初中文言文三步走学习法
文言文三步法
文言文三步法是一种学习文言文的方法，主要包括以下三个步骤：
1. 理解：将全文字字对应翻译一遍，找出其中的重点字词（以前没有接触过的相关的字词义，包括虚词）、特殊句式（文言文四种特殊句式，进行勾画，分析调序）、一些固定的文言表述搭配。
2. 整理：将上述找出的重点字词，特殊句式，一些文言固定搭配找出，用不同颜色的笔进行标记，并将相关意思标注好。
如果以前曾经在其他文章中遇到与此相同的意义或者用法，可以加以归类总结。
另外，需要关注文言文中的文学常识部分，可以通过问老师查阅相关资料等，进行整理。
品味文言词句，并加以理解，思考适合运用到作文中作为事例或者道理论证的话语。
3. 记忆：背诵的内容涉及全篇，包括整理内容的全部。
但是，需要注意的是，背诵不是死记硬背而是理解上的掌握，唯有此才能做到灵活运用。
通过以上三个步骤，可以有效地学习文言文，提高文言文的阅读和理解能力。
文言文的学习口诀和方法
文言文的学习口诀和方法文言文的学习口诀和方法文言文的学习口诀文言文短小思想深刻，结构层次也较清晰。
同学们学习文言文，积累知识须坚持。
初学方法要定格，贪多求全不消化。
文学常识心里明了，字词语义认读准。
翻译不能全盘上，多看注释勤思考。
重点句、关键句、特殊句，直译意译相结合。
熟读背诵经常用，看看“提示”文意通。
谦虚认真学古人，妙笔生花文章新。
文言文的学习方法1.重视预习，学会自学课前一定要借助注释自己去翻译，不要坐等老师来讲解。
预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。
对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。
有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。
可以自己制作一个“常用文言词简表”，列出“词、词类、意义、例句”几个栏目，使知识系统化，提高。
2.遵循“字不离句”的原则不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
但是只把串讲一概当成解释字义的根据,这种本末倒置的方法也是十分有害的。
例如“至于劝善规过足矣”一句,课文下面注解为“能够做到规劝行好事，不行坏事就不坏了”。
这仅是串大意,但学生常据此对号入座地去释义,误以为“至于＝能够做到”，“足＝不坏”，这就脱离了字词的.既定意义,造成错误概念。
其实“至于”和“足”不解释也行。
而若认为“劝＝规劝”，就又脱离了具体语境,因为“规劝”与行善搭配不起来。
这个“劝”就是“劝勉”的意思,与“劝学”的“劝”同义。
对翻译和字义的准确解释不加区分,很容易违背理解字义词义的基本原则。
3.牢牢记住主要主要有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。
例如，文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词"是"来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法:（1）、“......者，......也。
文言文的学习方法三
文言文的学习方法三文言文的学习方法7在我们的语文学习、考试中，文言文的比重都逐渐增加，很多同学对学习文言文都有困难，这主要是没有正确的学习文言文的方法和习惯。
学习文言文中，我们首先要理解文言文的意思，注意一些重要的字的意思，然后体会当时的所要表达的思想感情，由浅入深，慢慢的理解这些文章，这样会使文言文学习起来变得简单，下面是学大专家给大家带来的文言文的学习方法。
第一步:大声朗读。
读书的确是一种很好的背诵方式。
在你自己的哮天，你不妨大声朗读古诗，每篇文章都要连续读五遍以上。
一方面，阅读可以加强你对文章的熟悉程度，另一方面，随着阅读量的增加，你会逐渐加深对文章内容的理解，也就是你自己对文章的感受和体会，对写这篇文章的目的有更深的理解。
另外，随着阅读的深入，你会更好的理解每一句话的意思。
有些同学看了一句古汉语就会马上明白这句话的意思，这是对古汉语相当熟悉的结果。
这一步也会为后面句子的翻译打下良好的基础。
第二步：出声背诵。
在前面大声诵读的基础上，现在可以完全抛开书本，出声背诵，每篇连续背诵五遍以上，你会发现在第一、二遍时你有一些生硬，到三、四遍时你已相当流利了，到五、六遍时你已完全熟练地掌握了全文，而且不会发生漏字、添字和语序颠倒的情况了，这时候让你背错都难了。
这两个步骤中，出声是关键，因为读出声音来是对人的记忆功能的再重复，能起到在心里默背的双重功效，而且出声也使得同学能随时发现、检查自己的错误。
尤其对一些背诵准确度不高的同学而言，出声背诵是解决问题的最好方法。
第三步：背熟文章之后，便是保证字的正确率。
这时候，你可以再拿起书本，一行一行看下去，将容易写错的字多练几遍，保证不改字，不写错别字，这一步骤是收尾工作，如果做不好，前面的努力将前功尽弃，所以要认真对待。
第四步：勾画出每一篇古文、古诗的名言警句(如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等)，揭示主题、中心的关键性语句(如“斯是陋室，惟吾德馨”等)、描写山水环境的语句(如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”等)和表现心情的句子(如“凄神寒骨，悄怆幽邃”等)。
学生学好文言文的“三步”教学法
学生学好文言文的“三步”教学法学生学好文言文的“三步”教学法学生学好文言文的“三步”教学法文言文是相对现代文来说的，因时间久远，不易理解。
初中才开始出现文言文篇目，对学生来说，文言文的面孔是陌生的，也是有难度的。
难者不会，会者不难。
其实选择一条正确的道路，找对解决路上障碍物的方法，。
文言文的学习就会化险为夷，化难为易的。
下面谈一下学生学好文言文的“三步”教学法。
第一步、积累文言文的基础知识和文言常识。
可以分以下几个步骤：(一)初读要正音，结合注释中的注音借助工具书逐字逐句的读，解决生字、生僻字、多音字、不常用字的读音。
并从中了解古字音的特点。
(二)疏通文义，结合注释口头复述译文以了解文章的意思。
从中了解古汉语汉字的一些特点及句式特征。
古汉语汉字单义字、虚词较多，另外还有一字多义的、古今异义词、词类活用、通假字。
文言文的句式特征：判断句、倒装句、省略句、被动句。
了解这些有助于文义的疏通和文言断句。
(三)熟读——背诵，古语云“书读百遍，其义自见”。
读的多了，背的多了，就会形成文言语感，进而提高课外文言文的阅读理解能力。
当然也是一种知识的积累过程。
第二步、学会分析理解文言文内容，提高鉴赏文言文的能力。
设计问题可以按以下几个步骤：(一)写了什么?训练学生对文言文整体的把握能力。
从初中所选编的文言篇目来看，文言文也有文体的特点。
我们可以根据文体的不同特点引导学生解决这个问题。
如：《核舟记》介绍了核舟这一小小的雕刻艺术品。
《陈涉世家》记述了陈胜、吴广发动大泽乡起义的过程。
《鱼我所欲也》论述了保有“本心”的重要性。
这样做对学生来说会容易些，因为他们对现代文文体的是比较了解的。
(二)怎样写的?即分析文学作品的艺术特征。
让学生熟练不同文体各自独有的写作特色，明白“万变不离其中”的道理。
当然，写作特点的不同依然取决于文体的不同。
如：《核舟记》怎样介绍“核舟”这件艺术品的?从说明文的文体特点来分析，说明文的顺序和说明文的方法是教学的重点。
中学文言文学习的“三步走”策略
中学文言文学习的“三步走”策略摘要：文言文是优秀文化的结晶，是民族文化中的瑰宝。
从语文《新课程标准》以及历年高考语文试卷中可以看出，文言文在语文学科中占有重要地位，因此，掌握学习文言文的方法，对每一个学生而言都至关重要。
以教学经验为基础，提出了几种学习文言文的策略。
对于文言文的学习，学生要充分利用好课前预习、课中学习和课后复习三个环节，走好了这三步，学生的文言文能力便会有质的提高。
关键词：文言文学习策略课前预习课中学习课后复习文言文是深厚文学底蕴的结晶，是文化中的“活化石”。
因此，想要学好它，就需要学生在平时多积累、多阅读。
简单地说，可以从以下三个方面入手。
一、课前做足准备，厚积薄发在学习过程中，课前预习这一环节往往被学生所忽视。
其实做好课前预习，对于课堂知识的掌握有着极其重要的作用。
在预习阶段，每一个学生都可以发挥自己的主动性，独立思考，以自己感兴趣的点作为课文学习的切入点。
只要学生在这一过程中认真学习，就一定会有所收获。
课前需要预习的内容十分广泛，学生不仅需要扫除基本的文字障碍，更要注重收集与课文相关的背景材料。
这是理解课文内涵的基础。
对于文言文的学习，时代背景和作者的生平遭际是非常重要的信息，因为文言文学习的一个很重要的原则就是知人论世。
比如，学生在学习陶渊明《五柳先生传》一文时，就需要对陶渊明生存的时代背景和他个人的经历有一个总体的把握，只有了解了这些，学生才能领会作者“闲静少言，不慕荣利”“ 常著文章自娱，颇示己志。
忘怀得失，以此自终”的人生态度产生的根源。
只有在准备阶段掌握足够多的信息，在课堂上，学生的学习才会得心应手。
充分的课前准备，可以调动学生在课堂上的积极性，使其更好地配合教师教学活动的进行。
因此，教师要引导学生在课前进行大量的预习，广泛地搜集材料。
二、课中灵活教学，去粗取精中学阶段的学生甄别信息的能力尚未完全成熟，这就需要教师及时予以引导，在课堂有限的时间中，选取最有价值的内容让学生分析。
最新 中考文言文学习分三步走-精品
中考文言文学习分三步走正在落实过程中的上海市新《课程标准》适度强化了初中阶段文言诗文的学习，其目的是促使学生加深对中华民族优秀传统文化的了解，充实文化底蕴，提升文化品位，形成正确的价值观；并在学习文言诗文的过程中，吸收语言精华，提高书面语表达能力。
在这一背景下，上海中考语文试卷中，文言文阅读所占的分值近年呈现着不断上升的趋势：2001年，在满分为120分的中考语文试卷中，文言文为20分，2002年为23分，2003年为28分，今年则上升至30分，占试卷总分的四分之一！除了分值的变化，随着中考文言文阅读试题难度的逐年递增，考查重点也逐步由偏重简单识记类的积累向积累、认读、理解、鉴赏与评价并重的方向转变。
顺应这种变化，同学们在新学期中除了要在文言文学习上投入更多的时间与精力，还应该调整学习方法和学习重点。
第一阶段：背诵名句名段名篇文言文背诵在升学考试中是以默写的形式来考查的，评分要求很严格，整句中错一字就不得分，因此在平时学习中，除了准确的背诵之外，还要在准确无误的默写上多下工夫，在动口的同时也要重视动手，避免因写错字而失分。
中考文言文默写题型主要有二种：⑴识记填空题；⑵理解填空题。
识记填空题一般给上句要求续下句，或给下句要求填上句，如今年中考第1题“---------，清泉石上流”；第2题“夜阑卧听风吹雨,----”；第3题“----------，------，怡然不动”。
这类试题测试的是机械记忆，考生只要能熟练背诵，不写错别字就能解题。
理解填空题一般有明确的答题指向，要求按提示填出所要求的内容。
如今年中考第4题A组“《书湖阴先生壁》中描绘山水美景的诗句是------,----”；B组“《别董大二首(其一)》中，诗人给友人以勉励与自信的诗句是，”。
这类题虽然同是默写填空形式，但它只提示默写课文的篇名和指示默写语句的内容，没有给出默写语句的上下文。
这已不是单纯地测试背诵基本功的问题，同时也检测学生对课文的理解程度，是记忆与理解运用的结合。
快乐学习文言文三步走
快乐学习文言文三步走文言文教学一直是许多老师的难题，大多数学生的痛苦。
历史的变迁使很多的文字变得晦涩难懂，而文言在现实生活中并不广泛的应用也使得学生们对它难以热爱。
所以在文言文教学中常常出现这样的情况：教师课堂上很费力地逐字逐句讲给学生听，多数学生却昏昏欲睡，反应冷淡，课堂气氛很沉闷，课后的检测结果也很不理想。
许多学生对文言文学习根本提不起兴趣，更谈不上快乐学习。
那么，如何让学生快乐自觉的学习文言文，从而提高课堂效率，进一步培养学生的自学能力、质疑能力呢？不妨可以试试快乐学习三步走。
第一步：快乐导入，让学生喜欢文言文一个人记忆效果的好坏，取决于他对所记事物的兴趣。
对于有浓厚兴趣和强烈求知欲的科目，只要付出较少的努力，就能收到惊人的记忆效果，而对那些毫无兴趣的东西，要想记住的话，就很困难。
“兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。
”兴趣在教育教学中有着很重要的作用。
文言文的学习是比较枯燥的，但也并不尽然，许多文言文本身就是一些历史故事，有的文章里面还包含很多历史典故等，教师在教学中完全可以抓住这些足以引起学生兴趣的兴奋点，用快乐导入调动学生学习的积极性和主动性，提高教学的效果。
比如我在教《狼》第一课时，先把与课文有关的蒲松龄的《狼三则》中其余两则故事讲给学生听，让学生在听故事的过程中感觉到了狼故事的神秘，认识到狼性的贪婪，狼的自私凶残，这些都激发了学生进一步细致探究的欲望，正因为有这样的快乐引导人，学生学习起来也更有积极性，对《狼》的学习兴趣也浓厚多了。
第二步：快乐自学，让学生爱上文言文要让学生把学习文言文作为快乐的事情，可以引入竞争机制，变过去的教师讲深讲透为学生自觉学深学透，用小组竞赛的方法，引导学生质疑、解疑，开拓学生的思维，将知识学习和能力培养结合起来。
首先在课前布置预习《赵普》，告诉学生这一课采用自学加老师点拨的学法，即平时由老师来完成的环节基本由学生来完成。
初一语文文言文学习方法和技巧
初一语文文言文学习方法和技巧初一语文文言文学习方法和技巧在文言文学习的过程中，首先要做到的就是养成良好的学习文言文的习惯，那么在学习文言文的过程中，我们可以按照“三步走”的学习方法，更快速地提取出文言文中的有效信息。
那么，“三步走”究竟怎么走呢?一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。
1重视学习，学会自学课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。
预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。
对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。
有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把字词学"活"。
2遵循"字不离句"的原则去理解、体会不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合"语境"去揣摩。
3要牢牢记住主要文言句式主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。
二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。
诵读可分四步进行：1注释，粗读课文预习时完成粗读任务。
粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。
结合注释，根据上下文读两三遍，再联系上下文，对课文内容应该能了解六七成了。
粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。
2质疑、解难，细读课文通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。
要增进对文章内容的理解。
3深入领会，精读课文精读时要力求读出语气、语调和节奏。
通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。
4鉴赏评价，熟读课文这一步主要靠课后同学们主动进行。
文言文教学三步法
文言文教学三步法
教学文言文的三步法如下：
1. 理解文言文的基本语法和词汇。
首先，学生需要理解文言文的基本语法规则，包括句子结构、词序、时态和语气等。
此外，学生还需要掌握一些常用的文言文词汇，比如代词、连词、副词等。
可以通过解析文言文的句子和短文，教学生如何从上下文中推测词义，逐步培养他们的文言文阅读能力。
2. 阅读原文并理解。
学生需要通过阅读文言文的原文材料，更好地理解文言文的含义和用法。
教师可以选择一些经典的文言文短文，或者是与学生正在学习的课文相关的原文，让学生逐句阅读并理解其含义。
在阅读过程中，教师可以解释一些生字和生词的意思，帮助学生更好地理解材料内容。
3. 进行相关的练习和应用。
为了巩固学生对文言文的理解和运用能力，教师可以设计一些相关的练习题，让学生通过翻译、改写或创作等方式来巩固所学知识。
此外，教师还可以组织一些小组讨论或演讲活动，让学生积极参与，并提高他们的口语表达能力。
通过不断练习和应用，学生可以逐渐提高他们的文言文水平。
通过以上的三步法，学生可以逐步提高对文言文的理解和运用能力，从而更好地读懂和使用文言文。
初一文言文的学习方法有哪些
初一文言文的学习方法有哪些学习初一文言文，最重要的掌握正确的学习方法。
下面是小编分享的初一文言文的学习方法，一起来看看吧。
初一文言文的学习方法1.重视预习，学会自学课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。
预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。
对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。
有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。
可以自己制作一个“常用文言词简表”，列出“词、词类、意义、例句”几个栏目，使知识系统化，提高学习效率。
2.遵循“字不离句”的原则不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
但是只把串讲一概当成解释字义的根据，这种本末倒置的方法也是十分有害的。
例如“至于劝善规过足矣”一句，课文下面注解为“能够做到规劝行好事，不行坏事就不坏了”。
这仅是串大意，但学生常据此对号入座地去释义，误以为“至于=能够做到”，“足=不坏”，这就脱离了字词的既定意义，造成错误概念。
其实“至于”和“足”不解释也行。
而若认为“劝=规劝”，就又脱离了具体语境，因为“规劝”与行善搭配不起来。
这个“劝”就是“劝勉”的意思，与“劝学”的“劝”同义。
对翻译和字义的准确解释不加区分，很容易违背理解字义词义的基本原则。
3.借助注释，粗读课文预习时完成粗读任务。
粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。
结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。
粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。
4.质疑、解难、细读课文通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。
要增进对文章内容的理解。
5.深入领会，精读课文精读时要力求读出语气、语调和节奏。
通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。
浅谈初中文言文的三步教学法
浅谈初中文言文的三步教学法作者：张海红来源：《七彩语文·教师论坛》2014年第05期我在教学实践中尝试着寻找让学生有兴趣学习文言文，并且能发展学生创造力，提高学生整体学习质量的教学方法，在长期的探索中，逐步总结出文言文的三步教学法。
一、读通：读顺文章古人云：“书读百遍，其义自见。
”可见诵读是学习文言文的最佳方法。
熟读或背诵一定数量的文言篇目，对加深文言文的文意理解，品味文字的优美，体会文章的感情，领悟文章的奥妙都有着不可忽视的作用，而积累词汇，掌握文言文用词造句的一些特点和规律，对培养学生文言文的语感，提高学生阅读文言文的能力也有着重要作用。
苏轼曾说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知。
”可见诵读的重要性。
1. 配乐朗读。
对《三峡》《与朱元思书》《岳阳楼记》《小石潭记》《爱莲说》，此类优美的文章要品读。
通过配乐读，为学生创设情境，学生通过品读文字，来联想、想象大自然的优美，能更深刻体会到作者的思想情感，这就是品读文章的魅力。
2. 小组赛读。
为了充分调动学生学习的积极性，分小组赛读《论语六则》《曹刿论战》等文章，通过背诵竞赛等多种方式，既可以激发学生的兴趣，还可以让学生在反复的诵读中，积累语言材料，从而扩大了知识面，提高阅读能力、说话能力，又减轻教师的负担。
学生通过反复读，不断揣摩着速度的快慢，语调的高低，感情的变化，长期潜移默化，培养了较强的语感。
3. 整体悟读。
一篇文言文学完后，并不意味着这课就结束，还要要求学生对文章进行整体悟读，结合自己对课文的理解，将文章的内涵细细咀嚼，再反复读时要带点“文气”，这样才能让学生真正体会到文言的意境。
二、读懂：疏通文意1. “串讲法”的缺陷。
从事多年语文教学的我，经常逐字逐句讲解，还让学生用笔记下来，但是，这样的“逐句讲解”却有明显的缺点：（1）学生不容易长时间集中注意力。
长时间“听讲”，会使学生注意力涣散，情绪烦躁，这对学生来说很可能是一种惩罚。
正如叶圣陶先生所说：“学生除了听讲以外再没有别的工作，这样听讲要连续到四十分钟，实在是一种难受的刑罚。
文言文三步教学法
文言文三步教学法文言文是中国古代文化的重要组成部分，也是现代汉语文化的重要组成部分。
在学习文言文时，我们面临的最大难题就是语言上的不易理解。
但是，通过三步教学法，我们可以更好地理解文言文，也更好地学习文言文。
第一步：了解文言文的基础常识在学习文言文之前，我们首先要了解文言文的基础常识。
什么是文言文？它有哪些特点？如何翻译文言文？文言文是指汉语历史上的古文体，其流传时期约为春秋时期到清朝中期。
文言文的语言结构比较复杂，较之现代汉语更为庄重、严谨。
文言文中也有许多特殊的翻译方式，如引申、典故等。
因此，学习文言文首先需要了解这些基础知识。
第二步：学习文言文的基本词汇和结构了解基础常识之后，我们就要开始学习文言文的基本词汇和结构。
文言文的基本词汇包括动词、名词、形容词等，这些词汇与现代汉语有一定的差别。
学习基本词汇时，我们可以准备一份文言文词典，对照现代汉语进行比较学习。
除了词汇，文言文的语法结构也比较独特。
文言文中动、宾、主语的位置往往不同于现代汉语，需要逐步学习和掌握。
另外，文言文的句型多样，繁琐复杂，需要将其分类和总结。
第三步：多练习，多理解学习文言文需要不断的练习和理解。
我们可以通过阅读古文名著、古代历史文献等来增加对文言文的理解。
另外，也可以通过刻字、默写等方式来巩固词汇和句型。
通过多练习，我们可以逐渐掌握文言文的阅读和翻译技巧，这对于理解中国古代文化和历史都有很重要的意义。
总结文言文三步教学法，即了解文言文的基础常识、学习文言文的基本词汇和结构，以及多练习，多理解。
通过这三步，我们可以更加有效地学习文言文，也更加深刻地理解中国古代文化和历史。
学习文言文需要时间和精力，但是通过不断的积累和练习，我们一定可以取得不错的成果。
文言文阅读三步走
龙源期刊网 文言文阅读三步走作者：程顺弟来源：《教育周报·教研版》2017年第12期按照《新课程标准》要求，初中生能诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味，因此，如何指导学生阅读文言文？笔者认为可分为三步走。
一、预读其主要目标是：读准字音、准确停顿、把握节奏；了解有关作家、作品常识；从整体上大体把握文章的基本内容。
具体做法是：①查阅工具书，结合注释给生字、生词注音。
②清楚准确地朗读课文。
③结合课文注释和语文工具书，了解有关作家作品常识。
④结合预习提示或自读提示从整体上了解课文。
⑤通过解题和通读全文把握文章的基本内容和文体特征。
二、抄读其主要目标是：熟悉课文。
自读存疑，明确学习的重点和难点。
具体做法是：①勾画并抄写课文中的生字、生词、名言警句。
②勾画并抄写课文中的难句。
③记录在阅读课文时产生的疑难问题。
④阅读并摘抄（或作提要目录）与课文相关的辅助材料。
⑤结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习确定学习的重点和难点。
三、解读其主要目标是：通过语言分析，具体感知课文内容，把握文章表现出来的作者的观点、态度或思想倾向。
具体做法是：①结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义。
②利用古汉语常识具体分析文中的语言现象，准确地把握文章。
③翻译（可以是口头的也可以是书面的）课文或课文片段，以求深入地从整体上把握文章。
④课堂专题讨论，落实重点难点，分析解答课后的“思考和练习”中的语言训练题。
⑤查阅文献资料，就重要的实词、虚词和语法撰写语言小论文，以巩固所学知识，强化能力训练。
文言文学习三步法
文言文学习三步法第一步：自学查阅工具书自学是一个人学习能力的集中体现。
假如老师在讲解这篇文言文之前你已经通过自学读懂了，那就会充满了成就感。
自学最重要的帮手就是工具书了，大家可以准备一本《古汉语字典》，它可是我们学习文言文必不可少的好朋友。
打开一篇文言文，应该安心地让自己沉浸到文本中去，集中全部的注意力阅读。
每读一句话，可以借助书下的注解，逐句揣摩文意。
遇到无法解释的字时，那么赶快请好朋友《古汉语字典》来帮忙。
比如在阅读柳宗元的《黔之驴》时，当读到“虎因喜”这句话时，单纯地理解为“老虎因为高兴”似乎不通，与上下文也不连贯，通过查阅工具书，我们发现“因”可以解释为“于是、就”，代入后发现句子很通顺，与上下文自然地结合起来了。
阅读文言文最需要的是耐心和恒心，持之以恒就会发现，不经意间你已经读懂了整篇文言文，你也可以自豪地说：“我已经能自学了！”第二步：标注课文在学习文言文的过程中，无论是课文后面的注解还是通过查阅工具书获得的信息，都应该标注在原文之中。
俗话说：不动笔墨不看书。
阅读文言文更是要注意随时作好标注。
当然，对于吃不准的地方，可以先用铅笔来标，等确认后再改用水笔标注。
其实在标注的过程中，会觉得自己仿佛就是个小老师一般，等老师上课讲解时，你就可以自信满满地来听课了。
当发现老师的说法和你先前查考到的信息不符时，完全可以大胆地提出你的疑问，相信你的老师一定会欢迎你这么做的。
第三步：做好积累你可以准备一本喜爱的本子作为文言文积累本。
当学完一篇文言文之后，应该及时做好积累工作。
通常可以积累以下三方面的内容。
一、文学常识：文学常识主要包括作品的出处，作者的相关背景及知识等。
比如学习了《狼》之后，可以把有关作者、作品的文学知识搜集整理一下，包括蒲松龄的生平，“聊斋”、“志”、“异”它们各自的含义等等。
同样，学习了《苏轼词三首》后，我们要对苏轼的生平和他诗词的风格加以整理，还要对由苏轼延伸出的其他知识来个汇总。
写作指导：初一文言文学习方法三步走
写作指导：初一文言文学习方法三步走（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中学习文言文的方法
初中学习文言文的方法1 重视预习，学会自学课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。
预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。
对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。
有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，所以建议同学们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。
可以自己制作一个“常用文言词简表”，列出“词、词类、意义、例句”几个栏目，使知识系统化，提高学习效率。
2 遵循“字不离句”的原则不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。
但是只把串讲一概当成解释字义的根据，这种本末倒置的方法也是十分有害的。
例如“至于劝善规过足矣”一句，课文下面注解为“能够做到规劝行好事，不行坏事就不坏了”。
这仅是串大意，但学生常据此对号入座地去释义，误以为“至于=能够做到”，“足=不坏”，这就脱离了字词的既定意义，造成错误概念。
其实“至于”和“足”不解释也行。
而若认为“劝=规劝”，就又脱离了具体语境，因为“规劝”与行善搭配不起来。
这个“劝”就是“劝勉”的意思，与“劝学”的“劝”同义。
对翻译和字义的准确解释不加区分，很容易违背理解字义词义的基本原则。
3 牢牢记住主要文言句式主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。
例如，文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词‘是’来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法1、“……者，……也。
”这是文言判断句最常见的形式。
主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。
如：“陈涉者，阳城人也。
”《史记·陈涉世家》2、“……，……也。
”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略‘者’，只用“也”表判断。
写作指导初一文言文学习方法三步走
写作指导：初一文言文学习方法三步走写作指导：初一文言文学习方法三步走「篇一」1、做好预习：单元预习时粗读，了解近阶段的学习内容，课时预习时细读，注重知识的形成过程，对难以理解的概念、公式和法则等要做好记录，以便带着问题听课。
坚持预习，找到疑点，变被动学习为主动学习，能大大提高学习效率噢，兴趣是最好的老师嘛。
2、认真听课：听课应包括听、思、记三个方面。
听，听知识形成的来龙去脉，听重点和难点(记住预习中的疑点了吗？更要听仔细了)，听例题的解法和要求，听蕴含的数学思想和方法，听课堂小结。
思，一是要善于联想、类比和归纳，二是要敢于质疑，提出问题，大胆猜想。
记，当然是指课堂笔记了，不是记得多就是有效的知道吗？影响了听课可就不如不记了，记什么，什么时候记，可是有学问的哩，记方法，记技巧，记疑点，记要求，记注意点，记住课后一定要整理笔记。
3、认真解题：课堂练习是最及时最直接的反馈，一定不能错过的`，不要急于完成作业，要先看看你的笔记本，回顾学习内容，加深理解，强化记忆，很重要噢。
4、及时纠错：课堂练习、作业、检测，反馈后要及时查阅，分析错题的原因，审题出问题了吗？概念模糊了吗？时间紧没来得及？不会做吗？切忌不要动不动就以粗心放过自己(形成习惯可就麻烦了)，如果思路正确而计算出错，及时订正，必要时强化相关计算的训练。
概念模糊和审题出错都说明你的学习容易出现似懂非懂却还不自知的状态，这可是学习数学的大忌，要坚决克服。
至于不会做，当然要及时向同学和老师请教了，不能将问题处于悬而未解的状态，养成今日事今日毕的好习惯。
5、学会总结：大人们常说，数学是一环扣一环，这意思是说知识间是紧密相关的，阶段性总结，不仅能够起到复习巩固的作用，还能找到知识间的联系，学习的目的性，必要性，知识性做到了然于心，融会贯通，解题时就能做到入手快，方法直接简单，即使平时课堂上没练到的题型，也能得心应手，即举一反三。
6、学会管理：管理好自己的笔记本，作业本，纠错本，还有做过的所有练习卷和测试卷，这可是大考复习时最有用的资料知道吗？写作指导：初一文言文学习方法三步走「篇二」写作指导：初一文言文学习方法三步走掌握好的学习方法非常重要，下面就给您介绍一些初一文言文学习的方法，希望能给您带来一定帮助。
文言文三步教学法
文言文三步教学法文言文三步教学法为打破文言文教学耗时多收效低的局面，我对文言文教学进行尝试性的改革，搞了一个三步教学法，取得了较为明显的教学效果。
这种新教学法的提出，将知识学习和能力培养结合起来，从而建立起新的课堂教学结构，同时又做出了文言文教学的整体设计，宏观上是分为三步走，具体方法分为四训四式两变。
现分述如下。
第一步：熟读成诵，化文为白。
为了实现文言文教学的现代化，我首先把文言文教学以教师讲授为主改为以学生的基本训练为主，实施四种基本训练，以达成三步法第一步的目标。
以训练为主，并不是教师不要讲。
鉴于学生现状，学习文言文之初不但要讲，而且必须纤屑不余，发挥净尽。
只不过讲的目的是为了助读。
引导学生入门是个关键，起初的第一步，进度必须放慢，务必把作品中的字词句讲实讲透，务必高质量的完成四种基本训练。
第一步的慢正好产生了第二步、第三步异乎寻常的快。
我在熟读成诵阶段共讲了8篇课文，却用去了统一进度规定的二倍的课时。
但是，到第二阶段却翻了个个儿，到第三阶段则又成倍甚至几倍地加快了，曾经出现了一堂课学完3篇文言文的局面。
四种训练的第一项是语感训练。
所谓语感，就是对语言的感觉。
我在语感训练中注意培养学生揣摩语言的兴趣，并在方法上给予指导，要求学生在默读中意会文意，在朗读中形成敏锐的语感。
为此，我先做示范诵读，先用自己的感染力影响陶冶学生。
我要求学生多读、熟读、烂读。
由熟读而成诵，由烂读而化古。
语感训练就好比是催化剂，使读的过程成为一个化古的过程，成为一个把古文读成白话的过程。
熟读成诵，其意自明。
过时候，学生口中的古文也就像白话一样的明白了。
教学实践证明，学生熟读成诵10篇左右的古文可以培养出敏锐的文言语感，可以积累起大量的语言材料。
这对于掌握文言文的语言规律大有益处。
第二项训练是基础知识训练。
这一训练的重点是正音、辨形、释义、析句等基础知识的巩固。
学懂了，还不见得能掌握，要打好基础就得练。
练习应在学生理解知识的基础上进行，内容应保证学生在正常的时间内完成。
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初中文言文三步走学习法
文言文一直是困扰初一学生语文学习的难题。
对于初一的同学来说，由小学没有文言文到初中接触文言文，在学习中抓不住学习的方法，往往投入很大，到收效甚微。
高中文言文是高考的一项重要题型，所考查内容均为课外文言文，如果孩子在初中没有打好文言文学习的基础，高中学习会更为吃力。
在文言文学习的过程中，首先要做到的就是养成良好的学习文言文的习惯，那么在学习文言文的过程中，我们可以按照三步走的学习方法，更快速地提取出文言文中的有效信息。
那么，三步走究竟怎么走呢？
第一步：不求甚解识大意。
当拿到一篇文言文时，我们要先粗读一遍，掌握文章的大概意思，遇到不会的字词跳过去，直接阅读下文。
这样做有两个好处：一是能够培养学生对于一篇文章信息的提取能力；二是当遇到不会时，学生会纠结在那里，失去了对文言文的阅读兴趣。
那么，当我们大致读懂了一篇文言文之后还是不能完全地理解文言文的深意，这就需要我们进行第二步。
第二步：咬文嚼字解字词。
第一遍粗读之后，不会的字词就像是平坦路上的小石子一样，把我们的双脚咯的生疼，在这一步中，我们要扫除这些限制我们的障碍，彻底理解文言文的内容。
在这一步
中，学生要结合书下注释，理解重点字词的含义，并积累这些字词，为以后的文言文打下良好的基础。
第三步：深入思考求真意。
我们阅读文言文是为了读懂它，并且明确它告诉我们的关于人生的道理。
我们古代的祖先是非常具有智慧的，这种智慧往往通过文言文和汉字传递给我们，所以我们可以通过这种方式掌握古人的智慧，把它应用到作文或是生活中去。