普通高等学校本科教学工作合格评估方案

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普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法

普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法1. 背景介绍普通高等学校本科教学工作是学校的核心工作之一，对于提高教育质量、培养优秀人才具有重要意义。

为了保证本科教学工作的质量，各高校需要进行合格评估，以确保教学工作能够按照规定标准进行，并不断提高。

2. 目的和意义本办法的目的是规范普通高等学校本科教学工作的合格评估，通过评估结果来提高本科教育质量，推动教学工作的创新和发展。

本办法的实施对于各高校合理制定教学目标、提高师资力量、完善教育教学管理体系等方面具有重要意义。

3. 评估内容和标准3.1 教育教学目标评估包括对学校教育教学目标的合理性、准确性和具体性进行评估。

教育教学目标应该与学校的使命和定位相一致，并满足国家教育政策和社会需求。

### 3.2 师资力量评估涉及对学校师资力量的评估。

师资力量应该包括教师数量、教师学历、教师职称等方面的综合评估。

高水平的师资力量是保障高校本科教学质量的基础。

###3.3 教学条件和环境评估包括对学校教学条件和环境的评估。

教学条件和环境包括教室设施、实验室设备、图书馆资源等方面。

良好的教学条件和环境为学生提供优质的学习环境。

### 3.4 教学管理体系评估涉及对学校教学管理体系的评估。

教学管理体系应该包括教学质量监控、教学改革和教学研究等方面。

健全的教学管理体系能够有效提高教学质量。

4. 评估流程4.1 自评阶段学校需要进行自评工作，编制自评报告，并通过内部评估对教学工作进行全面评估和分析，确定教学工作的优势和问题。

自评报告的编制应该遵循相关规定和要求，并由学校专门组织进行。

### 4.2 评估委员会评估阶段根据学校自评报告，评估委员会将组成专家组对学校的教学工作进行评估。

评估委员会由内部和外部专家组成，评估工作将有专家组进行现场考察、座谈交流、资料审查等方式进行。

### 4.3 评估结果反馈和改进阶段评估结果将向学校反馈，并提出评估报告。

学校应根据评估报告中的问题和建议进行改进工作，完善教学工作，提高教学质量。

普通高等学校本科教学工作水平评估方案

普通高等学校本科教学工作水平评估方案1. 引言本文档旨在制定一套评估普通高等学校本科教学工作水平的方案。

该方案将通过定量和定性相结合的方式，综合考量教学工作的各个方面，以全面客观的方式评估学校的本科教学水平，为学校改进教学工作提供参考依据。

2. 评估指标为了全面评估普通高等学校的本科教学工作水平，我们将设定以下几个评估指标：2.1 教学团队评估学校的教学团队的水平是评估本科教学工作的重要指标之一。

我们将考察以下几个方面：•教师队伍结构和质量：包括教师数量、教师学历、职称等方面；•教师发展：包括教师培训、学术交流等方面；•学科带头人：评估学校学科带头人的数量和影响力。

2.2 教学资源评估学校的教学资源的丰富程度是评估本科教学工作的重要指标之一。

我们将考察以下几个方面：•图书馆资源：包括藏书数量、电子资源、期刊订阅等方面；•实验室设施：包括实验室数量、设备先进程度等方面；•教室和课堂设施：包括教室大小、多媒体设备等方面。

2.3 教学质量评估学校的教学质量是评估本科教学工作的核心指标之一。

我们将考察以下几个方面：•教学效果：包括学生毕业率、就业率等方面；•学生评教：对学生对教学质量的评价进行统计分析；•教学方法：评估教学方法的多样性和适用性。

3. 评估流程为了全面客观地评估学校的本科教学工作水平，我们将制定以下评估流程：3.1 预评估首先，我们将进行一次初步的预评估，通过收集和整理学校的教学工作相关数据，初步了解学校的教学情况。

3.2 指标评估在预评估的基础上，我们将根据制定的评估指标，对学校教学团队、教学资源和教学质量进行评估。

评估的方法包括数据统计分析、问卷调查等。

3.3 评估报告最后，我们将根据评估结果，撰写评估报告。

该报告将包括学校教学工作的整体评价、问题分析和改进建议等内容，为学校提供改进教学工作的指导。

4. 结论通过本文档所制定的普通高等学校本科教学工作水平评估方案，可以全面客观地评估学校的本科教学水平，为学校提供改进教学工作的参考依据。

普通高等学校本科教学工作合格评估方案

普通高等学校本科教学工作合格评估方案一、内容描述首先评估方案关注的是我们学校的整体情况，这包括了学校的办学定位、师资队伍、教学设施等等。

咱们学校在教学工作中到底有哪些亮点，哪些地方还需要继续努力，都是评估的重要内容。

这样评估的目的是为了让学校更好地服务于学生，提供更好的教学环境。

接下来重头戏来了，就是我们的本科教学工作。

这里会详细考察我们的课程设置、教学方法、教学资源等等。

毕竟这些都是直接关系到我们学生的学习效果和未来发展的，评估方案会看看我们的课程设置是否紧跟时代步伐，教学方法是否创新多样，教学资源是否充足优质。

此外学生的培养质量也是评估的一大重点，这里会关注我们的毕业生就业情况、学术成果、社会实践等等。

通过这些方面的评估，来看看我们学生在校期间学到了哪些真本领，毕业后能否顺利融入社会，为社会做出贡献。

评估方案还会关注我们学校的管理和服务工作，包括教学管理、学生管理、后勤服务等等。

这些都是确保我们教学工作顺利进行的重要保障，通过评估可以推动学校提高管理水平和服务质量，让我们学生在校园里感受到更多的温暖和关怀。

这个评估方案可是全方位、多角度地考察我们的学校教学工作，目的就是为了让我们的学校更好地发展，为我们学生提供更好的教育环境。

让我们一起期待这次评估带来的美好变化吧！1. 背景介绍：介绍当前高等教育现状及评估的重要性评估不仅是对学校教学工作的检查，更是对教育质量的一次全面体检。

通过评估我们可以看到学校在哪些方面有优势，哪些方面还需要加强。

同时评估结果还能为学校发展提供方向，帮助学生和家长更全面地了解学校情况，为学子选择合适的学校提供参考。

可以说评估工作关乎每一位学子的未来，关乎国家的长远发展。

因此制定一个科学合理的《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》至关重要。

2. 评估目的：明确本科教学工作合格评估的目标和意义评估的目的，就是要清晰地看看我们的本科教学工作是否达到了合格的标准，而这个过程，意义可大了。

普通高等学校本科教学工作合格评估最新方案

普通高等学校本科教学工作合格评估最新方案一、背景随着高等教育的不断发展，普通高等学校的本科教学工作也日益受到重视。

为了进一步提高本科教学水平，保证教学质量，需要建立一套科学、合理的评估机制，对本科教学工作进行全面、客观、公正的评估。

二、目标1.确保教学质量：全面评估各个学科的师资队伍建设、教学内容和方法、教学资源配置等方面，发现问题并及时改进，提高教学质量。

2.促进教学：通过评估过程，鼓励教师教学创新，激发学生的学习兴趣，推动教学。

3.提升学科实力：通过评估结果，确定学科的发展方向和重点，加强建设，提高学科实力。

4.为学生就业提供保障：评估结果可以作为企事业单位招聘的重要参考依据，提高学生就业质量。

三、评估内容1.师资队伍建设：评估教师的学术水平、教学经验、教学态度和学科带头人的作用等方面。

2.教学内容和方法：评估教学大纲的编写质量、教学内容的科学性、教学方法的多样性和灵活性等方面。

3.教学资源配置：评估教学设施和设备的完备性、实验室的建设和使用情况、图书馆的藏书量和参考资料的丰富程度等方面。

4.学生评价：通过学生的评价来了解教师的教学效果和学生的学习情况，评估教师的教学能力和学生的综合素质。

四、评估方法1.自评：学校组织相关部门和教师自行评估本校的本科教学工作，提交自评报告。

2.外评：学校委托外部评估机构对本校的本科教学工作进行评估，提交外评报告。

3.学生评价：学校组织学生对教师的教学质量和学科情况进行评价，形成学生评价报告。

4.专业评价：学校也可以邀请专业学会对学科建设和教学质量进行评估。

五、评估结果利用1.数据分析：对评估结果进行全面、综合的数据分析，找出问题和不足之处。

2.改进措施：根据评估结果，制定改进措施，加强师资队伍建设、优化教学内容和方法、完善教学资源等。

3.奖惩措施：对教学工作表现优秀的教师和学科，给予奖励和激励；对教学工作表现不佳的教师和学科，采取相应的惩罚和整改措施。

4.宣传推广：将评估结果公开，对外展示学校的教学质量，提高学校的知名度和影响力。

1.教育部普通高等学校本科教学工作审核评估方案

教育部普通高等学校本科教学工作审核评估方案教育部二○一三年十二月目录一、普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法二、普通高等学校本科教学工作审核评估范围一、普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法为贯彻落实党的十八大和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神，提高本科教育教学质量，根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号），现制定普通高等学校本科教学工作审核评估（以下简称审核评估）实施办法。

（一）审核评估指导思想及总体要求1．审核评估指导思想。

以党的十八大精神和教育规划纲要为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化人才培养中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。

2. 审核评估总体要求。

审核评估坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则，实行目标导向，问题引导，事实判断的评估方法。

主体性原则注重以学校自我评估、自我检验、自我改进为主，体现学校在人才培养质量中的主体地位；目标性原则注重以学校办学定位和人才培养目标为导向，关注学校目标的确定与实现；多样性原则注重学校办学和人才培养的多样化，尊重学校办学自主权和自身特色；发展性原则注重学校内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立，关注内涵的提升和质量的持续提高；实证性原则注重依据事实作出审核判断，以数据为依据、以事实来证明。

本次普通高等学校本科教学工作审核评估时间为2014年至2018年。

（二）审核评估对象及条件3. 审核评估对象。

凡参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得“合格”及以上结论的高校均应参加审核评估。

参加普通高等学校本科教学工作合格评估获得“通过”结论的新建本科院校，5年后须参加审核评估。

4. 审核评估条件。

参加审核评估学校办学条件指标应达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发〔2004〕2号）规定的合格标准；公办普通本科高校生均拨款须达到《财政部关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教〔2010〕567号）规定的相应标准。

《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》

《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》清晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在了书桌上，我的思绪也随之展开。

经过十年的方案写作磨砺，我已经形成了一套自己的方法和体系。

现在，就让我以《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》为主题，用意识流的方式，为你展现一场方案的创作过程。

一、评估目的我们得明确评估的目的。

本科教学工作水平评估，旨在全面了解和掌握高校本科教学工作的现状，找出存在的问题，推动高校提高教学质量，促进教育改革与发展。

这个目的，就像是导航仪，为我们指明方向。

二、评估对象我们要明确评估的对象。

本科教学工作水平评估的对象是全国各地普通高等学校，包括综合性大学、工科类院校、文科类院校等。

这就要求我们在评估过程中，要充分考虑到不同类型高校的特点，量身定制评估方案。

三、评估指标1.教学计划：评估教学计划是否符合教育部门的要求，是否具有科学性、合理性和前瞻性。

2.教学资源：包括师资力量、教学设施、教学手段等，评估其是否满足教学需求。

3.教学过程：关注课堂教学、实践教学、课程建设等方面，评估教学质量。

4.教学效果：通过学生满意度、就业率等数据，了解教学成果。

5.教学改革：评估高校在教学改革方面的举措和成效。

6.管理水平：评估高校教学管理体系的完善程度。

四、评估方法1.实地考察：深入高校，了解教学实际情况。

2.问卷调查：收集学生、教师、管理人员等对教学工作的评价。

3.访谈：与高校领导、教师、学生等进行深入交流，了解教学现状。

4.数据分析：对收集到的数据进行整理、分析，找出教学工作的优点和不足。

五、评估流程1.准备阶段：制定评估方案，确定评估指标，成立评估团队。

2.实施阶段：按照评估方案进行实地考察、问卷调查、访谈等。

3.分析阶段：对收集到的数据进行整理、分析，形成评估报告。

4.反馈阶段：向高校反馈评估结果，提出改进建议。

5.改进阶段：高校根据评估报告，制定整改措施，提高教学质量。

六、评估结果处理评估结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。

《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》

《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》对部分重点建设高等学校及体育类、艺术类高等学校评估指标调整的说明（教高厅函〔2006〕35号）一、对部分重点建设高等学校评估指标调整的说明1.办学指导思想1.1学校定位观测点“学校的定位与规划”，A级标准调整为“定位准确，学校发展规划科学合理，基本构建了创新人才培养体系，并有效实施”。

2.师资队伍2.1 师资队伍数量与结构观测点“专任教师中具有硕士学位、博士学位的比例”改为“专任教师中具有博士学位的比例”，A级标准为“≥45％”，C级标准为“25－35％”。

2.2 主讲教师观测点“教授、副教授上课情况”，A级标准调整为“认真贯彻教育部有关文件精神，95%以上的本科生专业基础课和专业主干课由教授、副教授讲授”，C级标准调整为“认真贯彻教育部有关文件精神，75%以上的本科生的专业基础课和专业主干课由教授、副教授讲授”。

注：专业基础课和专业主干课系指实现专业培养目标所开设的主要课程，不包括体育、外语、计算机基础等公共课。

计算时应以完整为本科生讲授一门课为标准，按课程门次计算。

3.专业建设与教学改革4.3实践教学观测点“实践教学内容与体系”， A级标准调整为“加强学生创新精神和实践能力培养，注重实践内容和体系建设，符合培养目标要求，保证学生尽早参加科研和创新活动，并取得好的效果”。

包括观测：本科生研究创新基金数量与受益面，学生参加科研活动的时间及课题数量与质量，学生参加实践性创新活动的方法与管理等情况。

4.教学效果7.1基本理论与基本技能观测点“学生的创新精神与实践能力”，A级标准包括观测：学生自主创新取得的成果（无需鉴定，但要有完整的资料、报告或产品原型），参加国内外大学生各类重大竞赛（诸如全国大学生电子设计竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生广告艺术设计大赛等）中获奖，在省部级（含）以上刊物发表的论文、作品，申请和获取专利并应用、产生效益，参与国际交流的学生数量、时间与效果等情况。

普通高等学校本科教学工作合格评估最新方案

参评学校如果对评估结论存有异议，可向专家委员会提出申诉。专家委员会组织相关委员审议，并根据具体情况责成评估组织机构与参评学校沟通、复议，必要时可组织复评。
（七）评估纪律与经费评估活动严格执行党风廉政建设有关规定和教育部关于加强高等学校教学评估工作纪律、评估工作规范等各项规定。教育部纪检组、高等教育司、评估中心以及省教育行政部门建立相应的纪律检查工作机制。参评学校、评估专家和工作人员应廉洁自律，自觉抵制社会不良风气的干扰。对有碍评估工作公正性、严肃性的不正当做法，应予以抵制并向上级部门反映。专家组现场评估的一切费用（交通费、食宿费、评审费等），皆由教育部专项列支，与参评学校不发生经济往来，确保评估工作的公正性和独立性。（八）其他普通高等学校基本办学合格标准及其计算方法参照教育部教发[2004]2号文件。本办法的解释权归教育部。
共建教学资源、合作培养人才、
合作就业等方面取得较好效果。
一级指标
教师队伍
二级指标
主要观测点
● 生师比
2.1 数量与结构 ● 队伍结构
2.2 教育教学水平
● 师德水平 ● 教学水平
2.3 教师培养培训
● 教师培养培训
基本要求
全校生师比达到国家办学条件要求[注2] 各专业的教师数量满足本专业教学需要；合理的控制班级授课规模，有足够数量的教师参与学习辅导。
（一）评估对象与条件普通高等学校本科教学工作合格评估（以下简称“合格评估”）方案适用于未参加过上一轮教学工作评估的各类新建本科学校，包括国家承认学历的民办普通高等学校（以下简称“新建院校”）。申请参加合格评估的条件为：1、有三届本科毕业生；2、当年没有被限制招生和暂停招生；3、学校举办方上一年高等学校生均预算内教育事业费拨款须达到财政部和教育部《关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见》（财教 [2010]567号）文件规定的相应标准。4、已有5届本科毕业生原则上应参加教学工作合格评估。凡因未达到评估条件而推迟评估的院校，在学校推迟评估期间，将采取暂停备案新专业，暂缓安排教学改革建设项目，不受理申报国家级优秀教学成果评奖等必要的限制措施。（二）指导思想与目标以科学发展观为指导，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”，坚持育人为本，德育为先，以区域经济社会需求与就业为导向，着力培养应用型人才；以提

普通高等学校本科教学工作合格评估最新方案

普通高等学校本科教学工作合格评估最新方案一、背景与意义近年来，我国高等教育取得了长足的进步，但教学质量参差不齐的问题依然存在。

为了促进高等教育的质量提升，加强教学工作的规范管理，教育部制定了普通高等学校本科教学工作合格评估最新方案。

该方案旨在对各高校本科教学工作进行综合评估，以提高教学质量和创新能力，推动高等教育的与发展。

二、评估内容1.教学经费的使用情况：评估学校在教育投入方面的情况，包括资金使用的透明度和效益。

2.教学人员队伍建设：评估学校教师的数量和质量，包括教师的学历、职称和教学经验等。

3.课程建设与：评估学校的课程设置、教材使用和教学方法创新等情况，注重核心课程和实践环节的开展。

4.教学质量管理与保障：评估学校的教学质量监控和反馈机制，以及教学设施和实验室等硬件设施的运行情况。

5.学生评价和毕业生就业情况：评估学生对教学工作的满意度，并关注毕业生的就业率和就业质量。

三、评估方法1.文献资料分析与深入调研：评估组将对学校的教学管理制度、教学计划等相关文件进行全面分析，并深入到学校进行实地调研，了解学校的教学环境和教师队伍建设情况。

2.教学质量评估：评估组将采用问卷调查和实地观察相结合的方式，对学校的教学质量进行评估。

问卷调查将覆盖学生和教职工，包括学生对教学质量的评价和教职工对教学条件和教学方法的评价。

3.毕业生就业调查：评估组将聘请专业机构进行对毕业生就业情况的调查，包括就业率和就业质量等指标。

通过毕业生的反馈，了解学校在就业指导和实践能力培养方面的成果。

四、评估结果与应用评估组将根据评估结果，对学校进行等级评定，并向学校提供具体的改进意见。

学校可根据评估结果制定进一步的教学方案，提升自身的教学质量和竞争力。

评估结果将用于学校的评价与排名，并作为学校招生、项目申报和专业设置的参考依据。

通过普通高等学校本科教学工作合格评估最新方案的实施，可有效促进高等教育质量的提高，推动学校教学工作的规范化和科学化发展。

普通高等学校本科教学工作水平评估方案

普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）教育部二○○四年八月教育部办公厅关于印发《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的通知教高厅［2004］21号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为了深入贯彻“巩固、深化、提高、发展”的方针，落实科学的发展观，进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理和指导，根据近年来开展教学评估工作的实践和研究，我部对2002年印发的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》进行了修订，现将新的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》印发给你们，请你们运用评估工作积极地推动学校的教学改革和建设，努力提高人才培养质量。

本次印发的评估方案适用于各类普通高等学校。

本方案对医药等科类高等学校在部分指标上有特殊要求，具体标准将另行通知。

今年下半年开始被评估的学校，要依据本方案搞好自评工作，并及时将评建工作的进展情况报告我部高等教育司。

教育部办公厅二○○四年八月十二日目录一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准三、普通高等学校本科教学工作水平评估结论及其标准四、普通高等学校本科教学工作水平评估方案有关说明一、普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系一级指标二级指标1．办学指导思想 1.1 学校定位1.2办学思路2．师资队伍 2.1师资队伍数量与结构2.2 主讲教师3．教学条件与利用 3.1教学基本设施3.2教学经费4．专业建设与教学改革 4.1专业4.2 课程4.3 实践教学5．教学管理 5.1 管理队伍5.2质量控制6．学风 6.1 教师风范6.2 学习风气7．教学效果7.1基本理论与基本技能7.2毕业论文或毕业设计7.3 思想道德修养7.4 体育7.5 社会声誉7.6 就业特色项目二、普通高等学校本科教学工作水平评估指标和等级标准三、普通高等学校本科教学工作水平评估结论及其标准（一）评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，标准如下：优秀： A≥15，C≤3，（其中重要项目A≥9，C≤1），D＝0，特色鲜明。

教育部关于印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》的通知

教育部关于印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2021.01.21•【文号】教督〔2021〕1号•【施行日期】2021.01.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育督导正文教育部关于印发《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》的通知教督〔2021〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》和《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，推进高校分类评价，改进本科教育教学评估，推动提高本科人才培养质量，教育部制定了《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》，现印发给你们，请遵照执行。

教育部2021年1月21日普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，引导高校遵循教育规律，聚焦本科教育教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，制定普通高等学校本科教育教学审核评估（以下简称审核评估）实施方案（2021—2025年）。

一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。

全面落实立德树人根本任务，坚决破除“五唯”顽瘴痼疾，扭转不科学教育评价导向，确保人才培养中心地位和本科教育教学核心地位。

推进评估分类，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，推动高校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，建立健全中国特色、世界水平的本科教育教学质量保障体系，引导高校内涵发展、特色发展、创新发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

普通高等学校本科教学工作审核评估方案

普通高等学校本科教学工作审核评估方案一、背景与目的近年来，随着高等教育的快速发展，普通高等学校本科教学工作成为学校核心竞争力的重要组成部分。

为了确保本科教学质量的提高，需要定期对本科教学工作进行审核评估。

本方案旨在建立一个全面、科学、有效的本科教学工作审核评估机制，提高普通高等学校本科教学工作的质量和水平。

二、审核评估内容1.课程设置与：对学院的课程设置进行全面评估，包括课程与专业的对接程度、课程教学大纲的完整性和规范性、课程的效果等。

2.教师队伍建设：对学院的教师队伍进行评估，包括教师的学历、职称、教学水平和科研能力等。

3.教学资源建设：对学院的教学资源进行评估，包括教室设施、实验室设备、教学软件等。

4.教学管理与服务：对学院的教学管理与服务进行评估，包括教学管理的规范性和有效性、学生学习支持服务等。

5.学生学习成果与评价：对学生学习成果和评价方法进行评估，包括学生的综合素质培养、创新能力培养等。

三、审核评估程序1.组织机构：设立本科教学工作审核评估组，由学校相关部门和专家组成。

评估组负责审核评估的组织和实施工作。

2.调研准备：评估组根据审核评估内容进行调研准备工作，收集相关数据和资料，并与学院进行沟通协商，明确评估目标和方法。

3.数据收集与分析：评估组通过调研和实地考察，收集相关数据和资料，并进行综合分析。

4.结果反馈：评估组将评估结果反馈给学院，提出改进建议和意见，并与学院进行讨论和交流。

5.改进措施：学院根据评估结果和建议，制定改进措施，并制定具体的实施计划。

6.监督与跟进：评估组根据实际情况，定期进行监督与跟进，确保改进措施的有效实施。

四、评估方法1.问卷调查：评估组将设计问卷，通过学生、教师和校外专家等渠道，对学院的本科教学工作进行评估。

2.实地考察：评估组将对学院的教学实施进行实地考察，包括课堂观摩和教学设施考察等。

3.案例分析：评估组将选取学院的典型案例进行分析，了解学院的教学管理和服务情况。

普通高等学校本科教学工作审核评估方案

（试行）教育部高等教育司目录一、普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法二、普通高等学校本科教学工作审核评估范围三、普通高等学校本科教学工作审核评估引导性问题一、普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》精神，进一步提高本科教育教学质量，根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9号），制定本办法。

一、审核评估指导思想及原则普通高等学校本科教学工作审核评估（以下简称审核评估）坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化质量保障体系建设，不断提高人才培养质量。

审核评估坚持目标性、主体性、多样性、发展性、实证性五项基本原则：目标性原则。

审核评估强调目标导向性，其过程是判断学校人才培养目标的符合度和达成度，关注学校目标的确定与实现，改进与达成。

主体性原则。

审核评估强调学校是人才培养质量的责任主体，旨在促进学校增强质量主体意识、建立健全质量保障体系、提升质量保障能力。

多样性原则。

审核评估强调尊重学校办学自主权，充分考虑学校办学定位和人才培养的多样性，引导学校根据国家和社会需要，结合自身条件，合理确定培养目标，制定质量标准，形成办学特色。

发展性原则。

审核评估强调过程的改进和内涵的提升，注重资源的有效利用，注重建立质量保障的长效机制，促进质量的持续提高。

实证性原则。

审核评估强调依据事实做出审核判断，以目标为导向、以问题作引导、以数据为依据、以事实来证明。

二、审核评估对象及条件1．审核评估对象。

审核评估的对象为参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得“合格”及以上结论的高校，参加普通高等学校本科教学工作合格评估获得“通过”结论的新建本科院校，5年后须参加审核评估。

2．审核评估条件。

《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》

学校向教学第一线倾斜的政策、制度情况；本科教育在各层次、各类型教育中的地位情况；学校对教学中心地位的舆论、宣传情况等。学校的党政一把手是教学质量的第一责任人，要将质量意识落实到教学过程中，主要精力投入到教学工作中，提高教学质量。在观念制度上要有所创新。
在此指标中可以考察的内容有：（1）党政领导是否重视教学工作，经常研究教学工作，是否深入教学一线，进行调查研究，解决教学过程中的问题。（2）学校是否能正确处理人才培养、教学工作与其他工作的关系（3）在教学经费投入上是否是优先的地位
•
学校规划是学校发展的总体设计。总体规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划、校园建设规划四个基本规划，同时还包括课程建设规划、教学实践基地建设规划等单项教学建设规划。所有规划应有科学性、可行性、可操作性。
1.2 办学思路
二级指标
主要观测点等级标准 C 注重先进教育思想观念的学习与研究，办学思想清晰，有质量意识重视本科教学，基本能正确处理教学与学校其它工作的关系，第一责任人责任明确
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》
指标内涵的理解与认识
一、办学指导思想
办学指导思想的确立对一个学校的发展是非常重要的，办学指导思想是学校的顶层设计，包括学校的办学思路、教育理念、学校定位、办学特色、发展目标，以及教育观、质量观、发展观、人才观等，还要体现在教学工作的中心地位、学校的资源配置、师资队伍建设、人才培养模式等方面。学校的物质文化、制度文化、精神文化，以及校风、校魂等也能反映出学校的办学指导思想。办学指导思想要贯穿在学校的每项工作中。
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教学中心地位应在学校的日常工作中得到充分展现，如：学校党政领导例会研究教学工作情况；学校领导深入教学第一线调查研究、解决教学中存在问题情况；学校党政一把手的质量意识和重视教学工作的程度；学校经费满足教学需要的程度和落实情况；学校处理人才培养、教学工作与其他工作的关系情况；学校各职能部门对教师、学生及教学工作的服务承诺情况；

普通高等学校本科教学工作合格评估方案

普通高等学校本科教学工作合格评估方案(征求意见稿)教育部二○○九年十月目录一、普通高等学校本科教学工作合格评估方案有关说明二、普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系三、普通高等学校本科教学工作合格评估指标和标准四、普通高等学校本科教学工作合格评估结论及其标准一、普通高等学校本科教学工作合格评估方案有关说明（一）普通高等学校本科教学工作合格评估方案（以下简称：合格评估方案）适用于未参加过上一轮教学工作评估的各类新建本科学校（以下简称：新建院校）。

（二）普通高等学校本科教学工作合格评估以《中华人民共和国高等教育法》为依据，贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的指导方针，以“促进经费投入，促进教学建设，促进管理规范，促进质量提高”为重点。

通过教学工作合格评估，进一步加强国家对新建院校教学工作的宏观管理与指导，使新建院校教学条件基本达标，教学管理基本规范，教学质量基本保证。

（三）合格评估方案的制定从新建普通高等学校的办学定位与发展需要出发，努力体现国家的教育方针及对新建院校教学工作和人才培养的基本要求，反映高等学校教学工作的基本规律及高等教育教学改革的走势与发展方向。

合格评估方案强调新建院校要树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，以提高教学质量为核心，加强教学基本建设。

强调引导学校从实际出发，服务区域（行业）经济社会发展，改革人才培养模式，培养应用型人才。

强调培养目标在教学建设中的引领作用，以“三个符合度”为原则，认真开展评建工作。

（四）普通高等学校基本办学合格标准及其计算方法参照教育部教发[2004]2号文件。

二、普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系一级指标二级指标1．办学指导思想1.1 学校定位与规划1.2 领导作用2．师资队伍2.1 数量与结构2.2 教师风范2.3 队伍建设3．教学条件与利用3.1 教学基本设施3.2 经费投入4．专业与课程建设4.1 专业4.2 课程与教学4.3 实践教学5．教学管理5.1 管理队伍5.2 质量控制6．学风建设与学生指导6.1 学风建设6.2 课外活动6.3 指导与服务7．教学效果7.1 思想道德修养7.2 基本理论与基本技能7.3 体育7.4 声誉7.5 就业三、普通高等学校本科教学工作合格评估指标和标准3456789四、普通高等学校本科教学工作合格评估结论及其标准1、本方案中，一级指标7个，二级指标20个，观测点40个。

普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系

普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系是为了对高校本科教学工作进行系统、全面、科学、客观的评估，以衡量高校本科教学水平和质量，促进高校教学工作的不断提高而建立的评价体系。

下面将从教学目标、师资队伍、教学条件和教学管理四个方面阐述普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系。

一、教学目标1.教学目标是否明确，是否符合专业发展需要和社会需求。

2.教学目标是否与课程设置和教学计划相一致。

3.教学目标是否从培养学生的知识、能力和素质等多个方面进行综合考虑。

4.教学目标是否能够引导学生进行自主学习和创新实践。

二、师资队伍1.师资队伍的数量、结构和层次是否与学生规模和专业设置相适应。

2.教师的专业素养和教学能力是否达到要求。

3.教师参与教学科研的情况，是否具备一定的科研能力。

4.教师的教学负荷是否合理，是否有足够的时间和精力进行教学工作。

三、教学条件1.教学场所是否满足教学需要，是否能够提供良好的教学环境。

2.教学设备是否齐全、先进，是否能够支持教学的开展。

3.实验教学条件是否符合课程教学要求，是否能够有效地展示科学原理和实验操作。

4.教学资料和教学资源是否丰富，是否能够满足学生自主学习和实践的需求。

四、教学管理1.教学管理制度是否健全，是否能够保障教学工作的正常开展。

2.教学管理人员是否具备一定的管理能力和经验。

3.教学管理是否能够及时、准确地反馈和纠正教学中存在的问题。

4.教学质量保障机制是否完善，是否能够持续改进和提高教学质量。

以上是普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系的一些主要内容，该评估指标体系能够客观、全面地评价高校的本科教学工作，为高校优化教学工作提供参考依据，进一步提高本科教学质量，培养出更加优秀的人才。

《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》

《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》普通高等学校本科教学工作水平评估方案一、背景介绍随着我国高等教育的发展，高等学校本科教学工作的质量水平也日益受到社会的关注。

为了保证高等学校本科教学工作的水平，为学生提供优质的教育资源，必须建立一套科学有效的评估机制。

本方案旨在制定一套普适性的评估方案，促进高等学校本科教学工作的提高和发展。

二、评估目的将评估结果作为高等学校本科教学工作的参考，旨在提高学校本科教学质量，优化教育资源配置，提高教师教学水平和学生综合素质，推动高等教育事业不断发展。

三、评估内容及方法1.教师教学质量评估通过课堂观察、教学设计评估和学生评价等多种方法，对教师的教学水平进行综合评估。

评估内容包括教学设计的合理性、教学方法的多样化和学生学习成果等。

2.学生综合素质评估通过学生的学业成绩、学术科研成果、实践能力和综合素养等多个方面，对学生的综合素质进行评估。

评估方法主要包括学业表现评价、学术科研成果评价、实践能力评价和综合素养评估等。

3.教育资源配置评估评估学校的教育资源配置情况，包括硬件设施、教学设备和师资力量等。

评估方法主要包括基础设施调查、实验教学设备调查和教师力量调查等。

四、评估流程及时间安排1.制定评估计划：学校根据评估内容和方法，制定评估计划，并明确评估的时间安排和责任分工。

2.数据收集与整理：评估小组收集有关教师教学、学生综合素质和教育资源配置的相关数据和材料，并进行整理。

3.评估分析与报告撰写：评估小组对收集到的数据进行分析和评估，并根据评估结果撰写评估报告。

报告要包括评估结果、问题分析和改进措施等。

4.评估结果反馈：评估报告及时向学校和相关部门反馈，提供参考意见和改进建议。

五、评估结果利用1.学校内部：学校可以根据评估结果进行教学工作的调整与改进，提升教学质量和学生综合素质。

2.学生评价：学生可以根据评估结果选择适合自己学习的学校，提高选择的准确性和针对性。

3.社会参考：评估结果可提供给社会各界作为参考，促进高等学校本科教育的公信力和社会认可度的提升。

教育部普通高等学校本科教学工作审核评价方案

（一）审核评估指导思想及总体要求1．审核评估指导思想。

2. 审核评估总体要求。

审核评估坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则，实行目标导向，问题引导，事实判断的评估方法。

本次普通高等学校本科教学工作审核评估时间为2014年至2018年。

（二）审核评估对象及条件3. 审核评估对象。

凡参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得“合格”及以上结论的高校均应参加审核评估。

参加普通高等学校本科教年后须参加审核评5学工作合格评估获得“通过”结论的新建本科院校，估。

4. 审核评估条件。