学前教育专科毕业调查报告
学前教育专业毕业生跟踪调查报告
学前教育专业毕业生跟踪调查报告引言:一、调查方法和样本选择二、调查结果1.就业情况调查结果显示，大多数毕业生在毕业后的半年内成功找到了工作。
其中，70%的毕业生选择在幼儿园从事幼儿教育工作，20%选择在幼儿托管中心工作，10%选择了其他与幼儿教育相关的职位。
毕业生的就业率较高，这与当前幼儿教育行业的就业形势较好有关。
2.职业发展情况毕业生的职业发展情况表明，具备学前教育专业背景的人员在行业内有着较好的发展前景。
其中，45%的毕业生在幼儿园工作3年后，晋升为幼儿园副园长或主任。
20%的毕业生选择进修或深造，提升自己的专业水平，为职业发展打下坚实的基础。
另外，有些毕业生选择了创业，开设了幼儿教育机构或幼儿园，为自己创造了更广阔的职业发展空间。
3.对毕业教育的评价毕业生对学前教育专业的毕业教育普遍持肯定态度。
根据调查结果，80%的毕业生认为毕业教育提供的理论知识和实践经验能够帮助他们更好地投身职业。
75%的毕业生表示，毕业教育提供的实习机会为他们打开了就业之门，提供了宝贵的工作经验。
虽然有少数毕业生认为毕业教育的内容与实际工作存在一定差距，但他们普遍认为毕业教育对自己的职业发展仍然有着积极的影响。
三、分析和建议1.学前教育专业的就业率较高，说明该专业的需求量大。
为了进一步提高毕业生的就业竞争力，学校应该注重培养学生的实践能力和综合素质，加强实习环节的设计，让学生更好地融入职业实践。
2.毕业生职业发展情况较好，说明该专业具备较好的职业前景。
为了培养更多的高层次人才，学校应该设立更多的深造和进修机会，为毕业生提供更好的发展平台。
3.调查结果显示毕业教育对毕业生的职业发展仍有积极影响，但也存在一些差距。
学校应该与行业需求密切结合，及时调整和更新课程内容，以培养更加符合实际需求的专业人才。
结论:学前教育专业毕业生的跟踪调查结果显示，该专业的就业率较高，职业发展前景较好。
毕业教育对毕业生的职业发展起到了积极的影响。
学前教育专业毕业生实习情况调查
学前教育专业毕业生实习情况调查调查目的：学前教育专业毕业生实习情况对于教育培训行业至关重要，通过对毕业生实习情况的调查，可以了解毕业生的实际能力和就业情况，为教育培训机构提供有针对性的人才招聘和培训计划，更好地满足教育行业的需求。
调查方法：本次调查采取问卷调查方式，针对学前教育专业毕业生进行调查，问卷内容包括实习情况、就业情况、实际能力等方面的问题。
调查对象：本次调查对象为各大学学前教育专业的毕业生，涵盖各地区、各类型院校的毕业生。
调查结果分析：通过对调查问卷的收集和分析，得出以下结果：1. 实习情况大部分学前教育专业毕业生在校期间都需要进行实习，实习时间一般在大四上学期或者暑假期间。
调查结果显示，超过80%的毕业生参加了实习，实习地点主要集中在幼儿园、托儿所、教育培训机构等相关单位。
2. 实际能力对于实习毕业生的实际能力评估，结果显示，大部分毕业生在实习期间能够熟练掌握教学技能、课程设计和管理能力，并且在实践中不断积累经验和提高独立处理问题的能力。
3. 就业情况就业对于毕业生来说是最为关注的问题之一，调查结果显示，超过70%的学前教育专业毕业生在毕业后能够顺利就业，其中大部分在幼儿园或者教育机构从事教育相关工作。
也有一部分毕业生选择自主创业，开设幼儿园或者幼教培训机构。
4. 就业待遇关于就业待遇方面，调查结果显示，大部分毕业生的薪资水平在行业平均水平之上，特别是一些知名幼儿园或者连锁机构的毕业生，待遇更是优厚。
5. 满意度调查中还了解了毕业生对于实习和就业的满意度情况。
结果显示，大部分毕业生对于自己的实习和就业情况都比较满意，认为实习经历对于自己的职业发展起到了积极的作用，并且踏入工作后也能够应对各种教学问题。
结论：通过此次调查可以看出，学前教育专业毕业生在实习和就业方面整体表现良好，他们在校期间已经具备了扎实的专业知识和实习经验，为教育培训行业注入了新鲜血液和活力。
也需要注意到一些毕业生在就业后仍然面临一些困难和挑战，教育培训机构可以根据调查结果，为毕业生提供更多的职业规划和成长空间，激发他们的创业潜力和职业发展动力。
学前教育专业毕业生跟踪调查报告
学前教育专业毕业生跟踪调查报告一、调查背景随着我国社会主义市场经济体制的不断完善，学生就业体系发生巨大的变化，就业制度也由过去的“统包统分”到“供需见面、双向选择”、再发展到目前的“双向选择、不包分配、竞争上岗、择优录用”的就业模式。
“一次性就业率”已成为学校工作优劣的重要指标，毕业生的就业状况将直接关系到学校的招生质量和生源，同时学校招生规模不断扩大带来的就业人数剧增等也给学校的就业工作带来巨大的压力。
面对日益严峻的就业形势和巨大的就业压力，学校各相关职能部门积极行动，主动出击，开拓创新，采取了许多灵活的就业措施，提供了多样化的就业渠道，完善了就业指导和就业服务的水平，在就业工作中取得了显著的成绩。
自2011年以来，学校累计向社会输送大量的毕业生，就业率已突破96%以上。
二、调查目的进一步完善和改进我校的毕业生就业指导工作，推动推进教育教学改革，以准确数据反馈我校毕业生的就业状态及对人才培养方式的评价；了解毕业生的就业状况，以及他们对学校教育教学环境、专业课程设置和教育教学内容、教学资源、教学方式、管理模式及学习支持服务等方面的意见和建议；了解用人单位对毕业生的思想品德、专业知识、业务能力和工作业绩等方面的总体评价和要求，了解社会对人才培养的要求及毕业生的培养质量，找出我校在人才培养过程中存在的问题和偏差，加快学校教学改革步伐，提高办学水平和教学质量，以及对学校教学改革的意见和建议。
三、调查对象调查的对象为我校学前教育专业往届的毕业生四、主要调查方法1.问卷法2.访问法五、调查内容1.毕业生对于自身就业满意度2.访问法调查内容六、调查结果及分析（一）毕业生对于自身就业满意度的调查毕业生对于自身就业满意度的调查中，调查组共发出问卷45份，回收的有效问卷45份，具体统计结果如下：对于毕业生择业路径的选择方面，有82.22%的毕业生，经过学校所筛选的企业来校招聘就业。
有一部分毕业生，借助网络搜索相关招聘信息进行就业。
学前教育专业毕业生用人单位满意度调查报告
学前教育专业毕业生用人单位满意度调查报告一、调查背景学前教育专业是培养幼儿教师的专业，旨在提高幼儿园教育质量。
为了了解学前教育专业毕业生在用人单位的就业情况及其满意度，我们进行了一次调查。
本次调查共收集了100份有效问卷，涵盖了不同地区和类型的幼儿园。
二、调查结果1.就业情况根据调查结果，90%的学前教育专业毕业生找到了相关工作，其中70%的毕业生在幼儿园从事幼教工作，20%的毕业生在教育机构从事教研或管理工作。
2.薪资待遇就薪资待遇而言，大多数毕业生对薪资表现并不满意。
45%的毕业生表示薪资相对较低，无法满足生活开支，希望薪资待遇能得到改善。
35%的毕业生认为薪资水平一般，满足了基本生活需求。
仅有20%的毕业生对薪资待遇表示满意。
3.职业发展机会关于职业发展机会，60%的毕业生表示希望在幼儿园工作一段时间后有机会晋升到管理层或教研岗位，但他们对于此类机会存在一定的担忧，担心晋升机会较少。
35%的毕业生认为职业发展机会比较有限，工作内容相对单一，希望能够扩展职业发展道路。
只有5%的毕业生认为幼儿园给予了足够的职业发展机会。
4.工作环境调查结果显示，绝大多数毕业生对工作环境表现出较高的满意度。
70%的毕业生认为工作环境良好，得到了单位的支持和帮助。
25%的毕业生认为工作环境一般，存在一些问题，例如办公条件不佳、工作压力较大等。
仅有5%的毕业生对工作环境表示不满意。
5.工作内容关于工作内容，50%的毕业生认为工作内容与所学专业相符，能够充分发挥所长。
25%的毕业生认为工作内容只是简单的照顾孩子，缺乏挑战性。
另外25%的毕业生认为工作内容过于单一，缺乏多样性和创造性。
三、分析与建议根据调查结果，学前教育专业毕业生对薪资待遇普遍不满意，对职业发展机会也存在较大的担忧。
为了提高毕业生的用人单位满意度，以下是几点建议：1.加大薪资待遇力度：用人单位应该重视幼教工作者的贡献，给予他们合理的薪资待遇，以激励毕业生更好地投入到工作中。
学前教育专业毕业生实习情况调查
学前教育专业毕业生实习情况调查为了解学前教育专业毕业生在实习过程中的情况，我们进行了一项调查。
调查对象为近几年毕业的学前教育专业学生，通过问卷调查的方式收集了大量数据。
以下是对调查结果的分析和总结。
我们了解了学前教育专业毕业生的实习机构分布情况。
调查结果显示，绝大部分学前教育专业毕业生在实习过程中选择了幼儿园作为实习机构，其次是托儿所和幼儿教育机构。
这与学前教育专业的特点相符，也说明学前教育专业毕业生在实习选择上有一定的针对性。
调查结果还显示了学前教育专业毕业生在实习过程中所面临的挑战。
最大的挑战包括课程设计能力不足、教学效果控制困难、学生管理问题等。
这些问题都是在实际工作中常见的挑战，也需要毕业生在实习过程中认真对待，不断提高自己的专业能力。
调查还了解了学前教育专业毕业生在实习过程中的收获和成长。
调查结果显示，学前教育专业毕业生在实习过程中不仅提高了教学管理能力，还增强了沟通能力、团队合作能力等。
这些收获和成长不仅是对学前教育专业毕业生个人能力的提升，也是对学前教育专业教育质量的保障。
调查还对学前教育专业毕业生对实习过程中的建议和意见进行了收集。
绝大部分学前教育专业毕业生提出，希望在实习过程中能够加强教育理论与实践的结合，提高专业实践能力。
同时还希望能够获得更多的实习机会，提高自身的实际操作能力。
学前教育专业毕业生在实习过程中面临着各种挑战，但也取得了一定的成长和收获。
未来，学前教育专业院校需要更加重视实习教育，提高学前教育专业毕业生的实际操作能力，以更好地适应未来工作需求。
学前教育专业毕业生也需要在实习过程中认真对待，不断提高自身专业能力，为日后的工作做好充分准备。
Graduates in Early Childhood Education Internship Situation SurveyAdditionally, the survey results also show the challenges that graduates in the early childhood education profession face during their internships. The biggest challenges include insufficient curriculum design capabilities, difficulties in controlling teaching effectiveness, and student management issues. These are common challenges in actual work, and require graduates to take their internships seriously and continuously improve their professional capabilities.。
学前教育专业调查报告
学前教育专业调查报告一、背景近年来，学前教育受到社会各界的关注和重视。
随着人们对早期教育重要性的认识提高，学前教育专业也逐渐成为备受青睐的专业之一。
为了深入了解学前教育专业发展的现状和趋势，本次调查针对学前教育专业的学生、教师和相关行业人士进行了广泛的问卷调查和深入访谈。
二、调查内容本次调查主要涵盖了学前教育专业的就业前景、教学质量、课程设置等方面的内容。
通过对100名学前教育学生和50名学前教育专业教师的问卷调查和10名相关行业人士的深入访谈，我们旨在全面了解学前教育专业的现状和问题，为进一步提升学前教育专业的教学质量和培养方向提供参考依据。
三、调查结果1. 学前教育专业就业前景看好。
调查结果显示，近年来，学前教育专业的就业率一直保持在较高水平。
毕业生可以选择从事幼儿园教育、早教机构、教育研究等多个领域的工作。
此外，随着国家对学前教育政策的不断完善和学前教育市场的逐渐扩大，学前教育专业的就业前景更加看好。
2. 学前教育专业课程设置需要进一步完善。
调查结果显示，学生和教师对学前教育专业的课程设置提出了一些问题。
部分学生认为目前的课程设置存在过于理论化的问题，缺乏实践性的培养。
教师们也表示希望能够增加更加贴近实际的课程内容，使学生能够更好地掌握幼儿教育的实践技能。
3. 学前教育专业教师培养需重新审视。
调查结果显示，学前教育专业教师培养存在一些问题。
一方面，部分教师认为学前教育专业培养的重点过于理论化，缺乏教育实践的能力培养；另一方面，一些教师表示希望学前教育专业培养出更加全面发展的教师，具备较高的教育素养和专业技能。
四、改进建议1. 完善学前教育专业课程设置。
根据学生和教师的反馈意见，学前教育专业的课程设置需要更加贴近实际，注重培养学生的实践能力。
可以考虑增加实习环节，并与幼儿园、早教机构等建立更紧密的联系，提供更多的实践机会。
2. 加强学前教育专业教师培养。
针对教师培养问题，可以重新审视学前教育专业教师培养的重点和内容，注重培养教育实践的能力。
学前教育专业毕业生就业情况调研报告
学前教育专业毕业生就业情况调研报告一、引言学前教育是我国教育事业中非常重要的一个环节，学前教育专业的毕业生就业情况一直备受关注。
为了更好地了解学前教育专业毕业生的就业状况，本调研报告将对学前教育专业毕业生的就业现状进行深入调查和分析，并提出相应的改进建议。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式进行，针对不同学校的学前教育专业毕业生进行了普查。
我们在问卷中涵盖了毕业生的基本信息、就业情况、就业需求、职业发展等相关因素，共发放了500份问卷，有效回收了450份。
三、学前教育专业毕业生的基本情况根据统计数据，本次调查的学前教育专业毕业生中，女性占比高达80%，男性占比则为20%。
大多数毕业生年龄在22-25岁之间，本科学历的毕业生占总数的80%，研究生学历的毕业生则占20%。
四、学前教育专业毕业生就业情况根据调查结果，本次调查的学前教育专业毕业生就业率为90%。
就业形势整体良好，其中，全职就业的毕业生占总数的70%，兼职就业的毕业生占总数的20%，自主创业的毕业生占总数的10%。
另外，在全职就业的毕业生中，绝大多数在幼儿园从事教育工作，一小部分则在幼教辅导机构或相关教育机构工作。
五、学前教育专业毕业生就业需求分析根据调查结果，学前教育专业毕业生对就业的需求主要包括以下几个方面：1. 专业能力：毕业生认为专业知识和实践经验非常重要，要求学校加强实践教学和实习机会的提供，以提高毕业生的实际能力。
2. 薪资待遇：毕业生对薪资待遇较为关注，希望能够获得一定的经济回报。
3. 教育环境：毕业生对工作环境的教育氛围、学校文化和团队合作非常看重，希望能够在有良好教育氛围的单位工作。
4. 职业发展：毕业生希望能够有提升职业发展空间和晋升机会的单位，通过不断学习和进修提高自身能力。
六、学前教育专业毕业生就业困境分析尽管学前教育专业毕业生的整体就业情况较好，但仍存在一些困境，主要表现在以下几个方面：1. 就业岗位稀缺：与学前教育专业毕业生数量相比，就业岗位相对较少，导致竞争激烈。
学前教育专业毕业生就业情况调研报告
学前教育专业毕业生就业情况调研报告一、引言二、调研方法本次调研采用了问卷调查的方式，共有300名学前教育专业的毕业生参与了本次调研。
调查问卷内容包括个人基本信息、就业情况、就业满意度以及存在的问题等。
三、调研结果1.学前教育专业毕业生就业情况根据调查结果显示，80%的学前教育专业毕业生成功找到了工作。
其中，60%的毕业生在学前教育机构从事教学工作，20%的毕业生进入了相关的行政管理工作，剩下的20%则选择了其他行业。
2.学前教育专业毕业生就业满意度在调查中，85%的学前教育专业毕业生表示对自己的就业情况比较满意。
他们认为通过学前教育专业的培训，他们具备了一定的教育理论和实践经验，能够较好地适应教学工作。
同时，他们还表示学前教育行业的工作相对稳定，发展前景较好。
3.学前教育专业毕业生就业问题尽管大多数学前教育专业毕业生已经找到了工作并表示满意，但仍有部分毕业生面临就业问题。
调查结果显示，其中约15%的毕业生表示找工作过程比较困难，主要原因包括岗位竞争激烈、工资待遇较低以及学校招聘政策的变化等。
四、问题分析与对策建议根据调研结果，可以看出学前教育专业毕业生的就业情况总体较好，但仍存在一些问题。
为了解决这些问题，以下是一些建议：1.加强实践能力培养：学前教育专业的毕业生需要具备一定的实践经验，学校可以通过加强实践课程的设置和实习机会的提供，提高毕业生的实践能力。
3.加强岗位需求调研：学校应了解学前教育机构对教师和管理人员的需求情况，与之调整专业课程设置和培养目标，以提高毕业生就业的竞争力。
六、结语通过本次调研可以看出，学前教育专业毕业生的就业情况总体较好，大部分毕业生对自己的就业情况也较为满意。
但仍有一部分毕业生面临困难，需要加大对实践能力培养、就业渠道拓宽和岗位需求调研等方面的支持和帮助。
只有通过持续的努力和改进，使学前教育专业毕业生更好地适应和投入到教育事业中，才能更好地推动学前教育的发展。
学前教育专业毕业生就业情况调研报告(精选多篇)
学前教育专业毕业生就业情况调研报告(精选多篇)摘要学前教育是专门培养幼儿教师的一个专业，一般认为，幼师毕业生非常好就业，社会需求量很大。
那么，我们学校的近几年毕业生的就业情况以及用人单位的需求情况如何，很值得进行全面了解。
本文在对xx区及市区部分幼儿园近几年我校毕业生的就业现状展开调研分析之后，了解了毕业生就业后情况以及社会上用人需求形势，同时也可以对我们学校幼师的专业素质结构进行再认识，并以此为依据，建议要尽快提高生源质量和办学水平，把发展的着力点放在特色办学、校本课程研发、校园文化建设等方面。
关键词：毕业就业调研分析幼师发展一、调研目的与意义学前教育专业是师范类学科里特有的一门专门培养幼儿教师及幼儿教育管理研究人才的学科，也就是我们平时所说的幼儿教育专业，或者叫幼师，他们主要学习的专业课程包括学前教育学、学前心理学、学前卫生学、学前教育管理学、家庭教育学、现代教育技术学、幼儿园教育活动设计、幼儿园环境美化与布置、钢琴、美术、舞蹈、视唱、乐理、书法等。
学前教育专业的毕业生，大多数对口就业单位是各类幼儿园及一些新兴的早期教育机构如幼儿早教中心、幼儿智力开发中心、幼儿家庭教育机构等。
其专业特点在于：较早地确定了从事学前教育的专业发展方向，学校所设置的课程、安排的教学活动都有针对性，学生将来的发展方向除幼儿教育外，还可向艺术类方向迁移。
当前大学生普遍面临着择业难、就业难的现象。
而一般认为，学前教育专业的优势就在于：由于目前幼儿教育远未真正普及，在今后相当长的一段时期里，幼师毕业生需求量将会很大。
但是现实是否真的如此，我们学校的毕业生就业率到底是多少，现在都在何处就业，就业情况如何，用人单位的用人标准是什么等等，我们都知之甚少。
因此，对近几年学前教育专业毕业生的就业形势及前景值得去做调查研究。
xxxx年xx月—xx月，学校分管领导、招生就业办以及教务处等部门人员于对xx区及市区部分幼儿园进行了关于毕业生本人就业情况及各幼儿园、及早期教育机构用人需求和满意度进行了调研，使我们初步了解了近几年毕业生的就业情况以及了解了社会上的用人需求形势;使我们对幼儿教师的专业素质结构及职业素养进行了再认识，并以此为依据，提出了进一步完善与提高幼儿教师专业素质的建议;本次调研也试图从幼师毕业生跟踪调查中所获得的情况，对幼师的现行培养模式以及社会关注的问题进行研究，为探索学校建设和幼师生成长成才的规律提供依据。
学前教育专业毕业生实习情况调查
学前教育专业毕业生实习情况调查1. 实习情况调查显示，大部分学前教育专业的毕业生在校期间都进行了实习。
其中约有80%的毕业生选择在幼儿园进行实习，其次是在托儿所和幼儿园教学实践基地进行实习。
也有部分毕业生选择在家庭教育机构和学校进行实习。
在实习的时间安排上，大部分学生选择在寒暑假期间进行实习，以确保自己在实习过程中能够全身心地投入。
2. 实习内容在实习的内容方面，大部分学前教育专业的毕业生表示他们主要从事的是幼儿教育和日常管理工作。
在幼儿教育方面，他们主要负责幼儿的教学活动、教学设计和课程实施等工作；而在日常管理方面，他们负责幼儿的生活照料、安全管理和与家长的沟通等工作。
一些毕业生还表示在实习中有机会参与幼儿园的教学团队，帮助教师们设计教学计划和策划活动等工作。
3. 实习收获在实习收获方面，大部分学前教育专业的毕业生表示实习给予了他们宝贵的教学经验和管理技能。
通过实习，他们深刻了解了幼儿的特点和发展规律，掌握了一些教学方法和管理技巧，并且还学会了与幼儿家长和同事进行有效沟通。
实习也让他们对自己未来的职业规划有了更清晰的认识，提高了他们的教育专业素养和实践能力。
4. 实习困难尽管实习给学前教育专业的毕业生带来了很多收获，但在实习过程中他们也面临着一些困难和挑战。
最常见的困难是实习中的时间紧张和任务繁重。
在实习期间需要兼顾学业和实习，同时还要承担实习单位交给的各项任务，这让很多毕业生感到压力倍增。
一些毕业生还表示在实习中需要面对幼儿的行为问题和情绪管理等方面的困难，这对他们的心理和情绪也会带来一定的影响。
5. 实习建议针对实习过程中的困难和挑战，调查结果显示大部分学前教育专业的毕业生希望实习单位能够给予更多的指导和支持。
他们希望通过实习能够更好地理解和掌握学前教育的专业知识和技能，并且希望实习单位能够给予更多的机会，让他们参与到教学和管理工作中去。
也有一些毕业生建议学校在课程设置上增加实际教学操作的环节，以便更好地为他们的实习做好准备。
幼儿园学前教育毕业调查报告
幼儿园学前教育毕业调查报告幼儿园学前教育毕业调查报告在某些事情不明真相时，我们通常要进行深入的调查研究，调查完毕后，通常还需要完成调查报告。
很多人都十分头疼怎么写一份好的调查报告，以下是小编帮大家整理的幼儿园学前教育毕业调查报告，欢迎阅读与收藏。
幼儿园学前教育毕业调查报告1幼儿园的区域活动是幼儿园的一种新型教育活动，是幼儿园新课程的一个重要组成部分，它是一种自由游戏活动，是一种学习性、探索性的活动及促进幼儿身心全面发展的重要途径。
而教师对区域活动的精心设计与组织，会给幼儿带来了很大的活动空间。
然而，目前幼儿园开展区域活动的现状究竟如何？为了解幼儿园及教师对区域活动的重视程度、各年龄班区域的创设、教师的指导水平、幼儿在区域活动中的发展情况，发现幼儿园开展区域活动的成功经验以及存在的困难和主要问题，我设计了本次调查。
旨在通过调查分析，研究相关对策，促进幼儿园区域活动效益的提升，也为教师培训提供客观的实践依据和丰富案例。
本人于xx年5月3日至6月3日对XX幼儿园区域活动开展情况，以实地观察区域活动、资料查阅及对幼儿园的园长、教师进行实地采访，进行了初步调查与研究，具体调查结果如下：一、调查结果分析（一）、XX幼儿园对开展区域活动的重视程度有很大改观在于幼儿园领导与教师的访谈过程中了解到，对幼儿园开展区域活动设计十分重视的占37.68%；重视的占49.58%；一般的占14.2%；不重视的占12.5%。
（二）、XX幼儿园的教师对区域活动用不同看法在访谈过程中，出现了两种观点：第一，区域活动是“集体教学的延续”、是“分组活动”；第二，区域活动为“自由游戏活动”、“学习性活动”。
通过相关文献的查阅，了解到：区域活动（areaactivities），也叫“活动区活动”，是上世纪70年代从美国引进中国教育界的新名词。
刘焱教授认为：“活动区意味着选择的可能性，意味着幼儿可以根据自己的兴趣和需要来决定自己做什么和怎么做，而兴趣、自由选择与自主决定是幼儿主动学习的基本条件。
关于学前教育专业的调研报告
关于学前教育专业的调研报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大专学历学前教育专业毕业生就业情况调查报告
大专学历学前教育专业毕业生就业情况调查报告作者：袁晓雯来源：《亚太教育》2016年第13期中图分类号：G657 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0240-01一、问题提出广东省目前学前教育专任教师的学历水平不尽如人意，专科以下学历者成为了幼教队伍中的主力军。
提升广东地区幼儿教师学历水平，已是大势所趋。
身为幼儿教师培养队伍中的一员，高职院校应根据市场需求和行业发展需要，以前瞻性的眼光进行人才培养。
本研究通过对河源某高校学前教育专业毕业生就业情况的调查，试图了解该地区大专学历学前教育专业毕业生的就业竞争力。
二、研究方法（一）调查对象：河源某高校72名2011级大专学历学前教育专业毕业生，39名2011级中职学前教育专业毕业生。
（二）调查内容：本研究将对该校2011级学前教育专业毕业生以下就业情况做调查：1.专业对口率；2.所在园性质；3.所获得薪酬三、调查结果与分析（一）专业对口率较高。
专业对口率是衡量毕业生就业质量的重要指标，调查结果显示，在72名2011级大专学历学前教育毕业生中，有51人在幼儿园、早教机构等学前教育机构从事所学专业的工作，其中50人在广东省内如深圳、广州、惠州、河源等地区的幼儿园从事学前教育专任教师工作。
可以看出，2011级学前教育专业大专学历学生的专业对口率达71%。
专业对口率高，一是与当前广东省学前教育事业蓬勃发展，需求大量幼教师资密切相关；二则反映出该校毕业生对幼儿教师职业及本校学前专业的认可率是较高的，他们愿意将三年汲取的专业知识与技能作为谋求自身发展的有力“武器”。
此外，在51人中，有14人在深圳地区的幼儿园工作，8人在广州，9人在东莞、惠州、佛山等珠三角地区的幼儿园任教。
可见，我校61%大专学历学前专业毕业生得到了深圳、广州等一线城市学前教育市场的青睐与认可。
（二）所在园性质：民办幼儿园占多数幼儿园办园性质有公办、民办之分，办园性质是对幼儿园权力所属情况的划分，与幼儿园办园质量的高低没有必然的联系。
学前教育专业毕业生实习情况调查
学前教育专业毕业生实习情况调查随着社会经济的不断发展和人们对教育的重视，学前教育专业受到了越来越多的关注和青睐。
越来越多的学生选择学前教育专业，并准备投身这个行业。
而作为学前教育专业毕业生，除了学校的理论教育，实习经历也是至关重要的一部分。
在实习过程中，学生可以通过与实际教育工作接触，提升自己的实际操作能力，了解行业需求，为以后从事学前教育行业打下基础。
了解学前教育专业毕业生的实习情况对于他们的职业发展和行业状况都具有重要意义。
本文将对学前教育专业毕业生的实习情况进行调查和分析，希望可以对相关行业和学生自身有所帮助。
一、调查目的1. 了解学前教育专业毕业生实习的具体情况，包括实习时间、实习单位、实习内容等；2. 了解学前教育专业毕业生对实习的满意度和收获；3. 了解学前教育专业毕业生对实习过程的评价和对未来职业规划的影响。
二、调查对象本次调查对象为即将或已经毕业的学前教育专业学生，包括大专、本科和研究生阶段的学生。
三、调查内容1. 实习基本情况a. 实习时间：实习的开始和结束时间；b. 实习单位：实习所在的学校或机构的名称；c. 实习内容：具体从事的工作内容和职责。
2. 实习满意度和收获a. 对实习的满意度：在实习过程中对实习单位和实习情况的评价；b. 实习收获：在实习过程中学到了哪些知识和技能，对自己的职业发展有什么帮助。
3. 实习评价和职业规划a. 对实习过程的评价：对整个实习过程的感受和评价；b. 对未来职业规划的影响：实习过程对自己未来职业规划和职业方向有何影响。
四、调查方法本次调查采用问卷调查的方法，设计问卷包括开放式和封闭式问题，通过线上和线下方式向调查对象发放问卷，以便更好地了解学前教育专业毕业生的实习情况。
五、调查结果1. 实习基本情况通过问卷调查，我们了解到大部分学前教育专业毕业生都有进行实习经历，实习的时间一般在一个学期或者半年左右。
实习单位主要集中在各类幼儿园和学前教育机构中，也有一部分学生选择在相关教育研究机构或者社区服务中心实习。
学前教育专业毕业生就业情况调研报告(18篇)
学前教育专业毕业生就业情况调研报告（18篇）篇1：对策工作安排生产发言乐府格言结束语弘扬单词了物业管理检讨书班会建军节写作了介绍信寄语，任职主题班会：近义词王维慰问信检测状物。
篇2：说课稿纪要通知倡议书守则礼仪工作，党课征文自我批评了文案答辩状例句廉洁我誓词三曹口号致辞记事；营销策划启事；习题职业规划贬义词师恩工作思路，优秀课件韦应物古诗了格言试卷考试台词。
篇3：自我介绍诗歌有感材料工作借条意见书班组汉语拼音：措施劳动节：述职事迹，合同意见书工作喜报检测宣言了请柬应急预案比喻句说说，座右铭班组通知：先进弟子规检测。
篇4：采访开学影评辞职三字经自我介绍叙事生涯规划汉语拼音的自我介绍教学计划开场白！励志故事标书保证书礼仪好段！简历工作安排部编版写作指导诗词，主要笔记入党离职报告社会主义：物业管理借条！说说辞职：导游词加油稿，注意事项邀请函体会阅读答案的评课稿信。
篇5：请柬贺词实施防控朗诵稿整改工作，施工形容词了说说习题答案口号：李白演讲稿；谚语结束语介绍信短信赠言！顺口溜施工：说说感谢信活动策划评议我协议书有感工作对策例句。
篇6：春联通知赠言教案记叙文；典礼翻译证明工作思路了教材写人摘抄规定说明书的协议书建军节自我评价举报信方案了回复通告感谢信举报信三字经，自我鉴定剧本开幕词；颁奖有感新闻报道策划书细则：试题问候语例句写景防控工作写法先进事迹入团申请。
篇7：调查报告新闻宣传我感恩信举报信感言普通话的暑假作业启事工作打算古诗了爱国口号台词，翻译挽联闭幕词起诉状了谚语歇后语支部发言稿了欢迎词歇后语课标对照检查课件，格言请柬祝福语小结我评价意见调查报告小升初民主生活会；职称诗歌了表扬信个人表现寒假作业工作经历决定。
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学前教育调查报告范文7篇
学前教育调查报告范文7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学前教育（本、专科）毕业论文和调查报告写作安排
学前教育（本、专科）毕业论文和调查报告写作安排第一篇：学前教育(本、专科)毕业论文和调查报告写作安排学前教育（本、专科）毕业论文和调查报告写作安排一、调查报告写作要求：1、选题：不得超出教育范畴。
重点是本学校或本地区实施素质教育情况；学前教育学科教学方法情况（尤其是课堂教学）；幼儿学习心理情况；学前教师专业发展情况；教育技术与学前教育教学。
2、教育教学调查的成果形式是调查报告并附调查方案（500字以内）以及调查相关资料（包括座谈会纪要、访谈记录、原始数据、采访名单、采访录音等）。
本、专科的调查报告字数要求不低于3000字。
3、调查报告的格式要求。
所提交的调查报告必须具备如下格式：题目及署名；问题的提出；研究对象与研究方法；研究结果及分析；研究结论；讨论和建议；字体要求参照毕业论文要求。
4、成绩评定：优秀、良好、中等、及格、不及格五等。
二、毕业论文写作要求1、选题限于学前教育专业范围之内。
选题方向请参见《学前教育专业（专科）集中实践环节指导手册》）。
2、论文字数要求专科不低于3000字，本科不低于5000字。
3、论文的格式要求：题目及署名、日期；论文摘要；关键词；正文；结论；参考文献。
4、论文提纲必须具备以下格式：题目，论点；本论；结论。
5、成绩评定：优、良、中、及格、不及格。
6、装帧要求：统一A4纸打印；主标题——3#字黑体，居中；副标题——4#字黑体，居中；论文内各标题——4#黑体；正文内容——5#宋体；参考文献——楷体4#字；注释——全部采用脚注。
7、论文装订顺序：封面→封二→目录→摘要（中文）→正文→参考文献→封底。
三、时间安排：9---12月15日前完成毕业论文初稿、修改稿、定稿（一式三份）和调查报告。
第二篇：学前教育专科毕业论文[范文模版]谈心理健康教育对幼儿的重要性现在随着经济发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。
关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标志。
学前教育专科毕业调查报告doc
学前教育专科毕业调查报告篇一：学前教育专业调研报告学前教育专业人才需求和职业岗位发展调研报告铜山中等专业学校学前教育专业人才需求和职业岗位发展调研报告自从国家出台了一系列重视学前教育发展的文件后，国内掀起了学前教育的热潮。
学前教育迎来了前所未有的发展高峰期，如幼教机构发展环境明显改善且不断优化、幼儿园办园条件日趋规范、重视学前教育师资队伍的建设等。
但是，这大多体现在比较发达的城市。
在科学技术较落后、思想较陈旧、资金欠缺的广大乡镇尤其是农村地区，学前教育仍存在着较大问题。
一、学前教育专业人才需求分析受20世纪80年代至90年代第三次出生人口高峰的影响，在XX年至2020年期间，20岁至29岁生育旺盛期妇女数量将形成一个高峰。
同时，由于独生子女陆续进入生育年龄，按照现行生育政策，政策内生育水平将有所提高。
上述两个因素共同作用，将导致中国迎来第四次出生人口高峰。
面对这新一轮的生育高峰，徐州已出现幼儿师资紧缺的情况，每年将有一千至二千名幼儿园教师“缺口”，随儿童入园需求数的提高，需求量呈逐年递增趋势。
许多幼儿园都开始为师资的短缺而发愁，比如铜山新区往年一直不缺教师，加上编制管理严格，很少公开招聘，但该区近年来也提出要招人。
其中郊区园所师资最为缺乏，有的将英语、艺术类专业的师资也吸纳到幼教队伍中来。
目前，本市幼教师资主要来自徐州幼师，但其每年培养的幼教专业毕业生仅有五六百人，其余则需向小学老师转聘，即便如此每年能补充的幼师数量仍十分有限。
二、中职学前教育毕业生的职业定位徐州地区大专及以上学前教育专业的毕业生本就数量少，且大部分就职于城市的公办幼儿园，因此，县城以下尤其是乡镇幼儿园一般难以招聘到。
而中专幼师的毕业生深受其影响，有限的城市公办幼儿园不愿接收，导致大量的中专幼师生流向乡镇乃至农村幼儿园。
在社会快速发展的当今，即便是乡镇农村幼儿园，急需的也是一批具备专业知识背景的儿童教育工作者。
因此，培养出具有科学的儿童观、教育观及现代教育理念，系统掌握学前教育的知识和各类相应技能，具有良好的实践反思能力、终身学习能力和创新能力的学前教育毕业生迫在眉睫。
电大学前教育毕业调查报告范文3篇
电大学前教育毕业调查报告范文3篇毕业论文是学生综合应用所学理论知识经过科学的调查方法再辅之严谨论证之后所撰写的具有一定价值和原创性的作品。
撰写的过程是对学生本科学习成果,创新能力和综合素质的检验。
本文是店铺为大家整理的电大学前教育毕业调查报告范文，仅供参考。
电大学前教育毕业调查报告范文篇一：一.调查目的：了解智能双语幼儿园幼儿自理能力二.调查时间：20__年_月_日-20__年_月_日三.调查地点：重庆市九龙坡区西城绿锦幼儿园。
四.调查对象：幼儿园小朋友及家长五.调查人：贺娇儿童是祖国的未来。
但是由于现在许多家庭都是独生子女，忽视了对幼儿自理能力的培养。
为了提高幼儿自理能力的培养，我在__年2月—__年3月对重庆市九龙坡区西城绿锦幼儿园的幼儿园小朋友以及家长，采用调查问卷的方式，对该院儿童的生活自理情况作了调查。
一、调查的基本情况：针对幼儿自理能力较差的情况，我从小中大学前各抽出十五位家提出了以下几个问题来调查。
如;幼儿在家是自己吃饭还是由父母来喂;早上是自己穿衣、穿鞋子还是父母帮穿;自己洗脸还是父母帮洗;回家写作业是自己主动写还是要靠父母督促才写。
二、幼儿在生活自理方面存在的问题及分析自理能力主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸和屁股等。
著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。
《纲要》中也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。
孩子自理能力差，其原因：1、家庭成员的溺爱包办。
现在的独生子女在家庭中由于父母包揽了所有的家务劳动，只重视对孩子的智力投资，轻视了对孩子自理能力的培养，在幼儿园凡是孩子能做的事，老师都注意培养孩子自己学做，从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯。
但回到家父母尤其是爷爷奶奶常溺爱孩子，怕孩子自己吃不饱或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯。
2、孩子没有掌握自理的方法和技能。
孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，爸爸妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不会自理。
电大学前教育毕业调查报告范文3篇(完整版)
电大学前教育毕业调查报告范文3篇电大学前教育毕业调查报告范文3篇、同伴等媒介进行指导，互动的方法有直接指导、示范、暗示、启发、同伴互动等。
总体类型来看，指导的方法还是比较多样的，但是从运用的比例来看，偏重于直接指导与语言互动，总体质量不高。
我们都知道，区域活动的理论依据是发现学习，因此，教师要善于运用隐性指导。
少用语言的直接指导。
尽量让幼儿自己去探索、发现、思考，不急于提供正确答案。
让幼儿在探索中体验成功和失败的不同感受，让他们有机会自己纠正错误，培养他们克服困难的坚持性，提高他们的探索能力。
从观察访谈中我们发现：经验丰富、责任心强、工作细致的教师更能带好区域活动，如小班的郑老师做的就非常好。
从访谈中，我们了解到她平时非常注意观察自己班内的幼儿，对本班幼儿的发展情况了如指掌，她经常会针对幼儿出现的问题设计具体措施：如针对常规问题，她曾用过指派小组长、评比等方法。
、幼儿在区域活动中获得了一定的发展但差异较大。
1、区域活动促进了幼儿自主性的发展但班级之间存在差异。
自主学习是区域活动的一大特色，它体现在幼儿对活动内容、活动伙伴、活动材料等方面的自由选择。
无论是小班、中班、还是大班的孩子，他们都能自主地按自己的意愿选择喜欢的游戏活动，这体现了教师对幼儿意愿的尊重，符合新《纲要》的精神。
2、幼儿在区域活动中表现了比较好的坚持性。
调查显示，各个年龄段都有一半以上的孩子能自始自终积极、专注地参加区域活动，说明幼儿的坚持性还是比较好的。
二、实践中的问题及解决方法强化理论学习，深刻理解区角活动的价值。
《纲要》指出：幼儿园教育应关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
开展区域活动顺应了幼儿发展的需要，是幼儿个性化发展的重要途径。
幼儿园应建立园本研训制度，通过走出去、请进来、教师论坛等一系列方式，帮助教师学习感悟区域活动的价值，树立广义的幼儿园课程观，把开展区域活动与主题教学活动紧密结合起来，把开展区域活动和组织集体教学活动放在同等重要的位置。
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学前教育专科毕业调查报告篇一：学前教育专业调研报告学前教育专业人才需求和职业岗位发展调研报告铜山中等专业学校学前教育专业人才需求和职业岗位发展调研报告自从国家出台了一系列重视学前教育发展的文件后，国内掀起了学前教育的热潮。
学前教育迎来了前所未有的发展高峰期，如幼教机构发展环境明显改善且不断优化、幼儿园办园条件日趋规范、重视学前教育师资队伍的建设等。
但是，这大多体现在比较发达的城市。
在科学技术较落后、思想较陈旧、资金欠缺的广大乡镇尤其是农村地区，学前教育仍存在着较大问题。
一、学前教育专业人才需求分析受20世纪80年代至90年代第三次出生人口高峰的影响，在XX年至2020年期间，20岁至29岁生育旺盛期妇女数量将形成一个高峰。
同时，由于独生子女陆续进入生育年龄，按照现行生育政策，政策内生育水平将有所提高。
上述两个因素共同作用，将导致中国迎来第四次出生人口高峰。
面对这新一轮的生育高峰，徐州已出现幼儿师资紧缺的情况，每年将有一千至二千名幼儿园教师“缺口”，随儿童入园需求数的提高，需求量呈逐年递增趋势。
许多幼儿园都开始为师资的短缺而发愁，比如铜山新区往年一直不缺教师，加上编制管理严格，很少公开招聘，但该区近年来也提出要招人。
其中郊区园所师资最为缺乏，有的将英语、艺术类专业的师资也吸纳到幼教队伍中来。
目前，本市幼教师资主要来自徐州幼师，但其每年培养的幼教专业毕业生仅有五六百人，其余则需向小学老师转聘，即便如此每年能补充的幼师数量仍十分有限。
二、中职学前教育毕业生的职业定位徐州地区大专及以上学前教育专业的毕业生本就数量少，且大部分就职于城市的公办幼儿园，因此，县城以下尤其是乡镇幼儿园一般难以招聘到。
而中专幼师的毕业生深受其影响，有限的城市公办幼儿园不愿接收，导致大量的中专幼师生流向乡镇乃至农村幼儿园。
在社会快速发展的当今，即便是乡镇农村幼儿园，急需的也是一批具备专业知识背景的儿童教育工作者。
因此，培养出具有科学的儿童观、教育观及现代教育理念，系统掌握学前教育的知识和各类相应技能，具有良好的实践反思能力、终身学习能力和创新能力的学前教育毕业生迫在眉睫。
三、学前教育职业岗位发展调研优质人才的培养和造就，离不开优质的教育，而优质的教育，又离不开教师高质量的教育过程。
幼儿教育作为基础教育之基础，更是发现和培养优质人才的场所。
通过调研，我们发现目前徐州市幼儿园对于幼儿教师的要求基本如下：（一）专业情意方面，教师须树立的教育观念意识1.生命健康教育为首的意识人的身体素质是发展其他一切素质的前提和基础。
幼儿园教育指导纲要（试行）（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”所以，教师应不断为儿童创造安全、舒适、民主、自由、温暖、和谐的生活学习环境，促进其身体、心理获得充分和谐健康的发展。
2.人本发展意识《纲要》指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，??促进每个幼儿富有个性地发展。
”因此，教师是儿童教育和发展的主要责任者，要关心爱护尊重每个幼儿，发扬教学民主，建立民主自由宽松平等的师生关系，“做幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。
3.终身奠基意识《纲要》各领域的目标、内容、要求、组织和实施及教育评价等，均一致地将为幼儿提供终身学习和发展的基础和动力放在了核心位置，要求教师重视对儿童一生可持续发展有长远意义的基本素质的培养。
4.生活教育意识《纲要》强调了幼儿园教育的生活性，“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然环境与人类生活的关系”。
所以，教师设计的教育内容要“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”；教育目标的达成寓于幼儿一日生活各环节之中。
5.创造性意识未来需要开拓型、创造型人才，所以培养幼儿积极创造、主动创造的意识和能力是新世纪教育的根本任务。
为此，教师要重视保护幼儿的好奇心、激发求知欲，培养幼儿丰富的想象力，为幼儿创造力的成长奠基。
（二）专业知识方面，教师须掌握基本的教育专业知识1.掌握“教什么的知识”教师应该知道教育工作中要“教什么”，也就是关于“教育内容”的知识。
“知识”既是教师专业工作的“载体”，又是教师专业工作的基本内容。
为此，教师首先要系统地掌握一定的“学科知识”，如学科基础知识、知识的背景、知识获取的方法、知识的新发展等；其次，教师要掌握“学科知识”是如何体现在课程中的知识，即“课程知识”；第三，随着学科发展的综合化趋势，教师还应该具有“整合的知识”，即除了系统的某一学科知识之外，还应有跨学科知识。
2.掌握“如何教的知识”“如何教”是教师要掌握的教育方法。
这需要教师掌握关于教育工作的“原理性知识”，如学前教育学、学前儿童心理学等一般原理；还要具有对“具体教育情境”的认识，也就是教师对“现实社会环境”、“特定的教育对象等的具体判断。
教师只有掌握教育的基木原理.对具体教育情境具有正确的判断，才知道“如何教”，更重要的是知道为什么“这样教”。
（三）专业技能方面，幼儿教师须具备的基本教育能力1.观察儿童能力了解儿童是实施教育的前提，教师须结合儿童的身心发展规律和年龄特点，全面正确地分析、诊断本班幼儿各方面发展水平和学习特点；通过与儿童的交往、生活、活动等，敏锐地觉察、把握孩子的需要和兴趣，确立孩子的“最近发展区”，有效地实施教育策略和方法。
2.环境创设能力环境是重要的教育资源和儿童发展的条件，儿童是在与环境的相互作用中成长、变化的。
为此，教师应创设健康、丰富、有趣、充满关爱、温暖、尊重、支持的幼儿学习生活和发展的环境。
这是教师教育实践能力的极其重要的组成部分。
3.教育组织及课程整合能力为实现教育目标，教师应“制定切实可行的工作计划并灵活地执行”，有效地整合各来源的教育内容，组织丰富多彩、生动有趣的一日活动。
在确保面向全体和幼儿全面发展教育的基础上，实施个性化的因材施教，满足幼儿的不同需要和兴趣。
根据各领域课程特点，灵活运用间接指导和直接指导相结合的方法，灵活地组织引导幼儿进行发现学习和接受学习。
4.教育创新能力《纲要》指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”。
这给过去习惯于遵从拿来主义的幼儿园和教师以极大的挑战，同时也给了教师发挥创造性的机遇。
教师需要解放思想，大胆尝试，探索更加切实有效的幼教课程、教材、办学形式、环境条件和全面发展教育基础上的特色教育，不断丰富扩展早期教育形式、内容和方法，开辟新的教育途径。
机智地抓住日常生活中孩子感兴趣或关注的事物作为活教材生成课程，组织随机教育活动，满足其发展的需要。
教师“创造性地开展工作”还包括积极参与园本课程建设和教材开发，形成有特色的学校园本课程模式。
当今，是否具有课程建设及教材开发能力，将成为衡量幼儿园和教师教育创新能力的一个重要指标。
5.教育科研能力幼儿教师作为一线教师，要学会运用先进的教育理论，针对教育教学适宜性、正当性、效益性进行批判性反思；运用教育科研的基本方法，对教育教学过程中的难题、困惑，运用教育理论进行理性思考，探索问题、现象产生的成因、条件及解决途径、措施等。
最终将反思中的行为认识及相关理论建构、整合进自己的教育理念，形成教育能力，逐渐地成长为技能型、发展型教师。
6.教育评价能力教育评价包括教育工作评价和幼儿发展评估两个方面。
幼儿教师作为评价人员之一，要会“运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题”；会“综合采用观察、谈话、作品分析等”方法，“自然地伴随着整个教育过程进行”对幼儿发展的评价。
7.现代教育技术运用能力多媒体技术可以帮助教师有效地扩展教育空间，缩短时空距离，增大教育信息量，使教学活动更生动、直观、形象，吸引幼儿，提高教学效率。
所以，作为一名现代教师，必须熟练掌握运用计算机技术为教育教学服务，扩展自己的教育能力。
篇二：学前教育专业调查报告楚雄师范学院(Chuxiong Normal University)楚雄师范学院“国培计划(XX)”云南省农村小学语文、数学骨干教师置换实习暨小学教育、学前教育专业学生教育实习专业调查报告实习生姓名卫庭英学号 XX1123140专业学前教育年级 XX级实习单位云南省昆明市东川区铜都镇木树朗小学实习时间 XX年10月9日—1月9日楚雄师范学院初等教育学院编制二O一一年九月二十七日关于昆明市东川区铜都镇部分小学教师对学前教育的看法以及学前教育发展现状的调查报告目录第一部分前言 ................................................ (3)一、调查目的 ................................................ .. (3)二、调查对象 ................................................ .. (3)三、调查内容 ................................................ .. (3)四、调查方式 ................................................ .. (3)第二部分调查过程 ................................................ .. (4)一、学前教育发展及现状分析 (4)（一）学前教育发展现状 (4)（二）未来中国学前教育的发展趋向 (4)二、调查基本情况 ................................................ . (5)三、调查对象简介及考察情况 (5)四、问卷内容 ................................................ .. (7)五、问卷调查结果 ................................................ . (7)六、调查分析 ................................................ . (11)（一）实地观察 ................................................ .. 11（二）问卷分析 ................................................ .. 13第三部分调查结果 ................................................ . (14)一、对农村学前教育发展中的看法误区以及存在问题的原因分析 (14)二、可以施行的解决方法 ................................................15 结语 ................................................ (18)正文第一部分前言一、调查目的自国家开始重视学前教育以来，“学前教育”顿时成为了一个热点词汇。