虞美人李煜阅读答案

虞美人李煜阅读答案【篇一：虞美人历年中考阅读鉴赏试题】文：一年一度的春花秋月什么时候才能了结，往事又知道有多少！小楼上昨天夜里又刮来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。

精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是所怀念的人已衰老。

若要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。

1．“问君能有许多愁？恰是一江春水向东流”是千古传诵的名句，它抒发了词人怎样的情感？你认为它好在哪里？答：抒发了词人深重、难以遏制的愁绪。

以春水来比喻愁绪，呼应了“春花”“东风”等点明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化，写出了愁绪的奔腾不息和连绵不绝的特点。

2．“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”运用了什么修辞手法？有何作用？答：运用了设问和比喻的修辞手法。

把心中无形的愁苦比作滚滚东去的长江水，具体形象。

3．这首词表达了作者怎样的思想感情？答：达了作者痛失家国的无限愁绪。

4.词的上阕一共写了哪些意象？这些意象的特点是什么？作者通过这些意象的描写抒发了什么思想感情？这是什么写法？答：词的上阕一共写了“春花”“秋月”“小楼”“东风”“明月”五个意象，这些意象的共同特点是“美”，它们是良辰美景，作者写这些是为了表明自己对人生的厌倦，这是以美景写哀情的反衬手法。

5.“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”中的“朱颜改”如何理解，这三句词蕴涵了词人什么样的思想感情？答：“朱颜改”三字，既可以理解为古国宫殿的颜色已经陈旧，也可以理解为旧时宫女的容貌已经衰老、憔悴，又可理解为原为故国君主的词人自己已经沦为“阶下囚”而憔悴不堪，更可以理解为国家易主，江山变色，这三句词抒发词人物是人非，江山易主的深沉的亡国之痛。

6.结尾两句把“愁”比做“一江春水向东流”，突出了“愁”的哪些特点？这样写有什么好处？答：结尾两句把“愁”比做“一江春水向东流”，突出了“愁”的深重、强烈和无穷无尽。

这种比喻性的写法可以化抽象为形象，把“愁”写得具体可感，给人留下鲜明、深刻的印象。

7.理解性阅读。

（1）“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的诗句，将“离愁”写得如此真切、深刻。

（李煜《虞美人》）（2）“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，在李煜的诗词中也用了这两个意象，这两句是“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”。

（李煜《虞美人》）（4）崔护《题都城南庄》中“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”两句写出了桃花依旧,但人面不见，人去楼空的物是人非的情景。

李煜的《虞美人》中，也有两句写出了这样的物是人非之感，这两句是“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，由此勾起作者无穷幽怨和仇恨之情。

（李煜《虞美人》）（5）找出本首词中运用对比手法的词句“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”。

8.“春花秋月”是美景，作者为什么要追问它“何时了”？答：春花秋月——春花美，秋月亮，但丝毫也唤不回亡国之君欣赏的兴趣。

春花秋月是美景，面对美景更触发了诗人内心的悲苦和对自己当前处境的慨叹何时了——一年一度的春花秋月之意味着这种屈辱生活的延续罢了，这样的日子何时才是尽头呢？“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”是以水喻愁的名句，请说说这个比喻句的表达效果。

答：含蓄地显示出郁结已久的愁绪长流不断，无穷无尽，并且将要达到迸发奔放，纵横恣肆的程度。

比喻，化抽象为具体形象化10.“故国不堪回首月明中”一句中“不堪”一词表达了作者对故国的怀念；对往事的愧悔；对亡国的痛心。

11.“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”一句历来是词中名句，请加以赏析。

答：用满江的春水来比喻满腹的愁恨，极为贴切形象，不仅显示了愁恨的悠长深远，而且显示了愁恨的汹涌翻腾，充分体现出奔腾中的感情所具有的力度和深度。

12.“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?答；“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。

季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

13.选择题。

下面对李煜《虞美人》的理解和分析，不正确的一项（d）a．“春花秋月”本是美好的事物，词人却殷切企盼它早日“了”却，小楼“东风”带来春天的信息，却反而引起作者“不堪回首”的嗟叹，因为一年一度的“春花秋月”只是意味着亡国之君屈辱生活的延续，并引发了作者物是人非的慨叹。

b．在前六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”则指向人事之沧桑无常。

c．结句“一江春水向东流”，是以水喻愁的名句，不仅显示出愁思的悠长深远，而且显示了愁思的汹涌翻腾，形象地传达出词人的故国之思和人生无常的悲伤和感慨。

d．结全词以问起，以答结；由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。

【篇二：有答案《虞美人》教学文稿——虚实结合】【学习目标】1、通过对诗歌的具体研读，能说出这首诗所寄寓的思想情感；2、能通过具体诗歌的赏析学会虚实结合手法的解题技法。

【学习重难点】重点：能结合诗句解读正确的思想情感；难点：能学会辨析虚实结合手法，并在以后的学习中举一反三。

阅读导航：（一）了解作者李煜，(937－978)，精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。

内容主要可分作两类：第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。

千古杰作《虞美人》《浪淘沙》《乌夜啼》《相见欢》等，皆成于此时。

此时期的词作大多哀婉凄绝，主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对往事的无限留恋。

他继承了晚唐以来花间派词人的传统，但又通过具体可感的个性形象，反映现实生活中具有一般意义的某种意境，将词的创作向前推进了一大步，扩大了词的表现领域。

李煜文、词、书、画创作均丰。

其词主要收集在《南唐二主词》中。

（二）了解背景978年7月7日（七夕）他的生日，他与家人歌唱他的新词《虞美人》，触怒宋朝皇帝赵光义，下令将其毒死。

李煜死的很惨，死时年仅四十一岁。

【活动1】课前诊断 1、在通读全诗后，最能体现作者情感的一个字是。

你认为作者在诗中抒发了哪些情感？请尝试着结合内容简要分析。

2、请尝试着说说全诗用了哪些表达技巧来表达自己的“愁”？3、背诵全诗。

【活动2】知人论世明确背景 1、新课导入（歌曲）以徐小凤演唱的歌曲《虞美人》引入。

激发学生的阅读兴趣 2、结合“阅读导航”明确作者生平以及写作背景。

【活动3】初读全词整体感知 1、教师指导点拨：把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳。

” 找出韵脚：了、少、风、中、在、改、愁、流押韵规律：两句一换韵，两平两仄2、请学生朗诵，其余学生点评：读出感情：①感情基调：低沉、凄凉②读准能体现词人内心痛苦的重点词语：何时、多少、又、不堪、应、只是、几多。

3、教师范读。

4、齐读课文。

【活动4】披文入情品出诗味1.“春花秋月”本是美好事物，且是不变的自然规律，作者为什么希望它结束呢？点拨：(亡国之君，内心痛苦；以乐景写哀情) 2. 往事知多少——作者会想起哪些往事呢？点拨：(物质方面：锦衣玉食、后宫佳丽等等；精神层面上：欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等)3.“小楼昨夜又东风”中的“又东风”表现了作者怎样的思想感情？点拨：（东风即春风，感叹时光流逝，宇宙的永恒不变） 4．只是朱颜改——“朱颜”的含义点拨：（后宫佳丽的容颜，词人自己容颜，国家的容颜） 5．品味名句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。

理解此句的妙处。

点拨：（运用比喻把抽象的感情具体化、形象化，化虚为实。

显示出愁思就像那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。

王国维评价说：“后主之词真所谓以血书者也。

”法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。

”）其它以比喻写愁的诗句：剪不断，理还乱，是离愁(愁之形态) 白发三千丈，缘愁似个长(愁之长度)只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁(愁之重量) 【活动5】拓展学习提升能力（一）全词主要运用了哪些表达技巧表达作者的愁情的？请尝试着结合诗句进行分析。

点拨：比喻、设问、夸张、对比、虚实相生（二）认识虚实相生1、何为诗歌中的“实”与“虚”？“实” 是指客观世界中存在的实象、实事、实境。

它可以通过视觉、听觉、触觉等具体感受得到，是真实具体的描绘；“虚”：则是虚拟之景，存在于人的主观意识之中，看不见摸不着。

2、详解“虚”与“实”诗歌中的“虚”包括以下四类： a、神仙鬼怪世界和梦境。

例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。

诗云：霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。

虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。

忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。

惟觉时之枕席，失向来之烟霞。

李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。

诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。

b、已逝之景之境。

这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。

故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。

如柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。

d、联想的对方之景，由此及彼，即对面落笔。

有些诗作抒写诗人的相思离别之苦和羁旅惆怅之思，不直抒胸臆，倾诉衷情，而是落笔对方，通过描写想象中的对方来烘托自己的苦恨离情，品读这类诗作，常常给人以曲折有致，情韵悠长之感。

如杜甫的《月夜》“今夜鄜州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何时依虚幌，双照泪痕干。

”作者不明写兵荒马乱，战火纷飞的年月自己对妻儿子女的深切思念，而是通过对面设想妻子望月怀人，女儿稚趣无知来烘托自己对妻女的忧虑和牵挂，中秋怀人之中浸透了天下乱离的悲哀。

诗歌中的“实”:（1）这首诗（主要）运用了怎样的表现手法？（2）分析这首诗的表达技巧( 或艺术手法、表现手法）。

（3）诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？（4）赏析这首诗（词）对比的艺术特色。

4、答题步骤（1）点手法（准确指出用了虚实结合的手法）（2）释运用（结合具体诗句，阐释哪些诗句是实写，写了什么；哪些诗句是虚写，写了什么）（3）析效果（a.前后进行对比，突出主旨、情感 b.烘托渲染某种氛围，表达作者某种情感）（三）链接课本、题例引导：读柳永的《雨霖铃》，试分析诗歌中的虚实手法。

雨霖铃（柳永）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。

执手相看泪眼，多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。

此去经年，应是良辰好景虚设。