人教版-生物-八年级下册-《生物进化的原因》名师教案
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解生物进化的概念和意义。
掌握生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
能够分析生物进化实例，解释生物进化的原因。
2. 过程与方法：通过观察和比较不同生物的特征，培养学生的观察能力和比较能力。
引导学生运用逻辑思维和科学方法，分析生物进化的原因。
3. 情感态度价值观：培养学生的科学思维和科学精神，激发学生对生物进化的兴趣和好奇心。
使学生认识到生物进化是自然界的普遍规律，增强学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
生物进化的实例分析。
2. 教学难点：自然选择在生物进化中的作用和机制。
遗传和变异在生物进化中的重要性。
三、教学准备1. 教师准备：掌握生物进化的相关知识和实例。
准备教学材料，包括图片、视频、案例等。
2. 学生准备：预习生物进化的相关内容。
准备笔记本，记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾生物进化的概念和意义。
通过展示生物进化的实例，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学内容与活动：讲解生物进化的原因，包括自然选择、遗传和变异、生态环境的变化等。
通过案例分析，使学生理解自然选择在生物进化中的作用和机制。
引导学生思考遗传和变异在生物进化中的重要性。
鼓励学生提出问题，进行深入思考和讨论。
五、作业布置1. 完成课后练习，巩固所学内容。
2. 选择一个生物进化实例，进行分析和研究，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解和案例分析，使学生了解了生物进化的原因。
在教学过程中，要注意引导学生运用逻辑思维和科学方法，分析生物进化的原因。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握所学内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性。
2. 作业评估：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
生物进化的原因-人教版八年级生物下册教案
生物进化的原因-人教版八年级生物下册教案教学目标1.了解生物进化的基础概念及其重要性；2.掌握生物进化的原因；3.理解进化与生存的关系。
教学重点1.掌握进化的基础知识；2.理解自然选择的作用；3.了解进化的影响。
教学难点1.理解进化的原因；2.掌握如何进行自然选择。
教学过程一、概念介绍1.生物进化的定义，即物种在长时间演化过程中形态、生理、行为等特征的变化；2.进化的意义，即通过进化，物种能够适应环境，增强生存能力。
二、进化的原因1.环境变化，包括地理、气候、地质等方面的变化，物种为了适应环境进行变化；2.生物间的竞争，资源有限，物种之间为了获得生存所需的资源进行竞争，只有适应环境、适应竞争才能生存；3.突变和基因重组，这些变化是物种进化的基础。
三、自然选择的作用1.自然选择的概念，即只有适应环境、适应竞争的个体才能生存繁衍，不适应的个体将会被淘汰；2.自然选择的条件，包括多样性、遗传性、适应性；3.自然选择的结果，即适应环境的个体会传递其适应性基因给后代，使得下一代更加适应环境。
四、进化的影响1.物种多样性增加，物种数量不断增加，从而增加生态系统的稳定性；2.物种适应性增强，能够更好地适应环境和竞争；3.物种发生分化，随着环境和竞争的压力变化，某些物种会形成新的物种。
五、实验演示通过设定不同环境条件以及不同竞争环境，利用种群进化仿真器模拟物种进化过程，让学生亲身感受物种进化的过程。
教学评估1.课堂笔记，检查学生对生物进化的掌握程度；2.课后作业，提供学生练习生物进化的机会；3.课堂讨论，深入了解学生的思维和对进化的理解。
教学参考1.人教版八年级生物下册教材；2.《生物进化理论》论文。
7.3.3生物进化的原因1——人教版生物八年级下册教案
生物进化的原因（第一课时）●教学目标知识目标1．了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。
2．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
能力目标通过对事例的分析，养成运用生物知识分析生活中现象的能力。
培养实际操作及动手能力。
情感目标通过对生物进化事例的分析，使学生形成环保意识，以及环保的重要意义。
●教学重点1．模拟保护色的形成过程的探究实验。
2．通过模拟实验分析生物进化的原因。
●教学难点由模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
●教学方法实验式、启发式、演示式、谈话式。
●教具准备1．教师准备：有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件。
2．学生准备：彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
●课时安排1课时●教学过程［复习旧课，导入新课］教师：上节课我们学习了生物进化的大致历程，对于生物进化的大致过程我们有了简单的了解，接下来让我们一起复习上节的有关内容。
注：教师打开投影片投影片：1．请简单描述动物进化的大致过程。
2．请简单描述植物进化的大致过程。
3．根据动植物进化的大致过程，试总结生物进化的一般规律。
（学生回答）学生1：动物的进化过程是从单细胞动物开始，逐渐进化为腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、环节动物、节肢动物、棘皮动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类，最后到哺乳动物。
学生2：植物进化的过程：从蓝藻开始，逐步进化为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物，最后出现发达的被子植物。
学生3：一般来说，生物进化的总趋势是从简单到复杂，从水生到陆生，从单细胞到多细胞，从低等到高等的。
在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。
各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的形态结构和生活习性。
注：对学生的回答未完整的，教师可让其他同学完善、补充。
最后对全体回答问题的同学给予鼓励性、赞赏性的评价。
［讲授新课］教师：通过上节课的学习，我们知道生物进化的过程中，不断有新物种的产生和老物种的灭绝。
7.3.3生物进化的原因(教学设计)八年级生物下册(人教版)
第三节生物进化的原因（教学设计）启发学生的思考合作探究桦尺蛾的体色与环境的关系：1：桦尺蛾体色变化的原因是什么？2：深色桦尺蛾是被煤烟熏黑的吗？3：为什么100年后深色桦尺蛾变成了常见类型，而浅色的桦尺蛾却成了少数的主要原因？回答1：桦尺蛾的颜色改变是环境改变造成的。
回答2：桦尺蛾本来就有深色和浅色两种，这是变异的结果。
回答3：不同颜色的桦尺蛾在天敌面前，存活的机会是不同的。
总结：引起曼彻斯特两种桦尺蛾数量变化的原因是什么呢？被污染的环境，使得浅色型桦尺蛾容易被鸟类捕食而处于劣势，黑色型桦尺蛾具有保护色而处于优势。
周围环境变化，环境和鸟对桦尺蛾的选择作用。
让学生带着疑问，阅读课本的资料，提高了学习的效率，同时初步认识了生物进化的原因，为后面的内容学习作好铺垫。
模拟保护色的形成过程生物具有的与环境非常相似的体色叫保护色。
自然界中利用保护色捕食或防御敌害的实例有很多，通过多媒体展示雷鸟、变色龙等体色随环境展示长颈鹿进化示意图引导学生分析，长颈鹿进化成长脖子的过程及原因。
最开始，长颈鹿有长脖子、短脖子、中脖子，食物和生存空间很充足，后来由于长颈鹿过度繁殖，并且地质环境变化，食物减少，进行生存斗争，短脖子的长颈鹿没有食物，被淘汰，长脖子的长颈鹿存活，适者生存，并且将长脖子的基因遗传给下一代，但是长脖子长颈鹿的后代不一定是长脖子，也可能生出短脖子，代代积累，最终进化成了现在长颈鹿的模样。
理解生物进化是一个漫长且连续的过程。
总结达尔文的自然选择学说主要内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。
1.遗传和变异是自然选择的内因。
遗传能使生物保持物种的稳定性和连续性，变异使物种向前发展进化。
2.过度繁殖产生的大量个体，不仅提供了更多的变异，为自然选择提供更多的选择材料，而且还加剧了生存斗争。
细菌活下来，这叫适者生存。
活下来的抗药性强的细菌，繁殖的后代有的抗药性强，有的抗药性弱，在使用抗生素时，又把抗药性弱的细菌杀死，抗药性强的细菌活下来。
八年级生物下册第三章第三节《生物进化的原因》教案
八年级生物下册第三章第三节《生物进化的原因》教案八年级生物下册第三章第三节《生物进化的原因》教案作为一名老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的八年级生物下册第三章第三节《生物进化的原因》教案，希望对大家有所帮助教案课前检测：1、生物进化的总体趋势是：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
2、生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、越低等；距今越近的地层，成为化石的生物越高等、越复杂。
教学目标：1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
重点难点：一、分析生物进化的原因读P58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的。
读P58页图25，100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。
思考：它们的数量为什么随环境的变化而改变？1、生物进化的原因：可遗传的有利变异内因：可遗传的变异外因：环境的变化生物的后代会发生不同的变异，若变异与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就能生存下来；若变异不能与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就不能生存下来，将会被自然界淘汰。
二、达尔文自然选择：适者生存，不适者被淘汰。
1859年，达尔文出版了《物种起源》这一划时代的`巨著。
在《物种起源》一书中，达尔文根据20多年来积累的资料，以自然选择学说为中心，从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。
该书强调自然选择在生物进化中所起的重要作用，给神创论以沉重的打击。
《物种起源》是关于生物进化理论的重要著作，是生物学研究历史上的新的里程碑。
①概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应着生存下来不适应者被淘汰，这就是自然选择。
②自然选择的过程：过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存。
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案一、教学目标1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的原因。
2. 让学生掌握自然选择和遗传变异等生物进化的机制。
3. 培养学生的观察、分析和思考能力，提高学生对生物进化的认识。
二、教学内容1. 生物进化的概念：生物在长时间内逐渐发生的遗传变化。
2. 生物进化的原因：自然选择、遗传变异、基因流和基因漂变等。
3. 自然选择：适者生存，不适者淘汰，是生物进化的主要驱动力。
4. 遗传变异：生物个体之间的遗传差异，是生物进化的基础。
5. 基因流和基因漂变：影响生物进化速度和方向的遗传机制。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生物进化的概念、原因及其机制。
2. 教学难点：自然选择、遗传变异在生物进化中的作用和意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生物进化的概念、原因及其机制。
2. 案例分析法：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解生物进化的原因。
3. 讨论法：引导学生探讨生物进化的意义和影响。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物进化的实例，引导学生思考生物进化的原因。
2. 讲解：介绍生物进化的概念、原因及其机制。
3. 案例分析：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解生物进化的原因。
4. 讨论：引导学生探讨生物进化的意义和影响。
5. 总结：回顾本节课所学内容，加深学生对生物进化原因的理解。
6. 作业布置：让学生结合所学内容，分析某一生物的进化原因。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对生物进化概念和原因的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生对生物进化案例的分析能力。
3. 作业完成情况：检查学生对生物进化原因的掌握情况。
七、教学拓展1. 引导学生关注生物进化的最新研究成果，提高学生的科学素养。
2. 组织学生参观博物馆或科普展览，加深对生物进化的直观理解。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析存在的问题，提出改进措施。
2. 关注学生的反馈意见，调整教学方法和内容，以提高教学满意度。
人教版-生物-八年级下册-《生物进化的历程》名师教案
第二节生物进化的历程核心素养：通过对生物进化历程的推测和分析，培养了学生运用有关科学方法的能力，增强了学生在科学研究中实事求是的科学态度。
一、教材分析：本节课出自人教版初中生物教材第七单元第三章第二节。
课程标准中对于本节课的要求是概述生物进化的主要历程。
教材中安排了两部分的学习内容，即学习研究生物进化的方法和生物进化的大致历程。
二、学情分析：初二的学生都可以认可生物进化的观点，对于化石也有一定的了解。
但对于一些先进的研究生物进化的方法还不是很清楚。
同时，学生虽然学习过各大类群生物特征的知识，但由于时间较长，也有可能遗忘。
三、教学目标：1.知识概述生物进化的主要历程。
举例说出研究生物进化的方法。
2．能力认识生物学研究的常用方法——比较法。
3．情感、态度与价值观形成正确的进化观。
热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。
四、教学重难点：掌握生物学研究的常用方法——比较法。
概述生物进化的主要历程。
五、教学过程：环节一：创设情境师：大约在46亿年前我们的地球形成了，经过10亿年逐渐形成了原始的生命，经过漫长演变才有了现在形形色色的生物，在这过程中有新的生物种类出现，也有一些生物种类灭绝，如作为地球上达一亿多年的“霸主”恐龙，那现在让我们在《复活的恐龙帝国》里一睹它的尊荣。
播放视频片段，提出问题：视频中出现的恐龙造型是随意设计的吗？设计的依据是什么？设计意图：利用教材技能训练里的素材和学生非常感兴趣的视频《复活的恐龙帝国》来导入新课，激发了学生的学习兴趣。
同时为后面学习研究生物进化的方法-化石做铺垫。
环节二：学习研究生物进化的方法1、【小组合作】欣赏化石图片和化石标本，总结出化石概念。
师：白板播放恐龙化石图片，引导学生观察手中的化石标本，思考以下问题：1、你看到里面有生物吗？2、仔细找找，有什么生物？3、有几种生物？生：有生物，有植物的，有鱼的等。
师：播放其它化石图片并提问：你看到的化石是怎样形成的呢？生：这些化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。
人教版八年级生物下册第三章第三节生物进化的原因优秀教学案例
1.将学生分成小组，每组选择一个生物进化现象进行探究。
2.引导学生运用比较法、观察法等方法，分析生物进化现象背后的原因。
3.鼓励小组成员相互讨论、交流，培养团队协作能力。
4.各小组汇报探究成果，其他小组对其进行评价和讨论。
5.教师对各小组的表现进行点评，总结生物进化的主要原因。
（四）反思与评价
人教版八年级生物下册第三章第三节生物进化的原因优秀教学案例
一、案例背景
本节内容以“人教版八年级生物下册第三章第三节生物进化的原因”为主题，旨在让学生理解生物进化的内在原因，即遗传变异和自然选择。学生通过学习，能够掌握生物进化的基本环节，并能够理论联系实际，解释一些生物现象。对于八年级的学生来说，这一节内容较为抽象，需要通过丰富的教学资源和实例来帮助学生理解和掌握。因此，在教学过程中，我将结合教材内容，运用多媒体教学、小组合作等教学方法，引导学生主动探究，培养其生物科学素养。
本案例以生动、有趣的方式引导学生探究生物进化的原因，注重培养学生的实践能力、团队协作能力和批判性思维，充分体现了教育教学的人性化和科学性。在教学过程中，教师充分调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了生物进化的知识，提高了学生的学科素养。
2.引导学生运用比较法、观察法等方法，分析生物进化现象背后的原因。
3.鼓励小组成员相互讨论、交流，培养团队协作能力。
4.教师巡回指导，解答学生在探究过程中遇到的问题。
（四）总结归纳
1.各小组汇报探究成果，其他小组对其进行评价和讨论。
2.教师对各小组的表现进行点评，总结生物进化的主要原因。
3.引导学生回顾本节课所学内容，总结遗传变异和自然选择在生物进化中的作用。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考生物进化的原因，如“生物为什么会进化？”“遗传变异在生物进化中的作用是什么？”等。
7.3.3生物进化的原因优秀教学案例八年级生物下册(人教版)
1.培养学生对生物进化的兴趣，激发他们学习生物学科的积极性。引导学生认识生物进化的意义，提高他们对生物学科的价值认识。
2.培养学生尊重科学、追求真理的精神。使他们认识到生物进化是自然规律，学会用科学的态度对待生物进化现象。
3.通过对生物进化的学习，培养学生关爱生物、保护环境的责任感。使他们意识到人类与生物圈的关系，提高他们的生态意识。
在教学过程中，我注重运用人性化的语言，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。同时，针对学生的认知水平，合理设置问题，引导他们积极思考，从而提高他们的学科素养。通过本节课的学习，希望学生能够更好地理解生物进化的原因，提高他们的生物学科能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握生物进化的基本原因，包括内因和外因。通过观察和分析，使学生了解自然选择和人工选择在生物进化中的作用。
（二）过程与方法
1.采用观察、分析、讨论、实验等多种教学方法，引导学生主动探究生物进化的原因。
2.创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。通过实例讲解，使学生将所学知识与实际生活联系起来。
3.组织学生进行小组合作探究，培养他们的团队精神和协作能力。在小组讨论中，让学生学会分析问题、解决问题的方法。
4.注重实践操作，让学生亲身体验生物进化的过程。通过实验和观察，培养学生动手操作和实践能力。
4.注重培养学生的团队协作精神。使学生在小组合作中学会与人沟通、协作，培养他们的人际交往能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示各种生物图片和视频，让学生直观地感受到生物的多样性。通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引发他们对生物进化的思考。
2.结合生活实例，创设与生物进化相关的情境。如：通过展示不同地区的生物种类，让学生了解生物进化与地理环境的关系。
人教版生物八年级下册7.3.3生物进化的原因 教案
冻原地区的植被颜色，这是雷鸟最典型的一个特点这种保护色的例子在动物界非常多,我们简直每走一步路都可以遇见它.沙漠里的动物,大多数都有微黄的“沙漠色”作为它们的特征.那里的狮子、鸟、蜥蜴、蜘蛛、蠕虫等等,总之是沙漠动物群当中一切具有代表性的动物身上,都可以找到这种颜色.。
相反的,北方雪地上的所有动物,可怕的北极熊也好,不伤人的海燕也好,却都披上了一层白色,它们在雪的背景上简直看不出来.还有生活在树皮上的蝶蛾和毛虫,颜色都非常接近树皮的颜色（如毒蛾等）【师】我们称这种与环境相似的体色为“保护色”，同学们还知道哪些有保护色的生物呢？【师】看来同学们都是生活的有心人，那有时我们在田地里会看到挂着一块红布或者红色塑料袋，这是干什么用的呢？不怕被小鸟发现哪里有稻田吗？【师】在自然界有恶臭和毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹，我们称其警戒色。
如毒蛾的幼虫，多具又鲜艳的色彩和花纹，如果被鸟类吞食，其毒毛会刺伤鸟的口腔黏膜，这种毒蛾幼虫的色彩就成为鸟的警戒色。
胡峰的有黄黑相间的条纹，能对有毒的蛰针对其他昆虫发起致命的攻击。
可以使敌害易于识别，避免自身遭到攻击。
这些生物对捕食者构成了威胁或伤害，其艳丽夺目的体色成为捕食者终身难忘的预警信号，有些动物在在形态、行为等特征上模拟另一种生物，达到保护自己的目的，我们叫其拟态。
2、模拟保护色的形成保护色、警戒色、拟态都是动物在进化过程中形成的我们今天就以保护色为例探究一下它的形成过程，下面大家根据预习内容开进行实验操作【生】变色龙【生】章鱼【生】青蛙【生】红色是一种刺激性的颜色，吓唬小鸟的，就像稻草人一样【师】哪个小组上来和大家分享一下实验结果和你们得出的结论，【师】根据学生的回答，教师小结：为生物因为普遍存在遗传和变异现象所以开始会有不同的体色，不同颜色的小纸片就表示同种生物的不同体色，与环境颜色差异大的容易被捕食者发现捕食，颜色与环境相似的容易生存下来，繁殖后代，不断选择，形成了与环境相似的保护色。
初中八年级生物教案-人教版初中生物八年级下册 生物进化的原因-优秀
第三节生物进化的原因一、教学分析《生物进化的原因》是《生物的进化》一章的最后一课，前面两课对生命的起源、生物进化的历程等作了浅层次的探讨，本课在前几课的基础上，通过对桦尺蠖、长颈鹿等动物的进化过程进行具体分析，让学生进一步体会生物与生物之间、生物与环境之间存在的相互作用与平衡关系，分析环境的变化给生物带来的影响，以达到课程标准的要求。
本节课的难点在于保护色的形成过程以及自然选择学说，而本节教学过程中设计了模拟保护色的形成和模拟生存斗争两个探究活动和概念落实状况的检测。
二、教学目标1、知识目标：通过模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
2、技能目标：①通过模拟保护色的形成过程和模拟生存斗争两个探究活动，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；②通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。
3、情感目标：①通过模拟探究保护色的形成过程和模拟探究生存斗争，加强学生的环保意识，培养学生团结合作的精神；②通过学习生物对环境的适应，激发学生热爱大自然，认识保护生物多样性的重要性。
三、教学重点和难点通过模拟探究保护色形成的过程和模拟探究生存斗争，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。
四、教学准备学生：学生分成9个小组，搜集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的各种形态特征和生理结构的图片或文本资料。
教师：准备实验材料；搜集资料制作多媒体课件教学环境：网络教室五、教学过程1、导入新课教师展示枯叶蝶、尺蠖、雷=鸟等照片，提问：这些生物为什么会与其生活环境如此相似那么带着问题我们进入今天的新课——生物进化的原因。
2、活动一：眼力大比拼，质疑提问教师展示不同颜色树干上的桦尺蛾图片：谁能又快又准地数出桦尺蛾的数目树干上不同颜色的桦尺蛾数量一样吗学生交流后，教师说明以上分别展示了1850年和1950年英国曼彻斯特桦尺蛾的体色，并介绍桦尺蛾体色的变化情况，然后提出疑问：桦尺蛾深浅桦尺蛾深浅不同的体色有什么意义根据该现象你能提出相关的生物学问题吗在学生回答的基础上说明桦尺蛾体色是生物进化结果并确定主题：保护色的形成——体色变化之谜。
生物进化的原因教案
生物进化的原因教案一、教学目标1.理解达尔文自然选择学说的主要内容。
2.掌握生物进化的原因及自然选择在生物进化过程中的作用。
3.培养学生的观察、分析、推理能力。
二、教学重难点重点：达尔文自然选择学说的主要内容。
难点：自然选择在生物进化过程中的作用。
三、教学准备1.教材：《生物学》八年级下册。
2.多媒体课件。
四、教学过程一、导入新课1.向学生展示一些生物进化的实例，如马的进化、鸟类的翅膀变化等，引导学生思考生物进化的原因。
2.提问：同学们，你们知道生物为什么会进化吗？是什么力量驱使生物进化？二、探究生物进化的原因1.讲解达尔文自然选择学说：（1）生存斗争：生物在生活过程中，为了获取食物、空间等资源，要进行生存斗争。
（2）遗传和变异：生物个体之间存在着遗传和变异现象。
（3）适者生存：在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来，具有不利变异的个体容易被淘汰。
（4）自然选择：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰，这就是自然选择。
2.分析自然选择在生物进化过程中的作用：（1）自然选择使生物不断适应环境，形成新的物种。
（2）自然选择使生物种类繁多，形成生物多样性。
3.举例说明自然选择在生物进化过程中的具体表现：（1）长颈鹿的进化：长颈鹿的长颈是为了获取高处的树叶，在生存斗争中，长颈的个体更容易生存下来，逐渐形成了长颈鹿这一物种。
（2）鸟类的翅膀进化：鸟类的翅膀是为了飞行，在生存斗争中，具有有利变异的个体更容易生存下来，逐渐形成了具有飞行能力的鸟类。
三、课堂讨论1.请同学们分组讨论：自然选择学说对生物进化的意义。
2.每组派代表进行分享。
四、课堂小结2.强调自然选择在生物进化过程中的重要作用。
五、作业布置1.复习本节课的内容，理解自然选择学说。
2.观察身边的生物，思考它们是如何适应环境的。
六、课后拓展1.鼓励学生阅读有关生物进化的书籍，深入了解生物进化的历程。
2.组织学生进行户外观察活动，观察生物的适应性特征。
生物：3.3《生物进化的原因》教案4(人教版八年级下)
生物：3.3《生物进化的原因》教案4（人教版八年级下）教学目标知识目标1.了解生物进化的主要证据——化石；2.通过对人工选择和自然选择内容的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因。
能力目标1.通过参观、调查等方式，培养学生解决问题的多种能力；2.通过交流、讨论培养学生分析问题并表达自己观点的能力。
情感目标1.通过小组研究性学习，培养团队精神；2.通过分析达尔文成功的原因，学习达尔文严谨的科学态度以及坚持真理的科学精神。
教学目标：知识目标1、了解生物进化的主要证据——化石；2、通过对人工选择和自然选择内容的学习，初步了解生物进化的原因以及生物多样性和适应性形成的原因。
能力目标1、通过参观、调查等方式，培养学生解决问题的多种能力；2、通过交流、讨论培养学生分析问题并表达自己观点的能力。
情感目标1、通过小组研究性学习，培养团队精神；2、通过分析达尔文成功的原因，学习达尔文严谨的科学态度以及坚持真理的科学精神。
教学重点：1、生物进化的主要证据——化石2、自然选择学说教学难点：自然选择学说课时安排：本节课参考课时为1课时教学过程：引入：各种生物是经过漫长的历史年代逐渐进化演变形成的。
这一观点已被大多数人所接受，但是有什么证据能证明生物进化的历程呢？新课：一、生物进化的证据科学家在研究生物进化时发现生物进化的历程是：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
科学家是如何了解进化的历程的？科学家又是怎样知道地球上曾经生活过什么类型的生物？生物化石可以作为研究地球曾经生活过的生物的材料，通过化石可以了解生物进化的历程。
那什么是化石呢？它是怎样形成的？请参观自然博物馆的同学利用图片、照片、石膏模具等进行讲解。
提出问题：为什么化石能说明生物的进化？同学讲解，老师补充：地球的地层形成有早有晚，不同的地层中有不同的生物化石。
根据存在于各个地层中的化石，可以判断生物类型和生存的年代。
对不同地层中的化石进行分析比较发现：1、最古老的地层中没有化石。
《生物进化的原因》教案
《生物进化的原因》教案一、教学目标：1. 让学生了解生物进化的概念，理解生物进化的原因。
2. 让学生掌握自然选择和遗传变异在生物进化中的作用。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
4. 提高学生对生物科学的兴趣和认识。
二、教学内容：1. 生物进化的概念：生物在长时间内逐渐发生变化的过程。
2. 生物进化的原因：a. 遗传变异：生物个体之间的差异，是进化的基础。
b. 自然选择：环境对生物的选择，使适应环境的生物生存下来，不适应环境的生物被淘汰。
c. 隔离：生物群体之间的隔离，导致遗传信息的隔离，形成新的物种。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：生物进化的概念、原因及自然选择、遗传变异的作用。
2. 教学难点：自然选择和遗传变异在生物进化中的具体作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解生物进化的概念、原因及自然选择、遗传变异的作用。
2. 案例分析法：分析具体生物进化案例，让学生更好地理解进化原因。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对生物进化的认识和看法。
4. 实践操作法：让学生通过观察、实验等实践活动，加深对生物进化的理解。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物进化示意图，引导学生思考生物进化的原因。
2. 讲解生物进化的概念：解释生物进化的定义，让学生了解生物进化的基本概念。
3. 讲解生物进化的原因：a. 遗传变异：介绍遗传变异的概念、类型及作用。
b. 自然选择：讲解自然选择的原理、机制及作用。
c. 隔离：阐述隔离的类型及在生物进化中的作用。
4. 分析生物进化案例：选取具体生物进化案例，分析自然选择和遗传变异在其中的作用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论生物进化的原因，分享自己的看法。
6. 实践环节：让学生进行观察、实验等实践活动，验证生物进化的原因。
六、教学反思：1. 学生是否掌握了生物进化的基本概念？2. 学生能否理解自然选择和遗传变异如何导致生物进化？3. 学生在实践活动中是否能够应用所学知识？4. 学生的讨论是否深入，是否能够提出有见地的观点？5. 教学内容是否适合学生的认知水平？七、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，检查学生对生物进化概念的理解程度。
初中生物八年级下册生物进化的原因教学设计
人教版初中生物八年级下册《生物进化的原由》教课方案内容简析本课主假如研究生物进化的原由，有助于学生形成科学的进化论看法。
主假如经过模拟实验剖析生物进化的原由（内因和外因），概述达尔文自然选择学说的内容，解说长颈鹿等生物进化的原由和历程，并对学生进行环境保护教育。
包含两种桦尺蛾数目随环境变化而变化的真切案例和模拟保护色的形成过程的研究活动。
目标定位知识目标： 1.经过资料剖析和案例研究，使学生能从感性上涨到理性的层面上去剖析生物进化的原由。
2.理解并掌握达尔文的自然选择的原理。
3.经过研究案例和模拟实验理解动物保护色的形成和意义。
能力目标： 1.经过资料剖析的情形设置,让学生经过自主推论、总结各自的理论 ,培育他们主动研究的能力。
2.经过模拟研究保护色的形成过程和实验结果的统计，培育学生的着手实践能力和提升学生剖析数据的能力；提升学生的科学修养。
感情目标：经过对自然选择的学习，让学生对生物的进化建立正确的认识 ,培育他们热爱大自然的优秀心态。
方法阐释本课主假如依据新课标的要求，以创新性教课方案为门路，充足发挥学生学习的自主性。
经过理性剖析和逻辑推理，提升学生的生物科学修养。
本课主要经过 3 个活动指引学生学习：一是资料剖析，给学生自主阅读并推论的时机；二是案例研究，经过真切的案例给学生，实实在在的感觉，并在感性认识的基础上，上涨到理性的思虑，深刻认识保护色形成的原由和过程；三是模拟保护色形成的小实验（彩色纽扣实验），激发学生的学习兴趣，使学生踊跃参加研究实验活动，科学地剖析实验结果，主动获得知识。
教课流程环节一：问题引入，启示思虑教师出示“恐龙灭绝” ，“各品种鸡的形成”和“生物进化树”三组图片，同时提出问题：在漫长的生物进化过程中，为何有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是如何产生的呢？推进生物不停进化的原由是什么呢？[ 设计企图 ] 三个问题的提出，给学生以思想的冲击和震动，要求学生思虑问题，让他们就自己已有的知识贮量在脑海里形成雏形的解释，但其实不要求即时做出回答，进而激起学生的学习欲念。
人教版八年级生物下册教案-7.3.3生物进化的原因
生物进化的原因教学设计（第一课时：模拟保护色的形成过程）一、教学目标（一）知识方面：1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2、能用自己的语言说出保护色的形成过程。
3、能解释生物适应环境的特点是怎样形成的。
（二）能力方面1、培养学生动手操作实验、记录数据、分析数据的能力。
2、培养学习小组成员之间和合作与分工的能力。
3、培养学生语言的组织和表达能力。
二、教学重点和难点1、教学重点：模拟保护色的形成过程。
2、教学难点：对实验数据进行分析，说出保护色形成的过程。
三、教学设计思路《生物进化的原因》包含两课时，理解保护色的形成过程，是理解达尔文自然选择学说的基础，学生通过模拟保护色形成过程这一实验，记录、分析所获取的数据，最终理解保护色的形成过程。
教学过程中，用“给蝴蝶涂色”活动，引入本节内容，让学生直观地了解什么是保护色，进而引出保护色是如何形成的这一问题。
“模拟保护色的形成过程”是本节重点，学生通过小组合作、分工完成实验，对实验数据进行分析，并用自己的语言说出保护色的形成过程是本节的难点，学生通过小组讨论，完成讨论题，理解了保护色的形成过程后，再用自己的语言说出保护色的形成过程，这一环节对学生来说有一定难度，所以教师的引导十分重要。
最后，再回到课文开头的“想一想，议一议”，让学生用自己的语言来解释，作为本课的结尾，同时也检测同学们对“保护色的形成过程”是否已真正理解。
四、教学准备（一）教师准备：1、制作课件。
2、提前一天布置课前活动，每小组一只白色蝴蝶，以课室门为背景，给蝴蝶涂上颜色，并粘贴在课室门上，看哪一组的蝴蝶最难被发现。
（二）学生准备：1、准备好探究实验需要的物品，每小组一张大的绿色卡纸，作为昆虫的生活环境；四种不同颜色的小纸片，剪成三角形，每种颜色60张，分装在4只一次性杯里，作为昆虫。
2、完成“给蝴蝶涂上颜色”的课前活动。
五、教学过程六、板书设计第三节生物进化的原因1、课前活动2、分析生物进化的一个实例内因——遗传与变异；外因——环境3、探究“模拟保护色的形成过程”。
人教版-生物-八年级下册-7.3.3 生物进化的原因 教案
第三节《生物进化的原因》《第三节生物进化的原因》第一课时一、分析生物进化的原因1．生物进化的基础：遗传与变异2．生物进化的外在动力：环境的改变3．生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍二、了解达尔文和他的进化思想析，以及模拟保护色的探究活动，了解生物进化的原因。
哪位同学试着分析一下生物进化的原因。
引领过渡：我们所了解的这些观点主要来自于达尔文的自然选择学说，他的进化思想是以大量的事实为依据，因此，具有科学性、客观性的特点，也就被广大的科学家及人们所接受。
那么达尔文和他的进化思想是怎样产生的呢？教师板书（二、了解达尔文和他的进化思想）同时出示问题：1.达尔文花费毕生的精力著成了一部巨著是什么？在这部书中他提出了什么样的进化观点？2.通过对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？对学生的回答给予赞赏性评价的改变，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。
认真聆听、思考阅读课本72页“科学家的故事”。
讨论后回答问题激发学生学习兴趣，顺势导入新课通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。
三、自然选择引领过渡：了解了达尔文这位伟大的科学家历经千难万苦，呕心沥血完成巨著《物种起源》，你们想了解他在这本书中提到的被人们普遍接受的一种进化学说——自然选择学说吗？板书：三、自然选择出示问题并组织学生小组讨论：1.你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？2.生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后代能够生存下来的却很少，这是什么原因呢？3.引起生物变异的根本原因是环境条件的改变。
有的变异可以遗传，有的不能够遗传。
但哪些变异可以遗传呢？4.试着概括达尔文的自然选择学说。
5.对于长颈鹿长颈的形成原因，请用自然选择聆听阅读课本70—71页，然后思考投影片上的问题。
小组讨论，讨论完毕，选派代表进行回答，其他组顺势导入自然选择的学习培养学生的合作态度和自主学习的习惯，提高语言表达能力。
人教版八年级生物下册第七单元第三章第三节生物进化的原因教学设计
1.导入：通过展示生物多样性的图片，引发学生对生物进化原因的思考。
2.基本概念：讲解生物进化的基本概念，引导学生了解自然选择学说的主要内容。
3.实践活动：组织学生进行模拟实验，观察生物适应环境的过程，让学生亲身体验自然选择的作用。
4.研究性学习：分组讨论生物进化原因，引导学生运用比较法、归纳法等方法分析问题。
4.结合所学知识，制作一份关于生物进化原因的思维导图，要求涵盖自然选择学说、生物多样性、遗传变异等关键概念，以直观地展示生物进化原因的知识体系。
5.教师提供一组生物进化原因的图片和资料，要求学生运用比较法、归纳法等方法，分析并总结生物进化原因在不同生物类群中的具体表现。
6.针对课堂练习中的错题，要求学生进行自我反思，分析原因，并在课后向同学或教师请教，确保掌握生物进化原因的相关知识。
3.实践活动，加深理解：
a.组织模拟实验，让学生观察生物适应环境的过程，亲身体验自然选择的作用。
b.开展研究性学习，引导学生运用比较法、归纳法等方法分析生物进化原因，提高学生的逻辑思维和分析能力。
4.多元化教学评价：
a.设计形式多样的评价方式，如课堂提问、小组讨论、实践操作、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握自然选择学说的主要内容，特别是适者生存、优胜劣汰等核心概念。
2.能够运用生物进化原理生运用比较法、归纳法等科学方法分析生物进化问题的能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生物进化历程的图片和视频，激发学生对生物进化原因的探究欲望，为新课的学习营造良好的氛围。
b.引导学生关注生物进化在现代社会中的应用，如生物技术、医学等领域，提高学生的知识运用能力。
7.3.3生物进化的原因优秀教学案例人教版八年级生物下册
小组合作是本节课的重要教学策略之一。我将学生分成若干小组，每组四人。在讲解完生物进化的原因后，我会布置一道讨论题目，如“比较人类工具的发展和生物进化的相似之处”。学生需要通过小组合作，共同完成讨论题目。这种教学策略有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力。
（四）反思与评价
在课堂教学的最后阶段，我将组织学生进行反思与评价。首先，我会让学生回顾本节课所学的内容，思考自己是否真正理解了生物进化的原因。然后，我会邀请学生分享自己的学习心得，以及他们在小组合作中的体验。最后，我会对学生的学习情况进行点评，鼓励他们继续努力。
在教学过程中，我将关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，确保他们能够在知识、技能和情感态度与价值观等方面取得全面发展。同时，注重培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和批判性思维。总之，本节课旨在帮助学生全面理解生物进化的原因，培养他们的科学素养和人文素养，为他们的终身发展奠定基础。
三、教学策略
五、案例Байду номын сангаас点
1.创新的情景创设：通过展示人类工具的发展历程，将生物进化的原因与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。这种创新的情景创设不仅有助于学生理解生物进化的过程，还能够让他们更加关注科技的发展和人类社会的进步。
2.以问题导向激发学生思考：通过提出一系列具有启发性的问题，如“生物为什么会进化？”、“自然选择和隔离在生物进化中起到什么作用？”等，引导学生主动思考问题，激发他们的求知欲。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的批判性思维和独立思考能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要掌握生物进化的基本原因，包括内因和外因。内因是指生物自身的遗传变异，外因则是指自然选择和隔离。学生应能够区分这两种进化原因，并理解它们在生物进化中的作用。此外，学生还需要了解人类工具的发展历程，以及它与生物进化的相似之处。通过案例分析，学生应能够运用所学知识解释生物进化的原因。
初中八年级生物下册 7.3.3 生物进化的原因名师精编教案 新人教版
基础性作业
课本4题。
板书设计
教学反思
核查意见：核查人：核查时间：
教师：在人们对桦尺蛾的观察中也证明了这一点。（阅读课本58页）桦尺蛾从浅色品种变成深色品种，也是一种进化。这种进化是什么原因造成的呢？
学生：桦尺蛾的颜色改变是环境污染造成的。
教师：桦尺蛾的颜色改变是环境污染直接引发的吗？由于煤烟，一只浅色的桦尺蛾会被熏黑，变成深色的桦尺蛾吗？
学生：不是，桦尺蛾本来就有深色和浅色两种。
课本第1、2、3题.
板书设计
教学反思
核查意见：核查人：核查时间：
教学目标
知识与技能
1.模拟保护色形成的过程，说明生物进化的原因；
情感、态度与价值观
概述自然选择学说，形成生物进化的观点
教学重点
研究保护色形成的过程，概述自然选择学说，形成生物进化的观点。
2.难点：概述自然选择学说，形成生物进化的观点。
教学难点
教学难点
概述自然选择学说，形成生物进化的观点
教学方法
三分两合方法、复习巩固、谈话、启发、讲解、练习等。
教学用具
1.彩色气球、彩色衬纸
2.视频、图片材料
3.PPT。
教学过程（分层设标，整合释疑；分组探究，拓展提升；分类反馈，综合评价）
学习内容
学生活动
教师活动
课时一：
导入：生物进化的历程十分漫长，但英国的科学家却真正目睹了桦尺蛾百年的进化历程
理解完全变态发育和不完全变态发育。
教学方法
三分两合方法、复习巩固、谈话、启发、讲解、练习等。
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将学生分为4个小组，进行竞争、观察、思考、回答
B、新的生物种类又是怎样产生的？
C、推动生物不断进化的原因是什么呢？
二、分析生物进化的实例
1、讲述P62想一想、议一议的故事，让学生思考：为什么在刮大风的海岛上，无翅或残翅昆虫特别多？
2、PPT展示桦尺蛾图片：这是什么生物？
2、概述自然选择学说的主要内容
教学难点
1、分析生物进化的原因；
2、运用自然选择学说解释有关实例
教学方法
观察、讨色小纸片若干
教学内容
生物进化的原因 第1课时
教学过程
教师活动
学生活动
一、复习，问题引入，引发思考
1、复习上次课所学内容，抢答正确加分。
2、PPT展示恐龙图片，提出问题：
3、展示1850年和1950年英国曼彻斯特地区桦尺蛾图片，一边展示一边讲述，质疑：是什么原因让桦尺蛾在100年内由浅色居多变为黑色居多？
4、教师归纳学生观点，并提出保护色的概念。
教师：生物具有的与环境非常相似的体色叫保护色。自然界中利用保护色捕食或防御敌害的实例有很多，你能举出一些吗？
PPT展示雷鸟体色随环境而变化，不同环境中的枯叶蝶、蛙、老虎等的体色对比。
第三节生物进化的原因
核心素养：本文主要是对自然选择学说的学习和和理解，“模拟保护色的形成”训练了学生的探究能力，“科学家的故事”也让学生体会到了细心观察、实事求是的科学精神。
课题
第三节生物进化的原因（2课时）
教学目标
知识方面
1、模拟保护色形成的过程，分析生物进化的原因；
2、概述自然选择学说的主要内容
分组讨论，发表看法
猜测，回答
阅读教材，分组讨论，学生代表阐述观点 学生举例回答
学生寻找图片中的动物，激发 学习兴趣
模拟保护色的形成
（一）探究活动：模拟保护色的形成过程
1、指导学生阅读教材上探究活动步骤，PPT展示图片，活动规则，指导学生分组，并分发活动道具。
2、学生分组开始活动，教师巡视并指导填写P65表格，并加以点拨。
能力方面
1、尝试分析实验数据并对实验数据做出合理解释；
2、运用自然选择学说解释有关实例
情感、态度与价值观
1、关注生物与环境之间的关系；
2、认同生物进化的基本观点；
3、交流达尔文提出生物进化论的过程，认同科学 探索需要严谨的科学态度、正确的科学方法和坚持不懈的科学精神。
教学重点
1、模拟保护色形成的过程，分析生物进化的原因；
保护色的形成与动物的天敌和周围环境有关。体色与环境颜色较接近的动物不易被天敌发现，反之则易被捕食。这样与环境想适应的动物得以生存和繁衍，它的体色便成了保护色。
（三）分析桦尺蛾体色变化的原因
1、桦尺蛾的体色改变是什么原因造成的？
2、桦尺蛾体色的改变是环境污染直接引发的吗？浅色的桦尺蛾是被煤烟熏黑变成深色桦尺蛾的吗？
强调：A、在探究活动中，要把自己想象成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先观察小纸片的位置，不要特意寻找某种颜色的小纸片；B、及时记录小纸片的数量；C、要模拟至少5代。
3、实验结束，每组组长阐述活动过程和结果。
4、从上述模拟探究中能得出什么结论？
（二）分析保护色的形成过程
问：通过刚才的活动你能否解释保护色是如何形成的？
总结：生物进化有内因——遗传和变异，外因——环境。变异包括有利和不利，——简单引出自然选择。
质疑：如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蛾又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？
阅读课本64页
学生4个小组，每组10人，一名组长，一名记录员，开始活动。
交流活动结果：和环境颜色一致的生物容易生存下来
回答，阐述自己观点
讨论。各组派一名同学阐述
讨论
课堂小结
1、你能试着总结生物进化的原因吗？ 2、课堂习题
3、家庭作业
自由发言
抢答
课后反馈
用答题卡进行互动答题或抢答