高一语文教学反思2000字
高一语文的教学反思优秀7篇
高一语文的教学反思优秀7篇教学反思是漫长的也是艰辛的，教学的掘进是渐进的也是反复的。
下面是作者漂亮的小编帮家人们找到的高一语文的教学反思优秀7篇，欢迎参考阅读，希望能够帮助到大家。
高一语文课教学反思篇一语文素质对学生的影响是终身的，也是巨大的。
然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的重视，其地位有时甚至已被列为主课之外。
分析下来，语文课缺乏吸引力是原因之一，语文考试成绩难以拉开差距，并且成绩往往与实际程度不符，导致学生不愿花力气是较主要的原因。
改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文教师，我则一直致力于寻找一条能将素质教育和应教育较好地结合的道路，在帮助学生提高其考试分数的同时，较大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。
一、夯实基础，奠定文学素养根基(一)早下手，抓反复语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越高就越难在语文学习上投入很多精力，所以，要在学生高一刚入学就抓紧具语文的学习。
高一刚开学，我在征求学生意见的情况下，给每个学生配备了《高中语文基础知识手册》一书，让学生对语文基础知识有系统了解，并要求学生在早读课，课余时间加以记忆，加以背诵。
为了克服遗忘，我将这本书的内容分散在课堂测验，单元测试，朋考试卷，知识竞赛中出现，让学生在反复不断的复习中加强记忆，提高效率。
在文言文语法知识上，我采取的是一步到位的教学策略。
即开始在教学文言文时就让学生彻底弄清文言文语法规则，一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来，老师就可以和学生谈论文言文语法方面的体会了，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。
(二)用足教材，以“本”为本针对学生实行，我在充分利用教材的同时，也发挥读本的作用，我按照教材的事例，有步骤有计划地提高学生的能力，同时抓实读本中的文言文，总体上采取先慢后快，重点篇目慢非常重点篇目快，甚至让学生课外自读的原则，有变化地有侧重地实施教学。
高一语文的教学反思(优秀6篇)
高一语文的教学反思（优秀6篇）身为一位到岗不久的教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么问题来了，教学反思应该怎么写？它山之石可以攻玉，这里是可爱的编辑给大家整理的高一语文的教学反思（优秀6篇），希望对大家有所启发。
高一语文教学反思篇一20xx—20xx学年度，我担任高一年级两个班的语文教学工作，其中一个是成绩优秀的班级，一个是普通班级。
回顾一年来的工作，我认为自己积极主动，认真负责，较为圆满地完成啦学校交给的教育教学工作。
一、所做的努力：（一）保持、激发学生语文学习的兴趣，做好初、高中的衔接工作。
1、众所周知，兴趣是较好的老师，我认为学生学习语文的兴趣，有一部分来自他的语文老师，因此，我努力上好每一节语文课，力图用充沛的感情，丰富的语言、知识，深刻的思想，灵活的教法来吸引学生，引发学生兴趣。
这样，才能使学生在各种语文活动中充分展示自我，有利于我全面啦解学生实际。
2、复背课文利用早自习时间，对初中所学诗歌、文言文进行复背检查，让学生在复背的过程中增强文言语感，有利于高中文言文教学。
3、坚持每周写随笔，不限制内容、体裁，只要求须表达真情实感。
同学们在随笔中畅所欲言，喜怒哀乐任意表达。
我坚持全批阅，每篇随笔后面都有我或多或少的批语，这些话给学生们鼓励，让他们乐于表达。
我还在其中把握啦学生的思想动态，有利于我的班主任工作，也能为其他老师提供有效的教育建议。
（二）夯实基础知识，培养语文能力面对两个基础、水~平相差甚远的班级，我该如何实施教学呢？首先，我把语文知识分为两类，一类是需要记忆、背诵、积累的基础知识。
一类是需要学生掌握技能、方法，进而形成能力的。
比如：阅读、写作。
对于一部分内容，主要发挥啦各班语文科代表的作用，请他们按照要求布置、检查、督促学生复习，利用早自习做过关练习。
后来我觉得这样做还不够，就在第二学期改变做法，对1000个字音练习逐一过关，每个学生每星期过关100个字音，并且是老师逐一检查每个学生过关。
高一语文教学反思5篇
高一语文教学反思5篇高一语文教学反思5篇对于一名教师来说，课堂教学是重要的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
下面是小编给大家整理的高一语文教学反思，希望大家喜欢！高一语文教学反思（精选篇1）高一（12）班实习语文教学一个月以来，学到了很多书本学习不到的知识，丰富了我对教学的经验，提高了我对语文教学的认识。
现在总结如下。
一、充分备好课备课的定义不应该仅仅是备好书本的重点，难点，更要备学生，备自己。
首先教师应该在上课之前之课本了如指掌，对课本的重点，难点熟透于心，这样上课才不会走题。
还要对课全的细节问题有所了解，以备学生问到一些牛角尖的问题时能对答如流。
然后教师要考虑到学生的接受能力和了解本班学生的语文功底的深浅，调整教学的起点及语言输入。
还要考虑到学生会问些什么问题，有什么疑问，以便及时准备好作答。
最后在备课之前应该要考虑到时间的把握，确定先讲什么后讲什么，原则上先讲重点和教学目标，再讲难点及引申。
在备《记梁任公先生的一次演讲》这一课时，我就注意到课文中的古诗引用这一偏点，果然上课的时候就有学生问到这个问题。
二、多种手段贯彻教学计划，调动学生的积极性。
在课堂教学上，教师要依照新课标的要求，贯彻教学计划，积极调动学生的积极性，依据不同的课题，采用各种各样的形式和方法，让教师成为课堂的导演，让学生成为学习的主角。
这时候教师应该注意自己的言行举止和教态语态，做到语言流畅，表情丰富，举止大方，积极主动地控制课堂气氛，既要保持热烈又不要让学生失去控制。
例如我在上《寻找时传祥----重访高原精神》时，因为这是一课自读课，所以我采用了分组讲述法的方式，把全篇课文分为五大部分，每一组讲一个部分，让学生自己来把握课文的重点难点，我则起着引导者的作用，帮学生梳理文章的脉络及解一些课堂教学遇到的难点。
而在上《小狗包弟》这一课导读课时，我则采用以教师讲述为主，引导学生往教师提出来的问题去进一步思考文章的思想感情及作者所处的时代背景下的人性。
高中语文课堂的教学反思2000字（精选6篇）
高中语文课堂的教学反思高中语文课堂的教学反思2000字（精选6篇）身为一名人民老师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家收集的高中语文课堂的教学反思2000字（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
高中语文课堂的教学反思1当前我国高中语文教学改革步伐逐渐加快，对教学内容、教学方法等都提出较大挑战，同时也对高中语文教师的综合能力提出一定要求，这是教师实施反思性教学的根源所在。
当前，一些全新的教学观念及教学方法运用到课堂中，教师与学生受益匪浅，作为高中语文教师，必须深刻进行教学反思，以此发现问题、思考问题，最终提出解决方案，改变以往教学工作中存在的不足，将教学创新与教学改革和实践相结合，增强教学实效性。
有关反思性教学的实施，可具体采取如下方法：一、教学目标的反思任何教学活动的开展，都要围绕教学目标进行，教学目标是整个教学过程的引导，如果确定的教学目标不合理，将对教师教学和学生学习都产生影响，造成教学理论与实践相脱节，影响教学效率。
因此，合理的确定教学目标，是反思性教学优先要解决的问题。
有关教学目标的反思，主要从以下三大方面着手：首先，知识目标。
也就是经过课堂教学后，要求学生掌握哪些知识点，落实知识学习目标，如语法知识、古诗词的掌握等；其次，能力目标。
新课改目标的落实，要求学生除了掌握基本的学习知识以外，还应注重综合能力的提升，能够运用新方法、新技巧掌握语文知识，增强综合素质，如文言文鉴赏能力、与人沟通和协作能力、阅读理解能力等；再有，情感目标。
通过课堂学习，学生的情感应该有所共鸣，得以领悟。
例如，学生在反复阅读课文的过程中，将课文所讲内容联系个人生活实际、学习实际等，品味文章的中心思想与情感，有利于树立正确的人生观与价值观。
二、教学结构的反思教师针对每一节课，都设计了一定的结构。
优秀的课堂结构，每一环的联系较为紧密，学生不会感到枯燥，而是紧跟教师的步伐，学习效率较高。
高一语文教学反思（15篇）
高一语文教学反思(15篇)高一语文教学反思1在倡导“素质教育”的这天，我们遵循“以人为本，以学生为主体”的先进的教学理念，探索学生全面发展之路。
高中的语文需要在如何提高学生素质方面给予更多的思考，拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学中，因而，我们所要追寻的就应是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有必须语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础知识大有卑益的教学资料和写作训练方法。
以此为基点，高中语文教学迫切需要在教师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行认真检验的基础上，确定有别于其他学科的不同的教学原则，从而有力地促进高中语文的素质教育。
透过多年的教学经验，我认为在新课标下进行语文教学设计应做到以下几点：一、教学设计务必更新教育观念，深化课堂教学。
当前的中学语文教学，我们不难发现仍然存在着许多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，注重45分钟课堂知识的讲授传播，而忽视对学生潜力的培养、智力的开发。
语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，读写、听、说、修辞、逻辑等等，每节课就不可能面面俱到的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，贴合学生的学习潜力，这样才能让学生获得实效。
高中语文教育指向“人的发展”。
因此就要求我们，高中语文教学务必联系生活实际，注重语文实践，潜力训练，要以语文知识为基础，做到切实有效，课内课外有机结合。
但我认为，无论课内课外，都务必围绕一个核心、两个基本点，也就是围绕“潜力训练”这个核心而展开，两个基本点就是课内与课外。
课内注重于练习，课外致力于阅读，课内课外相互结合，不拘泥于教材资料，而延伸到课外阅读教材，并穿插一些课外读物，这样课堂教学气氛就比较活跃，对深化课堂教学，提高教学效果起到很好的作用。
二、教学设计务必体现充分发挥学生主体作用，变被动为主动。
长期以来，我们的语文教学注重了语语知识的传授，始终让学生在课堂上都是被动的理解，而忽视学生的主体作用。
高一语文优秀的教学反思（精选7篇）
高一语文优秀的教学反思高一语文优秀的教学反思（精选7篇）身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编整理的高一语文优秀的教学反思（精选7篇），希望能够帮助到大家。
转眼，又过了一个学期。
回顾半年来的工作，经过一个学期的努力，既获取了宝贵的教学经验，又有深刻的教训，以下是我在本学期的教学情况反思：这学期我从各方面严格要求自己，深入研究教法，虚心向有经验的老师学习，结合学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，做到有计划，有组织，有步骤地开展各项教学工作。
在同事的帮助和自己的努力下，终于比较圆满地完成了各项任务。
一、学生情况分析1、大部分学生对语文基础知识的掌握不够：词汇量窄得要命，一些常用的词语不但不知道意思，甚至都没有听说过；句子成分一概不懂，连主语、谓语、宾语都不会划分；基本没读过什么书，用“一穷二白”形容他们的知识面一点都不过分。
作文类似小学生习作，句子很多语病，且无话可说。
2、没有养成良好的听、说、读、写的习惯，阅读、理解、分析、表述能力特差，问个问题，集体发言说着还挺热闹，可一旦让一位同学起来发言，话都说不清楚。
课堂笔记和课外学习的自觉性不够。
3、唯一值得欣慰的是学习上还算较配合，记得第一节课为了调动学生的积极性，我讲了“韬光养晦”“韦编三绝”“曲突徙薪”“未雨绸缪”四个成语，结果学生还挺爱学的。
这让我感到非常欣慰，只要学生肯学，一切都会好起来的。
二、上学期语文教学采取的措施如下：1、下大力气，加强语基训练，尽可能在授课过程中帮助学生弥补语基上的不足。
2、强调课前预习，坚持每堂课上课之前设计几个相关的问题来提问学生，否则，宁愿用上10—20分钟的时间让学生进行弥补预习。
3、课堂上尽可能地采取“就文提问的方针”，让学生觉得有话可说、有文可依，不怕答错，帮助学生树立自信心，同时迫使学生多读、多看、多理解、多感受课文中的语言文字，并且慢慢地趋向敢说、想说、爱说。
高一语文教学反思3篇
高一语文教学反思3篇高一上学期，是一个重要学习阶段的起始，也是高中三年语文学习的黄金时段。
为让同学把握高中语文学习的思路特点，宠爱并投入地学好这门课程，如何制定高一语文教学打算?下面是我收集整理关于高一语文教学反思3篇以供大家参考学习，期望大家宠爱。
高一语文教学反思篇一一、教育教学指导思想贯彻?一般高中语文课程标准?，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探究能适应同学进展和同学实际需要的新教法.结合?一般高中语文课程标准?的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。
培育同学具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的根本力气，以及运用现代技术搜集和处理信息的力气，为上升二进高三入社会打下坚实的语文根底。
培育同学良好的高中语文学习习惯，关怀他们把握学问点的学习方法，为终身学习预备好必备的力气。
觉察新问题，探究新教法，把课堂的争辩性阅读推向深化，把新课标配套的“自学探究反思”模式新课型并加以完善。
二、教学设想面对同学薄弱的语文根底，强化训练，夯实根底，落实日常教学是关键。
在日常教学中，主要抓好以下的环节：(一)阅读方面，充分利用“经典”与“名著”扩展同学的阅读面，培育同学自学语文的力气。
精选较有思想性、篇幅短小的文言短文，供应应同学阅读，养成同学每周阅读翻译文言文的习惯，努力通过同学的自身积累和老师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升同学阅读力气，培育同学阅读浅显文言文的力气。
(二)在写作方面，坚持每周几篇课外练笔，每两周一次大作文的训练。
小作文，从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练同学的观看、构思、措辞、造句等力气。
大作文从观看与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面，让同学把握写作运动的内部规律，从根本上提高写作力气。
(三)口语训练方面，结合诗歌教学，开展诗歌朗读训练，扫除同学练习口语的心理障碍，训练同学大胆开口的习惯。
高一语文教学反思(5篇)
高一语文教学反思（5篇）【第1篇】高一语文教学反思本学期顺利地完成了高一年级语文课的教学任务——必修1和必修2两册课本和读本的教学。
现将本学期教学作如下反思：一、走进文本，深入解读，让学生直接体验了作品的人文精神。
语文课程含有丰富的情感，丰富的人文内涵。
对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。
所以我们在教学中要重视语文课程对学生“思想情感、思维品质、审美情趣”的培养，加深、加强人文性、情感性的熏陶和感染。
把学生带进教材，深入解读文本，让学生在阅读课本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。
有句话说“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，每个人对文本的解读都有自己不同的看法，而对文本的解读直接影响着语言文字的听说读写训练，深入地解读文本，影响着课堂的流动，影响着课堂的生命。
所以深入解读文本，指导学生个性化的解读，能更有效的提高学生的语文素养。
二、走出文本，有意识地拓展学生阅读面，丰厚了学生的文化底蕴。
在我们的意识中，语文素养好的人，一般都是从小就阅览、欣赏古今中外的名著，受到其优秀文化的影响、熏陶，在这种过程中不知不觉地陶冶了情操，培养了优秀的品质。
他们对真、善、美有自己的鉴别能力，对是非曲直有自己正确的衡量标准，对社会、人生有自己正确的观点。
这样的人无论他身处逆境，还是春风得意，他都能以一种坦然心态去面对生活，始终能把握好生活的航向。
所以，语文素养是学习所有科学知识、从事各种社会工作必不可少的基础素养。
但光靠教材的几篇文章，学生要学会表达是不可能的。
所以，在课堂教学中，不但要带学生走进文本，还要带着学生走出教材，扩大他们阅读范围，养成课外阅读的好习惯，丰厚学生的文化底蕴。
三、加强了语文实践活动，逐步地提高学生的综合语文能力在本学期，在班上开展了丰富的课外活动：即兴演讲，诗歌朗诵，巧对对联，汉字书写。
语文实践活动，是学生语文能力体现的载体。
学生的语文素养，可以通过语文时间活动来进行提升。
高一语文教学反思共5篇
高一语文教学反思共5篇高一语文教学反思一：高一语文教学反思在2XXX-2XXX学年度，我担任高一年级的语文教学工作。
在这一年的教学工作中，我根据以往的教学经验，把教学重点放在了阅读教学上。
这一学期的课堂阅读教学中，我还特别注意留给学生尽量多地读课文的时间，要求自己做到“且慢开讲，且慢启发”，慢慢改掉以往为赶教学进度置学生的感受于不顾的教学套路。
语文研究是一个体味、浸染的过程，不能快节奏，必须让学生保持宁静、平和的心境，这样才能保证对课文的独立阅读及对问题的独立思考。
以往的阅读课上，我总是先布置思考题，然后让学生带着问题读课文。
这样，学生读的方向、思考的重点就明确了，教案预设的教学目标也顺利达到了。
然而不足的是，教师的问题在学生的头脑中先入为主，造成了思维的定势，严重地干扰了学生独立自主地阅读，无形中剥夺了学生研究的主体地位。
长期以来，学校教学中形成的一个怪圈，就是中学师生天天用，天天练语文，可是最缺乏成就感的学科却是语文，没有多少学生敢说自己语文学得好，没有多少语文教师敢说自己的语文教得多好。
这一学年度我是从高三下到高一年级的。
从高三到高一年段，语文教1学内容有了明明的变革，教学对象也发生了很大的变革，因为高三学生的研究状况是十分投入十分积极的，毕竟他们面对自己人生的关键选择。
而这届高一学生，关于他们而言研究似乎是个负担，他们对研究没有什么热忱。
这是我面对的一个紧张课题。
从我接手开始。
我总在想方设法帮助学生建立起积极研究的状况，提供了很多可以执行的研究方案，但从实际的教学过程和教学效果而言并不是很理想。
我在反思：到底是我的教学不够生动有趣，还是教材缺乏吸引力，还是这些学生早已厌倦了语文研究？我至今还不敢轻易下断言。
因为高一（10）班的学生，有十几个学生的语文研究状态我是比较满意的，我从这一学年度一开始就布置的那些积累知识、背古诗、读名著、练字、增加阅读量这些工作，他们基本上始终都能够保持高度的热情，而且能够坚持。
高一语文的教学反思范文（精选6篇）
高一语文的教学反思范文（精选6篇）身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的高一语文的教学反思范文（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高一语文的教学反思篇1今年适逢高中新课程实施第一年，困难与挑战并存。
作为一线教师，自本学期开学以来，我们就积极投身到新课程实施中。
截至期中考前夕，我们高一语文已完成了必修一（模块一）的教学任务。
虽然取得了一定的成效，也积累了一些经验和教训，但新课改中遇到的诸多问题让我们萌生了不少困惑。
下面着重分析语文模块一的考试情况及整改措施：本次期中考是学生从初中升入高中的第一次较为规范的综合测试，为让学生们有一个平稳的过渡，所以本次考题立足课本，难易度适中，其命题形式及内容兼顾高考命题的基本题形及语文新课改的考试趋势，不出现偏题、怪题。
考试结果基本上达到预期的考查目标。
但由于本次试题区分度不大，缺少难题的比重，所以尖子生未能彻底冒出来。
全年段24个班级，最高分121分，仅有一个。
通过考试，也发现存在下列一些问题：1．选择题及名句默写类知识基础题都存在较多不应有的错误。
这一方面说明学生对基础知识的掌握不扎实，另一方面说明部分同学对学习或考试掉以轻心、不够踏实、不够认真。
同时也不排除考试技巧的掌握程度不熟练和考试心理有待提高。
2、能力性中难度题失分普遍较高。
本次阅读试题包括文言文阅读、现代文阅读及古诗鉴赏三方面，需要较强的思维理解能力和表达能力。
从考试情况来看，此类主观题一些答案表述不够严谨、全面，缺乏整体把握文段的能力和思考问题的纵深度。
3、本次考试为半命题作文，方向明确，跑题者甚少。
但大多数学生普遍存在立意不高、挖掘不深，文体格式较为单一的情况。
需要大力提高作文创作的个性化特征及创新意识。
针对以上教学中存在的现象和问题，我们拟从以下几方面进行整改和提高：1．进一步更新教育教学理念，加强对新课改精神的学习和领悟，定期写教学心得和教学反思。
语文教学反思总结2000字最新版5篇
语文教学反思总结2000字最新版5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一语文的教学反思优秀6篇
高一语文的教学反思优秀6篇高一语文教学反思篇一这个学期我担任高一年级两个重点班的语文教学，领导的信任、学生的渴望、家长的重托皆系于我一身。
因而我从各方面严格要求自己，深入研究教法，虚心向有经验的老师学习，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，做到啦有计划，有组织，有步骤地开展各项教学工作。
这一学期是我参加工作以来任务最繁重的时期，家里父亲病重，单位任务繁重，一方面我是班主任，带两个重点班的语文课，一方面又要参加师大省骨干教师的培训班，面对如此的重担，我精心安排啦时间表，尽最大可能做到事半功倍：上午去师大培训，中午去照顾父亲，下午在学校上课，处理班务，盯自习，晚上在家备课，完成培训作业。
在自己的努力和同事的帮助下，终于度过啦难关，比较圆满地完成啦各项任务。
经过一个学期的努力，既获取啦宝贵的教学经验，又有深刻的教训，以下是我在本学期的教学情况总结。
一、备课情况。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，校长经常对我们说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
刚开学的时候，由于从高三下来后，对高一的教学工作需要一个适应期，也由于工作量比较重，我忽视啦学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，认为只要把教材钻透啦，想方设法令课文上地生动，学生就易接受。
然而学生却不买帐，课堂效率也甚微。
渐渐地我意识到学生的主体地位的重要性，因而也留意起学生的特点。
通过一段时间的观察，我发现有以下两方面的显著特点：高一新生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的术语教学，同学们不能适应，也不能很好的理解。
另一方面，两个班的同学都各有特色，比如二班的学生比较活跃，学生反应较快，上课气氛积极；而一班正好相反，上课需细嚼慢咽，但整体朗读水平较好；二班注重个人能力，有一部分学生喜欢独立学习。
高一语文教学反思2000字（精选4篇）
高一语文教学反思2000字（精选4篇）高一语文2000字篇1对语文课程性质的规定，新课程强调“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探索能力”。
依据这样的一条理念，我尽管是在复习课文，但我依然不忘融入语文的审美教育，无论是讲《论语》等古典文化，还是讲中外名著;无论是上作文课，还是在做语言文字的训练，我都会力求从语言的角度去引导学生感受汉语的丰富性与生动性;回顾一学期的高一语文教学，我觉得有几点做法让我颇感欣慰。
1、从文史角度来进行语文教学，大胆创新。
运用的角度引导学生去领会语言的灵活性和多变性;从比较的角度引导学生去体会中华传统文化的博大精深。
例如，我们在本学期开设的公开课《氓》，这是一篇诗经作品。
《诗经》的出现不仅是我国文学发达很早的标志，而且在世界文化史上都占有相当高的地位，尤其是《诗经》的现实主义精神对后世文学影响最大。
在篇目数量上，选入课文的《诗经》作品仅《氓》与《采薇》两篇。
如何让学生通过学习这两篇的诗歌，从思想性与艺术性两个方面对《诗经》有一个比较全面、清晰的认识，对《诗经》是中国古典诗歌的重要源头也有一个线索性的认识，达到“体会中华文化的博大精深，源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养”，弘扬祖国优秀文化，提高自学鉴赏《诗经》能力的目的。
为此，我教学《诗经》两首总的教学目标是：以《氓》和《采薇》为教材例子来解读《诗经》的思想性与艺术性及其巨大的影响，让学生对《诗经》的认识不是仅停留在局部篇章上，而是有整体的感知，为他们今后学习打下基础。
因此，在“三维目标”的制定上，我是这样设定的——在“知识与能力”目标方面，我将结合中国文学史讲授《诗经》的产生、内容、艺术手法等知识，努力提高自学《诗经》其他篇章的能力。
在“过程与方法”目标方面，立足于《氓》与《采薇》的内容和艺术手法，立足于品味具体的诗句，引导学生去感受体验人物形象与人物情感，并结合文学史作适当大拓展，达到“点、面”认识的目的。
高一语文教学反思(通用15篇)
高一语文教学反思(通用15篇)高一语文教学反思1高中语文必修一第一单元是古文单元，第二课《荆轲刺秦王》。
学生刚升入高中，这是他们第一次遇到这么长的古文，如果是传统的逐字逐句翻译，效果肯定不是很好，也会影响到学生学习文言文的兴趣，所以这一刻至关重要。
所以，在讲课时，我采用小组学习的方法，让每位学生去研究文本，提出问题，由小组长进行总结，全班一起解决遇到的疑难问题。
然后由我对重点难点进行强调、总结。
在每个问题的探讨上，注重让学生去说、去总结、去评价，从而调动学生积极性与学习文言文兴趣方面，是起到了一定作用。
学生在分析荆轲刺秦王一系列动作“取-奉-发-把-持-揕-逐-提”以及秦王“惊-引-起-拔-走-击”这些惊恐、狼狈、无奈的动作上，非常到位，让我觉得学生的潜能是无限的，而教师的引导更为重要。
给学生一个展示自我的平台，将课堂还给学生，学生的潜能与兴趣才会被激发出来。
存在问题：学生对课文分析理解太依赖参考书，没有和文本直接交流，因此，对更深层次的问题，比如如何评价荆轲刺秦行为，缺乏自己的思想和看法;另外多媒体教学增大了课堂教学容量，但限制了学生的想象空间。
改进方法：首先要提高学生阅读能力，其次要鼓励学生大胆发表自己的看法。
从多个角度来理解文本，直接与文本对话，了解文本所表达的写作思想和意图，以及深厚的历史文化背景。
在一个多媒体应用的度的问题，确实很难把握，我想这需要在以后的教学中慢慢去摸索，去改进。
提高学生文言文兴趣是一个需要长期探索的课题。
这也需要我们语文老师在备课时多做一些教法的设计。
像本课《荆轲刺秦王》，故事性较强，文言现象也是较常规的，学生可以参考教辅资料独立完成。
由于文本本身有一定的吸引力，学生兴趣较好激发，所以课堂上采用小组学习、课本剧等教学方法。
而对于《离骚》《屈原列传》这类文章，故事性不强，其中的语句晦涩难懂，很多文言现象是特殊的，不常见的，学生参考教辅资料也很难完成对文本的理解，所以，这时就不能采用小组合作或课本剧的方式，而应该引入多媒体，使学生对屈原生平、爱国忧民的高尚情操、香草美人的象征手法有了深入了解之后，再由学生自读文本，教师指导的方法完成教学。
高一语文教学反思5篇
高一语文教学反思5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.高一语文教学反思6_字1新的学期开始了,新的挑战也来临了.担任一年级班主任对我来说是一次重大的挑战.虽然在开学前已经做了一些准备,但面对开学时的一大堆繁杂的琐事,还是使我觉得有些措手不及.每天都有一大堆的事情要做.短短一星期的班主任工作和教学工作,使我深深体会到当老师的辛苦和喜悦.一年级小朋友课堂自制力比较差,注意力集中的时间也比较短,我在开学的这第一周里,我不断在课堂中一边上课,一边纠正他们回答问题的站姿,语音语调,提示回答问题要声音响亮,回答问题要完整,等等.此外,及时还要提醒上课要集中思想,不能开小差,提示他们上课应有的规定.除此之外,一年级的小朋友容易分心,所以需要在课堂上不断变换形式,让学生保持新鲜感,这样才能让学生更好地学习.在入学准备的课程里,我在教授生字时,不断的加入游戏活动,谜语情节,让他们不断在游戏中学习,在游戏中朗读.在教授拼音环节,我在加入顺口溜,读起来朗朗上口,学生上课听得津津有味,而且记得特别快.有时个别学生对个别拼音回忆不起来时,只要提醒他一下前一句,他就能记起后面来了.总之,教师必须做到关注每一个学生,在课堂上尽量采用正面鼓励的方法,不要轻易发火,因为生气是于事无补的.当学生开始走神或者是窃窃私语的时候,采用眼神或是声音的高低来提醒也可以表扬的方式提醒不认真的孩子要做好自己.让学生学会看老师眼神或是姿体语言非常重要这点需要平时的强化练习.高一语文教学反思6_字2高三语文教学也需要在实践中思考,思考中总结,总结后提升.连续几个月的高三语文教学体味了艰辛,也收获了快乐,但更多的是感悟.1.回归教材高三复习除了题海式强化训练,还应充分开发利用课本.实践证明,回归教材是提升高考分数的有效途径,〝以本为本〞是高考复习的有效策略.平常考试,我们常说〝万变不离其宗〞,还说〝题在书外,答案在书内〞.这话适用于高考,也适用于当今极具灵活性和时代性的高考语文.我们手中的复习材料尽管是精心挑选的,但其宽度与深度都不及教材.一是其涉及面不会比教材更全面,二是其深浅度的把握上不比教材更适中.所以对那些掌握教材不是非常透切的学生而言,教材应该是最好的复习资料.现今的高考命题坚持以教材为依据,所以学生要想考出好成绩,在高三的复习中仍不可脱离教材.下面以写作为例谈回归教材的重要性.在写作中,许多学生总是因素材太少太肤浅,从而导致〝言之无物〞.所以高三阶段,教师和学生依然会在积累写作素材上下大功夫,通过网络,通过报刊,通过各个途径积累方方面面的素材.殊不知,我们的教材就是一个巨大的材料宝藏,只是我们没有发现,或者说没有有意识地去开掘罢了.历年的高考话题都没有在教材中出现过,但是,均可以从教材中找到直接.间接的写作材料,找到分析问题的方法,获得有益的借鉴或启示._年高考话题〝感情的亲疏与事物的认知关系〞这一话题在>里就能找到素材获得启示.同时,历年高考的优秀作文相当一部分是得益于〝活〞读〝活〞用教材的,又如〝相信自己与听从别人〞〞这一话题在>里也能找到素材获得启示.还有大家熟悉的>一文,曾在多年的高考优秀作文中被采用被演绎.仅从这个角度看,可以毫不夸张地说,教材是一座富矿,等待着我们去开发.如果能灵活运用好课文中的素材,既能解决写作时〝巧妇难为无米之炊〞的难题,又能增加文章的文学内涵及文化底蕴,可以说是一举两得.2.感悟生活当今高考,语文是最贴近现实,最接近生活的一门学科.所以我们的高三复习要让学生懂得感悟生活,学会感悟生活.生活是丰富多采的.学会观察生活感悟生活,可以使写作有源头活水,可以使鉴赏能力有所提高.无论古典诗词还是现代散文小说,都是艺术创作.艺术首先是来源于生活的.只有让我们的学生全面而深入地感悟生活,才能提高他们鉴赏艺术作品的能力.语文的外延是生活,高考语文试题也不是关起门来造车.贴近生活,关注生活,以人为本是语文高考命题的大方向.所以我们不要让学生两耳不闻窗外事一心只读圣贤书,否则我们的学生将又低能又低分,即便高分也将低能,我们教师的努力就付之东流.高一语文教学反思6_字3人教版一年级上册语文全册教学反思是一年级孩子的第一堂拼音课,经过精心的设计,整堂课下来,老师教得得心应手,孩子学得轻松愉快,教学收到了较好的效果.反思这堂课,得益于以下几点: 一.创设情境,激发兴趣课伊始,我就面带微笑地对孩子们说:〝小朋友们,从现在开始,老师就要带你们去一个非常神奇的地方,那就是拼音王国.(黑板上画一座城堡)拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃,我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子.你瞧,他们来啦!(出示aoe的卡通形象)谁来和他们打打招呼?〞老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化,一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离,把孩子自然而然地领进了拼音王国,激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情,激发了孩子主动参与的兴趣,调动了孩子的积极性,纷纷很有礼貌地和aoe打招呼,课堂上充满了生机和活力.二.自主发现,享受快乐苏霍姆林斯基说:〝在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求,这就是希望自己是一个发现者.探索者.研究者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈.〞课堂上,我说:〝三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏,就偷偷地躲到画中去了.小朋友们,快点仔细找找,你发现谁啦?〞一石激起千尺浪,学生马上主动地去观察书上的插图.不一会儿,小手如林,个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢!这一环节的设计,就顺应了孩子的需求,诱发了孩子的学习动机,孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感,再加上老师的激励表扬,从而享受到学习的快乐,获得了成功的喜悦.三.互动探究,激发思维学习不是一种简单的〝告诉〞.课堂教学不在于老师讲解的精彩程度,而重在适时激起孩子的思维,用知识本身的力量唤起求知欲望,给孩子施展才能的机会,给他们的自由空间.课中,〝你有什么好办法记住它们吗?想想?〞出乎意料的,孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜:〝眼珠圆圆,ooo〞〝鸡蛋圆圆,ooo〞〝阿姨阿姨,aaa〞由此,孩子的思维异常活跃,个性得到了无限张扬,创造力得到了淋漓尽致的发挥.给孩子一个自由的天空,相信他们一定回放飞可爱的童心,给你一份惊喜的.四.游戏活动,愉悦课堂〝爱玩是孩子的天性〞一年级的孩子注意力难以长时间地保持,我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课,而是在玩,在享受课堂.本课中,我设计了一些游戏活动,让孩子在玩中巩固,在巩固中玩,使孩子学得兴趣盎然,乐此不疲.整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围.五.关注每一个孩子的发展这是新课程标准的基本理念.在教学中,我尽量把目光撒在每一个孩子的身上,采用大面积指名读,开火读,小组读,小老师教读等多种形式,使每一个孩子都能参与到课堂中来,都有展现自我的机会.这节课是我对新课标精神的初步实践,以后要更进一步努力!>教学反思学生第一次接触拼音,就是认读6个单韵母.如何教好这部分内容,让学生喜欢上拼音.我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣.教学时,我从学生的生理特点和接受能力出发,精心设计教学过程,取得了一定的效果.1.把游戏引进课堂.爱玩是孩子的天性.拼音教学如果形式单一,势必会让学生厌学.我设计了〝摘苹果〞.〝摸一摸〞.〝比比谁的耳朵灵〞.〝邮递员送信〞等活泼生动的游戏,调动了学生学习的积极性,他们学的兴趣盎然.2.识记字母,运用儿歌.儿歌朗朗上口,适合低年级学生记忆.对于字母的发音方法,我不是枯燥讲解,而是运用儿歌引导学生发音.如发o时,我请学生想想公鸡是怎么叫的?然后请同桌小朋友互相学一学.接着教学儿歌:ooo公鸡喔喔叫.这样学生一听就会发音了,效果挺好.3.不断激励学生.聪明的孩子是表扬出来的.孩子爱听老师的表扬,这是事实.作为启蒙老师,我始终把欣赏的目光送给每个孩子.看见学生听讲认真,我向他竖起大拇指;听见学生发音正确了,我把掌声送给他所有这些,让学生感受到了老师对他的关爱,由此学习的劲头就足了>课堂实录1.从学生掌握情况来看,这一课安排的内容有点紧,学生在读的时候不能马上拼出这些音节.2.这样的内容安排不利于b.p.m.f与带声调的a.o.i.u相拼,可能有点脱节的感觉.这节课总体安排还比较合适,时间上把握的也比较好.就是没有轻松一点的游戏,上课时气氛不是很好,有点沉闷.在讲故事的时候引导的也还不够,只是让学生自己讲,而没有加以引导.学生刚开始学习拼读音节,定调有困难,可采用以下三程教法:一是音节数调法,先用声母和基本调(第一声)韵母相拼,再一声一声数到这个音节为止.刚开始学拼读,可以用这个方法.一是音节定调法.用声韵相拼,眼里看着声调符号.读出的是带调音节如b-a-ba.三是韵母定调法.如:b-a-ba.这三种方法由易到难,我们可以根据教学实际适时教授.第三种方法直截了当,儿童拼读较熟练了,便可采用.在音节教学中,老师们还要注意的是,不要过分依靠教师领读,而要致力于学生独立认读能力的培养.也不要始终按音节表的顺序拼读,而应及时地让他们利用卡片,打乱顺序认读,进而练读拼音词.拼音句,以训练学生见形知音的能力.课堂教学中我们还可以设计一些趣味性强的练习进行训练,如>,>.>等活泼多样的游戏性的练习,以激发学生的学习兴趣.学无止境.教无止境,汉语拼音教学中仍有许多问题,比如如何进行综合化.实践化.整体化的汉语拼音复习,如何快速有效地让学生掌握拼读的方法等,都有待于我们在教学实践中去探索.高一语文教学反思6_字4提高语文课堂效率是一个老话题了,而如何提高语文课堂效率,至今还没有圆满的答案.这里我根据本人的教学实践,谈几点粗浅的认识.一.内容要讲到点子上语文教学要主则详,次则略,不可平均用力,或按照〝作者介绍.时代背景.段落大意.中心思想.写作特点〞这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学,这样就难以培养能力,发展智力,教学效率必然低下.教师必须做到,〝任它千瓢水,我只取一瓢饮.〞即紧抓住课义的重点,牵动人隅而提挈全篇,这样,才能有效地提高课堂教学效率.二.时间要用在刀口上〝效率〞的含义,就是指单位时间完成的工作量和取得的收获.衡量一堂课的教学效率如何,主要看有效教学时间,即在教与学活动过程中学生学习知识.习得技能.形成能力和提高认识真正起作用的时间.因此,教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率.如教>时,我设计了这样的导语:一提起秋天,大家也许会浮现出一幅硕果满枝的丰收图景,也可能会有〝无边落木萧萧下〞的悲凉感慨,那么,郁达夫给我们带来了一幅怎样的秋天图景呢?让我们一起走进>.学生翻开书,很快地找到了故都秋的特点〝清.静.悲凉〞,并结合自读提示,初步把握了景物特点与心境及时代背景的关系.这样,在兴味盎然中也较容易地理解了课文内容.这样,既节省了时间,有提高了学生的听课效率.三.着力点要放在能力训练上语言教学的最终目的,是使学生具备听说读写的能力.而能力是在训练过程中培养的,因此,课堂教学必须把着力点放在能力训练上.要做到这一点,首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式,而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式.要坚持以训练为主线,使教和学都成为训练的手段,在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识.为了使训练更有成效,教师必须善于设计,精讲巧问,即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练.如在讲授>时,鉴于鲁迅小说语言的含蓄性,我先让学生自读设疑.学生的问题主要聚焦在〝阿义可怜〞〝乌鸦箭一般飞走了〞〝华大妈的不足和空虚〞等问题上.借着一位同学质疑小说第三部分与前后文的衔接问题,我们一起讨论情节的发展,弄清了双线结构.就〝乌鸦〞的描写重点阅读第四部分引出对主题的发掘.然后请学生分角色朗读第三部分茶馆的对话,分析人物间的关系和思想状态,学习人物描写的方法感受其效果.最后让学生自己体味环境和细节描写的作用. 四.功夫要下在备课上课堂教学效果如何,关键在于备课.因为备好课是搞好教学的基础之基础,根本之根本.教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果.备课的要求是多方面的,但至少要做到以下三点:即了解学生的知识底细,明确教学目标,掌握课文的重点内容.只有知道学生该学什么,才能弄清自己该教什么,否则,闭着眼睛捉麻雀,大抵是无效劳动而已.教学目标决定课堂教学的方向.课堂教学目标明确,可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,加强教学的针对性. 高一语文教学反思6_字5本课是一首图文并茂.充满童趣的诗歌.课文配有两幅插图,采用拟人和比喻的手法,生动.形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面,歌唱了孩子们的幸福和快乐,表达他们热爱祖国的思想感情和报效祖国的远大理想.朗读是本课的教学重点,我在教学中将〝读〞的练习贯穿在整个过程,通过读一读.议一议.想一想等活动环节,学生由读通课文——读懂课文——读好课文.在教学第一节时,我抓住〝像春天〞.〝像朵朵花儿〞等词语,引导学生去想象并体会大家穿着节日的盛装,戴着鲜艳的红领巾,迎着扑面而来的和煦的春风,在小鸟的带领下赶来节日庆祝活动时的欢乐.幸福的情景.第二节在学生自读的基础上,引导学生抓住〝祝贺〞.〝歌唱〞等词语,认真朗读体会,并进行讨论.交流. 使学生懂得把花儿.白杨树和小鸟当人来写的,采用了拟人的手法,用这些动植物来烘托出孩子们愉快的心情,通过朗读让学生们尽情表达自己的喜悦.对于〝它们都说有了我们,可爱的祖国就更有希望.〞这句的理解上花的时间比较多,学生一开始不理解为什么祖国有了我们就更有希望?我就联系学生长大后,你能为祖国作些什么呢?祖国的以后的发展靠谁呢?让学生间接地知道自己是祖国的未来和希望,从而激发学生的自豪感和使命感.学习第三节时,着重让学生理解为什么要感谢祖国?怎样向小鸟一样等身上的羽毛长丰满就勇敢地飞向自己的理想?围绕这两个问题展开,谈谈自己的理想是什么?怎样做才能实现自己的理想.把自己的感谢之情,努力之心通过朗读充分表达出来.最后一个小节,又和学生一起回到节日那热闹欢快的场面去,让学生可以加上动作地读一读.看到学生这么快乐,自己也跟着很开心,希望他们永远这么愉快.本课是一首歌的歌词,我结合歌曲教学,让边欣赏边体会,有兴趣的学生可跟着唱一唱,便于背诵.在教学中也出现这样的情况:一开始,学生不理解为什么〝它们都说有了我们,可爱的祖国就更有希望.〞教学时花了很多的时间,也绕了个大圈子才理解明白.教学生字〝勇〞时,我已经提醒学生注意第四笔是横折,而不是横折钩了,但学生在自己书写时还有少数人没注意写错了,可能是我在教学时还不够详细.以后还得多多注意,一些细节讲授时还要细致些.高一语文教学反思6_字。
高一语文的教学反思(精选5篇)
高一语文的教学反思（精选5篇）高一语文教学反思篇一第一次作为一名老师走上讲台充满了新鲜感，同时也很紧张。
我所教的高一年级的语文课。
任高一的课，在很多老师看来是比较轻松的，高一新生充满稚气，有活力，新课的讲述相对来说也轻松了一些。
其实，教高一才更是任重而道远。
首先，这些孩子的思维和其他孩子相比更加活跃，也更加分散，难以集中注意力，这就要求我们老师要活跃思维，不断的学习新的知识，才能把握好高一学生的心理，吸引他们的注意力。
下面我就从几个方面总结一下我这一阶段的教学工作。
一、认真备课从学期初，对于教学大纲做一个细致的了解与分析，并根据当地学生的特点，对教学内容进行灵活的调整。
备课的整体思路在于一个“实”字和一个“巧”字上。
“实”字即落实大纲要求，落实新教材的要求，落实具体知识，把教学落实到提高学生的语文能力和水平上。
巧则要求在完成教学大纲要求的基础上，创新教学设计，这样才能将学生的注意力吸引在课堂上。
开学一个多月，我就是在这样的两个标准下进行备课活动的。
二、抓好45分钟在备好课的前提下，如何在45分钟的课堂上将所作的备课内容准确有序的讲出来，是教学活动中最重要的一个环节。
我们学校对语文的课程安排相对死板，在每天下午的前两节，这是学生最困最容易瞌睡的时间，为了使学生能有兴趣的精神饱满的上好每一节课，我尽量在课堂上以学生为主，认真坚持学生为主体、教师为主导的教学思想，让学生充分地活动起来，我决不越俎代庖，也决不放任不管，做足做好“主导”的作用。
一般情况下，我是这样安排一节课的：一上课，先明确教学目标和具体任务；继而学生阅读思考，提问讨论；然后师生就重点难点互相提问作答；最后指导学生谈谈学习的收获。
这样就更有利于学生打起精神，不会在老师催眠曲似的大段讲述中度过一节课。
三、认真批改学生作业语文书面作业主要是作文，每两周一次，就有一百多篇，约十万余字。
我采取了教师批改为主、学生互批为辅、学生互批和老师批改结合的形式，认真对待每一次作文。
高一语文教学反思【精选11篇】
高一语文教学反思【精选11篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高一语文教师教学反思5篇
高一语文教师教学反思5篇高一语文教师教学反思5篇作为一名人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么高一语文教师教学反思怎么写呢？下面是小编给大家整理的高一语文教师教学反思，希望大家喜欢！高一语文教师教学反思篇1身前背后，总能听到学生说：“我不喜欢写作文。
”究其原因，皆因作文很难。
课堂上，单纯依靠老师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，他们也感到很困难或无从下笔，特别是小学生，他们往往怕作文，把作文当作苦差事。
如何使学生会写作文一直是我反思的一个问题。
假如，我们的作文指导也像动画片一样吸引小朋友；假如，学生写作文也像玩游戏一样投入，一样有激情。
那么，学生将会感受到作文课的幸福、快乐。
这也是作为一名新课程下的语文老师的追求。
在新课程理念的引领下，我潜心研究如何把情境引入作文课堂优化学生的心境，让学生快快乐乐地学作文，写作文。
那么，如何在习作指导中，创设相关的教学情境，开拓学生写作思路，为学生习作开辟自由、想象的空间呢？这一直是我反思的内容。
因此，我在教学中从以下几个方面入手进行作文教学。
观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。
如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达，支反映则是不可能的。
对学生来说认识世界的主要途径是观察。
只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。
如我教人教版小学五年级上册第三单元说明文时，学生写自己喜欢的一种水果时，我从培养学生的观察力下手，着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，亲身实践，并懂得观察的重要性，学会观察的方法，养成仔细观察事物好习惯。
1、看：一看：课堂上，我积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的水果是什么颜色，它们颜色有没有发生变化，形状是什么样子的。
2、闻一闻、尝一尝：让学生知道，光凭眼睛看事物，是了解不全面的。
水果是我们经常吃的东西，通过我们的鼻子闻一闻，亲口尝一尝，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使学生更加全面地把握这些水果的特点，调动学生学习作文的积极性和主动性。
高一语文教学反思2000字（通用14篇）
高一语文教学反思2000字（通用14篇）高一语文2000字篇1教书育人是教师的天职，良师益友是教师重要的角色。
然而，回顾历程，却又发现工作中存在许多不足，特归纳如下。
1、在执行新课标的过程中，对教材每个部分的具体要求和有实效的教法缺乏细致深入的研究。
2、“自主合作探究”的学习方式尚未在教学中一以贯之。
3、课堂教学的构思、环节、组织和内容有待进一步优化。
4、激发学生兴趣和挖掘学习潜力还做得不够。
5、需要更加深入有效地作好后进生的转化工作。
如此等等，本人愿作深入剖析、诚恳反思；并相信：没有反思的.认识是肤浅的认识，没有反思的经验是狭隘的经验，没有反思的错误是永久的错误，没有反思的教学是故步自封的教学；勤于反思是创造的胚芽，勤于反思会造就出不停上进的车轮！在今后的日子里，本人愿再接再厉、努力作出更新更大的成绩，回报党，回报人民。
高一语文教学反思2000字篇2源远流长的传统语文教学模式，虽然有很多优点，但用现在的眼光看，在某种程度上的确束缚了学生的个性，而且也让我们每一位一线语文教师教得很累。
本来以为"课改"会让我们轻松一点，可是半年下来，没有感到丝毫的轻松。
新理念、新模式、新教材、新的评价机制，需要我们花大量的时间、大量的精力去理解适应；同时新课改第一年，家长、社会、教育部门的密切关注，这些都也让我们感到前所未有的压力。
虽然我们高一语文备课组教龄都在8年以上，教学经验最少的也经历了两个大循环，但我们一致觉得，每一个人都象工作第一年刚刚上岗的新教师，紧张加忙乱。
回顾这半年来我们的困惑、思考与实践，我们不能说有什么经验，只有一点点甘苦，和大家分享。
首先我们面对的是课程结构的变化。
以前的高中语文教学，课程相对固定，很少变化，是一种稳定的结构。
而新课改突出了发展个性和以人为本的概念，相应的对新的.课程结构就提出了重基础、多样化、有层次、综合性的较高要求。
具体体现为压缩必修课时，增开选修课，以提供较充分的个性化空间。
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高一语文教学反思2000字
对语文课程性质的规定，新课程强调“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，
使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探索能力”。
依据这样的一条理念，
我尽管是在复习课文，但我依然不忘融入语文的审美教育，无论是讲《论语》等古典文化，还是讲中外名著;无论是上作文课，还是在做语言文字的训练，我都会力求从语言的角度
去引导学生感受汉语的丰富性与生动性;回顾一学期的高一语文教学，我觉得有几点做法
让我颇感欣慰。
1、从文史角度来进行语文教学，大胆创新。
运用的角度引导学生去领会语言的灵活性和多变性;从比较的角度引导学生去体会中
华传统文化的博大精深。
例如，我们在本学期开设的公开课《氓》，这是一篇诗经作品。
《诗经》的出现不仅是我国文学发达很早的标志，而且在世界文化史上都占有相当高的地位，尤其是《诗经》的现实主义精神对后世文学影响最大。
在篇目数量上，选入课文的
《诗经》作品仅《氓》与《采薇》两篇。
如何让学生通过学习这两篇的诗歌，从思想性与艺术性两个方面对《诗经》有一个比
较全面、清晰的认识，对《诗经》是中国古典诗歌的重要源头也有一个线索性的认识，达
到“体会中华文化的博大精深，源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养”，
弘扬祖国优秀文化，提高自学鉴赏《诗经》能力的目的。
为此，我教学《诗经》两首总的
教学目标是：以《氓》和《采薇》为教材例子来解读《诗经》的思想性与艺术性及其巨大
的影响，让学生对《诗经》的认识不是仅停留在局部篇章上，而是有整体的感知，为他们
今后学习打下基础。
因此，在“三维目标”的制定上，我是这样设定的——
初中物理教学以直观教学为主，知识的获得是建立在形象思维的基础之上;而高中，
物理知识的获得是建立在抽象思维的基础之上，高中物理教学要求从形象思维过渡到抽象
思维。
在初中，物理规律大部分是由实验直接得出的，在高中，有些规律要经过推理得出，处理问题要较多地应用推理和判断，因此，对学生推理和判断能力的要求大大提高，高一
学生难以适应。
在“知识与能力”目标方面，我将结合中国文学史讲授《诗经》的产生、内容、艺术
手法等知识，努力提高自学《诗经》其他篇章的能力。
在“过程与方法”目标方面，立足于《氓》与《采薇》的内容和艺术手法，立足于品
味具体的诗句，引导学生去感受体验人物形象与人物情感，并结合文学史作适当大拓展，
达到“点、面”认识的目的。
先学后教，体现了以学生为主体，重视学生主动参与，有利于课文的感知和学习。
课
后要求不定时复习，巩固原有知识，承上启下帮助新知识的掌握。
关注差异，并及时和家
长进行沟通，帮助家长解决辅导上的难题，也同时认清自己教学上各个方面的不足。
经过
大半个学期的学习孩子们愿意读了，课文中的、课外的故事也愿意读了，不仅增加了他们
识字量，而且认识的词语也越来越多。
组词训练不再是单调的了，总听到“我还有”“我
还会别的”这样的话，课堂生动多了，有更多学生愿意展示自己。
新课程教材中的课文涉及的知识面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大
自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。
这一学期的课堂阅读教学中，我还特别注意留给学生尽量多地读课文的时间，要求
自己做到“且慢开讲，且慢启发”，慢慢改掉以往为赶教学进度置学生的感受于不顾的教
学套路。
语文学习是一个体味、浸染的过程，不能快节奏，必须让学生保持宁静、平和的
心境，这样才能保证对课文的独立阅读及对问题的独立思考。
以往的阅读课上，我总是先
布置思考题，然后让学生带着问题读课文。
这样，学生读的方向、思考的重点就明确了，
教案预设的教学目标也顺利达到了。
然而不足的是，教师的问题在学生的头脑中先入为主，造成了思维的定势，严重地干扰了学生独立自主地阅读，无形中剥夺了学生学习的主体地位。
在“情感态度与价值观”目标方面，重在从古代婚姻制度及妇女特殊的社会地位上引
导学生正确评价女主人公的爱情悲剧，把同情的情感上升到对女性的尊重上来。
适时联系
现代社会的婚姻现象，引导学生树立正确的爱情婚姻家庭观念，做一个有道德有修养有责
任的好男人。
另外，为了帮助学生进一步理解课文，我在教学时，采用“话外音”，即把现代流行
音乐中关于爱情主题的歌词作摘要引用，以浅解深，通俗易懂，又能激发学生的课堂兴趣。
例如，讲解“将子无怒，秋以为期”时，我就引用流行歌词——“爱你没商量”。
同时，
为了配合这种教学方法的落实，我把课文内容的解读设计为五个“乐章”，即“婚姻的第
一乐章：我的美丽的追忆”;“婚姻的第二乐章：我的伤心的反思”;“婚姻的第三乐章：
我的难平的怨恨”;“婚姻的第四乐章：我的痛苦的呐喊”;“婚姻的第五乐章：我的毅然
的决绝”。
2、带学生去“写景”，是本学期作文最成功的一次。
由于学生阅读面窄，阅读量少，平时时间大多被数理化等占据，对语文接触较少，多
数学生仅仅在语文课上与语文“见面”。
因此，每周一篇作文，除了让学生练笔与练思维
之外，更主要的是让他们去寻找相关的作文材料，从中积累写作素材。
讲评作文最好是与
范文相结合。
因为范文具有一定的指导性，切合每次作文的要求。
这样，学生在每次作文
之后，能获得更深一点的体会，有助于逐步提高自己的作文水平。
同时，如果就拿本班学
生的作文作为范文，还能激发学生的写作热情。
还有，对作文写作的指导，最好是每次讲
一种写作方法，而下一篇的作文就要求学生尝试着用上这种写作方法。
但必修二第一单元
是学习写景散文，景物描写要抓住景物特征，还要在写景中突出自己的感情。
而景物因人
的主观色彩而异，因此，亲近自然、认识自然、欣赏自然、描写自然、抒发情感最好的办
法就是带学生到自然里去。
不过，在写作前教师一定要结合第一单元课本的写作特色先与
学生进行指导，这样会取得更好的效果。
实践证明，这种在亲身体会下再结合学过的写作
方法来作文学生是不怕的，而是他们都觉得很有内容可写，也明白写景文章该怎么写。
高中教由于面临着高考的压力,所以学生的写作也趋向模式化,都想着有好的模式能够
给自己带来高分,老师教学过程中也潜意识的传达这一点.这就束缚了学生的思维,而语文
学科本来就是扩散式思维学科,作文更学要学生有良好的想象力.有调查表明，某班对某一
作文题目，大多数同学写的都是同一题材，格式都一样，都是在遇到某情况后，先作一番
思想斗争，最后如何如何，然后再喊几句口号。
在现行的作文教学中，由于受考试指挥棒
的影响，套题，程式化，抹杀学生真实感受的现象仍很严重。
有些学生经常购买之类的作品,进行简单的模仿,这样的作品代替学生的真实感受，形成语文教学长期未能逾越的一大
误区。
目前，很多高中生学习语文经常认为语文没什么好学的,语文作业就是遇到古文背一背,现代文中没有任何东西值得学习。
这是很大的一个误区,很多时候也是由于老师的教学
方向引导错误.
3、对文言文的复习，我觉得多让学生朗读课文、背诵重要篇目更能让学生产生文言
语感，更容易掌握文言文浅易的知识。
比单纯讲解古代汉语知识效果显著。
另外，我觉得复习文言最好是贯穿于每天语文课里，让学生天天接触古文，天天培养文言阅读的语感，有助于今后独立阅读古代文化典籍。
4、教师要有一颗钻研的心，要博览书籍。
提高语文课堂效率是一个老话题了，而如何提高语文课堂效率，至今还没有圆满的答案。
这里我根据本人的教学实践，谈几点粗浅的认识。
教师钻研不仅指要钻研教材，我觉得更重要的是对具体的模快要形成一个系统，而不
必拘泥于现成的参考书、辅导书或参考答案。
这样才能指导学生有效进行复习。
例如，我
教《兰亭集序》与《赤壁赋》时，我就从中国传统文化角度来指导学生理解课内容，学生
就比较容易接受，而且认识也深入了一些。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。