幼儿园儿歌介绍

• 幼儿好动，又处于学习语言、提高语言表 达能力的阶段，富有音乐感、节奏明朗、 生动活泼的儿歌语言可以引起幼儿的美感 、愉悦感，激发他们学习语言的积极性。
• 儿歌的“音韵和谐”，主要是通过句子的 押韵、词句的回环复沓以及模拟声响等手 段所形成的音乐感。
• 例如《牵牛花》。这是一首连锁调，它首 尾相衔接，随字词变化而换韵，但是所押 的大多数都是发音开口大、响亮的韵脚， 如“ɑo、ɑnɡ、ɑ”等韵；首尾相衔接形成了 词语、词句的回环复沓，如“高楼高”接 “爬高楼”，“东墙滑”接“爬东墙”等 ，还反复运用象声词“嘀哒嘀嘀哒”。这 些造成了这首儿歌和谐的音韵。
• 作用：帮助幼儿认识事物的特征，训练幼儿的思 维能力。
• 例子：《眼睛》等
儿歌的表现手法及创作
• （一）比喻
• 可使儿歌写得更生动、形象，也可以帮助儿童了 解距离他们生活较远、不易理解的事物。
• 注意：1、喻体都是儿童熟悉的事物。
2、本体和喻体必须是不同性质的事 物，而且要有相似性
如《小贝壳》，将小贝壳的花纹比喻为老奶奶额头 上的皱纹，又比喻成能录下“大海一支歌”的 “条条录音带”，充满了童趣，又能引发幼儿展 开对大海的美妙联想。
• （四）训练幼儿的语言。 • 《四和十》这首儿歌是典型的矫正发音的；连锁调《牵
牛花》可以让幼儿学习词语。
儿歌特点
• （一）音韵和谐，节奏鲜明 ★ • （二） 篇幅短小，通俗易懂 • （三） 趣味性、娱乐性强
音韵和谐，节奏鲜明
• 儿歌的传播在很大程度上是通过游戏方式 来实现的，所以要求其作品适宜诵唱，并 能与游戏过程相配合，必须呈现出鲜明的 音乐性和节奏感。
• 如丁曲的《冬瓜》:“冬瓜，冬瓜，地上躺；呼噜， 呼噜，睡得香；一个一个长得胖。”
• （六）起兴 • 一般用于儿歌的开头，用以造成一种气氛。
如传统儿歌《菊花开》:“板凳板凳歪歪，菊 花菊花开开。开几朵？开三朵，爹一朵， 娘一朵，还有一朵给白鸽。” • （七）设问 • 可以引人注意和深思，同时也能使儿歌的 抒情状物有起有伏，生动别致。 • 如《小贝壳》，“为啥皱纹多又多？”幼 儿的这个天真的提问，引起了读者的兴趣， 又让人不由得将贝壳的花纹和奶奶额头上 的皱纹联系了起来，充满了童趣。
韵律感极强。 • 作用：培养幼儿的思维和语言能力 • 例子：《牵牛花》等
• （六）绕口令
• 特点：把一些发音容易混淆的字联缀成有一定意 义的儿歌。
• 作用：训练语言（纠正发音），增加生活乐趣， 培养幼儿的自信心。
• 例子：《四和十》 • （七）颠倒歌
• 特点：故意把事物的本来面目颠倒过来叙述，使 其具有幽默和讽刺意味的儿歌。
• 作用：训练儿童辨别事物的能力 • 例子：河南儿歌《小槐树》
• （八）字头歌
• 特点：每句尾字几乎完全相同，多以“子”、 “头”、“儿”作为每句结尾。
• 作用：帮助幼儿学习语言，增加生活乐趣 • 例子：《秋》 • （九）谜语歌
• 特点：采用比喻、摹状等手法，抓住谜底与谜面 间的某种联系，以歌谣形式叙说现象或事物的特 征。
幻想的色彩。 • 如《蛤蟆大姐穿新衣》，又如颠倒歌
• （四）反复 • 相同或相似的词句重复出现。词句的回环复沓增
强了儿歌的音乐性。 • 如《小雨点》：“小雨点，沙沙沙”这两句，反
复了三次，既便于儿童吟唱、记忆，使儿歌音韵 更和谐。
• （五）摹状 • 摹状是用生动形象的语言把所要描述的事物的状态、
颜色及声音摹拟出来，包括摹形、摹色、摹声三个 方面。儿歌中恰当地运用这种手法，会增加儿童的 吟唱兴趣。 • 如《小雨点》：“小雨点，沙沙沙”，模拟春雨的 声响，突出春雨细密、绵长的特点，也表现出幼儿 对春雨的热爱。
• （二）拟人
• 拟人手法符合儿童的思维特点和审美情趣 （泛灵观念），因此在儿歌创作中被广泛 运用。
• 拟人，即把非人类的事物当做人类去描写 和表现，使之具有人类的思想、行为、情 歌等。
• 注意：人性（人的特点）和物性（事物的 固有属性）相统一
• 如儿歌《小熊过桥》
• （三）夸张 • 儿歌中的夸张和想象密切关联，而且还常常带点
• 儿歌的“节奏鲜明”，主要是通过句式的 整饬、句式的变化以及句子字数的变化等 所形成的音乐感。
• 例如《牵牛花》。它以三字句为主，兼有 五字句和七字句，每句三个音节、五个音 节、七个音节，自然形成两个音顿、三个 音顿、四个音顿，内在的音乐感便在有规 律的音顿中产生了。
儿歌的传统艺术形式
• 学习要点： • 1、特点 • 2、作用 • 3、例子（作品第41---第70）
儿歌的传统艺源自文库形式
• （一）摇篮曲 • 摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，属“母歌”。
特点是音调柔和动听，抒情性强，母爱永远是 它的主旋律。 • 作用：催眠，情感滋养和语言熏陶 • 例如，陈伯吹先生的《摇篮曲》
• （二）游戏歌 • 游戏歌是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟
唱的儿歌。 • 特点：具有约定俗成的动作要求。 • 作用：组织游戏、提示动作，协调幼儿各个方面。 • 例：《模仿歌》等 第86页
历史演变
• 儿歌起源于民间，历史悠久。古代称 儿歌为童谣或童子谣、孺子歌、小儿语等 等，《左传》中有“卜偃引童谣”的记载。 它原属民间文学，随着社会文明的进步， 儿歌才成为儿童文学的重要样式之一。 “儿歌”这一名称在我国的正式使用，是 “五四”以后歌谣运动大发展时期。
儿歌的功能
• （一）增添幼儿生活乐趣 • （二）陶冶幼儿的性情 • 《小板凳》：“小板凳/真听话/和我一起
• （三）数数歌 • 特点：将枯燥抽象的数字与具体鲜活的事物巧妙结
合起来。 • 作用：掌握基本数字，学会简单的数数，促进幼儿
的思维。 • 例：《七个妞妞来摘果》等
• （四）问答歌 • 特点：设问作答 • 作用：能启迪儿童的心智，帮助儿童认识理解周围
的世界。 • 例子：《什么花春天最早开》
• （五）连锁调 • 特点：运用顶针手法，首尾相连，环环相扣。节奏
文体篇之一
儿歌
学习要点
• 1、儿歌的概念及其发展 • 2、儿歌的功能 • 3、儿歌的特点★ • 4、儿歌的传统艺术形式 • 5、儿歌作品分析 • 6、儿歌作品创作
儿歌概说
• 概念： 儿歌是适合幼儿吟唱、欣赏的歌谣。
它是儿童文学最古老也最基本的体裁形式 之一。旁
【理解】 适合、欣赏：幼儿能接受、理解并喜欢 吟唱、歌谣：有节奏地念，强调了音乐性
谢谢大家！
等妈妈/妈妈下班回来/我请妈妈快坐下。” 使儿童学会尊重妈妈，尊重他人，并在外 泄感情的过程中获得教益。
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• （三） 启迪幼儿的心智 帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开发他们的
智力，启迪引发他们的思维和想象能力。 如金波的《小白兔》：“小白兔/三瓣嘴/蹦蹦跳跳四条 腿儿。” 告诉幼儿小白兔的外貌特征是什么，便于幼儿 区分小动物。