙伴一起玩耍、分享、互相帮助等方面入手创作。

比如：“朋友是一颗甜甜的糖，/含在嘴里，心里暖洋。

/我们一起欢笑，一起歌唱，/友谊的小船，永远远航。

”3. 运用修辞手法- 比喻、拟人、排比等修辞手法能让诗歌更生动。

- 比喻：“月亮像弯弯的小船，/在星河里飘荡。

/载着我的梦想，/驶向远方。

”把月亮比作小船，形象地描绘出月亮的形状和给人的感觉。

- 拟人：“春风姐姐，/轻轻吹过田野。

/唤醒了沉睡的麦苗，/麦苗伸着懒腰，/向春风姐姐问好。

”赋予春风和麦苗人的行为和情感，充满趣味。

- 排比：“我爱春天的花朵，/我爱夏天的雨滴，/我爱秋天的果实，/我爱冬天的白雪。

”通过排比增强了诗歌的节奏感和情感的表达。

4. 注重诗歌结构- 可以采用总分总、分总等结构。

例如采用总分总的结构写一首关于四季的诗歌：- 四季像四位神奇的画家。

（总起句）- 春天，用绿色的画笔，/画出了生机勃勃的大地。

/花朵盛开，小草萌芽。

- 夏天，用彩色的画笔，/画出了热闹的世界。

/池塘里荷花绽放，/树上知了欢唱。

- 秋天，用金色的画笔，/画出了丰收的景象。

/稻谷金黄，果实累累。

- 冬天，用白色的画笔，/画出了银装素裹的天地。

/雪花飞舞，腊梅飘香。

- 四季，是大自然最美的画卷。

（总结句）。

让孩子提笔写诗——儿童诗的创作指导的实践与体会

教学篇•学科教学让孩子提笔写诗———儿童诗的创作指导的实践与体会王顺（江苏省宿迁市实验小学三棵树分校，江苏宿迁）摘要：读史使人明智，读诗使人灵秀。

诗歌内容广博丰富，在学校教育中，“诗教”也是教育活动的一部分，要求学生学会欣赏诗歌、创作诗歌，感受诗歌中的细腻情感。

所以，诗歌的欣赏和学习应当从小抓起。

儿童的思维活跃，对于世界的认知处于好奇探索阶段，对诗歌的感受往往会有不一样的角度，语文教师要在教学中引导学生创作诗歌，将它们引入文学艺术的殿堂，把儿童的独特稚气与文学艺术有机联系在一起，创造出属于儿童的诗歌，让“诗教”活动进行得更加顺利。

关键词：儿童诗；创作指导；实践体会儿童作家金波提到：“一个小孩子从小受到诗的熏陶，可以使感情世界丰富多彩，善解人意，与人和谐相处，一个人如果从小就学会了欣赏诗，就会欣赏其他文学样式。

”诗歌是文学的起源，是人们起初对世界的最纯粹的表达，让儿童尝试接触诗歌的欣赏与学习能够帮助他们正确认识世界，形成正确的世界观与价值观。

在诗歌的创作过程中，儿童的思维也能够获得很大程度的发散，尽情地发挥自己的想象和联想，进入诗歌的意境之中。

儿童的思维与成人大不相同，因此教师在教学时要注意从儿童的思维角度出发，为他们的诗歌创作提供更有效的指导。

一、选取优秀模板，进行仿写练习儿童年龄较小，他们对事物的认知是非常有限的，在他们的认知中，诗歌是遥远又陌生的概念。

在诗歌的学习和创作中，如果教师一味地以专业的知识进行讲解，学生无法理解诗歌是什么，他们也无法从教师的讲解中真正体会诗歌的意义，因此仿写练习就成了儿童进行诗歌创作的有效途径。

仿写就是让学生仿照诗歌的形式，对诗歌内容进行改编，从而创作出新的诗歌，先让学生阅读优秀的诗歌模板，了解诗歌的写作形式，再仿照诗歌进行自己的思想表达，这样的诗歌创作起步是符合儿童的思维成长需要的，一方面降低了诗歌创作的难度，另一方面也激发了学生的创作兴趣，帮助他们消除了对诗歌创作的畏惧心理。

教你写童诗

教你写童诗教你写童诗教你写童诗我们常说孩子是天然的诗人。

为什么会有这样的认识呢？那是因为小孩子总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物，在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……当他们用童稚的语言把自己对世界的想象表达出来的时候，那就是“诗”了。

下面我就来谈一谈写儿童诗的思维方法，帮你找到当“诗人”的感觉。

一、直抒胸臆法。

直抒胸臆法就是对某景、某物的现状或某事的现实，直接抒发自己的感情，不借物喻人，也不变换角色，直接以作者的身份，有感而发。

如《钉子》：你，像一支蜡烛，却从不显耀自己。

你，是一位强者，却始终，丢不下自己的目的。

你，有不败的精神，却一直向前，不肯往回走。

你不为自己歌唱，你不为自己照明，你不为自己珍惜。

噢，钉子，你，巨梁中的一枚小刺，你，把树与树之间关系连接，你，给人一种使不完的力。

你看，这位小作者看到钉子时，心中升起对它的赞美之情，给了我们一种钉子精神——奋发向上。

那么这种精神是怎么出来的？是与其他事物比较而产生的：与蜡烛比，它不显耀——无光；与强者比，它不败——直向前。

它不为自己歌唱，不为自己照明，不为自己珍惜，反映了它的无私、无畏。

也许正是如此，它才有一种“使不完的力”。

二、寻因法。

寻因法就是给某种事物或现象寻找原因。

而这种原因，往往因人而异，出奇不意。

比如《桃花》这首诗：桃花是爱漂亮的女孩，它不喜欢睡在春姐姐的怀里，悄悄起来，偷走春姐姐的.胭脂，拼命地往脸上擦。

春姐姐醒来，发现胭脂不见了，就寻找到人间，使万物迅速醒来。

你瞧，桃花的红是这个原因吗？根本不是，可小作者把原因编成了一个故事，多有趣啊！在这里，你在寻因的时候，先要从“果”的本身去寻找联系的发现点，然后在联系时编成一个小故事，用分行的方法写，就成了儿童诗。

你看，容易吗？但有两点值得注意：第一，因果的联系中有时只要有百分之一的联系就够了，百分之九十九牵强附会，若联系太实在了，反而失去童趣；第二，因果的联系要跳出常人的思维才显得有味道，如：彩虹和桥的联系，人人都会想到，这就没有新鲜感了，显不出你的才气和灵气。

儿童诗歌的技巧与方法

儿童诗歌的技巧与方法儿童诗歌是一种独特的文学形式，能够通过简洁有趣的文字、优美的韵律和生动的形象，吸引孩子们的注意力，培养他们的语言表达能力和审美情趣。

在撰写儿童诗歌时，我们需要掌握一些技巧和方法，以确保诗歌具有吸引力和对儿童有意义。

本文将介绍一些儿童诗歌的创作技巧和写作方法。

一、诗歌的主题和内容选择儿童诗歌的主题应该符合儿童的认知水平和兴趣爱好。

可以选择日常生活中的场景、动物植物的形象、季节变化等等，以便与儿童的生活经验和感知相契合。

此外，注意保持诗歌的简短和易懂，用简单的语言描述，避免过于拗口或晦涩。

二、使用生动形象的语言和描写方法儿童诗歌的语言要生动直观，能够让孩子们形象地感受到诗歌中所描绘的事物。

使用丰富多样的形容词、动词和名词，让诗句充满颜色和韵律感。

同时，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强诗歌的表现力，使之更加吸引人。

例如：《金色的秋天》大地铺上金色的地毯，枫叶像小红伞一片片。

天空像蓝色的湖水，白云像棉花糖一颗颗。

秋天就这样宛如画，金色的秋天美极了。

三、把握韵律和押韵技巧韵律是诗歌的灵魂，对于儿童诗歌来说尤为重要。

适当运用押韵技巧，增加诗歌的趣味性和修辞效果，让孩子们能够轻松记忆和欣赏。

四、合理布局和排版儿童诗歌的排版应该整洁美观，提示孩子们该读哪一句或哪一段。

可以使用适当的间距、分行、缩排等方式进行布局。

注意使用字体和字号，保持易读和清晰。

总之，写好儿童诗歌需要灵感和技巧的结合。

通过选择适合儿童的主题，使用生动形象的语言和描写方法，把握韵律和押韵技巧，并合理布局和排版，我们可以创作出引人入胜的儿童诗歌作品，让孩子们在阅读中感受到诗歌带来的乐趣和启发。

让我们共同努力，为孩子们带来更多优秀的儿童诗歌作品！。

幼儿诗创作自编

幼儿诗创作自编摘要：一、幼儿诗创作的重要性1.培养儿童对文学的兴趣2.锻炼儿童的语言表达能力3.激发儿童的想象力和创造力二、自编幼儿诗的方法1.选择适合幼儿的主题2.使用简单明了的语言3.注重韵律和节奏4.引导幼儿参与创作三、自编幼儿诗的实践案例1.春天主题幼儿诗2.夏天主题幼儿诗3.秋天主题幼儿诗4.冬天主题幼儿诗四、总结与展望1.自编幼儿诗对儿童成长的意义2.家长和教师在幼儿诗创作中的角色3.对未来幼儿诗创作的展望正文：一、幼儿诗创作的重要性幼儿时期是人生中最富有想象力和创造力的阶段，通过创作幼儿诗，可以培养儿童对文学的兴趣，锻炼他们的语言表达能力。

同时，幼儿诗创作可以激发儿童的想象力和创造力，为他们的成长打下坚实的基础。

二、自编幼儿诗的方法1.选择适合幼儿的主题：幼儿诗的主题应贴近幼儿的生活，易于他们理解和感受，如自然、动物、亲情等。

2.使用简单明了的语言：幼儿诗的语言应简洁易懂，避免过于复杂的词汇和句子结构。

3.注重韵律和节奏：幼儿诗的韵律和节奏能够吸引幼儿的注意力，使他们更容易记住和喜欢诗歌。

4.引导幼儿参与创作：家长和教师可以鼓励幼儿参与诗歌创作，培养他们的自主创作能力。

三、自编幼儿诗的实践案例1.春天主题幼儿诗：春风轻轻吹，花儿笑微微。

草儿绿油油，春天真美丽。

2.夏天主题幼儿诗：夏日炎炎，太阳高高挂。

小河哗哗流，小朋友笑哈哈。

3.秋天主题幼儿诗：秋风起，树叶黄。

稻谷熟，丰收的季节。

4.冬天主题幼儿诗：北风呼呼吹，雪花纷纷飞。

穿上棉衣裤，快乐过冬天。

四、总结与展望自编幼儿诗对于儿童的成长具有重要意义，家长和教师在幼儿诗创作中扮演着关键角色，需要引导和鼓励幼儿进行创作。

儿童诗的十五种手法示例

儿童诗的十五种手法示例儿童诗的十五种手法示例儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。

它应符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。

以下是小编为大家整理的儿童诗的十五种手法示例，仅供参考，希望能够帮助大家。

一、明喻法—描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象《云》云像一个忙碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云像一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家二、暗喻法—表现丰富的联想。

不说出比喻的事物，读者自己联想《妈妈》妈妈是一个闹钟每天早晨叫我起床三、阅兵法—表现景物的层次《树》春天的树是花儿们选美的舞台夏天的树是蝉儿们唱歌的教室秋天的树是水果们睡觉的摇篮冬天的树是风儿们赛跑的运动场四、排比法—表现节奏，加深印象用同一个词或同一种句型描写一件事物《风》风儿微笑在树上荡秋千在草原上赛跑在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏五、拟人法—活泼可爱、有趣把事物比拟成人，做人的事《汽水》跟你握握手你就冒气请你脱脱帽你就生气干干脆脆一口把你喝下去看你还神不神气六、摹声法—增加趣味模仿自然万物的声音《风》风最讨厌了每次都偷偷的掀起我的裙子然后在旁边大叫羞！羞！羞！真是气死我了七、假设法—写出美丽的希望和想象使用"假如"、"果"假设语句抒发自己的希望和想象如果我变了风如果我变成风就到妈妈工作的地方替妈妈把脸上的汗珠一颗一颗吹干八、夸张法—制造特别效果、加深印象以描写的数量、时间、行为、加油添醋、夸大描写《交通警察》世界上力气最大的人就是交通警察因为他有「气功」只要单手轻轻一推几十辆车子就一动也不动了九、疑问法—引起兴趣，深入思考《螃蟹》螃蟹！螃蟹！你为什么嘴巴吐白沫？是不是刚刚吃过午餐，正在刷牙漱口？是不是在流口水，妈妈想吃我手里的大苹果？十、重叠法—诗的〃心跳〃—节奏，注意节奏要和情感一致白鹭鸶飞飞飞飞到牛背上，歇歇脚风来了！飞飞飞飞到田野上泡泡水十一、故事诗—将故事写成诗《葡萄架》葡萄架，高又高，上边吊着紫葡萄。