幼儿园与小学的区别
幼儿园教育和小学教育的区别
幼儿园教育和小学教育的区别经过这些年的教学经验总结，我觉得要杜绝学前教育小学化，开展区别于小学教学的幼儿园教育。
首先要了解以下几个方面的区别，才能有效开展好幼儿园的教育工作。
一、学习时间不同幼儿园每天有1小时左右的集中教学活动时间，其它全是游戏、户外活动、劳动、生活时间小学每天3到4小时的集体教学时间，较幼儿园多出3倍多。
因此幼儿园应严格按照《幼儿园教育指导纲要》确立好一日保教活动各环节，有序开展好各环节的活动（附一日活动安排表）。
认真组织教师学习幼儿园一日活动细则指导和检查。
二、对象不同幼儿园的教育对象是3—6岁的幼儿，这个阶段的幼儿的认知水平处于前运算阶段，以直觉思维为主，并且他们的注意力集中的时间相对的比较短。
幼儿园以尊重幼儿年龄特点出发，以幼儿兴趣爱好为重点，注重对幼儿自控能力、自理能力、理解能力的培养，虽然也很重视幼儿行为规范的要求，力求为幼儿跨入小学更能适应小学生活学习奠定一个良好的基础，但纪律的约束度没有小学那么高。
小学的教育对象是7—13岁的儿童，这一阶段的儿童的认知水平及自我控制能力都有了很大的提升，有进行系统学习的能力。
他们不仅要学习自己感兴趣的东西，还要学习他虽不感兴趣但又必须掌握的知识。
三、教学目标不同幼儿园的教育目标确立是建立在幼儿教育工作规律的基础上。
幼儿园教育目标是促进幼儿素质全面、和谐发展的目标。
“全面”指体、智、德、美发展的整体性，缺一不可；“和谐”指体、智、德、美的有机性，不可分割。
说明在实施幼儿教育目标的教育过程中，“五大领域”是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合体。
四、教学课程不同幼儿园课程是综合性的，将各领域内容有机整合起来，以主题方式呈现。
小学课程则以分科为主，如语文、英语、数学、自然、体育与健身、唱游、美术等，还有各类兴趣活动和探究活动等。
五、教学内容不同幼儿教育是启蒙教育。
幼儿教育的任务是为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。
这一启蒙性质的特点是第一，幼儿认识的内容应是幼儿周围生活环境中所常见的、有代表性的、具体形象的、浅显易懂的自然知识和社会知识，初步培养幼儿数量、时空等概念，发展语言表达与审美能力等。
教资知识点详解——幼儿园教育与小学教育的差异
教资知识点详解——幼儿园教育与小学教育的差异知识点详解：幼儿园教育与小学教育的差异表现在：1.社会要求的差异幼儿园是保教结合的教育机构，以游戏为主要活动，游戏灵活、自由，趣味性强，没有严格的约束力、规范性;小学是义务教育，以教学为主要形式，根据国家统一规定的大纲要求进行系统教学，要求每个学生达到一定的程度。
2.生活制度上的差异幼儿园的活动是动静交替，生活节奏宽松。
一日生活中游戏活动时间较多，生活管理不带强制性，没有出勤要求，每天的教学活动时间很短，且大多是游戏化的教学;小学生活节奏快速、紧张，作息制度非常严格。
主要以课堂学习为主，每天上课时间较长，纪律及行为规范带有强制性。
3.师生关系上的差异幼儿园实行保教并重，教师和幼儿整天相伴，参加幼儿的各项活动，对幼儿的各方面都关怀备至，犹如慈母。
幼儿对教师在生活、心理上都产生安全感、依赖感，师幼接触机会多，时间长，涉及面广;在小学，教师则把精力主要放在教学上，重视完成教学大纲要求的任务，注重教材进度，忙于批改、收发作业及课堂纪律，和学生的接触主要在课堂上，个别接触少，涉及面较窄。
4.学习环境的差异幼儿园学习、生活的设施一般都相对集中，活动室、盥洗室、餐厅、休息室等紧密相连，环境布置生动活泼，有许多活动区域，在其中有丰富的活动玩具和材料供幼儿动手操作、摆弄，幼儿可以自由选择游戏及进行同伴交往;小学则建筑高大，场地宽阔，教室内只有成套的课桌椅，儿童面对的除了教师就是同学的后背，只能在下课和同伴短暂的玩几分钟。
5.教育内容。
方式与评价的差异学前阶段的教育内容是各种各样、丰富多彩的游戏，以幼儿动手操作的多种活动为主要教学形式，幼儿在玩中学，教师指导方法比较直观、灵活、多样，没有家庭作业及考试制度;小学阶段的教育内容是各种学科文化知识的学习，以上课为主要的教学形式，教学方法相对固定、单一，有一定的家庭作业及必要的考试制度，学习成为一种必须完成的任务。
练习题1.幼儿进入小学后，需要参加的活动从游戏活动转变为集体上课的形式，要完成一定量的作业，要识记大量陌生的数字、文字符号。
幼儿园与小学的区别
幼儿园与小学的区别
区别一：义务教育和非义务教育
幼儿园教育属于非义务教育，而小学教育属于义务教育，义务教育具有“强制性”、“普及性”等特点，也就是说，你可以选择不给孩子读幼儿园，但是却不能不读小学。
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区别二：教为主还是养为主
幼儿园教育除了启蒙教育以外，还包括儿童的生活照料和养育，承担了一部分家庭的责任。
而小学教育则主要是对孩子进行有目的、有计划的德、智、体等全面、可持续发展的教育，有明确的'教学目标与教学要求。
区别三：课程领域的深浅和多少
幼儿园课程主要是五大领域：健康、语言、社会、科学和艺术。
而小学的课程相对来说要多些：小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。
区别四：学习体验不同
幼儿园教育以游戏为主，注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验，而小学教育则以课堂教学为主，学习体验是不同的。
幼儿园教育和小学教育的区别是什么
幼儿园教育和小学教育的区别是什么幼升小，是孩子学海生涯的第一道坎，孩子将正式以学生的身份开始自己漫长的学习生涯，他们所面临的不仅仅是功课二字。
那么幼儿园教育与小学教育还有哪些不同呢?身为家长，对于这两者是否有正确的认识呢?这里给大家介绍一下两者的区别，希望对家里有即将上小学的孩子的父母有所帮助。
幼儿园教育和小学教育的不同1、学习时间不一幼儿园每天上午有1小时左右的集体教学时间,其它全是游戏、劳动、生活时间,小学每天3个多到-4小时的集体教学时间,较幼儿园多出3倍多。
幼儿园的孩子,白天可以在园内集体午睡两个小时左右,小学的孩子,十月份后到第二个学期的五月份前是没有午睡的,一年级学生除每周上25节课以外,还有较多的集体活动,如午间阅读、晨间阅读、晨会课、早操、眼保健操和课外活动等等。
小学的生活节奏明显快于幼儿园。
这些都要求儿童具备承受重任务和快节奏的良好的身心素质。
2、生活制度不一幼儿园的教学活动是以游戏为主要形式,在做做、玩玩中积累经验,所学的只是周围生活中粗浅的知识和技能,而小学有严格的大纲,教师要按教育教学计划严格实施,教学方法虽然也力求直观性、趣味性,但较少采用游戏等形式,而以谈话法、读书指导法、练习法等为主。
3、人际关系不一幼儿园一个班教师是二教一保配备,每时每刻都有一位教师、一位保育员伴随左右,随时解决孩子的困难。
而小学是一个班5、6位课任教师,一节课一轮换,孩子遇到一些困难需要自己解决,所以常常担忧一些以前不必担忧的小事,如大便了怎么办?口渴了怎么办?小学同学之间的交往也增多了,除了课内、课外,还在校外、家里互相来往,除了本班,还有同年级其他班级的同学来往。
4、要求不一幼儿园的孩子,家长只要孩子吃饭、玩好,长得白白胖胖就满足了。
到了小学,父母常会提出,作业要写好,考试要100分等要求,孩子就会觉得爸爸妈妈以前很关心我,现在这样要求,是不是不喜欢我了。
因此,情绪会受到影响。
幼儿园和小学有什么区别1.幼儿园属于非义务教育，孩子上或不上全凭家庭自愿。
幼儿园与小学的区别调查表
幼儿园与小学的区别调查表第一、性质上｡幼儿园教育属于非义务教育,也就是说,幼儿可以上幼儿园,也可以不上;但是却不能不上小学,不能不接受小学教育｡小学教育属于义务教育,具有“强制性”､“普及性”的特点｡《中华人民共和国义务教育法》规定:义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童､少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业｡《中华人民共和国未成年人保护法》规定:未成年人享有受教育权,国家､社会､学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权｡《教育部办公厅关于做好2019年普通中小学招生入学工作的通知》中指出:父母或者其他法定监护人无正当理由未送适龄儿童少年入学接受义务教育或造成辍学,情节严重或构成犯罪的,依法追究法律责任｡第二、形象上｡“爸爸妈妈去上班,我去幼儿园,我不哭也不闹,问声老师好!”幼儿园的幼儿形象,别提有多“臭美”啦｡这样打扮,那样打扮;随便搭配,就美得一塌糊涂｡没有书,没有书包,不用背书包,总是蹦蹦跳跳,载歌载舞乐陶陶的模样｡“太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早,你为什么背上小书包?我去上学校,天天不迟到,爱学习爱劳动,长大要为人民立功劳!”小学里的小学生形象,周一到周五穿校服,一如既往､持之以恒､锲而不舍､始终如一穿校服!除了穿校服,还要背书包,这才是“标配”｡果雪儿国学教育认为,减负不简单,连续几十年,书本变大了,书本变沉了｡不要让又大又沉的大书包,压弯了童年｡第三、老师方面｡幼儿园里面,一个班一般有两位教师,大多是女教师｡教师温柔得像妈妈,无微不至地呵护像天使｡幼儿一旦走进幼儿园,就无时无刻不在幼师的视野范围内｡幼师陪伴在幼儿左右,随时帮助幼儿解决问题和困难,一方面承担着保育角色,一方面承担着教育职责｡小学里面,一个班一般五六位任课教师,一节课一轮换,有女教师,也有男教师｡教师温柔和严厉兼备,而更多的是严厉｡教师主要承担教育职责,学生的问题一般需要自己解决｡果雪儿国学教育认为,不管是幼儿园,还是小学,教师队伍“阴盛阳衰”的现象一直非常严重,教师群体的幸福感亟待提升｡如果教师队伍没有和谐､没有幸福,更何谈学生的和谐发展､幸福成长｡第四,同学方面｡幼儿园里面,一般称之为玩伴,还不是正式的同学｡大多数的时间里面,幼儿之间都在玩儿｡幼儿单独或者结伴玩儿,更多出于天性｡男女小朋友之间,一般还没有明确的交往区别｡小学里面,同伴社交关系升级,成为正式的同学关系｡上课时间,同学之间交往不多;课间活动时候,才会有一些交往｡小学生心智发育较幼儿园时候成熟多了,性格脾气也各自显露,慢慢开始形成“人缘”,慢慢开始建立“圈子”｡男女生也开始有了相对明显的区分,相互之间甚至变得非常敏感｡果雪儿国学教育认为,面向现代化的幼儿园教育及小学教育,要勇敢向校园欺凌说“不”,要越发重视人与人的健康交流沟通,要越发重视一个人的情商之培养｡。
幼儿园与小学的区别
3.依课程计划教学，教师编制的课程较少。
4.配合旧经验，加深加广。
5.课程编写较严谨。学生对于教科书上的知识，较清楚。
6.依九年一贯课程编排，弹性课程（阅读弟子规、读经）则年段统一编排。
教材
1.多样、有变化、生动活泼、图多于字。
2.充足。
3.教师自编、简单，又具体。
情境
1.两人搭配，有较多时间投入情境布置，而且安排之课程没有进度上之压力。
2.情境布置影响学生学习兴趣。
3.融入生活，实际操演，因主题单一，情境较易布置。
4.家庭式的布置。
5.温馨、生活化，配合主题教学。
1.有教学进度压力，无法太多时间投入情境布置。
2.布置更换较幼儿园少。
3.融入生活情境的科目较少，且科目多，要布置情境较无时间。
2.因时间有限，较无法带入太多活动或生活化的课程。
3.根据课本讲解、板书，能够玩游戏的时间较少，时间上受限。
4.以主题单元，让学生实际参与为主。
教具
1.自制教具较多。
2.生活化、具体。
3.用实物当教具，教具数量跟种类较多。
4.趣味性高。
1.大多为出版社提供之教具，教师教学之余，较无时间自制教具。
2.教具无法全部孩子都有，课程太多，无法常利用到教具。
5.以进度为主，及生活或各领域的学习单。
评量
1.多为形成式评量或观察评量。
2.观察平日表现。
3.多元化，不以纸笔为主。
1.评量内容及方式多元，含纸笔、形成式、及平时评量。
2.纸笔、口头报告、闯关。
3.须定时评量，总结评量，评量多，家长也会重视成绩。
其他
1.空间较大。
幼儿园与小学的差异
幼儿园与小学的差异想要做好幼小衔接工作，首先要从幼儿园与小学的差异入手。
幼儿园与小学主要存在着以下几个方面的差异：（一）生活环境幼儿园与小学在生活环境上存在着很大的差异。
一方面，幼儿园的环境相对比较松散，孩子们的纪律性和规则性并没有十分的强烈，孩子们有时在家里睡过头迟到，老师也不会大声严厉的斥责，但是如果到了小学的校园，迟到这种现象必然会让孩子们受到老师的批评。
另一方面，幼儿园的活动室一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，是孩子们的“魔法城堡”，而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，也让很多孩子感到不舒适。
这种生活环境上的差异必然会导致孩子们从幼儿园到小学有着诸多不适应的方面，也会让孩子们对于小学的生活感到枯燥。
（二）师生关系其实，很多幼师都知道自己的身份不仅仅是幼儿的老师，教会孩子知识与能力，帮助他们认识这个世界，幼师的另一层身份更像是孩子们的“妈妈”，在幼儿园里，幼师照顾着孩子们的生活，包括饮食、睡觉、游戏甚至是去厕所，因此，幼师和孩子们的关系是比较亲近的，也没有特别大的距离感。
但是到了小学，教师的主要职责是教会孩子们课堂里的知识，对于孩子们的生活，小学教师则没有像幼师一样倾注很大的关注，这使得幼儿园和小学的师生关系存在着很大的差异。
（三）教学方式幼儿园与小学在教学方式上存在着差异。
在幼儿园中，孩子们的学习往往是从游戏中进行的，比如幼儿园会通过“沙水游戏”来锻炼孩子们的空间立体感，也会通过一些有意思的小游戏教会孩子们算数与写字。
但是，小学的教学方式则跟幼儿园的教学方式存在着很大的差异，教学中的游戏变少了，这让很多原本在幼儿园中热爱学习、喜欢学习的孩子们，到了小学因为学习的相对枯燥，出现了不同程度的厌学现象，这不利于孩子们的学习与身心健康成长。
（四）学习节奏除了在教学方式上存在差异，在学习节奏上幼儿园与小学也存在着很大的不同。
在小学，孩子们要付出更多的努力为将来的初中学习打下基础，因此小学的学习节奏必然比幼儿园快了很多，很多刚刚来到小学的孩子不能够适应小学快节奏的学习，很可能会使自己的功课落在别人后面而产生自卑心理。
小学与幼儿园三方面区别
小学与幼儿园的区别一、师资配备有何不同在幼儿园，每个班级都会配备3名教师，其中2名是带班教师，1名是保育员。
从教师的具体分工来看，一般2名教师每天各负责半天，上午班、下午班进行轮换。
在开展一些运动、学习等分组性活动时，两位教师会同时进班。
保育员主要负责清洁本班活动室的环境、设备与材料及管理幼儿的生活等工作。
因此，在幼儿园中，孩子经常接触到的工作人员为3人，即“2教1保”，人员基本固定。
在小学，师资配备与幼儿园有很大不同。
每班会有1名班主任，有的还配有副班主任，负责管理学生的学习和生活。
另外，小学一年级一般开设 8门课程，每门学科会有1位教师任教。
因此孩子已进入小学，一下子就要与10多位新教师接触。
这些变化可能也会给孩子带来适应上的困惑。
家长要关注、重视这一情况。
二、作息时间不同小学和幼儿园是两个不同性质的教育机构，因此，在作息时间安排方面有较大的差别。
1、小学的作息时间是以课为单位来安排的，幼儿园的作息时间是以7/50活动为单位来安排的。
小学生每天早上8点左右入校，下午4点左右离校。
在这段时间里，学校要为学生安排6-7节课，一般每节课35分钟，每节课后有10-15分钟的休息时间。
一年级的每周总课时数一般为32节。
幼儿园孩子的入园时间一般为早晨 7点15分到8点30分之间，离园时间在下午4点左右，家长如有需要可提前或延后。
幼儿园大班集体学习活动的次数，平均每周约5次，每次约30分钟。
2、小学的作息时间安排以学科学习为主，幼儿园的作息时间安排则兼顾4类活动，即生活活动、运动、游戏活动、学习活动（包括个别学习）。
小学生的身体机能发育逐渐接近成熟，因此，小学没有设置专门的午睡时间。
而幼儿园大班则设有午睡时间，一般为 1.5-2 个小时。
另外，幼儿园每天有1小时的游戏活动时间，2小时的户外活动时间，其中 1小时为体育活动时间。
三、面对幼小衔接，家长应持怎样的态度孩子在成长过程中遇到的每件事情都可能是他成长的契机。
小学与幼儿园的区别幼儿园教案
小学与幼儿园的区别幼儿园教案标题：小学与幼儿园的区别及幼儿园教案一、小学与幼儿园的区别：1. 学龄阶段：小学适用于6-12岁的学龄儿童，而幼儿园适用于3-6岁的幼儿。
2. 学习内容：小学注重基础学科的学习，如语文、数学、英语等，而幼儿园则注重培养幼儿的综合素养，包括认知、语言、社交、动手能力等。
3. 学习方式：小学采用正式的教学方式，注重课堂教学和作业完成，而幼儿园强调通过游戏、活动等互动方式进行教学，注重幼儿的主动参与和探索。
4. 教学目标：小学教育的目标是培养学生的学习能力和综合素质，为进一步学习打下基础，而幼儿园教育的目标是促进幼儿的身心发展，培养其兴趣和好奇心。
二、幼儿园教案撰写指导：1. 教案目标：明确本节课的教学目标，如培养幼儿的语言表达能力、认知能力、社交能力等。
2. 教学内容：根据幼儿的年龄特点和发展需求，选择适合的教学内容，如通过游戏活动培养幼儿的动手能力和观察力。
3. 教学方法：采用幼儿喜欢的游戏、互动等方式进行教学，注重幼儿的主动参与和探索，激发他们的学习兴趣。
4. 教学步骤：将教学过程分解为步骤，合理安排时间，确保教学过程的流畅和有序。
5. 教学评估：设置相应的评估方式，如观察记录、小组活动评价等，对幼儿的学习情况进行评估，及时调整教学策略。
示例幼儿园教案：教案主题：认识颜色教学目标：1. 认识常见的颜色。
2. 培养幼儿的观察力和分类能力。
3. 提高幼儿的语言表达能力。
教学准备：1. 彩色纸张、彩色笔、颜色卡片等教具。
2. 幼儿园环境中的彩色物品。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 展示彩色物品，引导幼儿观察并描述物品的颜色。
- 通过互动问答，让幼儿回忆和说出他们已经认识的颜色。
2. 学习（15分钟）：- 使用彩色纸张和彩色笔，制作颜色卡片，每个卡片上写一个颜色的名称。
- 分发颜色卡片给幼儿，让他们边看卡片边说出卡片上的颜色。
- 引导幼儿观察幼儿园环境中的彩色物品，让他们说出物品的颜色。
幼儿园教育和小学教育的区别
一、学习时间不同幼儿园每天有1小时左右的集中教学活动时间，其它全是游戏、户外活动、劳动、生活时间小学每天3到4小时的集体教学时间，较幼儿园多出3倍多。
因此幼儿园应严格按照《幼儿园教育指导纲要》确立好一日保教活动各环节，有序开展好各环节的活动（附一日活动安排表）。
认真组织教师学习幼儿园一日活动细则指导和检查。
二、对象不同幼儿园的教育对象是3—6岁的幼儿，这个阶段的幼儿的认知水平处于前运算阶段，以直觉思维为主，并且他们的注意力集中的时间相对的比较短。
幼儿园以尊重幼儿年龄特点出发，以幼儿兴趣爱好为重点，注重对幼儿自控能力、自理能力、理解能力的培养，虽然也很重视幼儿行为规范的要求，力求为幼儿跨入小学更能适应小学生活学习奠定一个良好的基础，但纪律的约束度没有小学那么高。
小学的教育对象是7—13岁的儿童，这一阶段的儿童的认知水平及自我控制能力都有了很大的提升，有进行系统学习的能力。
他们不仅要学习自己感兴趣的东西，还要学习他虽不感兴趣但又必须掌握的知识。
三、教学目标不同幼儿园的教育目标确立是建立在幼儿教育工作规律的基础上。
幼儿园教育目标是促进幼儿素质全面、和谐发展的目标。
“全面”指体、智、德、美发展的整体性，缺一不可；“和谐”指体、智、德、美的有机性，不可分割。
说明在实施幼儿教育目标的教育过程中，“五大领域”是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合体。
四、教学课程不同幼儿园课程是综合性的,将各领域内容有机整合起来,以主题方式呈现。
小学课程则以分科为主，如语文、英语、数学、自然、体育与健身、唱游、美术等，还有各类兴趣活动和探究活动等。
五、教学内容不同幼儿教育是启蒙教育。
幼儿教育的任务是为入小学打好基础，为造就一代新人打好基础。
这一启蒙性质的特点是第一，幼儿认识的内容应是幼儿周围生活环境中所常见的、有代表性的、具体形象的、浅显易懂的自然知识和社会知识,初步培养幼儿数量、时空等概念,发展语言表达与审美能力等。
幼儿园教育与小学教育的区别
“幼师国培”授课讲义幼儿园教育与小学教育的区别渭南职业技术学院杨楠楠幼儿园教育与小学教育的区别：1.学习环境的改变幼儿园为儿童选择和操作提高了丰富的材料，环境的布置比较活泼、生动。
学习、生活设施一般都相对集中，活动室、盥洗室及餐厅等紧密相连，儿童生活起来很方便。
活动室还有区角活动儿童可以自由选择自己喜爱的活动方式，同伴之间合作交流的机会较多，区角主题可随教育活动内容的变化而变化，玩具、教具的摆放也是以儿童获得自主为原则。
小学里，教室环境布置相对简单和严肃、桌椅摆放是固定的，自由活动时间较少，还要受纪律约束。
没有玩具，与同伴讨论或自己选择学习方式的机会较少。
2.生活制度不同主要表现为活动内容和学校制度的不同。
幼儿教育阶段，教师的重要工作职责之一就是对儿童首先要做好保育工作，关注儿童的生活和身体。
因此，在组织教学时，会根据儿童的科学用脑原则采用动静交替的方式，每天的教学活动以游戏的形式组织一个小时左右，其余时间以游戏为主，有2～2.5小时的午睡时间，轻松舒适，管理上不强制，没有出勤的要求，作息时间比较灵活。
儿童进入小学以后，生活节奏发生巨大的变化，小学教学主要以课堂教学为主，每节课40分钟，上午3～4节，下午1～2节，课间自由活动和游戏时间很短，生活节奏是快速而紧张的，有较为严格的作息制度，对儿童的纪律和行为规范的要求带有一定的强制性，他们的生活只能靠自理，教师只是引导和提醒，午睡时间保证不了。
生活制度的急剧变化，智力活动时间的骤然增加，使儿童的神经系统负担加重，许多儿童感到疲倦，上课没有精神，以至于对学习产生厌倦的心理。
3.师生关系的变化学前教育机构注重保教结合，一日生活都有固定的教师与儿童朝夕相处，教师对儿童的关爱有加，使儿童自然而然地对教师从心理上、生理上产生安全感、依恋感、彼此间比较平等亲热，加之幼儿年龄较小，他们完全独立活动的机会较少。
小学阶段，每个班级虽然有一个固定的班主任，但教师与学生接触除了课堂以外，其他时间接触的相对较少。
幼儿园和小学的区别在哪里
幼儿园和小学的区别在哪里幼儿园和小学是两个不同的概念，在幼儿园阶段主要是在玩耍中学习，而小学就有显然的差别了。
为了让大家更好的应对不同的生活，下面就来说说幼儿园和小学的区别在哪里。
1)生理上的不适应:孩子在读幼儿园的时候，基本是护理与教育相结合，甚至主要是以幼儿护理为主，知识补充为辅。
因为这个阶段的孩子还小，更多的是必须要身心的护理和健康的成长;小学是知识密集型的阶段，几乎没有保育方面的内容。
而作息制度和生活能力的要求也是不同的。
2)心理上的不适应:幼儿园基本采用激励宽容的方式，对孩子进行垂直的自我比较;然而，在小学里更加严格，老师基本上会进行横向比较，忽略一些个体差异，希望孩子在同一个起点上能跑得一样快。
小学的学习方法和内容也会有所不同。
3)规则意识薄弱:幼儿园处于关爱儿童的状态，对孩子的规则要求很少;然而，小学之后，为了更好地坚持课堂和提升效率，孩子们被要求遵守各种规则。
4)自理能力较弱:即使幼儿园自理能力较差，也有老师来照顾。
但是进入小学以后，白天就没有生活老师了，除非是寄宿学校。
5)主动性差:在幼儿园，老师可能会主动定期培养孩子的习惯或满足他们的必须要，如上厕所、喝水、穿衣服等，即使孩子不寻求帮助也会统一进行安排。
但在小学，一切都是关于自我认知和自我解决。
6)坏习惯:在幼儿园，关爱所有孩子是基本原则，关于坏习惯老师会尽量宽容并帮助改正，以弥补家长在教育方面留下的不够。
但是小学之后，老师是要传授知识的，即使孩子有很多的坏习惯或许没有时间去顾及。
尤其是生活习惯，在老师没有顾及的状况下，孩子会挑食、孩不爱卫生、不能很好地管理自己的用品等等。
而这些，也必须要家长事先进行培训和提醒。
除了上述不适应性外，导致这些差异的原因还包括:1)入学年龄提前，之前是7岁入学，现在一般是6岁入学，有很多家长让6岁以下的孩子也入学。
2)不同教育阶段的区别，幼儿园是动手和游戏为主，而小学主要是讲述和板书为主。
3)幼儿园与小学定位的差异。
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幼儿园与小学的区别
评价不同：幼儿园里老师说所有的孩子都是好孩子；小学的老师会因孩子的学习成绩、表现来评定好孩子。
学习方法不同：幼儿园里是凭学生的兴趣来学他喜欢学的事（如画画、音乐等）；小学是系统地、规范地来学习课本。
人际关系不同：幼儿园里是合作的游戏伙伴；小学不是。
还有规则、目标、术语等都不同。
因此，在这个过渡阶段，我们要做到如下几方面：
一、社会性适应教育
1、培养幼儿遵守规则的能力。
让他懂得不同的场合有不同的规则。
2、知道东西用过后放回原来的地方，要珍惜东西。
3、培养独立性与生活的自理能力。
学会自己的事情自己做，如系鞋带、穿脱衣服。
4、有困难可请教别人，但不是包办代替。
每晚收拾好明天上学要带的东西；早睡早起。
5、遇到麻烦要请求别人帮助，如别人对自己的伤害（高年级的欺负）或对自己不利的东西要及时告诉老师。
6、培养人际交往能力。
一个人在任何时候都需要朋友，平时要懂得用礼貌用语。
有时招呼方法不对，会惹人讨厌。
如用手肘碰同学来代替打招呼，有时同学可能会报告老师说你打他或动他。
7、学会耐心听别人的讲话。
不插嘴，说话要举手、征求意见。
学会说服别人和申辩，特别是别人误会自己的时候，别冲动！
8、父母与子女的关系最高境界是朋友关系，互相尊重。
9、不可抢别人的东西。
二、培养任务意识和完成任务的能力
1、作业是不可以不完成的。
每天的作业必须高质量完成。
要一心一意做事情！不可能边玩边做作业，不专心，这样做的作业质量也不好。
2、不可以像幼儿园那样可以迟到、旷课；要意识到上学是不可以迟到的，有责任心，知道上学是自己最重要的事情。
3、学会自己做事情，听不懂听不清要问，不要只听了一半就走了，特别是老师布置作业的时候。
每天消化好当天的知识，因为知识是一环扣一环的，不懂要问懂才能吸收新的知识。
否则消化不良会引起不想学了。
4、支持幼儿做好值日生，培养他各种能力都棒。
5、让他有时间观念！做好一件事情后才可做第二件，在要求的时间内把事情做好，在什么时间内做什么事情要清楚。
6、学会计划安排做事的程序。
先做什么，后做什么，语文做多久，数学做多久。
三、入学前的数学教育（10以内数的关系搞清）
1、应用题最关键的要思考问题！关注关键词！条件是多还是少问什么学会理解题目。
2、几个关系要搞清楚！
等量关系一个西瓜分开4块，与4块西瓜合起来是一样的；守恒关系000000 按顺序排列的0的数量和不规则排列的0的数量；互逆关系4+2=6、6—4=2 ；等量关系与相对关系3 4 5 你问4是大还是小大小是相对的，要问与谁比与3比它大，与5比它小；互相关系5拆分为3和2，如果3变为4那相对应的2也就变为1了；传递关系A》B》C，那A》C；包含关系如一个整体里面有男有女；函数关系1个圆划分为若干块，份数越多，每份就越小。
这些关系要背到滚瓜烂熟，不要水过鸭背。
四、入学前的读写教育
1、表达语言的能力（包括口头语言和书面语言）话说得多问得多表明他的思维能力越高越快。
千万别变成不会表达的学生，就是说口头语言差。
要培养他说的积极性，让幼儿听新闻广播，学会听的习惯。
2、培养他阅读的能力、喜欢看书、选书的习惯。
要学会看书一页一页地看，不可挑选好看的看，因为它每一页都有连贯性的。
要教会他横写的字是从左读到右；如果是竖着的字是从右到左，而且是从上到下读。
3、学好普通话，别受地方音的干扰。
4、培养幼儿对汉字的感情和兴趣。
如汉字的来历，以前的祖先很聪明，用日字表达，用月字表达，还有水、火等。
让他知道中国字与其他字的不同的地方，中国字是方块字，有些什么规律性的东西呢有偏旁部首，如提手旁就与手有关的字，如扫、提、找；三点水，与水有关的字，如江、河、湿；相形字，如尖、网、囚、歪、尘。
字的结构有上下、左右、全包围、半包围。
认识一些汉字最好配同讲一些字的来历的故事，或告诉他有一些什么规律在里面。
有了兴趣后便有无穷的力量。
那学什么字开始最好呢从爱自己的名字开始！因为名字寄托了父母对自己的期待或其他来历等。
5、学会控笔能力。
必须学会抓笔，养成好的习惯。
写字先用大田字格写，知道偏旁部首的结构是怎样写在方格的哪个位置。
然后作业本上是只有行的了，即说学会控笔后就小行内也能写得清楚工整了。
虽然现在电脑方便，但毕竟写字是中国的文化传统。
五、做好身体素质的准备
1、注意营养充足以及体能方面的指标。
心理一定要健康，要活泼开朗，家长要关注他的情绪。
有些幼儿怕上小学，听说迟到要留堂，讲话要站起来听等，哭闹说不上小学。
这是不健康的心理。
要鼓励他上小学是一件非常光荣的事！是很自豪的事，很开心、快乐的事！因为意味着你成长、进步了，又踏上了一个新的阶梯！一个新的起步！心理健康比身体健康更重要！要让他一点心理障碍都没有。
2、养成良好的卫生、饮食习惯。
比如饭前便后要干什么。
不能边走路边吃东西脚还在边踢路上的石子等，灰尘滚滚，嘴巴又在吃东西，很容易感染细菌。
讲卫生才能有好身体。
希望家长做足这些准备工作，让孩子快乐地做一名优秀的小学生。