北师大版小学二年级下册数学《数一数》教案范文

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北师大版二年级下册数学教案(优秀7篇)

北师大版二年级下册数学教案（优秀7篇）北师大版二年级下册数学教案篇一一、本册教材的教学目标：知识与技能方面：1、在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”现象，理解余数的含义，理解余数一定比除数小的规律。

掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。

2、联系生活实际并通过学具操作认识千位，知道计数单位百和千的关系，掌握三位数的组成，会读、写千以内的数，会比较数的大小。

会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简单的估计和判断。

3、在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算的方法，掌握计算要领，并会进行相关的估算和验算。

4、经历探索两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。

5、通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北、西南。

能根据给定的东、南、西、北某一个方向，辨认出其余七个方向。

能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简单的路线图。

6、结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。

初步认识直角，会用直角判定锐角与钝角。

7、在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。

会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简单换算。

8、经历统计活动的过程，会对同一组数据按照不同的标准分类。

9、知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。

数学思考方面：通过认识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和交流的能力，提高在具体情境中把握数的相对大小关系的能力。

通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性，发展数感。

通过探索和发现数、计算以及平面图形中的一些简单规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的能力，发展符号感。

在具体的问题情境中，进一步感受统计的必要性。

通过简单的实际调查以及对数据进行分类整理的活动，进一步积累收集和整理数据的经验，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而发展统计观念。

北师大版二年级下册数学《数一数》教学设计(2课)

本课是北师大版二年级数学下册第三单元生活中的大数的第一节数一数一第一课时p19页的内容本课时主要目的是让学生认识新的计数单位千进一步体会数位间的进位关系并为后面学习万奠定基础
《数一数(一)》(01)教学设计
课题基本信息
课题
数一数(一)
学科
数学
年级
二年级
单元
第三单元
版本
义务教育北师大版
册别
二年级数学下册
投屏展示学生作品，点名进行汇报
4、再次复习
10个一是十10个十是一百10个百是一千
通过生活中的数学问题，引导学生进行讨论交流，培养估计意识.
通过具体的情境中帮助学生体会“一千”的大小。
三、课堂练习（8分钟）
1、按规律填数
（1）二百二百地数
200、（）、600、800、（）
（2）三百三百地数
300、（）、（），再加（）就是一千。
3.学习重难点及突破方法
学习重点：认识新的计数单位“万”，能正确读写万以内的数。
学习难点：掌握计数单位之间的关系。
突破方法：本节课主要采取拨一拨、数一数动手操作及寓情景于活动中的教学方法。
4.教学过程
教学环节及预计时间
师生活动
设计意图
教师备注
一、情景导入(4分钟)
1、PPT展示星空图
师：我相信很多小朋友都有过一个疑问：在夜晚的时候，我们可以看见多少颗星星。（人们肉眼能看到6974颗左右）
师：这又是为什么呢？谁来说一说？
生：个位上有9个珠子，再加1个，就变成了10个，个位满十向十位进一。十位上也有9个珠子，表示9个十，加上进位的一个珠子就变成了10个珠子，也就是10个十，十位满十向百位进一。(教师根据学生回答板书10个十是一百。)

新北师大版二年级数学下册《生活中的大数数一数(二)》公开课教案_11

师：很好，老师看到同学们都准确地拨出了9990，那么，接下来，请大家共同一边拨计数器，一边从9990数到9999.
（3）学生共同边拨边数：
9991,9992,9993,9994,9995,9996,9997,9998,9999
（4）师：现在小朋友们手中的计数器上的数字都是9999，如果再添一颗珠子是多少呢？请同学们先自己动手拨一拨，试着说一说。
生：9999和10000
师：观察这两个计数器在表示数字时用了几颗珠子？
生：36颗和1颗
师：那么你认为哪个表示出来的数更大一些？
生：一万大
师：为什么？
生：表示的意义不同、数位不同（一个是万位，一个是千位）
师：对，所以我们能不能通过计数器上珠子的多少来判定数的大小呢？
生：不能。
师：在这种情况下36颗珠子也不如一颗珠子大。
课时教学笔记
课题
数一数（二）
内容
22-23
课型
新授
教学
目标
1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，经历数的抽象过程，认识万以内的数；
2、借助操作活动，认识新的计数单位“万”，了解计数单位之间的关系，初步发展位值概念；
3、学习运用万以内的数描述一些生活现象，感受大数与现实生活的联系，体会学习大数的必要性；
生：大很多。
师：那到底有多大呢？今天这节课我们就来一起数一数生活中的大数。
二、新授：
1.探究“再添一颗珠子是多少？”
（1）师：请同学们拿出手中的计数器，拨出数字9990。
（学生动手操作拨数，教师巡视）
（2）师：哪位同学能说一下你是如何拨的呢？
生：9990个位是零，所以个位不拨珠子；十位上是9，表示9个十，所以在十位上拨九颗珠子；百位上是9，表示9个百，所以在百位上拨九颗珠子；千位上也是9，表示9个千，所以在千位上拨九颗珠子，这个数就是9990.

北师大版二年级下册数学说课稿：数一数 (2)

北师大版二年级下册数学说课稿：数一数 (2)一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够正确地用数码来数一数。

2.能够将数码与相应的图形相联系，并能根据图形来数一数。

3.掌握大数比小数的概念，了解数码的大小比较。

二、教学重点和难点1.教学重点：数码的数数规律及数码与图形的联系。

2.教学难点：数码大小的比较。

三、教学方法1.线上教学：采用幻灯片教学，并配合实物展示、板书、示范教学等多种教学方法。

2.线下巩固：由家长辅助进行相应的听读练习，以巩固所学知识。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些小朋友的作品，引导学生互相欣赏，从而激发学习兴趣。

2. 温故知新（10分钟）从“数一数(1)”开始，向学生复习数码数数的方法，并进行问答互动，复习学生所学的知识点。

3. 新课讲解（25分钟）3.1 数码的大小比较通过实物展示及板书，向学生展示数码的大小和大小的比较。

并对学生进行示范教学，帮助学生掌握数码大小的比较。

3.2 数码与图形的联系向学生讲解数字与相应的图形的联系，并进行示范教学。

学生通过实物展示来掌握数码与图形的联系，并运用所学知识来识别不同的数字。

3.3 数一数引导学生通过实物展示和图像展示来数一数，掌握数码的数数规律。

4. 拓展（10分钟）通过示范和引导，让学生利用所学知识进行算数的口算练习。

5. 作业布置（5分钟）老师布置相应的听读练习给学生，并指导家长进行辅助教育。

同时，布置相应的口算作业，巩固学生所学知识。

五、教学效果评估1.通过课堂互动、上课情况观察等方式，对学生进行教学效果评估。

2.通过课后家庭作业的完成情况，来对学生的学习情况进行评估。

六、教学反思这节课的教学方法比较丰富，既有幻灯片讲解，也有实物展示和示范教学。

同时，通过引导学生进行问答互动以及算数的口算练习，让学生更好地掌握所学知识。

但是，在布置听读练习方面，需要更加具体明确，给家长辅导孩子提供更详细的指导和帮助。

北师大版二年级数学下册《数一数(一)》说课稿

北师大版二年级数学下册《数一数（一）》说课稿一、说教材本课是北师大版二年级数学下册第三章《生活中的大数》第一节《数一数（一）》P19-20页教学内容，在我校三年级使用。

本课教材内容《数一数（一）》，实际上就是对“千“的认识和感受，这是在学生已经学习了100以内数的基础来学习的。

主要目的就是要让学生认识新的计数单位“千”，进一步感受位值的概念、数位间的十进关系，发展学生的数感。

这是进一步学习“万”及以上数的认识和多位数四则运算的基础知识，因此一定要让学生理解掌握。

本课内容是普通学校教材，主要针对的是普通学校学生，主要包括了四个知识点:第一个问题由拨计数器的情境出发，从序数的角度，由千以内的数和一千之间的关系引出对“千”的认识。

第二个问题结合拼摆小方块的活动，体会“个”、“十”、“百”、“千”之间的十进关系，直观感受“千”的大小。

第三个问题就是结合数数活动进一步感受“千”的意义，掌握三位数的数数方法。

第四就是安排的“试一试”，集合估计和对比想象的活动，发展学生的数感。

针对普通学生这是2课时的内容，第一课时安排解决前三个问题，这对于我们听障学生来说课时容量太大，另外今天是微课只有30分钟，尤其是第三个问题数数更是难点，遇到9加1变十、99加1变百、999加1变千时的转化更是难点，所以本节课我只安排了第一和第二个问题，并且在教学第一个问题“千”的引入中加入“9加1变十、99加1变百、999加1变千”的内容，为学生下节课学习数数分散了难点，提前做好了铺垫。

二、说教学目标1.知识与技能：使学生认识新的计数单位“千”，体会“千”的由来，体会个、十、百、千计数单位之间的十进关系即“满十进一”的道理，初步发展位值概念和数感；掌握千以内三位数的组成；在探究的过程中进一步培养学生的观察能力、动手操作能力、想象能力、逻辑思维能力，发展学生的语言表达能力。

2.过程与方法：借助计数器的操作与课件的直观演示活动，通过引导学生动手拨一拨、说一说、看一看、想一想、摆一摆、涂一涂等方法，使学生充分参与知识形成的过程，掌握学习的方法，从而形成技能。

小学二年级数学教案北师大版数一数9篇

小学二年级数学教案北师大版数一数9篇北师大版数一数 1教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册P27—29的内容教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。

3、通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有具体的感受，发展学生数感。

4、培养学生自主、合作、探究的能力。

教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。

2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。

3、通过教学情景，使学生对一千和一万有具体感受。

4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。

教学难点：1、学生自主探索认识“一千”2、理解万以内的数位顺序。

教具：多媒体、课件、正方体模型教学准备：1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。

2、学生每人准备20个小正方体。

3、教师准备10个正方体模型。

学习方式：自主探索、动手实践、合作交流教学过程：活动一：1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，谁能从1数到100？他是几个几个数的？为什么29后面的数是30？2、刚才他一个一个地数了，谁能5个5个地数？3、你们能10个10个地数吗？为什么你们数了90后数的是100呢？4、同学们采用了不同的方法从1数到100，你们认为哪种方法数的比较快呢？（设计意图：以数数活动为引子，既回顾了已学知识“10个一是十，10个十是一百”，又使学生体验了有多种数数的方法，为新课数数部分的教学做好铺垫。

）活动二：1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？（出示课件资料图片）在图上你都看到了什么？谁愿意介绍给大家？2、你在生活中还见过哪些大数？谁来把你收集到的资料展示给大家？3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来研究它。

（出示课题）（设计意图：以学生提出有很多比100大的数为引线，先展示老师提供的资料，再交流学生自己收集的资料，引出生活中有很多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。

北师大版小学数学二年级下册第三单元教案

3．通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
教学
重难点
重点：掌握比较万以内数的大小的方法。
难点：熟练进行数的大小比较。
教学过程：
一、情境引入
数学王国里的数字们正在玩“比大小游戏”，它们正玩得高兴呢!它们邀请同学们来做它们的裁判员。你们高不高兴？
【设计意图】
引导学生在有趣的游戏情境中探索、体验比较万以内数的大小的方法，激发学生学习兴趣。
（3）老师想知道这篇小故事有多少字？你能帮忙估一估吗？（放手让学生估计）
【设计意图】
通过“估一估，说一说”的活动让学生初步认识估计，并使学生感受到估计在现实生活中的作用。
2.探索估计的方法。
（1）思考：为什么一篇同样的小故事，估计出来的数会相差这么大？
（2）小组内交流自己是怎样估计的，并寻找合理的估计方法。
注：2155有2个千，1865有1个千，2个千比1个千大，所以2155＞1865。
（2）看到这道比较，你们想说什么？（相同数位的数字比大小，先比最高位，最高位上的数字大的数大）
（3）比较四位数中的1865和1533（泰山的海拔高度约为1533米）的大小。
注：它们最高位上的数字都相同，就比百位，5＜8，所以1533＜1865.
（1）在计数器上拨9（问：你知道这是多少吗？）
再添加一颗珠子是多少？（板书：10个一是十）
（2）依次在计数器上拨99、999。（方法同上，板书：10个十是一百，10个一百是一千）
注：这里的“一千”就是我们要认识的新朋友。
【设计意图】
利用计数器，让学生在经历“千”的形成过程的同时，也感受到了学习成功的乐趣，激发起学生学习的积极性。
二、探索新知

二年级下册数学教案-3.2《数一数(二)》北师大版

二年级下册数学教案-3.2《数一数（二）》北师大版一、教学目标1.能够正确地数1~50，掌握50以内整数序数词的写法和使用。

2.能够正确地使用“比……多/少”、“比……大/小”进行简单的数的比较。

3.能够自主探究数的奇偶性，并掌握简单的判定方法。

4.能够培养学生的观察能力和动手能力，在日常生活中对数量进行感性认识。

二、教学重点和难点1.教学重点：50以内整数序数词的写法和使用，数的比较，奇偶性的认识。

2.教学难点：奇偶性的判定方法，观察能力的培养。

三、教学内容1. 课前导入1.教师出示一个盒子，里面放着若干个小球，让学生估计里面的小球数量。

2.教师引导学生学习观察盒子，比较大小，猜测数量的方法。

2. 教学过程2.1 学习50以内整数序数词的写法和使用1.教师出示阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7、8、9，让学生自己推测、阅读和写出对应的序数词。

2.教师在黑板上写下10~50的整数，让学生填写对应的序数词。

3.学生互动配对练习。

2.2 学习数的比较1.教师出示两个数字卡片，让学生比较两个数的大小，并使用“比……多/少”、“比……大/小”的表达方式。

2.学生自主匹配，形成小组进行比较。

2.3 学习奇偶性的认识1.教师出示1~50的数字卡片，引导学生发现其中的规律和特点。

2.学生自主探究，尝试总结数字的奇偶性规律。

3.教师总结奇偶性的判定方法，并进行小组互动练习。

2.4 活动实践1.教师出示若干个数字卡片，让学生自主选择和排列，组成不同的数和数列。

2.学生互动合作，进行数的组合和计数实践。

3. 课后拓展1.教师引导学生家庭活动，让学生在家里找到不同的物品数量，进行数的感性认识。

2.教师推荐数学游戏或数学学习App，让学生继续巩固和拓展数学知识。

四、教学评估1.教师观察学生的学习状态和思维过程。

2.学生互动练习和小组合作，进行同伴评价和自我评价。

3.组织学生进行小测验或作业，检测学生掌握程度。

五、教学反思数学是一门需要积累和巩固的学科，本课程要求学生通过多渠道的学习和实践观察，不断培养自己的数学意识和能力。

北师大版二年级下册数学《数一数与乘法》作业设计

单元名称北师大二年级课题数一数与乘法节次 4 下第三单元（数一数与乘法）单元教材分析单元分析：本单元的标题是数一数与乘法,突出数数活动与认识乘法之间的关系。

数数活动不仅是理解数概念的基础,也是理解四则运算的有效途径。

数数的结果可以用相同加数的连加算式来表示,当相同加数个数较多时,无论写算式还是计算都显得很麻烦,为了追求算式的简洁,在这一类特殊的加法算式基础上很自然地引出了乘法算式。

这样既可以使学生理解产生乘法的必要性,也沟通了乘法与加法的内在联系。

教科书在几次数糖块活动中,帮助学生积累“几个几个”数的活动经验。

对于加数相同的加法算式,让学生分别说出算式中的加数是几,有几个几相加,为理解乘法的意义积累了丰富的活动经验。

2.重视借助直观模型等多种方式,帮助学生从多角度理解乘法的意义,抽象的道理是重要的,但要设法让学生能够看得见、摸得着。

为了发挥直观模型的作用,教科书在附页2增加了点子图,还专门设计了“有多少点子”一课。

通过“横着数”,“竖着数”帮助学生体会乘法算式表示的意思。

通过用两种方法表示同一个算式,进一步丰富对乘法意义的理解。

此外,教科书还通过让学生解释算式中每个乘数的意义,如结合情境,引导学生解释4×6中的“4表示什么?6从哪儿来”,让学生结合算式如3×6找出相对应的,生活中的问题等方式,帮助学生从多角度理解乘法算式的意义。

本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。

通过丰富的数数活动,帮助学生积累数数的活动经验,并沟通乘法与加法之间的内在联系,在我们的日常生活中,存在着大量的“一对多”现象。

例如一张桌子4条腿,两张桌,子8条腿;一个人2只手两个人4只手等等。

这些现象说明几个几个地数与学生生活的,联系是非常紧密的。

单元学习目标：1.在“数一数”活动中,感受相同数连加的特点,体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性。

2.能根据具体情境或加法算式列岀乘法算式,能借助直观手段和具体情境初步理解乘法的意义,知道乘法算式中各部分的名称。

二年级下册数学说课稿-数一数(一)3 北师大版

二年级下册数学说课稿-数一数（一）3 北师大版一、教学目标1.能够认识到数的数量有多少2.能够掌握数的概念及表示方法3.能够正确地进行数的比较大小4.能够运用所学知识进行简单的数学运算二、教学内容本节课的教学内容为“数一数（一）3”，主要包括以下几个方面：1.数的概念及表示方法2.数的比较大小3.简单的数学运算三、教学方法本节课采用启发式教学法为主导手段，通过小组合作讨论、课堂分享和实例演示等方式，激发学生对数理知识的探究兴趣，提高学生的学习积极性和自主学习能力。

四、教学步骤1. 导入1.张贴单词“数”和数字“1”、“2”、“3”、“4”的卡片，并要求学生按数列顺序贴在黑板上，并口头询问同学们“这些是什么？”、“这些有什么联系？”、“我们在生活中经常碰到这些东西吗？”提示：导入阶段主要是为了让学生感知到“数”的存在，并激发学生的思考与兴趣。

2. 引入1.讲解“数”的定义，引导学生思考现实生活中哪些事物可以用数来描述。

提示：引入阶段要加强“数”的实用性，让学生认识到“数”对生活的重要性。

3. 操作1.回忆数字大小的表示方法，并使用实例讲解如何比较两个数的大小。

2.通过小组研究，带领学生了解用手指、物品等来数数的方法。

3.分享不同的计数方法，并让学生用不同的方法数数。

提示：操作阶段应重视数学知识的应用，注重学生的互动交流和实践操作，让学生对“数”的认知更加深刻。

4. 拓展1.通过游戏的形式检验学生的掌握情况，并引入简单的数学运算。

2.讲解常用的数学符号及其意义，并带领学生进行简单的数学运算。

提示：拓展阶段是对所学知识的综合性拓展，必须注意多形式、多手段的拓展方式，以切实提高学生的数学素养。

五、教学效果1.增强学生对“数”的认知，学生能够简单地对数字进行比较大小及运算。

2.培养学生的观察能力、归纳能力和实践操作能力。

3.摸索出一种适合学生的数学学习模式。

六、教学反思本节课教学重点是培养学生对“数”的认知，而教学方法则是通过启发式教学法，相信引导学生自主探究的方式能够留下深刻的印象，同时也促进学生知识的自主掌握。

二年级下册数学教案-第3单元第2节数一数(二)｜北师大版

二年级下册数学教案－第3单元第2节数一数(二)｜北师大版一、教学目标1.能够灵活运用数码进行排列和比较。

2.能够正确描述在一组数中某些数字出现的次数。

二、教学重点1.运用数码进行排列和比较。

2.掌握如何描述数字在一组数中出现的次数。

三、教学难点1.解决学生在数码排列方面出现的错误。

2.处理学生在描述数字出现次数时的问题。

四、教学内容1.继续进行数码排列的学习，介绍更多实例以及更多的数字。

2.描述数字出现的次数，以实例加以演示。

五、教学过程1.数码排列的学习1.引导学生自己排列出1 ~ 20之间的所有偶数。

2.讲解如何按升序将数码排列。

3.练习，要求学生排列出1 ~ 30之间的所有3的倍数。

4.继续练习，要求学生排出1 ~ 50之间的所有数码，但是要按照5的倍数为一组，升序排列每组。

2.描述数字出现的次数1.学生自行选择1 ~ 30之间的一个数字，其余同学众口异议地，以升序依次说出这些数字。

2.要求学生自己描述所选数字在这些数字中出现的次数。

3.演示1 ~ 50之间素数的所有数字，然后让学生描述其次数。

4.演示1 ~ 20之间，以2为倍数放在左边一列，以3为倍数放在右边一列的数字，并让学生描述其中某数字的出现次数。

六、教学要求1.不能让学生使用网上工具和应用，必须依靠手算和口算。

2.在描述数字出现次数时，要求学生描述得准确和简明扼要。

七、教学反思1.在数码排列方面，有少数学生存在困难，这需要在平时课下进行更多的练习。

2.在描述数字出现次数时，如果不练习的话，基本功难以提高。

因此需要专门在课堂中进行练习。

二年级下册数学北师大版《数一数》(第1课时)说课稿

2.游戏导入：组织一个简单的数数游戏，如“数数接龙”，让学生在游戏中体验数数的乐趣，激发学习兴趣。
3.提问导入：提出与100以内数有关的问题，如“你们知道100以内最大的数是多少吗？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT展示100以内的数，引导学生观察数的顺序和规律。
1.板书主要内容：
-左侧：100以内数的顺序、数数技巧等；
-中间：数数的步骤，如“从1开始，每次数一个数，依次数到100”；
-右侧：学生思考与发现，如数的规律、生活中的数等。
2.板书风格：采用图文并茂的形式，以简洁的文字搭配直观的图形，突出重点，便于学生理解。
3.板书作用：板书在教学过程中的作用主要有：
3.家长协助：让学生与家长一起完成数数游戏，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。
作业的目的是：巩固所学知识，提升学生的数数能力；培养学生的观察力和动手操作能力；激发学生学习数学的兴趣，增强学习动机。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、结构化的原则。板书布局分为三部分：左侧列出本节课的主要知识点，中间展示数数的步骤和方法，右侧用于记录学生的思考与发现。
-学生在数数过程中可能出现漏数、重复数的情况；
-课堂互动不足，影响学生的学习兴趣。
2.应对策略：
-针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，进行针对性辅导；
-设计有趣的游戏和活动，提高学生的参与度；
-加强课堂互动，关注学生的个体差异。
3.评估教学效果：
-观察学生在课堂上的表现，如注意力、参与度等；
-检查课后作业完成情况，了解学生的掌握程度；

第三单元数一数(二) 教案-2022-2023学年数学二年级下册-北师大版

第三单元数一数（二）教案-2022-2023学年数学二年级下册-北师大版一、教学目标1.能够观察物品中的数量并使用口语表达出来。

2.能够比较两个集合中的物品数量大小关系，并能正确使用“多、少、相等”等词语描述。

3.能够结合日常生活情境，使用正确语言描述同类物品的数量，如同学带的文具、家里的水果等。

4.能够初步掌握数字的大小概念，能够准确数数并把1~10的数字写出来。

二、教学重难点1.教学重点：让学生初步认识数字的大小关系，为后续数字之间的比较打下基础。

2.教学难点：引导学生在实物数量和数字数量之间建立联系，使学生能够将双方自然连接起来，从而初步掌握数字的大小概念。

三、教学准备1.教学PPT。

2.小纸片、计数棒、彩珠等教学资源。

四、教学过程1. 导入让学生通过观察教室内的物品，思考同学们有多少文具、桌椅等，通过口语交流的方式表达出来，教师可做简单的记录。

2. 初步认识数字教师在黑板上写出1~10的数字，并让学生集体朗读，帮助学生建立数字数量的概念。

3. 实物与数字的对应关系让学生使用小纸片、计数棒、彩珠等教学资源，把教师拿出来的物品数量一一对应，如教师拿出10个橡皮，学生们可用10个小纸片来表示。

4. 数的比较教师可以让学生分成小组，每组拥有不同数量的物品，让学生比较两组物品的数量大小关系，并尝试使用“多、少、相等”等词语描述。

5. 数量描述通过结合日常生活情境，教师让学生描述同类物品的数量，如同学带的文具、家里的水果等。

6. 数字书写教师可以通过一定的游戏方式，让学生用手指或其他方式熟练掌握1~10的数字书写方式。

五、教学反思本节课通过实物对应数字，引导学生初步掌握数字的大小概念，并通过数字的比较和日常物品数量的描述，加深学生对数字的认识。

在课堂教学中，教师要注重帮助学生建立自然的联系，使学生能够将实物数量和数字数量相互连接起来。

同时，教师也要充分利用教学资源和游戏方式，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

第三单元数一数(二) 教学设计-2022-2023学年数学二年级下册-北师大版

第三单元数一数（二）教学设计教学目标1.能正确数出物品的数量。

2.能够将物品数量转化为数字，并书写相应数字的字母。

3.能够将数字转化为物品数量，并画出对应数量的图形。

教学内容1.反复数数，直至能够正确数出物品的数量。

2.按照规定的方法，将物品数量转换为数字，并书写数字的字母。

3.按照规定的方法将数字转换为物品数量，并画出对应数量的图形，加深对数的理解。

教学重点能够将物品数量转化为数字，并将数字转化为物品数量。

教学难点能够正确书写数字的字母。

教学方法1.听说结合的学习方法。

老师先介绍计数的方法，然后让学生反复数数，当学生能够正确数出物品的数量后，通过学生口语的表述巩固学习效果。

2.教师示范法。

老师根据自己教学的需要，展示数字转化为物品数量的过程，并让学生按照规定方法做示范，帮助学生更好的理解数与物品数量之间的关系。

3.组合教学法。

将不同的学习方法组合起来使用，达到更好的教学效果。

教学步骤第一步口算数一数1.老师出示一些物品，如饼干、糖果等，让学生数出物品的数量。

2.在涂色卡片上涂色表示出物品的数量，并读出表示数量的字母。

第二步数转数字1.老师出示一个数字，如“5”，让学生把图形中的物品数量识别出来。

2.学生在涂色卡片上用不同颜色的笔标识出相应的物品数量，再根据标识出来的物品数量读出表示数量的字母。

第三步数字转数1.老师出示一个字母，如“F”，让学生把数字识别出来。

2.学生在涂色卡片上涂上相应数量的颜色块，再数出颜色块的数量，给出物品数量。

第四步归纳总结老师让学生讲述所学内容，提出相关问题，诱发学生思考，再由学生归纳总结所学的知识点。

差异化教学1.对于数的命名，可以根据学生的实际情况进行命名，引导学生使用简单而容易理解的词汇进行命名。

2.数转数字这一环节，可以适当减少数字量，增加学生的完成率和自信心。

3.数字转数这一环节，可以将困难难度加大，提高学生的数的识别能力和记忆的能力。

教具准备1.饼干、糖果或其他物品。

北师大版二年级下册数学教案：数一数 (2)

北师大版二年级下册数学教案：数一数 (2)一、教学目标1.能够正确使用数词数数，知道数数的规律；2.能够通过听、说、看、做、思考的方式解决问题；3.能够在小组内合作，相互帮助，取得合理的结果；4.提高学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、教学重点1.数词数数；2.观察能力和逻辑思维能力。

三、教学难点1.观察能力和逻辑思维能力；2.合作精神与发散思维。

四、教学内容1. 数词数数1.解决问题：老师让学生站成一排，数一数有多少个人，有些同学不知道如何数数，教师教给学生如下方法：–从任意一个同学开始按顺序一个一个数，每数一个数词，摸一个同学的头;–数到尾时，数头的同学就是班里的最后一个同学，加上这个数就得到总数。

然后让学生自己数数，观察他们的数数方法，进行指导和纠正。

2.数数游戏：学生分组，每组站成一个圈，选出一个同学数数，其他同学拍手和鼓掌，每拍10下，该同学报数。

然后该同学再选择数数，直到所有的同学都数过。

2. 观察能力和逻辑思维能力1.观察物品：学生提交一张有物品的图片，另一名同学选出物品，其他同学猜测选出的是哪个物品，然后交替换位。

2.数数问题：老师出一组数字，让学生寻找其中的规律。

135791124681012观察学生找规律时的方法，引导他们从不同的维度寻找规律（如从单数、双数、奇数、偶数的角度、从第一列和第二列的差异的角度等）。

五、教学方法1.合作学习法：学生分组，互相合作，竞赛数数。

2.创造性思维法：引导学生从不同的角度寻找规律。

3.体验教学法：通过数数游戏激发学生的兴趣。

六、教学评估1.通过观察学生数数、找规律等情况，评价学生的观察能力和逻辑思维能力。

2.通过学生对问题的解答、互相之间的合作与帮助，评价学生的合作精神和发散思维。

七、作业布置1.教师可以出一些简单的数数题目和找规律题目，让学生完成。

2.学生自己可以在家中寻找物品，拍摄照片并上传，让其他同学来猜测。

八、教学反思1.通过这次教学，我发现学生对数数方面的基础知识还不够扎实，需要进一步让他们反复练习和巩固。

北师大版小学二年级数学下册《数一数(二)》教学教案

《数一数（二）》教学教案你知道运动员攀登的是哪座高峰吗？2、你还知道生活中哪些事物是用比表示的吗？讲授新课一、认识一万。

1、下面的数是9999。

再添1个珠子是多少？这是多少？2、数一数，有多少个小正方体。

二、数数。

1、你能从九千八百八十七数到一万吗？2、小组活动：小组内试着数一数。

3、汇报交流。

（课件演示）万位上有一个珠子，就是一万。

九千九百九十九再添1个是一万。

一千一千地数，数10个数到一万。

10个一千是一万。

我一个一个地数。

九千八百八十七、九千八百八十八、九千八百八十九......九千九百九十九，一万。

我先一个一个地数到整十，再十个十个地数到一万。

9999个珠子再添上一个珠子，千位满十向前进一，就是一万。

通过课件演示让学生一千一千地数数，数到一万，认识计数单位千和万之间的进率。

让学生通过独立尝试，小组合作探究、交流等方法进行学习，让学生在师生、生生互动中，生成新知。

三、认识生活中的大数。

1、小组内说一说：生活中有哪些大数？2、小结：千和万之间的进率是10，一个数，从右数第五位是万位。

四、看图写数。

1、看图写数。

我先十个十个地数到九千九百九十七，再一个一个地数到一万。

世界海拔最高的山峰是珠穆朗玛峰，海拔约八千八百四十四米。

我国已发现的鸟类大约有一千四百种。

我国的长城大约有六千三百千米，有一万二千多里。

一块共有1千个，1片学生在已有知识的基础上，用自己的方法解决问题，激发学生学习兴趣，培养学生发散思维。

从而有效地突出本节的重点，突破本节的难点。

通过让学生自己尝试解决问题，经历成功与失败，培养学生克服困难的精神和勇气。

通过形式多样的练习，掌握新知识，培养思维能力。

共有（三千一百三十五）个共有。

共有（五千三百三十三）个共有。

2、数一数。

（1）一个一个地数，往下数五个数。

九千九百九十五（九千九百九十六）（九千九百九十七）（九千九百九十八）（九千九百九十九）（一万）（2）一百一百地数，往下数五个数。

七千七百三十五（七千八百三十五）（七千九百三十五）（八千零三十五）（八千一百三十五）（八千二百三十五）（3）一千一千地数，往下数五个数。

二年级下册数学教案-第2课时数一数(二)(北师大版)

二年级下册数学教案-第2课时数一数（二）（北师大版）教学目标1.能够认识数字3、4、5、6，并用手指、计数棒等实物表示出来。

2.能够按照规定的顺序完成数数任务。

3.能够在数轴上用数字表示出来。

教学重点1.数字3、4、5、6的认识。

2.数数任务的完成。

教学难点在数轴上用数字表示出来。

教学准备手指、计数棒、卡片、数轴等。

教学过程导入新知识1.营造温馨的学习氛围，给孩子们打招呼。

2.引导孩子们数一数自己班上有多少人，并将人数写在黑板上。

学习新知识1.向孩子们出示手指，让他们数出自己手上有几根手指。

2.向孩子们出示计数棒，让他们数出自己手上有几根计数棒。

3.向孩子们出示卡片，让他们数出自己手上有几张卡片，并让他们用之前学过的方法表示出来。

4.让孩子们用手指、计数棒等实物表示数字3、4、5、6，并让他们说出这几个数字。

5.给孩子们出示数轴，向他们解释数轴的含义，并让他们在数轴上表示数字3、4、5、6。

合作探究1.将孩子们分成小组，让他们完成数数任务。

2.让孩子们自己掌握数数的方法，并在小组内互相交流。

3.老师帮助孩子们正确理解数轴的概念，让孩子们在数轴上体验数字的大小关系。

小结巩固1.回顾今天学习的内容，让孩子们复习手指、计数棒、卡片等实物表示数字的方法，并让他们说出学过的数字。

2.让孩子们在数轴上示范出数字的大小顺序。

教学后记在教学过程中，我发现有一些孩子对于数轴的理解还不够充分，要求他们用数字在数轴上表示出来有一定难度。

下一次上课时我会选用更多趣味性的活动来让他们加深对数字大小的理解。

北师大版二年级数学下册数一数一评课稿

北师大版二年级数学下册数一数一评课稿
《数一数》是北师大版二年级数学下册第三单元第一课时的内容。

本课主要是学习千以内数的认识，让学生通过认识新的计数单位千，进一步感受位值概念，发展数感。

教学本课时，考虑到孩子在生活中对千以内数接触较少，缺乏感性认识，因此教学时我主要运用计数器和方块模型，帮助学生理解大数的关系及意义。

如在引入“千”之前，我先让学生在计数器上拨9个珠子，再添1个珠，是10；接着拨99再添1个珠子，是100；最后拨九千九百九十九再添1个珠子，是一千，让学生经历这样一个拨数的过程，进一步加深对位值概念的体会。

为了让学生对“千”有了初步的感知，我岀示1个大正方体，让学生猜猜这是由几个这么小的小正方体组成的，答案五花八门。

接着让学生借助学具中卡片数一数：先一个个地数，1条是十，再一条条地数，10条是一百，再一片片地数，10片是一千……，再次让学生体会计数单位和进位的过程，同时初步感知这个大正方体就是由一千个小正方体组成的，接着再出示一张纸，用手比划下500张有多厚，再出示500张纸，调整下之前比划的`厚度，有了500张纸做铺垫，大部分学生都能根据1000就有2个500，用手比划1000张纸有多厚，进一步建立千的表象……
本节课比较遗憾的是在探索数数的方法时，由于赶时间，没能给学生足够的时间表达自己想法，而是让会的同学一带而过，我想在今后教学中，即使学生表述不清或不会，我们也应该学会等待，让会的同学帮忙补充，又或者通过解读会的同学的想法也是一种学习，一次两次说不清，慢慢就会了。

数一数(二)-北师大版二年级数学下册教案

数一数（二）-北师大版二年级数学下册教案一、教学目标知识与技能1.能够正确快速的数一数，准确把握数的大小。

2.能够通过多种途径（物品、数字、图像等）训练计数。

3.能够思考解决简单的计数问题。

过程与方法通过本节课的学习，学生需要掌握以下过程和方法：1.观察、探究、发现。

2.使用物品、数字、图像等多种途径，快速、准确的进行计数。

3.独立思考并找到解决问题的方法。

情感态度与价值观1.学生从学习中体会到应当养成正确的计算习惯，提高自我计算水平。

2.培养学生的观察能力，激发他们对计算、数学的兴趣，提高他们的学习主动性。

二、教学内容及学情分析1. 教学内容本节课教学内容是数一数。

2. 学情分析学生已经学习过数一数的基本概念及初步计数方法，本节课只是对其进行巩固及拓展，在内容上更加难度适当。

步骤一：引入（10分钟）为了帮助学生投入到学习中来，老师从以下几个方面考虑切入。

首先，老师可以为学生展示一些有趣或有关联的图片，引导学生发现图片中可以计数的事物，例如：动物、水果等等。

其次，老师可以采用讲故事的方式，例如：三只小猪、陶陶家的葡萄园等等，让学生从故事中体会计数的重要性。

最后，老师可以通过提出一些计数问题，引导学生思考解决方法。

步骤二：讯息传递（10分钟）老师可以使用相应的教辅材料，让学生看到屏幕上出现的数字并进行计数，通过多种数字形式（如阿拉伯数字、中文数字等）进行数数练习，让学生通过这种广义的算法了解计数的方法，并达到快速计数的目的。

步骤三：实物观察（10分钟）通过分组的方式，老师将物品分给每个小组，让每个小组利用物品进行计数，让学生在体验计数过程中，加深对计数和数字的印象，对数的意义加以理解。

步骤四：问题解决（20分钟）老师提出一些有趣的计算问题，让学生自己思考解决方法并且答题，教师可以通过问题的反馈来了解学生在这些问题上的困难，并对困难及时进行指导和解释。

步骤五：总结复习（10分钟）教师带领学生对本节课的内容进行总结，及时检查学生掌握情况并加强记忆。

二年级下册数学导学案-3数一数(二)-北师大版

二年级下册数学导学案-3数一数(二)-北师大版一、教学目标1.能够正确快速的数出一些物品的数量；2.能够理解并掌握数“一”、“二”、“三”的概念；3.能够在小班的环境中，感受并掌握小学数学教育的初步内容。

二、教学重点、难点1.重点：体验感受数学的乐趣；2.难点：准确把握数目的大小和大小关系。

三、教学内容与步骤1. 导入1.1 老师向学生们介绍今天的数学活动是非常有趣的一项活动，小朋友们可以感受到数学的乐趣。

1.2 老师出示一些图形来引导学生们进行初步数数，例如一个三角形，一个正方形，一个圆形等等。

2. 讲解2.1 让学生们一个一个数数，熟悉“一”、“二”、“三”这些数目的概念。

2.2 引导学生们寻找每一个物品的不同之处，例如大小、形状、颜色等等。

2.3 向学生们介绍物品的数量，例如一个、两个、三个等等。

3. 练习3.1 以物品数量为主导，让学生们先简单数数，获得成功感。

3.2 让学生们自由发挥，使用物品自己进行数数，教师在旁边给予引导。

3.3 对于弱势学生，可以采用多次短时间的教学方法，以获得较好的效果。

4. 总结4.1 老师和学生们一起回顾了今天的教学内容和学习成果。

4.2 给予肯定和激励，鼓励学生们继续努力，享受数学学习的乐趣。

四、教学过程中的问题处理1.学生们针对某些物品的特点和颜色发表了一些请教。

2.学生们对最后一次的练习活动出现了一些挑战，需要老师细心引导。

3.部分学生因为数数环节时间较长，需要老师引导他们多次实践。

五、教学效果在教学中，学生们对于“一”、“二”、“三”的概念有了深刻的理解，同时也掌握了基本的数数方法。

六、下节课内容提示下一次的数学活动中，学生们会更加专注于数数的精准程度和环节的复杂程度。