的、地、得的区别及用法

2．注意他们在句子中的作用。即是起主体作用还是
起辅助作用。如起主体作用，则为实词，就按实词来 读音和使用；如在句子中仅起辅助作用，便为虚词， 应按虚词的读音和使用来处理。
3．注意它们所处的位置以及与其它词之间的相互关系。
如：他们的关系处理得很好，同学之间的有谊也迅速地融 洽了。在这一复句中，前一分句的“很好”，通过“得” 构成谓语动词的补语，说明“怎么样”。此处的“得”， 不起实体表义作用，仅处从属地位。应读de，但如将它写
“得”为结构助词时，必须用在动词或形容词之后， 带着它后面的词语为其前的动词或形容词服务，即作 动形谓语的补语。例如：看得清清楚楚；白得刺眼。 此处的“得”便为补语的标志，应读de。
1．注意区分词性。即注意它们在句子中是起实词作 用还是起虚词作用。实词则读实词的音，分别读作dì、 dì、dé，虚词则一律念轻声de。
“的”结构特点是必须和它前面的词构成一种固有的“的字 结构”形式来修饰、限制和说明后面的名词或代词，使前后 构成一种“定名关系”。此时，“的”即为定语的标志，应 读de。例如：刚刚建成的这所学校就是残疾人培训学校。
“地”结构特点也必须和它前面的词和词组构成一种 特有形式来为它后面的动词服务，构成“状动关系”。 例如：他认认真真地写，此处的“地”便为状语的标 志，应读de。
沙河乡初级中学 周扬
“的”，读dì,例如“有的放矢”。这里的“的”是 名词，目标的意思。
“地”，读dì,也是名词，如，土地、地点。
“得”是动词，表示获得、占有的意思。如，土改时 贫苦农民分得了土地。这里“得”的读音应是dé而 不是de。
“的”“地”“得”为虚词时，则不能充当句子补语。但这时 都有一定的结构特点可循：
成同音虚词“的”或“地”，那“的”既不表示“目的”， “地”也不指“土地”，其词语之间不仅关系混乱，其表 意也谬误了。同样，后一分句中的“地”，也不能写成 “的”。
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