第三单元笔记
语文书第三单元语文园地笔记
语文书第三单元语文园地笔记一、字词部分。
1. 识字加油站。
- 记录新学的生字词，包括读音、字形、字义。
- 例如：如果有一些表示职业的字词，像“工程师”“魔术师”等，可以从字形结构上分析记忆，“工程师”的“程”是左右结构，左边是“禾”，右边是“呈”，字义上“工”表示工作类型，“程”有程序、规划的意思，从事工程规划建设等工作的人就是工程师。
2. 字词句运用。
- 对于易混字、易错字的辨析。
- 比如“锋”和“峰”，“锋”带有金字旁，与金属有关，常表示刀剑等锐利的部分，像“锋利”；“峰”是山字旁，与山有关，指山的尖顶，如“山峰”。
- 对于词语搭配的整理。
如“（弯弯）的小路”“（蒙蒙）的细雨”，可以分析这些形容词的特点，“弯弯”形象地描绘出小路的形状，“蒙蒙”生动地写出细雨的状态。
3. 日积月累。
- 记录日积月累中的古诗、名言警句等内容。
- 如果是名言警句，要理解其意义并能举例说明。
如“有理走遍天下，无理寸步难行。
”强调了讲道理的重要性，在生活中，如果与人发生争执，讲道理的一方往往能得到更多人的支持。
二、语句部分。
1. 写话（如果有）- 整理写话的要求，例如主题、字数要求等。
- 分析写话的思路，比如如果主题是“我最喜欢的小动物”，可以从动物的外形（颜色、大小、样子等）、生活习性（吃什么、住在哪里、怎么活动等）、自己为什么喜欢它等方面来写。
- 提供一些好词好句的范例，像描写小动物外形的“毛茸茸的”“圆溜溜的眼睛”等。
2. 阅读理解（如果语文园地中有相关阅读材料）- 概括阅读材料的主要内容。
- 找出文中的关键语句，分析其在表达文章中心思想方面的作用。
- 回答阅读材料后的问题，总结回答问题的思路和方法，如联系上下文理解词语的含义、根据文章内容进行推理判断等。
六年级上册第三单元课堂笔记语文
六年级上册第三单元课堂笔记语文六年级上册语文第三单元课堂笔记。
（一）作者简介。
（二）字词。
1. 生字。
- 豁（huō）：豁开、豁口。
注意这个字还有“huò”的读音，如“豁达”。
- 凛（lǐn）：威风凛凛，形容声势或气派使人敬畏。
- 疙（gē）：疙瘩，皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。
- 瘩（da）：与“疙”组成“疙瘩”一词。
- 棍（gùn）：冰棍、木棍。
- 裁（cái）：裁缝、裁剪。
- 筹（chóu）：筹备、筹划。
- 橡（xiàng）：橡皮、橡胶。
- 雕（diāo）：雕刻、木雕。
- 跺（duò）：跺脚。
- 颓（tuí）：颓然，形容败兴的样子。
- 沮（jǔ）：沮丧，灰心失望。
2. 多音字。
- 哄：hōng（哄堂大笑）、hǒng（哄骗）、hòng（起哄）。
- 缝：féng（缝补）、fèng（缝隙）。
（三）文章结构。
1. 第一部分（1 - 2自然段）- 概括介绍竹节人的制作方法和玩法，引起读者兴趣。
2. 第二部分（3 - 7自然段）- 详细描述制作竹节人的过程，体现出作者对竹节人的喜爱和期待。
3. 第三部分（8 - 19自然段）- 描写竹节人搏斗的场景，以及“我们”对竹节人的入迷，如上课也忍不住玩竹节人，被老师发现后的有趣反应等。
4. 第四部分（20 - 29自然段）- 写老师没收竹节人后，发现老师也爱玩竹节人，进一步深化了竹节人的魅力。
（四）重点句子。
1. “把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
”- 这句话详细地介绍了竹节人的制作方法，通过一系列的动作描写（锯、钻、穿），使读者能清晰地了解竹节人的制作过程。
2. “黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”- 这几个短句生动地写出了竹节人搏斗时的精彩动作，富有节奏感，也表现出孩子们玩竹节人时的投入和兴奋。
六年级上册第三单元课文笔记
六年级上册第三单元课文笔记1. 生字词。
- 会写的字。
- “豁”：huō，左右结构。
这个字笔画较多，要注意笔画顺序。
可以组词“豁口”“豁然开朗”。
- “凛”：lǐn，左右结构，左边是两点水。
表示寒冷，如“凛冽”；也可形容严肃，如“凛凛”。
- “疙”：gē，半包围结构。
“疙瘩”一词常用来形容皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。
- 其他生字如“瘩、棍、裁、筹、橡、雕、跺、颓”等也要准确掌握其字形、字音和字义。
- 多音字。
- “哄”：hōng（哄堂大笑）、hǒng（哄骗）、hòng（起哄）。
- 词语理解。
- “风靡”：草木随风而倒，形容事物很风行。
文中“风靡全班”说明竹节人在全班很流行。
- “俨然”：形容很像。
文中“那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，俨然一个个小关公”形象地写出了竹节人摆出的姿势很像关公。
2. 课文内容。
- 结构梳理。
- 第一部分（1 - 2自然段）：写小时候的玩具都是自己做的，引出竹节人。
- 第二部分（3 - 7自然段）：写制作竹节人的过程。
包括选材（毛笔杆）、制作步骤（锯成寸把长的一截，做脑袋和身躯；钻一对小眼；锯八截短的做四肢等）。
- 第三部分（8 - 19自然段）：写玩竹节人的乐趣。
同学们在课桌上玩竹节人，被老师发现后没收，结果老师也在办公室玩得入迷。
- 主题思想。
- 文章通过回忆童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了对童年生活的怀念之情。
- 写作特点。
- 语言生动：如“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，俨然一个个小关公”，运用拟人的手法，将竹节人写得活灵活现。
- 情节有趣：从制作竹节人到玩竹节人，再到老师没收竹节人后玩竹节人的情节，充满了趣味性，吸引读者。
3. 重点句子赏析。
- “我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
六年级上册第三单元桥笔记
六年级上册第三单元桥笔记一、生字词。
1. 会写的字。
- 咆（páo）哮（xiào）- 音序：P、X；部首：口。
- 字义：猛兽怒吼，也形容人暴怒喊叫。
- 组词：咆哮、咆咻。
- 嗓（sǎng）子。
- 音序：S；部首：口。
- 字义：喉咙。
- 组词：嗓子、嗓音。
- 党（dǎng）员。
- 音序：D；部首：儿。
- 字义：政党的成员，在中国特指中国共产党党员。
- 组词：党员、党性。
- 淌（tǎng）水。
- 音序：T；部首：氵。
- 字义：流下。
- 组词：淌水、淌汗。
- 肆（sì）虐（nüè）- 音序：S、N；部首：聿、虍。
- 字义：任意残杀或迫害；起破坏作用。
- 组词：肆虐、肆行。
- 楼（lóu）房。
- 音序：L；部首：木。
- 字义：两层及两层以上的房子。
- 组词：楼房、高楼。
- 揪（jiū）住。
- 音序：J；部首：扌。
- 字义：用手抓住或扭住。
- 组词：揪住、揪心。
- 废（fèi）话。
- 音序：F；部首：广。
- 字义：没有用的话。
- 组词：废话、废品。
2. 多音字。
- 没。
- mò（淹没、没落）- méi（没有、没了）- 当。
- dāng（当时、当然）- dàng（上当、当铺）二、词语理解。
1. 咆哮。
- 文中形容洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
例如“山洪咆哮着，像一群受惊的野马。
”2. 势不可当。
- 当：抵挡。
形容来势十分迅猛，不能抵挡。
从文中“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
”可以体会到洪水的凶猛。
3. 拥戴。
- 拥护推戴。
在文中体现出村民们对老汉的尊敬和拥护，如“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：‘你先走。
第三单元六年级上册语文课堂笔记
第三单元六年级上册语文课堂笔记1. 生字词。
- 字形。
- “豁”：左右结构，左边是“谷”，右边是“害”，注意笔画顺序，共17画。
- “凛”：左右结构，左边是两点水，右边是“禀”，表示寒冷，如“凛冽”。
- 字音。
- “风靡（mǐ）”：“靡”在这里不能读成“mí”，“风靡”形容事物很风行。
- “叉（chā）腿”：“叉”是个多音字，在这里读“chā”，还有“chá”（叉住）、“chǎ”（叉开）、“chà”（劈叉）等读音。
- 词义。
- 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。
文中指竹节人被制作得很有气势。
- 别出心裁：另有一种构思或设计。
指想出的办法与众不同。
文中形容同学们制作竹节人的构思独特。
2. 文章结构。
- 第一部分（1 - 2自然段）：写小时候的玩具都是自己做的，引出竹节人。
- 第二部分（3 - 7自然段）：写制作竹节人的过程。
包括材料（毛笔杆）、制作方法（锯成寸把长的一截，做脑袋和身躯，再在上面钻一对小眼等）。
- 第三部分（8 - 19自然段）：写玩竹节人的乐趣。
主要描写了竹节人搏斗的场景，同学们在课桌上玩竹节人，入迷到被老师发现的情节，如“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
”- 第四部分（20 - 29自然段）：写老师也爱玩竹节人，原来老师也有一颗童心。
3. 写作特点。
- 语言生动有趣。
例如“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
”通过形象的描写，将竹节人比作壮士，使读者能清晰地想象出竹节人的样子。
- 场景描写细致。
在描写竹节人搏斗场景时，“两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那‘斗士’便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
六年级第三单元课堂笔记
六年级第三单元课堂笔记一、字词部分。
1. 生字。
- 搁（gē）：放置。
如“搁板”。
- 填（tián）：把空缺的地方塞满或补满。
注意与“添”字区分。
- 怨（yuàn）：仇恨；不满意。
组词“埋怨”“怨恨”。
- 掀（xiān）：揭起；撩起。
像“掀开”。
- 唉（āi）：叹词，表示伤感或惋惜。
- 裹（guǒ）：包；缠绕。
“包裹”。
- 魁（kuí）：为首的；居第一位的。
“魁梧”形容人身体高大强壮。
- 梧（wú）：“梧桐”是一种树。
- 淋（lín）：浇。
如“淋雨”。
- 撕（sī）：用手使东西（多为薄片状的）裂开或离开附着处。
“撕开”。
- 霉（méi）：真菌的一类，常寄生在食物和衣服的表面，呈细丝状，有分枝，没有叶绿素。
如“发霉”。
- 虑（lǜ）：思考；担忧。
“考虑”“忧虑”。
2. 多音字。
- 薄：bó（单薄、薄弱）；báo（薄片、薄饼）；bò（薄荷）。
- 没：mò（沉没、没落）；méi（没有、没了）。
3. 词语理解。
- 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
- 自言自语：自己一个人低声嘀咕。
- 自作自受：自己做了错事，自己承受不好的后果。
- 魁梧：（身体）强壮高大。
- 黧黑：形容黑。
二、课文内容部分。
- 作者：列夫·托尔斯泰，俄国作家。
- 主要内容。
- 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。
- 文章通过对环境描写（如“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
”），既写出了天气的恶劣，又烘托出桑娜一家生活的贫困，同时也为后文收养孩子的情节做铺垫。
- 人物形象。
- 桑娜：勤劳善良、富有同情心。
她虽然自己家庭贫困，但还是毫不犹豫地把邻居的孩子抱回家，在抱孩子之前的心理描写（“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
七年级上册英语第三单元单词笔记
七年级上册英语第三单元单词笔记Unit 3 Is this your pencil?一、重点单词。
1. pencil.- 音标：[ˈpensl]- 词性：n.（名词）2. book.- 音标：[bʊk]- 词性：n.3. eraser.- 音标：[ɪˈreɪzə(r)]- 词性：n.4. box.- 音标：[bɒks]- 词性：n.5. pencil box.- 音标：[ˈpensl bɒks]- 词性：n.（这是一个名词短语）6. schoolbag.- 音标：[ˈskuːlbæɡ]- 词性：n.7. dictionary.- 音标：[ˈdɪkʃənri]- 词性：n.8. his.- 音标：[hɪz]- 词性：pron.（代词）9. mine.- 音标：[maɪn]- 词性：pron.10. hers.- 音标：[hɜːrs]- 词性：pron.11. excuse.- 音标：[ɪkˈskjuːs]- 词性：v.（动词）；也可作名词，音标为[ɪkˈskjuːs]，n.12. me.- 音标：[miː]- 词性：pron.13. excuse me.- 音标：[ɪkˈskjuːz miː]- 词性：interj.（感叹词，用于引起别人注意等）14. thank.- 音标：[θæŋk]- 词性：v.15. teacher.- 音标：[ˈtiːtʃə(r)]- 词性：n.16. about.- 音标：[əˈbaʊt]- 词性：prep.（介词）；也可作副词，adv.17. What about...?- 音标：[wɒt əˈbaʊt]- 词性：phr.（短语，用于提出建议或引出话题等）18. yours.- 音标：[jɔːrs]- 词性：pron.19. for.- 音标：[fɔː(r)]- 词性：prep.20. thank you for...- 音标：[θæŋk juː fɔː(r)]- 词性：phr.21. help.- 音标：[help]- 词性：v. & n.22. welcome.- 音标：[ˈwelkəm]- 词性：adj.（形容词）；也可作感叹词，interj.23. You're welcome.- 音标：[jʊə(r) ˈwelkəm]- 词性：phr.（用于回答感谢）。
五年级上册语文三单元课堂笔记
五年级上册语文三单元课堂笔记人教版五年级上册语文第三单元课堂笔记。
1. 生字词。
- 认读字：酬（chóu）、誓（shì）、谎（huǎng）、牺（xī）。
- 多音字：“落”：là（丢三落四）、luò（落叶）、lào（落枕）。
在课文中“落下了”的“落”读là。
- 词语理解。
- 酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。
- 叮嘱：再三嘱咐。
- 崩塌：崩裂而倒塌。
- 迟延：耽搁；拖延。
2. 文章结构。
- 起因：海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物语言的宝石，但如果把动物说的话告诉别人，自己就会变成石头。
- 经过：海力布听到鸟儿说洪水要来的消息，他为了救乡亲们，把这个消息告诉了大家。
- 结果：海力布变成了石头，乡亲们得救了，人们世世代代纪念他。
3. 人物形象。
- 海力布：善良、勇敢、舍己为人。
他不顾自己的安危，为了拯救乡亲们，宁愿牺牲自己变成石头。
4. 主题思想。
- 这篇课文讲述了猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头的故事，赞扬了海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。
1. 生字词。
- 认读字：嫂（sǎo）、恳（kěn）、筛（shāi）、歹（dǎi）。
- 多音字：“挑”：tiāo（挑选）、tiǎo（挑战）。
文中“挑选”的“挑”读tiāo。
- 词语理解。
- 眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。
- 成家立业：指结了婚，有了家业或建立了某项事业。
- 恋恋不舍：形容非常留恋，舍不得离开。
2. 文章结构。
- 身世凄惨：牛郎从小父母双亡，哥嫂对他不好，他只能和老牛相依为命。
- 得老牛相助：老牛告诉牛郎，湖边有仙女洗澡，只要藏起其中一位仙女的衣裳，那位仙女就会成为他的妻子。
- 与织女相识结合：牛郎按照老牛的话做了，织女无法返回天庭，牛郎于是跟小仙女织女制造了邂逅，后来他们很谈得来，明白了各自的难处，织女便做了牛郎的妻子。
3. 人物形象。
- 牛郎：勤劳善良、吃苦耐劳、重情重义。
五年级第三单元课堂笔记
五年级第三单元课堂笔记1. 生字词。
- 认读生字：酬、誓、谎、牺等。
- 多音字：“难”，nàn（灾难）、nán（困难）。
- 词语理解。
- 酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。
- 叮嘱：再三嘱咐。
- 崩塌：崩裂而倒塌。
2. 课文内容。
- 故事结构。
- 开端：海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。
- 发展：海力布得到了能听懂动物语言的宝石，但听到鸟说灾难要来时，他面临着抉择。
- 高潮：海力布为了救乡亲们，说出了真相，自己变成了石头。
- 结局：乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。
- 人物形象。
- 海力布：善良、勇敢、舍己为人。
他不顾自己的安危，为了乡亲们的生命，牺牲了自己变成石头的情节，充分体现了他的高尚品质。
3. 写作手法。
- 民间故事特点。
- 有一定的幻想成分，如动物能说话，海力布能听懂动物语言的宝石等。
- 故事往往表达了人们美好的愿望，如对善良勇敢品质的赞美，对舍己为人精神的歌颂。
1. 生字词。
- 认读生字：嫂、恳、筛、歹等。
- 词语理解。
- 勤勤恳恳：形容勤劳踏实。
也形容勤恳的样子。
- 眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。
形容高兴愉快的样子。
2. 课文内容。
- 故事梗概。
- 牛郎的身世很可怜，哥哥嫂嫂对他不好，他只能和老牛相依为命。
- 老牛很通人性，告诉牛郎去湖边拿织女的衣裳，从而促成了牛郎织女的相识。
- 牛郎织女结为夫妻，过上了幸福的生活。
- 人物形象。
- 牛郎：勤劳善良、重情重义。
他虽然被哥嫂虐待，但依然对生活充满希望，对待老牛很好，并且对织女的感情真挚。
- 织女：美丽、善良、心灵手巧。
她向往人间的自由生活，在与牛郎的相处中，也表现出了对爱情的忠诚。
3. 写作手法。
- 民间故事的叙事风格。
- 情节简单却富有吸引力，按照事情发展的顺序叙述，从牛郎的身世，到他与织女的相遇、结合，环环相扣。
- 运用了大量的对话描写，如牛郎和老牛的对话，生动地刻画了人物形象，推动了故事的发展。
1. 课文内容。
四年级下册语文书第三单元课堂笔记
四年级下册语文书第三单元课堂笔记（一）字词。
1. 易错字音。
- “侦”（zhēn）察，不要读成“zhēng”。
- “愚”（yú）不可及，注意“yú”的发音。
2. 字词理解。
- 争先恐后：争着向前，唯恐落后。
在文中形容小海龟们急切地向大海爬去的样子。
- 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。
文中指向导对幼龟被食肉鸟啄食这件事好像不关心。
（二）文章结构。
1. 起因。
- 我和同伴及一个生物学家向导，在南太平洋加拉巴哥岛旅游，想实地观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
2. 经过。
- 我们看到一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止。
正当我们为幼龟的安危担忧时，向导却若无其事地说让幼龟自己决定。
在我们的强烈要求下，向导极不情愿地抱起幼龟，把它送往大海。
- 成群的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
3. 结果。
- 我们很后悔，向导也发出悲叹。
这件事让我们懂得了自然之道不能违背，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。
（三）重点句子。
1. “叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”向导的这句话点明了文章的主题。
在自然界中，生物都有自己的生存规律，人类不能随意干涉。
2. 我们干了一件愚不可及的事。
这是我们在看到许多幼龟被食肉鸟啄食后的深刻反省。
“愚不可及”突出了我们违背自然规律行为的愚蠢。
（一）字词。
1. 易错字音。
- “折腾”（zhē teng），这里的“折”读一声。
- “侵蚀”（qīn shí），注意“蚀”的读音。
2. 字词理解。
- 摇篮：文中指黄河流域在远古时代是中华民族生存和繁衍的地方，像摇篮一样孕育了中华民族。
- 忧患：困苦患难。
文中指黄河给两岸人民带来了很多灾难。
（二）文章结构。
1. 黄河变化的原因。
- 一是自秦朝以后，黄土高原气温转寒，暴雨集中。
加上黄土本身结构松散，很容易受侵蚀和崩塌，助长了水土流失，使大量泥沙进入黄河。
高中英语选修一第三单元课文笔记
高中英语选修一第三单元课文笔记一、词汇部分（一）重点单词1. abandon- 词性：动词，基本含义为“遗弃；抛弃；放弃”。
- 例句：They had to abandon their car and walk the rest of the way.（他们不得不弃车，步行剩下的路程。
）- 搭配：abandon oneself to sth.（沉溺于某事），例如：He abandoned himself to despair.（他陷入绝望之中。
）2. reflect- 词性：动词，有“反射；反映；思考”等意思。
- 例句：The mirror reflects my face.（镜子反射出我的脸。
）；His actions reflect his thoughts.（他的行为反映他的思想。
）；I often reflect on my past experiences.（我经常反思我的过去经历。
）3. aware- 词性：形容词，意为“意识到的；知道的”。
- 例句：He was aware of the danger.（他意识到了危险。
）- 常用搭配：be aware of sth.（知道某事），be aware that...（知道……）4. scare- 词性：动词，“使害怕；使恐惧”；也可作名词，“恐慌；惊吓”。
- 例句：The loud noise scared the baby.（巨大的噪音吓到了婴儿。
）；You gave me a scare.（你吓了我一跳。
）- 相关短语：scare away/off（把……吓跑），例如：The dog scared away the thief.（狗把小偷吓跑了。
）（二）重点短语1. upside down- 含义：“上下颠倒；倒转”。
- 例句：The picture was hung upside down.（这幅画被倒挂着。
）2. be/become aware of- 含义：“知道；意识到”，前面已经举例。
语文第三单元笔记
语文第三单元笔记一、单元主题。
本单元主要围绕“亲情”这一主题展开，通过不同的文章展现家人之间的情感联系。
二、课文内容及要点。
- 作者鲁迅。
- 结构：文章分为两部分，“百草园中的生活”和“三味书屋的生活”。
- 百草园部分：- 描写了百草园的自然景物（如碧绿的菜畦、光滑的石井栏等），这些描写充满了生机与童趣，运用了多种感官描写（视觉、听觉、触觉等），例如“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
”- 百草园中的故事（美女蛇的传说），增添了神秘色彩。
- 三味书屋部分：- 描写了书屋的陈设（如匾、画等），展现了传统私塾的氛围。
- 写了在书屋中的学习生活，如读书、习字、对课等，虽然有一些枯燥，但也有乐趣，如偷偷在课上画画等情节。
- 作者海伦·凯勒。
- 主要内容：讲述了莎莉文老师对海伦·凯勒的教育和帮助，使她从一个又盲又聋又哑的孩子成长为一个作家、教育家的过程。
- 重点描写：- 莎莉文老师教海伦·凯勒认识事物的过程，如认识“水”这个单词，通过让海伦触摸水，感受水的流动，从而理解“水”的含义，这是海伦·凯勒开启知识大门的重要一步。
- 海伦·凯勒内心的变化，从迷茫、愤怒到逐渐接受知识，感受到世界的美好，表达了对莎莉文老师深深的感激之情。
- 内容要点：- 包含了孔子及其弟子关于学习态度（如“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”强调要虚心向他人学习）、学习方法（如“温故而知新，可以为师矣。
”说明复习旧知识的重要性）、个人品德修养（如“不义而富且贵，于我如浮云。
”体现了孔子对义利的看法）等方面的言论。
第三单元《图形的运动》笔记
第三单元《图形的运动》
1、如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，
这个图形就叫做轴对称图形。
折痕所在的直线叫做对称轴。
2、正方形有4条对称轴，长方形有2条对称轴，圆形有无数条对
称轴，半圆有1条对称轴。
3、物体或图形沿直线移动，且本身的大小、方向都不发生改变的
运动现象叫做平移。
4、物体或图形绕着一个点或一条轴做圆周运动，且本身的大小、
形状都不发生改变的运动现象叫做旋转。
附：家作辅导及批改要求
1、无论是哪种类型的家作（书面作业、背诵、操作等），家
长都有在孩子完成后签字，并标明日期。
2、书面作业，家长要视作业量给孩子规定完成时间，以提
高做题效率。
3、书面作业，无论是小状元，还是数学书，家长都要用红
笔进行批阅，做到一题一个勾，末尾再签名，标注日期。
4、批阅小状元，请家长参照小状元后面的答案进行，以免
批阅出错。
5、家长要坚持每天检查孩子的数学书和小状元，及时督促
孩子改正错题。
八年级上册英语第3单元笔记
第三单元《询问信息》1. 问路问路是交流中非常重要的部分。
我们可以用一些常用的问路短语来向别人询问路线。
例如：- Can you tell me how to get to the post office?（你能告诉我去邮局怎么走吗？）- Do you know where the train station is?（你知道火车站在哪里吗？）- Could you give me directions to the park?（你能给我指路去公园吗？）- How do I get to the zoo?（我怎么去动物园？）当我们向别人问路时，一定要保持礼貌和友好。
例如：- Thank you for your help!（谢谢你的帮助！）- You're welcome!（不客气！）- It was very nice of you to help me.（你帮了我很大的忙。
）2. 询问时间当我们需要知道时间时，可以用一些常用的询问短语。
例如：- What time is it now?（现在几点了？）- Can you tell me what time it is?（你能告诉我现在几点了吗？）- When is the meeting supposed to start?（会议什么时候开始？）- Is it already 5 o'clock?（现在已经是5点了？）当我们得到别人的时间回答后，可以用一些回答短语来表达感谢。
例如：- Thank you.（谢谢。
）- That's great.（太好了。
）- I appreciate it.（我很感激。
）3. 询问价格当我们需要知道某件商品的价格时，可以用一些常用的询问短语。
例如：- What is the price of this item?（这个物品多少钱？）- Can you tell me what this item costs?（你能告诉我这个物品的价格吗？）- How much does this T-shirt cost?（这件T恤多少钱？）当我们得到别人的价格回答后，可以用一些回答短语来表达感谢。
5年级上册语文第3单元课堂笔记
5年级上册语文第3单元课堂笔记五年级上册语文第三单元课堂笔记。
1. 生字词。
- 认读生字。
- 酬：chóu，报酬、酬谢。
文中海力布救了小白蛇，小白蛇的父亲龙王酬谢他。
- 珍：zhēn，珍宝、珍贵。
如“海力布什么珍宝也不要”。
- 叮：dīng，叮嘱。
小白蛇再三叮嘱海力布不要说出宝石的秘密。
- 嘱：zhǔ，嘱咐。
用法和“叮”类似，强调告诉某人要做某事或不要做某事。
- 塌：tā，崩塌、塌陷。
因为海力布说出了秘密，大山崩塌了。
- 焦：jiāo，焦急。
海力布看到灾难即将来临，内心很焦急。
- 誓：s hì，发誓。
村民们发誓永远纪念海力布。
- 谎：huǎng，说谎。
海力布从不说谎，但是为了救村民不得不说出宝石的秘密。
- 延：yán，迟延、延长。
如果迟延，灾难就会夺去大家的生命。
- 多音字。
- 难：nàn（灾难）、nán（困难）。
如“这里发生了灾难，解决这个问题很困难”。
2. 文章结构与内容。
- 起因。
- 海力布平时热心帮助别人，有一天打猎时救了龙王的女儿小白蛇。
- 经过。
- 小白蛇为了报答海力布，带他到龙宫，龙王酬谢他，他只要了能听懂动物语言的宝石，小白蛇叮嘱他不能把听到的话告诉别人，否则会变成石头。
海力布有了宝石后，打猎更方便，分给大家的猎物也更多了。
- 有一天，他听到鸟儿说大山要崩塌，洪水要淹没大地，他急忙回去告诉大家。
- 结果。
- 大家不相信他，他为了救大家，只好说出真相，变成了石头。
村民们非常后悔，世世代代纪念他。
3. 主题思想。
- 这篇文章赞美了海力布热心助人、舍己为人的高贵品质。
通过海力布的故事，告诉我们做人要善良、有爱心，在关键时刻要为了他人利益牺牲自己的利益。
1. 生字词。
- 认读生字。
- 嫂：sǎo，嫂子。
牛郎的嫂子对他很不好。
- 恳：kěn，诚恳。
牛郎是个诚恳的人。
- 筛：shāi，筛子。
文中提到用筛子筛面粉等情节。
- 歹：dǎi，歹毒。
形容牛郎的哥哥和嫂子很歹毒。
初一英语第三单元知识点笔记
初一英语第三单元知识点笔记一、词汇和短语1.welcome to + 地点：表示欢迎来到某个地方2.where + be 动词的一般现在时：询问某物或某人在哪里3.have got/ has got：表示“有”的意思，相当于have/ has4.price tag：价格标签5.department：百货公司6.video：录像，录影7.how much + be 动词的一般现在时：询问某物或某人的价格8.kilogram：千克，公斤9.the price of + 名词：表示某物的价格e on：加油，来吧二、重点句型1.Welcome to the department store. 欢迎来到百货公司。
2.The price of the shirt is 20 yuan. 这件衬衫的价格是20元。
3.The department store has got everything you need. 这家百货公司有你需要的一切。
4.They have got all kinds of things in the department store.他们在百货公司里有各种各样的东西。
5.Where is the department store? 百货公司在哪里？6.It's on the ground floor of the shopping center. 它在购物中心的一楼。
7.How much is the blue shirt? 这件蓝色衬衫多少钱？8.It's 20 yuan a kilogram. 每公斤20元。
9.I want to buy a T-shirt for my son. 我想给我儿子买一件T恤衫。
10.Can you help me find the size for my son? 你能帮我找到适合我儿子的尺码吗？三、语法重点1.掌握“where + be 动词的一般现在时”的用法，用来询问某物或某人在哪里。
四年级上册第三单元语文笔记
四年级上册第三单元语文笔记一、字词1. 生字本单元生字有：聚、持、喧、烘、烤、沐、脆。
其中，“烤”是12画，右偏旁火，右上边“”，不要丢笔画；“沐”是7画，右上是“爪”的变形，右下是“木”。
2. 词语本单元出现了不少成语，要积累记忆：1. 兴致勃勃：形容兴头很足。
2. 翠色欲流：绿色非常绿，要流出来的感觉。
3. 勤勤恳恳：形容勤劳踏实。
也说勤勤恳恳。
4. 绿肥红瘦：绿叶很茂盛，红花却很稀少。
常用于形容暮春景色。
5. 左邻右舍：左右的邻居。
也用来泛指邻近的人。
6. 严严实实：形容封闭严紧，没有空隙。
也说严严密密。
7. 栩栩如生：形容艺术形象生动逼真，像活的一样。
8. 精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。
9. 津津乐道：很感兴趣地谈论。
二、多音字本单元出现了三个多音字，他们是：弹（dàn）（子弹）（tán）（弹琴）（dǎn）（弹力）三、句子1. 把绿叶当作什么来写了，把绿叶当什么来写了？——比喻手法把绿叶当作“大自然的遮阳伞”来写了。
从“时时为伙伴遮阳”中可以看出绿叶为谁服务？——为伙伴服务。
2. “那些孩子再也不用担心找不到水喝了。
”和“再也不用担心那些孩子找不到水喝了。
”意思一样吗？——不一样，第二句是强调孩子们已经找到了水喝，第一句没有这个意思。
3. “风儿吹来，满池的荷叶都动起来。
”可以改成比喻句吗？——可以改成“风儿吹来，满池的荷叶好像一片片翠绿的大扇子。
”（把荷叶比作大扇子）4. “这山可真高啊！”可以改成夸张句吗？——可以改成“这山可真高啊！站在山顶往下看，人像蚂蚁一样小。
”（夸大了山高的程度）。
六年级上册语文书第三单元课堂笔记
六年级上册语文书第三单元课堂笔记（一）作者简介（二）字词积累1. 生字- 豁：huō，豁开、豁口；huò，豁达、豁免。
在“豁开”一词中读“huō”。
- 凛：lǐn，凛冽、凛凛。
- 疙：gē，疙瘩。
- 瘩：da，疙瘩（轻声）。
- 卡：qiǎ，关卡、卡壳；kǎ，卡车、卡片。
文中“卡住”读“qiǎ”。
- 棍：gùn，冰棍、木棍。
- 裁：cái，裁缝、裁剪。
- 筹：chóu，筹划、筹码。
- 橡：xiàng，橡皮、橡树。
- 雕：diāo，雕刻、雕塑。
- 跺：duò，跺脚。
- 颓：tuí，颓然、颓废。
2. 词语- 威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。
- 疙瘩：皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。
文中指竹节人关节处的小突起。
- 疲倦：疲乏；困倦。
- 呆头呆脑：形容迟钝的样子。
- 冰棍儿：一种冷食，把水、果汁、糖等混合搅拌冷冻而成，用一根小棍做把儿。
（三）课文结构1. 第一部分（1 - 2自然段）- 概括介绍“我们”当时全迷上了竹节人。
- 通过“风靡全班”“一下课就……”等语句，写出竹节人受欢迎的程度。
2. 第二部分（3 - 7自然段）- 写制作竹节人的过程。
包括选材（毛笔杆）、制作步骤（锯成寸把长的一截，做脑袋；再锯八截短的，做四肢和身躯）以及如何让竹节人更威风（用纳鞋底的线把它们穿在一起，在下面装上一对冰棍棒做的小脚）。
3. 第三部分（8 - 19自然段）- 写斗竹节人的乐趣。
- 斗竹节人的地点（课桌裂缝里）、方式（把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、足蹈之了）。
- 同学们斗竹节人的入迷状态（“两个竹节人没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
”“有时其中一个的线卡住了，那‘斗士’便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
六年级语文第三单元课堂笔记
六年级语文第三单元课堂笔记一、字词积累。
1. 生字。
- 搁（gē）：放置。
如“耽搁”。
- 填（tián）：把空缺的地方塞满或补满。
组词“填空”“填补”。
- 怨（yuàn）：仇恨；不满意。
像“怨恨”“埋怨”。
- 掀（xiān）：揭起；撩起。
例如“掀开”“掀起”。
- 唉（āi）：表示应答或叹息。
如“唉声叹气”。
- 裹（guǒ）：包；缠绕。
“包裹”。
- 魁（kuí）：为首的；居第一位的。
“魁梧”形容人身体高大强壮。
- 梧（wú）：“梧桐”树名，也用于“魁梧”一词。
- 淋（lín）：浇。
“淋雨”“淋浴”。
- 撕（sī）：用手使东西（多为薄片状的）裂开或离开附着处。
“撕开”“撕破”。
- 霉（méi）：真菌的一类，常寄生在食物和衣服的表面，呈细丝状，有分枝，没有叶绿素。
如“发霉”。
- 虑（lǜ）：思考；担忧。
“考虑”“忧虑”。
2. 多音字。
- 奔：bēn（奔跑）、bèn（投奔）- 薄：báo（薄片）、bó（单薄）、bò（薄荷）3. 词语理解。
- 天涯海角：形容极远的地方或相隔极远。
- 前所未闻：从来没有听说过。
- 聊以自慰：姑且用来安慰自己。
二、课文内容分析。
- 作者及背景。
- 作者是李星华，这篇文章是回忆性散文，回忆了父亲李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情形，表达了对父亲的敬仰与深切的怀念。
- 结构分析。
- 被捕前（2 - 7自然段）：写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，形势紧张，父亲坚决留在北京继续革命工作。
通过对父亲的语言、动作和神态描写，如“父亲坚决地对母亲说：‘不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？’”表现出父亲对革命工作高度负责的精神。
- 被捕时（8 - 18自然段）：“短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。
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第三单元笔记
《十六年前的回忆》
1、作者（），体裁（）全文是（）叙
2、课文除开头外是按（）顺序，依次（）（）（）（）
3、对比1被捕前：
2被捕时：
3法庭上
4、开头和结尾3段关系是（）作用（）
5、父亲为什么含糊回答我？这代表了什么？
6、不是长对你说么，我哪能离开呢？
分析:
7、父亲仍旧穿着那件灰布旧棉袄，可是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的头发下的平静而慈祥的脸。
这是（）和（）描写
平静说明了（）
慈祥说明了（）
《灯光》
1、本文是（）叙
2、“多好啊”出现（）次，这是本文的（），另一条线索是（）
3、作者（）
《为人民服务》
1、是（）于（年月日）在（）同志的追悼会上的（），体裁是（）。
2、中心论点(写起止）：
3、默写第三自然段前4句，用“//”分层，层意
第一层
第二层
第三层
第四层
关系：
4、我们的同志，在困难的时候（)（)（)。
修辞（）
5、我们的干部要关心每一个战士，一切的人都要（)（)（)。
修辞（）
6我们这个队伍是完全为着人民的，是彻底的为人民的利益工作的！
完全（）彻底（）
7、人固有一死，或重于泰山，或于鸿毛。
这句话是（）代的文学家（）说的。
固（），或（)，于（），泰山（）
鸿毛（）
句意：
8、本文三个论据依次是（）（）（）
其中还举了党外人士（）所提出的（）的例子。
《一夜的工作》
1、作者（）
2、课文是从（）和（）两个方面来写的。
3、中心：。