小学美术_水墨游戏教学设计学情分析教材分析课后反思

《水墨游戏》教学设计

一、导出课题：

大家喜欢看动画片吗？今天张老师带来了一段有意思的动画片，一起来看动画片里发生了什么有意思的故事？看完后请说一说你对两只小鸡的评价。两只小鸡跑着跑着，跑到了老师的纸上了，看看我是用什么笔画的？对，你懂得的知识真不少。这就是用毛笔画的水墨画。水墨画是中国画的一种，是中国特有的一门绘画艺术，今天我们就走进水墨画，一起来了解他。板书课题水墨游戏

二、介绍文房四宝

大家看一看桌子上摆放了一些工具，摸一摸看一看，你认识它们吗？

看老师这里有粗细不同的毛笔，有黑黑的墨汁砚台，还有洁白柔软的宣纸，这些有一个共同的名字叫文房四宝。它们就是一会和你一起做游戏的好伙伴。提到伙伴这支毛笔就是老师的好伙伴，这是笔杆这是笔锋。笔锋分三部分，笔尖、笔肚、笔根，我们在一起会做一些热身运动，你想不想看？想看要瞪大眼睛啊，我先请好朋友喝点水，水喝多啦怎么办？在宣纸上擦一擦，你的主意真不错，果然是好办法，千万不要往地上甩，我们要养成作画的好习惯，我再来请他吃点墨，吃饱喝足了运动开始了：站直了，走，趴下，匍匐前进，扭一扭腰，打个滚，站起来，顶着走。看它渴极了，我再请他喝点水，这次不请他吃墨了，站直了，走，不小心摔一跤，站起来，打个滚，蹦一蹦，跳一跳，吃口墨。同学们你发现了没有，好朋友直着走和趴下走的话线条有什么不同？你们的发现跟他一样吗？真棒。

三、讲授中锋侧锋墨分五色

我的好朋友直着走时是中锋运笔，线条细长圆润，适合勾勒物体外形。趴着走线条

粗并且有浓有淡等变化，画出的线条很粗，适合渲染大面积的地方，这种运笔方法就叫侧锋运笔。

我们在运动过程中有一次是喝水吃墨，有一次是喝水不吃墨，你发现它们有什么变化？

我们再来做实验：我把笔水分擦干，用最干的不加水的墨汁画出、加水有变化吗？继续加水变得怎样？什么起到了最关键作用？我们把这种干干的有飞白效果的叫焦墨、浓墨、重、淡、清。像不像音乐里的音阶，我们来低声唱一唱，倒、喏、米、发嫂，我发现声音越高颜色越浅，掌握了这种方法，你们的画也会唱出动人的歌来，不光如此，水和墨碰撞在一起，叠加在一起，交织在一起，都会产生不同效果。大家来看，随意画几笔加水的墨色有何变化，加水的地方像小蚂蚁往外爬出来，这种方法是用水去破墨，你也可以用墨去破水，用浓墨破淡墨，用淡墨破浓墨，或是用颜色来破墨。

接下来邀请同学们走进咱们的水墨实验工厂，两个人合作，尝试不同的方法，看到

底会出现怎样的结果。好水墨试验工厂下班了，把毛笔轻轻放到水桶里，让它也休息会儿。

四、水墨试验工厂

老师发现大家的实验成果五花八门，你看这里有浓有淡，这里有圆形画框，把它框起来，你看画面像什么？你的观察力好独特，经过仔细观察这里都是浓淡的块面，老师来加一些线和点，荷花是咱们山东省会济南的市花，古人有诗赞美它，出污泥而不染，濯清涟而不妖，现在这个画面需要一个贴切的名字，请大家给它取名字，取个简洁的名字，清香，拥有一双善于发现的眼睛，我们才能创造出美的画面。

五、欣赏大师和学生作品：

笔墨来到大师手中，可就变成了魔法棒，变幻出更美更生动的作品，我们一起来看吴

冠中老先生的画，落款是《谁家大院，飞进堂前燕》画家用了三笔画出了房檐，画家用线条的长与短、粗与细、疏与密的对比，最巧妙的是白墙用水墨画留白方法，运用了不同方法描绘出了江南民居的美景。

山东画家崔子范的作品，当老师看到这幅作品被这里吸引住了，这是表现的什么？画面是秋天的高粱，我记得语文课本里是这样说的：高粱举着燃烧的火把，这些小燕子脸对脸聊什么了？小燕子在回南方的路上，还不忘给我们留下了丰收的赞歌。跟我们一样的同龄人，也学着大师的样子，挥毫泼墨，创造了不少作品，他们的作品那幅最美，美在什么地方？学生评价。这位同学能把咱们今天学的知识运用到评价画面上，你真棒.欣赏画家和同龄人作品，现在你有想法了吗？来看

六、作业要求：

1.牵着线条散散步（灵活运用中锋、侧锋运笔、陪着墨块、墨点跳跳舞，体现墨色浓淡干湿的变化。

2.尝试运用不同方法，表现1-2幅水墨画。

七、学生作画，教师辅导：

咱们比一比，看谁画的美，随着悠扬的古典音乐来和墨色交朋友。学生绘画，他评，教师评价，自评。

七、小结

孩子们伸出你的小手，这节课老师牵着你的小手摸到了水墨画的大门，打开了这扇大门，你将看到更加精彩纷呈的艺术世界，把手放下。我们中华民族有着五千年的历史和文化，而水墨画散发着它独特的魅力，老师相信，只要你肯愿意为之付出努力，就一

定能把这门艺术传承并发扬光大。这节课就上到这里，同学们下课。

《水墨游戏》学情分析

三年级学生已不再满足单纯的大胆想象，探索创新、动手实践的欲望更加强烈，但学习活动也还没有脱离低年级趣味性、游戏性强的特点，同时随着年龄的增长，学生生活经验已有相当的积累。根据学生的这些特点，在教学中通过变化多端的用笔游戏、墨与水的游戏、大胆创作三个活动实施教学，帮助学生认识、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的兴趣，激发形象思维和创造想像的能力，让学生通过体验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感和丰富的想像《水墨游戏》效果分析

针对本学段学生的年龄特点，对毛笔和宣纸等材料作多种尝试，教师的示范降低学习的难度，使学生在轻松、愉悦的氛围下体验中锋、侧锋的画法，解决教学重难点。

设置学生练习作品时，教学中遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，以生动有趣的教

学设计，引导学生增强对形象的感受能力与想像能力, 使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。本课学生练习达到了预期效果，学生体验到了成功的喜悦。

《水墨游戏》

一、教材分析

本课是人教版教科书三年级下册第一课，这是一节“造型·表现”领域的课。本课以水墨画为题材内容引导学生认识、尝试水墨的工具材料和多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的兴趣，激发学生对中国传统绘画的热爱。

《水墨游戏》评测练习：

1.水墨实验工厂练习，让学生摸一摸画一画，尝试加水的多少来达到练习认识水墨画的目的

2.牵着线条散散步（灵活运用中锋、侧锋运笔、陪着墨块、墨点跳跳舞，体现墨色浓淡干湿的变化。2.尝试运用不同方法，表现1-2幅水墨画。让学生完成作品的时候巧妙运用破墨法和体会中国画的魅力所在。

《水墨游戏》教学反思

水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，具有悠久的文化传统。我国的水墨画与其他的画种有着明显的区别，主要是由所用工具材料决定，墨色的浓淡干湿、线条的粗细变化在生宣纸上可以生成许多不同的笔墨趣味，产生独特的艺术效果。这对孩子来说吸引力是很大的。在指导学生学习水墨画，应遵循学生的认识规律和心理特征，以毛笔、宣纸、水、墨为媒材，采用适当的教学方式，激发学生的学习兴趣，有效地指导学生进行水墨造型和表现，让学生在轻松、愉快的学习环境中，逐步掌握水墨画的基础知识和基本技能。《水墨游戏》一课教学的主旨就是要打破传统教材中对传统技法的教授，使中国画课适应小学生的身心特点，让他们自然的、愉快的、主动的接受中国画，掌握中国画的基础知识，通过水墨实践获得对中国水墨画的一些真实的体验和感受。继而通过由多种笔墨元素组合的