小学作文教案--写一篇游记
写作学写游记（精选五篇）
写作学写游记（精选五篇）第一篇：写作学写游记写作学写游记【目标导航】1.培养留心观察、勤于考证的意识，能初步认识到“行万里路”是增长人生见识和锻炼独立生活能力的必要途径。
2.抓住特点描写景物，重点突出，详略得当。
3.在写作活动中了解祖国大好河山，增强热爱家乡和祖国的情感，学写文情并茂的游记。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
1.游记常常要对某处景物做定点观察，以写出景物的特点。
选择你游览过的一个景点，围绕其中的一处风景，写一个片段。
200字左右。
2.我们应该都有过出游的经历。
旅途中，我们不仅观赏自然风光，了解民风民俗，同时也会有许多新奇的感受，产生很多思考和遐想。
自拟题目，写一篇游记。
不少于600字。
3.你一定看过一些展览，参观过一些纪念馆或博物馆，请选择一次这样的经历，以《参观》为题，写一篇参观记。
不少于600字。
【新课导入】古语云：读万卷书，行万里路。
近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。
如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。
游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。
游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。
但怎样才能把游记写好呢？今天，就让我们一起来学写游记。
【写作要求】1.选择一处风景来写，不要贪多。
要深入风景细节，展开具体描绘。
2.写游记，可以先画出当时的游览路线图，拟出写作提纲，确定好材料的选择和叙述的详略。
3.切忌平铺直叙，要学会选材和剪裁，安排内容要做到详略得当，简明扼要。
要学习运用课文中写景的不同表现手法，绘声绘色地记下自己的所见、所闻、所感。
4.描写风景时要写出你的独特体验，也可适当加入一些文化知识的介绍，来丰富文章的内容。
《游记》优秀教案（通用6篇）
《游记》优秀教案（通用6篇）《游记》优秀教案（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《游记》优秀教案（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《游记》优秀教案1教学目标：(一)知识目标：1. 积累文言词语，增强文言语感。
2. 了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
3. 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
(二)能力目标：1. 重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2. 理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
3. 体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
(三)德育目标：感受北方早春景色，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点：1. 读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2. 理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
”的丰富意蕴。
教学方法：讨论点拨法。
诵读感悟法。
教具准备：多媒体。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入新课：经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天。
昨日的一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”的诗句。
你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗?(生答略)今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧!(课件出示幻灯片1----课题)二、整体感知：1. 让我们先来检测一下同学们预习生字词的情况。
(课件出示幻灯片2---掌握下列词语的读音。
)(生按小组每人一词轮答，出错者由生自由纠正。
)燕地(yān)；廿(niàn)二月；花朝节(zhāo)；呷(xiā)浪；鲜妍(yán)明媚；堕事(huī)；恶能无纪(wū)；飞沙走砾(lì)；曝(pù)沙之鸟；浅鬣寸许(liè)髻鬟(jì)(huán)；靧面(huì)；红装而蹇(jiǎn)者；脱笼之鹄(hú)；汗出浃(jiā)背；罍而歌者(léi)。
写游记教案精选6篇
写游记教案精选6篇写游记教案篇1【教学目的】了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。
体会白描手法和比喻的运用。
学习并归纳文言虚词“之”的用法。
【教学重点】疏通文意，积累语汇。
【教学难点】生字的识记;作者写景中表达的情感。
【教学时间】一课时。
【教学内容】一、题目满井，明清时期北京东北郊外的一个游览地。
袁宏道于万历二十年中进士，但不愿做官，而去访师求学，游历山川。
万历二十六年袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京，他只好收敛游山玩水的兴致，来到北京，被受予顺天府教授。
第二年升为国子监助教，本文就写于这年的春天。
二、作者袁宏道明代文学家。
字中郎，号石公，湖广公安人。
与其兄袁宗道、弟袁中道都有文学成就，被称为“公安三袁”。
三、生字燕(yān) 廿(niàn) 砾(lì) 鹄(hú) 娟(juān) 鬣(liè) 茗(míng)蹇(jiǎn) 呷(xiā) 浃(jiā) 曝(pù)通假字：堕，通“隳”四、读课文，疏通课文，列出疑难句，师生合作解决东风时作：作，起。
土膏微润：膏，肥沃。
娟然如拭：娟然，美好的样子。
泉而茗者：茗，茶。
这里名词用作动词，品茶。
未知之：不知道这情况。
而此地适与余近：适，正好。
恶能无纪恶能，怎能。
纪，纪事。
五、赏析研讨1、开头怎样描写北国早春的特点这样写的作用“余寒尤厉”、“局促一室”，没有春天的气息。
用欲扬先抑的手法，把渴望出游的心情暗示给读者，也为下文描写的满井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。
2、怎样描写满井春景表达作者怎样的情感先写长堤高柳，大地回春，空旷辽远，一派生机。
接着写河面冰雪融化，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”。
再写春山之态“娟然如拭，鲜妍明媚”。
又写“柳条将舒未舒，麦田浅鬣寸许”，突出早春的特点。
游人有“品茶者”，“饮酒者”，“骑驴者”，虽不盛，已是热闹非凡。
更有晒太阳的鸟、吸水的鱼，悠然自得。
《写游记》的教案设计
《写游记》的教案设计《写一篇游记》的教案设计写作目标：1、抓住景物特点、按照一定顺序进行游记的写作，写一篇游记教案。
2、能够正确地抒发自己的真情实感.准备活动：一、出示《故宫博物院》，自主阅读了解文章内容。
二、说说读后的印象，并交流这篇游记的突出特点。
点拨：写景，必须抓住景物的特征。
"自然界中没有两片完全相同的叶子。
"任何事物都具有区别于其他景物的特征。
写作中如果抓住了这一点，就已经成功了一半。
技法探究：一、要突出景物的特征，详略得当借鉴实例：走过木桥，越过避兵洞，迎面而来的是群猴观景峰。
四周奇峰似姿态各异的猴子，或憨或顽，或刁或怒，似在欢迎远来的.游客。
他们是大自然凝固的音韵，遮阳山原始情趣的哲学遗稿。
──据载，张三丰隐居后在此度过。
张三丰可谓道教之仙，在此有许多遗迹。
如他在绝壁上飞身用手指镂刻下的诗句，青石上踩过的脚印以及升仙之所。
──退出藏经洞，穿过茫茫林海，抬头仰望，远处一线天依稀可见，不禁使人怀疑天外是否还有天。
点拨：作者以景点转移为线索，以游踪为序，把遮阳山的佳景古迹串连起来，对众多景点进行恰当的详略取舍，有的浓墨重彩，有的一笔带过。
并加入传说，增添情趣。
为了突出中心，吸引读者，我们应该选择最有特色、最有代表性的一处或几外来具体描绘。
其他则可简略叙述，一笔带过。
如果景物描写详略得当，点面适宜，那么读者看后会产生与你同游的感觉。
二、注意描写顺序，层次清楚赏析实例：站在亭台上，向南望去，只见那正阳门两侧，如同春笋般地拔地而起的几十幢大厦，给这古城增添了崭新气派；向东望在阳光里更显得柔和透明；向西望去，那琼岛上的白塔，经历了地球震动的一场小小劫难，又昂首蓝天，而且素洁如玉；再回身向北看去，那鼓楼和它身后的钟楼，如今虽默默据守在那里，却难免让人联想到几百年间那晨钟暮鼓是怎样标志着孤独每天的生活节奏的；而钟鼓楼背后，那横卧天际的燕山余脉，蓝莹莹的，宛如这古城的一带屏障，教案《写一篇游记教案》。
小学游记作文教学设计
小学游记作文教学设计范文小学游记作文教学设计1教学目标：1、培养学生参与交流的意识。
2、引导学生进行习作评改，从中学到评改的方法。
3、再次感受、体验甚至掌握“游记”的最基本的习作要点。
教学流程：一、谈话导入师引：古语云“读万卷书，行万里路”。
近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会也多了。
游览中所见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹等，都给我们留下了深刻的印象。
上节课同学们已经用笔记录下了自己游览中的所见所闻，表达了自己的思想感情。
二、教师引导学生互评这节课我们将进行作文讲评。
我们已经把自己的文章进行了修改，老师把大家的习作分成了A、B两种，我们首先同桌共同来一起评A本，然后我们在共同评改B本。
1、回忆本次习作要求师：本次习作要求是写一篇游记，那么一篇游记最基本的要求是什么呢？（多媒体出示习作要求）2、根据习作要求进行互评。
（多媒体出示评改导航）师：那下面我们就按照习作要求，来对我们手头的习作进行评改。
第一项拟定一个合适的题目师：谁来记得一个合适的题目最起码要符合的两点要求是什么？（能体现是一篇游记能清楚地点明你游览的是什么地方）学生读一读手头文章的题目，并且汇报。
教师引导学生根据合格题目与不合格的题目写出不同的评语。
这个过程老师巡视，发现写得比较不错的，让他读一读，写的不太好的，也指出来说一说。
第二项按照游览顺序介绍，突出重点师：下面就让我们来看一看，你手头的文章是否是按游览的顺序来写的。
请同学们浏览手头的习作，用直线勾画出反映游览顺序的语句。
师：谁认为你手头的文章是按照游览顺序来介绍的？读一读你们勾画的语句。
教师引导学生对游览顺序清楚和没有按游览顺序来写的不同文章进行不同的评价。
学生读一读，教师要注意如果写的不合适的'一定要及时进行指导。
师：一篇游记要按照游览顺序来写，还要突出重点，快速浏览一下你手头的文章是否做到了突出重点呢？学生汇报，并指导学生写出评语。
交流学生写出的评语。
小学生游记作文范文写作技巧教案
小学生游记作文范文写作技巧教案精选第一章：认识游记作文【教学目标】1. 让学生了解游记作文的定义和特点。
2. 培养学生对游记作文的兴趣。
【教学内容】1. 讲解游记作文的定义：游记作文是一种以游记形式写的作文，主要描述作者在旅行中的所见、所闻、所感。
2. 分析游记作文的特点：真实性、趣味性、知识性。
3. 分享一些有趣的游记作文示例。
【教学活动】1. 引导学生讨论自己对游记作文的理解。
2. 让学生分享自己喜欢的游记作文示例。
【作业】1. 写一篇关于自己的一次旅行的游记作文。
第二章：选取合适的素材【教学目标】1. 让学生学会如何选取合适的素材来编写游记作文。
2. 培养学生对旅行中的人、事、物的观察力和描述力。
【教学内容】1. 讲解选取素材的方法：关注旅行中的人、事、物，选取具有代表性和趣味性的素材。
2. 引导学生学会用生动的语言和具体的细节来描述素材。
【教学活动】1. 让学生分享自己在旅行中遇到的有趣的人、事、物。
2. 引导学生运用生动的语言和具体的细节来描述这些素材。
【作业】1. 写一篇关于旅行中的人、事、物的观察和描述的短文。
第三章：组织文章结构【教学目标】1. 让学生了解游记作文的基本结构。
2. 培养学生学会合理安排文章结构，使游记作文条理清晰。
【教学内容】1. 讲解游记作文的基本结构：引言、、结尾。
2. 引导学生学会合理安排部分的内容，使文章条理清晰。
【教学活动】1. 让学生分享自己构思的游记作文结构。
2. 引导学生运用合理的结构来编写游记作文。
【作业】1. 写一篇按照合理结构编排的游记作文。
第四章：运用修辞手法【教学目标】1. 让学生了解并学会运用游记作文中常见的修辞手法。
2. 培养学生运用修辞手法丰富作文表达能力。
【教学内容】1. 讲解游记作文中常见的修辞手法：比喻、拟人、排比等。
2. 引导学生学会运用修辞手法来描绘景色、表现情感等。
【教学活动】1. 让学生分享自己喜欢的修辞手法并简要说明其作用。
小学生游记作文范文写作技巧教案精选
小学生游记作文范文写作技巧教案精选一、教学目标1. 让学生了解游记作文的基本概念和特点。
2. 引导学生掌握游记作文的写作技巧和方法。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
4. 提高学生写作游记作文的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 游记作文的基本概念和特点2. 游记作文的写作技巧和方法3. 游记作文的常见问题及修改方法4. 优秀游记作文范文解析5. 写作实践：编写自己的游记作文三、教学过程1. 引入话题：介绍游记作文的定义和特点，引导学生了解游记作文的写作意义。
2. 讲解技巧：讲解游记作文的写作技巧和方法，如如何选择景点、描述景物、表达感受等。
3. 分析范文：分析一篇优秀的游记作文范文，引导学生学习范文的写作技巧和表达方式。
4. 实践练习：让学生进行写作实践，编写自己的游记作文，鼓励学生发挥想象力和创造力。
5. 修改提升：引导学生对自己的作文进行修改和完善，提高作文的质量。
四、教学评价1. 学生对游记作文的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生对游记作文的写作技巧和方法的掌握程度。
3. 学生写作游记作文的兴趣和自信心。
4. 学生作文的质量和对景点的观察、表达能力的体现。
五、教学资源1. 游记作文范文素材库2. 写作技巧指导手册3. 学生作文评价标准4. 写作实践所需的时间和空间教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的写作信心。
要注重培养学生的观察力和想象力，引导学生善于发现生活中的美好，将游记作文写作与生活实际相结合。
六、教学活动1. 课堂讨论：让学生分享自己曾经去过的有趣地方，鼓励学生讲述自己的旅游经历和感受。
2. 小组合作：学生分成小组，共同讨论如何将旅游经历写成游记作文，每个小组提出自己的写作策略和建议。
七、教学要点1. 引导学生通过讲述自己的旅游经历，激发写作兴趣。
2. 教授学生如何将旅游经历转化为有趣的文字，引导学生运用生动的描写和具体的细节。
三年级游记作文教案
三年级游记作文教案1【教学目标】1.能用自己的话写出一个完整的意思。
2.激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
【习作设计】一、想一想同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗?二、说一说1.自主学习、合作学习：⑴读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
⑵可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。
2.教师指导写作技法：⑴回忆生活确定材料。
同学们的课余生活应该是丰富多彩的：在校园里打球、踢毽、看书、画画……在校外野炊、登山、郊游、放风筝……在家做家务、养小动物……这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。
⑵交代原因，写出想法我们喜欢做一件事总是原因的。
是什么激发了你对它的特别兴趣?是由于同学视的介绍，还是你自己的独特发现?还是爱上它的丰富多彩……这部分，我们要写出自己的想法。
⑶抓住重点，记叙具体做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的?这是本次习作的重点。
仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重要的地方写详细、具体。
我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。
这既是最基本的要求，也是首先应该注意的。
三、写一写孩子们开始写吧!相信大家都是一名出色的作家。
但在写时要注意：1.题目是文章的眼睛，先给你的作文七个新颖的题目，让大家一看就有耳目一新的感觉。
试着写一写：2.开头：开门见山，先交代清楚你的课余爱好是什么。
要简明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而谈。
试着写一写：3.中间：活动开展的时间、地点、参加的人物。
可以写一写当时周围的环境、参加活动的心情等。
试着写一写：举例说明。
例如写自己爱好打篮球，可以写自己是如何喜欢这项运动的，平时是怎么练得，怎样一点一点掌握要领的，等等。
注意语句通顺、连贯。
让别人一看一目了然，当然，你能写写自己的心理活动则更好。
写游记教案5篇
写游记教案5篇写游记教案篇1幼儿对《西游记》中的孙悟空非常熟悉，教师就利用幼儿熟悉的孙悟空来创设活动情景，以寻找花果山为目的，一路设置各种障碍，让幼儿亲自体验困难，并且去想办法战胜它。
用这样的方法来进行活动，对幼儿来说有很大的诱惑力。
教案目的：1锻炼幼儿亲自去探索道路，独立克服困难、解决问题的能力2提高幼儿的语言表达能力。
教案准备：1老师布置三条去花果山的路并在路上设置各种障碍。
2各条路的标记地图人手一张，孙悟空面具、玩具手机310以内的加减法和若干几何图形。
教案过程：1引入话题师：小朋友们知道孙悟空住在哪里？你们想不想去呀？幼儿：想师:我这有去花果山的地图，它会指引你们来花果山的，只要你们能按地图上的标记寻找道路就能找到花果山。
幼儿：真的？太好啦！师：在通往花果山的路上，你们还会碰到各种不同的困难，你们怕不怕？不过只要你们肯动脑筋，就一定能到达花果山。
2选择路线幼儿每人一张地图，去花果山有三条路，第一条路，几何图形标记第二条路，动物标记第三条路，数学题迷宫教师让幼儿看清地图上是什么标记的道路，然后4—5人结为一组，选择线路，一起去找。
3寻找花果山每条路上至少设有3个障碍物，如：跳过小沟，爬山，钻山洞，走独木桥，穿越大森林、遇到老虎、走过迷宫等等。
让幼儿在错综的三条路中边看标记边走、边战胜困难、边寻找花果山。
4找到花果山教师请幼儿说一说：路上遇到什么困难呀？是怎么克服和解决的？教师表扬幼儿很勇敢，真棒！教案总结：孙悟空的形象幼儿非常喜爱，孩子们在平时的交谈中话题总是不离孙悟空，有几个顽皮的男孩还经常学孙悟空的样子。
本次活动，对幼儿来说有很大的诱惑力。
幼儿通过情景活动体验感受很深，非常有兴趣、积极性非常高涨。
在情景活动中既整合了多种学科，如认知中的动物归类，数学中的几何图形归类和十以内的加减法，学看标记识路，运动中的跳、爬、钻。
又培养了孩子们勇敢探索精神和活泼、不怕困难、战胜困难的决心和勇气及独立解决问题的能力。
小学生游记作文范文写作技巧教案
小学生游记作文范文写作技巧教案精选第一章：游记作文的基本概念与重要性一、教学目标：1. 让学生了解游记作文的定义与特点。
2. 培养学生对游记作文的兴趣和写作欲望。
3. 让学生认识到游记作文对于小学生的重要性。
二、教学内容：1. 游记作文的定义：游记作文是指学生在旅行中所见、所闻、所感、所思的记录。
2. 游记作文的特点：真实、生动、有趣、具有个人体验和感悟。
3. 游记作文的重要性：培养学生的观察力、想象力、表达力和创造力。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解游记作文的定义与特点。
2. 实例分析法：分析优秀的游记作文范文。
3. 讨论法：引导学生讨论游记作文的重要性。
四、教学步骤：1. 引入话题：引导学生思考自己最喜欢的旅行经历。
2. 讲解游记作文的定义与特点。
3. 分析优秀的游记作文范文。
4. 讨论游记作文的重要性。
5. 布置写作任务：让学生写一篇游记作文。
五、教学评价：1. 学生对游记作文的定义与特点的理解程度。
2. 学生对游记作文重要性的认识程度。
3. 学生写作的兴趣和积极性。
第二章：游记作文的写作技巧之一——选材与构思一、教学目标：1. 让学生了解游记作文的选材原则。
2. 培养学生学会如何构思一篇游记作文。
二、教学内容：1. 游记作文的选材原则：新颖、有趣、具有个人体验和感悟。
2. 游记作文的构思方法：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解游记作文的选材原则与构思方法。
2. 实例分析法：分析优秀的游记作文范文。
3. 练习法：引导学生进行游记作文的选材与构思练习。
四、教学步骤：1. 引导学生思考自己最喜欢的旅行经历。
2. 讲解游记作文的选材原则与构思方法。
3. 分析优秀的游记作文范文。
4. 学生进行游记作文的选材与构思练习。
五、教学评价：1. 学生对游记作文选材原则的理解程度。
2. 学生对游记作文构思方法的掌握程度。
3. 学生练习的积极性和完成质量。
第三章：游记作文的写作技巧之二——描绘与表达一、教学目标：1. 让学生了解游记作文的描绘与表达技巧。
写一篇游记完整版教案
写作写一篇游记学习目标：1、学会选材与剪裁，突出重点；力求写出情文并茂的游记。
2、学会运用不同的表现手法，写出景物的特点。
3、表达流畅，语言生动怎样写游记写作要求游记，故名知义，就是游览、参观活动的记录。
1、顺着游路写，条理清楚。
写游记跟写其他形式的记叙文一样，条理清楚是十分重要的。
按游览路线的先后顺序，既点明游览点的名称，又要说明它们的空间位置，这样就能有条不紊了。
2、抓住景物特点，注意抒发感情。
游记毕竟不是“导游图”，而是绘声绘色地记下自己的所见所闻所感。
这就要求描写景物必须抓住特点，使风景点来历，形状和颜色历历在目，别人读了会产生身临其境之感。
写游记只描写景物还是不够的，还应该在记事、写景的同时融进自己饱满、丰富的感情，这样会增加文章的感染力。
写游记也要有中心，这个中心就是作者在游览中抒发的思想感情，只有做到中心明确，才算得上是好游记。
3、不记“流水账”，详略要得当。
【写作导航】一、写景：抓住特点，一线串珠游记与一般的景物描写存在着不同之处，做好“选”“画”“串”三方面的工作尤为重要。
第一步“选”。
游览一个风景点，往往要经过许多地方，会看到许多景物，如果通通写进游记，文章肯定会冗长且使人不知所云。
所以同学们要选择那些与中心联系得最紧密、最能突出景点风格的景物。
第二步是要将景“画”活。
不同的风景区，其风景具有不同的特征，如华山险峻、黄山奇秀等。
在描写时，同学们一定要抓住景物的鲜明特征，写出特色，写出神韵。
第三步，同学们还必须突出时间或空间线索。
或由高到低，或由远到近，或由物到人，或由动到静，或移步换景，逐步将精美景物巧妙“串”连起来。
这样，结构才会浑然一体，内容也会锦上添花。
二、抒情：情景交融，神形兼备游记类作文的目的，在于通过对自然风光、风景名胜的描绘，让人了解祖国山河的美丽多姿，进而激发人们对祖国山河的热爱、神往和赞叹之情。
所以写作时，同学们不要刻意在“游”上下工夫，而要用心于“记”上，要突出个人对景观的独特感受，融情于景，使外在的自然风光与内心的特殊感受交融在一起。
小学生游记作文范文写作技巧教案
小学生游记作文范文写作技巧教案精选一、教学目标1. 让学生了解游记作文的基本概念和特点。
2. 引导学生掌握游记作文的写作技巧和方法。
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
4. 提高学生写作游记作文的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 游记作文的基本概念和特点2. 游记作文的写作技巧和方法3. 游记作文的结构和要素4. 游记作文的语言和表达5. 游记作文的修改和润色三、教学过程1. 引入：通过展示一篇优美的游记作文，激发学生的兴趣，引发他们对游记作文的思考。
2. 讲解：讲解游记作文的基本概念和特点，引导学生掌握游记作文的写作技巧和方法。
3. 示范：通过示范写作一篇游记作文，展示游记作文的结构和要素，讲解游记作文的语言和表达。
4. 练习：学生分组合作，根据给定的场景或景点，尝试写作一篇游记作文。
5. 展示：学生展示自己的写作成果，互相评价和交流，教师进行点评和指导。
四、教学评价1. 观察学生在写作过程中的表现，了解他们的写作水平和进步情况。
2. 评价学生的游记作文，关注其在结构、内容和语言表达方面的优点和不足。
3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认识和反思能力。
五、教学资源1. 优美的游记作文范文2. 写作素材和参考资料3. 作文评改标准和方法4. 教学PPT或黑板5. 学生的作文本和笔六、教学活动1. 引导学生通过观察和体验生活，发现有趣的景点或场景。
2. 组织学生进行实地考察，让他们亲身感受和体验，为写作游记作文积累素材。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己的观察和感受，互相启发和借鉴。
4. 创设写作情境，让学生根据给定的主题或场景，进行游记作文的写作练习。
七、教学策略1. 采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索游记作文的写作技巧。
2. 运用同伴教学法，让学生互相评价和指导，提高写作水平。
3. 采用支架式教学法，逐步引导学生掌握游记作文的写作方法和技巧。
4. 运用信息技术辅助教学，提供丰富的写作资源和参考资料。
【教学方案】写作学写游记示范教案
一、教学目标1. 让学生掌握游记的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 引导学生通过游记写作，表达对自然、人文景观的热爱和赞美之情。
二、教学内容1. 游记的定义和特点2. 游记的基本结构3. 游记写作的技巧4. 游记中的描写与抒情5. 游记的语言风格三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考游记的特点和作用。
2. 讲解：讲解游记的定义、特点和基本结构，让学生了解游记写作的基本要求。
3. 示范：教师示范写一篇简短的游记，边写边讲解游记写作的技巧。
4. 练习：学生分组讨论，每组选定一个景点，尝试编写游记。
5. 展示：每组选代表读出自编的游记，其他学生和教师进行点评。
四、教学评价1. 评价学生对游记定义和特点的理解。
2. 评价学生对游记结构和写作技巧的掌握。
3. 评价学生游记写作中的描写与抒情能力。
4. 评价学生游记的语言风格。
五、教学资源1. 教材：《写作教程》2. 参考资料：旅游景点介绍、游记范文3. 教学工具：投影仪、黑板、粉笔六、教学时间1课时（40分钟）七、教学步骤1. 导入（5分钟）提问：同学们听说过游记吗？游记是什么？有什么特点？2. 讲解（10分钟）讲解游记的定义、特点和基本结构，让学生了解游记写作的基本要求。
3. 示范（10分钟）教师示范写一篇简短的游记，边写边讲解游记写作的技巧。
4. 练习（10分钟）学生分组讨论，每组选定一个景点，尝试编写游记。
5. 展示（5分钟）每组选代表读出自编的游记，其他学生和教师进行点评。
六、教学扩展活动1. 组织学生进行实地考察，选择一个具有特色的景点进行观察和体验。
2. 学生分组，每组负责一个景点的介绍和游记写作。
3. 每组选代表进行分享，其他组学生和教师提供意见和建议。
七、教学作业1. 要求学生根据课堂学习和实践经验，完成一篇完整的游记写作。
2. 作业要求包括游记的定义、特点、结构和写作技巧的运用。
3. 作业提交截止日期为下一节课前。
小学游记作文教案模板(多篇)
小学游记作文教案模板（多篇）第1篇：小学作文游记教案小学作文游记教案教学目标：了解游记这种文体，并且理解这种文体的基本结构，让学生尝试着按照游览的时间先后顺序写出简单的游记文章，在引导学生进行写作的过程中注意挖掘学生词汇的使用，使学生自己积累的词语能够化为己用。
引导学生进行段与段之间的过渡，使上下文衔接自然。
教学重点：使作文基本符合游记这一文体规范，引导学生在作文中融入自己的感情。
教学难点：明确写景如何进行主次的选取，如何将自己的感情融入所写的景物中，如何按照游览顺序将景描写出来，学习由动到静的写法，调动学生的视觉、嗅觉、听觉、味觉感受大自然。
知识与技能：掌握游记这一基本文体，能够进行简单的创作。
过程与方法：主要是情境创设法，讲授法，对话法，动态式教学法。
情感、态度、价值观：学会感受大自然的美，亲近大自然，热爱大自然。
教学过程：1、以情境引导学生，用学生刚游览过的衡山为例进行讲解，由教师引导学生讲述出游的时间、出游的人物、出游的地点，以引出衡山这一出游的主题，由学生自己说说自己记忆最深刻的景点，并且要讲具体，自己对这个地方的情感态度，喜欢还是不喜欢，为什么。
2、等学生说完后，告诉学生，将自己的所见所闻所感写下来是一件非常快乐的事情，时间会偷偷溜走，可是文字却将那些美好的记忆都保存下来了。
回忆美好的事情总是让人感到非常快乐的，现在就让我们尝试着把游览过程中你的开心的事用文字保存下来，好吗?3、尝试着引导学生用顺叙法，将游记中需要提到的时间、地点、人物放到开头来写，使学生养成写作要有条理的好习惯。
4、引导学生按顺序依次写下自己是如何去游览，首先到了哪，看到了什么，到达后的心情如何，然后引导学生依次写下自己去了哪些地方，重要的和记忆深刻的进行详写，次要的则简写，或只须稍稍提到即可。
5、引导学生在段与段之间的过渡要自然，并且尽量引导学生使用自己的词汇，比如说，山，我们可以用个什么样的词来形容以突出山的高大呢，阶梯看上去可以用个什么样的比喻句呢，寺庙我们可以如何形容呢，等等。
【教学方案】写作学写游记示范教案
一、教学目标1. 让学生掌握游记的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过写作实践，培养学生运用语言表达自己的感受和思想的能力。
二、教学内容1. 游记的基本结构：引子、主体、结尾。
2. 游记的写作技巧：观察、体验、表达。
三、教学重点与难点1. 重点：游记的基本结构和写作技巧。
2. 难点：如何将观察、体验转化为独特的感悟和表达。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀游记作品，引导学生掌握游记写作技巧。
2. 实践教学法：让学生进行实地观察、体验，并将感悟转化为文字。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生互相借鉴、交流，提高写作水平。
五、教学过程1. 导言：介绍游记的特点和意义，激发学生的写作兴趣。
2. 案例分析：分析优秀游记作品，引导学生了解游记的基本结构和写作技巧。
3. 实地观察：组织学生进行实地考察，鼓励学生细致观察、深入体验。
5. 交流与修改：学生分组交流，互相借鉴、修改，提高作文质量。
6. 总结与讲评：总结本次写作过程中的优点和不足，为学生提供改进方向。
7. 作业布置：要求学生课后继续完善游记，准备参加课堂分享。
教学反思：本节课通过案例分析、实地观察、写作实践等环节，使学生掌握了游记的基本结构和写作技巧。
但在实际操作中，部分学生对观察、体验的深入程度不足，导致游记内容较为肤浅。
在今后的教学中，应加强对学生的引导，鼓励他们用心去感受生活，将观察、体验与感悟相结合，提高写作水平。
六、教学准备1. 收集一批优秀的游记作品，用于案例分析。
2. 选择合适的实地考察地点，确保学生能够有丰富的观察和体验。
3. 准备写作指导资料，包括游记写作的基本框架和常用表达。
4. 安排课堂分享时间，让学生能够展示自己的作品并进行交流。
七、教学评价1. 评价标准：内容是否真实、生动、有趣。
结构是否清晰、合理。
语言是否准确、流畅、有文采。
观点是否独到、深刻。
2. 评价方法：学生自评：反思自己的写作过程和作品内容。
游记写作教案
第一单元写一篇游记一、训练目标：1、要抓住景物的特点。
只有把握住景物各自不同的特点，笔下的景才会有个性，才会活起来，文章才能写得深写得透，才会感染人。
2、记叙清楚，重点突出。
可按时间先后顺序，或者按移步换景顺序，或者时空两才融合在一起，以游踪为线索，走一程，写一物，脉络清楚。
再者，在所记的景物中，要分清主次详略，抓住重点，写具体，写生动。
3、要寓情于景，融理于景。
游记中的写景，一般是为了抒情言志。
写作中须把情、理渗透到景物的描绘刻画之中，做到景与情、景与理的统一和融合。
4、要有点艺术色彩。
可以把游地的历史、名胜、人情、习俗、文物、特产以及民间传说、文人诗句等，加以融会贯通，穿插引用，多层次、多侧面地描绘景物，烘托景物，使画面显得充实饱满，富有情趣和艺术魅力。
二、写作指导：(一)复习《巴东三峡》和《周庄水韵》1、巫峡的美体现在什么地方?字里行间渗透着作者什么思想感情?文段运用了哪几种修辞方法?举例说明，并说说这样写的好处。
2、《周庄水韵》作者向我们描述了哪几幅图画?请用简洁的语言概括出来。
作者为什么略写前两次而详写第三次游周庄的情景?文中运用了那些修辞方法?各自的作用是什么?作者通过三次游周庄的情景和感受，是要表现什么样的主题?(二)导入：古语云：读万卷书，行万理路。
近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹魅力，无不给同学们留下深刻的印象。
如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是很有意义的事。
游记是描写游览中所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。
游记的题材非常广泛，凡是浏览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。
但怎样才能把游记写好呢？可以从以下几个方面去作些努力。
（三）指导：1、写出自己与别人的不同感受来游记散文不能写成流水帐，关键是写出自己独到的感受，要写出游时的“味”来。
比如同一座泰山，在不同时代，在不同季节，在不同人的笔下所具有的情韵是不一样的。
写一篇游记教案
写一篇游记教案【写作训练：写一篇游记】教案设计教学目标与要求：1．游览过程要交代清楚。
2．要写出景色的特色，重点描写最能吸引游人的景物。
3．在描写景物时，要融入自己的感情，力求做到情景交融。
4．如需介绍景点的有关知识，要简明扼要。
5．可学习运用课文中写景的不同表现手法。
教学课时:三课时教学过程:第一课时:教学内容:1、明确游记怎样写游记现在，节假日多了，人们外出旅游观光的机会也多了，不少同学在父母的带领下，曾游览过一处或几处令人难忘的地方。
有些同学很想记下自己游览时的所见所感，让大家分享自己美好的感受。
那么，怎样写游记呢?一、按游览的顺序写。
我们在参观或游览一个地方时，是随着时间的推移、空间的转移而进行的，因此，我们必须以游览为线索，由先而后依次记述游览过程中所见到的景物，这样，读者才会对你游览的地方有一个清晰的、全面的印象。
二、写出景物的特点。
大自然的景物各不相同，都有自身的特点，我们要认真回味游览时的所见所感，选取自己印象最深刻的或最有特色的景物，作具体地描写，并对重点部分进行生动细致地刻画，运用联想，采用比喻、拟人等方法，将景物的特点写出来，使景物形象逼真，让读者宛如亲眼所见一般。
三、分清主次详略。
我们在写游记时，面对繁多而又千姿百态的景点，美丽而又令人回味的山水，写什么好呢?这都必须根据文章的中心确定主次详略，把最具代表性的、最使自己激动、最令自己难忘的景物，当作主要内容，进行详细描述，如景物怎样美、怎样奇，你和游人怎样感叹，你凝望着什么，展开怎样的想象等；次要景物可略写或不写，这样重点就突出，游记也就生动了。
四、融入真情实感。
在描写景物的过程中，要把自己的思想感情融进文章的字里行间，做到既有所见所闻，又有所思所感，这样可以丰富文章内涵，深化习作主题，使文章更具感染力。
如果你注意了以上几点，那么，你一定会写出成功的游记。
【写作指导】游记，顾名思义，就是将“游”“记”下来，可写景，可叙事，可抒情，可寓理，以散文笔法，将“我”真实的主观感受融入独特的客观世界之中，行文自由，挥洒自如。
游记作文教案范文
游记作文教案范文一、教学目标1. 让学生掌握游记作文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生对自然景观、人文景观的观察力和表达能力。
3. 引导学生通过游记作文记录自己的旅行经历，提高写作兴趣。
二、教学内容1. 游记作文的定义和特点2. 游记作文的写作结构3. 游记作文的写作技巧4. 游记作文的修改和润色5. 优秀游记作文案例分析三、教学过程1. 引入：教师展示一篇优秀的游记作文，引导学生讨论游记的特点和魅力。
2. 讲解：教师讲解游记作文的定义、特点和写作结构，引导学生了解游记作文的基本要求。
3. 示范：教师示范写作一篇游记作文，讲解写作过程中的思路和技巧。
4. 练习：学生按照教师的要求，结合自己的旅行经历，动手写作一篇游记作文。
5. 讲评：教师对学生的作文进行点评，提出修改意见，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价1. 学生完成游记作文的数量和质量。
2. 学生对游记作文写作技巧的掌握程度。
3. 学生对旅行经历的观察力和表达能力的提升。
五、教学资源1. 优秀游记作文案例。
2. 旅行照片、视频等教学素材。
3. 作文修改和润色技巧相关资料。
教学计划：第一周：讲解游记作文的定义和特点第二周：讲解游记作文的写作结构第三周：讲解游记作文的写作技巧第四周：动手写作一篇游记作文第五周：讲评作文，提高写作水平六、教学扩展活动1. 组织一次户外旅行，让学生亲身体验，为写作提供素材。
2. 举办游记作文比赛，鼓励学生积极创作，展示自己的旅行经历。
3. 开展游记作文交流活动，让学生互相评改，取长补短。
七、教学注意事项1. 关注学生的写作兴趣，引导他们积极投入游记作文的写作。
2. 注重培养学生的观察力和表达能力，提高他们的写作水平。
3. 关心学生的心理健康，引导他们正确对待作文的批评与修改。
八、教学反思2. 关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 不断丰富教学资源，提升教学质量。
九、教学评估1. 通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对游记作文教学的满意度。
作文教学设计——写一篇游记
作文教学设计——写一篇游记教学目标：1、通过本次习作训练使学生感受自然和品味自然。
2、指导学生能不拘形式地敢于行文，表达出自己的感受和想法。
3、按照一定的顺序将自己的所见所感表达清楚具体。
教学重、难点：按照一定的顺序、抓住景物特征，将自己的所见所感表达清楚具体。
教学过程：一、设置情景，激发兴趣多媒体出示祖国山川河流等大好自然风光，让学生感受祖国山河之秀美。
回顾课文《巴东三峡》、《周庄水韵》、《青海湖，梦幻般的湖》、《最走进纽约》，让学生再次回顾游记主题，由此让学生在生活中和学过的课文中产生习作的想法。
二、阅读教材提示，明确习作的内容和要求。
1、可以采取小组讨论的形式，审视要求，理解要求。
2、学生补充没有列举的条件及要求。
3、师根据生汇报进行总结，并板书。
三、学生独立思考，指导学生列题纲。
1、首先明确写作的目的，也就是本次习作要表达的中心思想是什么。
2、围绕中心确定题目。
3、材料选好，然后教学生如何安排材料。
也就是哪一部分详写哪一部分略写，注意写作的顺序。
四、学生根据习作题纲进行说话练习。
1、学生自己说。
2、小组互说互评，分散写话的难点。
3、适时适度的进行点拔指导，使学生进一步明确写作的过程与注意事项。
五、例文分析，巩固写作方法。
1、出示例文，《走进黄龙》2、引导学生分析，找出文章的提纲。
3、学生根据分析后的结果再次修改优化自己习作的纲要。
六、总结：1、学习《巴东三峡》，引用名言典故，根据自己平时在阅读积累是所学到的可用的名言典故恰当的运用到自己的习作中。
2、重点强调，注意游览的顺序。
3、在文章中要表达真实的情感。
七、学生练写八、板书设计：写一篇游记1、题目自拟2、写清游踪3、抓住景物特点4、名言典故。
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教案-写一篇游记
一、教学要求
1.编写作文提纲。
2.按一定的顺序把游览或参观访问中的所见所闻写下来，把印象深的部分写具体。
注意各部分的衔接。
二、教例说明
小学生初学作文旨在练习。
为使学生受到扎实的基本功训练，促进听、说、读、写能力的形成。
在这次作文教学活动中，准备按观察、思考、借鉴、实践的程序安排训练。
首先，指导学生运用阅读课上学到的观察事物的方法去观察生活；第二运用从习作例文、读写例话中学到的写作知识去写自己的生活，去表达自己的情感，以达到发展儿童语言的目的。
三、教学步骤
（一）作前准备
1.教学开始时，就向学生揭示习作题目，使学生作好心理准备。
说明：这样做是运用心理学观点，使学生在学习过程中由无意注意变为有意注意，由被动接受变为主动探求，以加强学习的目的性，激发兴趣，提高效率。
2.复习课文《天然动物园漫游记》、《游善卷洞》，了解作者是怎样一层一层叙述游览过程的。
3.准备写作素材。
说明：习作前可组织一次集体参观、游览活动，这样便于指导观察和写作；也可以让学生回顾自己去过的地方，努力搜集写作素材，用习作笔记的形式把这些素材记下来。
训练：观察记录
（二）课堂指导
1.作前谈话，引发动机。
你们谁去过天然动物园？当然谁也没去过。
作者把自己生活中的经历写下来，一方面留给自己，可时时回忆起那有趣的、特殊的经历，一方面介绍给别人，让大家都知道世界上还有这么好玩、奇妙的地方。
如果作者不写下来，时间长了，在自己的记忆当中就只会留下一个大概的印象，好多细节就会遗忘了，那多可惜。
我们这次练习，把自己游览过的地方写一写，一方面把生活中绚丽多彩的画面有声有色地记叙下来，一方面可以提高自己的作文水平，这多么有意思！
说明：这样安排引起学生共鸣，产生写作欲望，启发作文兴趣，变“要我写”为“我要写。
”
2.确定写作材料和中心。
认真思考并回答：你游览或参观了哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深刻？你有哪些感受告诉别人？
小结：写游记或参观记要有明确的中心思想。
你为什么要选这个地方写，要表达什么思想，想说明什么问题？动笔之前，确定好中心思想，才能更好地选择材料。
3.联系课文，学习写法。
4，写作
指导：
A.《游善卷洞》一课作者选择的景点有哪些？他为什么选这几处写？
训练：填表
答案：
中洞：大，动物形象令人惊叹。
上洞：美妙迷人。
下洞：瀑布雄伟壮观，植物形象逼真。
水晶宫：奇特，水路惊险。
B.在写游览或参观过程时，你打算着重写哪些内容？哪些内容略写？哪些内容只作一般的交代？为什么这么打算？
训练：讨论交流法口述自己的想法，小组内互相启发，互相借鉴，教师发现有突出见解的当众公开介绍，发现问题，指出诫勉。
仿上表，将自己选择的景点，按顺序填好。
小结：写游记或参观记，先要安排好大的过程，选材要精，要选那些特色鲜明的景物，或自己印象特别深刻、感受特别强烈的景物。
有详有略，不要面面俱到。
②安排段落，理清脉络，列出提纲。
指导：
A.整个活动分几段写？哪一段先写？哪一段后写？是以时间为线索安排材料？还是以地点转换来安排材料？
B.每一段都写哪些具体内容？说明一个什么意思？
C.怎样使一段一段的内容连贯起来？怎样把中心意思一层一层地告诉别人？
训练：
A.填空。
学习作者怎样选择每个景点中的具体事物，把自己文中要写的具体事物列出来。
例：云雾、一泓清水、荷花形石钟乳
小结：安排材料，除了注意景点或参观点外，还要注意写清楚每个点里有哪些具体的事物，这样才能不空洞。
B.找出《游善卷洞》一文中表示过渡作用的词句，对照习作例文体会其作用。
然后写出自己写作中准备用的表示过度的词、句、段。
C.列提纲。
作文题目_____________
中心思想_______________________________________
主要内容_______________________________________
安排___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
③学习把重点段落写具体，采用化整为零法。
指导：你看到的这个景物是什么样的？在游览时听到了什么？想到了什么？有什么感受？将它一一写出来，内容就具体了。
训练：
A.认真阅读下列一段文字，并按要求填在横线上，学习作者的观察方法。
我们看到不远处，斑马成群，灰蒙蒙一片，足有五六百匹！车子慢慢逼近，到了只有20米远，它们还是那样泰然自若，毫不惊慌，有的在安详地吃草，有的竖起耳朵倾听，有的用舌
尖舔着同伴，有的在踢蹄撒欢，互相嬉闹……真是千姿百态，逗人喜爱。
而且一匹匹都那样膘肥体壮，布满美丽条纹的身躯，在阳光下显得油光滑亮。
这段话里，作者观察了斑马的：
部位：（耳朵、舌头、蹄、身躯）
颜色：（灰蒙蒙、美丽条纹、油光滑亮）
数量：（五六百匹）
神态动作：（泰然自若、安详、竖起耳朵……）
形状：（膘肥体壮）
小结：我们要想把自己的所见写具体，就要分步观察，按一定的顺序把事物的各个部位看全，不遗漏，还要把事物的颜色、数量、形状、静态、动态等方面的特点，有重点地描写下来，这样重点段的内容才会具体。
B.片断练习，把自己文中选的一处景物按上述要求写出来，再和同学交换意见，修改。
C.浏览《游善卷洞》一文，说说作者在游览过程中听到了什么？想想自己在游览过程中听到了什么？
D.阅读课文，按要求摘录，体会加进联想和想象后对文章有什么好处？
E.修改自己习作前的观察记录，把重点段落中自己所见所闻写具体，把所感写出来。
小结：作文离不开观察，观察离不开想象。
缺乏想象力的观察，是呆板的、肤浅的、乏味的，在观察时进行合理的想象，才可以使事物更具体、更形象，更鲜明、更深刻。
④学生习作。
（三）评改建议
1.评改重点：
（1）习作是否按一定顺序写，条理是否清晰。
（2）各部分之间有没有恰当的过渡、衔接。
（3）重点段是否写出自己的见闻及感受。
2.评改方法：
（1）统观全文，根据要求，分步评阅，落实每一环节的训练目的。
①评观察记录是否认真、具体。
②评提纲构思是否清楚、严密。
③评中心段内容是否写出见闻感。
（2）师评引路，公布标准；互评，互相借鉴；自评自改。
（3）改后，老师将学生作文分类。
好的张贴出来，指出不足之处。
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