初中英语情景交际专题复习教学设计
初中英语情景设计教案模板
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课的词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的交流。
2. 能力目标：提高学生的听说能力，培养学生运用英语进行情景对话的能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：词汇和句型的掌握，情景对话的运用。
2. 教学难点：正确运用所学词汇和句型进行情景对话。
三、教学准备1. 教师准备：PPT、单词卡片、图片、情景对话剧本等。
2. 学生准备：提前预习本节课的词汇和句型，准备好参与情景对话。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 利用PPT展示与主题相关的图片，引导学生思考并引入话题。
2. 通过提问，让学生回顾已学知识，为新课做好铺垫。
（二）新课呈现（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，引导学生关注重点词汇和句型。
2. 利用单词卡片，让学生练习拼写和读音。
3. 通过图片展示，让学生理解句型的实际运用。
（三）情景对话练习（20分钟）1. 教师根据课文内容，设计一个简单的情景对话，让学生进行角色扮演。
2. 学生分组进行情景对话练习，教师巡回指导。
3. 各组展示对话，教师点评并给予表扬和鼓励。
（四）巩固与拓展（10分钟）1. 教师提供与主题相关的词汇和句型，让学生进行造句练习。
2. 学生分组进行讨论，用所学知识解决实际问题。
（五）总结与作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，如：复习课文、完成情景对话剧本等。
五、教学反思1. 关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。
2. 创设真实、有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。
3. 注重培养学生的合作精神和沟通能力，让学生在情景对话中提高英语实际运用能力。
六、板书设计1. 课文标题2. 重点词汇3. 重点句型4. 情景对话剧本通过以上教学设计，旨在帮助学生掌握英语词汇和句型，提高听说能力，培养良好的学习习惯和合作精神。
九年级英语上U10复习教案：提高情景对话技巧
九年级英语上U10复习教案：提高情景对话技巧IntroductionUnit 10 in the ninth-grade English course covers topic of communication, and learning to improve your skills in scenario dialogues. Communication skills place a significant role in our everyday lives, from effective listening andclear communication to problem-solving and negotiation abilities. Therefore, this review lesson will serve as a refresher on the key principles of scenario dialogues to help develop your communication skills. The lesson will cover specific strategies for becoming a better communicator, tips to improve your conversation, and how to avoid common mistakes in stage dialogues.Body1. Strategies for Becoming a Better CommunicatorTo become a better communicator, the following strategies should be taken:i. Listen actively - active listening involves giving your complete attention to the speaker while avoiding distractions such as interruptions, internal concerns, and external noises. To listen actively, listen to the speaker's tone, the emphasis on specific words, and the inflection of his or her voice. It helps to observe the speaker's facial expressions and body language.ii. Speak clearly and articulately - to improve your conversation skills, be clear and articulate when speaking. Use precise and straightforward words and avoid speaking too quickly. A slow and steady pace will give you time to think while avoiding finding yourself tongue-tied.iii. Stay on topic - when having a conversation, stay on the subject instead of allowing the talk to stray too far from the subject. If you find it difficult to keep the conversation centered, then make a list of the topics you want to discuss beforehand.2. Tips to Improve your Conversationi. Establish a connection with the other person - the tone of the conversation plays an important role inestablishing a connection with the other person. Avoid using negative words or phrases, and tailor your speech to the audience you are addressing.ii. Provide a summary - when you find yourself uncertain about what has been said, it remains best to clarify your understanding of the message. Start by summarizing what has been said by the other person in your terms and ask if you have understood correctly.iii. Use nonverbal communication - nonverbal communication includes facial expressions, eye contact, and body language, which can help to establish a connection with the other person.3. How to Avoid Common Mistakes in Scenario Dialoguesi. Be aware of your body language - although body language can be a powerful tool in communication, it can also convey that you are uninterested or disengaged when not used appropriately.ii. Limit distractions - the use of cell phones or other electronic devices during conversations can make it difficult to concentrate.iii. Don't interrupt - interruption during conversations is often rude and an effective way of showing a lack of interest or respect for the other person.ConclusionIn conclusion, effective communication plays asignificant role in our private, social, and professional life. Whether it is listening to others, writing, presenting, or negotiating, we must master scenario dialogues. To improve your conversation skills, focus on listening actively, speaking clearly, and avoid straying from the topic. Additionally, be aware of your body language, avoid distractions, and do not interrupt during conversations. By adapting these principles, you will significantly improve your communication skills.。
中学英语情景对话教案
中学英语情景对话教案一、教学目标1. 学习并掌握日常生活中的常用英语情景对话。
2. 通过情景对话，培养学生的口语表达能力和语感。
3. 提高学生对英语语境的理解和运用能力。
二、教学内容1. 问候与自我介绍2. 询问信息与提供信息3. 邀请与应答4. 请求与允许5. 道歉与接受道歉6. 感谢与回应7. 其他常见情景对话三、教学流程1. 问候与自我介绍情景背景：在英语角遇到一个新来的朋友。
情景对话：A: Hello, are you new here?B: Yes, I am. My name is Lisa. Nice to meet you.A: Nice to meet you too, Lisa. I'm John. Where are you from?B: I'm from China. How about you, John?A: I'm from the United States. Are you studying English here?B: Yes, I am. I want to improve my English speaking skills.2. 询问信息与提供信息情景背景：在图书馆向图书管理员询问关于书籍的信息。
情景对话：A: Excuse me, could you please help me find a book about history?B: Sure, which specific period of history are you interested in?A: I'm interested in ancient Chinese history.B: We have a section dedicated to Chinese history. Follow me, I'll show you.3. 邀请与应答情景背景：朋友之间约定去看电影。
初中英语情景专题教案模板
教学目标：1. 学生能够理解并运用所学的英语词汇和句型，进行情景对话。
2. 培养学生的听、说、读、写四项基本技能，提高学生的英语综合运用能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作精神和创新意识。
教学对象：初中一年级教学时间：2课时教学准备：1. 教学课件：包括情景图片、视频、音频等。
2. 教学道具：如情景卡片、角色扮演道具等。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示与主题相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对图片或视频的感受，引出本节课的主题。
二、词汇学习1. 教师带领学生复习与本节课主题相关的词汇，并进行讲解。
2. 学生通过小组合作，运用所学词汇进行情景对话。
三、句型学习1. 教师讲解本节课主题相关的句型，并举例说明。
2. 学生通过小组合作，运用所学句型进行情景对话。
四、情景模拟1. 教师组织学生进行情景模拟，每组选择一个场景进行角色扮演。
2. 学生在情景模拟中运用所学词汇和句型，提高英语实际运用能力。
五、课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和体会。
第二课时一、复习1. 教师带领学生复习第一节课所学的词汇和句型。
2. 学生通过小组合作，进行情景对话练习。
二、拓展1. 教师提供与本节课主题相关的拓展材料，如阅读文章、听力材料等。
2. 学生自主阅读或听力，巩固所学知识。
三、角色扮演1. 教师组织学生进行角色扮演，每组选择一个场景进行表演。
2. 学生在角色扮演中运用所学词汇和句型，提高英语实际运用能力。
四、课堂小结1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和体会。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 情景对话能力：通过学生的情景模拟和角色扮演，评价学生的英语实际运用能力。
3. 作业完成情况：检查学生的拓展材料和作业完成情况，了解学生对知识的巩固程度。
初三英语情景交际复习课教案.doc
A TEACHING PLANTO REVISE DAILY EXPRESSIONS IN COMMUNICATION初三情景交际复习课教学设计方案合阳县城关中学崔雪红一Aims and demands1. Knowledge :Revise daily expressions in making telephone calls and shoping2.Abilities :a.To use the expressions properly and influently in making telephonecalls and shoppingb.To learn the ways of doing exercises like completing and makingdialogues .c.To improve the Ss’ listening , speaking , reading and writing abilities .二Important pointDaily expressions in making telephone calls and shopping三Teaching toolComputer四Teaching proceduresA. Lead-in.B.Revise daily expressions in making telephone calls.1.Get the students to watch a cartoon (Making a Telephone Call), then answersome questions.(1). What were they doing?(2). Who was the man calling?(3). What did the man say first when he made the telephone call?(4). What did the woman say first when she answered the telephone?2 .Get the students to answer the questions, showing them the answers on thescreen (useful expressions in making telephone calls ). Then get the students to read them together.1)_Could I speak to Jill ? _Speaking.2)_Is that Mrs Black speaking? _Yes. Who’s that?_ This is Kate.3)_Hello! 7435266._could I speak to Mr Zhou, please?_Hold on for a moment. He isn’t here right now/at the moment. Can I take a message for you?_Yes, please./ That’s very kind of you…3.Have drills with the individual students to make dialogues on the phone ,using the usefulexpressions4 . Show the students two pictures and the given words, get them to practicemaking dialogueson the phone. Then ask some pairs to act out their dialogues.中考热点（一）根据所给的图画和提示词，编写一段打电话的对话。
初中英语情境化教案模板
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课的词汇、语法知识，并能运用到实际生活中。
2. 能力目标：提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的英语交际能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：词汇、语法知识的掌握，以及在实际情境中的运用。
2. 教学难点：英语交际能力的培养，以及跨文化交际意识的提高。
三、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过歌曲、图片、视频等形式，激发学生的兴趣，导入本节课的主题。
（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新知识的学习做好铺垫。
2. 新课学习（25分钟）（1）词汇学习：通过单词卡片、图片、游戏等方式，让学生掌握本节课的词汇。
（2）语法学习：讲解本节课的语法知识点，通过例句、练习等方式，让学生理解并运用。
（3）情境创设：结合生活实际，创设与主题相关的情境，让学生在情境中运用所学知识。
3. 练习巩固（15分钟）（1）听力和口语练习：播放听力材料，让学生听后回答问题，提高听力理解能力；组织学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
（2）阅读理解练习：让学生阅读课文，回答问题，检查阅读理解能力。
（3）写作练习：让学生根据本节课的主题，进行写作练习，提高写作能力。
4. 总结与拓展（5分钟）（1）对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
（3）拓展知识：介绍与主题相关的文化背景知识，拓宽学生的视野。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力、表达能力等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 期中、期末考试：通过考试成绩，评估学生的学习成果。
五、教学反思1. 教学方法：根据学生的学习情况和教学效果，不断调整教学方法，提高教学效果。
2. 教学内容：根据学生的学习需求，适时调整教学内容，确保教学内容的实用性和趣味性。
3. 学生评价：关注学生的反馈，了解学生的需求和困惑，及时调整教学策略。
英语人教版七年级上册中考英语《情景交际》复习shopping教案
实用文档中考英语《情景交际》专项复习《shopping》教案一、教学目标1.talk about clothes2. Ask about prices二、语言目标：1.How much is it? / How much are they？/ What is the price of ......?2.What color/size do …like?3.I will take / get it.三、重点和难点1.掌握询问价格的句型和购物中的对话。
2.复习用英语表达销售员与顾客的对话。
四、lead in1.请你写出所学的表示服饰、鞋帽等的单词。
2.请你写出所学的表示颜色的单词。
五、Presentation1.图片展示服装店：If you want to buy something, how to ask the price ?2.小组讨论Make conversations with your partnerA:How much is…?B: It’s…dollars.A:How much are …?B:They’re…dollars3.Listening（1）Listen .Circle the things in the picture that Kate and her mom talk about.Check (√) the thing Kate buys.（2）Listen again ,then fill in the blanksMom: Oh, look! I like that 1. sweater. How 2. is it?Kate: 3. dollars. Oh, I like these 4. .Mom: Oh, no. I don’t like 5. .Kate: Do you like this 6 ?Mom :Mmm, yes, I do, but it’s 7. dollars.Kate: Oh. How much is the green sweater ?Mom: It’s twenty dollars. But you 8. a green sweater.Kate: Mmm.Mom: Oh, do you like these trousers?Kate: Oh, yes. How much 9. they ？$ 10实用文档Mom: Only sixteen dollars.Kate: Ok, I’ll 10. Them.（3）Ask and check the answers（4）Fill in the blanks in the conversation.A: Can I help you?B: Yes, please. I want ____.A: What _____ do you want?B: White.A: Here you are.B: ___________ are they?A: ____ dollars.B: I’ll ______ them. Thank youA: You’re welcome.五、Ad model模拟商场假设你是一位卖服装的销售员，有顾客向你询问买衣服，请进行小组讨论，模拟一段对话。
情景英语对话教案初中
情景英语对话教案初中教案标题：情景英语对话教案初中教案目标：学生能够在日常生活中运用情景英语进行日常交流，提高英语口语能力和沟通能力。
教案步骤：步骤一：情景词汇的引入（5分钟）1. 教师用图片或实物展示一些与情景相关的词汇，例如：greetings （问候语）、ordering food（点餐）、asking for directions（问路）、making appointments（约会）等。
2. 教师通过示范和引导，让学生学会这些常见词汇的发音和用法。
步骤二：情景对话的示范（10分钟）1. 教师准备一些常见情景对话的示范，例如：在餐厅点餐、在商店购物等。
2. 教师和学生进行模拟对话，并充分展示正确的表达和语气。
3. 鼓励学生在示范过程中积极参与，模仿教师的表达方式和语调。
步骤三：情景对话的练习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由两名学生组成，给每个小组分配一个情景任务，例如：在饭店点餐。
2. 学生在小组内进行情景对话练习，一人扮演顾客角色，另一人扮演服务员角色，角色可以轮换。
3. 教师巡视指导，纠正学生在表达和发音方面的错误，鼓励学生互相帮助和分享表达经验。
步骤四：情景对话的扩展（10分钟）1. 教师提供更多不同情景的对话练习，例如：在机场问路、在医院预约等。
2. 学生根据教师给出的情景，自己编写对话，并在小组内进行表演。
3. 学生可以通过角色扮演，提高自信心和口语表达能力，同时培养合作和沟通技巧。
步骤五：情景对话的评估（10分钟）1. 教师提供一份简单的情景对话评估表，用于评估学生在对话中的表达能力和语法准确性。
2. 学生互相配对，进行情景对话评估，并相互给予建议和改进建议。
3. 教师对学生的表现进行点评和总结，给予肯定和鼓励。
步骤六：关键反思（5分钟）教师和学生一起回顾整个教学过程，让学生分享他们在情景对话练习中的收获和困难，并与教师一起思考如何进一步提高英语口语能力。
教案提示：1. 在教学过程中，教师应注意学生的情绪和积极性，鼓励他们主动参与对话练习，营造积极的学习氛围。
初中对话情景教案
初中对话情景教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握日常生活中常见的问候、介绍、道别等基本交际用语。
（2）学生能够运用所学的交际用语，在真实的情境中进行简单的英语对话。
（3）学生能够理解并运用一般现在时、一般过去时和一般将来时进行表达。
2. 能力目标：（1）培养学生运用英语进行日常交流的能力。
（2）培养学生合作、探究的学习态度。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。
（2）培养学生跨文化交际的意识。
二、教学内容：1. 教材：人教版《英语》七年级上册。
2. 教学重点：（1）日常交际用语的运用。
（2）一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用。
3. 教学难点：（1）一般过去时的运用。
（2）一般将来时的运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置真实的日常生活情境，让学生在实践中学习、运用英语。
2. 交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生实际运用英语的能力。
四、教学步骤：1. 导入：（1）教师与学生用中文进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
（2）教师引导学生用英语进行问候，如：“Hello, how are you?”“Nice to meet you.”等。
2. 新课内容展示：（1）教师展示一组图片，内容包括：学生、老师、家庭成员等。
（2）教师引导学生用英语描述图片内容，如：“This is my friend.”“This is my teacher.”等。
3. 情境交际：（1）教师设置一个日常生活中的情境，如：在公园、学校、家中等。
（2）教师引导学生运用所学的交际用语进行对话，如：“What's your name?”“Where are you from?”等。
4. 语法讲解：（1）教师讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法。
（2）教师通过示例，让学生区分这三种时态的用法。
5. 实践环节：（1）学生分成小组，根据教师设置的情境，编写对话。
中考英语情景教学教案模板
课程名称：中考英语情景教学教学对象：中学生教学目标：1. 提高学生的英语听说能力。
2. 培养学生运用英语进行情景交流的能力。
3. 增强学生对中考英语考试的信心。
教学重点：1. 情景对话的构成要素。
2. 常用情景对话的词汇和句型。
3. 情景对话的连贯性和准确性。
教学难点：1. 情景对话中的文化差异处理。
2. 学生在真实情景中的语言运用能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 相关情景对话材料。
3. 视频或音频材料（如有）。
4. 学生分组讨论材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或音乐引入与课题相关的情景，激发学生的学习兴趣。
2. 简要介绍本节课的教学目标和内容。
二、情景对话展示（10分钟）1. 展示一组简单的情景对话，引导学生注意对话的构成要素，如问候、介绍、请求等。
2. 分析对话中的关键句型和词汇，强调其在实际交流中的重要性。
三、词汇和句型学习（15分钟）1. 列举与情景相关的词汇和句型，让学生跟读并模仿。
2. 通过小组活动，让学生运用所学词汇和句型进行对话练习。
四、情景模拟练习（20分钟）1. 将学生分成小组，每组分配一个特定的情景。
2. 每组根据情景准备对话，并进行模拟练习。
3. 教师巡回指导，纠正学生的发音、语法和表达错误。
五、小组展示和评价（15分钟）1. 各小组轮流进行情景对话展示。
2. 其他小组进行评价，指出优点和需要改进的地方。
3. 教师总结评价，给出具体建议。
六、总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，强调情景对话的重要性。
2. 布置课后作业，如：- 搜集并整理与特定情景相关的对话材料。
- 模拟特定情景，进行英语对话练习。
- 准备一个简短的情景对话，下节课进行展示。
七、教学反思1. 教师反思教学效果，总结教学过程中的成功经验和不足之处。
2. 根据学生反馈，调整教学策略，提高教学质量。
备注：1. 教学过程中应注重学生的参与度和互动性，鼓励学生大胆开口说英语。
人教版九年级英语下册英语情景交际教学设计
英语情景交际教学设计一、题型分析1、复习题型内容分析交际运用题是一种综合性测试题，是以书面形式考查交际能力的一种形式。
情景交际测试的常见题型是：a．单项选择。
设置一定的情景，然后根据情景配备四个选项，要求考生根据提供的情景选出最佳答案。
b．补全对话。
分两种题型：(1)从所给选项中选择句子补全对话；(2)填入适当的词或句子，使对话完整、通顺。
情景交际的内容包括常用社交用语，主要涉及初中教材中的问候、介绍、告别、打电话、感谢和应答、祝愿、祝贺和应答、意愿、遗憾和同情、邀请和应答、提供(帮助等)和应答、请求允许和应答、表示同意和不同意、谈论天气、问候和应答、购物、问时间或日期和应答、劝告和建议、就餐、看病、求助等30多个交际功能项目。
同学们在平时的复习中，要熟读、背诵课本中相关主题的对话。
2、复习重点和难点重点：训练学生用通过用笔试体现其“说”的能力，回答有关个人信息相关的问题，并就较熟悉的话题与他人进行交流，特别是在能在真实语境中沟通信息，描述事物与感情，发表观点，提出意见和建议。
难点：考生不仅要有足够的语言知识，还有有一定的文化背景知识，了解中西方文化的差异以及英语国家的风俗习惯。
二、复习方法1、考生平时应重视朗读训练，背诵一些重要的句型和对话，书记日常生活用语及特定情境下的固定用语。
2、答题时要仔细审题，即在对话不完整的情况下，尽量弄懂该篇对话的大意和情境，在根据具体语境分析判断对话中所缺少的部分并进行试填。
3、在试填好答案之后，应从头到尾再把对话读一遍，按照对话情境，中心内容，推理判断所试填的内容是否合理。
4、教学步骤第一教学环节：情境创造，导入复习课题1）播放歌曲“Gotta have you”营造轻松的课堂氛围。
2）对中考的交际运用的的题型进行介绍以及基本的指导。
3）对近五年的吉林中考情境交际题型中所出现的考点做对比，及出现频率较高的话题。
4）用图片引入情境交际在生活中的应用第二教学环节：触类旁通，专题训练1）、用几个情境交际的单选小题进行课堂热身。
初中语法情景对话教案
初中语法情景对话教案一、教学目标：1. 让学生掌握常用的情景对话句型和语法结构。
2. 培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语语法的理解和运用能力。
二、教学内容：1. 情景对话句型：问候、介绍、道别、道歉、感谢、请求等。
2. 语法结构：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时等。
三、教学重点与难点：1. 重点：情景对话句型的运用和语法结构的掌握。
2. 难点：语法结构在实际对话中的应用。
四、教学方法：1. 情景教学法：通过设定各种生活场景，让学生在实际语境中学习英语。
2. 交际法：鼓励学生进行角色扮演，进行实际的语言交流。
3. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握英语。
五、教学步骤：1. 导入：用图片或实物引入话题，激发学生的兴趣。
2. 展示：展示各种情景对话，让学生观察并理解对话内容。
3. 讲解：讲解情景对话中的语法结构和用法。
4. 练习：让学生进行分组练习，模拟实际场景进行对话。
5. 拓展：引导学生运用所学语法结构和句型进行创新性的对话。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳和总结，让学生明确学习目标。
六、课后作业：1. 抄写本节课所学的情景对话，加强记忆。
2. 结合所学语法结构，与同学进行实际对话，提高口语表达能力。
3. 总结本节课的学习内容，进行自我评价。
通过本节课的教学，使学生掌握常用的情景对话句型和语法结构，提高他们在实际生活中的英语应用能力。
同时，培养学生积极学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
初中英语情景设计教案模板范文
课题：《英语口语交际：购物》课时：2课时年级：八年级教材：《人教版英语》八年级上册教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说与购物相关的日常用语，如询问价格、比较商品、选择商品等。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语口语交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生自信，提高跨文化交际意识。
教学重难点：1. 教学重点：掌握购物场景下的常用英语表达，如询问价格、比较商品、选择商品等。
2. 教学难点：在真实情境中运用所学英语进行交际，提高口语表达能力。
教学过程：第一课时一、热身活动（Warm-up）1. 播放一段与购物相关的英语歌曲，让学生跟随歌曲节奏做动作，活跃课堂气氛。
2. 教师提问：Do you like shopping? Why or why not? 引导学生思考购物的话题。
二、呈现新知（Presentation）1. 教师展示与购物相关的图片，如超市、商场、服装店等，引导学生说出相应的英语单词。
2. 教师通过PPT展示购物场景下的常用句型，如：- How much is this?- It's too expensive.- This one is cheaper.- Can I try it on?- It fits me well.三、练习活动（Practice）1. 学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学句型进行对话。
2. 小组讨论：如何用英语询问价格、比较商品、选择商品等。
四、巩固活动（Consolidation）1. 教师播放一段与购物相关的英语对话录音，让学生跟读并模仿。
2. 学生展示自己制作的购物场景海报，分享购物心得。
第二课时一、复习导入（Review）1. 教师提问：Can you tell me something about shopping in English? 引导学生回顾上一节课所学内容。
2. 学生进行购物场景的英语对话，巩固所学知识。
初中情景对话教案模板
课时：2课时年级：八年级教材：《初中英语》人教版教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握情景对话中的常用词汇和句型，能够进行简单的日常交流。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型，进行角色扮演，提高口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生积极向上的学习态度，增强自信心，提高合作意识。
教学重点：1. 词汇：掌握情景对话中的常用词汇，如：weekend, family, activity, etc.2. 句型：掌握情景对话中的常用句型，如：What do you do on weekends? I usually go to the park with my family.3. 语音语调：正确发音，注意语调的变化。
教学难点：1. 词汇的运用：学生能够根据语境正确运用所学词汇。
2. 句型的灵活运用：学生能够根据不同的情景灵活运用所学句型。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过图片或视频展示周末活动的场景，引导学生思考周末通常做什么。
2. 学生自由发言，分享自己的周末活动。
二、新课导入1. 教师展示情景对话的场景图，引导学生进入对话情境。
2. 教师用英语简要介绍对话内容，让学生了解对话的大致背景。
三、词汇学习1. 教师带领学生学习情景对话中的常用词汇，如：weekend, family, activity, etc.2. 学生跟读，巩固词汇发音。
四、句型学习1. 教师展示情景对话中的常用句型，如：What do you do on weekends? I usually go to the park with my family.2. 学生跟读，模仿句型，注意语音语调。
五、角色扮演1. 教师将学生分成若干小组，每组选择一个角色进行对话。
2. 学生在规定时间内完成对话，教师巡回指导。
六、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
2. 学生自由发言，分享学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师通过提问方式，复习上节课所学词汇和句型。
口语情景教学英语教案模板
课时：2课时年级：八年级教材：《英语》人教版教学目标：1. 学生能够熟练运用所学的词汇和句型进行日常对话。
2. 学生能够在具体情景中运用英语进行交流，提高口语表达能力。
3. 培养学生的英语思维，提高学生的跨文化交际能力。
教学重点：1. 重点词汇：weekend, movie, restaurant, shopping, travel等。
2. 重点句型：What are you going to do this weekend? I'm going to watch a movie. Can we go to the restaurant for dinner?等。
教学难点：1. 在实际交流中灵活运用所学词汇和句型。
2. 在不同情景中正确运用语法知识。
教学准备：1. 多媒体课件2. 教学卡片3. 学生准备：预习课文，准备相关话题的词汇和句子。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师用简单的英语问候学生，并询问他们周末的计划。
2. 引导学生谈论周末活动的话题，如：watch a movie, go shopping, travel等。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示多媒体课件，展示不同情景下的图片，如：周末看电影、去餐厅吃饭、逛街购物等。
2. 教师用英语介绍这些情景，并引导学生思考如何用英语表达。
三、词汇教学（15分钟）1. 教师展示教学卡片，介绍周末活动相关的词汇，如：weekend, movie, restaurant, shopping, travel等。
2. 学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。
四、句型教学（15分钟）1. 教师展示句型，如：What are you going to do this weekend? I'm going to watch a movie. Can we go to the restaurant for dinner?等。
2. 学生跟读并模仿句型，教师纠正发音和语法错误。
初中英语情境化教案
初中英语情境化教案一、教学背景分析1. 教材分析：本课选自人教版初中英语八年级下册Unit 3 Section B，本节课的主要内容是关于一般过去时态的运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，以及如何运用一般过去时态进行叙述。
2. 学情分析：学生在之前的学习中已经接触过一般现在时态和一般过去时态，对时态的概念和用法有一定的了解。
但学生在实际运用中，对于时态的把握还有待提高。
因此，在教学过程中，需要创设情境，让学生在真实的环境中感知和运用一般过去时态。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，能够运用一般过去时态进行叙述。
2. 能力目标：学生能够在真实的情境中正确运用一般过去时态，提高英语语言运用能力。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点：一般过去时态的构成和用法。
2. 教学难点：如何在实际情境中正确运用一般过去时态。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示一组图片，引导学生描述图片中的场景，复习一般现在时态。
然后提问：“你们知道过去发生了什么吗？”引导学生思考一般过去时态的运用。
2. 呈现：教师通过多媒体展示一般过去时态的句子，让学生观察和理解一般过去时态的构成和用法。
3. 实践：教师创设情境，让学生模拟对话，运用一般过去时态进行交流。
例如，教师可以设定一个场景，让学生扮演角色，用一般过去时态描述过去发生的事情。
4. 巩固：教师设计一些练习题，让学生独立完成，检测学生对一般过去时态的掌握程度。
5. 拓展：教师引导学生思考一般过去时态在现实生活中的应用，让学生认识到学习英语的重要性。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调一般过去时态的构成和用法，以及如何在实际情境中正确运用。
7. 作业布置：教师布置一些作业，让学生巩固所学知识，提高英语语言运用能力。
五、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。
英语初中情景交集教案模板
课程名称：初中英语（具体年级和单元）教学目标：1. 知识目标：掌握本节课所涉及的词汇和句型，能够进行基本的情景对话。
2. 能力目标：提高学生的听、说、读、写综合运用能力，尤其是在口语表达和交际能力。
3. 情感目标：培养学生积极参与课堂活动，增强自信心，提高学习英语的兴趣。
教学重点：- 词汇：重点词汇及短语- 句型：关键句型和结构- 情景：具体交际场景教学难点：- 正确运用词汇和句型进行情景对话- 在真实交际中灵活运用所学知识教学准备：- 多媒体课件或实物教具- 教学录音带或视频- 学生练习册教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过图片、歌曲或简短的对话，引起学生对本节课主题的兴趣。
2. 复习上节课所学内容，为新知识的学习做好铺垫。
二、新课呈现（15分钟）1. 展示本节课重点词汇和句型，通过图片、例句等方式进行讲解。
2. 利用多媒体课件或实物教具，展示具体的交际场景，让学生直观理解。
三、情景练习（20分钟）1. 分组练习：将学生分成小组，进行角色扮演，练习本节课的情景对话。
2. 课堂展示：每组选派代表进行情景对话展示，教师给予评价和指导。
3. 个人练习：学生独立完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
四、拓展活动（10分钟）1. 组织学生进行小组讨论，围绕本节课的主题展开，培养学生的思辨能力和合作能力。
2. 创设新的交际场景，让学生发挥想象力，进行即兴对话。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，如：- 复习本节课所学词汇和句型- 完成练习册上的相关练习- 预习下一节课的内容教学反思：1. 教师在教学过程中，应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
3. 注重培养学生的交际能力，将所学知识运用到实际生活中。
备注：- 教案可根据具体情况进行调整，以适应不同的教学环境和学生需求。
- 教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
中考英语情景交际教案
中考英语情景交际教案教案标题：中考英语情景交际教案教学目标：1. 学生能够运用英语进行情景交际，包括问候、自我介绍、感谢、道歉、邀请等。
2. 学生能够理解并正确运用情景交际中常用的表达方式和语言结构。
3. 学生能够通过情景交际提高英语口语表达能力和交流能力。
教学重点：1. 情景交际中常用的表达方式和语言结构。
2. 学生的口语表达和交流能力。
教学准备：1. 多媒体设备2. 学生练习对话的卡片或手册教学过程：Step 1: 引入情景交际 (5分钟)通过播放一段简短的情景交际视频或演示一段对话，引起学生对情景交际的兴趣，并提问学生是否有类似的交流场景经历。
Step 2: 学习情景交际表达 (15分钟)教师通过多媒体展示情景交际常用的表达方式和语言结构，例如问候、自我介绍、感谢、道歉、邀请等。
并让学生跟读和模仿。
Step 3: 练习对话 (20分钟)将学生分成小组，每组两人，发放卡片或手册上面有不同的情景交际对话，让他们进行练习。
教师可以在小组之间巡视，提供帮助和指导。
Step 4: 对话表演 (15分钟)请一些小组上台表演他们练习的对话，其他学生可以进行评价和提出改进意见。
教师也可以给予指导和建议。
Step 5: 情景交际扩展 (10分钟)教师可以提供一些额外的情景交际场景，让学生自行编写对话，并进行表演。
这可以提高学生的创造力和口语表达能力。
Step 6: 总结和反馈 (5分钟)教师对学生的表现进行总结和反馈，强调情景交际的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高口语交流能力。
Step 7: 作业布置 (5分钟)布置作业，要求学生在家中练习并准备一段情景交际对话，并在下节课上进行表演。
教学延伸：1. 学生可以通过角色扮演的方式进行更多的情景交际练习。
2. 学生可以利用多媒体资源或在线平台寻找更多的情景交际对话进行学习和练习。
教学评价：1. 观察学生在练习和表演中的表现，包括语言表达准确性、流利度和交际能力。
情景英语对话教案初中模板
年级：初中课时：2课时教材：《英语》人教版九年级上册教学目标：1. 学生能够运用所学英语知识进行简单的情景对话。
2. 培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语口语水平。
3. 培养学生的跨文化交际意识。
教学重点：1. 教学情景对话的常用句型和表达方式。
2. 培养学生运用所学知识进行情景对话的能力。
教学难点：1. 情景对话中的时态和语态。
2. 情景对话中的跨文化交际。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一张图片，引导学生观察并描述图片内容。
2. 学生用英语描述图片，教师给予鼓励和纠正。
二、新课导入1. 教师介绍情景对话的背景和目的。
2. 学生分组，每组准备一个情景对话。
三、情景对话教学1. 教师讲解情景对话的常用句型和表达方式，如：- Good morning/afternoon/evening.- How are you?- I'm fine, thank you. And you?- What's your name?- My name is...- Where are you from?- I'm from...- What do you do?- I'm a student/teacher/doctor...- How old are you?- I'm...2. 学生分组练习情景对话，教师巡视指导。
四、课堂活动1. 学生展示情景对话，教师给予评价和鼓励。
2. 教师挑选优秀小组进行情景对话表演。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课学到的情景对话内容，检查学生掌握情况。
2. 学生回答问题，教师给予纠正和补充。
二、新课导入1. 教师介绍情景对话中的时态和语态。
2. 学生分组，每组准备一个包含时态和语态的情景对话。
三、情景对话教学1. 教师讲解情景对话中的时态和语态，如：- 一般现在时：I go to school every day.- 一般过去时：I went to the park yesterday.- 一般将来时：I will go to the movies tonight.- 现在进行时：I am reading a book now.- 过去进行时：I was watching TV last night.- 将来进行时：I will be playing football tomorrow.- 被动语态：The book was written by me.2. 学生分组练习情景对话，教师巡视指导。
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初中英语情景交际专题复习教学设计《大纲》中要求掌握30个日常交际用语项目。
内容上侧重考查以打电话、购物、看病、约会、问路等为主题的对话。
辅以考查问候、介绍、告别、感谢、祝愿、请求允许、表示同意等日常交际用语的掌握和运用情况。
一、中考中常见的题型1. 单项选择2. 听力中的第二节3. 补全对话，每空一词。
4. 在空白处填入适当的词、词组或句子补全对话。
二、解题方法与技巧1. 通览全文，掌握主题通读全文，判断出它涉及哪方面的情景或内容。
充分利用所给的词句（包括标点符号）的信息，掌握对话者的身份、态度、意图，弄清句和句、首和尾之间的逻辑关系。
2. 抓关键词，试填选项英语中语篇衔接常采用呼应、替代、省略、词汇衔接、连接词等多种手段。
发现各句的语义联系，进一步了解双方的观点和态度。
然后浏览选项或空白处，初步确定答案。
3. 抓住信息点，查寻对应语对话通常以问和答的句式展开，这些句式必定会出现相关的疑问词、情态动词、助动词等，动词的时态、语态通常也是互相呼应的，甚至还会出现相关的句型，抓住这些信息点，寻找对应语就方便多了。
4. 先易后难，排除干扰试题一般有难有易。
通过上面步骤的答题，空白处减少，对话内容也更为明朗。
对较难的空白处，应对其中的信息点再作深入分析和对比。
5. 仔细检查，认真验证做完答案后，应将答案放入文中，仔细阅读，验证全篇是否流畅，是否符合逻辑、语法和习惯用法。
三、真题解析（1）交际用语1. —Would you like to play basketball with us?—Yes, I'd love to. _____ I'm afraid I have no time.(2006·福州)A. SoB. ButC. OrD. And2. —Would you do me a favor and pass on my thanks toLily?—__________. (2006·云南)A. Yes, that's rightB. With pleasureC. It doesn't matterD. No trouble3. —I'm sorry to keep you waiting so long.—_________. (2006·黄冈)A. Don't say soB. I don't think soC. I'd love toD. It doesn't matter4. —Thanks for inviting me to your birthday. But I'm afraidI can't come.—__________. (2006·漳州)A. What a pityB. Thanks a lotC. Don't worryD. It doesn't matter解析：1. B 本题意在考查交际用语。
对别人的邀请表示拒绝可以用I'd love to. But+陈述理由。
故选B。
2. B with pleasure用于礼貌地表示乐于接受或同意某件事。
故选B。
3. D 对别人表示歉意的回答应为It doesn't matter(没关系)。
故选D。
4. A 表示遗憾或惋惜用What a pity。
故选A。
（2）根据对话内容，选择方框中适当的句子，使对话完整通顺。
（2003. 北京）A: What can I do for you, sir?B: (1)A. For yourself? These are all for young people. (2)B: I like the blue one.A: (3)B: Thank you. (4)A: One hundred yuan.B: Oh, it costs too much.A: (5) It’s cheaper, It’s only fifty yuan.B: OK. I’ll take it. Thank you.A. I want to buy a hat for myself.B. How much is it?C. What colour do you want?D. What about this one?E. What size do you want?F. OK. Here you are.G. It’s beautiful, isn’t it? [解析]做题时我们要冷静分析语言情景，联系上下文以及前后逻辑，采用“各个击破”的方法。
首先我们可以看出这是一段购物的对话。
（1）根据售货员的问语，我们可以推测出顾客是在给自己买东西，故（1）选A。
（2）从顾客的答语可以看出对方问他喜欢什么颜色，故选C。
（3）顾客回答thank you, 可见售货员给他提供了帮助，故（3）选F。
（4）根据售货员对价钱的答语，可知顾客是询问价钱，故（4）选B。
（5）顾客觉得蓝色的帽子价格太贵，售货员又换了另一顶便宜的，并征求意见，故应选D。
（3）补全对话，每空一词。
（2003. 北京）Ann: Hello. Is Tina there?Tina: Hello, Ann. (1) is Tina.Ann: Could I borrow your CD player tomorrow, please?Tina: Sorry. It’s not a very good (2) . Could you speak more loudly, please?Ann: Sure. I said, could I borrow your CD player, please? Mine is (3) .Tina: Of course. (4) do you want it?Ann: Tomorrow if possible.Tina: OK, I’ll (5) it to school in the morning.Ann: Thanks! Bye.[答案] (1) This (2) line (3) broken (4) When (5) bring[解析](1) 可以看出，此情景为电话交流，电话用语“我是……”常用This is…。
(2) 由后句要求对方大点声说可以看出，电话线路不好。
(3) 表示自己的CD player坏了，故需借Tina的，注意审题，要求每空一词，故不能用doesn’t work表示。
(4) 由答语“明天”可知，此句询问何时需要该CD player。
(5) Tina同意把CD player 借给Ann，明天到学校来。
（4）在对话空白处填入适当的话语，使对话意思完整。
（2002. 辽宁省）D: Good morning. What’s your trouble?W: I don’t feel very well.D: 1 ?W: Yes, I have. My temperature is a little higher.D: Open your mouth and say “Ah”.W: Ah.D: 2 ?W: Ever since last night.D. Did you sleep well?W: No. I was very tired last night.D: Oh, I see. 3 .W: Can you tell me how I got a cold?D: Maybe you overworked (使过度疲劳)yourself.W: I think so. I have too much work to do every day. Do I have to stay at home?D: Yes. You’d better stay at home for two or three days.W: 4 ?D: No. I don’t think it is too serious. But you really need a good rest and take this medicine.W: 5 ?D: Three times a day.W: OK. Thank you.答案：1. Have you taken your temperature?/ Have you had your temperature taken？2. How long have you been like this?3. You’ve got a cold. /You’ve caught a bad cold./You’ve had a bit of cold.4. Is it serious? /Is that rather serous?5. How often do I take this medicine? /How often must I take the medicine?[解析]这是一篇看病的对话。
(1) 依据上下句的意思，应肯定，这是一个一般疑问句，固下句是Yes, I have时态要用现在完成时。
又依据My temperature is a little higher. 所以这句应是“你量了体温了吗？”量体温的短语是take temperature,故此句应是“Have you taken your temperature?/Have you had your temperature taken？”。
(2) 依据上下句，特别是下句Ever since last night, 上句肯定是“你感冒有多长时间呢？”应用“How long have you been like this?”(3) 依据上下文，及全文的意思，此空应是“你得了感冒。
”因在下一句，说了“Can you tell me how I got a cold?”所以此句应填“You’ve got a cold./You’ve caught a bad cold./You’ve had a bit of cold.”。
(4) 依据上下句，特别是下句No, I don’t think it is too serious.所以此处应是“我的感冒严重吗？”应填“Is it serious?/Is that rather serous?”(5) 依据上下句，上句是take this medicine, 下句是Three times a day. 所以应填“How often do I take this medicine?/How often must I take the medicine?”四、巩固练习1. —May I speak to John?— BA. Do you know him?B. Yes, this is John speaking.C. Yes, I am John. D, I’m speaking. (2005. 锦州)2. —May I borrow your ruler?—Certainly. C .A. Hold on, pleaseB. It doesn’t matterC. Here you areD. Not at all (2005. 北京)3. —Congratulations to you on passing the maths exam.— D .A. You’re welcomeB. Never mindC. Don’t mention itD. Thanks a lot (2005. 泰州)4. —Lucy, let me help you fix your computer.— B . I can manage it myself.A. That’s OKB. No, thanksC. Perhaps notD. Not at all (2005. 杭州)5. —Let’s chat online.— D .A. Not at allB. Thank youC. Good luckD. Good idea (2005. 北京海淀)6. —I haven’t seen Jack for three days. Is he ill?— A . His mother told me that he was in hospital.A. I am afraid soB. I hope notC. I don’t expectD. I am afraid not (2004. 南昌)7. —Our team won the game yesterday.—Really? A .A. That’s greatB. That’s rightC. That’s trueD. That’s all right (2004. 山西)8. 补全对话。