哈尔滨工程大学本科能力拓展学分认定实施方案
大学生素质拓展学分认证方案及流程
一、引言随着社会经济的快速发展，高等教育逐渐成为培养高素质人才的重要途径。
为全面提高大学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的人才，我国高等教育部门提出了素质拓展学分制度。
本文旨在制定一套科学、合理的大学生素质拓展学分认证方案及流程，以促进大学生全面发展。
二、认证方案1.学分构成大学生素质拓展学分分为四个模块：思想政治素质、专业素质、身心素质、社会实践。
每个模块设置相应学分，总学分要求为12分。
（1）思想政治素质：4学分（2）专业素质：4学分（3）身心素质：2学分（4）社会实践：2学分2.学分获取途径（1）思想政治素质参加党课学习，获得党课结业证书，计2学分；参加学校组织的思想政治类讲座、报告，每次计0.5学分，累计不超过2学分；参加志愿者服务活动，每次计0.5学分，累计不超过2学分。
（2）专业素质参加学术科研活动，如发表论文、参加学术竞赛等，根据成果等级计1-4学分；参加学校组织的专业讲座、报告，每次计0.5学分，累计不超过2学分；参加实习、实训等实践活动，每次计1-2学分。
（3）身心素质参加体育竞赛，根据成绩计0.5-2学分；参加学校组织的心理健康类讲座、报告，每次计0.5学分，累计不超过1学分；参加文艺活动，如演唱、舞蹈、戏剧等，每次计0.5学分，累计不超过1学分。
（4）社会实践参加暑期社会实践，根据项目性质和成果计1-2学分；参加志愿服务活动，每次计0.5学分，累计不超过2学分；参加社会调查、实习等实践活动，每次计1-2学分。
三、认证流程1.学生申请学生需在规定时间内向所在学院提交素质拓展学分认证申请，并提供相关证明材料。
2.学院审核学院收到申请后，对学生的证明材料进行审核，确认无误后，将申请材料提交至学校教务处。
3.学校审核教务处收到学院提交的申请材料后，进行审核，对符合认证条件的学分予以认定。
4.学分录入教务处将认定后的学分录入学绩系统，学生可在系统中查询到自己的素质拓展学分。
5.学分公示学校定期对认定通过的素质拓展学分进行公示，接受广大师生的监督。
黑龙江工程学院综合教育学分认定标准一览表
第一作者获得各级相应学分，第二、第三作者将各级第一作者得分，依次乘以80%、60%取整记分。
各系部
国内核心期刊
4
其他公开发行学术期刊及论文集
3
参与教师著作、教材编写等
2
科研项目
学院创新基金或其他科研项目立项并通过验收
3
项目负责人计3学分，主要参与人员计1学分。
团委、科研处
专利
发明专利
6
第一专利人获得学分为规定学分，第二专利人以下（含），依次乘以调整系数90%、80%、70%、60%并取整记分。
实用新型专利
5
专利转让
4
科技学术讲座
参加学院组织的各类科技学术讲座.5学分。
科研处、各系部
创新性
实验
利用开放实验室完成综合性、设计性实验，提交实验报告
每项1学分
各系部
素
质
拓
展
学
分
各类认证
资格考试
国家级注册水平（资格）证书类
每项6学分
不同类型学分可做累计，同一类型学分以最高学分为准，不做累计。
团委
国家级奖
6-9
省部级奖
4-7
校级奖
2-5
思想
教育讲座
参与学院组织的各类思想教育讲座
最多累计2学分
每听1次学院组织的讲座计0.5学分
团委、各系部
道德修养
综合测评成绩
2
以学生综合测评成绩为标准，学生每学年综合测评成绩60分以上者（含）计0.5分，四年总计2学分
各系部
体育类
获奖
国家级奖
6-9
优胜奖或鼓励奖为各级奖项分值的下限，每上升一个等级增加1分，特等奖可在各级别上限基础上加1分。
哈工程培养方案
哈工程培养方案哈工程培养方案是指针对特定培养对象,制定的一系列培养计划和措施,旨在为其顺利完成学业提供必要的知识和技能支持。
哈工程是一所位于中国东北地区的综合性大学,在工程、计算机科学、电子工程等领域具有较强的学科优势和师资力量。
针对此次提到的“哈工程培养方案”,以下是一些具体的正文和拓展内容: 1. 培养目标和内容哈工程培养方案的制定旨在培养具有创新精神和实践能力,具备高素质、多样化、国际化的人才。
具体而言,培养方案的内容主要包括以下几个方面:(1)学科专业培养:根据学生的职业规划和培养要求,设置符合学科发展趋势和市场需求的专业课程和实践环节,提高学生的学科专业素养和实践能力。
(2)综合素质培养:注重学生的全面发展,包括体育、艺术、心理健康等方面,通过各种形式的课外活动和社会实践,培养学生的综合素质和创新意识。
(3)国际化培养:为学生提供国际化的教育和培训,包括外语学习、国际交流、国际实习等方面,提高学生的国际视野和跨文化交流能力。
2. 培养方案的实施哈工程培养方案的实施主要包括以下几个方面:(1)制定计划:学校根据学生的学科专业、职业规划等,制定详细的培养计划和方案,明确具体的教学内容和培养要求。
(2)教学管理:学校建立严格的教学管理制度,加强对教学质量的监控和管理,确保教学质量和效果。
(3)学生管理:学校建立学生管理制度,加强对学生的管理和监督,保障学生的学习和生活安全。
(4)实践管理:学校建立实践教学管理制度,加强对实践教学的管理和指导,提高学生的实践能力和创新意识。
(5)国际合作:学校建立国际合作机制,加强与国际高校和企业的合作,为学生提供更广阔的国际化教育和实践机会。
哈工程培养方案的实施旨在为学生提供全面、多样、优质的教育和培养,为学生的未来发展奠定坚实的基础。
北方工业大学本科生素质拓展学分实施办法
素质拓展学分是本科生获得毕业资格的必要条件。 素质拓展学分相对应的教学环节考核，成绩按通过、不通过记。
三、素质拓展学分的认定方法
素质拓展学分的认定，需由学生本人申请，持相关证明到学院教学办公室认定。认定材 料需由学院存档五年。
认定创新活动学分的计算办法见附件 1。
四、创新活动与综合实践课程的组织与实施
项目类竞 赛认定学
分
国家级竞赛
5 分/人
省部级 A 类竞赛 4 分/人
省部级 B 类竞赛 3 分/人
参加国家级、省部 级 A 类竞赛、省部
级 B 类竞赛
2 分/人
校级竞赛
≤2 分/人
考核内容及标准 认定学分
考试类竞 赛认定学
分
3 分/人
含） 以上
2 分/人 1 分/人
0
学院公章 日期
签章 日期
图书馆 学院认 定教务 处审核
论文复印件学 院存档 5 年。
1～3 名
为本专业内 容
申请专 利或软 件著作
权 （得到 申请号， 第一署 名单位 为北方 工业大 学）
国家发明专利
实用新型专利
外观设计专利 计算机软件著作
权
4 分/人 3 分/人 2 分/人 2 分/人
1～3 名
1～3 名 1～3 名
从第 4 名起 等差递减 1
年。
认定单 位
备注
发表学 术论文 （第一 署名单 位为北 方工业 大学）
被 SCI、SSCI、EI、 ISTP 收录的论文
中文核心期刊
正式出版物
4 分/人 3 分/人 2 分/人
非正式出版物
1 分/人
1～3 名
1～3 名 1～3 名
本科生素质拓展学分认定系统的研究
本科生素质拓展学分认定系统的研究作者：裴鹏斌来源：《学园》2014年第06期【摘要】针对本科生素质拓展学分的需求，我校建立了一个基于B/S结构的素质拓展学分认定系统。
本文介绍了开发该系统的意义及所使用的开发工具，并对素质拓展学分认定系统的设计与实现做了详细的阐述。
本系统对于规范学分管理过程，增加学分认证的透明度，提升学分的整体可操控性都具有重要意义。
【关键词】素质拓展学分本科生 B/S结构【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）06-0001-02在传统的人才培养方案中，对大学生的要求主要体现在拥有完善的知识体系。
而随着社会的高速发展，培养思想文化素质高、实践能力强、具有创新精神的应用型人才成为我校的重要目标。
为了达到这个目标，根据《北方工业大学关于修订本科专业人才培养方案的指导意见》（教字〔2011〕25号）精神，我校制定了《本科生素质拓展学分实施办法》、《本科生学科竞赛管理办法》、《教学实验室开放管理办法》等条例，这些条例的制定明确了大学生素质拓展在培养应用型创新人才中的重要价值。
我们要大力提高大学生的人文素养和科学素养，使学生的学习实现从课堂学习延伸到课堂外实践，鼓励大学生积极参加各类学科竞赛、课外科技创新活动等。
通过各项活动的开展，强化锻炼大学生的动手实践能力和科技创新精神。
素质拓展学分认定系统的建立，使我校的素质拓展的各项活动可以更好地开展。
一素质拓展学分认定系统的现实意义素质拓展学分认定系统的实施可满足素质教育现代化的新要求，能有效解决素质拓展活动及学分管理过程中日益增加的工作难度，全面提升管理者和广大学生对素质拓展学分化的认知。
开发素质拓展学分认定系统对于规范学分管理过程，增加学分认证的透明度，提升学分的整体可操控性都具有重要意义。
第一，有利于实现信息发布便捷、时效性强、接受容易等功能；第二，有利于解决素质拓展学分认证过程不够规范、难于管理等问题，为推进实施素质拓展学分化提供保障；第三，有利于减轻管理人员的工作负担，实现素质拓展学分化的精细化管理；第四，有利于进行素质拓展活动信息统计与对比，辅助相关部门调整工作思路，为确定工作方向提供参考依据；第五，有利于实现网络资源共享，减少成本付出。
哈工程选修课学分培养方案
哈工程选修课学分培养方案一、前言哈尔滨工程大学作为一所国家重点大学,始建于1953年，是教育部直属的副部级院校，是国家“211工程”重点支持的高校，是国家“2011计划”重点建设的高水平大学，是国家“双一流”建设高校，也是国家重点实验室建设高校。
为了培养学生的综合素质和专业能力，哈尔滨工程大学设立了一系列的选修课程，这些选修课程不仅使学生能够学习更多的专业知识，还能培养学生的创新意识和实践能力。
正是通过这些选修课程的学习，学生们才能够更好地适应社会的发展和变化，为未来的发展做好准备。
因此，本文将探讨哈工程大学的选修课学分培养方案，以期为学生的全面发展提供更多的支持和帮助。
二、选修课学分培养方案的设计目标1. 培养学生的综合素质和专业能力。
通过选修课程的学习，培养学生的创新能力、实践能力和综合素质，使他们在未来的工作和生活中能够更好地适应社会的发展和变化。
2. 提高学生的综合素质和专业素养。
通过选修课程的学习，提高学生的综合素质和专业素养，使他们能够更好地适应社会的需求，为国家的发展做出更大的贡献。
3. 培养学生的实践能力和创新意识。
通过选修课程的学习，培养学生的实践能力和创新意识，使他们能够更好地适应社会的发展和变化，为未来的发展做好准备。
三、选修课学分培养方案的设计原则1. 以学生为中心。
选修课学分培养方案的设计应以学生的需求和发展为中心，充分满足学生的兴趣和特长，使学生能够更好地发展自己的潜能，实现个人价值。
2. 突出实践性。
选修课学分培养方案的设计应突出实践性，注重学生的实际操作能力和实际解决问题的能力，使学生能够更好地适应社会的发展和变化。
3. 注重综合性。
选修课学分培养方案的设计应注重综合性，充分挖掘学生的潜能，培养学生的综合素质和专业能力，使他们能够更好地适应社会的发展和变化。
四、选修课学分培养方案的内容1. 选修课程(1) 创新创业实践该选修课程旨在培养学生的创新意识和实践能力，通过理论和实践相结合的方式，使学生能够更好地了解创业的基本原理和方法，具备创业的基本能力。
重质量 显特色 着力培养创新型人才
重质量显特色着力培养创新型人才摘要：培养创新人才是摆在高校面前的一项迫切任务。
本文以哈尔滨工程大学深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多元化人才培养模式为个案，从人才培养的顶层设计、实践教学体系、考试方法改革、基础课程建设等方面，对高质量的创新型人才培养进行了探讨。
关键词：人才培养；质量；特色质量和特色是高等教育内涵式发展的核心。
如何提升质量、强化特色，培养高质量的创新型人才是高等学校教育教学改革发展的核心任务。
近年来，哈尔滨工程大学一直以质量提升谋求内涵发展，紧密围绕培养高质量的创新型人才这一根本任务，以全面丰富专业内涵建设为统领，科学谋划，改革创新，通过实施“创新推动、打造品牌”的人才培养战略，持续深入推进本科教育教学改革，全面提高本科教育教学质量。
一、创新人才培养的基本理念1. 继承与发扬哈军工“一切为了学员”的办学理念学校首任校长陈赓大将始终强调人才培养的根本地位、本科教育的基础地位和教学的中心地位，提出了“善之本在教、教之本在师”、“一切为了学员”等教育思想和理念，并形象比喻为：教师是炒菜的，干部是端盘子的，端盘子和炒菜的都是为了学生“吃”好，学校的办学宗旨是育人，一切为了学员的学习成长。
学校在办学过程中始终秉承“哈军工”的办学理念，并将其贯彻到办学实践中。
在2009版培养方案修订过程中，学校遵循以“学生为本”的教育教学理念，从2009级本科生开始按照理工类等学科大类进行本科人才培养，按大类培养的人才培养模式，允许学生在本大类专业范围内申请调整专业，学生可以重新选择自己的专业发展方向，既巩固了专业思想，又调动了学生的学习积极性，真正做到以人为本。
2.“工学”并举，实践与理论并重实践是创新的源泉。
学校在强化理论基础教学的基础上，不断构建完善“工学并举、实践与理论并重”，课堂理论教学、实验教学、学生科技创新“三位一体”的大教育格局，持续优化实验实践教学内容体系，为学生搭建综合知识获取、能力训练和创新精神养成的教育平台，把“‘工学’并举，实践与理论并重，着力培养学生创新精神与实践能力”的办学特色在教学中进一步深化，为人才培养模式改革助力。
哈尔滨工程大学本科生学籍管理规定
哈尔滨工程大学本科生学籍管理规定校教字〔〕43号关于印发《哈尔滨工程大学本科生学籍管理规定（）》的通知各有关单位：为适应高等教育发展形势，进一步深化教学管理改革，维护学校正常的教育教学秩序，规范本科生学籍管理，指导学生顺利完成学业，促进学生全面发展，提高人才培养质量，在广泛讨论、征求意见并参阅国家及其它高校有关规定的基础上，结合学校本科人才培养方案，特制订《哈尔滨工程大学本科生学籍管理规定（）》，现印发给你们，请遵照执行。
请各单位在实施过程中注意发现问题、及时反馈，以便进一步完善本科生学籍管理规定。
本管理规定自级学生开始执行，、级学生仍执行校字〔〕19号文件所颁发的学籍管理规定。
二○一○年八月三十日哈尔滨工程大学本科生学籍管理规定（）第一章总则第一条为维护哈尔滨工程大学（以下简称学校）正常的教育教学秩序，指导学生顺利完成学业，促进学生全面发展，依据《普通高等学校学生管理规定》（中华人民共和国教育部令第21号）制定本规定。
第二条本规定适用于学校全日制本科学生的管理。
第三条学生应当努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；应当树立爱国主义思想，具有团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神；应当遵守宪法、法律、法规，遵守公民道德规范，遵守《高等学校学生行为准则》，遵守学校管理制度，具有良好的道德品质和行为习惯；应当刻苦学习，勇于探索，积极实践，努力掌握现代科学文化知识和专业技能；应当积极锻炼身体，具有健康体魄。
第二章入学与注册第四条按国家招生规定录取的新生，须持学校填发的录取通知书和相关证件，按学校有关要求和规定的时间到校报到，并办理入学手续。
因故不能按期入学者，须向学校招生部门请假并提供相关证明材料，请假时间不得超过两周。
未经请假（或请假未批准）超过两周不报到者或请假逾期超过两周不报到者，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。
哈工程本科培养方案
哈工程本科培养方案一、培养目标哈尔滨工程大学本科教育旨在培养具备德才兼备、学识渊博、技能全面、具有创新精神和实践能力的高级工程技术和管理人才。
具体目标包括：1.德才兼备：具备良好的思想品德和高尚的职业道德素养，具有国际化视野和开放胸怀，具备强烈的责任感和团队合作精神。
2.学识渊博：具备扎实的专业基础知识和丰富的人文社会科学知识，能够对工程技术、管理和科学问题进行系统分析和解决。
3.技能全面：具备较强的实践动手能力、团队合作能力和创新能力，能够熟练运用现代信息技术进行工程设计、制造和管理。
4.具有创新精神和实践能力：具备较强的创新意识和实践能力，能够开展科学研究、技术开发和工程项目管理。
二、课程设置1.基础课程：包括政治、外语、数学、物理和化学等基础科学课程，以及人文、社会科学和经济管理等综合课程。
2.专业课程：包括工程基础、工程设计、工程制造、工程管理等专业核心课程，以及相关的工程技术和管理课程。
3.实践教学：包括实验课、实习和毕业设计等实践环节，以培养学生的动手能力和创新实践能力。
4.选修课程：包括学科拓展、自主选课和跨学科课程等选修环节，以促进学生的综合素质和创新能力的发展。
三、培养模式1.学分制：采用学分制度，根据学分要求、课程设置和教学安排，统一制定学生的学业规划和培养方案。
2.教学方法：采取多种教学方法，包括讲授、实验、实习、讨论、案例分析和项目实践等多种教学手段。
3.导师制：实行导师制度，指导教师负责学生的学业指导、素质教育和个性发展，使学生的学习生活融入科学、健康、安全和充实的导师带领的大家庭中。
4.实践教学：注重实践教学，搭建实验室、实训基地和实践平台，培养学生的动手能力和实践创新能力。
四、培养特色1.工程实践：注重培养工程实践能力，开展工程实训、实验和项目，增强学生的实践能力和创新能力。
2.国际化教育：加强国际合作，推动国内外优质教育资源和人才培养模式的融合，培养具有国际竞争力的高级工程技术和管理人才。
哈工程培养方案
哈工程培养方案作为一所著名的工科大学，哈尔滨工程大学（以下简称哈工程）以其卓越的教学质量和科研能力而被广大学子所熟知。
哈工程在培养学生方面有着独特的方案和理念，旨在打造全面发展的优秀人才。
本文将详细介绍哈工程的培养方案，从学科设置、课程安排、实践教学以及学生发展等多个方面进行阐述。
一、学科设置哈工程以工学为主导学科，涵盖了船舶与海洋工程、能源与动力工程、电气工程、自动化工程、计算机科学与技术、材料科学与工程、土木工程等多个学科领域。
这些学科的设置既满足了社会对于工科人才的需求，也为学生提供了广阔的学习和研究空间。
二、课程安排哈工程注重理论与实践相结合的教学模式。
学生在学习理论知识的同时，还要进行大量的实践操作和实验。
课程设置丰富多样，既有基础课程，如高等数学、大学物理等，也有专业课程，如船舶静力学、电力系统分析等。
此外，学生还可以根据自己的兴趣和发展方向，选择选修课程来拓宽知识面。
三、实践教学作为一所工科大学，实践教学在哈工程的培养方案中占据着重要地位。
学生在校期间将参与各种实践项目和实习活动，以提升自己的动手能力和解决问题的能力。
哈工程与众多企业和科研机构合作，为学生提供实践机会和实践基地，使他们能够将理论知识应用于实际工程项目中。
四、学生发展哈工程注重培养学生的综合素质和创新能力。
学校设有丰富多样的学生社团和组织，学生可以根据自己的兴趣和特长参与其中，锻炼自己的领导能力和团队合作能力。
此外，学校还鼓励学生积极参与科研项目和学术竞赛，并提供相应的支持和奖励。
在哈工程的培养方案中，学生的发展是一个持续的过程。
学校注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生在学习和科研中追求卓越。
学校还积极开展国际交流和合作，为学生提供广阔的国际视野和发展机会。
总结起来，哈尔滨工程大学的培养方案以工学为主导，注重理论与实践相结合的教学模式。
学校通过丰富多样的课程设置和实践教学活动，培养学生的综合素质和创新能力。
学校还注重学生的个性发展和国际视野的培养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
哈尔滨工程大学学分制度
哈尔滨工程大学学分制度一、哈尔滨工程大学学分制度的基本原则1. 遵循国家有关教育法律法规和教育部门规定的教学大纲和课程标准，制定符合学校教学特点和学生学习需要的学分制度。
2. 以学生为中心，激发学生学习积极性，发挥学生主体作用，促进学生全面发展。
3. 坚持教学质量第一原则，保证学分获得的客观、公正和可靠，实现学业成绩评价的科学化。
4. 通过设定学分要求和课程设置，引导学生制定个性化的学习计划，促进个性化发展和专业化学习。
5. 优化教学资源配置，提高教学效益，推动课程建设和教学改革。
二、哈尔滨工程大学学分制度的学分计算方法1. 学分的计算依据是学习时间和学习成绩。
学生在每门课程中的学习时间包括课堂教学时间、上机实验时间、自习时间和实习时间等。
2. 学分是以1学分为25学时计算的，每学分对应的学时数不低于25学时。
一般情况下，每门课程的学分数与教学时间成正比，即课程的学时越多，学分数也越高。
3. 学分的数值化计算依据是学生成绩。
学生在每门课程中的学习成绩经过定量评价后，获得相应的学分。
学分的获得通常以百分制成绩为基础，根据教学大纲和课程要求确定。
4. 学分的认定是通过学生学习成绩的积累来实现的，学生必须在规定的学习时间内完成课程学习并通过考核才能获得相应的学分。
5. 学分的管理是通过学籍管理系统进行的，学生学习成绩、学分认定和学业进展等信息都将被纳入学生档案，方便学校对学生学业情况进行全面监督和管理。
三、哈尔滨工程大学学分制度的实施办法1. 学分要求和学业规划。
学校根据专业教育目标和学生培养目标，制定一定的学分要求和学业规划，引导学生根据自身情况和发展需要，制定个性化学习计划。
2. 课程设置和授课安排。
学校根据专业特点和教学需要，设计完整的课程体系和课程结构，制定课程设置和授课安排，保障教学质量和学生学习效果。
3. 学分认定和考试评价。
学生在每门课程中的学习成绩，由授课教师根据课程要求和评价标准进行考核，学生成绩通过学校统一认定，并转化为相应的学分。
哈工程辅修培养方案
哈工程辅修培养方案一、前言哈尔滨工程大学是一所位于中国东北工科类高校，以船舶与海洋工程闻名。
在培养学生方面，哈尔滨工程大学一直以来致力于提供优质的教育资源和专业技能，以培养德智体美全面发展的高素质人才。
为了更好地满足学生的需求和提升他们的综合素质，学校特别开设了一系列辅修课程，以帮助学生更好地发展自己的兴趣爱好和特长。
本辅修培养方案的目的在于为哈尔滨工程大学的学生提供更多样化、专业化、实用化的辅修课程，以满足学生个性发展需求，提高他们的综合素养和竞争力。
通过系统、全面地规划、设计和实施相关辅修课程，可使学生在学科知识和实践技能之外，更为深入地了解和掌握相关领域的专业知识和技能，增强自身综合素质，更好地适应社会需求和发展。
二、辅修培养方案目标1. 培养学生的专业技能和实践能力，提高其综合素质；2. 帮助学生充分发展和挖掘个人潜能，丰富他们的课外生活；3. 提升学生的就业竞争力，让他们更好地适应社会的发展需求。
三、辅修课程设置根据哈尔滨工程大学的各个专业特点和学生需求，辅修课程设置主要包括以下几个方面的内容：1. 人文社科类：提供历史、哲学、心理学、管理学、经济学等人文社科类相关知识的辅修课程，以培养学生的人文素养和社会实践能力。
2. 艺术类：以音乐、舞蹈、美术等艺术表现形式为主要内容的辅修课程，培养学生的审美能力和创造力。
3. 体育类：提供篮球、足球、乒乓球、游泳等体育项目的辅修课程，以丰富学生的课外生活，提高身体素质。
4. 特长类：针对学生的个人特长和兴趣爱好，提供相应的辅修课程，例如程序设计、机械制造、物理实验等专业技能类课程。
5. 社会实践类：开设社会实践、志愿者服务等课程，帮助学生更好地融入社会，增强其社会责任感和团队协作能力。
根据学生的个人兴趣和需求，学校可根据实际情况对辅修课程进行调整和优化，以更好地满足学生的需求。
四、辅修课程教学安排1. 选修时间：学生在选择辅修课程时根据自己的实际课程安排和兴趣爱好，可选择不同时间段的课程安排。
哈工程教务处
哈工程教务处篇一：哈尔滨工程大学本科能力拓展学分认定实施方案校教字?20xx?45号关于印发《哈尔滨工程大学本科能力拓展学分认定实施方案（修订）》的通知各有关单位：《哈尔滨工程大学本科能力拓展学分认定实施方案》（校教字?20xx?17号）自实施以来，在深化教育教学改革、全面培养学生的综合素质和创新能力方面发挥了良好的作用。
为进一步提高学生自主学习能力，增强学生参加学术活动和科技创新活动的积极性、主动性，结合大学生科技创新工作实际，经研究决定，学校对该方案进行了修订。
现印发给你们，请遵照执行。
二○一一年十月十日哈尔滨工程大学本科能力拓展学分认定实施方案（修订）能力拓展学分的设置是为了提高学生的综合素质和创新能力，促进学生个性发展，树立“以人为本”的教育理念，进一步拓宽学生的知识面，提升学生综合素质，整合课内外实践教学环节，科学、规范、合理地安排学生第二课堂实践及科技创新、文化艺术活动，积极探索研究型大学实践教育教学新形式和新途径，为学生自主学习和个性发展提供更宽广的空间。
一、能力拓展学分的分类能力拓展学分在20xx版人才培养方案中，根据能力训练及提高的内容，主要分为学生科技活动学分、学生学术活动学分、学生艺术活动学分、学生社会实践活动学分、学生学业能力学分等五个部分。
能力拓展学分主要通过学生自主学习、自主实践、自主创新的途径获得，它要求学生除了学习课堂理论知识以外，充分调动主观能动性，运用理论知识解决一些实际问题或学习课堂教学之外的其它知识，使自身的知识和技能得以丰富。
二、能力拓展学分的认定（一）学生科技活动学生科技活动包括各级各类大学生科技创新创业竞赛和创新项目训练等。
学生获得的学分纳入到本科人才培养方案学生毕业要求的学分中来，记载为学校通识教育选修课中的专业拓展类（第3类，见附件1）课程的学分。
学校给出参考分值（见附件2），学生所获学分具体情况由校团委进行统计，教务处负责学分记载。
（二）学生学术活动学生学术活动包括学术论文、专利、成果等。
大学能力提升实施方案
大学能力提升实施方案大学能力提升是大学教育的重要目标之一，旨在帮助学生全面发展，提升各方面的能力。
以下是一个实施大学能力提升的方案。
一、课程改革1. 提供多样化的课程选择，包括专业课程、选修课程和综合素养课程。
2. 注重实践性课程的设置，如实验课、实地考察和实习等，以提升学生的实际操作能力。
3. 引进国际先进课程，增加国际化视野和跨文化交流能力。
二、学习辅导1. 设立学习辅导中心，提供学术指导和个性化辅导服务，帮助学生解决学习中的问题，提升学习效果。
2. 开设学习方法和时间管理等相关课程，培养学生的学习技巧和自主学习能力。
3. 推行导师制度，建立学术指导关系，引导学生选修适合自己兴趣和发展方向的课程，进行个性化学习规划。
三、实践机会1. 扩大学生参与实践活动的机会，如科研项目、社会实践和公益活动等，培养学生的实际操作和团队合作能力。
2. 建立校外实习基地和产学研合作平台，帮助学生接触真实工作环境，提升职业素养和实际工作能力。
3. 推广创新创业教育，鼓励学生积极创新思维，培养创业能力和创新意识。
四、社团活动1. 支持各类学生社团的发展，为学生提供广泛参与社团活动的机会。
2. 组织丰富多彩的文体活动，如演讲比赛、文化艺术节和体育竞赛等，培养学生的团队合作和领导能力。
3. 创办学生报刊或媒体，培养学生的文学写作和传媒技能。
五、评价机制1. 改革评价方式，注重学生能力的综合评价，包括学业成绩、综合素养和实践成果等。
2. 引入自我评价和同学评价的方式，激励学生思考和反思，在评价过程中提升学生的自我意识和能力认知。
六、跨学科教育1. 推动跨学科课程的设置，鼓励学生在不同学科间的交叉学习和思考。
2. 开办跨学科研究中心或项目，促进学生跨学科合作和创新。
3. 引进跨学科教授或专家，举办跨学科讲座和研讨会，拓宽学生的学科背景和思维方式。
七、培养人文素养1. 加强通识教育，注重培养学生的人文素质和综合素养。
2. 鼓励学生参与社会公益活动和志愿服务，提升学生的社会责任感和公民意识。
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校教字…2011‟45号
关于印发《哈尔滨工程大学本科能力拓展学分认定实施方案（修订）》的通知
各有关单位：
《哈尔滨工程大学本科能力拓展学分认定实施方案》（校教字…2010‟17号）自实施以来，在深化教育教学改革、全面培养学生的综合素质和创新能力方面发挥了良好的作用。
为进一步提高学生自主学习能力，增强学生参加学术活动和科技创新活动的积极性、主动性，结合大学生科技创新工作实际，经研究决定，学校对该方案进行了修订。
现印发给你们，请遵照执行。
二○一一年十月十日
哈尔滨工程大学本科能力拓展学分认定实施
方案（修订）
能力拓展学分的设置是为了提高学生的综合素质和创新能力，促进学生个性发展，树立“以人为本”的教育理念，进一步拓宽学生的知识面，提升学生综合素质，整合课内外实践教学环节，科学、规范、合理地安排学生第二课堂实践及科技创新、文化艺术活动，积极探索研究型大学实践教育教学新形式和新途径，为学生自主学习和个性发展提供更宽广的空间。
一、能力拓展学分的分类
能力拓展学分在2009版人才培养方案中，根据能力训练及提高的内容，主要分为学生科技活动学分、学生学术活动学分、学生艺术活动学分、学生社会实践活动学分、学生学业能力学分等五个部分。
能力拓展学分主要通过学生自主学习、自主实践、自主创新的途径获得，它要求学生除了学习课堂理论知识以外，充分调动主观能动性，运用理论知识解决一些实际问题或学习课堂教学之外的其它知识，使自身的知识和技能得以丰富。
二、能力拓展学分的认定
（一）学生科技活动
学生科技活动包括各级各类大学生科技创新创业竞赛和创新项目训练等。
学生获得的学分纳入到本科人才培养方案学生毕业要求的学分中来，记载为学校通识教育选修课中的专业拓
展类（第3类，见附件1）课程的学分。
学校给出参考分值（见附件2），学生所获学分具体情况由校团委进行统计，教务处负责学分记载。
（二）学生学术活动
学生学术活动包括学术论文、专利、成果等。
学生获得的学分纳入到本科人才培养方案学生毕业要求的学分中来，记载为学校通识教育选修课中的专业拓展类（第3类）课程的学分。
学校给出参考分值（见附件3），学生所获学分具体情况由校团委进行统计，教务处负责学分记载。
……
三、能力拓展学分的管理
（一）学校每年6月份组织对能力拓展学分的认定工作。
（二）学生通过参加学生科技活动、学生学术活动获得能力拓展学分最高不超过4学分，超过4学分的仍按照4学分记载。
（三）对于通过参加学生科技活动、学生学术活动获得能力拓展学分的学生，由校团委根据学生参与竞赛及创新项目训练情况进行统计并公示，公示无异议后由教务处负责学分记载。
（五）本实施方案自公布之日起执行，适用于实施2009版人才培养方案的本科生。
原《哈尔滨工程大学能力拓展学分认定实施方案》（校教字…2010‟17号）同时废止。
（六）本方案由学校教务处、校团委、校国家大学生文化素质教育基地负责解释。
附件：1. 哈尔滨工程大学通识教育选修课课程体系（2009 版）
2. 学生科技活动学分认定范围及标准
3. 学生学术活动学分认定范围及标准
附件1：
哈尔滨工程大学
通识教育选修课课程体系（2009版）
注：1.学生在大学本科期间必须修满通识教育选修课程总计10学分，其中“文化素质教育类”课程须修满4学分。
2.学生通过参加学生科技活动及学生学术活动取得的学分记载为专业拓展类学
分，最多不超过4学分；学生通过参加学生艺术活动取得的学分记载为文化
素质教育类学分，最多不超过2学分。
学生科技活动学分认定范围及标准
注：1. 校团委负责学分统计，教务处负责学分记载。
2. 奖励级别按照排名顺序，学分逐次递减。
学生学术活动学分认定范围及标准
注：1. 校团委负责学分统计，教务处负责学分记载。
2. 奖励级别按照排名顺序，学分逐次递减。