化学----化学校本课程教材(趣味化学实验)
校本课程《初中趣味化学实验》课程设计

本课程的价值和目的(为什么要开设)
传统课本试验的单一和死板对于学生却失去了吸引力,要保持化学课堂实验教学对学生的吸引力,就需要在教学形式上下功夫,在保证实验科学准确的基础上使之趣味化,利用趣味实验为学生提供丰富的感知材料,激发学生的学习兴趣和热情。
课程的目标(预期的结果)
通过化学实验趣味化教学,提高学生对化学实验的浓厚兴趣,唤醒学生的创新思维,提高学生的创造能力,从而提高学生的兴趣,提高课堂效率培养学生的科学素养。
本课程的受众
初中九年级学生
课程单元主题与次主题(主要内容与板块)
1.化学趣味实验的设计。
2.对课本实验的改进。
3.化学趣味实验对化学教学的影响。
课程实施建议(如何教)
1.复习课本实验。
2.对可本实验做出一些改动,使其更加趣味化。
①把学生分组,按小组根据实验目的要求设计试验并完成试验,各小组交流实验结论,完成实验报告。
②收集每次试验方案和结论
3.收集或设计一些趣味化小实验。
课程评价(如何认定学生的学习成果)
1.对于基本化学实验知识,可采用纸笔测试进行评价
2对于学生实验能力提升可以采用观察测试
3可以让学生对于常规实验进行评价,指代品
4动手进行实验设计创新(教师可以参与指导)
趣味化学实验(校本课程)

趣味化学实验(校本课程)趣味化学实验化学组编著本册主编:罗余凌前言化学校本课程《趣味化学实验》,主要针对高中学生开设,共开设9+1个趣味实验,涵盖了贴近学生生活以及现实所学内容的简单实验,以让学生更多了解化学在生活中的应用。
每个课时内容大致分为:背景知识、实验原理、实验用品、实验步骤、问题思考、相关以及扩展实验,课堂评价几大部分。
本课程的内容基于学生已有的知识结构,利用学生熟悉的身边资源(如食物以及容器等)培养学生的学习兴趣,以及提高学生的综合素质。
每一节内容都包括背景知识介绍,实验原理、操作说明,细则指导。
以及课堂思考题和课堂评价(包括学生自我评价、仪器整理、教师评价三项内容)几大板块内容。
前后课时之间还通过“前节知识巩固”板块进行衔接。
部分章节还备有课后家庭小实验选作,满足学生继续学习的求知愿望。
通过本课程的实施,能让每个学生根据不同发展需要,让学生经历探究过程,参与观察、思考、讨论,时刻让他们保留成功的欲望,享受成功的乐趣,以获得理解能力和深层次的情感体验,激发学生学习化学的浓厚兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的化学问题,培养学生的社会责任感和参与意识。
目录化学实验发展史概述(配视频) (1)趣味化学实验一玻棒点灯、黑龙攀柱 (9)趣味化学实验二模拟酸雨腐蚀岩石的过程 (12)趣味化学实验三化学“冰箱”与冰袋 (15)趣味化学实验四水下公园 (17)趣味化学实验五硫素三形 (19)趣味化学实验六海带中碘的提取和检验 (21)趣味化学实验七研究电池 (24)趣味化学实验八制作水果电池 (27)趣味化学实验九牙膏中某些成分的检验 (29)超级能源——奇妙的可燃冰 (32)化学实验发展史概述化学实验是化学科学赖以产生和发展的基础,从其发展过程来看,大致经过了早期化学实验、近代化学实验和现代化学实验等三个发展时期。
从远古时代开始到17世纪,化学实验在向科学道路迈进的过程中,经历了一段漫长的发展时期。
趣味化学实验(校本课程)

文档大全趣味化学实验化学组编著本册主编:罗余凌逍林中学校本课程教材编写委员会策划制作《逍林中学校本课程系列教材》——《趣味化学实验》本册主编:罗余凌封面设计:罗余凌◆内部交流使用◆文档大全前言化学校本课程《趣味化学实验》,主要针对高中学生开设,共开设9+1个趣味实验,涵盖了贴近学生生活以及现实所学容的简单实验,以让学生更多了解化学在生活中的应用。
每个课时容大致分为:背景知识、实验原理、实验用品、实验步骤、问题思考、相关以及扩展实验,课堂评价几大部分。
本课程的容基于学生已有的知识结构,利用学生熟悉的身边资源(如食物以及容器等)培养学生的学习兴趣,以及提高学生的综合素质。
每一节容都包括背景知识介绍,实验原理、操作说明,细则指导。
以及课堂思考题和课堂评价(包括学生自我评价、仪器整理、教师评价三项容)几大板块容。
前后课时之间还通过“前节知识巩固”板块进行衔接。
部分章节还备有课后家庭小实验选作,满足学生继续学习的求知愿望。
通过本课程的实施,能让每个学生根据不同发展需要,让学生经历探究过程,参与观察、思考、讨论,时刻让他们保留成功的欲望,享受成功的乐趣,以获得理解能力和深层次的情感体验,激发学生学习化学的浓厚兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的化学问题,培养学生的社会责任感和参与意识。
文档大全目录化学实验发展史概述(配视频) (1)趣味化学实验一玻棒点灯、黑龙攀柱 (9)趣味化学实验二模拟酸雨腐蚀岩石的过程 (12)趣味化学实验三化学“冰箱”与冰袋 (15)趣味化学实验四水下公园 (17)趣味化学实验五硫素三形 (19)趣味化学实验六海带中碘的提取和检验 (21)趣味化学实验七研究电池 (24)趣味化学实验八制作水果电池 (27)趣味化学实验九牙膏中某些成分的检验 (29)超级能源——奇妙的可燃冰 (32)文档大全化学实验发展史概述化学实验是化学科学赖以产生和发展的基础,从其发展过程来看,大致经过了早期化学实验、近代化学实验和现代化学实验等三个发展时期。
化学校本课程《趣味化学实验》

04
引导学生观察实验现象、 分析实验数据,提高了 学生的科学思维和探究 能力。
分析存在的问题和不足
部分学生对化学基础知识掌握不 够扎实,需要加强课前预习和课
后复习;
实验过程中,部分学生操作不够 规范,存在安全隐患,需要加强
实验技能和操作规范的培养;
部分学生对实验原理和实验现象 的理解不够深入,需要加强课堂
荧光棒实验
将荧光棒中的荧光物质提取出来,观察其在不同条件下的发光情况, 探究荧光现象的化学原理。
分享交流学习心得
实验过程中的有趣发现
分享在实验过程中观察到的有趣现象和意外发现,激发同学们的 好奇心和探究欲望。
实验原理的深入理解
通过交流和讨论,深入理解实验所涉及的化学原理和概念,巩固和 拓展化学知识。
冷却操作
将热物体放在冷却架上自然冷却, 或使用冷却剂进行快速冷却。
搅拌操作
使用玻璃棒或磁力搅拌器进行搅拌, 注意搅拌速度和方向,避免溅出或 产生气泡。
04 趣味化学实验案 例展示
彩虹牛奶实验
实验原理
利用牛奶中的脂肪和色素不相溶的原理,通过加入不同颜色的食用 色素和一滴洗碗液,使色素在牛奶表面扩散成彩虹色的现象。
教学要求
学生需要认真听讲、积极思考、勤于实践。在实验过程中,要严格遵守实验室 安全规定和操作规程,认真记录实验数据和结果。在实验后,要认真完成实验 报告,对实验结果进行深入分析和讨论。
02 实验室安全与规 范
实验室安全制度
01
02
03
实验室准入制度
学生需经过安全培训并获 得准入资格,方可进入实 验室。
和探究实验现象和原理。
THANKS
感谢观看
拓展学生的化学知识 通过实验,帮助学生更深入地理解化学知识,了 解化学在日常生活和工业生产中的应用。
2024年度-化学校本课程《趣味化学实验》完整版x

3
试剂与仪器的正确使用
掌握试剂的取用、存放和仪器的清洗、干燥等正 确使用方法,确保实验的准确性和安全性。
9
实验数据处理与报告撰写
实验数据记录
在实验过程中,及时、准确地记 录实验数据,包括实验现象、测
量结果等。
数据处理与分析
14
04
趣味实验二:魔法火焰表演
15
不同燃料燃烧特性比较
01
02
03
酒精燃烧
酒精燃烧时火焰呈蓝色, 温度较高,燃烧较完全, 产生的主要是水和二氧化 碳。
蜡烛燃烧
蜡烛燃烧时火焰呈黄色, 温度较低,燃烧不完全, 会产生炭黑和少量的一氧 化碳等有害气体。
氢气燃烧
氢气燃烧时火焰呈淡蓝色 ,温度很高,燃烧非常完 全,只产生水。
16
火焰颜色变化原理探讨
01
火焰颜色与燃烧物有关
不同的燃烧物在燃烧时会发出不同颜色的火焰。例如,钠燃烧时发出黄
色火焰,铜燃烧时发出绿色火焰。
02
火焰颜色与温度有关
火焰的颜色也可以反映其温度高低。一般来说,蓝色火焰温度较高,黄
色火焰温度较低。
03
焰色反应
某些金属或它们的化合物在无色火焰中灼烧时使火焰呈现特征的颜色的
使用方法说明
将自制酸碱指示剂滴入待测溶液中,观察颜色变化即可判 断溶液的酸碱性。例如,将指示剂滴入白醋中,溶液变为 红色,说明白醋为酸性溶液。
21
应用场景拓展思考
日常生活中的应用
利用自制酸碱指示剂可以检测家庭中 的各种洗涤剂和清洁剂的酸碱性,避
免使用不当对皮肤造成伤害。
环保领域的应用
高二化学校本课程教材

化学校本课程教材:化学教学中的趣味实验
课程说明
《趣味化学实验》课程安排的内容,涵盖了贴近学生生活以及现实所学内容的简单实验,以让学生更多了解化学在生活中的应用。
每个课时内容大致分为:背景知识、实验原理、实验用品、实验步骤、问题思考、相关以及扩展实验几大部分
在这些富有情趣的化学实验中,你不仅能复习巩固化学知识,而且能提高学习化学的兴趣和热情,丰富课外生活,锻炼我们的动手能力,最终增进化学科学素养。
目录
趣味化学实验一:化学“冰箱”与冰袋
趣味化学实验二:模拟酸雨腐蚀岩石的过程
趣味化学实验三:自制酸碱指示剂
趣味化学实验四:制作“叶脉书签”
趣味化学实验五:指纹鉴定以及检验加碘食盐中的碘元素趣味化学实验六:水下公园
趣味化学实验七:豆腐中钙质的检验
趣味化学实验八:食物中常见元素的测定
趣味化学实验九:铝器表面刻字以及制备可燃的“胶冻”趣味化学实验十:合成香精
趣味化学实验十一:消字灵的制作。
趣味化学实验(校本课程)

银杏工作室逍林中学校本开发 ·趣味化学实验· ****************趣味化学实验化学组编著本册主编:罗余凌 逍林中学校本课程教材编写委员会策划制作《逍林中学校本课程系列教材》——《趣味化学实验》本册主编:罗余凌封面设计:罗余凌◆内部交流使用◆★逍林中学校本开发·趣味化学实验·前言化学校本课程《趣味化学实验》,主要针对高中学生开设,共开设9+1个趣味实验,涵盖了贴近学生生活以及现实所学内容的简单实验,以让学生更多了解化学在生活中的应用。
每个课时内容大致分为:背景知识、实验原理、实验用品、实验步骤、问题思考、相关以及扩展实验,课堂评价几大部分。
本课程的内容基于学生已有的知识结构,利用学生熟悉的身边资源(如食物以及容器等)培养学生的学习兴趣,以及提高学生的综合素质。
每一节内容都包括背景知识介绍,实验原理、操作说明,细则指导。
以及课堂思考题和课堂评价(包括学生自我评价、仪器整理、教师评价三项内容)几大板块内容。
前后课时之间还通过“前节知识巩固”板块进行衔接。
部分章节还备有课后家庭小实验选作,满足学生继续学习的求知愿望。
通过本课程的实施,能让每个学生根据不同发展需要,让学生经历探究过程,参与观察、思考、讨论,时刻让他们保留成功的欲望,享受成功★逍林中学校本开发·趣味化学实验·的乐趣,以获得理解能力和深层次的情感体验,激发学生学习化学的浓厚兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的化学问题,培养学生的社会责任感和参与意识。
目录化学实验发展史概述(配视频) (1)趣味化学实验一玻棒点灯、黑龙攀柱 (9)趣味化学实验二模拟酸雨腐蚀岩石的过程 (12)趣味化学实验三化学“冰箱”与冰袋 (15)趣味化学实验四水下公园 (17)趣味化学实验五硫素三形 (19)趣味化学实验六海带中碘的提取和检验 (21)趣味化学实验七研究电池 (24)趣味化学实验八制作水果电池 (27)趣味化学实验九牙膏中某些成分的检验 (29)超级能源——奇妙的可燃冰 (32)★逍林中学校本开发 ·趣味化学实验·- 1-化学实验发展史概述化学实验是化学科学赖以产生和发展的基础,从其发展过程来看,大致经过了早期化学实验、近代化学实验和现代化学实验等三个发展时期。
初中化学趣味实验校本课程

初中化学趣味实验校本课程哎,大家好呀,今天咱们聊聊初中化学那些有趣的实验,真的是既好玩又长知识!谁说化学就是乏味的公式和复杂的反应?咱们可以把它变得活灵活现,像在做魔术一样,嘿嘿,感觉是不是有点神秘呢?先来说说一个经典的实验,咱们可以用醋和小苏打来做个泡泡火山,听起来是不是有点疯狂?你只需要把一些小苏打放在碗里,然后慢慢倒点醋进去。
哇,瞬间就冒出一堆泡泡,像火山喷发一样,真是太酷了!这个实验的原理简单明了,醋和小苏打反应后生成二氧化碳气体,泡泡就是这个气体造成的。
看着泡泡一个接一个冒出来,心里那个乐呀,像是在看一场精彩的表演,忍不住想为它鼓掌!再来个更有趣的,咱们可以试试用糖和水做一个“神奇的水”,把白糖加到水里,搅拌搅拌,糖就溶解了。
这本来没啥稀奇的对吧?可当你把溶解的糖水倒到一个干净的玻璃杯里,再把它放到冰箱里冷冻一晚上,第二天打开一看,哇哦,竟然变成了冰淇淋一样的东西,真让人惊讶!这就叫“物质的状态变化”,冰淇淋和水,可是有很大的区别哦。
这样的实验,简直就像在给生活加点甜蜜,吃的时候也能感受到自己的“小实验室”成就感。
还有一个让人捧腹大笑的实验,叫“魔法牛奶”。
准备点牛奶,把它倒在平盘里,然后加几滴食用色素,颜色各异,像调色盘一样。
然后,拿个棉签,沾点洗洁精,轻轻碰一下牛奶,哇,牛奶瞬间像被施了魔法一样,五彩斑斓地旋转,简直是个小宇宙在爆炸!这其实是因为洗洁精破坏了牛奶里的脂肪分子,真是科学与艺术的完美结合。
看着那种神奇的变化,心情也不由自主地跟着飞起来,想大喊一声:“太神奇了!”咱们实验的时候一定要注意安全哦,别忘了戴上护目镜和手套,毕竟科学可不光是好玩,还得认真对待。
实验室里的气氛也很重要,和小伙伴们一起动手,分工合作,大家一起欢声笑语,感觉比上课还要刺激,仿佛在探索未知的世界,真是别有一番风味。
看着大家脸上的笑容,心里那叫一个舒坦,简直比吃了蜜还甜。
还有个实验叫“彩虹水”,这也是个特别的玩意儿。
化学趣味教学实践(3篇)

第1篇一、引言化学是一门研究物质的组成、结构、性质、变化和制备的科学。
传统的化学教学方式往往以理论为主,学生难以提起兴趣,导致教学效果不佳。
为了激发学生的学习兴趣,提高化学教学质量,本文将介绍一种化学趣味教学实践,通过趣味实验、游戏和竞赛等形式,让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。
二、趣味实验1. 气球爆炸实验实验材料:气球、小苏打、白醋、滴管。
实验步骤:(1)将小苏打倒入气球中,绑紧气球口。
(2)用滴管向气球内滴入白醋。
(3)观察气球爆炸现象。
实验原理:小苏打与白醋反应生成二氧化碳气体,气球内气压增大,导致气球爆炸。
2. 水中开花实验实验材料:水、酒精、硫酸铜、棉签。
实验步骤:(1)将硫酸铜溶解于酒精中,制成硫酸铜酒精溶液。
(2)用棉签蘸取硫酸铜酒精溶液,轻轻滴入水中。
(3)观察水中开花现象。
实验原理:硫酸铜与水反应生成蓝色的铜离子,使水呈现蓝色。
三、化学游戏1. 化学元素连连看游戏规则:将化学元素卡片打乱顺序,玩家通过找出相同元素的卡片,消去卡片。
2. 化学知识问答赛游戏规则:选手轮流回答主持人提出的化学问题,答对加分,答错扣分。
四、化学竞赛1. 化学实验操作竞赛比赛内容:选手在规定时间内完成指定的化学实验操作,评委根据操作规范、实验结果等因素评分。
2. 化学知识竞赛比赛内容:选手在规定时间内回答主持人提出的化学问题,评委根据答案的正确性和速度评分。
五、实践效果1. 提高学生学习兴趣趣味教学实践将化学知识融入游戏中,让学生在轻松愉快的氛围中学习,激发了学生的学习兴趣。
2. 培养学生动手能力趣味实验和化学竞赛等活动,让学生亲自动手操作,提高了学生的动手能力。
3. 增强学生团队合作意识化学游戏和竞赛等活动,需要学生相互配合、共同完成任务,培养了学生的团队合作意识。
4. 提高化学教学质量趣味教学实践将化学知识以生动形象的方式呈现,有助于学生理解和掌握化学知识,提高化学教学质量。
六、总结化学趣味教学实践是一种有效的教学方法,通过趣味实验、游戏和竞赛等形式,激发学生的学习兴趣,提高化学教学质量。
校本课程-高中趣味化学实验

趣味化学实验市江都区丁沟中学校本课程编写组前言你看见过胶冻能燃烧、无水有冰袋、消字密无痕、水下百花开等现象吗?你知道这是为什么吗?你想亲自来动手试一试吗?如果答案是肯定的,那么请你走进《趣味化学实验》这个小天地吧!在这些富有情趣的化学实验中,你不仅能复习巩固化学知识,而且能提高学习化学的兴趣和热情,丰富课外生活,锻炼我们的动手能力,最终提高化学科学素养。
化学校本课程《趣味化学实验》,主要针对高中学生开设,共开设16个趣味实验,涵盖了贴近学生生活以及现实所学容的简单实验,以让学生更多了解化学在生活中的应用。
每个课时容大致分为:背景知识、实验原理、实验用品、实验步骤、问题思考、相关以及扩展实验,课堂评价几大部分。
本课程的容基于学生已有的知识结构,利用学生熟悉的身边资源(如食物以及容器等)培养学生的学习兴趣,以及提高学生的综合素质。
每一节容都包括背景知识介绍,实验原理、操作说明,细则指导。
以及课堂思考题和课堂评价(包括学生自我评价、仪器整理、教师评价三项容)几大板块容。
前后课时之间还通过“前节知识巩固”板块进行衔接。
部分章节还备有课后家庭小实验选作,满足学生继续学习的求知愿望。
通过本课程的实施,能让每个学生根据不同发展需要,让学生经历探究过程,参与观察、思考、讨论,时刻让他们保留成功的欲望,享受成功的乐趣,以获得理解能力和深层次的情感体验,激发学生学习化学的浓厚兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的化学问题,培养学生的社会责任感和参与意识。
主编:徐林岗目录化学实验发展史概述 (4)趣味化学实验一模拟酸雨腐蚀岩石的过程 (11)趣味化学实验二自制酸碱指示剂 (15)趣味化学实验三化学“冰箱”与冰袋 (17)趣味化学实验四指纹鉴定以及检验加碘食盐中的碘元素 (19)趣味化学实验五水下公园 (23)趣味化学实验六豆腐中钙质的检验 (25)趣味化学实验七食物中常见元素的测定 (29)趣味化学实验八铝器表面刻字、制备可燃的“胶冻” (31)趣味化学实验九合成香精 (34)趣味化学实验十消字灵的制作 (37)趣味化学实验十一玻棒点灯、黑龙攀柱 (39)趣味化学实验十二硫素三形 (42)趣味化学实验十三海带中碘的提取和检验 (44)趣味化学实验十四研究电池 (47)趣味化学实验十五制作水果电池 (50)趣味化学实验十六牙膏中某些成分的检验 (52)化学实验发展史概述化学实验是化学科学赖以产生和发展的基础,从其发展过程来看,大致经过了早期化学实验、近代化学实验和现代化学实验等三个发展时期。
化学校本课程教材

化学校本课程教材趣味化学实验郑庵一中化学组课程说明化学校本课程《趣味化学实验》,主要针对中学生开设,共开设10个趣味实验,涵盖了贴近学生生活以及现实所学内容的简单实验,以让学生更多了解化学在生活中的应用。
每个课时内容大致分为:背景知识、实验原理、实验用品、实验步骤、问题思考、相关以及扩展实验几大部分。
本课程的内容基于学生已有的知识结构,利用学生熟悉的身边资源(如食物以及容器等)培养学生的学习兴趣,以及提高学生的综合素质。
每一节内容都包括背景知识介绍,实验原理、操作说明,细则指导等几大板块内容。
部分章节还备有课后家庭小实验选作,满足学生继续学习的求知愿望。
通过本课程的实施,能让每个学生根据不同发展需要,让学生经历探究过程,参与观察、思考、讨论,时刻让他们保留成功的欲望,享受成功的乐趣,以获得理解能力和深层次的情感体验,激发学生学习化学的浓厚兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的化学问题,培养学生的社会责任感和参与意识。
趣味化学实验一:制作“叶脉书签”,,,,,,,,,,,,,(3)趣味化学实验二:模拟酸雨腐蚀岩石的过程 ,,,,,,,,,(5)趣味化学实验三:自制酸碱指示剂 ,,,,,,,,,,,,,(6)趣味化学实验四:化学“冰箱”与冰袋 ,,,,,,,,,,,,(8)趣味化学实验五:指纹鉴定以及检验加碘食盐中的碘元素 ,,,(11)趣味化学实验六:水下公园 ,,,,,,,,,,,,,,,,(14)趣味化学实验七:豆腐中钙质的检验 ,,,,,,,,,,,,(16)趣味化学实验八:食物中常见元素的测定 ,,,,,,,,,,(20)趣味化学实验九:铝器表面刻字以及制备可燃的“胶冻”,,,,(22)趣味化学实验十:自制碳酸饮料 ,,,,,,,,,,,,,,(24)趣味化学实验一:制作“叶脉书签”,,,,,,,,,,,,,(3)趣味化学实验二:模拟酸雨腐蚀岩石的过程 ,,,,,,,,,(5)趣味化学实验三:自制酸碱指示剂 ,,,,,,,,,,,,,(6)趣味化学实验四:化学“冰箱”与冰袋 ,,,,,,,,,,,,(8)趣味化学实验五:指纹鉴定以及检验加碘食盐中的碘元素 ,,,(11)趣味化学实验六:水下公园 ,,,,,,,,,,,,,,,,(14)趣味化学实验七:豆腐中钙质的检验 ,,,,,,,,,,,,(16)趣味化学实验八:食物中常见元素的测定 ,,,,,,,,,,(20)趣味化学实验九:铝器表面刻字以及制备可燃的“胶冻”,,,,(22)趣味化学实验十:自制碳酸饮料 ,,,,,,,,,,,,,,(24)趣味化学实验一:制作“叶脉书签”,,,,,,,,,,,,,(3)趣味化学实验二:模拟酸雨腐蚀岩石的过程 ,,,,,,,,,(5)趣味化学实验三:自制酸碱指示剂 ,,,,,,,,,,,,,(6)趣味化学实验四:化学“冰箱”与冰袋 ,,,,,,,,,,,,(8)趣味化学实验五:指纹鉴定以及检验加碘食盐中的碘元素 ,,,(11)趣味化学实验六:水下公园 ,,,,,,,,,,,,,,,,(14)趣味化学实验七:豆腐中钙质的检验 ,,,,,,,,,,,,(16)趣味化学实验八:食物中常见元素的测定 ,,,,,,,,,,(20)趣味化学实验九:铝器表面刻字以及制备可燃的“胶冻”,,,,(22)趣味化学实验十:自制碳酸饮料 ,,,,,,,,,,,,,,(24)趣味化学实验一:制作“叶脉书签”,,,,,,,,,,,,,(3)趣味化学实验二:模拟酸雨腐蚀岩石的过程 ,,,,,,,,,(5)趣味化学实验三:自制酸碱指示剂 ,,,,,,,,,,,,,(6)趣味化学实验四:化学“冰箱”与冰袋 ,,,,,,,,,,,,(8)趣味化学实验五:指纹鉴定以及检验加碘食盐中的碘元素 ,,,(11)趣味化学实验六:水下公园 ,,,,,,,,,,,,,,,,(14)趣味化学实验七:豆腐中钙质的检验 ,,,,,,,,,,,,(16)趣味化学实验八:食物中常见元素的测定 ,,,,,,,,,,(20)趣味化学实验九:铝器表面刻字以及制备可燃的“胶冻”,,,,(22)趣味化学实验十:自制碳酸饮料 ,,,,,,,,,,,,,,(24)趣味化学实验一:制作“叶脉书签”,,,,,,,,,,,,,(3)趣味化学实验二:模拟酸雨腐蚀岩石的过程 ,,,,,,,,,(5)趣味化学实验三:自制酸碱指示剂 ,,,,,,,,,,,,,(6)趣味化学实验四:化学“冰箱”与冰袋 ,,,,,,,,,,,,(8)趣味化学实验五:指纹鉴定以及检验加碘食盐中的碘元素 ,,,(11)趣味化学实验六:水下公园 ,,,,,,,,,,,,,,,,(14)趣味化学实验七:豆腐中钙质的检验 ,,,,,,,,,,,,(16)趣味化学实验八:食物中常见元素的测定 ,,,,,,,,,,(20)趣味化学实验九:铝器表面刻字以及制备可燃的“胶冻”,,,,(22)趣味化学实验十:自制碳酸饮料 ,,,,,,,,,,,,,,(24)趣味化学实验一:制作“叶脉书签”,,,,,,,,,,,,,(3)趣味化学实验二:模拟酸雨腐蚀岩石的过程 ,,,,,,,,,(5)趣味化学实验三:自制酸碱指示剂 ,,,,,,,,,,,,,(6)趣味化学实验四:化学“冰箱”与冰袋 ,,,,,,,,,,,,(8)趣味化学实验五:指纹鉴定以及检验加碘食盐中的碘元素 ,,,(11)趣味化学实验六:水下公园 ,,,,,,,,,,,,,,,,(14)趣味化学实验七:豆腐中钙质的检验 ,,,,,,,,,,,,(16)趣味化学实验八:食物中常见元素的测定 ,,,,,,,,,,(20)趣味化学实验九:铝器表面刻字以及制备可燃的“胶冻”,,,,(22)趣味化学实验十:自制碳酸饮料 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校本教材化学趣味实验

化学趣味实验化学趣味实验一:魔棒点灯实验原理:高锰酸钾与浓硫酸都有强烈的氧化性,混合后放出大量的热,达到灯芯的着火点。
实验用品:酒精灯、玻璃棒表面皿(或玻璃片)、高锰酸钾晶体、滴管、浓硫酸。
实验步骤:取少量高锰酸钾晶体放在表面皿(或玻璃片)上,在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸,用玻璃棒蘸取后,去接触酒精灯的灯芯,酒精灯立刻就被点着了。
注意:浓硫酸有强烈的腐蚀性,使用时要小心!趣味化学实验二:红糖制白糖实验原理:红糖中含有一些有色物质,要制成白糖,须将红糖溶于水,加入适量活性炭,将红糖中的有色物质吸附,再经过滤、浓缩、冷却后便可得到白糖。
实验用品:红糖、活性炭、水、小烧杯、酒精灯、石棉网、三脚架。
实验步骤及现象:称取5 g~10 g红糖放在小烧杯中,加入40 mL水,加热使其溶解,加入0.5 g~1 g活性炭,并不断搅拌,趁热过滤悬浊液,得到无色液体,如果滤液呈黄色,可再加入适量的活性炭,直至无色为止。
将滤液转移到小烧杯里,在水浴中蒸发浓缩。
当体积减少到原溶液体积的1/4左右时,停止加热。
从水浴中取出烧杯,自然冷却,有白糖析出。
化学趣味实验三:便携式化学冰袋实验原理:几种特殊的铵盐如硝酸铵、氯化铵等,溶于水时具有强烈吸热降温的性质,它们还可以从与其相接触的晶体盐中夺取结晶水而溶解吸热,利用这种性质,可以通过简单地混合两种盐而制冷,制成化学“冰袋”。
实验用品:硝酸铵(化肥)(NH4N03或NH4Cl)、结晶碳酸纳(Na2CO3·10H2O) 聚氯乙烯薄膜小袋、蒸发皿、铁架台(含铁圈)、玻璃棒、酒精灯、药匙、研钵、温度计、托盘天平、封口机(或锯条与酒精灯)、细绳(讲台上)。
实验步骤及现象:1.称取无水碳酸钠20克,加水少许,蒸发结晶得到若干碳酸钠结晶水合物。
2.称取23克硝酸铵晶体并研细。
3.先将制得的碳酸钠晶体装入小塑料袋底部,压紧后,用细绳系住(活结)塑料袋,将碳酸钠封在袋子下半部;然后将研细的硝酸铵装在袋子上半部,再用封口机(或灼热锯条)将塑料袋封闭.即成“冰袋”4.使用时,只要将细绳解开,用手使袋内两种固体粉末充分混合,便可以立即产生低温,袋子最低温度可降至约0℃(可用温度计测量温度的变化)。
2024版化学校本课程《趣味化学实验》完整版

化学知识在日常生活中的应用
01
食品安全与化学
了解食品添加剂的作用和安全性评估,掌握食品中有害物质的检测方法
和预防措施。
02
环境保护与化学
探究大气污染、水污染等环境问题的化学成因,学习环保技术和绿色化
学原理在环境治理中的应用。
03
医药卫生与化学
了解药物合成和药理作用的化学基础,掌握常见疾病的预防和治疗中的
培养学生实践与创新能力
本课程通过实验设计和操作,培养学 生的实践能力和创新思维,为未来的 学习和工作打下基础。
弥补传统化学教学不足
传统化学教学往往重理论轻实践,本 课程通过实验的方式,帮助学生更好 地理解和掌握化学知识。
教学目标与任务
知识目标
通过实验,使学生掌握 基本的化学知识和实验
技能。
能力目标
学生自主创新实验项目展示
自主选题
鼓励学生自主选择实验课题,进行独立研究和探索,培养 学生的科研兴趣和能力。
创新实践
学生可以在教师的指导下,开展创新性实验项目,如新型 催化剂的制备、环保型化学品的合成等。
成果展示
组织学生进行实验成果展示和交流,让学生分享自己的实 验经验和成果,促进彼此之间的学习和进步。
重点与难点
重点在于实验操作和结果 分析,难点在于实验设计 和数据处理。
教材结构
包括实验指导、实验原理、 实验步骤、实验结果与讨 论等部分,方便学生进行 实验和学习。
02 实验室安全与基 本操作
实验室安全规则及应急处理
实验室安全规则
进入实验室前需了解并遵守实验室 的各项安全规定,如穿戴实验服、 禁止饮食、注意用电安全等。
绿色合成技术在有机合成中应用
绿色合成技术概述
化学----化学校本课程教材(趣味化学实验)

化学----化学校本课程教材(趣味化学实验)趣味化学实验》是一本化学校本课程教材,旨在让高一新生通过十个课时的研究,了解化学在生活中的应用,并提高他们的兴趣和热情。
本教材包含了一些富有情趣的化学实验,例如胶冻能燃烧、无水有冰袋、消字密无痕、水下百花开等现象,让学生在实践中巩固化学知识,锻炼动手能力,并增进化学科学素养。
趣味化学实验》的课程安排涵盖了贴近学生生活以及现实所学内容的简单实验。
每个课时内容大致分为背景知识、实验原理、实验用品、实验步骤、问题思考、相关以及扩展实验,课堂评价几大部分。
通过这样的安排,学生能够全面地了解实验的内容和意义,从而更好地理解化学知识。
化学校本课程《趣味化学实验》的课程目标包括知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面。
学生在研究过程中能够运用已学化学知识,如卤素、物质的量浓度等分析处理生活中的简单化学问题。
同时,他们也能了解某些各类食物主要成分的营养作用,以及可能的特征反应。
此外,学生还能初步学会运用多种手段查找资料,调查研究,运用比较、分类、归纳、概括等方法主动获取有用信息,并了解化学研究的初步方法,知道定性分析与定量分析。
最终,学生能够逐步建立科学的世界观,用一分为二的辩证唯物主义观点看待食物营养对人体健康的影响,并逐步认识化学科学的发展在生活实际中的不可或缺的贡献,热爱科学。
为了更好地实现教学目标,化学校本课程《趣味化学实验》的研究方法采用开放式的教学方式,将学生分成二人的小组或四人大组,让他们独立自主完成实验操作,指导学生运用知识,熟练操作。
同时也培养学生的合作意识和语言表达能力。
教师努力创设问题的真实情景,采用问题驱动、角色扮演等形式引导学生正确理解课堂内容,并能辩证地从正反两方面来正确地看待问题。
通过这样的教学方式,学生能够更好地掌握实验内容,提高动手能力和思考能力。
本课时将通过模拟酸雨腐蚀岩石的过程,让学生了解酸雨的危害以及其成因。
首先,介绍了酸雨的定义和来源。
化学校本课程教材

化学校本课程教材趣味化学实验郑庵一中化学组课程说明化学校本课程《趣味化学实验》,主要针对中学生开设,共开设10个趣味实验,涵盖了贴近学生生活以及现实所学内容的简单实验,以让学生更多了解化学在生活中的应用。
每个课时内容大致分为:背景知识、实验原理、实验用品、实验步骤、问题思考、相关以及扩展实验几大部分。
本课程的内容基于学生已有的知识结构,利用学生熟悉的身边资源(如食物以及容器等)培养学生的学习兴趣,以及提高学生的综合素质。
每一节内容都包括背景知识介绍,实验原理、操作说明,细则指导等几大板块内容。
部分章节还备有课后家庭小实验选作,满足学生继续学习的求知愿望。
通过本课程的实施,能让每个学生根据不同发展需要,让学生经历探究过程,参与观察、思考、讨论,时刻让他们保留成功的欲望,享受成功的乐趣,以获得理解能力和深层次的情感体验,激发学生学习化学的浓厚兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的化学问题,培养学生的社会责任感和参与意识。
目录趣味化学实验一:制作“叶脉书签” (3)趣味化学实验二:模拟酸雨腐蚀岩石的过程 (5)趣味化学实验三:自制酸碱指示剂 (6)趣味化学实验四:化学“冰箱”与冰袋 (8)趣味化学实验五:指纹鉴定以及检验加碘食盐中的碘元素 (11)趣味化学实验六:水下公园 (14)趣味化学实验七:豆腐中钙质的检验 (16)趣味化学实验八:食物中常见元素的测定 (20)趣味化学实验九:铝器表面刻字以及制备可燃的“胶冻” (22)趣味化学实验十:自制碳酸饮料 (24)趣味化学实验一:制作“叶脉书签”制作原理:叶片的叶肉部分容易腐烂降解,而叶脉非常坚韧,能构成各种形状比如网状、扇形、弧形等结构,以支持叶片。
选取具网状脉的植物叶片,用氢氧化钠等碱溶液加热煮沸,可以水解掉叶肉等部分,仅剩下网状脉,再利用过氧化氢的强氧化性将叶脉漂白,一件精美的叶脉书签便制作成功了。
化学校本课程教材

化学校本课程教材趣味化学实验郑庵一中化学组课程说明化学校本课程《趣味化学实验》,主要针对中学生开设,共开设10个趣味实验,涵盖了贴近学生生活以及现实所学内容的简单实验,以让学生更多了解化学在生活中的应用。
每个课时内容大致分为:背景知识、实验原理、实验用品、实验步骤、问题思考、相关以及扩展实验几大部分。
本课程的内容基于学生已有的知识结构,利用学生熟悉的身边资源(如食物以及容器等)培养学生的学习兴趣,以及提高学生的综合素质。
每一节内容都包括背景知识介绍,实验原理、操作说明,细则指导等几大板块内容。
部分章节还备有课后家庭小实验选作,满足学生继续学习的求知愿望。
通过本课程的实施,能让每个学生根据不同发展需要,让学生经历探究过程,参与观察、思考、讨论,时刻让他们保留成功的欲望,享受成功的乐趣,以获得理解能力和深层次的情感体验,激发学生学习化学的浓厚兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的化学问题,培养学生的社会责任感和参与意识。
目录趣味化学实验一:制作“叶脉书签” (3)趣味化学实验二:模拟酸雨腐蚀岩石的过程 (5)趣味化学实验三:自制酸碱指示剂 (6)趣味化学实验四:化学“冰箱”与冰袋 (8)趣味化学实验五:指纹鉴定以及检验加碘食盐中的碘元素 (11)趣味化学实验六:水下公园 (14)趣味化学实验七:豆腐中钙质的检验 (16)趣味化学实验八:食物中常见元素的测定 (20)趣味化学实验九:铝器表面刻字以及制备可燃的“胶冻” (22)趣味化学实验十:自制碳酸饮料 (24)趣味化学实验一:制作“叶脉书签”制作原理:叶片的叶肉部分容易腐烂降解,而叶脉非常坚韧,能构成各种形状比如网状、扇形、弧形等结构,以支持叶片。
选取具网状脉的植物叶片,用氢氧化钠等碱溶液加热煮沸,可以水解掉叶肉等部分,仅剩下网状脉,再利用过氧化氢的强氧化性将叶脉漂白,一件精美的叶脉书签便制作成功了。
化学校本课程教材

化学校本课程教材趣味化学实验郑庵一中化学组课程说明化学校本课程《趣味化学实验》,主要针对中学生开设,共开设10个趣味实验,涵盖了贴近学生生活以及现实所学内容的简单实验,以让学生更多了解化学在生活中的应用。
每个课时内容大致分为:背景知识、实验原理、实验用品、实验步骤、问题思考、相关以及扩展实验几大部分。
本课程的内容基于学生已有的知识结构,利用学生熟悉的身边资源(如食物以及容器等)培养学生的学习兴趣,以及提高学生的综合素质。
每一节内容都包括背景知识介绍,实验原理、操作说明,细则指导等几大板块内容。
部分章节还备有课后家庭小实验选作,满足学生继续学习的求知愿望。
通过本课程的实施,能让每个学生根据不同发展需要,让学生经历探究过程,参与观察、思考、讨论,时刻让他们保留成功的欲望,享受成功的乐趣,以获得理解能力和深层次的情感体验,激发学生学习化学的浓厚兴趣,培养学生的创新精神和实践能力,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的化学问题,培养学生的社会责任感和参与意识。
目录趣味化学实验一:制作“叶脉书签” (3)趣味化学实验二:模拟酸雨腐蚀岩石的过程 (5)趣味化学实验三:自制酸碱指示剂 (6)趣味化学实验四:化学“冰箱”与冰袋 (8)趣味化学实验五:指纹鉴定以及检验加碘食盐中的碘元素 (11)趣味化学实验六:水下公园 (14)趣味化学实验七:豆腐中钙质的检验 (16)趣味化学实验八:食物中常见元素的测定 (20)趣味化学实验九:铝器表面刻字以及制备可燃的“胶冻” (22)趣味化学实验十:自制碳酸饮料 (24)趣味化学实验一:制作“叶脉书签”制作原理:叶片的叶肉部分容易腐烂降解,而叶脉非常坚韧,能构成各种形状比如网状、扇形、弧形等结构,以支持叶片。
选取具网状脉的植物叶片,用氢氧化钠等碱溶液加热煮沸,可以水解掉叶肉等部分,仅剩下网状脉,再利用过氧化氢的强氧化性将叶脉漂白,一件精美的叶脉书签便制作成功了。
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化学校本课程教材趣味化学实验戚墅堰实验学校化学组编2008年10月课程说明你看见过胶冻能燃烧、无水有冰袋、消字密无痕、水下百花开等现象吗?你知道这是为什么吗?你想亲自来动手试一试吗?如果答案是肯定的,那么请你走进《趣味化学实验》这个小天地吧!在这些富有情趣的化学实验中,你不仅能复习巩固化学知识,而且能提高学习化学的兴趣和热情,丰富课外生活,锻炼我们的动手能力,最终增进化学科学素养。
《趣味化学实验》课程安排为十个课时的内容,涵盖了贴近学生生活以及现实所学内容的简单实验,以让学生更多了解化学在生活中的应用。
每个课时内容大致分为:背景知识、实验原理、实验用品、实验步骤、问题思考、相关以及扩展实验,课堂评价几大部分。
一、课程(教材)内容化学校本课程《趣味化学实验》,主要针对刚入学的高一新生开设,本学期共开设十个课时(见目录)。
二、课程(教材)组织以及实施方案化学校本课程《趣味化学实验》的课程目标1、知识与技能懂得运用已学化学知识,如卤素,物质的量浓度等分析处理生活中的简单化学问题。
了解某些各类食物主要成分的营养作用,以及可能的特征反应。
了解人体中元素的存在形式,知道常量元素与微量元素的生理作用。
2、过程与方法初步学会运用多种手段查找资料,调查研究,运用比较、分类、归纳、概括等方法主动获取有用信息;了解化学研究的初步方法,知道定性分析与定量分析。
主动与他人进行交流和分享。
3、情感态度与价值观逐步建立科学的世界观,用一分为二的辩证唯物主义观点看待食物营养对人体健康的影响;逐步认识化学科学的发展在生活实际中的不可或缺的贡献。
逐步认识学习科学知识的意义,热爱科学。
化学校本课程《趣味化学实验》的学习方法本课题的教学可采用开放式的教学方式,将学生分成二人的小组或四人大组,明确要求每个小组按照:课前查资料、做前看资料、动手用知识、做完细思考、课后还可做的程序安排课堂内容。
由学生独立自主完成实验操作,指导学生运用知识,熟练操作。
培养学生处理和获取有用信息的能力。
同时也培养学生的合作意识和语言表达能力。
教学中,教师努力创设问题的真实情景,采用问题驱动、角色扮演等形式引导学生正确理解课堂内容,并能辩证地从正反两方面来正确地看待问题。
化学校本课程《趣味化学实验》的学习内容结构十个课时的内容基于学生已有的知识结构,利用学生熟悉的身边资源(如食物以及容器等)培养学生的学习兴趣,以及提高学生的综合素质。
每一课时内容都包括背景知识介绍,实验原理、操作说明,细则指导。
以及课堂思考题和课堂评价(包括学生自我评价、仪器整理、教师评价三项内容)几大板块内容。
前后课时之间还通过“前节知识巩固”板块进行衔接。
部分章节还备有课后家庭小实验选作,满足学生继续学习的求知愿望。
化学校本课程《趣味化学实验》最终结业评价由平时成绩(即每课时评价)以及最终测评综合得出。
结业等级分为A B C D四种。
三、课程(教材)结构化学校本课程《趣味化学实验》的教材为每课时一张A4纸,由教师排版后经打印室统一印发,所有课时完毕后统一装订。
化学校本课程《趣味化学实验》教具学具准备教师依据实验的安全性以及学生的已有知识编制可行性教材,给出实验仪器和用品,自做实验,指导学生实验,处理实验中突发事故。
给出课程评价。
实验员准备实验仪器药品学生课前查阅资料、课堂认真阅读教材并动手实验、实验完毕整理实验台,并完成课内思考题,作出自我评价。
目录趣味化学实验一:模拟酸雨腐蚀岩石的过程趣味化学实验二:自制酸碱指示剂趣味化学实验三:化学“冰箱”与冰袋趣味化学实验四:指纹鉴定以及检验加碘食盐中的碘元素趣味化学实验五:水下公园趣味化学实验六:豆腐中钙质的检验趣味化学实验七:食物中常见元素的测定趣味化学实验八:铝器表面刻字以及制备可燃的“胶冻”趣味化学实验九:合成香精趣味化学实验十:消字灵的制作趣味化学实验一:模拟酸雨腐蚀岩石的过程背景资料:酸雨是pH小于5.6的降水,5.6这个数值来源于蒸馏水跟大气中的二氧化碳达溶解平衡时的酸度。
酸雨主要是人为活动排放的硫氧化物、氮氧化物等物质,大量扩散至大气层与水蒸气结合形成的。
酸雨的危害是多方面的,可造成土壤、岩石中的重金属溶解,流入河川或湖泊,严重时使得鱼类大量死亡。
水生植物和以河川酸化水质灌溉的农作物,因累积有毒金属,经食物链进入人人体,影响人类的健康。
酸雨会腐蚀建筑物、公共设施、古迹和金属物质,造成人类经济、财物及文化遗产的损失。
实验药品:蒸馏水、98%的硫酸、大理石(主要成分CaCO3)。
实验仪器:玻璃棒、烧杯、镊子、量筒、胶头滴管。
实验步骤:(1)配置150mL浓度约为0.01mol/l的稀硫酸溶液(注意配制的安全性);(3)用量筒取50mL溶液,将大小适中的块状大理石用镊子夹住,小心投入稀硫酸中,观察大理石表面的现象;(4)再取50mL硫酸溶液,用胶头滴管一滴一滴滴加到大理石的表面,观察实验现象;(5)比较步骤3和4的现象异同问题思考:1、步骤3的现象:2、步骤4的现象:3、配置稀硫酸溶液时应该注意哪些问题?4、请根据已知酸雨形成及危害的资料,提出关于如何治理酸雨的可行性建议。
课堂评价:学习态度: A B C D (自评打分)A B C D (教师评价)动手能力:实验过程:A B C D (自评打分)A B C D (教师评价)仪器整理:A B C D (自评打分)A B C D (教师评价)趣味化学实验二:自制酸碱指示剂背景知识:指示剂(indicator)是指用以指示滴定终点的试剂。
在各类滴定过程中,随着滴定剂的加入,被滴定物质和滴定剂的浓度都在不断变化,在等当点附近,离子浓度会发生较大变化,能够对这种离子浓度变化作出显示(如改变溶液颜色,生成沉淀等)的试剂就叫指示剂。
如果滴定剂或被滴定物质是有色的,它们本身就具有指示剂的作用,如高锰酸钾。
适用于各类滴定反应的指示剂有以下几种:①酸碱指示剂。
指示溶液中H+浓度的变化,是一种有机弱酸或有机弱碱,其酸性和碱性具有不同的颜色。
指示剂酸HIn 在溶液中的离解常数Ka=[H+][In-]/[HIn],即溶液的颜色决定于[In-]/[HIn],而[In-]/[HIn]又决定于[H+]。
以甲基橙(Ka=10-3.4)为例,溶液的pH <3.1时,呈酸性,具红色;pH>4.4时,呈碱性,具黄色;而在pH3.1~4.4,则出现红黄的混合色橙色,称之为指示剂的变色范围。
不同的酸碱指示剂有不同的变色范围。
②金属指示剂。
络合滴定法所用的指示剂,大多是染料,它在一定pH下能与金属离子络合呈现一种与游离指示剂完全不同的颜色而指示终点。
③氧化还原指示剂。
为氧化剂或还原剂,它的氧化形与还原形具有不同的颜色,在滴定中被氧化(或还原)时,即变色,指示出溶液电位的变化。
④沉淀滴定指示剂。
主要是Ag+与卤素离子的滴定,以铬酸钾、铁铵矾或荧光黄作指示剂。
实验原理许多植物的花、果、茎、叶中都含有色素,这些色素在酸性溶液或碱性溶液里显示不同的颜色,可以作为酸碱指示剂。
实验用品试管、量筒、玻璃棒、研钵、胶头滴管、点滴板、漏斗、纱布。
花瓣(如牵牛花)、植物叶子(如紫甘蓝)、萝卜(如胡萝卜、北京心里美萝卜)、酒精溶液(乙醇与水的体积比为1∶1)、稀盐酸、稀NaOH溶液。
实验步骤1.取一些花瓣、植物叶子、萝卜等,分别在研钵中捣烂后,各加入5mL酒精溶液,搅拌。
再分别用4层纱布过滤,所得滤液分别是花瓣色素、植物叶子色素和萝卜色素等的酒精溶液,将它们分装在3支试管中。
2.在白色点滴板的孔穴中分别滴入一些稀盐酸、稀NaOH溶液、蒸馏水,然后各滴入3滴花瓣色素的酒精溶液。
观察现象。
3.用植物叶子色素的酒精溶液、萝卜色素的酒精溶液等代替花瓣色素的酒精溶液做上述实验,观察现象。
问题思考:1、写出你知道的其他的酸碱指示剂以及他们的变色范围2、画坐标图(横轴:醋酸的量纵轴:溶液pH的变化)描述往氢氧化钠溶液中缓慢滴加醋酸后溶液pH的变化3、带上pH试纸,回家后测定一种你熟悉易得的植物作为指示剂的灵敏度即变色范围,把它与酚酞的变色范围做对照,填充下表。
参考资料:石蕊是常见的酸碱指示剂。
是植物提取物。
常见的酸碱指示剂还有:课堂评价:学习态度: A B C D (自评打分)A B C D (教师评价)动手能力:实验过程:A B C D(自评打分)A B C D (教师评价)仪器整理:A B C D (自评打分)A B C D (教师评价)趣味化学实验三化学“冰箱”与冰袋背景知识:现代家庭离不开电冰箱,尤其在夏天,储存食物可以长期不腐败。
但外出与郊游时,需要保鲜食品或致冷饮料就成了难题,本实验使用化学试剂制冷技术,可在夏季形成0-5℃低温小环境,食物一天不变味,饮料随时取用都凉爽可口。
实验一:实验原理:无机盐溶于水的过程包括两个部分,首先是在水分子作用下破坏原有无机盐的离子晶格,使无机盐的组成离于进入水溶液,这个过程需吸热;然后离子与水分子化合形成水合离子,这个过程放热。
无机盐溶解于水时总的热效应就由这两部分的综合效应来决定。
硝酸铵等少数盐类溶解时吸热特别强烈,因而是常用的化学制冷剂。
实验用品:硝酸铵(NH4N03)(化肥或试剂) 水保温瓶或保温饭盒 10号铁丝量筒(100毫升) 台秤烧杯(200毫升)实验步骤:1.将硝酸铵在台秤上称出几份,每份120克,分别装入小塑料袋,封口携带备用。
2.用10号铁丝弯成一铁丝支架,以备放置待保鲜致冷的食品。
3.使用时先用烧杯盛100毫升水,然后将硝酸铵全部—次倒入烧杯中,不要搅拌。
4.将上述烧杯放入保温瓶底部,把铁支架架在其上方,最后将饮料、食品等放在铁架上,盖好保温瓶盖,连续约5个小时瓶内可保持在5℃以下。
5.使用后硝酸铵水溶液可以再生。
方法是将硝酸铵水溶液加热浓缩或在野外敞口晾晒,使水分蒸发,硝酸铵晶体析出后,可重复使用。
说明:也可以使用氯化铵等溶解时强吸热性物质作为制冷剂。
实验二、化学“冰袋”背景知识:夏季储存食品离不开冰箱,但是如果家中没有冰箱,怎么办?我们可以采取化学方法制造“冰袋”,以最简单、廉价、安全的方法,取得最低0℃的温度;外出旅游、郊游时,想致冷饮料和食品更是方便。
还可应用于其他得简便制冷的场合。
这种便携式“冰袋”最适宜制成商品,创造经济价值。