教育理论顺口溜二
教育理论知识顺口溜
1、孟子重教，荀子重道，小斯重课，艾拉重班。
解释：最早提出教育一词为孟子;最早提出道德一词为荀子;最早将课程用于专门术语为斯宾塞;最早提出班级一词为艾拉斯莫斯。
2、永远记住历史独立解释：教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性3、教育对象社会人，教育性质正负型，教育呈现显隐性，教育功能谁都行。
解释：教育功能根据作用对象划分为个体发展功能与社会发展功能;根据作用性质划分为正向功能和负向功能;根据呈现方式分为显性功能和隐性功能。
4、本能生利息解释：生物起源学说代表人物利托尔诺和沛·西能，观点教育起源于动物的生存本能5、在心里做一个无意识的美梦解释：心理起源学说代表美国孟禄，观点：教育起源于儿童对成人的无意识的模仿6、米凯爱劳动解释：劳动起源学说代表人物米丁斯基和凯洛夫7、培根首提出，纽斯来实现，康德首开课，巴特来规范，杜威更实用解释：培根首次提出将教育学独立;夸美纽斯的《大教学论》正式将教育学独立出来;康德是首次在大学里讲授教育学专业课的人;赫尔巴特《普通教育学》标志教育学成为规范独立的学科正式诞生;杜威被称为实用主义的创始人，作品《民主主义与教育》8、木有掌握，哪来结构和发现，挖根找范例、高度赞发展、全面和谐好司机、巴班斯基最优化解释：布鲁姆——掌握学习;布鲁纳——结构主义和发现教学法;瓦根舍因——范例教学;赞可夫——发展性教学;苏霍姆林斯基——全面和谐教育;巴班斯基——教学过程最优化9、夏商西周有六艺，春秋自由私学起，战国儒墨显学胜，汉代仲舒独尊儒，隋唐六学重科举，宋代书院四五集，明朝八股文改立，清末终将废科举。
10、印度宗教为经义，埃及有僧又有吏，巴达重军重体育，雅典德智体美齐，教会三四共七艺，骑士学校重七技11、公义世法出双轨解释：近代社会教育特征：1、公立教育崛起;2、初等义务教育的普遍实施;3、教育世俗化;4、重视立法，倡导以法执教;5、出现双轨制;6、形成了较系统的近代学校教育制度12、全民多现身解释：20世纪以后教育的特点：全民化、民主化、多元化、现代化、终身化13、小苏产婆启发理，讽刺助产下定义;小柏理想哲学体，最早学习于游戏;亚里百科求真理，追求美德高目的，和谐全面发展齐，最早遵循自然理。
2023下半年幼儿教资笔试考试重点口诀
2023下半年幼儿教资笔试考试重点口诀一、教育原理与教育心理学1. 提高幼儿教育质量的关键：注重整体发展、个别差异、激发兴趣。
2. 适应性教育的原则：个别需求、循序渐进、启发式教育。
3. 学习活动对幼儿发展的积极影响：认知、情感、意志统一发展。
4. 幼儿期的兴奋点：支配、逆反、依赖。
5. 儿童阶段性发展的特点：稳定性、发展性、遗传性、自主性。
二、儿童生理和心理发展1. 幼儿期的生理特点：生长迅速、免疫力低、大脑发展快、大脑皮层尚未发育完全。
2. 社会性游戏对幼儿发展的影响：促进心理、认知、语言、情感等多方面的发展。
3. 幼儿身体发育不同于成人的特点：生长速度快、耐力差、运动范围狭窄。
4. 幼儿身体感知的步骤：感觉、认知、反应、动作。
5. 幼儿学习能力的提高：扩大生活范围、创设情景、保持兴趣、提高观察力。
三、幼儿教育教学设计与组织1. 幼儿教育规划的原则：针对个体、教育与经验相互联系、因材施教、灵活性与合理性相结合。
2. 激发幼儿学习兴趣的方法：情境创设、探索式学习、游戏、幼儿参与。
3. 预备活动的重要性：引起幼儿兴趣、培养大脑记忆、增强专注力、提高思维能力。
4. 引导教学的方法：启发式提问、提示和暗示、积极肯定与鼓励。
5. 教师角色在幼儿教育中的转变：管理者、研究者、设计者、观察者。
四、幼儿健康与安全教育1. 幼儿安全教育的重点：交通安全、食品安全、火灾安全、游泳安全。
2. 预防龋齿的方法：定期刷牙、控制糖分摄入、养成良好饮食习惯。
3. 预防意外伤害的方法：减少高空坠落、防止跌倒、防止食物卡喉、预防触电。
4. 幼儿保健的目标：生长发育正常、预防疾病、提高抵抗力、保持心理健康。
5. 幼儿常见疾病的预防与控制：手足口病、疱疹、感冒、腹泻。
五、幼儿艺术早教1. 幼儿艺术教育的重要性：培养审美能力、提高综合素质、促进身心发展。
2. 幼儿艺术教育的方法：启发式教育、情境创设、模仿与创造。
3. 幼儿手工艺术教育的目标：培养动手能力、美感、创造力、耐心和毅力。
教师资格证速记口诀和顺口溜大全
【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】《教育心理学》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。
教基知识点识记顺口溜
教基知识点识记顺口溜教育心理学巴甫洛夫的狗,桑代克的猫.斯金那的老鼠,班杜拉的宝宝.苛勒的猩猩抓香蕉,托尔曼的白鼠走迷宫.布鲁那：“我发现”奥苏泊尔：“我接受”加涅：“我把信息加工一下.”建构主义者：“你和我建构的不一样”正文裴斯论教学方法,首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学,首部以教心学命名.乌申斯基,人是教育的对象,俄国教心奠基人.心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论,霍尔的复演理论,发生认知皮亚杰,认知发展维果斯.认知风格的差异：场独立与场依存,认知差异威特金；辐合型与发散型,三维智力吉尔福.认知学习理论：格式顿悟完形说,托尔认知目的论,信息加工论加涅,海德韦纳归因论.现代认知布鲁纳,有意义学习奥苏泊.学习迁移理论：学习迁移理论多,形成训练沃尔夫,相同要素桑代克,经验类比有贾德,关系转化格式塔,认知结构奥苏泊.遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论,里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊,动机压抑弗洛伊.行为演练的基本方法：全身松弛雅各布,系统脱敏沃尔帕,理性情绪治疗法,艾里斯步骤ABCDE.学习动机理论：需要层次马洛斯,成就动机阿特金,成败归因是韦纳,自我效能班杜拉.教师领导方式类,行动研究属勒温.教师成长三阶段,都源自福勒布朗.波斯教师成长式,特韦尔训练教学,巴奇教学四反思,伯利教展五阶段.教育学科举制度始隋唐,科举考试依四书.生物起源利托尔,心理起源有孟禄.精神分析弗洛伊,还有动机压抑论.埃拉斯首用班级,斯宾课程倡导者.绅士教育白板说,教育漫话属洛克.教育心理教育学,教育心理桑代克,杜威专长教育学,赫尔巴特教心学.桑代克尝试错误说,共同要素迁移论,痕迹衰退遗忘论,现代教心奠基人.实用主义属杜威,儿童中心主义论,教育无目的杜威,现代教育代言人.泛智教育源夸美,首用班级授课制,首先提普及教育,强调教育自然性.大教学论夸美钮,标志教育学独立.赫尔普通教育学,传统教育学代表,教学具有教育性,教育学教授纲要.认知结构学习论,发现教学和学习,课程改革大运动,课程结构布鲁纳.身心发展内发论,孟子人性本善论,基因复制威尔逊,成熟机制格塞阿诺.个人本位教育目的,福禄卢梭泰洛奇.教学目标分类法,掌握学习布卢姆.操作条件作用论,程序教学斯金纳.发生认知皮亚杰,最近发展维果斯,人格发展埃里克,人力资本舒尔茨.幼禽随母劳伦兹,家庭三教鲍姆宁,完形顿悟说苛勒,耶克多德倒U线.社会知觉布鲁纳,实验教育梅伊曼,范例教学根舍因,教师反思源科顿,量杯实验陆钦斯,标准参照戈莱塞.比率智商斯比纳,离差智商韦克斯.他律自律皮亚杰,皮翁效应罗森尔.苏格拉底产婆术,柏拉图的理想国.阿里士多政治学,法国卢梭爱弥尔.教学机器发明人,程序教学创始人,个别教学普莱西.学习条件有分类,学习层次与结果,联结学习的理论,信息加工论加涅.班主任工作口诀自古师生如猫鼠,遇事先要底气足.小事上面动肝火,黔驴技穷底先露.学生首先也是人,尊重在前好教育.驯服学生有办法,绝技绝活露一手,莫为小事发脾气,下手一回办低头.大事小事建档案,档案就是紧箍咒.不怕学生犯大错,多数家长是佛祖.特调学生要注意,家长一请后难图.学生只会帮学生,忌讳当众起冲突.铁打营盘流水兵,更忌冲突帮学生.学生工作先自保,师生距离是战壕.学生维权意识强,慎言慎行把生教.体罚学生终傻事,褒贬冷落心罚妙.天大错误是学生,老师要有宽容心.不偏不私攻不破,老师公正是碉堡.不良苗头早封杀,欲斩蔓草把根找.直问不如曲问高,出其不意效果好.师生关系如弹簧,老师势弱学生强.学生情绪太激烈,估量冷却避峰芒.屡教不改不要急,学生先立不退地.恶行放任后难图,不良倾向须警惕.轻言细语威严少,心爱面凶严格好.一个阶段一目标,阵地战术用得妙.一个学生一目标,持久战术少不了.虚虚实实麻雀战,无常学生常惊扰.宣传教育禁于前,严格班规毖于后.攻心历来是上策,逆反来自强攻城.情绪激烈不批评,信誓但但不严惩.学生谈话须谨慎,失败留有毒三分.教罚讲究即时性,隔日劣行不严惩.处罚之前要表扬,总有学生表现好.先调查,后取证,单独教育方法高.打骂叱罚四件宝,哄字当中要记牢.爱施于中罚是爱,恨施于中罚是恨.班集管理扬正气,不良班干早更换.正气所在多弘扬,邪气所在严整治.强调教育的自然性的教育学家：阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点夸美纽斯---大教学楼强调教育的自然性,教育要遵循人的自然发展原则.卢梭---爱弥儿强调教育的自然性,他认为人的本性是善的,但被现存的环境和教育破坏了.裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量,教育者首要职责在于塑造完整的,富有个性的人-教育的自然性.弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用威尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量注重儿童发展的教育学家：阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点杜威---儿童中心主义的代表人物皮亚杰---儿童心理学被称为第一的教育学家：乌申斯基—俄国苏联教育心理学的奠基人桑代克---现代教育心理学的奠基人泰勒---当代教育评价之父赫尔巴特---传统教育学代表杜威--现代教育学代言人认知结构迁移论,奥苏泊尔安德森.心智动作五三段,加里培林安德森.科尔伯格两难故事三水平六阶段论.学习动机内驱力,先行组织奥苏伯.心理学心理学的主要流派：构造冯特铁钦纳,机能主义詹姆斯,华生代表旧行为,新行为有斯金纳,精神分析弗洛伊,人本主义马斯洛,韦特海默卡夫卡,苛勒格式塔学派.个体心理发展8阶段,乳婴幼童少青年老.发生认知皮亚杰,感知运动前运动,具体运算与形式,感知婴儿0至2.形式运算中学生,11直至到成年.人格特质奥尔波,人格维度艾森克.流体晶体智力说,有卡特尔和霍恩.多元智力加德纳,三维智力吉尔福.海德的共变原则,凯利的三度理论,琼斯的对应理论,态度最早源朗格.教育学与心理学中的“第一”中国1、中国的学记是世界上最早的教育着作.2、我国教育家杨贤江化名李浩吾写的新教育大纲是我国第一本马克思主义的教育着作.3、“思想自由,兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大学校长时倡导的教育思想.西欧1、西方最早的教育着作是古罗马昆体良的雄辩述原理又名论演说家的教育,但它们尚不具备比较完整的教育体系.2、昆体良的雄辩术原理被称为世界上第一部研究教学法的书.3、英国学者培根论科学的价值与发展首先把教育列为一门独立学科.4、夸美纽斯的大教学论被认为是最早具有完整体系的教育着作,是教育学成为一门独立学科的标志.5、赫尔巴特的普通教育学被认为是第一步现代意义上的教育学着作,第一个提出要使教育学成为科学.没有说要成为一门独立的学科6、赫尔巴特最早提出教学的教育性原则.7、教育学作为一门独立学科在大学里讲授最早始于德国哲学家康德.8、1929年苏联教育理论家凯洛夫,首先以马克思主义理论为指导,编写了教育学一书,该书被翻译成中文,在解放初期,在我国流行最广、影响最大.9、现代学制最早出现在西欧.10、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编着的国民教育和民主主义,被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书.11、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室,标志着科学心理学的诞生.。
教育心理学知识顺口溜
教育心理学知识顺口溜1、巴甫洛夫的狗〃桑代克的猫。
斯金那的老鼠〃班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉〃托尔曼的白鼠走迷宫。
2、布鲁那：“我发现 ! ”奥苏泊尔：“我接受 ! ”加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我建构的不一样 !1、乌申斯基〃人是教育的对象〃俄国教心奠基人。
2、心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论〃霍尔的复演理论〃发生认知皮亚杰〃认知发展维果斯。
3、认知风格的差异：场独立与场依存〃认知差异威特金;辐合型与发散型〃三维智力吉尔福。
4、认知学习理论：格式顿悟完形说〃托尔认知目的论〃信息加工论加涅〃海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳〃有意义学习奥苏泊。
5、学习迁移理论：学习迁移理论多〃形成训练沃尔夫〃相同要素桑代克〃经验类比有贾德〃关系转化格式塔〃认知结构奥苏泊。
6、遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论〃里士多德桑代克;同化遗忘奥苏泊〃动机压抑弗洛伊。
7、行为演练的基本方法：全身松弛雅各布〃系统脱敏沃尔帕〃理性情绪治疗法〃艾里斯步骤ABCDE 。
8、学习动机理论：需要层次马洛斯〃成就动机阿特金〃成败归因是韦纳〃自我效能班杜拉。
9、教师领导方式类〃行动研究属勒温。
教师成长三阶段〃都源自福勒布朗。
1.“鸟人”：鸟 -乌申斯基〃人 -人是教育的对象。
2.“桑代克和 3 很有缘”： 1903 年〃 3 条学习定律。
3.“妻子很毒”：妻 -70 年代〃毒 -独立理论。
20 世纪 60、 70 年代〃教育心理学具有了独立理论体系。
4.教育心理学三过程 --“教学评”(教学过程、学习过程、评价和反思过程 )。
5.布鲁纳四方面研究 --“主动反思〃社会合作”或者叫“反思合作社”(主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究 )。
6.心理学三次革命--“第一次滑行〃第二次认赖皮〃第三次罗马人”。
7.心理学三大势力 --“第一式滑行〃第二式佛经〃第三式人本”。
二、心理发展理论8.“果果 -净化心理”：果 -维果斯基〃净 -最近发展区〃化 -文化和内化〃心理 -心理发展观。
外教史人物观点记忆顺口溜
外教史人物观点记忆顺口溜一、夸美纽斯夸美纽斯主张教育应该适应自然，强调儿童的天性发展。
他提倡直观教学和游戏教学，认为教育应该注重培养儿童的品德和兴趣。
同学们可以参考以下顺口溜来记忆他的观点：“小宝贝，爱学习，游戏教学好有趣。
”二、洛克洛克主张绅士教育，他认为绅士不仅要具备德行、智慧、礼仪和学问等素养，还需要拥有强健的身体。
他提倡体育与智育的结合，认为身体与心智相辅相成。
顺口溜为：“洛克绅士身体好，体育智育都不少。
”三、卢梭卢梭是自然主义教育理论的代表人物之一，他提倡顺应自然的教育，反对过于刻板和规矩的教育方式。
他认为教育应该培养具有自主性和独立性的个体。
顺口溜为：“卢梭主张自然走，教育要顺应儿童。
”四、裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐是情感教育理论的代表人物之一，他强调情感教育和爱的教育的重要性。
他认为教育应该充满爱心和关怀，培养具有高尚品德的人。
顺口溜为：“裴斯太洛齐爱生活，教育要充满关怀。
”同时，他提倡“教育心理学化”，强调教育应该与儿童的自然发展相结合。
顺口溜为：“裴斯教育心理学，发展自然少不了。
”五、赫尔巴特赫尔巴特是传统教育理论的代表人物之一，他强调教师的权威和学生的纪律性。
他认为教师是教育的主体和权威，学生应该听从教师的指导。
顺口溜为：“赫氏教师权威大，学生纪律要牢记。
”六、杜威杜威是现代教育理论的代表人物之一，他主张教育的实用性和实践性，反对传统教育的束缚。
他认为教育应该培养具有适应社会能力的人，顺口溜为：“杜威实用和实践，适应社会真本事。
”杜威强调儿童中心、活动中心和经验中心，认为教育应该与儿童的生活经验和兴趣相结合。
顺口溜为：“杜威儿童中心行，活动经验少不了。
”当然，除了以上的顺口溜记忆法之外，我们还可以利用一些其他的记忆方法来帮助我们记忆外教史人物的观点。
比如利用关键词记忆法、图表记忆法、故事记忆法等等。
通过多种方式的学习和记忆，我们可以更好地掌握外教史知识点。
以上就是《外教史人物观点记忆顺口溜》的全部内容，希望能对同学们的学习有所帮助。
教资顺口溜
教资顺口溜1. 教资笔试真不易，知识繁多要牢记。
就像爬山步步难，努力才能登上去。
例子：哎呀，那教资的知识点简直像星星一样多，不拼命记怎么行呢！2. 综合素质要重视，三观道德不能弃。
这不就像做人嘛，正正直直有底气。
例子：你想想，要是综合素质不行，那还怎么当老师呀！3. 教育知识要理解，各种理论别搞混。
就像拼图一片片，拼对了才完整呀。
例子：那些教育理论，不认真理解能行吗？4. 学科知识要精通，专业水平得过硬。
好比战士的武器，厉害才能打胜仗。
例子：教资的学科知识，不精通怎么教学生呢！5. 面试时候别慌张，自信满满展风采。
就像舞台上表演，大胆才能放光芒。
例子：到了面试，要是慌里慌张的，那可不行哦！6. 教案设计要精心，条理清晰才够棒。
如同建房子规划，稳稳当当才可靠。
例子：教案不精心设计，怎么能上好课呢！7. 试讲环节要生动，吸引学生是关键。
好像磁铁吸铁钉，魅力十足才够味。
例子：试讲的时候干巴巴的，学生能爱听吗？8. 板书也要写整齐，清晰明了助记忆。
就像地图引方向，一目了然才好用。
例子：板书乱七八糟的，谁能看懂呀！9. 平时练习多努力，考试时候心有底。
就像练功多吃苦，上台才能展功夫。
例子：平时不多练习，到考试不就抓瞎啦！10. 教资之路虽辛苦，坚持下来就很酷。
好比长征万里路，胜利之后展宏图。
例子：想想拿到教资证的时候，之前的辛苦都值啦！我的观点结论：教资考试确实有难度，但只要我们用心去准备，一步一个脚印，就一定能够成功通过！。
教师招考教育理论顺口溜记忆法,你值得拥有!
教师招考教育理论顺口溜记忆法，你值得拥有！1、夸大特普通（1）夸大：夸美纽斯大教学论 ?（2）特普通：赫尔巴特普通教育学2、木（姆）有掌握，哪（纳）来结构，高度赞发展，挖（瓦）根找范例（1）姆：布鲁姆，强调掌握教学法 ?（2）纳：布鲁纳，强调结构教学理论（3）赞：赞可夫，强调高速度、高难度，理论结合实际（4）瓦：瓦根舍因，强调范例教学法扩充：布鲁纳、赞可夫、瓦根舍因分别为三大流派3、“壬”颁布，“癸”实施（学制）（1）第一正式颁布的学制是哪一个“壬”颁布：壬寅学制（2）第一正式实施的学制是哪一个“癸”实施：癸卯学制扩充：明显反映中学为体，西学为用学制：癸卯学制4、自学参道，大小各特（1）道尔顿（地名）制：以自学为主、独立完成作业 ??（2）特朗普（人名）制：大班教学，小班研究，个别教学?1、教学原则内容①科学性与思想性相统一②理论联系实际 ? ? ? ? ? ?③直观性④启发性 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?⑤循序渐进⑥巩固性 ?⑦因材施教 ?⑧量力性A冯巩找阴凉，寻思理直发①巩：巩固性原则②阴：因材施教原则③凉：量力性原则④寻：循序渐进，也称系统性原则⑤思：科学性与思想性相统一,教育性原则⑥理: 理论联系实际⑦直：直观性⑧发：启发性B对联上联：科学理论不直观?下联：发展发财要巩固横批：循序量力①科学：科学性与思想性相统一②理论：理论联系实际③直观：直观性④发：启发性⑤财：因材施教⑥巩固：巩固性原则⑦循序：循序渐进⑧量力：量力性2、教学方法内容a、动嘴讲坛论读书（讲授法、谈话法、讨论法、读书知道法）讲：讲授法坛：谈话法论：讨论法读书：读书知道法b、用眼演参与（演示法、参观法）演：演示法参：参观法c、动手两次实战练习（实验法、实习法、练习法）两次实战：实验法、实习法练习：练习法d、用脑探究e、情感陶冶欣赏教学、情境教学（补充）3、德育原则内容①社会主义导向性②疏导性③尊重信任学生与严格要求学生相结合④教育的一致性与连贯性⑤因材施教⑥知行统一⑦依靠积极因素克服消极因素⑧正面教育与纪律约束相结合?记忆口令：陶行知疏导一连的学生：积极守纪律，才有尊严。
国考教师资格证中学教育知识简答题记忆口诀指南
国考教师资格证中学教育知识简答题记忆口诀指南国考-教师资格证-中学教育知识与能力简答题加记忆口决一、培养想象力的方法记忆口诀："观察实践，激发联想，鼓励创作，多元评价。
"1.观察与实践：通过实地观察、动手实践，获取直观印象，丰富学生的感性经验。
2.激发联想：鼓励学生自由联想，进行头脑风暴，挖掘潜在想象。
3.鼓励创作：允许学生自由创作，无拘无束地表达自己的想法，培养学生的创新思维。
4.多元评价：采用多样化的评价方式，鼓励学生的想象成果，激发学生的想象力。
二、学生的学习特点记忆口诀："主动探索，兴趣导向，社会性强，习惯养成。
"1.主动探索：学生具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢主动探索新知识。
2.兴趣导向：学生的学习兴趣往往影响其学习效果，兴趣浓厚的学生更容易取得好成绩。
3.社会性强：学生的学习受到社会环境、家庭背景等多种因素的影响。
4.习惯养成：良好的学习习惯对学生的学习效果至关重要，应重视习惯的培养。
三、有意义学习的实质记忆口诀："理解应用，迁移创新，情感态度，价值观塑。
"1.理解与应用：有意义学习要求学生真正理解所学知识，并能够将其应用于实际生活中。
2.迁移与创新：学生能够将所学知识迁移到其他情境中，并具备创新意识。
3.情感态度：学生在学习过程中形成的积极情感态度，有助于其更好地投入学习。
4.价值观塑造：学习有助于塑造学生正确的价值观，引导其成为合格的社会公民。
四、学习动机与效率记忆口诀："内在驱动，外部激励，目标导向，身心状态。
"1.内在驱动：学生对学习的兴趣和热爱是其学习的内在动力。
2.外部激励：外部的奖励和惩罚也能影响学生的学习动机。
3.目标导向：明确的学习目标可以激发学生的学习热情，提高学习效率。
4.身心状态：良好的身心状态是保证学习效率的重要因素。
五、教学过程的基本规律记忆口诀："学生主体，教师主导，因材施教，循序渐进。
教育心理学识记顺口溜
教育心理学识记顺口溜
1、著名的实验：
巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金纳的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
2、著名的人物及思想：
布鲁纳：“我发现！” 奥苏泊尔：“我接受！” 加涅：“我把信息加工一下。
” 建构主义者：“你和我建构的不一样！”
3、教学研究：
裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
4、心理发展的主要理论：
高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
5、认知风格的差异：
场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
6、认知学习理论：
格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
7、学习迁移理论：
学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
8、遗忘的理论：
痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
9、行为演练的基本方法：
全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
10、学习动机理论：
需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
11、教师专业发展：
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
教资科目二 口诀
教资科目二口诀
教资科目二是备受关注的考试科目之一，对于备考的人来说，掌握一些口诀是非常有帮助的。
下面是一些有关教资科目二的口诀，希望对大家备考有所帮助。
一、教育原理篇
教育原理，要记好，
教育目标，要明了。
教育方法，要多样，
教育评价，要全面。
二、教育心理篇
心理发展，要了解，
儿童特点，要关注。
教育情感，要重视，
个体差异，要体谅。
三、教育法律篇
法律法规，要掌握，
教育权益，要维护。
安全教育，要重视，
学生健康，要保护。
四、教育伦理篇
教师职责，要恪守，
学生权益，要尊重。
教育道德，要践行，
师生关系，要和谐。
五、教育管理篇
教育管理，要合理，
课堂管理，要有序。
教师领导，要激励，
学生管理，要关注。
六、教育技术篇
教育技术，要应用，
多媒体教学，要灵活。
网络资源，要利用，
信息技术，要掌握。
七、教育评价篇
评价标准，要明确，
评价方式，要合理。
学生成绩，要客观，
教育效果，要实践。
这些口诀可以帮助大家记忆教资科目二的重点内容，但是要注意的
是，口诀只是辅助记忆的工具，更重要的是理解和掌握知识。
希望大家在备考过程中，能够灵活运用口诀，全面提升自己的备考效果。
祝大家考试顺利！。
教育教学原则背诵顺口溜
教育教学原则背诵顺口溜
1. 直观原则不复杂，就像看画学文化，实物模象加言语，知识一下就拿下。
2. 启发性原则真奇妙，教师好比那开锁匠，引导学生去思考，智慧大门哐哐敲。
3. 巩固性原则要记牢，知识就像那铁碉堡，时常巩固不遗忘，永远扎根在大脑。
4. 循序渐进原则不能忘，学习如同上楼梯，一步一步稳稳走，知识高峰能攀上。
5. 因材施教像配钥匙，学生个个有特质，针对不同来教学，个个都能成大器。
6. 理论联系实际好，知识不再是孤岛，就像桥梁把路连，学以致用乐逍遥。
7. 科学性与思想性相统一，知识品德两手抓，就像火车双轨道，齐头并进不偏差。
8. 量力性原则很关键，教学别想一口咽，学生能力要考量，否则噎住难向前。
9. 直观性教学真不错，就像眼睛看直播，直观感受知识多，轻松快乐把课过。
10. 启发性就像魔法棒，点一点呀学生棒，主动思考有创意，课堂气氛超滚烫。
11. 巩固知识像存钱，存得越多心越甜，反复记忆多巩固，知识银行永不干。
12. 循序渐进别乱套，学习就像建城堡，一块一块慢慢垒，雄伟壮观没跑了。
13. 因材施教很必要，学生不是复印机，个性教学效果好，就像花园花满地。
14. 理论实际相结合，知识不再是空壳，就像鱼儿入江河，畅游起来真快活。
15. 科学性思想性并肩，就像鸳鸯不独眠，知识品德共发展，优秀人才在眼前。
16. 量力而行才聪明，教学别像放卫星，符合能力来授课，皆大欢喜没毛病。
17. 直观教学像看剧，生动形象又有趣，知识轻松进脑袋，学习变得超容易。
18. 启发性教学似春风，吹醒学生的脑洞，思维活跃灵感涌，学习之路一片通。
2023下半年幼儿教资笔试考试重点口诀
2023下半年幼儿教资笔试考试重点口诀幼儿教育是培养儿童全面发展的重要阶段，幼儿教资笔试考试是评估教师教育水平和专业知识的重要途径。
为了帮助大家复习备考，我整理了以下重点内容的口诀。
希望对大家参加2023下半年幼儿教资笔试有所帮助。
一、发展心理学儿童心理阶段四要素，感知、思维、情感、意志。
察言观色理解心理，学以致用全面发展。
二、儿童发展理论杜威、皮亚杰、弗洛伊德，发展理论重要代表。
行为主义、认知论，合理运用实践为先。
三、游戏教育幼儿学生游戏精神，发展教育不可或缺。
游戏教育可培养创造力，促进思维和体验发展。
四、教育学说孔子、庄子、西方礼仪学，中国传统教育学基础。
布鲁纳、蒙台梭利启蒙，西方教育学经典之路。
五、幼儿教育智力发展智力、情感、身体、品德，全面发展培养幼儿。
注意观察、细心教导，个别差异不可忽视。
六、教学设计与评价任务驱动、情景教学，鼓励学生积极参与。
评价方式有多种选择，全面科学反馈效果。
七、班级管理与组织幼儿园班级管理要点，民主、规范、和谐。
活动方案合理安排，圆满完成任务目标。
八、常见疾病与安全教育传染病、意外伤害，幼儿园安全当关心。
疾病预防、安全措施，保护孩子健康成长。
九、家园合作与交流家长参与教育重要环节，沟通交流增亲子。
成长档案记录重要学习，共同培养孩子思维。
十、幼儿园课程与活动幼儿园课程有特点，有计划有目标。
生活中活动多、有益，培养兴趣爱好发展。
这些重点口诀将帮助您系统地复习2023下半年幼儿教资笔试考试的重要知识点。
记住这些要点，并配合理论知识的深入理解，你一定能为考试做好充分准备。
祝您取得优异的成绩！。
教育学顺口溜
教育学顺口溜
以下是一些关于教育学的顺口溜，以供参考：
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我建构的不一样！”
孔子的教学方法：好学启因；学思行并重；启发诱导；因材施教。
《学记》教学原则：及时预防“长启”学习藏剑；及时施教；预防性原则；长善救失原则；启发性原则；学习观摩原则；藏息相辅原则；循序渐进原则。
这些顺口溜不仅有助于记忆和理解教育学的知识点，还可以增加学习的趣味性。
然而，需要注意的是，这些顺口溜可能只是对某些内容的简化或概括，并不能完全替代系统的学习和理解。
因此，在学习教育学时，还需要结合其他资料和方法进行深入学习。
教师资格证速记口诀和顺口溜大全
《教育心理学》开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：“我发现！”xxxx：“我接受！”xx：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我建构的不一样！”正文：裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
《教育学》科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。
大教学论夸美钮，标志教育学独立。
赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。
教育学知识点记忆顺口溜
教育学知识点记忆顺口溜
一、教育学概论
教育学让人醒悟，教育心灵升华。
教育目标设方向，教育内容顺时向。
教育方式多种多样，教育效果要实在。
二、教育学派
教育学派百家争鸣，各有特色各有声。
实用主义，注重实践；进化主义，重视发展；
教育实验主义，培养创新力；维特根斯坦主义，语言重要性。
三、教育目标
教育目标分三要素，知识、能力、素质。
认识目标，义务教育为主；能力目标，职业教育这起；素质目标，全面发展推动。
四、教育内容
教育内容四延展，认识科学扎实真；技能技术成就多才子；审美能力培养艺术人；理论知识人文学。
五、教育方法
教育方法五谋求，课堂教学是支流；
个别教育关注个人，团体教育注重协作；
情感教育温暖心，体验教育活泼智。
六、教育原则
教育原则六架构，人本主义为本原；
全面发展重见识，德育先于智育；
因材施教注尊重，赏识教育显价值；
情感教育温暖心，启发式教育培思维。
七、教育评价
教育评价备好心，成绩评价不是最；
综合评价重德才，过程评价看努力；
个别评价注关爱，公平公正很重要。
八、教育
教育时追求，大维度小个别；
质量提升改发展，素质教育更上层；
教师培训专业化，家校合作共同亮。
以上是一些关于教育学知识点的顺口溜，希望能够帮助你记住教育学的重要知识点。
记忆的关键是反复复习和理解概念，希望你在学习中取得好成绩！。
教育教学知识点口诀总结
教育教学知识点口诀总结
教育教学知识点非常丰富，包括教育学理论、教学方法、课程设计、教育心理学等各个方
面的内容。
通过口诀的方式来总结这些知识点，可以帮助我们更容易地记忆和理解这些复
杂的概念。
下面就以口诀的形式总结一些教育教学知识点。
1. 教育学理论口诀
孟子说：“教育兴，礼乐行”。
孔子强调：“教无类”。
而康德则认为：“教育是文明的起点”。
而杜威则主张：“学以致用，体验式教育”。
这些名言警句，道出了教育的本质和理论。
2. 教学方法口诀
由浅入深，循序渐进，灵活多样，因材施教。
教学方式，灵活多样，启发式，让学生自主。
PBL、案例教学，培养学生，解决问题。
3. 课程设计口诀
设计前须明目标，结构清晰不可少。
情感态度、价值观，强化课程要考虑。
灵活处理知识点，合理分布深浅。
培养能力意识习惯，注意学生发展特点。
4. 教育心理学口诀
学生行为，由驱动因素决定。
发展要素影响学习，学习动机是核心。
感知认知、情感态度，个体差异应有思考。
发展阶段、发展任务，了解学生心理是必。
总结：口诀是一种简洁明了的方式，可以帮助我们更好地理解和记忆各种知识点。
通过口诀，我们可以轻松地掌握教育教学的关键概念，提高自己的教学水平。
希望以上口诀可以
帮助大家理解和记忆教育教学知识点。
十大教学原则顺口溜
十大教学原则顺口溜一、直观原则真是妙，感官体验不能少。
就像教小朋友认识苹果，光说啥样可不行，直接拿个苹果让他看、让他摸、让他闻，那他对苹果的印象可就深刻多啦。
这直观的感受，比干巴巴讲理论强太多喽！二、启发原则要记牢，引导思考像寻宝。
老师问学生：“这道数学题有好几种解法呢，你们猜猜还有啥法子呀？”就像在神秘的宝库里找宝贝一样，让学生自己去探索、去思考，总比直接告诉答案强得多，对吧？这启发式的教学，能让学生的小脑袋瓜儿转得飞快呢！三、循序渐进不着急，知识阶梯慢慢递。
学英语单词，不能一下子就教那些复杂难记的。
得从简单的“apple”“book”开始，就像盖房子，先打好地基，一层一层往上盖，要是乱了顺序，那房子能盖好吗？肯定不行呀！四、巩固原则很重要，知识扎根才可靠。
学了新课文，光读几遍可不够。
要反复背诵、默写，做些相关的练习题。
就像种树，刚种下去得经常浇水施肥，这样树根才能深深扎进土里，知识在脑袋里也才能牢牢记住。
五、因材施教差异找，一把钥匙开把锁。
班上有个学生画画特别好，可数学老是不开窍。
那咱不能逼着他死学数学，得发挥他画画的特长呀。
就像每把锁都有对应的钥匙，每个学生也都有适合自己的学习方法，咱得找到那把“钥匙”才行。
六、理论联系实际好，学了能用才没跑。
教物理的杠杆原理，光在黑板上画杠杆、讲公式可不行。
让学生去找找生活中的杠杆，像跷跷板、剪刀啥的。
这就好比学游泳，只在岸上比划动作，不下水试试，能学会吗？肯定学不会呀！七、科学性和思想性，两者融合不能分。
讲历史的时候，既要讲清楚历史事件的真相，这是科学性。
又要引导学生从中学到点做人的道理，这就是思想性。
比如说讲岳飞抗金的故事，让学生知道那段历史的同时，也要让他们懂得精忠报国的伟大，这两者缺了哪个都不行呢，是不是？八、量力性原则得顾，任务难度要适度。
给小学生讲高等数学，那不是为难他们嘛。
就像让刚学走路的娃娃去跑马拉松，根本就做不到呀。
教学得根据学生的能力水平来，难度适中，这样他们才能学得进去。
教育心理学知识顺口溜
教育心理学知识顺口溜1、巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
2、布鲁那：“我发现!”奥苏泊尔：“我接受!”加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我建构的不一样!1、乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
2、心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
3、认知风格的差异：场独立与场依存，认知差异威特金;辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
4、认知学习理论：格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
5、学习迁移理论：学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
6、遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克;同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
7、行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
8、学习动机理论：需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
9、教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
1.“鸟人”：鸟-乌申斯基，人-人是教育的对象。
2.“桑代克和3很有缘”：1903年，3条学习定律。
3.“妻子很毒”：妻-70年代，毒-独立理论。
20世纪60、70年代，教育心理学具有了独立理论体系。
4.教育心理学三过程--“教学评”(教学过程、学习过程、评价和反思过程)。
5.布鲁纳四方面研究--“主动反思，社会合作”或者叫“反思合作社”(主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究)。
6.心理学三次革命--“第一次滑行，第二次认赖皮，第三次罗马人”。
7.心理学三大势力--“第一式滑行，第二式佛经，第三式人本”。
二、心理发展理论8.“果果-净化心理”：果-维果斯基，净-最近发展区，化-文化和内化，心理-心理发展观。
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《教育学》
科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，
斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。
大教学论夸美钮，
标志教育学独立。
赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。
认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。
身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。
个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。
教学目标分类法，掌握学习布卢姆。
操作条件作用论，程序教学斯金纳。
发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。
幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U 线。
社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。
比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。
他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。
苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。
阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。
教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。
学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。
强调教育的自然性的教育学家：
阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点
夸美纽斯--- 《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。
卢梭--- 《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。
裴斯泰洛奇---他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋
力量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性，。
弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能
格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用威尔逊---基因复制是决定人的一切行
为的本质力量
注重儿童发展的教育学家：
阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点杜威---儿童中心主义的代表人物皮亚杰
---儿童心理学
被称为第一的教育学家：
乌申斯基—俄国（苏联）教育心理学的奠基人桑代克---现代教育心理学的奠基人泰勒--- 当代教育评价之父赫尔巴特---传统教育学代表杜威--现代教育学代言人
认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。
心智动作五三段，加里培林安德森。
科尔伯格两难故
事三水平六阶段论。
学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。
教育学与心理学中的“第一” 中国
1、中国的《学记》是世界上最早的教育著作。
2、我国教育家杨贤江化名李浩吾写的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育著作。
3、“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大学校长时倡导的教育思想。
西欧
1、西方最早的教育著作是古罗马昆体良的《雄辩述原理》又名《论演说家的教育》，但它们尚不具备比较完整的教育体系。
2、昆体良的《雄辩术原理》被称为世界上第一部研究教学法的书。
3、英国学者培根《论科学的价值与发展》首先把教育列为一门独立学科。
4、夸美纽斯的《大教学论》被认为是最早具有完整体系的教育著作，是教育学成为一门独立学科的标志。
5、赫尔巴特的《普通教育学》被认为是第一步现代意义上的教育学著作，第一个提出要使教育学成为科学。
（没有说要成为一门独立的学科）
6、赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。
7、教育学作为一门独立学科在大学里讲授最早始于德国哲学家康德。
8、1929 年苏联教育理论家凯洛夫，首先以马克思主义理论为指导，编写了《教育学》一书，该书被翻译成中文，在解放初期，在我国流行最广、影响最大。
9、现代学制最早出现在西欧。
10、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《国民教育和民主主义》，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。
11、1879 年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。