初中物理八年级上册第四章光现象 教案 人教版
初中物理《光的直线传播》说课稿
初中物理《光的直线传播》说课稿初中物理《光的直线传播》说课稿1一、说教材《光的直线传播》是八年级物理上册第四章《光现象》第一节的内容，光的直线传播是重要的光学现象，是几何光学的基础，同时又是研究光的反射和折射现象的必备知识。
光的直线传播现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质。
本节教材让学生认识光的直线传播现象和初步规律，为以后几节课学习活动进行充分准备。
根据对教材的把握和对学情的分析，确定本课的教学目标如下：(一)了解什么是光源，理解光在同种均匀物质中是沿直线传播的.并了解其应用，知道光在真空中的传播速度。
(二)通过观察、实验以及探究的学习活动，提高观察力、动手操作能力以及探究能力。
(三)通过探究性物理学习活动，学生乐于探索自然现象，激发学习物理的兴趣，培养尊重客观事实的科学态度，体会物理与生活的紧密联系。
根据学生现有知识储备和知识点本身难易程度，确定本节课重难点如下：重点：理解光在同种均匀物质中是沿直线传播的并了解其应用。
难点：组织学生探究光的直线传播特点的过程。
二、说学情八年级学生思维活跃，求知欲强烈，对自然界中的很多现象充满好奇，有一定的动手能力。
但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节还不太了解，且他们的逻辑思维还需要直接经验支持,因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
三、说教法本节是学习光现象的一个开始，是以后学习光的反射及折射的基础。
针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析，启发式教学法。
体现“学生为主体，为主导”的教学思想。
通过实验演示，观察分析，启发对比，总结归纳得出规律。
在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力,开展思维训练。
(完整版)初中物理八年级上册第四章光现象知识点复习教案
第四章复习教学设计【考纲说明】【趣味链接】清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵云霞，给大地带来了光明和色彩，我们沐浴着温暖的阳光，开始了我们美好的一天。
傍晚，华灯齐放，灯火辉煌，城市的霓虹灯，乡村田野的萤火虫,点缀着我们美好的夜晚.“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”,让我们一起揭开光的神秘面纱,探讨光带给我们的美妙世界吧！【知识梳理】一、光的直线传播及光的反射:1、光的直线传播：（1）、条件：光在中沿直线传播.（2）、光线：用来表示光的传播径迹和方向的带箭头的直线。
（3）、光速：光在不同介质中传播的速度，在真空中的传播速度最快，即 c = .（注：光线实际上并不存在，是建立的一种理想物理模型。
)2、光的反射：（1）、关于光的反射的几个概念：（2）、光的反射定律：①、共面：反射光线、入射光线和法线都在 .②、异侧：反射光线、入射光线分居两侧。
③、等角: 角等于入射角。
（3）、可逆性：在光的反射现象中，光路。
（4)、反射种类：镜面反射漫反射图形不同点反射面是光滑的平面,平行光束反射后仍为反射面粗糙不平，平行光束反射后射向共同点每条光线反射时，都遵守定律应用或危害会造成“光污染”从不同方向看到不发光的物体二、平面镜成像：1、平面镜成像特点：（1）、虚实：成的像为 .(2)、等大：像和物的大小。
（3）、等距：像和物到平面镜的距离。
（4）、垂直：像和物的连线与垂直。
(5）、对称：像和物关于平面镜。
2、平面镜的应用：(1）、潜望镜:由两块平面镜组成.（2)、塔式太阳能发电：利用平面镜反射将太阳光会聚。
(注：实像和虚像的区分：①、实像是实际光线的交点，可用光屏承接；②、虚像是实际光线的反向延长线的交点，不能用光屏承接。
）三、光的折射：1、关于光的折射的概念:2、光的折射规律:(1)、共面:折射光线、入射光线和法线在内。
（2）、异侧:折射光线、入射光线分别位于两侧。
（3）、角不等。
①、定性：a、当光从空气斜射入水、玻璃等其他透明介质时，折射角≤入射角;b、当光从水、玻璃等其他透明介质斜射入空气时，折射角≥入射角。
人教版八年级物理上册第四章光现象第5节光的色散导学案
人教版八年级物理上册第四章光现象第5节光的色散导学案一、学习目标•了解光的色散现象的基本概念。
•掌握光在不同介质中传播速度和折射角度的相关规律。
•能够解释光的色散原因以及应用。
二、学习内容1.光的色散现象的概念2.光在不同介质中的传播速度3.光的折射角度与入射角度的关系4.光的色散原因及应用三、学习要点1. 光的色散现象的概念光的色散现象是指光在透明介质中传播时，不同波长的光经过折射后偏离原来的方向，形成不同颜色分开的现象。
常见的色散现象包括光的折射、光的偏折等。
2. 光在不同介质中的传播速度当光从一种介质传播到另一种介质时，光的传播速度会发生改变。
一般情况下，光在光密介质中传播速度较快，在光疏介质中传播速度较慢。
3. 光的折射角度与入射角度的关系当光从一种介质传播到另一种介质时，光线会发生折射现象。
根据菲涅尔折射定律，入射角度、折射角度和介质折射率之间满足下列关系：n₁sinθ₁ = n₂sinθ₂其中，n₁和n₂分别表示两种介质的折射率，θ₁和θ₂分别表示入射角和折射角。
4. 光的色散原因及应用光的色散现象是由于光在介质中传播速度与波长有关而引起的。
不同波长的光在介质中传播速度不同，因此在折射时会有不同程度的偏折，形成色散现象。
光的色散在实际生活中有广泛应用，如光谱仪、光纤通信等领域。
四、学习方法•阅读教材相关内容，重点理解光的色散现象的概念和相关公式。
•通过实验观察和记录光的色散现象，加深对光的色散的理解。
•做典型例题，掌握光的折射角度与入射角度的计算方法。
•做课后习题，巩固和复习所学内容。
五、学习提示•光的色散是光学中的重要现象，需要重点理解其原理和应用。
•注意理解光在不同介质中传播速度和折射角度的关系，掌握相关公式的应用。
•实验是学习光的色散的重要环节，要认真观察实验现象，记录实验过程和结果。
六、学习总结本节课我们学习了光的色散现象的基本概念，了解了光在不同介质中传播速度和折射角度的规律，能够解释光的色散的原因以及应用。
八年级物理光现象教案优秀7篇
八年级物理光现象教案优秀7篇八年级物理光现象教案篇1一、学习目标①了解光源，并知道光源的分类，理解光沿直线传播及其应用，掌握光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s.②了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
通过实验体会研究物理问题的重要方法。
③观察、实验以及探究活动的学习，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
二、使用说明用15分钟阅读课本69-72页并完成问题导学，A层全部完成，BC层完成探究部分，分层达标。
三、预习指导1.重点难点分析：本节的重难点是光的直线传播及用光的直线传播来解释简单的光现象2.问题导学：依据启发性问题的引导，认识光源，理解光沿直线传播的条件，掌握光速。
四。
课内探究(一)光源(3分)1、生活、生产中哪些物体可以发光?2、那么上面的物体有何共同特征呢?(二)[探究]光是如何传播的?(15分)1、光在介质中是如何传播的?(学生实验)：打开教室的白炽灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源。
(探究一)：①光在均匀的液体中的传播②光在均匀的空气中的传播③光在均匀的透明固体中的传播(学生总结)：光的传播特点2、如何描绘光传播路径?3、学生看教材图4.1-3同时请学生举出光沿直线传播的应用举例(三)用光的直线传播解释简单的光现象(5分)①影子的形成(探究二)用白炽灯对着墙，把乒乓球放在灯和墙之间。
现象：总结影的形成：②(教师引导)用光的直线传播总结分析日食的成因(四)光速(5分)学生阅读课本71页，自主完成如下问题：1.雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题?2.光在真空或空气中的光速为m/s,光在水或玻璃中传播的速度比在真空中传播的速度。
看课本71页科学世界回答：1.“光年”是什么物理量的单位?2.牛郎和织女能每年相会一次吗?五、课堂小结(2分)八年级物理光现象教案篇2教学目的、要求1、通过本教学，使学生知道：发光的物体叫做光源，光是沿直线传播的。
初中物理教材解读人教八年级上册第四章光现象--《光的直线传播》说课PPT
小孔成像：
小孔成像的原理是光的直线传播 成像的特点是倒立（上下、左右对调）的实像 像的形状由物体的形状决定而与小孔的形状无关
自学尝试、交流展示题： 选择性点拨：
6、光在真空中的传播速度 为 m/s= km/s，光在 不同的介质中传播速度一般 。
提示学生要记住光在 真空中的速度。并让 学生找出光和声的传 播有哪些异同点。
第一环节：新课导入与激趣
设计活动 ：
一查学情 评价办法 手影游戏
导入新课
设计意图：教师做好第一次学情调查，便于及时
调整教学安排。学生知晓教师将如何评价学习活动 ，便能更好地投入学习活动中。从学生所熟悉的现 象入手，通过学生实际体验，激发学习兴趣，既自 然地过渡到课题，又体现出物理学从生活走向物理 这一理念。
光源 ： 现象 ： 规律
（月亮不是光源） 一叶障目、影子、日食、月食的形成…… 光在同种均匀介质中沿直线传播
线 光 ：线：
传 播
应用： 列队看齐、 “三点一线”、皮影戏、激光引导、小孔成像
光速
…… （V=3×10
m8/s）
设计意图：： 本课板书采用提纲式板书，条理清楚，
一目了然，体现教学重点，有利于学生加深对本节
第三环节：问题探究与讨论
设计活动 ：
突难释疑
疑难探究 预设探究
适时点拨
光什么 情况下 是沿直 线传播 的？谈 谈你的 看法。
设计意图：此环节是全班范围内由教师组织的探究
讨论，力求突破难点、解开疑惑，培养学生的合作探 究意识。教师应适时点拨，帮助学生分析理解。同时 ，教师应及时评价，鼓励和帮助学生建立学习自信。
到雷声是因为
。一台激光器朝着月球发射激光
讯号，经过2.7 s后才接到从月球返回的信号，那么月球
初中物理《光的反射》教学设计5篇
初中物理《光的反射》教学设计5篇第一篇：初中物理《光的反射》教学设计高唐县初中物理优秀教学案例评选第四章光现象第二节光的反射《光的反射》教学设计课题人教版，八年级物理第四章第二节：光的反射学生分析这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。
教材分析本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。
最后介绍镜面反射和漫反射现象。
本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。
教学目标知识与技能知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象过程与方法通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。
情感与价值观在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。
教学分析和处理教学重点光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。
教学难点探究光的反射规律的实验教学方法通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。
充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。
教材的延伸把物理融入到实际生活，让物理走向社会教具激光手电，平面镜、自制光源、实验报告一份、自制反射仪教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动教学内容引入课题新课学习光的反射规律猜想3分钟4分钟3分钟今天老师给大家带来了一份礼物，要送给大胆聪明的学生，大家看到讲台上有礼物吗？老师把它藏在讲台的后面，谁能利用讲台上提供的仪器让班上的同学都看到礼物。
初中物理八年级上册第四章光现象教案 人教版
第一节光的直线传播【教学目标】1、能识别光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源。
2、了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。
3、知道光在真空中的传播速度。
Array4、通过观察光在空气中和水中传播的现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
5、通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理。
【教学重点】光的直线传播.【教学难点】用光的直线传播来解释简单的光现象.【教学方法】探究法、实验法、观察法.【教学用具】演示用：激光手电、蚊香、烟室、蜡烛、盛水的水槽、中心有小孔的硬纸板、多媒体课件、磨砂棱镜等。
【教学过程】一、创设情境，引入新课在生活中有很多奇妙的现象：如雷声和闪电是同时产生的，我们却总是先看到闪电后听到雷声；雨过天晴，一道彩虹高挂在天空；晚上，霓虹灯把城市装扮的五彩缤纷，想要了解这些现象的成因吗？那就让我们一起走进光的世界吧！二、新课教学（一）自学了解同学们！生活中我们已经知道能够发光的物体有许多，请你自学课本69页第一自然段完成课堂导学案（一）物理学中把这些能够发光的物体称为光源；介绍人造光源的发展和使用，使学生意识到人造光源的前景将更加美好.（二）探究光的传播光源发出的光，使我们的生活五彩斑斓、多姿多彩，那么，光源发出的光是如何传播的呢？你的猜想是————？生活中有哪些现象支持你的猜想呢？下面我们一起来探究：1、演示实验：①将一束光射到烟室中，观察光在烟雾中的传播路径。
②将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径。
③将一束光紧贴磨砂棱镜粗糙的一面射出，观察玻璃中的光的传播路径。
2、光源发出的光是否总是沿直线传播呢？①多媒体展示光在传播时路径弯曲的现象。
②对比演示结果得出：光沿直线传播是有条件的并分析得出：4、为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学习物理的兴趣，随后让学生自己做一个实验.学生实验：讲桌上放置点亮的白炽台灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源.启发学生分析：只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看见从光源发出的光.由于光是沿直线传播的，在此可以向学生引入“光线”这个物理学名词：人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念. Array指导学生看教材图 4.1—4同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例，如：激光准直.、排队看齐、打靶瞄准.、手影游戏等，体现物理知识在生活中的应用。
4.4 光的折射(含视频) (教学课件)初中物理人教版八年级上册
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想一想：为什么《阿凡达》能带来如此震撼的画面？
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知识点1 光的折射
勺子在茶杯里“折断”了
云层里出现的海市蜃楼
为什么会出现这样的情况呢？
光的折射
什么叫光的折射？
光由一种介质斜射入另一种介质时，传播 方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。
光的折射现象
光线从空气进入水中
拓展延伸
三线关系 两角关系 特殊情况
光反射和折射的联系
反射
三线共面 法线居中 两角相等 同增同减 垂直入射原路返回
折射
三线共面 法线居中 空气中角大 同增同减 垂直入射方向不变
小练笔
应用光的折射规律完成光路图：
A
N
i
空气
O
玻璃
r
N′ B
N
A
r
空气OLeabharlann 玻璃iN′
B
知识点2 生活中的折射现象
筷子为什么会弯折？
3.发生光的折射现象时，光路是可逆的
随堂练习 光的折射
1、光从空气斜射入水中时，折射角比入射角（ B ）
A.大于
B.小于
C.等于
D.以上都不对
光的折射定律
2.一束光由玻璃斜射入空气中，入射角逐渐减小，则折射角( D )
A．逐渐增大
B．逐渐减小，但总小于入射角
C．不变
D．逐渐减小，但总大于入射角
反射和折射
答案：如图所示：
3.小明在平静的湖边看到“云在水中飘，鱼在云上 游”。请你说一说这一有趣的现象是怎么形成的。
解析：水面作为镜面发生反射，形成了云的虚 像，鱼反射的光射向人眼，在水面处发生折射，形 成升高了的鱼的虚像。
人教版八年级物理上册第4章：第1节光的直线传播 导学案
人教版八年级物理上册第4章：第1节光的直线传播导学案一、导学目标1.了解光的直线传播的特征和规律。
2.掌握光的直线传播的实验方法和光的传播方向。
3.理解光的直线传播与光的传播速度的关系。
二、导学内容1.光的直线传播的特征。
2.光的直线传播的实验方法。
3.光的传播方向。
4.光的直线传播与光的传播速度的关系。
三、导学步骤1. 导入请同学们回忆一下，我们在前面学过的光的特性和传播方式是什么？2. 导入实验请同学们观察下面的实验图，并描述你们看到的现象。
实验图实验图3. 导入问题根据刚才的实验，我们可以得出一个问题：光会不会像水波一样弯曲传播？4. 导入光的直线传播特征通过实验可以发现，光会沿着一条直线传播，而不会弯曲传播。
这是光的直线传播的特征。
5. 导入光的传播方向再观察一下实验图，我们可以发现光源发出的光线朝哪个方向传播？6. 导入光的传播速度光在真空中的传播速度是最快的，达到每秒3×10^8米。
我们知道，光在不同介质中的传播速度是不同的。
请思考一下，光的传播速度快慢与什么有关？四、小结通过本节课的学习，我们了解了光的直线传播的特征和实验方法，掌握了光的传播方向和光的传播速度。
光的直线传播是光学中非常重要的概念，它对于我们理解光的行为和应用光学知识具有重要意义。
在下一节课中，我们将学习光的反射和折射。
希望同学们能够继续加油，积极思考和探索，深化对光学知识的理解和应用。
五、课后练习1.光的直线传播表示了光的什么特征？2.光的传播速度与什么有关？3.光在介质中的传播速度一般比光在真空中的传播速度快还是慢？4.你能举出一个光的直线传播的实际应用例子吗？请简要描述。
请同学们回答以上问题，并将答案写在作业本上。
初中物理人教八年级上册第四章 光现象平面镜成像
平面镜成像●教学目标一、知识与技能1.了解平面镜成像的特点.2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的.3.理解日常生活中平面镜成像的现象.4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用.二、过程与方法1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录.2.观察实验现象，感知虚像的含意.3.通过观察感知球平镜对光线的作用.三、情感态度与价值观1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦.2.培养实事求是的科学态度.3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响.●教学重点1.平面镜成像的特点.2.球面镜的光学性质.●教学难点1.虚像的概念.2.球面镜的应用.●教学方法探究法、实验分析法.●教学用具演示用：平面镜（大小形状各不同）、口径相同的平面镜和凸透镜、投影片、凹镜、凸镜、激光演示器. 学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 K白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜.●课时安排2 课时●教学过程第一课时一、创设物理情境，引入新课教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察，可以看到它们都是平的.用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样.我们把这样的镜子叫平面镜，把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像.再让学生观察自己在平面镜中的像，并提出一些问让学生思考：当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平面镜的大小有关系吗？这些问，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生学习的兴趣，使学生对平面镜成像有一个感性认识，为学习本节的内容奠定基础.二、新课教学（一）平面镜成像的特点［探究］平面镜成像的特点1.向学生示范并说明探究活动的目的和做法.目的：(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系.(2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系.做法：边示范边讲解.①像下图那样，将一张8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上.探究平面镜成像的装置②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像.③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置.改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置.④在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直.⑤把测量结果填写下表中.2.学生分组实验以上把课本77实验,学生通过动手，自己进行分析总结，既有利于知识的学习，也有利于能力的培养.3.在实验基础上得出成像特点引导学生根据实验结果回答：［师］①平面镜中的像与物体大小是否相同？怎么知道的？②像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？［生］①平面镜中的像与物体大小相同.因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是重合的.②像和物体到镜面的距离相等，因两支蜡烛到玻璃板的距离相等.师生共同分析得到平面镜的成像特点：①像和物体的大小相等.②像和物体到镜面的距离相等.③像和物体的连线垂直于镜面.4.应用知识(一)［讨论］身高1.6 m的人站在穿衣镜前，离镜0.5 m，他在镜中的像多高？像离镜多远？当他后退0.5 m时，像高和像到镜面的距离怎样变化？［解答］（1）像高1.6 m，像离镜0.5 m.（2）人后退0.5 m时，像高不变.像到镜面的距离增加0.5 m.应用知识(二)一个小丑在平面镜前欣赏自己的像，他看到的像应该是下图中的哪一个( ).应用知识(三)小春同学去眼镜店配眼镜，商家采用了如下方法给她检查视力，请根据图中的数据找出正确选项： ( ).A.视力表的像距离平面镜2.1米B.小春距离她的像5米C.视力表的像距离小春4.6米D.小春的像距离视力表的像2.1米（二）平面镜成像原理对于平面镜的像是靠光的反射形成的学生并不了解，老师可先给学生设疑，我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？然后利用教材78图4.3-3分析平面镜成像的原理，边板画边讲授，进行解疑，这样既巩固了反射定律，又培养了学生研究新问的能力.具体做法可按下面步骤进行：1.在黑板上画出平面镜，先给出一个发光点S.然后提问学生：［师］①S能发出多少条光线，方向如何？②射到平面镜上的光线有多少条？［生］①S能向四面八方发出无数条光线.②射到平面镜的光线有无数条.2.让学生选出一条入射光线，并画出它的反射光线，再选出另一条入射光线，并画出它的反射光线.3.老师提出启发问：这两条反射光线沿传播方向能否相交？如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？并在图上画出一只眼睛.师生共同分析得：①这两条反射光线不能相交.②当眼睛正处于反射光线的路径上时，根据光线直进的经验，眼睛会觉得反射光线好像是从它们的反向延长线在镜后的交点S1发出的.边讲边把这两条反射光线用虚线向镜后延长，得交点S′.4.教师指导学生看课本图4.3-3随即指出①S′是S发出的光线经平面镜反射后反射光线延长线的交点.但镜子后面实际上并没有这个发出光线的点，所以S1叫虚像.②物体上的每个点在镜子里都有一个像点，所有的像点就组成整个物体的虚像.虚像不是实际光线会聚而成的.紧接着教师介绍平面镜的发展史.平静的水面，抛光的金属面，都具有平面镜的作用.我国是世界上最早使用平面镜的国家之一.远古时期，人们就会利用平静的水面来作镜子来梳妆打扮.人们还利用水镜来美化环境.建于宋代的桂林花桥就是利用平静的水面造成的“倒像”，使花桥显得更加美丽，使之有“桂林山水甲天下”的美称.我国大约在四千年前的夏王时代，就有了铜镜.在战国时代，铜镜盛行，制作精美，但是，多是贵族妇女才能使用.近代发展了利用玻璃制成平面镜，才能在民间普遍使用了.思考：岸边的树木和房屋等在水中的像看上去都是倒立的，为什么？教师要引导学生明确以下几点：①平静的水面可看做一个平面镜，它可以成虚像.②对物体上的每一点来说，它在水中所成的像点都与物点“等距”.③由于树木和房屋上的各点与水平面距离不同，越接近水平的点，所成的像也距水面越近，所以各点组成的像从水面上看就是倒立的了.第二课时（三）平面镜的应用1.平面镜成像不仅用于日常生活，也在其他方面应用甚广.［师］同学们想一下哪些地方用到平面镜？［生甲］练功房里，演员用它来观察自己的姿势和动作.［生乙］牙科医生用小平面镜来观察患者的病牙？［生丙］潜水艇下潜后，艇内的人员通过潜望镜来观察水面上的情况. 2.改变光线的传播方向(1)讲一段故事：公元前215~212年间，罗马人大举入侵希腊，派出一支船队，满载精兵，准备攻打阿基米德的家乡——叙拉古城，面临来势凶猛的强敌，阿基米德求见国王，献出破敌妙计，他动员全乡的妇女和守城的人在海岸边列队.每人各执一面平面镜，把太阳光集中向罗马战船反射，不一会，罗马战船上的士兵被照得头晕目眩，丧失战斗力被迫而退.阿基米德利用平面镜把光反射的原理，击退了敌人，拯救了他的家乡.(2)教师画一个潜望镜示意图，如图甲所示如图甲那样在筒子的上下拐角处各安装一块平面镜，两块平面镜互相平行，都跟水平方向成45°，这样就做成最简单的潜望镜.（四）凸面镜和凹面镜 1.球面镜反射面是球面的一部分的镜子叫球面镜. 2.球面镜的分类a.用球面的内表面作反射面的叫凹面镜.b.用球面的外表面作反射面的叫凸面镜. 3.凹面镜的性质及作用 a.凹面镜的性质［演示实验1］用氦氖激光器平行射向凹面镜. ［现象］反射光会聚在一点上. 师生共同分析得出结论：凹面镜能把射向它的平行光线会聚在焦点上.图甲 潜望镜图乙 潜水艇上的潜望［师］我们知道反射时光路是可逆的，平行光经凹面镜后能会聚在焦点上，那么，如果把光源放在凹面镜的焦点上，光源发出的光经凹面镜后是否平行射出呢？［生］我们猜想光应平行射出.［师］我们不能靠猜测来下结论，我们还是用实验验证一下.［演示实验2］把光源放在凹面镜的焦点上［现象］光源发出的光经凹面镜后成平行光.师生共同分析得出结论：如果把光源放在凹面镜的焦点上，光源发出的光经凹面镜后将成为平行光.b.凹面镜的应用①根据凹面镜会聚光的性质，可以制作太阳灶、太阳炉，天文学家们用凹面镜作大型反射式望远镜，还有耳鼻喉科医生用凹面镜会聚光观察耳道情况等.［师］十一届亚运会的火种，是藏族初二学生达娃央宗，在青藏高原上，利用射入凹面镜的太阳平行光，反射后会聚在焦点的性质，把火炬点燃而取得的.②根据从焦点射向凹面镜的光线，反射后成平行光的性质，手电筒、汽车头灯、军事上的探照灯等用凹镜作反射面，其作用就是使放在焦点附近的灯泡发出的光向同一方向近似平行地射击，使光束集中，亮度大，照射的距离远.③凸面镜的性质及作用a.［演示实验3］用氦氖激光器演示平行光入射凸面镜.［现象］平行光线经凸面镜后变得发散.师生共同分析得出结论：平行光线经凸面镜后发散.b.让学生手拿一个凸面镜，观察自己的像.［师］像是放大的还是缩小的.［生］凸面镜所成的像是缩小的.c.相同口径的平面镜和凸面镜哪个视野大？［演示实验4］1.如图所示，用两张黑纸各剪去一个等大的圆孔，分别粘在凸镜和平面镜上.2.把凸面镜和平面镜放在离学生距离相等的位置上，让学生向两个镜中观察，比较从两个镜中看到的范围的哪个大，哪个小？［生］口径相同的凸面镜视野比平面镜的大.d.凸面镜的应用汽车上的观后镜、马路拐弯处的镜子以及香港汇丰银行大楼上的月光镜都是凸面镜，其目的是扩大视野.三、知识小结通过本节课的学习主要学习了以下几个问：1.平面镜的成像特点和成像原理.2.平面镜的应用：成像和改变传播的方向.3.球面镜的分类.4.球面镜的性质及应用.四、布置作业五、板书设计一、平面镜成像1.特点①像和物体的大小相等.②像和物体到镜面的距离相等.③像和物体的连线垂直于镜面.2.原理像是物体反射光线反向延长线的交点，是虚像.第二课时板书二、平面镜的应用1.成像.2.改变光路.三、球面镜1.定义反射面是球面的一部分的镜子.2.分类凹面镜、凸面镜3.凹面镜的性质及应用性质①凹面镜能使平行光会聚在焦点.②使焦点发出的光线平行射出.应用①太阳灶、太阳炉、内窥镜等.②探照灯、手电筒、汽车头灯等.4.凸面镜的性质及应用性质凸面镜能使平行光线发散.应用凸面镜可以扩大视野，如汽车上的观后镜.。
人教版物理八年级上册 第四章 光现象 4.1 光的直线传播 教学设计
人教版物理八年级上册第四章光现象 4.1 光的直线传播教学设计一、教学目标•理解光的直线传播的基本特性；•掌握光的直线传播的实验方法和观察光的传播的规律；•能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学内容本节课主要围绕光的直线传播展开，包括以下内容：1.光的直线传播的基本特性；2.光的传播实验；3.观察光的传播规律。
三、教学重点•了解光的直线传播的基本特性；•能够进行光的传播实验；•掌握观察光的传播规律。
四、教学准备•教师：黑色底纸、小孔板、光屏、小灯泡、橡皮筋、数张废报纸；•学生：笔记工具。
五、教学过程1. 导入新课引导学生回忆光的基本知识，例如光的来源、传播方式等，从而引出光的直线传播的话题。
2. 学生实验——观察光的传播路径1.教师发放黑色底纸、小孔板和光屏给学生，并让学生按照图1所示搭建实验装置。
图1图1图1 光的传播实验装置2.学生用橡皮筋将小孔板固定在黑色底纸上，然后将光屏固定在底纸的另一侧。
3.学生打开小灯泡放在小孔板的一侧，并逐渐向小孔板靠近。
4.观察光线经过小孔板后在光屏上形成的图案，并记录观察结果。
3. 教师讲解光的直线传播的特性根据学生实验的观察结果，教师进行讲解，介绍光的直线传播的特性：•光线在光的传播过程中一直保持直线传播；•光线在相同媒质中传播时速度不变。
4. 学生实验——利用废报纸观察光的传播路径1.教师发放数张废报纸给学生，并让学生将废报纸前后对折，再将其打开成大约60度的折角。
2.学生将折好的废报纸举在眼前，并让教师用小灯泡照射在废报纸上。
3.观察光线经过废报纸后在废报纸上形成的图案，并记录观察结果。
5. 教师引导学生发现规律根据学生实验的观察结果，引导学生发现光线经过折射体后会发生折射现象，并形成一定的折射角。
6. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，强调光的直线传播的特性和折射现象。
同时，提出探究新问题的思考：•当光线从一种媒质传播到另一种媒质时，光线会发生什么变化？六、课堂小结本节课主要介绍了光的直线传播的特性和折射现象。
第四章第3节平面镜成像跨学科教学设计
第四章第3节平面镜成像跨学科教学设计课题平面镜成像单元第四章光现象学科物理年级八年级教材分析本节课是人民教育出版社义务教育教科书八年级上册第四章《光现象》第3节。
平面镜成像是光学中最重要的内容之一，在中考中占有重要地位，它揭示了像和物的关系，是做光路图和解决实际问题的重要理论依据。
本节是学生在学习了光反射规律后的一节实验探究课，研究的现象也非常贴近生活。
如何让学生在教师的带领、启发下，经历一个相对完整的科学探究过程、初步掌握科学探究的基本要素，是本节教学设计时应该着重关注的问题。
本节课首先通过揭秘魔术“水火相容”引入镜子可以成像。
然后通过体验照镜子的预习活动，初步了解平面镜成像的特点，然后通过观看演示实验，认识并会描述平面镜成像的特点，最后通过课堂练习，检测和巩固学生对平面镜成像特点的理解。
课题及融合科目说明由于平面镜所成的像与物体关于平面镜对称，可以利用平面镜成像的特点做出平面镜成像的光路图。
可以把数学几何图形轴对称的特点，渗透在平面镜成像的作图中。
利用数学几何轴对称图形的作图方法做出平面镜成像图，初中物理学习中涉及的几何知识很多，尤其是在光学中。
学习光学时往往需要借助相关几何知识来解决物理光路问题。
此时对学生的学科交互学习能力要求较高，所以在物理教学中需关注学科间的联系与渗透,有意识培养学生灵活运用数学知识解决物理问题的能力。
让学生透过数学与物理的密切联系，潜移默化地感受物理与数学跨学科的融合。
2022新课标要求通过探究平面镜成像时像与物的关系，知道平面镜成像的特点及其应用；虚像的概念和平面镜成像原理是本节课的难点。
学习目标与核心素养通过“学生照镜子”猜想平面镜成像的特点；经历设计实验的过程，通过实验数据归纳出平面镜成对称的虚像；在实验中能与同伴交流合作，能对实验提出改进方案。
学情分析平面镜成像是生活中常见的现象，学生具有一定的生活经验，他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对身边的事物充满好奇和兴趣，但他们也容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识。
人教版八年级物理上册教学设计：第四章 第5节 光的色散
人教版八年级物理上册教学设计：第四章第5节光的色散一、教学目标1.理解光的色散现象；2.掌握光经过棱镜色散的原理；3.了解光的色散在实际生活中的应用。
二、教学重点1.光的色散现象；2.光的折射和反射。
三、教学准备1.教师准备：投影仪、光源、纸板、棱镜等；2.学生准备：课本、笔记本、作业册。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）引导学生观察：让学生观察实验图片，在一定条件下，光通过棱镜后会出现哪些现象，引发学生对光的色散的好奇。
步骤二：讲解光的色散现象（10分钟）引导思考：通过提问，激发学生思维，了解学生对光的色散现象的初步认识。
教师讲解：简要介绍光的色散现象，即光的不同颜色具有不同的折射角度，从而形成彩虹等现象。
步骤三：观察光的色散实验（15分钟）实验操作： 1. 教师向学生展示具备光源和棱镜的实验装置； 2. 教师调整光源位置和棱镜角度，使光通过棱镜后发生色散； 3. 学生观察实验现象，并记录观察结果。
讨论与解释：学生通过观察和记录，讨论光经过棱镜后的色散现象，教师引导学生解释观察到的现象。
步骤四：探究光的色散原理（20分钟）教师讲解与引导：教师通过示意图和实验现象，引导学生探究光的色散原理。
教师演示：教师演示用白色光照射棱镜后的色散现象，并解释光在不同折射角度下的色散规律。
学生实验：学生自行设计实验，探究光在不同材料中的折射角度与颜色之间的关系。
步骤五：实际应用（10分钟）教师讲解：教师简要介绍光的色散在实际生活中的应用，例如光谱分析、宝石的鉴别等。
步骤六：小结与作业布置（5分钟）小结：教师进行本节课的小结，强调光的色散现象和原理。
作业布置： 1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识； 2. 鼓励学生进行一些实际生活中的观察和实验，探究光的色散现象的更多应用。
五、板书设计光的色散- 定义：不同颜色的光在通过棱镜后具有不同的折射角度- 形成彩虹等现象实验装置：光源、棱镜实验现象：光经棱镜后出现色散现象探究光的色散原理：- 白光照射棱镜后的色散现象- 光折射角度与颜色之间的关系实际应用：光谱分析、宝石的鉴别等六、教学反思本节课通过观察实验、探究色散原理和讲解实际应用的方式，帮助学生理解光的色散现象及其原理。
《光现象》总复习教案初中物理
《光现象》总复习教案初中物理一、教学内容本节课为初中物理《光现象》总复习，主要围绕教材第四章内容进行。
详细内容包括：光的传播、光的反射、光的折射、透镜及其应用、光与色彩。
二、教学目标1. 理解并掌握光的基本性质，如光的直线传播、光的反射、光的折射等。
2. 学会运用光学知识解决实际问题，如透镜的应用、色彩的形成等。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：光的反射、光的折射现象的理解和应用。
教学重点：光的传播、透镜及其应用、光与色彩。
四、教具与学具准备1. 教具：光具座、平面镜、凸透镜、凹透镜、三棱镜等。
2. 学具：直尺、铅笔、白纸、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的光现象，如影子、镜子、透镜等，引出本节课的主题。
2. 回顾：带领学生回顾第四章的光现象知识，对重点内容进行梳理。
3. 实践情景引入：让学生观察光在生活中的应用，如照相机、投影仪等，激发学习兴趣。
4. 例题讲解：讲解典型例题，如光的反射定律、透镜成像规律等，指导学生解题方法。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，及时解答学生疑问。
7. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提高课堂氛围。
六、板书设计1. 光的传播：直线传播、光的反射、光的折射。
2. 透镜及其应用：凸透镜、凹透镜、透镜成像规律。
3. 光与色彩：光的色散、色彩的形成。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释光的直线传播现象，并举例说明。
（2）简述光的反射定律，并画出示意图。
（3）分析凸透镜和凹透镜的成像特点，并说明其应用。
（4）阐述光的色散现象，解释为什么天空是蓝色。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对难点知识进行巩固，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生进行光学实验，如制作简易望远镜、显微镜等，培养动手能力和创新能力。
同时，引导学生关注光学科技的发展，了解光在科技领域的应用。
初中物理《光现象》课教案、教学设计
初中物理《光现象》优质课教案、教学设计一、教学目标1. 让学生了解光的传播、反射、折射等基本概念，掌握相关公式和定律。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对光现象的兴趣，培养学生的观察能力和动手实验能力。
二、教学内容1. 光的传播：直线传播、反射、折射。
2. 光的反射：反射定律、平面镜、凸面镜、凹面镜。
3. 光的折射：折射定律、透镜、眼镜。
4. 光的速度和光源。
5. 光的能量和热效应。
三、教学重点与难点1. 教学重点：光的传播规律、反射定律、折射定律。
2. 教学难点：光的反射和折射现象的计算、光的能量和热效应。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索光现象的奥秘。
2. 利用实验、图片、视频等直观教具，增强学生的感性认识。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 运用练习题和实际案例，提高学生的应用能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的光现象小故事，引发学生对光现象的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 光的传播：讲解光的直线传播规律，通过实验演示光的传播过程，让学生直观地了解光的传播特点。
3. 光的反射：介绍反射定律，通过实验和图片展示平面镜、凸面镜、凹面镜的反射现象，引导学生掌握反射规律。
4. 光的折射：讲解折射定律，通过实验演示光的折射过程，让学生了解透镜的原理和应用。
5. 光的速度和光源：介绍光的速度及光源的分类，让学生了解光在真空中的速度和光源的性质。
6. 课堂练习：布置一些有关光现象的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
7. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调光的传播、反射和折射的特点及应用。
8. 课后作业：布置一些有关光现象的研究性作业，鼓励学生深入探究，提高学生的自主学习能力。
9. 课后反思：教师对本节课的教学情况进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、练习题成绩等多方面对学生进行评价，了解学生的学习效果。
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4．1 光的直线传播【知识与技能】1．理解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2．理解光沿直线传播及其应用，了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108 m/s。
【过程与方法】观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
【情感态度与价值观】1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础。
3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
【情景导入】(影子谜语)你们知道影子形成的原理吗？学习内容：光的直线传播阅读课本P69至P71的内容，基本概念、定义用红笔做上记号，记住光源定义和真空中的光速。
【自学检测】1．自身能够发光的物体叫做光源。
2．下列物体：①星星、②月亮、③太阳、④钻石、⑤电灯、⑥电视屏幕、⑦无影灯、⑧萤火虫、⑨灯笼鱼、⑩交通路牌。
上述物体中一定是光源的是③⑤⑥⑦⑧⑨，一定不是光源的是②④⑩，可能是光源的是①，属于人造光源的是⑤⑥⑦，属于天然光源的是③⑧⑨。
3．光在真空中传播速度最快，光在真空中的传播速度c＝3×108m/s＝3×105km/s，光在不同的介质中传播速度是不同的，光在水中的速度为真空中光速的3/4，光在玻璃中的速度为真空中光速的2/3。
【合作探究】教师巡视督促指导一、光的直线传播由图4.1－1可知：光在空气中沿直线传播。
演示实验图4.1－2得出：光在水中沿直线传播，实验要在水中滴几滴牛奶的目的是靠悬浮在水中的牛奶颗粒反射光呈现出光路。
问题：光总是沿直线传播吗？1．实验探究：探究光的直线传播的条件(1)教师演示实验，然后小组间交流实验方法和结果。
方法：将激光沿白屏从空气斜射入水中，可以看到光在空气和水中的路径都是直线，在空气和水的界面上发生了偏折。
归纳得出：光在同种介质中沿直线传播；但在两种介质的界面上发生了偏折。
这两个现象说明光必须在同种介质中才沿直线传播，但光在同种介质中光就一定沿直线传播吗？(2)演示：光在非均匀糖水中传播的实验。
得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。
做法：在支架上固定一个薄水槽，其中放置一个白屏来显示光的路径，事先配有四杯浓度不同的糖水，将它们按浓度从大到小依次倒入水槽(四种糖水的量按一定的比例)，由于各层糖水间相互混合，所以水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大的不均匀糖水。
将一束激光从透明水槽侧面沿白屏表面75°左右的入射角，由最上层溶液斜向下射入非均匀糖水，可见激光路径在非均匀糖水中向下弯曲。
对照实验，用激光光束斜射入同种均匀的蔗糖溶液中，再对同学们观察——光的路径仍是直线。
(3)归纳光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。
2．如何形象简单地在纸上将光的传播路径表示出来？用带箭头的直线来表示光的传播路径，箭头表示光的传播方向。
二、光的直线传播应用1．影子的形成请同学们想想；如果电灯的光在传播的过程中，遇到了不透光的障碍物，在障碍物后边会有什么东西形成？2．日食(影子)当地球、月亮和太阳运动到一条直线上，地球处在月亮的影区时．地球上影区中的人能看到太阳吗？这种现象叫什么？(不能，日食)3．小孔成像演示：仍然运用前面的器材，保持电灯不动，用一个大纸板完全遮住圆筒形蛋糕盒底部的进光口．并在纸板上开一个小圆孔。
设问：如果打开电灯，一部分光将穿过小孔射到屏上，请同学们猜想一下，在屏上将看到什么？打开电灯，学生观察屏上的现象以及灯丝的形状，大家看到什么了？“V”字形的光斑，灯丝的形状也是“V”字形的。
但是开口和光斑相反。
作图引导学生分析出小孔成像的原理。
4．给你一个玩具枪和激光器，你能想到什么？你认为生活中还有哪些利用光的直线传播的例子，请写出来：射击用的激光瞄准器。
三、光的传播速度1．打开手电筒，后排同学立刻能够看到灯光，说明光的传播不需要时间，对吗？为什么？不对，光的传播需要时间。
这个现象是因为光的传播速度非常快，我们无法察觉。
2．阅读科学世界《我们看到了古老的光》，阅读后请同学回答下列问题：(1)“光年”是什么物理量的单位？距离单位。
(2)1光年的含义是什么？光1年通过的距离。
(3)当你看到距你16万光年的一颗恒星时，实际上是这颗恒星多少年前发出的光？16万年前。
3．分组板演P72第4题，注意保留物理解答题必要格式。
【展示交流】【精讲点拨】1．光源是指本身能发光的物体，有些物体看起来闪闪发光是由于光的反射引起的，不一定是光源，恒星本身能发光是光源，行星自身不能发光不是光源。
2．小孔成像：像的形状与小孔的形状无关，像是倒立的实像(树荫下的光斑是太阳的像) 3．光路图作图注意事项：(1)要借助工具作图；(2)是实际光线画实线，不是实际光线画虚线；(3)光线要带箭头，光线与光线之间要连接好，不要断开。
【即时练习】1．4人黑板完成P72第一题“井底之蛙”作图，其余草稿纸作图。
2．为了提高计时的准确性，大型国际比赛的赛道上都使用光电计时设备。
但由于条件限制，一般的运动会都是由起点处的裁判员发令后开始比赛，终点处的裁判员通过秒表计时。
为了计时准确，应该(C)A．看到冒烟开始计时，因为烟雾容易看清B．听到声音开始计时，因为声音容易听清C．看到冒烟开始计时，因为光速比声速快D．看到冒烟开始计时，因为光传播不需要时间【巩固练习】见课内训练4．2.1 光的反射定律【知识与技能】1．了解光在一些物体表面可以发生反射。
2．认识光的反射定律。
【过程与方法】1．通过实验，观察光的反射现象。
2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。
3．经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。
【情感态度与价值观】1．在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。
2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
3．鼓励学生积极参与探究活动。
【活动导入】射击比赛：(先分好小组)1．每个小组选一位代表，用手中的激光手电射击屏幕上的小鸟，每组射击一次，看哪个组射击得又快又准？思考并回答用到了什么物理知识？2．下面再来一场比赛：要求把激光手电对着桌子上的镜子，最后光斑能准确地击中靶心者胜利。
这又用到了什么物理知识？学习内容：反射定律阅读课本P73至P75文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号。
【自学检测】1．光的反射：光射到物体表面上时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。
2．我们能看到本身不发光的物体，是因为物体反射(填“发出”或“反射”)的光进入我们的眼睛。
【合作探究】教师巡视督促指导一、光的反射定律1．认识光的反射几个概念光的反射现象画图如下，先明确图中的几个概念：(1)入射点O：入射光与反射面的交点，即图中O点。
(2)法线ON：过入射点垂直反射面的直线叫法线，用虚线表示。
(3)入射光线：即图中的AO，用实线表示。
(4)反射光线：即图中的OB，用实线表示。
(5)入射角：入射光线与法线的夹角，用i表示。
(6)反射角：反射光线与法线的夹角，用r表示。
2．实验探究：光的反射定律(1)提出问题：光的反射遵循什么规律？(2)要探究的问题：①角大小关系如何？②“三线”关系(三线是否在同一平面内？三线的位置排列关系如何？)(3)组内讨论：①怎样把看不见的入射光线和反射光线显示出来？②如何比较反射角与入射角的大小关系？③如何确定反射光线和入射光线及法线是否在同一个平面上？(4)师生共同探究：角ⅰ角r第一次第二次②分析以上实验数据可得出：在光的反射现象中反射角等于入射角。
③将纸板沿绕ON向前折或向后折，还能不能看到反射光线？现象是看不到反射光，可以得出在光的反射现象中反射光线、入射光线和法线在同一平面内。
④综合可归纳得出光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线、入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。
(记忆口诀：三线共面，两线分居，两角相等)二、光路的可逆性将光线沿着刚才记下的右侧反射光线的位置射入，观察左侧的反射光线的位置。
现象：反射光会沿原来入射光线的方向反向射出。
由此可得出：在反射现象中，光路是可逆的。
【展示交流】【精讲点拨】1．注意事项：反射规律中，每句都以“反射”开头。
反射光线受入射光影响(反射角受入射角影响)，因此在叙述反射定律的时候，应该描述成反射光线跟入射光线(法线)位置怎样，反射角跟入射角大小怎样，“因”在后“果”在前。
2．在反射时，光路是可逆的。
3．射击比赛：不看目标，你能射中小鸟吗？【即时练习】1．4人黑板演板P76第1题。
2．在课本上完成第2题和第3题作图，并用语言描述第2题反射光和入射光的位置关系。
【巩固练习】见课内训练4．2.2 镜面反射和漫反射【知识与技能】1．了解光的反射种类：镜面反射和漫反射。
2．利用光的反射规律解释反射现象。
学习内容：镜面反射和漫反射阅读课本P75内容，基本概念、定义用红笔做上记号。
【自学检测】1．镜面反射：光射到光滑表面上产生的反射，这种反射叫镜面反射。
2．漫反射：光射到粗糙的表面上产生的反射，这种反射叫漫反射。
3．生活中干扰人们正常生活的“光污染”是指光的镜面反射，我们能从不同方向看到黑板上的字，说明字产生的是漫反射。
【合作探究】教师巡视督促指导一、画出镜面反射、漫反射的光路图由上面的光路图归纳出镜面反射与漫反射的异同点：(1)不同点：镜面反射：一束平行光射入平面镜，可以观察到经平面镜反射后的光线是平行(“平行”或“不平行”)的，而且在反射光线的方向上光是很强(“强”或“弱”)的，其他方向无(“有”或“无”)反射光。
漫反射：入射光线是平行的，反射光线不是平行的，而是射向各个方向。
(2)相同点：不管是镜面反射还是漫反射，每条光线都遵守光的反射定律。
二、光的镜面反射和光的漫反射应用使用一段时间后的黑板表面会变光滑(填“光滑”或“粗糙”)，光照射到黑板上会形成镜面反射(填“镜面反射”或“漫反射”)，从而“晃”一些同学的眼睛，导致黑板上书写的粉笔字看不清。
请画图分析晃眼的产生的原因，并根据你所学的知识提出改变这种状况的建议。
【展示交流】【精讲点拨】1．皮鞋擦得很亮是什么反射？为什么？能从各个角度都能看清它的细节，是因为皮鞋材质发生漫反射的缘故。
擦了鞋油以后，随着鞋油被布均匀涂抹在皮鞋上，渐渐的在皮鞋表面形成光滑表面，这一层则发生浅层的镜面反射(油面下方仍存在漫反射)，所以在某个角度会觉得出现亮光。
【即时练习】1．关于光的漫反射，下列说法中正确的是(B)A．光发生漫反射时，反射光线射向各个方向，不遵守光的反射定律B．光发生漫反射时，遵守光的反射定律C．我们能够从不同方向看见黑板上的字迹，这说明光发生了镜面反射D．漫反射和镜面反射二者没有区别2．P76第4题(画图解释)。